人教版小学语文第七册第17课长城
人教版小学语文第七册词语认记表
小学语文第七册认记表第一单元第1课观潮读记：屹立霎时涨潮山崩地裂人声鼎沸读写：观潮称赞盐官笼罩薄雾沸腾依旧恢复宽阔奔腾若隐若现人山人海昂首东望风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷地第2课雅鲁藏布大峡谷读记：反差堪称平均山脉呈现凌空花卉映衬美誉固态马蹄形云遮雾涌神秘莫测千姿百态直入云天神来之笔人迹罕至一争高下咫尺为邻涓涓细流帘帘飞瀑滔滔江水皑皑雪山郁郁苍苍珠穆朗玛峰第3课鸟的天堂读记：榕树逼近颤动大概抛出一簇簇白茫茫应接不暇读写：灿烂竹竿船桨规律缝隙一株枝干照耀树梢静寂三支桨白茫茫不可计数第4课火烧云读记：镇静凶猛梨黄庙门模糊笑盈盈红彤彤金灿灿紫檀色百合色葡萄灰茄子紫一模一样恍恍惚惚第二单元第5课古诗两首读写：西林横看远近高低庐山面目缘故农家腊酒留客山重水复柳暗花明第6课爬山虎的脚读记：蛟龙空隙拂过费劲紧贴漾起波纹读写：占地平铺新鲜舒服均匀重叠嫩茎注意原来叶柄细丝圆片巴住触角痕迹逐渐牢固休想仔细爬山虎瞧不起第7课蟋蟀的住宅读记：蟋蟀慎重隧道骤雨耙扫钳子触须粗糙疲劳堤岸光滑读写：住宅隐蔽隐藏选择住址洞穴柔弱搜索倾斜平坦扒土宽敞抛出挖掘简朴工程弹琴简单休息宽敞整修即使温和引人注目毫不可惜随遇而安弯弯曲曲第8课读记：豪放静谧无聊偶然崭新漂移轻易资料证据鼓舞考证起源召开假说假想震动凹进叩开吻合消磨时光精神大振枉费心机浩如烟海飞渡重洋坐卧不安不可思议第三单元第9课巨人的花园读记：喧闹面颊呼啸刺骨裹着荒凉破损脾气凋谢叱责脸颊绽开瑟瑟发抖读写：洋溢允许围墙训斥增添春意覆盖凝视任性冷酷隆冬孤独眼神温暖愉快宽大拆除幸福给予告示牌鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开第10课幸福是什么读记：彼此铁锹树杈疏通泉眼清澈恢复健康感谢激动诧异耕地麦子白费谦虚美丽善良幸福劳动义务有益智慧枯枝败叶强健有力勤勤恳恳第11课去年的树读写：唱歌寒冷原野融化剩下伐木煤油灯珍惜友情信守诺言第12课小木偶的故事读记：木匠木偶收拾亲热愣住灵活拽住挣扎愤怒委屈痛苦生气着急同情关心厉害女巫魔杖重要笑嘻嘻毛茸茸兴冲冲龇牙咧嘴蹦蹦跳跳嘟嘟囔囔可怜巴巴第四单元第13课白鹅读记：狂吠奢侈窥伺敏捷滋味堂倌引吭大叫一丝不苟读写：高傲傲慢傲然姿态叫声步态吃相头颈郑重急速京剧净角倘若饮水侍候脾气蹲着责备邻近左顾右盼局促不安大模大样毫不相让一日三餐三眼一板从容不迫厉声呵斥厉声叫嚣厉声叫骂扬长而去空空如也昂首大叫远近无定不胜其烦供养不周架子十足第14课白公鹅读记：禽类荣膺上将板正派头腔调掂量掌蹼车辙凌乱细翎污泥挺直涟漪属于洁净糟糕鱼饵率领厮打漂浮甭想勾当主宰引人注目耀武扬威偷偷摸摸从从容容自由自在不紧不慢无忧无虑慢条斯理大吃一惊第15课猫读记：乖巧咕噜淘气遭殃生气勃勃读写：性格古怪老实贪玩尽职的确任凭抓痒稿纸踩印梅花叫唤解闷勇猛跌倒撞疼开辟屏息凝视丰富多腔温柔可亲长短不同粗细各异变化多端枝折花落第16课母鸡读记：理由反抗欺侮忠厚可恶毒手狠狠一撮儿成绩聋子鸡雏消瘦啄食半蹲啼叫尖锐凄惨慈爱辛苦颤颤巍巍趁其不备没完没了如怨如诉第17课长城读记：蜿蜒垛子瞭望口射口肩膀陡峭嘉峪关崇山峻岭读写：盘旋修筑坚固城墙城砖相隔屯兵堡垒打仗呼应扶着修筑条石血汗智慧凝结万里长城气魄雄伟第18课颐和园读记：横槛耸立琉璃画舫远眺万寿山颐和园读写：栏杆长廊柱子栽满佛香阁建筑耸立宫殿葱郁掩映朱红宫墙几乎堤岸碧玉雕刻狮子金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一第19课秦兵马俑读记：临潼珍贵鸟瞰统率魁梧鹖冠铠甲战靴缰绳精美拼搏秦国听候轻微雕塑史模拟宏伟展示气概兵马俑规模宏大举世无双享誉世界宏大鸟瞰统率南征北战所向披靡昂首挺胸久经沙场重任在肩跃跃欲试腾空而起颔首低眉若有所思目光炯炯殊死拼搏绝无仅有惟妙惟肖雄兵百万战车千乘第六单元第20课古诗两首读写：广陵古人西辞烟花扬州孤帆唯见长江渭城客舍阳关古人黄鹤楼孟浩然王维第21课搭石读记：汛期绾裤谴责俗语人影绰绰读写：小溪猛涨深浅间隔搭石风景唯独懒惰平稳合适满意俗语平衡美感情景伏下联结情感常年不断山洪暴发协调有序清波漾漾理所当然第22课跨越海峡的生命桥读记：凋零含苞骨髓绽放辗转身躯步履匆匆涓涓流出读写：跨越海峡杭州桂树苍白红润移植彼岸袭击余震期待空旷沉着暂停生命桥白血病谈何容易平安无事满怀希望突如其来骨肉同胞血脉亲情第23课卡罗纳读记：厉害遭到怜悯俯下身叮咛嘱咐暗示怀抱端详悲哀屏息凝视号啕大哭目不转睛恍然大悟第24课给予是快乐的读记：羡慕宽裕惊叹显然残疾湿润喜悦光芒给予饶有兴趣第25课为中华之崛起而读书读记：崛起沈阳繁华驱使轧死撑腰肇事诸生踊跃欺凌疑惑不解铿锵有力读写：伯父热闹模范究竟闯进巡警吵嚷妇女指望惩处抱负胸怀读书喝彩租借地帝国主义中华不振风和日丽灯红酒绿热闹非凡耀武扬威得意扬扬为之一振振兴中华第26课那片绿绿的爬山虎读记：跳跃蕴含余晖窗棂摇曳堪称楷模绿葱葱读写：推荐翻开修改删掉动词规范平和燥热握手融洽黄昏期待客厅庆幸懂得准确性莫名其妙密密麻麻春风拂面亲切自然模模糊糊第27课乌塔读记：洗漱惬意反驳逻辑电话号码一时语塞筋疲力尽睡眼蒙胧第28课尺有所短寸有所长读记：冒昧疏远嫉妒寂寞讨教判断分析患者告诫飘飘然和睦相处年少气盛勾肩搭背患难与共受益匪浅乐趣无穷年逾古稀形单影只尺有所短寸有所长第八单元第29课呼风唤雨的世纪读记：船舶联系紧密改善读写：改观程度依赖寄托幻想潜入洞察联系原子核因特网哲学家呼风唤雨农耕社会腾云驾雾远洋船舶归根到底第30课电脑住宅读记：数据轻松悦耳仓库储存示范烹调烹饪烹炒防盗预约综合判断提供第31课飞向蓝天的恐龙读记：迟钝骨骼后裔支撑繁衍胸颅膨胀鸟翼霸王龙五彩斑斓凌空翱翔茹毛饮血勿庸置疑读写：恐龙演化凶猛笨重鸽子不仅顿时描绘十吨鸵鸟轻盈敏捷崭新形态各异欣喜若狂第32课读记：例如筛选浩瀚辐射遨游淘汰盐碱糖尿病用武之地美味佳肴。
长城 课文
长城课文《长城》是人教版四年级上册语文第17课一篇看图学文的课文，由两幅长城的图片和一篇短文组成。
作品描写了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
现整理分享原文、段落大意及长城资料。
长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。
那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
【段落大意】《长城》全文共分四部分：第一部分（第1自然段）：写长城的概貌。
第二部分（第2自然段）：写长城的构造。
第三部分（第3自然段）：写由长城展开的联想，指出长城是劳动人民创造的。
第四部分（第4自然段）：写长城在世界历史上的地位。
【长城资料】长城（The Great Wall），又称万里长城，是中国古代的军事防御工事，是一道高大、坚固而且连绵不断的长垣，用以限隔敌骑的行动。
长城不是一道单纯孤立的城墙，而是以城墙为主体，同大量的城、障、亭、标相结合的防御体系。
长城修筑的历史可上溯到西周时期，发生在首都镐京（今陕西西安）的著名典故“烽火戏诸侯”就源于此。
春秋战国时期，列国争霸，互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较短。
人教版四年级语文17课《长城》ppt课件
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38
课后作业
我们游完了长城，面对如此气魄雄伟、高大坚固的 长城，你想写些什么呢？
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【课后习题解答】
我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？
参考答案：一方面因为长城“长”——“一万三千多里”；另 一方面，长城高大坚固、气魄雄伟，在世界上是独一无二的；还 有更重要的一方面是，在当时生产力极其低下、工具非常落后的 条件下，劳动人民用自己的双手完成了这项浩大的工程，简直就 是一个奇迹。
一点消息也没有，于是孟姜女千里寻夫，历经千辛万苦，终于来
到了长城脚下，却获悉丈夫早已累死，被埋在长城下，连尸骨都
找不到了。悲痛欲绝的孟姜女放声痛哭，她的哭声惊天动地，八
百里长城轰然倒塌。 精选ppt课件
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孟姜女哭长城的故事很快就被人们广泛传颂。人们为了纪 念她，在山海关附近的一个山头上，为她修了坟、建了庙，取 名为“贞女祠”。
在那炎炎烈日下，他们 在那雷电交加的风雨中，他们 在那天寒地冻的雪地上，他们__________
； ； ……
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的 奇迹。
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写法点拨
写作方法 观察有顺序，记叙有条理
要 点 “观察有顺序”和“记叙有条理”二者之间是 相互联系的，“观察有顺序”是“记叙有条理” 的前提。
城台（屯兵的堡垒）
瞭望口（供瞭望用）
射口 （供射击用）
思考：作者是怎样表现长城“宽”的特点的？
作者先把长城比作马路，形象地写出了城墙顶上平 整宽阔。接着用列数字的方法具体说明长城很宽。
思考：这个自然段中，作者是按照怎样的顺序 来介绍长城的构造的？
人教四年级上册附答案17 长城 习题1 (1)
人教版小学语文第七册第五单元第一课《长城》练习题一、看拼音，写词语。
qí jì qū zｈé pǔ xiě lián mián qǐ fú（）（）（）（）jià shǐ shī piān bù xiǔ wàn lǐchánɡ chénɡ（）（）（）（）二、多音字组词。
都dōu （）行xínɡ（）曲qū（）dū（） hánɡ（） qǔ（）三、比一比，组词。
蜿（）蜓（）凝（）垒（）峭（）婉（）蜒（）疑（）磊（）俏（）四、选择正确的词义。
1、靠：a、接近，挨近 b、依靠 c、信赖(])我们的船渐渐靠岸了。
( )(2)数不清的条石，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
( )(3)他做事很可靠．你不必担心。
( )2、自然：a、自由发展 b、不拘束 c、理所当然(1)他的表情有些不自然。
( )(2)我的病不用吃药，过两天自然就会好了。
( )(3)站在长城上，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
( )五、给加点的字选择正确的解释。
1、①美好②赞许无论能不能得到嘉奖 , 我们都要继续努力。
（）今天来到现场的嘉宾都是来自大连的年轻朋友。
（）2、①聚集②村庄今年 , 我们屯子里有六个年轻人报名参军了。
（）因为有关云长屯兵在路上 , 曹操只得收兵回巢了。
（）六、填空。
1、长城是我们伟大祖国的（） , 它体现了我国古代劳动人民的（）和（）。
2、这篇文章作者按照从（）到（） , 由（）到（）的观察顺序写的。
七、读下面的句子，选择一个恰当的词写在括号里：聪明智慧夸奖夸耀满意得意1、老师( )小丽爱动脑筋。
2、长城是古代劳动人民汗水和( )的结晶。
3、妈妈对我今天在客人面前的表现非常( )。
4、弟弟像( )的一休，眼腈一眨就是一个主意。
5、买了一枝钢笔，小刚立刻就在同桌面前( )起来。
人教版小学四年级上册语文：17 长城(7)
二、合作研学
1、课文是按照什么顺序来描写长城的？ 2、默读第一自然段作者运用了什么手法 来体现长城之长？
3、课文是从那几个方面具体介绍长城的 高大坚固？ 4、课文哪些内容体现了长城是劳动人民 的智慧？ 5、为什么说长城在世界历史上是一个伟 大的奇迹？
三、拓展延伸
长城，记录着中华名族前进的历史，长 城，属于伟大的中国，全世界仅此一座， 每个到过长城的人都会为它的存在而惊 叹，如果你此刻就站在长城上，你会想 些什么呢？请同学2、正确、流利有感情地朗读课文。 • 3、知道长城，了解长城高大坚固、
气魄雄伟等特点。 • 4、感受作者对祖国的热爱之情及
对劳动人民的赞叹之情。
一、检测预学
城砖 垛子 屯兵 堡垒
陡峭 凝成 气魄
崇山 峻岭 蜿 蜒盘旋 嘉峪关
单看这数不清的条石,一块就 有两三千斤重。那时侯没有火 车、汽车、没有起重机，就靠 者无数的肩膀无数的手,一步 一步地抬上这陡峭的山岭。
人教版小学语文第七册第五单元17课长城教案和教学反思
人教版小学语文第七册第五单元17课长城教案和教学反思教材分析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的自豪。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大牢固与宏伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、聪慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的酷爱之情。
学习由远及近、由整体到部份、从不同的观看点观看事物的方式，学习在观看中展开联想。
这是依照长城气势宏伟的远景和高大牢固的近景来确信的，是第一课时的教学重点。
作者用自己的“心”和“情”去观看长城以后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞扬，是学生体会作者情感的关键。
本课要冲破的难点是引导学生明白得什么缘故说长城是我国古代劳动人民血汗和聪慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹？这是第二课时的教学重点也是本课的难点。
引导学生明白得，不能仅仅停留在对讲义的分析上，还要通过阅读丰硕的拓展资源，通过学生的情感升华——打写来实现。
学情分析作为四年级的学生，对长城的了解也只限于课外书的简单介绍，为了让学生与文本有所联系，课前我布置学生搜集有关长城的文字资料和图片资料，教师精心预备了有关长城图片的课件。
如此，就能够够让学生更全面地了解长城了。
教学目标一、知识目标：熟悉8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖、屯兵”等词语。
了解长城高大牢固、气势宏伟等特点。
结合课文，学习作者观看和表达的方式。
二、能力目标：正确、流畅、有情感地朗诵课文。
通过朗诵表达出长城的宏伟气势和自豪感。
3、情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞扬之情。
培育他们爱惜文物古迹和风光名胜的意识与适应。
教学重点和难点在阅读中明白得长城的高大牢固，感受长城宏伟的气势，体会作者表达的思想情感。
教学进程教材分析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的自豪。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大牢固与宏伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、聪慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的酷爱之情。
精选小学语文课文《长城》知识点
小学语文课文《长城》知识点1.关于长城的知识、成语：万里长城(原指我国古代修筑的长城，后比喻国家所依赖的大将或军队，也比喻难以逾越的障碍或界限)2、谚语、歇后语：(1)不到九门口，枉来长城走。
(2)秦始皇修长城——功过后人评。
(3)不到长城非好汉。
3、楹联：(1)玉门关联：无边晴雪天山出，不断风云地极来。
(2)嘉峪关联：二崤虎口夸天险，九折羊肠确地难。
4、诗：全唐诗·长城名咏【雁门太守行】李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
5、故事：《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》等二、阅读思考1、《长城万里行》的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽?【答案】因为长城是古代劳动人民血肉的结晶和智慧的结晶，它有着丰富的文化内涵，有着巨大的认识价值和思想价值。
(答出这一点可得“中”)作者经过长城万里行，亲身体会到了古代劳动人民在十分恶劣的条件下修造长城的艰苦卓越的奋斗精神和高度的智慧，从而对中华民族的勇敢、智慧和力量有更深的认识。
(答到以上两点可得“良”)作者经过长城万里行，还收集了大量的文史资料和人文资料，增加了自己的文化底蕴。
(答出以上三点可得“优”)总之，长城这部教科书教人怎样做人，怎样丰富自己的知识底蕴。
2、翦伯赞在《赵长城(节选)》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢?你认为建筑万里长城的功绩究竟归谁?【答案】秦始皇从统一后的中国的人力物力造长城，却引起民怨沸腾，赵武灵王以一个小国的力量完成巨大的国防工程而没挨骂。
建筑万里长城的功绩归人民群众。
3、《万里长城断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度?他列举了秦始皇的哪些暴政?你对秦始皇持什么态度?为什么?【答案】作者对秦始皇持批判态度。
冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑长城。
秦始皇有功也有过：秦始皇统一中国，有历史功绩，修建长城，也确实起到保护人民免受匈奴侵扰的作用，但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业，而且他大兴土木，修造长城、阿旁宫等等，严刑苛法、租役繁重，使广大人民痛苦不堪，这种暴政是应该否认的。
小学语文四年级上册《长城》说课稿
小学语文四年级上册《长城》说课稿一、说教材1、教材在本单元所处的位置及教学目标《长城》是人教版小学语文第七册第五单元中的第一篇课文。
该单元主要的教学任务是让学生了解中国的世界遗产，在阅读中理解内容，想象课文描写的情景，留心文章表达方法。
根据本班学生的实际情况，我把本课时的教学目标定为：1)．认知目标：学会本课8个生字，会写13个生字。
正确读写生字词。
正确流利有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2)．技能目标：初步了解作者观察和表达方法3)．情感目标：了解长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
2、教学重点、难点学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。
这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是本课的教学重点。
作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。
二、说教法、学法1、教法教无定法，贵在得法。
建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的解释。
该理论强调学习的主动性和情境性。
因此，本课拟采用“情景教学法”，三次运用投影，创设情景。
第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌；第二次，学习第二自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法；第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。
多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的历史认识距离。
2、学法新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是侧重指导“预习”和“观察自悟”的方法。
四年级上册语文书长城
四年级上册语文书长城历史性文本是中华文学的经典。
所谓的经典，是指其为人类与本民族文化的精髓、人类精神文明的凝集点。
指引学生从经典阅读下手，能够培养其崇高的审美情味，从人生一开始就占有精神的制高点。
经典阅读会影响学生终生的学习和精神的发展。
但因为历史性文本不论是时间上仍是故事背景方面，都与学生相距甚远，所以，每当面对此类文本时，我们常常会发现学生的学趣忽然降低，甚至还会产生“厌学”的学习状态。
故，如何有效地发挥历史性文本在教课中的作用，不得不可为了摆在老师们眼前的一大难题。
不足为奇，我有幸听了周老师的《长城》一课，让我得益良多，现联合此堂课，浅谈一下自己对教课历史性文本教课的几点想法：１、课前重累积：２、课中重激情：３课后重实践：语文四年级上册《长城》导教案第一课时学习目标：1 、、我要认会“崇峻”等8个生字，会写“崇旋、嘉、砖”等13 个生字 ; 能正确读写“崇山峻岭回旋智慧”词语。
2、我要正确、流畅朗诵课文。
3、我要认识文章的主要内容。
学习要点：正确、流畅朗诵课文，整体感知。
学习过程一、导入课题，沟通资料据 28 年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报导：在太空和月球上，只好辨别出地球上两项特大工程，一项为哪一项中国的长城，一项为哪一项荷兰的围海大堤。
同学们你能介绍一下你所认识的长城吗。
( 沟通课前采集的资料 ) 今日，我们就一同去看看中华民族的骄傲与象征-- 长城吧。
二、初读课文，闯字词关1、我要借助拼音先把课文认真读正确通畅，并圈画出生字新词多读几遍。
2、我再读课文，用“ ”画出自己不理解的词语，用查字字典、联系上下文或察看插图等方法理解它们。
3、我要在练习本上正确雅观地书写本课生字新词，特别注意：隔、砖、魄等字的正确笔划笔顺。
三、熟读课文，整体感知1、我要再读课文，做到声音响亮，读音正确，语速适合，熟读课文。
2、我会用自己的话归纳课文的主要内容：___________________________________________________________ __________________________________________3 、联合插图，我知道作者的察看点不一样，先是( ) 看长城，接着到达长城 ( ) ，再就是 ( ) 长城上。
人教版四年级语文上册第五组第17课《长城》精品PPT课件
近看你能看出长城又有何特点?
体会词句
* 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着 墙上的条石，很自然地想起古代修筑长 城的劳动人民来。
三个动词说明作者已经身临其境来到长城。 “很自然地想起”说明作者被长城的雄伟气魄所 震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而 生。
站在长城上，踏着脚下的方
砖，扶着墙上的条石，很自然地
秦始皇 秦始皇像
嘉峪关
山海关
从东头的山海关到西头的嘉 峪关，有一万三千多里。
列数字
长城图
这两幅 图的观察 点有什么 不同？
图中的长城像什么？用打比方的句式说一说。
远看长城，像一条长龙，在 崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的
山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多 里。
远看长城，它像一条长龙，在 崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
方形城台 瞭望口
长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上， 高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成 的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像 很宽的马路，五六匹马可以并行。
▪ 从（北京）出发，不过（一百多里） 就来到（长城）脚下。这一段长城 修筑在（八达岭）上，（高大坚 固），是用巨大的（条石）和（城 砖）筑成的。城墙顶上铺着（方 砖），十分平整，像很宽的（马 路），（五六）匹马可以并行。
比喻
从东头的山海关到西头的嘉 峪关，有一万三千多里。
列数字
试一试
▪ 远看（ 在（ 头的（ （
），它像（
），
）之间（ ） 。从东
）到西头的（ ），有
）里。
读一读，注意红色的词。
▪ 远看长城，它像一条长龙，在崇山 峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海 关到西头的嘉峪关，有一万三千多 里。
嘉峪关
山海关
从北京出发，不过一百多里就来到
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bǎo lĕi zhàng fú zhì huì
堡垒仗 扶智慧
pò
魄
我会读：
修筑 城砖 平整 垛子 瞭望 屯兵 堡垒 打仗 扶着 陡峭 血汗 智慧 凝结 相隔 奇迹 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟
听了朗读，你对长 城有一个怎样的印象？ 用课文的一句话来回答。
这样气魄雄伟的工程，在 世界历史上是一个伟大的奇 迹。
❖ 远看长城，它像一条长龙， 在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东 头的山海关到西头的嘉峪关，有 一万三千多里。
说明方法：打比方 列数字
❖
1、读课文的第二自然段，找出一个 中心词概括长城的特点。
这一段长城修筑在八达岭上， 高大坚固，是用巨大的条石和城砖 筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平 整，像很宽的马路，五六匹马可 以并行。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结 成这前不见头、后不见尾的万里长城。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这 前不见头、后不见尾的万里长城。
“多少”表示无数，饱含作者无限的感 慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城 之长，与开头“一万三千多里”相呼应； “才”在这里表示长城的建成是多么的不 容易。
整句话表达了作者对古代劳动人民的 无限赞叹之情。
说明方法：作比较
本段中写到长城由哪些部分 由成？请划出有关的词语。
垛子 瞭望口 射口 城台
垛子 ↙↓ ↘ 瞭望口→ 射口→
城台 ↓
站 在长城上，踏着脚下的方砖， 着墙扶上的条石，很自然地想起古代 修筑长城的劳动人民来。
❖这句话用词准确精当，承上启下， 过渡自然。“站、踏、扶”这三个 动词是说作者已经身临其境，“自 然地”是说作者被长城的雄伟气魄 所震撼，民族自豪感和热爱劳动人 民的情感油然而生。
为什么说长城是世界历史上的一 个伟大奇迹？
❖ 一是“长”而“高大坚固”又“气魄雄 伟”的长城，是世界上独一无二的古代 建筑；
❖ 二是当年修筑长城时，在极其落后的条 件下，劳动人民用自己的双手完成这样 浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。
下面的意思可以概括成什么词语？
❖（崇山峻岭）高而险峻的山岭。 ❖（蜿蜒盘旋）像蛇一般弯来扭去，
小学语文四年级上册
17
九龙坡区金凤镇小学四年级二班
长城简介
长城是中华民族的象征，是我们伟大 祖国的象征。两千一百多年前，秦始皇统 一中国后，为了抵御外来侵略，下令修筑 长城。现在我们看到的长城东起山海关， 西至嘉峪关，蜿蜒一万三千余里。
秦 始 皇
我会认：
chónɡ xuán jiā zhuān gé tún
❖1、文中用一个词语形容近看的长城： （高大坚固）
❖2、长城用（条石）和（城砖 ）筑成 的。
❖3、这一段介绍了（城墙顶上）、 （ 垛子）、（瞭望口）、（射口） 和（城台 ）。
下面是几位国际名人对长城的赞誉之词：
1、设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！
（以色列前总理拉宾）
2、只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长
绕来绕去。 ❖（气魄雄伟）气势雄壮而伟大。 ❖（垛子）城墙上呈凹凸形的短墙。
2、根据课文内容填空：
万里长城像（一条长龙）， 在崇山峻岭之间（蜿蜒盘旋），
它高大（坚固 ），在世界历史 上是一个（伟大的奇迹）。长城 是由（劳动人民）建造的，表现 了我国劳动人民的（血汗）和 （智慧 ）
读第二自然段思考问题:
城！
（美国前总统尼克松）
3、这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类
似的杰作。
（俄罗斯原总统叶利钦）
4、长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人
们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么
样的智慧和力量。
（美国前总统里根）