思想品德课高效课堂教学
论小学思想品德课高效课堂实现途径
论小学思想品德课高效课堂实现途径随着社会的发展，人才的需求衍生了许多新的问题，因此思想品德教育开始受到更多关注。
而在小学阶段，通过思想品德教育对孩子的塑造有着非常重要的作用。
但在现实教学中，学生对于思想品德课的兴趣和参与度普遍不高，为了有效提高思想品德教育的效果，需要寻找一些高效的课堂实现途径。
本文将就此展开讨论。
突破传统教学，注重思维训练和社会实践传统思想品德教育主要以道德讲解和人生哲理解读为主，对于孩子的思维训练和社会实践训练少有涉及。
针对这一问题，我们要在教学过程中突破传统教学模式，注重思维训练和社会实践。
在思维训练方面，可以引导学生进行批判性思考、创造性思考等活动，提高其综合分析与评价能力。
例如，在讲解某一道德故事时，可以让学生围绕故事展开批判性讨论，引导学生探究人的行为为何会违背道德规范，并自行提供合适的解决方案来提高思维的深度和广度。
在社会实践方面，可以让学生走出教室，参与有组织的社会实践活动，例如帮助举办社区义卖活动、参与志愿服务等。
这样不仅能让学生了解到社会现实并从中学到实践经验，更重要的是，能提高学生的社会责任感和集体荣誉感。
营造轻松愉悦的课堂氛围对于小学生来说，学习是如此的快乐。
因此在思想品德课上，我们也需要营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中获得教育。
例如，在讲授知识点时，可以加入生动活泼的小型游戏来引起学生的兴趣。
在讲述故事时，可以通过轻松幽默的方式让故事更加生动有趣，更容易引起学生的共鸣。
以实践为主，运用多媒体技术在教学过程中，运用多媒体技术能够更加生动地展示教学内容，提高学生对于知识点的记忆和理解。
例如，当讲授“团结”这一道德口号时，可以通过PPT来展示团结的图片或视频，来帮助学生更好地记忆和理解知识点。
除此之外，在实践教学中，也需要高度重视实际效果的评估。
例如，可以通过问卷调查、小组讨论等方式来收集学生对于课程的反馈意见并及时调整教学方法。
总结思想品德教育在小学阶段的重要性不可忽视。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略中学是学生思想品德形成的关键时期，而课堂是思想品德教育的主要场所。
如何构建一个高效的思想品德课堂，培养学生的优秀品德和良好思想观念，是每个初中教师都需要思考和关注的问题。
针对这一问题，本文将从教师角度出发，提出一些构建初中思想品德高效课堂的有效策略。
一、注重师德师风建设，做好示范教师是学生品德养成的榜样和引导者，因此教师自身的品德素养和行为举止对学生的影响至关重要。
教师应该注重自身的师德师风建设，做学生的良好榜样，以言传身教的方式引导学生形成正确的品德观念和行为习惯。
在课堂教学中，教师要严格要求自己，严格要求学生，以身作则，塑造合格的师德形象，提高学生的道德修养。
二、注重情感教育，引导学生树立正确的人生观初中阶段是学生身心发展的重要时期，他们的情感体验和情感认知能力日渐增强。
教师在思想品德课堂教学中应该注重情感教育，引导学生们理解社会、理解人生，提高他们的情感情商。
学生们在情感上的成长对于其品德形成有着直接的影响，通过细致入微的情感教育，可以使学生们更加理性、成熟，树立正确的人生观和价值观。
三、注重案例教学，引导学生理解道德规范在思想品德课堂教学中，教师可以采用案例教学的方式，引导学生通过生活中的真实案例来理解道德规范。
通过具体的案例分析和讨论，让学生们深入了解道德标准和规范，明确行为的可贵性和可贵的道德情感，激发学生的社会责任感和爱国主义情怀。
通过案例教学，可以使学生们在实践中感受到道德标准的重要性，形成正确的道德观念。
四、注重互动教学，激发学生的参与热情思想品德课堂应该是一个充满互动和活力的场所，教师应该注重互动教学，激发学生的参与热情。
通过提出问题、组织讨论、展开互动，在积极引导学生参与课堂的过程中，教师可以帮助学生主动思考、自主学习，促进学生的思想品德教育成效。
在互动教学中，学生可以通过交流与沟通，深刻体会到道德行为的正面意义和价值，加深对道德规范的理解和认识。
小学思想品德课高效课堂实现途径选择
小学思想品德课高效课堂实现途径选择小学思想品德课是培养学生良好道德品质和正确价值观的重要课程，对学生综合素质的培养具有重要作用。
然而，由于学生的年龄和智力发展水平的限制，思想品德课往往面临着课堂效率低下的困境。
为了提高小学思想品德课的效率和质量，实现高效课堂的目标，我们可以从以下几个方面进行选择和实施。
1.科学安排课堂教学内容。
在小学思想品德课的教学中，教师要根据学生的认知水平和发展特点，合理安排教学内容，确定教学目标和学习要点。
在选择思想品德教材和案例时，需注意材料的真实性和可信度，确保学生能够从实际生活中理解和联想到相关概念和道德规范。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和需求，增加趣味性和互动性的活动，提高学习的主动性和积极性。
2.运用多种教学方法和手段。
在小学思想品德课堂中，教师应充分发挥学生的主体性和积极性，采用多种教学方法和手段，形成齐头并进的教学氛围。
例如，可以通过讲授、演示、实践等方式，让学生全面了解道德规范和价值观念，拓宽思维视野；可以通过小组合作、角色扮演、游戏等方式，培养学生的合作意识和责任感；可以通过讨论、案例分析、情景模拟等方式，激发学生的思考和创新能力。
通过多种教学方法的灵活运用，可以提高学生学习的效果和兴趣，提高教学效率。
3.注重课堂管理和教师角色定位。
在小学思想品德课堂上，教师应注重课堂管理，营造良好的教学环境。
教师应具备良好的时间管理能力，合理安排课堂节奏，严格掌握课堂纪律，确保教学秩序。
同时，教师还要正确定位自己的角色，既是知识传授者，又是引领者和指导者。
教师应通过正确的言语和行为，引导学生树立正确的价值观和道德观念，激发学生的积极性和创造性，培养学生健康的自我意识和自我约束力。
4.互动交流和评价反馈的有效运用。
在小学思想品德课堂中，互动交流是促进学生思想品德培养的重要手段。
教师应鼓励学生勇于表达自己的观点和感受，组织学生之间的交流和互动，培养学生良好的沟通能力和合作意识。
初中思想品德高效课堂总结
初中思想品德高效课堂总结思想品德是培养学生良好的思想道德品质，促进学生全面发展的重要环节。
而高效课堂则是通过科学的教学组织和有效的教学方法，提高学生学习效果的重要手段。
下面是一个关于初中思想品德高效课堂总结的例子：在初中思想品德教育中，高效课堂起着至关重要的作用。
在过去的学期里，我通过不断的实践和探索，逐渐摸索出一套适合初中生思想品德教育的高效课堂模式。
首先，在思想品德课堂中，我注重培养学生的主动学习意识。
在每次上课前，我会提前对课堂内容进行充分准备，制定合理的教学计划，并给学生布置预习任务。
在课堂上，通过提问、讨论和小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和参与度，让他们在思考中学习、在交流中成长。
通过激发学生的主动性，我发现学生的思维和表达能力都有了明显的提高。
其次，在课堂中，我注重培养学生的合作意识和团队精神。
我经常组织学生进行小组活动和讨论，让他们在团队中相互合作、共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
在这个过程中，我鼓励学生之间的互相帮助和倾听，让每个人的声音都得到充分的尊重。
通过团队合作的方式，学生们的思想也得到了交流和碰撞，培养了他们的合作能力和思维能力。
此外，在课堂中，我注重培养学生的实践能力。
通过课堂讲解和案例分析，我引导学生积极思考并提出自己的看法，并鼓励他们在生活中实践思考，在实际中完善自己的思想品德。
在这个过程中，我会制定一些实践任务，让学生亲身体验感受，并及时进行反思总结。
通过实践，学生们逐渐理解到了思想品德与实际行动的关系，树立了正确的价值观和道德观。
最后，在思想品德课堂中，我注重培养学生的创新思维能力。
在教学中，我鼓励学生不拘泥于传统观念，提倡多角度思考和创造性思维。
我会给学生提供一些开放性的问题和挑战，引导他们进行探究和思考，并通过互动讨论的方式，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
通过这种方式，学生们的思维灵活性和创造力得到了很大的提升。
总之，初中思想品德高效课堂的建设，需要教师充分发挥自己的引导作用，培养学生的主动性和合作精神，注重实践和创新能力的培养。
政治(思想品德)(心得)之如何打造思想政治高效课堂
政治(思想品德)（心得）之如何打造思想政治高效课堂政治(思想品德)论文之如何打造思想政治高效课堂在素养教育不断推动和实施规范办学的新状况下，做到既不增加同学负担又提高教学质量已成为教育的新课题。
捷径是没有的，思想政治课老师要有效解决这一课题，必需努力打造思想政治高效课堂，提高教学质量。
思想政治高效课堂，始于老师，源于同学，是一种围绕同学，服务同学，激发同学，在于同学，通过同学，为了同学的教育教学活动。
从肯定意义上讲，实现思想政治高效课堂，在转变师生的关系、制造方面对老师和同学新的要求。
一、打造思想政治高效课堂要求师生建立起真正教学相长关系在传统的思想政治课堂教学中，老师就是老师，同学只是同学，老师仅担当教书的职责，同学的任务只是学习学问。
师生在教学活动中彼此孤立、机械，老师很难推断其教学效果，同学很难反映自己的困惑，体现不出师生间的沟通与合作。
往往导致老师为传授学问而传授学问，同学为识记学问而被悦耳。
现实中的书呆子不绝于耳，也势必造成老师和同学拉长战线，加重负担，教学效率可想而知。
而打造高效课堂，要求师生在教学活动中适时地转换彼此的角色，做到该为师时做老师，该为生时做同学；同学做到该为生时做同学，该为师时当老师。
彼此依据教学实际状况准时地转换角色，共同参加，合作探究，真正实现教学相长。
如在思想政治课教学实践中，老师要注意在理论学问的预设环节让同学大胆搜集信息，相互沟通；在课堂上师生共同完成学问的生成，师生共同求知，老师教同学，同学教老师，同学之间也相互沟通。
这样的师生关系很明显既有利于师生教学相长，又有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。
二、打造思想政治高效课堂要求师生共同创设合作探究的环境闻名的教育家陶行知先生曾说解放孩子的手，让他能干；解放孩子的口，让他能说；解放孩子的头脑，让他能想；解放孩子的眼让他能看；解放孩子的时间，让他做自己想做的事；解放孩子的空间，让他接触大社会、大自然。
这段话告知老师要推动素养教育，打造高效课堂需解放同学，必需让同学自主学习，和老师一起合作探究。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略随着社会的发展，教育的重要性日益凸显。
初中阶段是学生品德养成的关键时期，思想品德教育在初中教育中占据着重要的位置。
构建一个高效的思想品德课堂，对于培养学生良好的品德素养和道德情操具有重要意义。
本文将从学生角度、教师角度和课堂实践角度出发，探讨构建初中思想品德高效课堂的有效策略。
一、学生角度1. 树立正确的人生观、价值观和世界观学生是思想品德教育的主要对象，他们的思想品德状况对课堂教学的效果有着直接的影响。
教师需要通过课堂教学，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
具体来说，教师可以通过讲解案例、引导思考、进行小组讨论等方式，使学生深刻认识自己的目标和追求，培养正确的人生观和价值观。
2. 增强社会责任感通过课堂教学，教师可以引导学生了解当今社会的发展状况，培养学生的社会责任感。
教师可以组织学生参与社会实践活动，让学生亲身感受社会的需要和自己的责任，从而激发学生的社会责任感，让他们明白自己在社会中的作用和责任。
3. 培养自主学习和批判性思维能力思想品德课堂不仅仅是传授道德知识，更要培养学生的自主学习和批判性思维能力。
教师可以通过开展小组讨论、案例分析等活动，激发学生的思考和独立分析能力，引导他们自主探索学习的兴趣和方向。
二、教师角度1. 规划合理的课程内容和教学目标构建初中思想品德高效课堂的首要任务就是要规划合理的课程内容和教学目标。
教师需要特别关注学生在德育方面的需求，精心设计各种案例和教学活动，使课程内容能够贴近学生的实际生活，并且具有针对性和启发性。
2. 注重师生互动和情感沟通思想品德教育需要注重师生互动和情感沟通，这需要教师在课堂教学中展现出丰富的情感和亲和力。
教师应该尊重学生的个性差异，从而激发学生的学习热情，建立良好的师生关系。
3. 培养学生的思辨能力和判断力教师在课堂教学中要注重培养学生的思辨能力和判断力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考问题的多面性和复杂性，培养学生独立思考和理性判断的能力。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略一、充分准备1. 精心备课：充分研读教材和教辅材料，明确教学目标和重点难点，设计教学活动和教学资源。
2. 制定详细教学计划：明确每个教学环节的时间安排和任务要求，充分利用课堂时间。
二、采用多样化教学策略1. 激发学生兴趣：使用多媒体教学、游戏化教学等方法，增加课堂趣味性和互动性，激发学生学习思想品德的兴趣。
2. 合作学习：组织小组合作学习，培养学生团队合作和沟通能力，促进彼此学习。
3. 案例分析：通过引入实际案例，让学生了解真实的社会问题，分析案例中涉及的思想品德问题，并让学生主动思考解决方案。
4. 角色扮演：将学生分组扮演不同角色，模拟真实情境，让学生在扮演过程中感受并理解不同角色的思想品德。
5. 仿真情境：使用仿真情境来引发学生的思考和讨论，培养他们的判断力和决策能力。
三、开展思想品德实践活动1. 社会实践：组织学生参观社会机构、社区、企事业单位等，让学生亲身体验社会发展情况，增强他们的社会责任感。
2. 志愿者活动：组织学生参与志愿者活动，如义卖、助老、助残等，培养学生乐于助人、关心他人的品质。
3. 学生自治组织：建立学生自治组织，通过选举产生班级、学校学生干部，让学生参与学校管理和决策。
四、提供个性化辅导1. 分层次教学：根据学生的基础和学习能力，对学生进行分层次教学。
提供个别辅导或小组辅导，使每个学生都能得到适当的教育。
2. 定期反馈评价：建立定期的学生评价机制，及时反馈学生的学习进步和存在的问题，给予个性化的指导和辅导。
五、培养良好的思想品德习惯1. 倡导正面价值观：通过课堂教学和校园文化建设，倡导积极向上的价值观和人生观，引导学生树立正确的思想信念和品德观念。
2. 加强家校合作：与家长保持良好沟通，共同关注学生的思想品德教育，互通信息，共同营造良好的教育环境。
3. 激励奖励机制：制定明确的奖励机制，鼓励学生表现良好的思想品德，激发学生的积极性和主动性。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略随着社会的不断发展，初中生的思想品德教育越来越受到重视。
在日常教学工作中，教师们如何构建一个高效的思想品德课堂，激发学生的思想情感，提升他们的品德修养，成为了一个亟待解决的问题。
本文将就构建初中思想品德高效课堂的有效策略进行探讨，希望对广大教师提供一些参考和借鉴。
一、明确教育目标，确立核心理念构建初中思想品德高效课堂，首先需要明确教育目标，确立核心理念。
思想品德教育的目标是培养学生积极进取、乐观向上、具有较高的思想境界和较好的品德修养，能够认真学习、勇于实践、遵纪守法、友爱互助。
核心理念就是以人为本，关注学生的全面发展，强调德育与学科教育相结合。
只有明确了教育目标和核心理念，才能有针对性地制定教学方案和策略。
二、设计丰富多彩的教学内容构建思想品德高效课堂的有效策略之一是设计丰富多彩的教学内容。
思想品德教育是一门综合性课程，教学内容应包括爱国主义教育、社会主义道德教育、心理健康教育、人生观价值观教育等多个方面。
教师们可以结合学生的实际情况，设计各种形式的教学内容，如故事、演讲、小品、诗歌、歌舞、手工制作等，以丰富多彩的形式吸引学生的注意力，激发他们的思想情感。
三、发挥教师的示范作用构建思想品德高效课堂的有效策略之二是发挥教师的示范作用。
教师是学生的榜样，他们的言传身教对学生的思想品德影响深远。
教师在日常教学工作中应该注重自身修养和素质的提升，不断完善自我，做到言教合一，言传身教，严格要求自己，努力成为学生的良师益友，以身作则，以实际行动影响学生。
四、营造和谐的教学氛围构建思想品德高效课堂的有效策略之三是营造和谐的教学氛围。
高效的思想品德课堂应该是一个和谐愉快的学习环境，学生们在这样的环境下才能更好地沉浸学习，积极向上。
教师们需要关心学生，理解学生，尊重学生，多给予学生肯定和鼓励，使学生感受到温暖和关爱，从而更加积极参与到课堂教学中来。
五、注重实践教学构建思想品德高效课堂的有效策略之四是注重实践教学。
小学思想品德课高效课堂实现途径选择
小学思想品德课高效课堂实现途径选择摘要小学思想品德课是学生形成正确世界观、人生观和价值观的重要课程之一。
高效的思想品德课堂可以提升学生思想品德素质，为其心灵成长打好基础。
本文旨在探讨实现小学思想品德课高效课堂的途径和策略。
简介小学思想品德课是一门综合性课程，涉及到学生的思想观念、价值观等方面的素质，是学生心灵成长过程中非常重要的一环。
如何实现小学思想品德课的高效教学是教师需要面对和解决的难题。
实现途径设计合理教学目标在给学生上思想品德课之前，教师需要充分了解学生的思想品德水平，根据学生的基础水平和需求，确定合适的教学内容和目标。
制定合理清晰的教学目标，便于学生对知识的掌握和理解。
创设良好的教学氛围小学思想品德课的教学氛围直接影响学生的学习效果，教师需要创造一个和谐、互动、积极、开放的学习环境，鼓励学生自由交流和发表意见，激发学生兴趣和热情，提高学生的参与度。
采用多元化的教学方法教师需要针对不同学生的学习特点和需求，采用多元化的教学方法，如课堂讨论、演示、小组合作等，让学生能够有更多的互动和合作机会，在实践中获得更多的知识和经验。
强化教学评价和反馈教师需要建立科学的教学评价体系，及时对学生的学习情况进行评估和反馈，给予学生充分的支持和鼓励，及时指出学生的问题和不足，帮助学生及时改进和完善。
策略选择规划课程内容与教学计划在认真研究、分析、掌握适度调整、吸收新思路及教学资源的基础上，规定课程教学目标和教学计划。
在教学过程中，应该根据学生不同的教学要求对教学内容进行适度调整。
创设实际情境教学从生活、生产实际出发，适度利用生产、信息与文化资源等，创设具体实际情境让学生感应与理解，以情境为依托，使更多的学生参与到探究与应用中来。
引导学生自我关注、感知与反思重视学生心理特点，加大学生自我思辨、感知与反思的力度，就能够培养学生的认知自主性，增强学生的思想境界与心理素质，启发其创造力、创新力和批判性思维能力。
构建多元化交互式教学形式多种教学形式相结合，不但能在教学过程中实现交际的目的，而且还能使学生更好的积极参与到教学中来，让学生发挥个人优点与特殊能力。
小学思想品德课高效课堂实现途径选择
小学思想品德课高效课堂实现途径选择小学思想品德课是培养学生道德品质、价值观和人生观的重要课程。
高效的思想品德课堂能够有效地引导学生形成正确的行为习惯和价值观念。
然而，要实现高效的思想品德课堂，并不是一件易事。
本文将从教师角度探讨选择高效的思想品德课实现途径。
首先，教师应该拥有高尚的师德师风，以身作则。
教师是学生道德品质形成的重要影响力之一。
一个品行端正、有操守的教师能够影响学生，激发学生的情感共鸣，更能鼓励学生秉持正确的价值观。
因此，教师首先需要确立自己的价值观念，做到言出必行，言行一致。
其次，构建良好的课堂环境。
教师可以通过创设愉快、和谐、积极向上的学习氛围，培养学生合作精神和责任感。
在课堂中，教师应给予足够的尊重和信任，鼓励学生积极参与讨论和活动，提高学生的参与度和主动性。
此外，教师还可以建立有效的奖惩机制，激励学生的积极行为，引导学生从小事做起，逐渐形成良好的行为习惯。
第三，运用多样化的教学方法和手段。
教师应根据学生的不同特点和发展需求，灵活运用各种教学技巧，增加课堂的趣味性和互动性。
例如，通过小组合作、角色扮演、讲故事等方式，激发学生的学习兴趣和想象力，培养学生的沟通能力和团队合作能力。
此外，教师还可以利用现代科技手段，如多媒体教学、互联网资源等，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
第四，关注学生个体差异，因材施教。
教师应认识到每个学生都是独一无二的个体，具有不同的兴趣、能力和学习风格，因此需要对每个学生进行个别化的教学。
教师可以通过观察和了解学生，了解他们的需求和关注点，采用针对性的教学策略和材料，满足学生的学习需求，提高教学效果。
最后，教师还应加强与家庭和社会的协作。
家庭是学生道德品质形成的重要环境之一，教师可以与家长进行密切的合作，互通信息，共同培养学生的思想品德。
此外，学校还可以邀请社区志愿者、社会工作者等到学校进行讲座和活动，丰富学生课堂内容，拓宽学生的视野。
综上所述，实现小学思想品德课高效课堂需要教师在多个方面下功夫。
论小学思想品德课高效课堂实现途径
论小学思想品德课高效课堂实现途径1. 引言在小学阶段，思想品德课是培养学生良好品德和道德观念的重要课程。
然而，由于教学方法和教材设计的不同，目前很多学校的思想品德课堂并未能达到高效的教学效果。
本文将探讨小学思想品德课高效课堂的实现途径，并提供一些有效的教学方法和策略。
2. 设定明确的课堂目标为了实现高效的思想品德课堂，首先要设定明确的课堂目标。
这些目标应该是具体的、可衡量的，并与学生的实际需求相匹配。
例如，可以设定提高学生自律能力、培养学生团队合作精神等目标。
明确的课堂目标有助于教师合理安排教学内容和教学方式，从而提高学生的学习效果。
3. 合理选择教材选择合适的教材对于实现高效的思想品德课堂至关重要。
教材应该紧密结合学生的年龄特点和实际生活，具有一定的挑战性和启发性。
同时，教材内容应该丰富多样，能够引发学生的兴趣和好奇心。
优质的教材能够为教师提供很好的教学素材，并激发学生的学习热情。
4. 创设积极互动的课堂氛围在小学思想品德课堂中，创设积极互动的课堂氛围是非常重要的。
教师可以通过采用合作学习、小组讨论、角色扮演等活动形式，激发学生的参与积极性。
同时，教师应该注重引导学生发表个人观点，并鼓励学生之间互相尊重和倾听。
这样的课堂氛围有助于培养学生的合作意识和沟通能力。
5. 制定多样化的教学策略为了实现高效的思想品德课堂，教师需要制定多样化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。
例如，教师可以采用讲授、讨论、案例分析、游戏等多种教学方法，让学生在不同的情境中学习和思考。
此外，教师还可以通过提问、反馈和评价等方式，及时了解学生的学习情况，并调整教学策略。
6. 运用信息技术辅助教学在当今数字化时代，信息技术已经成为教育的重要工具。
教师可以利用多媒体课件、教育软件和网络资源等信息技术手段，增强思想品德课堂的教学效果。
例如，教师可以使用PPT展示教学内容，引入图片和视频进行示范和解释。
此外，教师还可以利用网络资源，获取更多的教学素材和案例。
构建思想品德课高效课堂的方法
构建思想品德课高效课堂的方法〔关键词〕初中思想品德课；高效课堂；教学方法一、创设和谐轻松的教学情境，营造高效课堂氛围和谐、民主的课堂学习氛围，是提高课堂教学质量的重要前提和基本保证。
只有师生和谐相处，互相尊重，平等相待，学生才会有安全感和愉悦感，才能在课堂上充分展示自己的个性和能力，学得开心。
教学中教师应尽可能地发现学生身上的闪光点，多表扬鼓励，尽量少批评或不批评。
教师还应根据初中学生的年龄特点、心理特点和认知规律，从激发学生的学习兴趣入手，科学地设计学习活动，创设问题情境，充分唤起学生的兴趣，激起学生竞争的意识，使学生积极主动地思考问题；要精讲多练，把时间还给学生，发挥学生的主体作用。
例如，我在教学《影响价格的因素》一课时，首先以“‘豆’你玩、‘蒜’你狠、‘姜’你军、‘糖’高宗”等网络流行语引入课堂，之后让学生反思这些流行语反映的经济现象，进而使学生带着浓厚的学习兴趣投入到新课的讨论和学习中，极大地提升了教学效果。
二、注重高效教学方法的使用，激发学生学习兴趣思想品德课由于理论性强，学生容易觉得枯燥乏味，这就要求教师改变以往单一的教学方法和教学手段，借助因特网、多媒体、投影仪、录音等教学辅助手段实施教学，这些现代教学手段集声音、图像、视频等内容于一体，使知识的容量增大，使一些抽象难懂的理论变得具体生动，使学生易于接受。
同时，课堂上教师可以采用忆一忆、谈一谈、做一做、演一演、议一议、辩一辩等形式，通过设置巧妙的悬念，组织竞赛、动手实践等活动，激发学生的学习兴趣，使学生从被动学变为主动学，爱上思想品德课。
三、注重主动探究习惯的养成，倡导轻松高效课堂传统的思想政治课教学贬低发展和探究，在实践中对学生的学习进行极端化处理，划定所谓“重点知识”，让学生死记理论，硬背政策。
初中思想品德课新课标要求：教学要适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验，教师应注重思维、感情和行为方式的培养。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略初中思想品德教育是中小学教育的重要组成部分，也是培养学生全面发展的必要条件。
构建初中思想品德高效课堂，是提高学生综合素质、培养学生良好品德的有效途径。
那么，如何才能构建有效的思想品德高效课堂呢？以下是几种策略。
一、确立目标和导向思想品德教育是素质教育的重要内容，其目标应当是培养学生的社会主义核心价值观和良好品德，使学生具备正确的人生观、世界观和价值观。
构建高效思想品德课堂首先需要明确教育目标和导向。
学校和教师应该注重从学生身心发展的需要出发，树立正确的价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的思想道德素质。
通过课堂教学，引导学生形成正确的世界观、人生观，提高学生的综合素质。
二、建设富有特色的教学内容在构建思想品德高效课堂的过程中，也可适当培养学生的创造力和创新能力，通过多种形式的教学实践创设充满挑战的思想品德教学环境。
三、创设宽松和融洽的学习氛围构建思想品德高效课堂需要经过宽松和融洽的学习氛围，以营造学生平等、尊重、友爱的学习氛围。
通过充分发挥学生的主体作用、参与性作用、探究性作用，逐步提高思想品德高效课堂的活跃性和针对性。
教师在思想品德教育中应采用寓教于乐的方法，引导学生用情感去认识道德，用道德去认识生活和社会。
在教学实践中，教师应倡导与学生平等对话，发挥学生的积极性和主动性，不断提高教育效果。
四、引导学生自觉思考构建思想品德高效课堂需要引导学生自觉思考，培养学生善于观察、善于思考的品质。
在课堂教学过程中，自觉思考是必须的。
学生要学会通过课堂探索自己的思想和情感，要学会在课堂上积极地思考问题，分析问题，解决问题。
教师在课堂上应引导学生从不同的角度，看待和思考问题，激发学生对知识的求知欲和学习兴趣。
通过启发学生进行基础性的思考，引导学生思考深层次的世界观和人生观，培养学生独立思考的能力。
五、加强实践与体验思想品德高效课堂应邀请经验丰富、有思想品德修养的人士亲临授课，或组织学生参观社区、企业等活动，通过多种形式提供学生感性认识和社会体验。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略初中思想品德课是学生成长的重要一课，如何构建一个高效的课堂，是每一位思想品德老师必须思考的问题。
本文将从多方面出发，提出几个有效的策略，帮助初中思想品德老师构建更好、更高效的课堂。
1.多元化教学策略初中思想品德课的内容非常广泛，不同的教学内容需要不同的教学策略来教授。
思想品德老师可以使用多种不同的教学策略，如讨论、故事讲述、写作练习、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，并促进学生的思考和参与。
学生参与度高、学习效果自然会提高。
2.创新思维启发在思想品德课堂中，需要思考的问题非常多。
为了提高学生的创新思维能力，可以采用一些创新思维启发的方法，如激励学生自由思考、提出问题或者质疑，让学生学会思考和提出自己的见解。
3.情感教育的重要性初中生正处于青春期，他们容易受到情感的影响，思想品德教育应重视情感教育，尤其是同理心的培养。
思想品德课堂可以通过一些展示性的文艺活动来助于学生更容易接受情感教育，通过朗诵、诗歌朗读等方式感受高尚情感，让学生懂得怎样对自己的情感负责，怎样对他人的情感负责。
4.班级文化的构建班级是学生的第二个家庭，班级氛围和文化对于学生的思想品德成长具有至关重要的作用。
思想品德老师可以在班级内营造出一种积极、阳光、和谐的氛围，培养班级文化，让学生养成良好的品德，做一个有责任、宽容、谦虚的人。
5.活动设计的可行性思想品德课堂活动的设计需要符合学生的年龄特点和实际学习情况，应该从学生的真实生活出发，注重活动的可行性和实用性。
例如，可以设计一些拓展活动，制作一本思想品德小报，或者布置小组调研任务，让学生根据自己的实际情况去完成。
思想品德课程是学生成长过程中非常重要的一课，为了让学生更好地接受教育，思想品德老师需要采用多种有效策略，准确把握学生的特点和需求，从不同方面帮助学生更好地成长。
以上就是几个构建初中思想品德高效课堂的有效策略，希望能够帮助到初中思想品德老师。
打造初中思想品德“高效课堂”
打造初中思想品德“高效课堂”随着教育改革的不断进行，教师们越来越注重学生的思想品德教育。
在初中思想品德教育中，教师们要打造一个高效的课堂，启发和激发学生的内在精神追求，提升他们的道德素养和思想品质。
本文就从以下几个方面谈谈如何打造初中思想品德“高效课堂”。
一、关注课堂氛围初中思想品德教育应该营造出积极向上的课堂氛围，使学生能够在愉悦的氛围中学习，进而提升他们的学习兴趣和激情。
因此教师应该注重课堂氛围的把握，烘托出宽松的氛围，这样才能让学生在课堂中体验到轻松愉悦的学习氛围。
二、强调综合素质教育教育不仅仅是知识的传授，更是对学生人格品质的塑造。
初中思想品德教育的目标就是要帮助学生培养综合素质，强调对学生的人格品质进行塑造。
因此，在课堂中，教师不仅仅要传授道德知识，更要让学生了解道德的精神内涵，明白道德与生活的关系，注重道德教育与身心健康的结合，让学生在综合素质教育中坚守道德底线，发扬正气精神。
三、启发学生自主思考作为初中思想品德教育的重要组成部分，教师应该引导学生自主思考，教育学生独立、自主的人格素质，提高学生的综合素质。
让学生自主思考，通过探究提高思维素养，从而增加他们积极参与课堂的热情。
在教学过程中，教师可以设置一些启示性的课题或者切入一些具有争议的话题，激发学生思考，提高他们的思维深度，从而更好的达到教学目的。
四、加强课堂互动课堂互动是培养学生思想品德的必要途径。
教师应该注重课堂互动，通过学生之间的交流，共同进步。
教师可以通过各种形式进行课堂互动，如讲故事、设置角色扮演、自己或学生讲述某个实例等等，让学生在互动中体验到知识的分享和获得，从而激发学生学习兴趣和热情。
五、多元化教学形式教学形式多元化有利于激发学生的学习兴趣和提高学生的思考能力。
因此，在思想品德教育中，教师应该采用多种教学手段，如情境营造、案例分析等，从多个角度切入，激发学生的兴趣，提高学生的思考能力和综合素质。
六、倡导正能量在思想品德的教学中，应该引导学生关注社会正能量，让学生具有对社会负责的精神。
小学思想品德课高效课堂实现途径选择
小学思想品德课高效课堂实现途径选择小学思想品德课是培养学生良好道德品质和正确人生观的重要课程之一。
然而，由于教师和学生的不同特点以及教育环境的差异，如何在课堂中实现高效的教学成为一项具有挑战性的任务。
本文将探讨一些实现小学思想品德课高效课堂的途径。
建立良好的教师-学生关系是实现高效课堂的基础。
教师应该对学生认真负责，关注他们的学习和成长，创造一个积极向上的学习氛围。
例如，教师可以充分了解学生的兴趣爱好和个性特点，根据他们的需要调整教学内容和教学方法，更好地激发学生的学习动力和积极性。
采用多元化的教学策略是实现高效课堂的关键。
小学生的学习特点是好奇心强、注意力不集中和动手能力强。
因此，教师可以运用情景教学、游戏教学、角色扮演等方法，让学生在参与中学习，提高学习效果。
同时，教师还可以使用多媒体教学工具，如投影仪、电脑等，引入丰富多样的教学资源，增加学生的学习兴趣和参与度。
培养学生的互动学习能力也是实现高效课堂的重要途径。
教师可以设计一些小组合作学习的活动，让学生在小组中互相讨论、合作解决问题，培养他们的合作精神和沟通能力。
此外，教师还可以鼓励学生主动提问和发表观点，在课堂上进行互动讨论，增强学生的思维能力和表达能力。
激发学生的学习兴趣也是实现高效课堂的关键。
教师可以通过引入一些案例分析、生活实例等教学内容，将抽象的道德原则具体化，使学生能够更容易理解和接受。
此外，教师还可以邀请一些有特长的人士或者社区典型代表来进行讲座或分享经验，在实践中培养学生的思维能力和实践能力。
课堂评价与激励机制的建立也是实现高效课堂的关键。
教师可以采用定期考试、课堂互评等方式，对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并采取相应的教育措施。
同时，教师还可以设立奖励制度，鼓励学生积极参与思想品德课的学习，提高学习动力和学习效果。
实现小学思想品德课高效课堂的途径包括建立良好的教师-学生关系、采用多元化的教学策略、培养学生的互动学习能力、激发学生的学习兴趣以及建立有效的评价与激励机制。
思想政治高效课堂实施方案
思想政治高效课堂实施方案思想政治是培养学生良好思想道德素质的重要课程之一。
如何实施高效的思想政治课堂，引导学生主动参与、积极思考，成为了教师们需要解决的问题之一。
下面是一份思想政治高效课堂实施方案。
一、明确课程目标1. 培养学生正确的思想观念和价值观念。
2. 提高学生的道德素质和公民意识。
3. 培养学生独立思考、合作探究和创新意识的能力。
4. 培养学生分析问题、解决问题和表达自己观点的能力。
二、创设良好的教学环境1. 营造积极向上、和谐稳定的课堂氛围。
2. 为学生提供良好的学习条件，如清晰的声音、充足的光线等。
三、采用多样化的教学方法1. 利用案例分析法、讨论法、游戏模拟法等灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生自主学习，通过课前预习、课堂讨论、课后总结等方式，提高学生的学习主动性和自我管理能力。
3. 注重实践教学，组织学生参与社区实践、社会实践等活动，培养学生实际操作和解决问题的能力。
四、选取具有启发性的教材和资源1. 选择生动有趣、与学生生活密切相关的教材，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多种媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。
五、充分利用评价手段1. 采用多种评价手段，如小组讨论、个人作业、闭卷考试等，综合评价学生的思考能力和表达能力。
2. 提供针对性的反馈，鼓励学生进一步提高。
六、师生互动，激发学生的参与度1. 引导学生提出问题，鼓励学生思考、探索答案，培养学生的批判性思维能力。
2. 对学生的回答和观点给予充分的肯定和鼓励，激发学生的自信心和兴趣。
3. 建立师生良好的互动关系，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的表达能力。
七、培养学生的团队合作精神1. 设计合作性任务，鼓励学生分组合作，共同完成任务。
2. 要求学生互相尊重，充分发挥每个成员的优势，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
八、与社会实践相结合1. 组织学生参加社会实践活动，例如参观纪念馆、博物馆等。
小学思想品德课高效课堂实现途径选择
小学思想品德课高效课堂实现途径选择小学思想品德课是小学教育中非常重要的一门课程。
通过这门课程，孩子们可以学习到正确的价值观和道德观，提高自己的思想品德水平。
但是，实践中我们发现，小学思想品德课的教学效果并不理想，很多学生对这门课程缺乏兴趣，甚至有些人会觉得这门课很无聊。
那么，如何实现小学思想品德课的高效课堂教学呢？下面，我将从教学环节、教学方法、教学内容、教学评价等方面进行浅谈。
一、教学环节的设置首先，我们需要在教学环节上下功夫。
合理的教学环节设置可以提高学生的学习效果，从而实现小学思想品德课的高效课堂教学。
为此，我们可以从以下几个方面进行考虑：1.知识的讲解：小学思想品德课的教学要以知识的传授为基础。
因此，我们需要对相关的知识点进行深入的讲解。
这可以通过课件、板书、讲解，以及案例分析等方式进行。
2.感性体验：知识讲解完后，可以通过感性体验让学生更好地理解这些知识。
例如，通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生亲身参与进去，加深他们的印象，形成他们的情感认知。
3.个性化训练：针对不同学生的不同特点，我们可以开设一些个性化的训练课程。
例如，有的学生善于表达，我们可以让他们通过演讲、辩论等形式进行培训；有些学生思维活跃，我们可以通过团队游戏、项目设计等形式进行培训。
二、教学方法的选择教学方法的选择同样对于小学思想品德课的高效教学具有重要作用。
以下是可能的教学方法选择：1.故事法：小学生往往更喜欢听故事，故事法在小学思想品德课上很常用。
当然，我们讲的故事要与思想品德有关，能够引导学生形成良好的道德观和价值观。
2.互动法：小学生的注意力不太集中，很难听一整堂课，因此采用互动法会让他们保持兴趣，更愿意参与思想品德课。
例如，进行小组讨论、游戏竞赛等等。
3.体验法：体验法是一种比较直观的教学方法，可以让学生通过自己的身体感受和经验来学习知识。
例如，通过体验去理解互相信任、诚实和谅解的重要性。
三、教学内容的设置教学内容就是我们要教给学生的东西了，因此教学内容的设置非常关键。
小学思想品德课高效课堂实现途径选择
小学思想品德课高效课堂实现途径选择引言思想品德课是小学教育中的一门核心课程，旨在培养学生正确的价值观、道德观和责任感。
为了提高思想品德课的教学效果，我们需要选择适合的实现途径来构建高效的课堂。
主体1. 结合学生实际在教学过程中，我们需要充分了解学生的实际情况，包括学习成绩、家庭背景、兴趣爱好等，以便根据学生的特点来选择合适的教学内容和方法。
通过了解学生的需求和关注点，我们能够更好地引导学生参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
2. 使用多媒体教学工具借助科技的力量，我们可以使用多媒体教学工具来增加思想品德课的趣味性和吸引力。
例如，使用投影仪展示精彩的视频、音频或图片，让学生更直观地了解相关概念和实践。
多媒体教学工具还可以帮助教师创造具有情感共鸣的氛围，提高学生的思考和表达能力。
3. 教师角色的转变传统的思想品德课教学模式以教师为中心，教师在课堂上起主导作用。
然而，为了实现高效的课堂，教师可以适时地转变角色，从传授知识者转变为引导者和促进者。
教师可以鼓励学生提出问题、展示自己的见解，并引导他们进行思考和讨论。
这样能够增强学生的主动性和自主学习能力。
4. 打破传统教学的局限传统的思想品德课教学往往以教科书为主要教学资料，课堂讲解和背诵是重要的教学方式。
然而，为了实现高效的课堂，我们需要打破这种局限，采用更灵活和多样化的教学方法。
例如，设计小组合作活动、开展角色扮演、组织实地考察等，以便让学生实践和体验真实的社会情境，提高他们的实践能力和应对能力。
5. 制定具体的教学计划为了确保思想品德课的高效教学，教师需要制定具体的教学计划。
教学计划应包括教学内容、教学目标、教学方法和评价方式等。
通过有计划地组织教学活动，教师能够更好地引导学生学习，提供个性化的指导，并对学生的学习情况进行及时的评估和反馈。
结论在小学思想品德课的教学中，选择适合的实现途径对于构建高效的课堂非常重要。
结合学生实际、使用多媒体教学工具、教师角色的转变、打破传统教学的局限以及制定具体的教学计划等，都是实现高效课堂的有效途径。
小学思想品德课高效课堂实现途径选择
小学思想品德课高效课堂实现途径选择小学思想品德课是培养学生良好思想品德的重要课程之一。
如何创造一个高效的思想品德课堂，帮助学生更好地理解和践行道德规范，是每位思想品德老师都需要思考和探索的问题。
本文将探讨一些实现高效课堂的途径和方法。
一、灵活多样的教学方式在思想品德课堂中，教师可以采用多种教学方式，如讲述、讨论、游戏、观察等，以满足不同学生的学习需求。
通过讲述，教师可以向学生传授道德知识，引导学生明辨是非；通过讨论，学生可以自由表达自己的观点，促进思维的发展；通过游戏，可以激发学生的参与积极性，增强乐于助人的品质；通过观察，可以帮助学生从身边的事例中学会感恩、关爱他人等。
二、生动有趣的课堂活动思想品德课堂需要充满活力和趣味性，以激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些具有生活情境的活动，让学生通过亲身参与和体验去感受道德规范的重要性。
比如，组织学生进行模拟法庭辩论，让他们亲身体验公正、平等的原则；或者举办学生道德评选，让学生参与其中，激励他们努力追求优良品德。
三、寓课于乐的教学方法为了提高学生思想品德课的学习效果，教师可以运用一些寓教于乐的教学方法。
比如，利用故事讲解道德规范，教师可以用儿童文学作品和寓言故事为例，让学生更好地理解道德观念；还可以利用音乐、绘画、手工等形式，让学生通过创造性的方式表达自己的思想和情感。
四、情感交流的教学方式思想品德课堂除了传授知识以外，还应注重培养学生的情感品质。
教师可以通过让学生表达自己的情感，与同学分享彼此的喜怒哀乐等方式来促进情感交流。
同时，教师要善于倾听学生的心声，建立良好的师生关系，使学生在一个温暖和谐的氛围中学习。
五、充分挖掘教材资源思想品德课的教材资源丰富多样，教师需要充分挖掘和利用这些资源来提高课堂教学效果。
可以引用名人名言、名著典故等，激发学生对道德规范的兴趣；还可以利用图片、视频等多媒体资料，使课堂生动有趣。
六、个性化教学的实施不同学生有不同的思维方式、学习特点和兴趣爱好，教师需要根据学生的差异性进行个性化授课。
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思想品德课高效课堂教学的探索
【摘要】加强对高效课堂教学的研究，可以促进课堂教学的和谐生成，促进学生“成人”与“成才”的和谐，有利于实现以教带研，以研促教。
开展高效课堂教学研究，可以促使教师在教学实践中不断加强反思，总结有效教学经验，进而带动教育科研，用教育科研成果指导课堂教学，切实提高初中政治课堂教学有效性。
有利于促进学生的全面、和谐、持续的发展。
【关键词】高效课堂对话
【中图分类号】 g420 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0087-01
课堂作为教学的主阵地，其有效性直接关系到学生的知识、能力、情感的提升。
每一名教师都应努力构建高效的教学课堂，除了专心钻研教材，仔细研究学生，认真备课以外，教师还应在以下方面下一些工夫，下面笔者就思想品德高效课堂的构建作一浅谈。
1 以“情”构建高效课堂的“主轴”
俗话说：“情不动，则理不明”。
只有用“情”才能够打动学生，才能够引起学生内心的触动，引领他们从知到信，再从信到行，从而提高课堂教学的有效性。
1.1 教师要有激情
一个有激情的教师，才能调动学生的情感，才能让学生充满热情地学习。
作为教师，一定要把自己愉悦的情感传递给学生。
每节课上，无论在生活中或其它方面遇到了多么大的痛苦与挫折，我们
都要学会调整好自己的心情，带着微笑站在学生面前，把我们对于教材内容的理解，对于生活、人生的感悟，用我的语言、我的眼睛、动作、肢体……传递给学生，展现给学生一个“充满激情的我”，让学生感受到一个无拘无束、充满激情和阳光的课堂，从而积极地投入到学习活动中，使课堂效率提升。
1.2 教师要有真情
世界上每个生命都是独一无二的个体，树有树的美，花有花的美，草有草的美，万物各成其美，人作为万物之灵，更是如此。
所以，不论他是智力发育迟缓的学生、有过错的学生、性格孤立不合群的学生，还是与自己意见相左的学生，我们都要尊重他们做人的尊严和价值，不伤害他们的自尊心。
不仅如此，我们还要会欣赏和赞美每一位学生，让他们心灵放光，只有这样，学生才会喜欢你，才会对你的课产生兴趣。
有了这个基础，课堂教学才会不断地有情感的碰撞、心灵的沟通，才会更有效。
1.3 教师要升华感情
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，作为教师也要善于把这种“情”升华。
我在上九年级《伸出你的手》一课时，学生们在我的提议下，情趣高昂地开始与自己的小组成员设计一些服务社会的方案。
虽然，这些方案并不一定可行，不一定能经得起推敲，但，这些设计方案却代表着学生纯真的心灵，充满了对社会、他人的深深爱意，我被感动了，动情地说：“同学们，你们用自己的聪明才智和浓浓
的爱意设计了最美的方案。
虽然，你们的设计可能显得稚嫩，虽然，你们的设计不会马上成为现实，但等到你们梦想成为现实的那一天，老师会为你们感到骄傲。
”学生的爱心和设计都得到了老师的肯定与赞赏，因而，表现得更为积极向上。
2 以“对话”构建高效课堂的“链条”
思想道德教育，并不是游离于社会、生活外的独立现象，真正的思想道德教育应该是更多地借助各种渗透方式来完成的，就像自行车的运行需要链条一样，“对话”就是课堂这个“自行车”上的“链条”，它主要包括与文本的对话、师生的对话、生生的对话。
2.1 与文本对话
让学生走进教材，亲自扮演其中的角色，进行换位思考、亲身体验、感受，从而进一步加深对教材内容的理解。
例如，在学习《我的朋友圈》这一课时，我让学生扮演“朋友之间”中的周立和王云海这两个角色，通过四件小事的表演，让学生体会到朋友之间应该真诚相待，互帮互助，但也应该明辨是非，不能无原则。
又如在学习《为他人开一朵花》时，我让学生把《一只手套》的故事改编成情景剧，三个学生把“母女俩”和“女老板”之间发生的故事表演的非常生动、感人，许多学生都为那个女老板的善举而鼓掌致意，课堂气氛也达到了高潮。
2.2 师生对话
师生的对话是课堂的主旋律，老师想知道学生们怎么想的，会问他们；其实，学生们也想知道老师的一切，但有时不敢问。
我每
节课都会积极鼓励学生向我发问，我也倾我所知，尽可能使他们满意，也拉近了师生的情感。
2.3 生生对话
课堂上的教学，我通常是以小组为单位展开的，我常常说：“我有一个苹果，你有一个苹果，互相交换，仍然各有一个；我有一个想法，你有一个想法，互相交换，我们就有两个想法”。
积极鼓励学生们在小组内踊跃发表自己的见解，学生们思维非常活跃，彼此间合作的非常愉快。
课堂上学生之间的交流与合作是必不可少的，但也应该有积极的竞争，我们应当给学生创造合作与竞争的机会，使孩子们既增强合作意识，又保持竞争意识，从而使课堂的效率更高。
例如，学习了《人之根本》后，我布置的任务就是在班内举行一场小型辩论会，以小组为单位，选出各自的辩手，就书中的“诚实的两难”为辩题进行辩论。
课后各小组积极准备材料，小组成员相互商量如何辩。
而到了课堂上，各小组的辩手唇枪舌剑，各不相让，辩手们的精彩辩论不时搏来阵阵掌声。
学生们在活动中既锻炼了自己的表达能力，又增强了书本知识与生活实际的联系。
3 以“自我评价”构建高效课堂的“加油站”
每节课的后10分钟，我会要求学生们谈谈自己在这节课学到哪些知识，还有什么疑问需要老师解答等，然后让每个同学出一份自测小试卷，一般是三、五题，题型以填空为主，内容就是本节课所学习的知识，同位互换试卷做，然后互相批改，纠正错误的地方。
这样就为下节课的学习准备好了“加油站”。
总之，思品课堂不应是老师的课堂，而是师生互动，使学生全方位参与的课堂。
可以这么说：有了学生的参与，才有课堂的高效。
让我们放开手脚，把主动权交给学生，在课堂教学中师生一起参与，让鲜活生命之花绽放在互动开放的课堂，使思想品德课堂教学更加精彩，更加高效。