杠杆反思

《杠杆》教学设计

知识与技能：

1.知道杠杆是一种简单机械，是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棍。

2.认识杠杆及杠杆上的三个点，发现三点之间的距离变化进而总结规律，认识杠杆有省力的作用。

过程与方法：

1.借助多种实物工具撬罐的实验中，感知借助杠杆起到了省力作用，

借助探究单完成系列活动，做好实验记录，进而分析其省力原因。

2.能收集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。

情感、态度价值观：

1.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。

2.体会到自然事物是有规律的，只有了解这些规律才能更好的利用

和改造自然。

教学重难点：认识杠杆并发现其省力的秘密。

教学准备：实物工具（螺丝刀、硬币、筷子、勺子、橡皮、钥匙）每个小组一套；探究单每小组一份、营养粉罐每小组一个；课件等。

教学流程：一、创设情境，导入主题

1.谈话：（出示营养粉罐）瞧！老师想喝上美味的核桃粉该怎么办？生：把它打开。

师：很好，谁愿意用你有力气的手帮我打开罐子？

生：打不开

师：生活中你们是怎样打开它的？

生：改锥、勺子……

师：好，你们想到的方法等会可能会用到。现在我想打开核桃粉盖子，喝上美味的核桃粉，选用什么工具合适呢？请大家从抽屉里把学习探究单取出来，然后请各小组组长上来取活动材料，认识一下里面有些什么工具呢？（螺丝刀、硬币、筷子、勺子、橡皮、钥匙）

师：请大家看小组探究单，在还没有动手之前请你选择并写出你认为可以打开罐子的工具有什么？写序号即可。小组合作完成前三项的内容，必须做到人人体验，看那个小组最快。

生：（实物投影汇报探究单）我猜对了xx种，打开罐子的关键是必须有一个支点，必须把工具卡到那个槽里，请他画在黑板上。

师：引导学生看图找出打开罐盖的几个关键位置，并出示力点、重点和支点这三个科学名词。

借助实物投影仪小组个别上台分享探究单。（至少写3点）教师黑板上画出一个罐子图，请大家分析你们刚才说到的必须有一个支点在什么位置？要打开盖子还需要什么？（使劲）在哪个位置用力？（学生指图找点）这时候只要用力就会打开吗？（还需要卡在槽里）（师画点）

谁说说这三个点都有什么作用？（学生描述，师讲解三个点的科学名词）

师：指图）像这样的装置就叫杠杆，（板书）谁来试着描述一下什么

样的装置叫杠杆呀？

生：描述……

师：指着这幅情境图）像这样一个装置有3个点，借助物体给它一个力来撬动重物，它就变成了一种简单机械----杠杆。

师：请大家把学到的三个点写下来记到探究单中。一边写一边想这三个点的作用是什么？

你可别小瞧这根“棒”，相传古埃及人就是用这根“棒”搬动巨石，建造了宏伟的金字塔。

三、认识杠杆省力的原因

师：刚才在你们体验的时候你觉的用哪种工具最省力？

生：螺丝刀

师：那为什么不是硬币呢？

生：硬币太小了

师:请你用今天所学的三个科学名词来解释一下

生：…

师：那你们发现什么样特点的工具就会越省力？

生：只要力点离支点越远越省力。

师：远到哪里？

师：是的，在重点和支点不变的情况下，力点离支点越远越省力。

四、联系生活，巩固应用

师：上课时，大家想办法帮老师用各种工具撬开营养粉盖子，帮了我个大忙，我很感谢你们。

在生产和生活中有很多地方用到了杠杆，你能说出几种吗？

生：举例子…

师：老师给大家带来了一些生活中用到杠杆原理的图，下面请各小组快速的找出哪个是省力杠杆。

生：小组合作分析，找出省力杠杆打对勾做标记。

师：出示课件，请大家看PPT，那个是省力杠杆？

生：汇报。

师：你们怎么判断的？

分析剪刀、跷跷板、开瓶器、

小结：通过以上的研究可以知道，杠杆在生产和生活中应用时极广泛的，杠杆的外形是可以变化的，并不仅如同一根棍子一样，当然，杠杆类的工具也并非都是省力的，为了工作方便，有的还是费力的，人们掌握了杠杆的规律，就根据实际情况来制作各种各样的杠杆类工具。