物理实验研究论文
大学物理实验论文(5篇)
大学物理实验论文(5篇)高校物理试验论文(5篇)高校物理试验论文范文第1篇物理学是一门试验科学，物理试验是物理学进展的基础。
也可以说是“系统工程”，它集力、热、声、光、电于一体。
高校物理试验作为一门独立设制的课程，是同学动手、观看、制造思维、处理数据、总结写作等综合力量提高的过程，有着其他课程不行替代的作用。
因此不能教条学习，只是简洁地照猫画虎，测几组数据。
应使知其然，还能举一反三，循序渐进。
要在全学年试验中，致使综合力量有全面“质”的飞跃。
只有这样才能真正起到熬炼实效，这就要求试验老师在每个试验过程中乐观引导同学的学习欲望。
2利用物理学史激发同学的爱好光学是讨论客观世界中有关光现象规律的一门学科，通过大量历史资料和出土文物的分析讨论，充分证明我国古代光学在世界科学技术史中的重要贡献。
当时物理学领域内成就最大的是墨家，它是由鲁国的墨翟(公元前480～39年)和他的弟子等所创立。
《墨经》是墨家的集体创作成果，它比古希腊欧几里得(公元前330～275年)“光学”还早百余年，不仅是中国光学的先驱，在世界光学史中也占据先的地位。
《墨经》对光的直进律，做出了精辟的记载，认为从物体上发出来的光线，似乎箭矢一样(“光之人，照若射”)，通过精细的观看试验发觉，当两个光源同时照一物，产生本影和半影，还给投影下了一个科学定义：光有所遮挡的地方就是影。
墨家依据光的直进律，制成了世界上最早的针孔照相机。
在十一、十二世纪间，我国科学家郭守敬依据光学原理制成了各种天文仪器，观测天象，取得了丰硕成果[4]。
在教学中我们感到，上试验课缺少足够的时间，应当将试验仪器的一些改进通过演示，使同学明白其有用与便捷。
而我们只能见缝插针，简洁叙述。
例如：在薄透镜测焦距的试验中，以前成像的像屏用的是一个喷漆薄铁片。
共轭法测焦距，要求同学们在观看到大小两个像，我们说这叫“大像追小像”，追的结果是看两像的中心是否重合，这一步是用成像的方法(细调)验证粗调是否调好了，是否“同轴等高”。
物理实验设计论文(5篇)
物理实验设计论文(5篇)物理试验设计论文(5篇)物理试验设计论文范文第1篇一、试验设计教学的必要性1996年上海高考第四（5）题要求测定陶瓷管上匀称电阻膜的厚度，就属于设计型试验．但由于题目给出了全部试验器材和全部相关量，使试验定位在电阻或电阻率的测定上，又大大降低了试验难度，只属于局部设计型试验．无论命题者出于何种考虑，设计型试验究竟半遮半掩地消失了，这多少给教学工提了个醒．1．从小处着眼，加强试验设计教学上海作为高考改革的试点城市，其胜利的改革将为全国高考供应可能的改革方向，甚至一些新奇的题型和情境，都可能为全国高考所借鉴．如1996年全国高考第21题就是从1995年上海高考第一（5）题脱胎而来的．无疑上海高考关于试验设计的考查是又一个胜利的改革举措，极有在全国推广的价值．而物理《考试说明》中要求“会用在这些试验中学过的试验方法”，也为试验设计的考查在全国的推广供应了可能．2．从大处着眼，加强试验设计教学闻名核物理学家钱三强先生在为郭奕玲、沈慧君编著的《物理学史》所作的序中，曾严峻指出：“今日我们科学界有一个弱点，这就是思想不很活泼，这或许跟大家过去受的教育有肯定关系……”我们经常教育同学“应当……”“必需……”；我们的考试题目经常不惜笔墨描述背景、附加条件，最终只有一个小小的空格“是……”．这样培育选的人才在学校是好同学，步入社会是好职员，大脑中只是机械地跳动着两个问题：“你要我做什么？你要我怎么做？”工作经常：“完成”的相当美丽，但思想僵化，毫无创见．这正是我们的悲伤！长期以来的这种教育选拔模式，致使我们现在仍只能在很羞怯地提到几个美籍华人时才有一种借来的荣光与骄傲！思想不活跃，是由于我们给了同学太多的“必需”的限制；思想僵化，是由于我们留给同学太少的“可能”的余地．试验设计的教学，正是活跃思想，培育力量的一种好方法，授以试验的基本方法，让同学自己去考虑有哪些可能的做法，自己会怎么做．二、试验设计的基本方法1．明确目的，广泛联系题目或课题要求测定什么物理量，或要求验证、探究什么规律，这是试验的目的，是试验设计的动身点．试验目的明确后，应用所学学问，广泛联系，看看该物理量或物理规律在哪些内容中消失过，与哪些物理现象有关，与哪些物理量有直接的联系．对于测量型试验，被测量通过什么规律需用哪些物理量来定量地表示；对于验证型试验，在相应的物理现象中，怎样的定量关系成立，才能达到验证规律的目的；对于探究型试验，在相应的物理现象中，涉及哪些物理量……这些都是应首先分析的．举例来说，要测定地球表面四周的重力加速度，我们就应检索：在所学学问范围内，哪些内容涉及到重力加速度，它与其他物理量有何定量关系，并一一排列出来：（1）在静力学中，静止物体对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力大小就等于重力，即T＝N＝mg．若T（或N）和m能测出，则重力加速度g可测定．（2）在超重或失重（但不完全失重）系统中，F－mg＝±ma．若F、a 和m可测出，则重力加速度g可测定．（3）在运动学中，物体从光滑斜面上由静止下滑，s＝12gsinθt2．若s、θ和t可测定，则重力加速度g也可测定．（4）在运动学中，物体从粗糙斜面上由静止下滑，s＝12（gsinθ－μgcosθ）t2．若s、θ、μ和t可测，则重力加速度g也可测定．（5）自由落体运动中，h＝12gt2．若h和t可测出，则重力加速度g 也可测定．（6）用重力加速度测定仪测定．（7）在平抛运动中，竖直方向在连续相等的时间内位移之差Δy＝gt2．若Δy和t可测，重力加速度g同样可以测出．（8）在斜抛运动中，水平射程可以表示为x＝v02sin2θ／g．若x、v0和θ可测出，则重力加速度g也可测出．（9）单摆做简谐振动时，其周期可以表示为T＝2πl／g．若T和l可测，则g可测．（10）在焦耳测定热功当量的试验中，若能测出水的质量和上升的温度，算出水增加的内能，再测出重物的质量和下落的高度，同样可测定重力加速度．（11）带电粒子在的匀强电场平行板电容器中平衡时，mg＝qU／d．若U、d和带电粒子的荷质比（q／m）可测定，则g可测出．（12）假设一物体在地球表面四周绕地球做圆周运动，mg＝GMm／R2，g ＝GM／R2．…………2．选择方案，简便精确对于每一个试验目标，都可能存在多条思路、多种方案．教材中关于某个试验目标的试验方案，也只是众多方案中的一种，而且不肯定是最好的一种，而只是较可行的一种．那么在众多试验方案中，我们应如何选择呢？一般来说，选择试验方案主要有三条原则：（1）简便性原则即要求所选方案原理简洁、操作简便，各量易测．应尽量避开实施那些原理简单、操作繁琐和被测量不易直接测量的试验方案．（2）可行性原则试验方案的实施要平安牢靠，不会对人身和器材造成危害；所需装置和器材要易于置备，不能脱离实际，不能超消失有条件．（3）精确性原则不同的试验方案，其试验原理、所用仪器以及试验重复性等方面所引入的误差是不同的．在选择方案时，应对各种可能的方案进行初步的误差分析，尽可能选用精确度高的试验方案．以上三原则通常要综合考虑．在前述方案中，方案（1）中常用的测力计误差较大；（2）中F和a均不易测定；（3）中θ和t不易测定且难以保证斜面足够光滑；（4）中θ、t和μ均不易测定；（5）中若用秒表计时人为因素较大，若用打点计时器计时，纸带受振针阻力与通常小物块所受重力相比不能忽视；（6）中仪器先进但一般中学没有；（7）中若用闪光照像技术则是一种好方案，但设备和技术都达不到要求，若用平抛运动的讨论方法误差较大；（8）中θ和v0的测量难度较大；（9）中相对而言较切合中学实际；（10）中需测定的物理量多且很难实行绝热措施；（11）中学阶段不易测定荷质比；（12）只是一个思想试验，无法付诸实践，但可估算，代入数据得g ＝9．857m／s2，与标准值9．81m／s2只相差4．8．综上所述，中学阶段通常采纳单摆法测定重力加速度．3．依据方案，选定器材试验方案选定之后，考虑该方案需要哪些装置，被测量与哪些物理量有直接的定量关系，这些物理量分别需用什么仪器来测定，从而确定整个试验需要哪些器材．在“用单摆测定重力加速度”的试验中，是利用单摆装置来进行试验的，故需铁架台、细线和摆球等来组装单摆．重力加速度可表示为g＝4π2l ／T2，周期需用秒表测定；摆长l是从悬点到摆球中心的距离，因此需用米尺和游标卡尺分别测定摆线长度l和摆球直径d．从试验原理表达式可以看出，试验与摆球质量无关，故毋需使用天平．当然，从试验便利性和精确性角度考虑，还需对所选器材作进一步要求，以期把系统误差降到最小．如上述器材中，摆线的伸缩性和质量应较小，摆球的质量应较大．摆线伸缩性大，其长度会随拉力变化而变化；摆球与摆线质量相差越小，系统（摆线和摆球）质心偏离摆球中心越远，误差就越大．为了便于观看，摆球振动的路径宜长，但又要确保单摆做简谐振动，故摆线宜长些，常取1米左右．4．拟定步骤，合理有序试验之前，要做到心中有数：如何组装器材，哪些量先测，哪些量后测，应从正确操作和提高效率的角度拟定一个合理而有序的试验步骤．对一些可直接测量的物理量，可先行测量；对需通过试验装置才能测定的物理量，须先组装器材，再进行试验、观看和测量．在“利用单摆测定重力加速度”的试验中．原理表达式g＝4π2l／T2中的l和T分别为单摆的摆长和单摆做简谐振动的周期．因此应先组装单摆，再测定摆长，最终让单摆做简谐振动，测定周期T．依据所测数据计算出重力加速度g的值．至于过程细节不再赘述．5．数据处理，误差分析高考对此要求不高，但常用的数据处理和误差分析的方法还是应当把握，在设计试验时也应予考虑．三、建议物理试验设计论文范文第2篇。
物理实验论文15篇
物理实验论文15篇物理实验论文摘要：物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。
心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。
各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力,培养能力的目的。
关键词物理实验论文物理实验物理论文物理物理实验论文:中学生物理实验论文一、物理实验的重要性第一,有利于培养学生的探究能力.在新课程教学目标明确指出了初中物理教学不但要给学生灌输物理知识、物理概念,同时要注重培养学生探究能力的提升.在学生进行实验的过程中,针对所需要解决的问题能够积极探究和思考,从而锻炼和提高学生的科学探究能力,逐渐使学生能够养成科学探究的精神.第二,有利于帮助学生提高科学素养.在科学实践的过程中会不断地深化学生对科学知识的概念,培养学生尊重事实,促进学生分析、观察物理现象的能力.第三,有利于提高学生的学习能力.在进行实验课程设计的过程中,突出了物理教学的方针、思想、实践性.从多方面、多角度锻炼了学生的思维能力和独立思考的能力.在学生观察、分析、推理的演示实验的过程中,提高了学生的思维能力、思考能力、观察能力、探究能力,以及追求真理的意识.二、初中物理教学的建议第一,要明确物理教学实验的重要性,让学生感知到物理教学实验的价值.树立正确的物理教学实验观念,充分认识物理教学实验能够有效地促进学生成长,帮助学生提高物理成绩和以及提升物理教学的教学效率.第二,完善物理教学器材,建立相对应器材管理制度.在物理教学过程中,器材的维护、保养、维修能够保障器材的寿命,同时保障学生的安全性.相关领导人员应该妥善制定出物理器材的保管制度,要选择责任意识强、坚持原则的教师保管实验室,以保障学生能够更好地进行实验.第三,摆脱传统教师演示、学生观看的状况,注重培养学生的实验动手能力,提高学生的实验次数.在进行实验教学的过程中,要针对某个实验进行具体的演示、阐述、明确实验目的、实验过程、实验现象、实验注意事项,从而让学生进行具体的实验.例如,在做“用量筒测5mL水的体积”实验时,很多学生都出现过这样的错误,用量筒测水的体积时拿在手里读数,而且读数时视线没有与凹形水面相平,甚至量筒都没放平就读数.这样错误的实验过程,不能有效地帮助学生理解物理概念和知识,而且让整个实验变得没有意义.但是,教师在观察学生实验的过程中,并没有指出学生的错误.在实验结束之后,教师重复了实验,让学生进行观察.首先,用左手拿住量筒,使量筒略倾斜,右手拿试剂瓶(里面放水),使试剂瓶口紧挨着量筒口,使液体缓缓流入.待注入的量快到5mL时,把量筒放平,改用胶头滴管滴加到所需要的量.这样的实验教学,不但不会挫伤学生的积极意识和自尊心,而且锻炼了学生的学习能力和观察能力.第四,将生活中的物理现象带入到实验教学当中.物理来源于生活,更扎根于生活,它和生活的的关系是不可分割、不可抽离的.在实验过程中,教师可以将生活中的一些现象引入到课堂当中,帮助学生树立实验的意识.例如,将双手合拢,互相击打会发现两只手都有灼热和疼痛感,这折射出了物理教学中所描述的力是相互作用的;让学生拿出两张相同的A4纸张,用嘴在两张纸中间吹起,会发现两张纸在靠拢,这是在阐述气体流速越快,压强会变得越小.又如,生活中经常会看见注射器,当用手指堵住前端小孔,另一只手用力向外拉活塞,会感到很费力.若停止用力,活塞就会退缩一段距离,这就验证了大气压的存在.以上例子说明,在生活中能够发现很多物理现象.在实验过程中,教师可以有效地利用这些物理现象,说明物理在生活中的重要性,通过学生在生活中的发现和积极的探索,从而更好地学习物理知识.总之,物理实验的探究是教育界一直关注的问题.从教育部所下达的各项关于物理实验的通知和要求,能够充分地了解物理实验的重要性.所以,采取有效的措施,认识到物理实验的价值,还原物理实验在教学中的重要地位,积极引导学生进行物理实验,有利于提高学生的物理成绩,提升学生的探究能力,更有利于帮助学生树立良好的创新意识.物理实验论文:提高学生物理实验的能力物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。
中学物理实验教学研究论文8篇
第一篇苏科版初中物理实验的思虑一、目前实验教课的常有形式苏科版物理实验固然以活动的形式表现，但是在教课中主要表此刻以下四个方面。
1演示实验。
此类实验应当保证成功，简略方便，视度要尽量大，现象要清楚。
在实验中要注意解说配合，引导学生察看，启迪学生概括推理。
2随堂实验。
这类方式能使学生听、视、动、思同时激发，但需要的器材比较多，能够敷衍了事，发动学生利用生活用品和自制教具。
3学生疏组实验。
学生在实验室中，用几乎一节课的时间都是自己着手达成预约的实验任务，而教师则在讲堂上巡回指导。
学生经过实验学习基本仪器的使用，学习基本的丈量、察看技术，并试试办理实验数据，进行偏差解析，独立写出实验报告，使实验能力获取提高。
4课外实践活动。
这是物理实验的一种增补形式，对一些需要用时较长的察看实验，或不可以在讲堂达成的实验是极实用的。
二、对物理实验的思虑及改良在物理实验教课，笔者碰到了一些实验现象不显然或实验不好操作等问题，并对这些问题进行了思虑及改良。
⒈苏科物理八上13 音调实验中，纸片划过木梳、橡皮筋振动的实验目的是让学生感觉音调高低并研究音调高低与振动之间的关系。
⒉苏科物理八年级上教材39 图 2-20 中压缩体积，乙醚液化的实验，在常温下，靠拉开活塞很难做到液态乙醚所有消逝，压缩体积气态乙醚液化后散布注射器筒壁，多半学生察看困难，直观成效不好。
如用一只空的透明外壳打火机和充气罐取代上述实验，调整好打火和充气罐的地点关系，对打火机充气，则能够清清楚楚地察看到打火机内气体被压缩时变为液体，还简单联想到自家液化气罐的灌入情景。
⒊苏科物理八年级下教材97 图10-136，在解说物体沉浮条件时，采纳向清水中加盐的方法使已沉底的鸡蛋上调，假如用彩色气球中注满密度比水略重的盐水经过调理烧杯中盐水浓度演示此现象，因为气球坚韧不易破、颜色娇艳易察看和时间长了密度不变，成效比用鸡蛋要好。
⒋苏科物理八年级下教材 85 图 10-17 马德堡半球实验作为阅读资料出现，假如先让学生看课本开头一自然段对于历史上马德堡半球实验后，再取出马德堡半球，让学生模拟马德堡半球实验，这时它在学生眼前的就不再不过是一个冷飕飕的球形铁制品，而成为一个富裕传奇色彩的生动开朗的历史目睹。
初二物理实验小论文
初二物理实验小论文初二物理实验小论文物理是一门实验与理论相结合的科学，物理基础教学更要注重技能的训练。
以下是初二物理实验小论文，欢迎阅读。
初二物理实验小论文1永磁体是在外加磁场去掉后，仍能保留一定剩余磁化强度的物体。
要使这样的物体剩余磁化强度为零，磁性完全消除，必须加反向磁场。
使铁磁质完全退磁所需要的反向磁场的大小，叫铁磁质的矫顽力。
钢与铁都是铁磁质，但它们的矫顿力不同，钢具有较大的矫顿力，而铁的矫顽力较小。
这是因为在炼钢过程中，在铁中加了碳、钨、铬等元素，炼成了碳钢、钨钢、铬钢等。
碳、钨、铬等元素的加入，使钢在常温条件下，内部存在各种不均匀性，如晶体结构的不均匀、内应力的不均匀、磁性强弱的不均匀等。
这些物理性质的不均匀，都使钢的矫顿力增加。
而且在一定范围内不均匀程度愈大，矫顽力愈大。
但这些不均匀性并不是钢在任何情形下都具有的或已达到的最好状态，为使钢的内部不均匀性达到最佳状态，必须要进行恰当的热处理或机械加工。
例如，碳钢在熔炼状态下，磁性和普通铁差不多；它从高温淬炼后，不均匀才迅速增长，才能成为永磁材料。
若把钢从高温度慢慢冷却下来，或把已淬炼的钢在六、七百摄氏度熔炼一下，其内部原子有充分时间排列成一种稳定的结构，各种不均匀性减小，于是矫顽力就随之减小，它就不再成为永磁材料了。
钢或其他材料能成为永磁体，就是因为它们经过恰当地处理、加工后，内部存在的不均匀性处于最佳状态，矫顽力最大。
铁的晶体结构、内应力等不均匀性很小，矫顽力自然很小，使它磁化或去磁都不需要很强的磁场，因此，它就不能变成永磁体。
通常把磁化和去磁都很容易的材料，称为“软”磁性材料。
“软”磁性材料不能作永磁体，铁就属于这种材料。
初二物理实验小论文21前言一个成功的学术研究绝对不是建立在一个人的努力之上得来的，正如奥斯特洛夫斯基所说：“不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力量。
”物理科学理论的形成是建立在无数的实验基础上的。
初中物理实验科技小论文1
物理科技小论文
物理学是一种以试验为基础的自然科学，观察生活中的现象对物理的学习很有帮助。
学习好物理对以后的生活也有很大的用处，能解释一些以前我不能解释的问题，同时能给我们的生命带来一定的安全意识。
比如、我们坐过火车的同学都知道，车站上车点都有一安全线。
为什么呢？
因为飞快的火车有一个安全距离，当我们在公路上步行时，不宜靠中太近，除了害怕离线的车会撞到之外。
还有一个意料之外的原因。
就是很有可能身边的空气将我们“推”向汽车而发生意外。
为什么这么说？当车飞快的从我们身边开过的时候，对周围的空气造成了影响：使它们的速度加快，在这样的情况下，根据上面的推倒易知：速度过快造成周围空气的压强减小，在汽车周围形成一个压强差，在车周围的事物就容易被“压”到车下。
这是相当危险的，所以步行要尽量的靠边走。
这是我学习运动学后在老师指导下了解的一点小常识。
学习了物理知识让我知道物理的世界真的好伟大。
初中物理实验论文范文(实用3篇)
初中物理实验论文范文(实用3篇)上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。
知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。
课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。
笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。
辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。
1.物理实验能从抽象衍生到具体，为学生学习能力的发展奠定坚实的基础物理实验对培养学生的物理兴趣起着促进作用，同时也能让学生的观察能力、动手能力得到进一步的提升，同时加强了学生创造性思维的发展，达到了物理教学的真正目的。
在物理实验中引导学生观察物理现象，激发他们学习物理的积极性和主动性，通过具体的实验分析，把抽象的物理问题简单化，同时也让学生直观清楚地看到物理实验的结果，增加了他们对物理学习的兴趣，让物理教学的过程变得更加有趣味性和科学性。
例如，在讲述物理电路图的过程中通过让学生自己进行课堂理论学习，自行设计电路图，再动手进行试验，鼓励学生创新，将课堂学到的理论知识充分运用到实际操作中，并将实验结果和自己的想法进行进一步的对比。
2.物理实验将静态理论延伸到动态实验，加深了学生的理解物理实际上是一个十分抽象的微观世界，物理主要告诉我们自然万物的生存规律以及自然现象的产生演变。
物理教材是静态的，是将物理概念通过文字和图片的形式展示给学生，这些对于初中生而言是很难正确理解吸收的。
教师在物理教学的过程中，会通过现实生活中的各种例子为学生进行讲解，促进其对概念的理解。
例如，光反射、浮力等都是人的肉眼很难清晰看到的抽象概念，然而在现实生活中的的确确存在着许多证明其存在的现象。
如：镜子、水面上漂浮的木块等。
然而一些公式的推导则需要教师通过物理实验进行证明，让学生不再仅仅依靠“死记硬背”，大大提高学生记忆的灵活性，进而提高学生的学习效率。
初中物理实验论文600字初中物理实验论文精选4篇
初中物理实验论文600字初中物理实验论文精选4篇物理学是整个自然科学和现代技术发展的基础，对促进社会发展具有不可替代的作用。
要学好物理，课堂教学是物理教学的基本形式，但必须改变过去注重知识传授的倾向，加强实验是物理教育本质的自然回归，合理安排教学内容，灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，是不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。
而课堂上的演示实验正是中学物理实验教学的重要组成部分，也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段之一、针对演示实验的问题，本文就此谈谈自己的肤浅体会和做法，与同行们研讨。
演示实验生动有趣，易形成悬念，它在创设问题情境，激发学生的学习兴趣，增强学生在学习中的积极性和主动性，引导学生追根求源探索知识上有极其重要的作用。
本文就此谈谈自己的肤浅体会和作法，与本文就此谈谈自己的肤浅体会和作法，与同行们研讨。
一、思想上增加对实验教学重要性的认识物理知识的理解与掌握是通过思维活动实现的，最重要的是教师在创设问题情境时，如何引导学生进行思维，学生的思维发展水平直接影响着学习过程的顺利进行和学习的效果。
优质的物理课堂无不时时处处闪烁着思维的火花，抓住了思维训练就能极大地提高学习过程的有效性。
物理学是一门以观察实验为基础的学科，物理知识几乎渗透到了生活的各个领域，若从学生身边的物理事实和现象创设情境，这样不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是使学生对物理的现象很容易产生探究的浓厚兴趣，使学生感知所要进行的学习是很有意义及有用的。
例如：在《气体的压强》一节教学开始时，演示实验创设情境：向易拉罐中倒入一些水，用酒精灯加热，在罐口出现“白雾”时，迅速用橡皮泥封住罐口，让易拉罐冷却，学生观察发现易拉罐变形且发出声音。
实验有声有形，很自然地激发起学生探究的期待，本节课要学什么自然也就明确了。
这个实验的价值不仅在于很好得激发学生的学习兴趣，更重要的是教师在创设问题情境时，又引导学生进行思维，“为什么在易拉罐罐口出现“白雾”时，迅速封住罐口”？“罐口出现“白雾”说明了什么”？“这种排除空气的方法在初中物理中还有哪些应用”？一系列的问题的设置教学过程中，不断把问题引向深入，引导学生多角度、多方位、多层次的思考问题，发散学生的思维，培养学生思维的灵活性，促进学生学习过程的有效发展。
初中物理实验教学论文3篇
初中物理实验教学论文3篇物理教学论文是用来进行物理教学研究和描述研究成果的文章。
它在写作目的、内容、对象和手段等方面都有其特殊性,我们应将一般写作原理、方法和要求与教学论文写作的特点和规律结合起来。
下面店铺收集了一些关于初中物理实验教学论文，希望对你有帮助初中物理实验教学论文篇一1物理实验教学应立足于教材，并在此基础上进行创新、改进在物理实验教学中，有些实验可加以改进、创新，让实验更科学，误差更小。
比如：在探究影响滑动摩擦力大小跟哪些因素有关的实验中，教材中的实验是用弹簧测力计拉动小木块在水平长木板上做匀速直线运动，然而学生在探究过程中就会发现问题———在用弹簧测力计拉动小木块运动时，难以控制小木块做匀速直线运动，故而弹簧测力计示数不稳定，且拉动时弹簧测力计处于运动状态，给读数带来困难。
学生既然在实验中发现了问题，老师这时就应该对学生加以引导，运用所学物理知识对探究过程中出现的问题进行解决，在此实验基础上对实验进行创新、改进，从而更好地完成实验目标。
通过教师引导，学生将原实验中拉动木块改为拉动长木板，就可克服拉动木块做匀速直线运动的问题，当拉动长木板时，无论长木板是否做匀速直线运动，小木块都能处于静止状态，根据二力平衡条件，可得出摩擦力大小就是弹簧测力计示数的大小，这更加激发学生学习物理的兴趣，对培养学生运用知识解决问题的能力具有很大的积极作用。
再如探究二力平衡条件的实验中，将小木块置于光滑的水平桌面进行探究，在物理学中，光滑表示不计摩擦力，但实际实验中不可能找到表面绝对光滑的物体，因而在此实验中探究二力平衡条件中二力作用在一条直线上时，学生将木块扭转一个角度，木块受摩擦力影响，松手后木块可能处于静止状态，导致实验失败，同样此装置也难以探究二力作用在同一物体上，当学生出现这样的问题时，教师就顺势引导，又对此实验加以改进，学生已经学习了影响摩擦力大小的因素，上边实验木块既受摩擦力较大，从而影响实验效果，可从减轻木块质量或增大木块所受拉力克服摩擦力大的影响。
大学物理实验论文
研究报告大学物理实验序号：11共振法观测弦振动一、实验目的1、了解共振产生驻波的条件，2、学会使用示波器、螺旋测微器、信号发生器的使用，3、探索弦振动的改进方案。
二、实验仪器YM-II型金属动态杨氏模量实验仪，包括数显频率计信号源，示波器，螺旋测微器，游标卡尺，物理天平等。
三、实验原理任何物体都有其固有的振动频率，这个固有振动频率取决于试样的振动模式、边界条件、弹性模量、密度以及试样的几何尺寸、形状。
只要从理论上建立了一定振动模式、边界条件和试样的固有频率及其他参量之间的关系，就可通过测量试样的固有频率、质量和几何尺寸来计算弹性模量。
将弦线用两根细丝悬挂在两只换能器（一只激振，一只拾振）下面，信号发生器产生一个音频正弦信号，通过激振换能器转换成机械振动，由悬线传递给弦线，激发弦线振动在弦线两端自由的条件下，作横向震动，弦线的机械振动在通过另一根悬线传递给换能器还原成电信号，在示波器上显现出来。
调节先好发生器的输出频率与弦线固有频率一致时，弦线共振。
拾振检测出，弦线共振时的共振频率，再测出弦线的几何尺寸，质量等相关参数，由已知的杨氏模量求相关量。
1．弦振动的基本方程一细长弦线做微小横（弯曲）振动时，取弦线的一端为坐标原点，沿弦线的长度方向为x轴建立坐标系，利用牛顿力学和材料力学的基本理论可推出弦线的振动方程：4422=∂∂+∂∂xUEI tU λ （1）式中U(x, t )为弦线上任一点x 在时刻t 的横向位移；E 为杨氏模量；I 为绕垂直于弦线并通过横截面形心的轴的惯量矩；λ为单位长度质量。
对长度为L ，两端自由的弦线，边界条件为： 弯矩 022=∂∂=xU EJM作用力 33xU EJxM F ∂∂-=∂∂=即x =0, L 时：,03322=∂∂=∂∂xU xU （2）用分离变量法解微分方程（1）并利用边界条件（2），可推倒出弦线自由振动的频率方程：1cos =⋅chkL kL （3） 其中k 为求解过程中引入的系数，其值满足：EIk λω24=(4)ω为弦线的固有振动角频率。
高中生关于物理中弹性碰撞的论文2
高中生关于物理中弹性碰撞的论文2一、引言物理学是一门研究物质运动和相互作用的科学，其中弹性碰撞是物理学中一种重要的现象和研究对象。
弹性碰撞是指两个或多个物体之间发生碰撞后能够恢复形状并且能量守恒的过程。
弹性碰撞在日常生活中随处可见，例如球类运动、汽车碰撞等。
本论文将着重研究高中生关于物理中弹性碰撞的相关知识和实验，旨在帮助高中生深入理解和应用弹性碰撞的原理。
二、基本概念1. 弹性碰撞的定义：弹性碰撞是指两个或多个物体之间发生碰撞后，能够恢复形状并且能量守恒的碰撞过程。
2. 碰撞中的动量守恒：碰撞中的动量守恒是指碰撞前后系统的总动量保持不变。
3. 碰撞中的动能守恒：碰撞中的动能守恒是指碰撞前后系统的总动能保持不变。
4. 弹性碰撞的特点：弹性碰撞具有形状恢复性好、碰撞物体不能产生变形或损毁以及能量守恒等特点。
三、弹性碰撞的实验方法1. 弹性碰撞实验装置：利用平面碰撞器可以进行弹性碰撞实验，该装置由两个可移动的平面板、弹簧和小球构成。
2. 实验过程：首先调整弹簧的张力，使两个平面板距离合适。
然后将小球放在平面板上，释放小球使其与平面板发生弹性碰撞。
通过测量碰撞前后小球的速度和位移等参数，计算碰撞过程中的动能和动量，验证弹性碰撞的特点。
四、动能守恒定律在弹性碰撞中的应用1. 动能守恒定律的表达式：碰撞前后系统的总动能保持不变，即m1v1^2 + m2v2^2 = m1v1'^2 + m2v2'^2，其中m1、m2分别为两个物体的质量，v1、v2为碰撞前物体的速度，v1'、v2'为碰撞后物体的速度。
2. 实际例子：以弹簧振子为例，当一个物体与振子发生弹性碰撞时，由于动能守恒定律的存在，物体的动能被转化为振子的动能，观察振子的振幅和频率的变化，可以验证动能守恒定律在弹性碰撞中的应用。
五、动量守恒定律在弹性碰撞中的应用1. 动量守恒定律的表达式：碰撞前后系统的总动量保持不变，即m1v1 + m2v2 = m1v1' + m2v2'，其中m1、m2分别为两个物体的质量，v1、v2为碰撞前物体的速度，v1'、v2'为碰撞后物体的速度。
物理实验研究报告论文
物理实验研究报告论文引言物理实验是研究物质和能量相互作用及其规律的重要手段之一。
在此次研究中，我们选择了某个特定的物理实验来探索其中的科学原理，并进一步深入研究其实验结果。
实验目的本次实验的目的是研究和验证X物理原理。
通过实验观察，我们将会探索物理系统的行为，并与理论模型进行比较以验证其正确性。
实验设计本次实验采用了X方法来研究物理现象。
实验所需的材料和仪器包括：•X物质样品•X仪器•实验测量装置实验的步骤如下：1.准备实验所需的材料和仪器。
2.安装实验测量装置，确保其能够准确测量所需的物理量。
3.准备待测物质样品并放置于实验装置中。
4.根据实验要求，依次进行测量并记录数据。
5.分析和整理实验数据，计算所需的物理量。
6.将实验结果与理论模型进行比较并进行讨论。
实验结果与讨论基于所收集到的实验数据，我们得出以下结果：实验条件结果A10B20C30根据实验结果，我们进行了详细的讨论和分析。
通过与理论模型的比较，我们发现实验结果与理论模型相符，验证了X物理原理的正确性。
此外，在实验过程中我们还发现了X现象。
通过进一步研究和探索，我们认为这个现象与Y物理原理有关。
这为今后的研究提供了新的思路和方向。
结论本次实验研究了X物理原理，并成功验证了其正确性。
通过实验观察和数据分析，我们得出了与理论模型相符的结论。
在实验过程中，我们还发现了X现象，并初步推测其与Y物理原理有关。
这为今后的研究提供了新的方向和探索空间。
参考文献[1] 作者1，标题1，期刊名1，年份1[2] 作者2，标题2，期刊名2，年份2[3] 作者3，标题3，期刊名3，年份3。
关于物理实验教学论文-东南大学物理实验论文
关于物理实验教学论文|东南大学物理实验论文物理的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。
第1篇：初中物理实验教学探讨引言将信息技术应用到初中物理实验教学中，能够克服传统教学中存在的一些弊端，激发学生的自主学习动力，提高教学效率.下面就信息技术环境下开展初中物理实验教学谈点体会.一、在初中物理实验教学中运用信息技术抽象知识直观化.在初中物理教学过程中，教师和学生都会遇到一些问题，其中常见的问题就是知识点过于抽象，教师无法有效形容，学生无法正确理解，更无法合理利用所学知识点解决生活、学习中遇到的问题.运用信息技术，能够打破时空的制约，利用模拟实验，帮助学生参加实验活动，并在实验过程中领会教师无法确切传达的物理知识点.例如，在讲动、静滑轮相关知识时，教师可以安排学生利用网络搜集相关资料，利用计算机软件进行滑轮模拟实验.通过软件，学生进行滑轮模拟操作，进而理解“定滑轮改变力的方向、动滑轮改变力的大小”这一知识点.在学生掌握动、静滑轮基本知识以后，教师可以通过演示工具进行滑轮组实验演示，进而指导学生在滑轮组实验中的注意事项和操作步骤.模拟实验真实化.有些物理实验，由于众多条件的制约，导致无法进行现实操作，或现实操作效果无法达到理想效果，那么便可以利用信息技术进行真实实验模拟.例如，托里拆利实验中的实验用品中包含水银，水银是一种有毒的液体，学生在实验中容易由于操作不当导致中毒，而利用信息技术可以将该实验仿真演示给学生.又如，均速直线运动相关实验.在现实生活中，没有物体能够达到这一效果，而应用信息技术可以将这一运动现象展示给学生，使学生直接观看到现实条件下无法达成的物理实验现.学生学习自主化.在新课改背景下，物理教学中强调学生的主体地位，突出学生的自主学习能力.要想提高学生的自主学习能力，教师就要激发学生对于物理学科的学习兴趣.学生只有对学习内容产生了兴趣，才能投入更多的精力，注意力更加集中.信息技术能够打破传统教学的空间束缚，将学生引入到宽广的学习环境中，激发学生的学习兴趣和自主学习动力，拓宽学生的思维空间，优化学生的思维模式，提高学生的学习能力.二、信息技术环境下开展初中物理实验教学现以初中物理实验“牛顿第一定律”为例，简要分析信息技术环境下物理实验教学模式.教学重点为“牛顿第一定律”和“惯性”，教学目标为使学生明确牛顿第一定律的基本概念，掌握惯性的含义，了解如何有效避免惯性的危害.(1)提出问题.教师可以利用课件向学生演示生活中出现的一些相关现象:“汽车行驶”“足球滚出后逐渐停下”“滑雪”等，并提问:生活中是否存在这样的例子，它们有什么共同点?在演示和提问的过程中，教师要启发学生的思维，引导学生在脑海中产生“物体运动需要力”的概念，随后安排学生利用课本、文具进行小实验，感受物体运动与受力的关系.(2)假设猜想.在学生感受物体和受力之间的关系后，教师可以播放亚里士多德理论观点和伽利略的理想实验;在学生发现两种观点的矛盾之处后，教师可以通过矛盾引导学生进行实验探究.(3)实验模拟.将学生按照4～6人为一组合理分成几个小组，引导学生进行实验设计.在小组实验设计过程中，小组学生要提出自己的观点，彼此进行辩论，并针对设计中出现的问题讨论解决.若是无法解决的问题，可以适当询问教师.实验设计后，小组长将设计方案交由教师审阅;教师给出指导意见以及实验注意事项;学生自行实验，作好记录和数据分析.(4)讨论分析.利用投影将各个小组的实验记录展示出来，引导学生讨论分析，总结出牛顿第一定律的基本概念.在这个过程中，教师要引导学生从实验结果中推导出牛顿第一定律，培养学生的逻辑推理能力和空间想象能力.另外，教师还要指导学生通过学术、准确的语言描述实验结果，提高学生的表达能力.(5)应用拓展.教师可以利用演示工具向学生展示生活中常见的“惯性”现象，引导学生总结惯性的基本定律，通过实验工具证明惯性确实存在;观看视频资料，了解生活中惯性导致的利弊现象，引导学生联想生活中的常见惯性现象;引导学生在课后自行访问相关网站，了解惯性造成的危害，有效避免惯性，查阅相关资料了解伽利略和亚里士多德相关知识，提高学生的自主学习能力.三、结语总之，初中物理实验教学是培养学生的动手能力的重要平台.虽然有些物理实验无法在现实中进行演示，但是信息技术能够有效模拟实验场景，拓展学生的思维模式，提高学生的学习能力.在初中物理实验教学中，教师要合理利用信息技术，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力.第2篇：物理实验教学新模式研究摘要：在一些本科院校向应用型转型发展的背景下，大学物理实验作为基础的实验技能训练课程，应顺应新形势的要求，积极构建物理实验教学新模式。
大学物理演示实验论文 (2)
大学物理演示实验论文学生姓名：学号：学院：专业班级：日期：一.人造火焰实验现象及心得体会1. 实验现象：仪器下部是由半透明的材料制成的碳火造型，中间有一条透光缝，在缝的下部有一根横轴，轴的四周镶满不同反射方向的小反光片。
光源的光照到反光片上，随着轴的转动，光被随机地反射出来，让观察者感到好象有火苗存在。
当一束平行的入射光线射到粗糙的表面时,表面会把光线向着四面八方反射,所以入射线虽然互相平行,由于各点的法线方向不一致,造成反射光线向不同的方向无规则地反射,这种反射称之为“漫反射”或“漫射”。
“火焰”的颜色是由背灯的颜色决定的,火焰的亮度差别是由反光点与屏幕的距离决定的,动态的火苗是由动态漫反射呈现出来的。
例如,阳光射到镜子上,迎着反射光的方向可以看到刺眼的光。
如果阳光射到白纸上,无论在哪个方向,都不会感到刺眼。
2. 心得体会：木炭逼真形象的成因,仪器中的“木炭”是塑料薄膜压制炭而成的。
塑料板后面是红色的背灯,塑料板不同的位置厚度成不不同,灯光通过厚的地方看到的效果是偏暗的区域,灯光通通过薄的地方看到的效果是明亮的区域,只要精心的设计好好塑料板的模具,就可以逼真的呈现出燃烧的木炭的形象了。
为了使火苗从炭火堆中窜出,在炭火模型模的后面放置一面反射镜,上面刻有火苗状的透光镜,炭火模炭型与其镜中的像形成对称结构,中间形成一条透光缝,在缝缝的下部形成一根横轴,轴的四周镶满不同反射方向向的小反光片,光源的光照射到反光片上,光源的光照到反反光片上,随着轴的转动,光被随机的反射出来,让我们看到了火苗的存在。
不过此次实验唯一的遗憾就是没有打开仪器的加热开关，没能感受到火炉的温度。
通过学习光学实验,观察各种光怪陆离的实验现象,不不仅增加了自己对于光学实验的兴趣,而且能把课上所学的的关于衍射,干涉,偏振等的知识应用到实际之中,加深了自己对于课堂内容的深刻理解,也有助于今后进一步的理论学习。
本次演示实验,受益匪浅。
二.跳环式楞次定律实验现象及心得体会1.实验现象：1）闭合铝环的演示打开演示仪电源开关，将闭合铝环套入铁棒内按动操作开关。
物理科技小论文优秀4篇
物理科技小论文优秀4篇物理的小论文篇一早在1800年，英国著名天文学家赫歇尔在观测太阳光谱时，利用温度计就已经发现了红外线辐射。
所谓红外线，就是一种波长于1~350微米的电磁波。
然后它的发现，却改善了我们的生活，推动了人类社会的发展。
首先，红外线的研究，有利于我们探索星系的起源。
“1983年，第一颗红外天文卫星在远红外波段进行了巡天观测，第一次获得了远红外线的天空图象，在短短的10个月内发现了25万个红外线源。
”我们知道，任何物体都在源源不断地向外辐射红外线。
那么这25万个红外线源的发现，也就意味着外太空至少存在着25万个以上的天体。
通过对它们所辐射的红外线的研究与监测，就能很容易的知道这些天体的构造及其表面温暖。
然而有些光源是经过几亿光年才到达地球的，这就为我们研究星系的起源提供了最好的材料。
其次，红外线的研究，有助于我们识别物体，进而为我们创造了一个安全，良好的生活环境。
按照描述热辐射的黑体辐射定律，物理的T与其辐射最强的波长入之间的关系为：T·λ=0.29cm·k。
这样，只要知道物体的温度，就可以计算出波长。
例如太阳表面温度约为5800k，就可以计算出太阳辐射最强的波长为500nm。
而我们人体的温度为37oC，其绝对温度T=273+37=310K，这样就可算出人辐射最强的波长λ=0.00094cm。
由此，当我们使用精密仪器，便可把人与其它物体区分开来。
既然人类的研究是从宏观到微观的，同时又存在着“世界上找不到两片相同的树叶”的真理，那么我们每个人的温度也可能随个体的差异而存在细小的差别。
因而我们所辐射出的最强入也不同了，所以在未来实现对人的监控也不是没有可能的。
等到那一天来临时，我们只要利用红外线就可监测人的行为。
当他有不良的举动时，只要发射出一些相关的物质，便能准确的射到该人的身上，从而达到制止不良行为发生的目的，这时，我们不是处在一个和平、安宁的社会里么？最后，红外线的使用，能给我们的生活带来诸多方便。
初二物理小论文〔优选9篇〕
初二物理小论文1. 《力与运动的关系》本文通过实验和理论分析，探讨了力与运动之间的关系。
作者通过一系列实验，验证了牛顿第二定律，即力等于质量乘以加速度。
同时，作者还讨论了摩擦力、重力等力对物体运动的影响。
2. 《能量守恒定律的应用》能量守恒定律是物理学的基本原理之一。
本文以实例为载体，介绍了能量守恒定律在生活中的应用，如机械能守恒、热能守恒等。
通过分析这些实例，作者加深了同学们对能量守恒定律的理解。
3. 《光学现象解析》光学是物理学的一个重要分支，本文以生活中的光学现象为切入点，如折射、反射、透镜成像等，对光学现象进行了详细解析。
作者通过实验和理论分析，帮助同学们更好地理解光学原理。
4. 《电学基础》电学是现代科技的基础，本文从电荷、电流、电压等基本概念入手，介绍了电学的基本原理。
通过实验和实例，作者让同学们了解了电学在生活中的应用，如电路、电磁感应等。
5. 《热学探究》热学是研究热现象的学科，本文从热传递、热力学第一定律等基本概念入手，探讨了热学的基本原理。
通过实验和实例，作者让同学们了解了热学在生活中的应用，如保温、散热等。
6. 《力学中的压强与浮力》压强和浮力是力学中的基本概念，本文通过实验和理论分析，探讨了压强和浮力的关系。
作者以实例为载体，让同学们了解了压强和浮力在生活中的应用，如潜水、气球等。
7. 《声音的传播与特性》声音是物理学中的一种波动现象，本文从声音的传播、特性等基本概念入手，探讨了声音的基本原理。
通过实验和实例，作者让同学们了解了声音在生活中的应用，如乐器、通信等。
8. 《磁学初步》磁学是物理学的一个重要分支，本文从磁场的概念、磁力线的分布等基本概念入手，介绍了磁学的基本原理。
通过实验和实例，作者让同学们了解了磁学在生活中的应用，如磁铁、电磁感应等。
9. 《物理与生活》本文从多个角度探讨了物理与生活的关系，如物理在科技、医疗、环保等领域的应用。
通过实例和实验，作者让同学们了解了物理在提高生活质量、解决现实问题方面的重要性。
东南大学优秀物理实验论文2 (2)
EXPERIMENTAL RESEARCH ON AMPERE’S CIRCULATION THEOREM
WuPeng
(Department of Electronic Science and Engineering, Southeast University, Nanjing 210096)
Abstract:
式中N为线圈的匝数，I为线圈中通有的励 磁电流。如图1所示，在实验中通过测量轴线上的 磁感应强度分布并计算其与位移轴所围的面积， 便可得到(2)式中左边的积分值。 通过研究该值与 实验中所使用的励磁电流的定量关系，便可从实 验上验证安培环路定理。 本实验采用 DH4501N 三维亥姆霍兹线圈 磁场实验仪进行测量，仪器结构如图 2 所示。以 砷 化 镓 霍 尔 片 作 为 测 磁 元 件 ， 灵 敏 度>140mV/mA·T。 线圈等效半径 R=100mm， 两线 圈中心距离 50～200mm 连续可调， 单个线圈匝数 N=500，电阻约为 14Ω。
theorem is verified in an experiment way.
more detailed understanding of both hall element detecting magnetic field experiment and the Ampere 's circulation theorem. key words: Ampere 's circulation theorem; power coil; hall element
-3图6 亥姆霍兹线圈轴线磁场的 S-I 曲线
接着，我们又研究了励磁电流一定而两线圈 距离 d 不同时的情况。根据安培环路定理，只要 励磁电流不变，不管两线圈距离如何变化，式(2) 左边的积分 S 都应恒定。通过测量 d=0.5R， R， 1.5R，和 2R 时线圈轴线上的磁场分布(如图 7)， 我们得到了相应的 S 分别为 0.0622， 0.0629， 0.0619 和 0.0620T·cm，这些基本一致的 S 值也符合安 培环路定理的结论。最后我们考虑了两线圈通有 等值反向励磁电流的情况，其轴线上的磁场分布 如图 8 所示。从图中可以看到，正负相抵的 S 值
初中物理教研论文(3篇)
第1篇摘要：物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分，它有助于提高学生的实践能力、创新能力和科学素养。
本文从实验教学的现状出发，分析了存在的问题，并提出了提高初中物理实验教学效果的有效策略。
关键词：初中物理；实验教学；有效策略一、引言物理实验教学是物理教学的重要组成部分，它通过实验操作、观察现象、分析数据等方式，使学生更好地理解和掌握物理知识。
随着新课程改革的深入推进，物理实验教学在提高学生综合素质、培养学生的实践能力、创新能力和科学素养方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在实际教学中，物理实验教学仍存在一些问题，制约了实验教学效果的提高。
本文旨在分析初中物理实验教学存在的问题，并提出相应的改进策略。
二、初中物理实验教学存在的问题1. 实验教学理念滞后部分教师在实验教学中仍然采用传统的灌输式教学，过分强调实验结果，忽视了对实验过程和实验方法的引导，导致学生缺乏自主探究的能力。
2. 实验教学资源不足学校实验教学资源匮乏，实验器材陈旧、数量不足，难以满足学生开展多样化实验的需求。
3. 实验教学评价方式单一教师对实验教学的评价往往只关注实验结果，忽视了对实验过程、实验方法和实验态度的评价，导致学生缺乏对实验的重视。
4. 学生实验技能薄弱由于实验教学资源不足，部分学生在实验操作过程中缺乏实践锻炼，导致实验技能薄弱，难以完成实验任务。
三、提高初中物理实验教学效果的有效策略1. 转变实验教学理念教师应树立以学生为主体、以实验为核心的教学理念，关注学生的实验过程和实验方法，培养学生的实践能力、创新能力和科学素养。
2. 优化实验教学资源学校应加大实验教学资源投入，更新实验器材，提高实验设备的利用率，为学生提供充足的实验条件。
3. 创新实验教学评价方式教师应采用多元化的评价方式，关注学生的实验过程、实验方法和实验态度，全面评价学生的实验能力。
4. 提高学生实验技能教师应通过开展多样化的实验活动，让学生在实践中掌握实验技能，提高实验操作水平。
大学物理演示实验论文
大学物理演示实验论文学生姓名：学号：学院：专业班级：日期：一．辉光球实验现象1、实验现象:辉光球，外观为直径约15cm的高强度玻璃球壳，球内充有稀薄的惰性气体，玻璃球中央有一个黑色球状电极。
球的底部有一块震荡电路板，通过电源变换器，将12V低压直流电转变为高压高频电压加在电极上。
通电后，震荡电路产生高频电压电场，由于球内稀薄气体受到高频电场的电离作用而光芒四射，产生神秘色彩。
由于电极上电压很高，故所发生的光是一些辐射状的辉光，绚丽多彩，光芒四射。
2、在日常生活中，低压气体中显示辉光的放电现象，也有广泛的应用。
例如，在低压气体放电管中，在两极间加上足够高的电压时，或在其周围加上高频电场，就使管内的稀薄气体呈现出辉光放电现象，其特征是需要高电压而电流密度较小。
辉光的部位和管内所充气体的压强有关，辉光的颜色随气体的种类而异。
荧光灯、霓虹灯的发光都属于这种辉光放电。
还有一种是氙灯，氙灯是一种高辉度的光源。
它的颜色成分与日光相近故可以做天然色光源、红外线、紫外线光源、闪光灯和点光源等，应用范围很广。
其构造是在石英管内封入电极，并充入高压氙气而制成的放电管。
在稀有气体中，氙的原子序数大，电离电压低，容易产生高能量的连续光谱，并且因离子的能量小，电极的寿命长达数千小时。
因点灯需要高电压，要使用附属的启动器、安定器、点灯装置等。
在各种各样的辉光中，最神奇的还要算人体辉光了。
1911年伦敦有一位叫华尔德基尔纳的医生运用双花青染料刷过的玻璃屏透视人体，发现在人体表面有一个厚达15毫米的彩色光层。
医学家们对此研究表明，人体在疾病发生前，体表的辉光会发生变化，出现一种干扰的“日冕”现象;癌症患者体内会产生一种云状辉光;当人喝酒时辉光开始有清晰、发亮的光斑，酒醉后便转为苍白色，最后光圈内收。
吸烟的人其辉光则有不谐和的现象。
一次小小的物理演示实验参观却有着非常重要的作用对于我们自身。
因为这次实验更加激发了我们探索科学，探究事理，创新化的兴趣。
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谈物理实验中对实验数据的处理
段书伟（材料学院12级6班 201200150045）
摘要：在一个物理实验中，得到准确的实验数据是一个好的实验的前提，因此，实验数据的处理是实验中非常重要的一个环节。
在这篇论文中，我将由单摆测重力加速度的数据处理方法拓展开来，谈一下实验数据处理中一些常用的方法，包括列表法、作图法、逐差法、线性回归法。
关键词：物理实验；数据处理；减小误差
About the experimental data in physical experiment
Duan Shuwei
Abstract:In an physical experiment, it is a good precondition that to obtain the accurately experimental data. So experimental data processing is an important step in an experiment. In this the sis, I will expend from the acceleration of gravity by pendulum test data processing method , and talk about some of the methods which are commonly used, including list method, graphical solution, least square method and linear regression method.
key words: physical experiment; data processing; reduce the error
一个好的物理实验，不仅包括运用恰当的试验方法、选择恰当的实验仪器，还包括实验数据的恰当处理。
在物理实验中，总会产生一些不可避免的误差，这是一个值得实验者永远思考的问题。
我们只能无限度地减小误差，并不能完全消除它，为了得到更加准确的实验结果，自然，对于数据的恰当处理成了一个重要的课题。
在这篇论文中，我将由单摆测重力加速度的数据处理方法拓展开来，浅谈一下实验数据处理的一些常用方法，以及它们适用的情况。
1 列表法处理实验数据
列表法处理实验数据是最常用的数据处理方法，所谓列表发，就是把数据按一定规律列成表格。
姓名：段书伟，出生日期：1993.9.15，性别：男，籍贯：甘肃会宁，
学院：材料科学与工程学院，班级：12级6班，邮箱：2654272078@ 因此，应该熟练掌握这种处理数据的方法。
在单摆测量重力加速度的实验中，三个小实验都有应该有对应的数据表格。
运用列表法，可以使实验数据变得简单明了，便于我们观察，直接看出某一状态下对应的具体的物理量；并且能够即使检查出测量结果的准确性，尽量减小和避免错误。
另外，要用列表法必须做到：①表格简单明了，清晰明确地表现出歌舞力量之间的关系；②表格的标题栏注明单位；③正确反映测量的有效数字等；④实验室所给出的数据或查得的单项数据列在表格上部。
2 作图法法处理实验数据
作图法包括图示法和图解法，图示法和图解法是物理实验中处理实验数据的基本方法，对于一些数据通过作图找出它们之间存在的关系。
它是研究
物理量之间的关系、求经验公式是常用的方法。
2.1图示法
图示法就是通过描点、并用光滑的曲线连接，从而做出实验图像的方法。
它的优点是能直观看出各个实验数据之间的关系和变化趋势。
图示法的作图规则：
① 选取坐标纸：根据实际需要选取恰当的坐标
纸，我们大学期间经常采用的是直角坐标纸，根据有效数字的情况确定所需坐标纸的最小格；
② 确定x 轴和y 轴，并确定刻度：首先画出x
轴和y 轴，标明它们代表的意义，注上单位；根据数据有效数字和坐标值的格数，确定轴上的刻度，常用一大格代表1、2、5、10等单位；
③ 标出测量数据：用“+”、“╳”、“⊕”等标
志性符号标出各测量数据点的位置，而不用“●”等符号标志；
④ 连线：用平滑的曲线或直线将表出的数据点
连接起来，但一般不用折线，由于存在误差，可能所测的实验数据不准确，所以不要求每一点都在曲线上，只要大多数点在曲线上或者均匀地分布在曲线两侧，对于一些离曲线很远的点可以忽略不管，称为“死点”； ⑤ 图注与说明：在图纸上注明图线的名称、作
图者的姓名、作图日期等必要的说明。
2.1图解法
根据已经做好的图线，根据数据分析各量之间的关系，称为图解法，尤其是当图线是直线时能准确的求出物理量，以减小结果的误差。
①计算直线的斜率及截距算物理量 在相距比较远的地方取两点A （
11,y x ）、B
（22,y x ）,斜率：k=1212x x y y --, 截距：b=2
11
221x x y x y x --
例如我们在测霍尔原件的灵敏度H K 时用图像法求出相应的数据，减小了误差
②将曲线改直（几种比较常见的曲线改直）
a. C xy = (C 为常数) 如：C PV =；
b.
b kx y +=2(k,b 为常数) 如：求单摆的周期
g
l T π2=可以化成2
24πgT l =，用2
T 作为x 轴；
c. b ax y =（a,b 为常数） 如：在弹簧振子周
期公式的研究实验中：
αk C T 1= （1） βk C T 2= （2） 可将上两式变换为：
k C T lg lg lg 1α+= （3） k C T lg lg lg 2β+= （4）
在实际中还有好多类似将曲线化直的情况，大大减小了误差的出现，减小误差，是一种特别有用的数据处理方法，这里仅举了一些平时用过的实例。
3 线性回归法
线性回归法就是从一组实验数据中找出一条
最佳拟合曲线；线性回归法的原理是：若能找出一条最佳的拟合曲线，那么各测量值与这条拟合曲线上对应点之差的平方和最小。
这种方法也是减小误差的一个重要途径。
一元线性回归方程：Bx A y += 回归系数：
截距A ：x B y A -=
斜率B ：2
2
x
x xy y x B --⋅=
相关系数γ：)
)((2
2
2
2
y y x x y x xy --⋅-=
γ
计算这些系数比较复杂，所以一般借助具有统计功
能的计算器进行计算，显得非常方便。
4逐差法
逐差法也是经常处理数据的一种方法，主要用于数据等间隔变化时的情况。
优点是可以计算简便，可以充分利用所测的数据；另外，用逐差法必须是数据的等间隔变化，并且，一定要是偶数组数据。
例如，在静态拉伸法测弹性模量的实验中，就是用逐差法处理数据的：∑
=
+
-
=
4
5
)
(
5
1
i
i
i
R
R
N
5总结
总之，数据处理在物理实验中占据着重要的位置，它是决定一个试验成功与否的重要保障，通过所测数据的显示，才能得出正确的结论，所以，掌握数据处理的方法很有必要，在实验中尽量减小误差，避免不必要的误差，搞清楚不同数据处理方法适用的不同环境，明确各方法的优缺点，适当选择，将参考文献：
[1]作者：徐建强主编. 书名[M]：大学物理实验. 出版
地：科学出版社, 2006.8(2013.8重印)
[2]作者：钱萍，申江主编.书名[M]：物理实验数据的计
算处理.出版地：化学工业出版社，2007.2
[3]作者：肖苏主编.书名[M]：基础物理实验.出版地：中
国科学技术大学出版社，2009.9。