难忘的第一次口语交际
口语交际难忘的第一次教学设计和反思
口语交际《难忘的“第一次”》教学设计与反思张华荣教学目的：1、能清楚、详细地讲述难忘的第一次的经历并能注意到语气、语调的适当表达真情实感。
2、通过难忘的第一次的口语交际，让学生分享彼此的喜怒哀乐。
3、能从令人难忘的第一次的事情中受到启发，感悟人生的道理。
4、培养学生的倾听的习惯。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、师生互动：同学们，这是这学期我们第一次请家长和老师们听课，有很多家长我们还不认识，现在哪位同学介绍自己的家长。
师：××，今天你家谁来听你上课？生：我妈妈。
师：为什么你爸爸不来呢？生：因为妈妈辅导我学习。
……2、刚才老师和同学的对话就是口语交际，这是我们第一次上口语交际课，相信你们这节课表现一定非常棒。
其实从我们呱呱坠地到成长十一二岁的少年，经历了许许多多的第一次。
课件出示：（学生在校第一次参加各种活动的照片，如第一次军训，第一次去景德镇陶艺中心，第一次演讲……）这许许多多的“第一次”就像一个个脚印，记录着我们的成长，今天这节课我们一起聊聊我们的“第一次”。
师生板书课题。
二、明确交际要求1、请同学们翻开书18页口语交际，自由朗读下面的文字，用笔画出对我们说话有用的信息。
2、交流：板书说清楚“第一次“经过说出自己的感受或启示三、创设情境，唤醒记忆1、同学们，在你们成长的经历中，难忘的“第一次“有很多，不同的第一次带给我们的不同感受：有第一次成功而高兴，有第一次失败而遗憾，有第一次收获而幸福，有第一次挑战而收获……下面请同学们打开记忆的闸门，百度搜索记忆仓库所有的第一次，拿出笔写在纸上。
2、指四名学生读写的所有的第一次。
3、同学们的第一次真是太丰富了，请你从众多的第一次挑选一个印象最深，最难忘的第一次圈出来。
4、指（8—10）名学生用一句话介绍难忘的第一次是什么？师随机点评。
5、说了那么多第一次，有些第一次可能如过往云烟，被我们渐渐淡忘，而有些第一次却至今深印在我们的脑海里，因为这些第一次我们得到一些启示，一些感悟，让我们变得更明理、懂事，谁来说说你的第一次为什么会让你至今难以忘怀？6、指（6-8）名学生交流。
语文人教版六年级下册《难忘的“第一次”》口语交际
《难忘的“第一次”》口语交际教学设计设计理念：《难忘的“第一次”》是人教版实验教科书六年级下册第一单元的口语交际，重点引导学生把“第一次”的经历说清楚，还可以说出在经历“第一次”之后获得的启示。
《课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生认真倾听、表达和应对的能力，是学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
本节课就是让学生有话可说，突出“难忘”，表达自己的真情实感，并能进行针对性的评价，真正做到以学生为主，让学生感受到口语交际的快乐。
教学目标：1.围绕“难忘的‘第一次’这一话题让学生分享彼此成长的故事。
2.指导学生把内容说具体，交流抓住重点，表达自己的真情实感，扎实自己的语言基本功，培养学生的语文综合素养。
教学重点、难点：把第一次的经历讲具体，说出自己的启示或感想。
课前准备：课件、图画教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.同学们，在2001年7月13日万众瞩目的2008年奥运会举办城市终于在莫斯科国际奥委会第112次全会中揭晓，中国北京夺得奥运会举办权，请看看当时的情景。
（播放视频）2.这是我们中国第一次成功申办奥运会，对于这样的“第一次”你有什么想说的呢？3.对啊，我们对于生活中第一次做的事情印象特别深刻。
时光飞逝，不经不觉你们已经是六年级的学生了，这六年里相信大家也会经历许多难忘的事情，让我们展开翅膀，来一次时光倒流，一起闭上眼睛，回想起自己第一次踏入小学校门、第一次见到老师和同学们的情景吧！还有许多许多难忘的第一次！”（播放音乐）4.你想到了什么？当时你的心情是怎么样的呢？5.在我们的成长过程中，难忘的“第一次”数不胜数，不同的第一次带给我们不一样的体会，它们就像一个个脚印，记录下我们成长的经历，请你它从记忆中挖掘出来，与大家共享，可以吗？【设计意图】结合学生的生活实际，从第一次中国北京成功举办奥运会引入，到让学生回忆“第一次”的部分片段，又附之动听的音乐旋律，带动整节课的学习气氛，自然而然产生了学习的欲望，为进一步说话作好铺垫。
小学语文口语交际《难忘的”第一次“》第三课时教学设计
知识与技能:
1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3．尝试前后照应的写法。
过程与方法：课前让学生准备，课上创设自然、宽松的环境，先小组讨论后班上交流，最后说自己怎样为实现理想而努力奋斗。
课 题：口语交际
学 科：语文
执教教师：
执教班级：六（4）
课时安排：第三课时
教材分析
1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。
2、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
板书设计：
我的理想是什么
我的理想 为什么会有这样的理想
怎样实现自己的理想
课后作业：
完成习作，修改后誊抄到作文本上。
情感、态度与价值观：培养学生表达的自信心，认识到树立崇高的理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重难点
畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。
教学准备
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
a 交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
b 再读作文，全面检查与润色。
3．全班交流
a 指名朗读作文。
b 师生评议
六年级下册《难忘的第一次》口语交际_习作
③生活中，做什么时都有第一次。如第
一次骑车，第一次烧饭，第一次养小动
物……而第一次切年糕，却给我留下了
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深刻的印象。
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可以用这样的方法结尾：
①现在，再回想起我第一次打电话的情 景，我当时是多么幼稚可笑啊！
②在成长的历程中，这是我刻骨铭心的 “第一次”。
③从这件事中，我知道了做什么事不能 一成不变，应该改变策略，这样你会 收获得更多。
从此以后，,我常想:有自信不一定能成功.但是,如果你充满自信,就有成功的 希望.自信是飞向蓝天的翅膀,是航行的船桨.在任何时候,自信都会助你一臂之力, 到达成功的彼岸.让自己成为一个充满自信的人吧! 我爱第一次,她教会了我成功 的秘诀:充满自信,她象破土的新芽,给了我向上的力量。（照应开头）
直2接021/1回0/10忆（凤头）——事情经过（猪肚）——照应开头（豹尾28）
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难忘的第一次
生活中,我们会遇到许多难忘的第一次，比如：第一 次喊爸爸、妈妈，第一次游泳，第一次骑自行车，第一 次坐飞机，第一次吃西餐……，这如许多的第一次就像 我们走过的脚印，数也数不清。这第一次可能是令人喜 出往外，欣喜若狂的，也可能是让人叫人伤心、悲痛欲 绝的。第一次不一定快乐，但却十分新鲜，第一次不一 定成功，但却令人难忘。
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说干就干，我漫不经心地拿起一张饺子皮，用 羹匙往上面放了许多的馅。妈妈要来教我，我摇了 摇头便开始进行自己的“创作”。“呀呀呀，这饺 子怎么不听我的使唤呀！"刚捏好这边的皮，那边 却张开了小嘴巴，包好了那边，这边就又开了口， 弄得我手忙脚乱！再看看爸爸，三个都包好了，我 还一个都没有完成。情急之下，我一使劲，哈！大 功告成！不过，我还是很不好意思地拿给妈妈，经 妈妈修正后，我的饺子才算是“饺模饺样”了。
语文人教版六年级下册难忘的第一次口语交际
难忘的第一次口语交际教案教学目标知识与能力：1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方。
2、通过交流活动，增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听。
过程与方法：1．回想自己难忘的第一次。
2．小组交流，让每个学生都有参与的机会。
培养学生认真倾听与表达能力。
3、全班交流，培养学生认真倾听与表达能力。
情感、态度、价值观：激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把话说清楚，意思表达明白，发展学生的思辨能力。
教学重点培养学交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当的能力。
教学难点交流时做到条理清楚，用事实说话。
课前准备1、认真回忆自己的难忘的第一次。
3.根据自己所回忆的第一次组织料料，为课上交流做充分准备。
教学过程一、创设情境激发兴趣教师谈话：同学们，你们现在已是12、3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。
今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？学生认真回忆自己的难忘的第一次。
引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、研究话题明确方法1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2．（1）明确说话要求①交流时要说清楚“第一次”的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
①认真回忆自己难忘的第一次。
②认真倾听对方的发言，虚心向别人学习。
3、组内团结协作。
各组学生由小组长组织，围绕自己难忘的第一次，进行交流。
学生讨论交流全班汇报：①认真回忆自己难忘的第一次进行汇报。
难忘的第一次口语交际教学设计公开课
难忘的“第一次”（口语交际）凤凰街道河东小学陈荣华教学目标知识与能力：1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方。
2、通过交流活动，增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听。
过程与方法：1．回想自己难忘的第一次。
2．小组交流，让每个学生都有参与的机会。
培养学生认真倾听与表达能力。
3、全班交流，培养学生认真倾听与表达能力。
情感、态度、价值观：激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把话说清楚，意思表达明白，发展学生的思辨能力。
教学重点:培养学交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当的能力。
教学难点:交流时做到条理清楚，用事实说话。
课前准备1、认真回忆自己的难忘的第一次。
2.根据自己所回忆的第一次组织料料，为课上交流做充分准备。
教学过程一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾??但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：a．练习把事情的经过说得完整有条理。
b．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
c．练习有感情地叙述“难忘的第一次”.三、小组演练1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
口语交际难忘的“第一次”市公开课金奖市赛课一等奖课件
第1页Βιβλιοθήκη 学习目标1.让学生分享彼此成长故事，统计生活中难忘 瞬间。
2.经过口语交际训练，指导学生把内容说详细， 表示自己真情实感，提升学生语言表示能力，培养 学生对生活、成长热情。
第2页
交际指导
交流时抓住重点，内容要真实，叙事要详细，表 示要有条理，语气、语气要适当；要说清楚“第一 次”经过，还要把“第一次”过程和感受说清楚， 也能够说说现在对当初“第一次”看法。
第4页
3.大胆、大方地交流。小组内同学依次讲述自 己“第一次”，一个同学讲完后，组内其它同学及 时评价或提出个人提议。
4.依据交流内容，把自己难忘“第一次”写下 来，过程清楚有条理，感受要真实。
第5页
交际示例
早晨，我起床一看，父亲妈妈早就出去了。吃什么呢？ 不如煎鸡蛋吧。我先把油倒进锅里，开小火，过了一会儿， 油就热了，我赶忙打了一个鸡蛋倒进去。只听见锅里“噼 里啪啦”地响起来，油还溅了出来，吓了我一跳！当我回 过神儿来，唉！蛋已经焦了。只好重煎。这次我吸收了教 训，把蛋放低了一点，油也没有再“飞”出来。我赶快翻 动着，慢慢地，锅内鸡蛋两面都变成了金黄色，我把蛋装 进了盘子，开吃！
第3页
1.回顾个人成长经历，想想有哪些“难忘‘第 一次’”。比如：第一次做饭、第一次洗澡、第一 次购物、第一次坐飞机……先罗列出来，然后再想 想这个“第一次”令自己“难忘”理由。
2. 选 定 交 流 话 题 。 从 罗 列 话 题 中 ， 选 定 一 个 “第一次”，思索这个“第一次”为何难忘，这件 事情给了自己什么样感受或启发。
第6页
谢谢观看
第7页
难忘的口语交际课——听《难忘的“第一次”》课后反思
教学反思新课程NEW CURRICULUM《难忘的第一次》是第一单元的口语交际内容，要求学生收集自己印象深刻的第一次与同学进行交流，通过交流第一次经历的真实感受或得到的启示，告诉我们成长的道路上会遇到许许多多的第一次。
我们面对第一次困难和挫折时怎样克服，在一次次的经历中让我们逐渐长大。
这节口语交际活动课经历以下过程。
一、充分准备，确保交流实效口语交际课效果的好坏必须建立在充分的准备基础之上。
首先让学生读懂口语交际要求：自己经过很多的第一次，哪一个留给你的印象深刻，筛选出印象深刻的第一次。
然后给它取一个好听的题目。
接着组织好语言，要求把第一次的经过说清楚。
最后反复自己说给自己听，要求语言通顺、流畅、吐字清楚明白。
为自己在组内和班上交流做准备，保证活动课的实效性。
二、小组交流，人人参与促学习一花独放不是春，百花齐放春满园。
在小组人人参与的目的就是让学生都进入到学习中，促进每个孩子学习。
每个人做好充分的准备后，老师让组长带领小组成员在小组内交流。
（我们是四人小组），首先让成员明白在小组交流要求：（1）每个学生必须交流自己的作品。
（2）记录好小组成员交流的题目。
（3）选出最好的一篇，并说出选择的理由。
（4）选出的同学充分做好准备，代表小组在班上交流。
然后组长按照一定的顺序让每个成员交流。
从小组交流中，我发现学生参与度高，小组还是在认真选择组内最好的作品。
评价学生的作品单一。
只是感觉写得好，具体好在什么地方还需要老师点拨。
三、班上展示，示范引航这个班80多个人，四人小组，如果每一个组展示需要20人，一节课是展示不完的，于是老师在组内学生展示时候巡视，尽量发现本次具有代表性的作品的小组来展示，其目的是给学生示范，于是本次展示四个小组的作品分别是：《第一次坐船》《第一次挑战煮饭》《第一次当服务员》《第一次回答问题》，特别能打动学生的是《第一次回答问题》和《第一次当服务员》，孩子们静心倾听，因为回答老师的问题是学生最怕的了，特别是第一次，更是胆小，学生把那种惧怕的心理和神态、表情写得淋漓尽致。
语文人教版六年级下册《难忘的“第一次”》口语交际教案
《难忘的“第一次”》口语交际教案湖南省冷水江市红日学校杨晓东2017、4【课前准备】可以找家里的相册，可以和父母、亲人、朋友交流，回忆自己曾经第一次做过的印象深刻的事情。
【教学目标】1．围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际。
交流时能说清楚“第一次”的经过，还要说出当时自己的真实感受或得到的启发，也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
表达要有条理，语气、语调要适当。
2．听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
【教学重、难点】引导学生抓住“难忘”“第一次”，把事情经过说具体，表达自己的真情实感。
【教学过程】一、激情导入，举例练说[课件：学生生活的图片]1、师：“人生总会有许多第一次：第一次牙牙学语，第一次蹒跚学步，第一次独自上学，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐飞机......一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
我们不停地在尝试第一次，就是不断地丰富我们的人生体验，就意味着我们在不断地成长。
有的第一次已经忘记了，但是有的第一次让我们难以忘记。
”（板书：难忘的“第一次”）有两个同学小明和小红，他们分别说了《难忘的“第一次”煮饭》他们说的怎么样呢？请大家看一个微课。
[微课：怎么把《难忘的“第一次”煮饭》说具体小明和小红分别谈了《难忘的“第一次”煮饭》。
小明说：“我量好了米，放进锅子里，把米洗了三次。
我在锅子里加了合适的水，插上电源、摁下开关。
一会儿，饭就煮熟了。
”小红同样说《难忘的“第一次”煮饭》，她是怎么说的呢？1、谈“量米”小明的句子1：我量好了米，放进锅子里。
小红把“量米”说具体了。
a、“我们一家三口吃饭，要放多少米呢？”我挠着头皮想。
（小红说的内容加了遇到的问题——要放多少米，描写了心理活动和动作。
）b、这个问题一定要向“灶台书记”——妈妈请教了：“妈妈，煮饭要放多少米呢？”妈妈笑着说：“我家的量米的杯子平杯是三两米，我们家平均每人吃二两米，你看怎么打米呢？”我算了一下，应该是两杯米了。
口语交际——难忘的第一次
（四）、班内交流
1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
（二）、充分准备
想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”
（三）、小组演练
1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
教学重点
养成良好的表达和倾听习惯，大胆有条理地表达。
教学难点
理解文言文语言的意思，并从中感悟道理。
教学流程
教师复备（学生生成）
一、课前预学
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
二、课堂导学
（一）、激趣引入
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
多媒体出示祖国发展中的第一次相关图片导入同学们在我们成长的经历中是不是有很多难忘的第一次不同的第一次常常带给我们不同的感受
课题
六年级下册第一单元口语交际范文
六年级下册第一单元口语交际范文
嗨，同学们！今天咱们来聊聊“难忘的第一次”。
我呀，有个超级难忘的第一次，那就是第一次独自坐公交车。
那时候我大概才十岁吧。
那天爸爸妈妈都特别忙，没法送我去上兴趣班，于是他们就给了我几枚硬币，告诉我坐哪路车，在哪一站下车，就把我打发出门了。
我站在公交站台上，心里就像揣了只小兔子，“扑通扑通”直跳。
车还没来的时候，我就一直在想，这公交车会不会特别挤啊？我会不会坐过站呀？正想着呢，车就“吱呀”一声停在我面前了。
哇，车门一打开，里面的人还真不少呢！我硬着头皮挤了上去，感觉自己就像一条小鱼在人群里钻来钻去。
好不容易找到了一个可以扶着的地方，车就晃晃悠悠地开动了。
我眼睛紧紧盯着车窗外，每到一站都竖起耳朵听广播报站。
可是这广播的声音好像故意跟我作对似的，在嘈杂的车厢里显得特别小。
我一会儿觉得下一站就是我要下的了，一会儿又觉得还早着呢。
突然，我看到了一个熟悉的建筑，感觉好像要到了，赶紧往车门那边挤。
这一挤可不容易啊，我得不停地说“叔叔，阿姨，借过一下”。
好不容易挤到车门，车也正好到站了。
我下了车，长舒了一口气，就像完成了一次超级大冒险一样。
这第一次独自坐公交车，让我既紧张又兴奋，从那以后，我可就多了一项新技能啦，而且也变得更勇敢了呢！
不知道你们的第一次又是什么样的有趣经历呢 。
第一次口语交际作文
第一次口语交际作文
《第一次口语交际》
同学们，你们还记得自己第一次口语交际的经历吗？我可是记得清清楚楚呢！
那是在我上一年级的时候，老师让我们每个人站起来，向全班同学介绍自己。
我当时心里特别紧张，心怦怦直跳，就像有一只小兔子在里面乱蹦。
我慢慢地站起来，腿都有点儿发抖。
看着眼前那么多双眼睛盯着我，我一下子脑子空白，不知道该说啥了。
我结结巴巴地说：“大……大家好，我……我叫小明。
”说完这一句，我感觉脸都红到了脖子根。
这时候，老师笑着鼓励我：“别紧张，慢慢说。
”听了老师的话，我深吸一口气，又接着说：“我喜欢画画，还喜欢和小朋友一起玩游戏。
”说完，同学们都给我鼓掌，我心里可高兴啦！
从那以后，我就告诉自己，要勇敢地表达，不要害怕。
现在我已经能大大方方地和别人交流啦！你们呢？
《第一次口语交际》
小朋友们，今天我来给你们讲讲我的第一次口语交际。
那是在一次活动课上，老师让我们分组讨论自己最喜欢的动物。
我和几个小伙伴围坐在一起，我心里又期待又紧张。
我们组的小红先开口了，她说她最喜欢小兔子，因为小兔子白白的，特别可爱。
轮到我了，我特别紧张，声音小小的，说：“我喜欢小狗，因为小狗很忠诚，能陪我玩。
”
可是我刚说完，小伙伴们都说没听清。
我咬咬牙，鼓起勇气，大声地又说了一遍。
这一次，大家都听清楚了，还夸我讲得好。
通过这次经历，我明白了，说话的时候声音要响亮，这样别人才能听清楚。
你们有没有类似的经历呀？。
口语交际一(难忘的第一次)教案
1．自读习作，互相指出优点和不足。
2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。
四、拓展练习，强化运用
,1.总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。
2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。
２、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流
１、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
２、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题
３、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨。
1，同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
3.赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
4.一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。
5．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。
2、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
二、还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想这些事中的道理是什么？
三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。
注释或总评：
2、回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
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一、激趣引入
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
二、充分准备
想：
１、回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
２、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：
１、练习把事情的经过说得完整有条理。
２、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
３、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。
三、小组演练
１、在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
２、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流
１、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
２、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
３、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
１、小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
２、教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。
）
３、学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。