《沁园春长沙》优秀课件
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《沁园春长沙》ppt课件20张
请活输动入二您：要的品文鉴字上阙的炼字和意象描绘
上阙第二层：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百 舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
运用了由远及近、由高到低的写景顺序，诗人远看万山层林， 近观碧水千帆，仰视鹰击长空，俯瞰鱼翔浅底，短短四句诗， 描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景图。
山上：万山红遍，层林尽染 （远眺）
江中：漫江碧透，百舸争流 （近观）—— 写景，景中有情
天空：鹰击长空
（仰视） 设问
水底：鱼翔浅底
（俯察）
请活输动入二您：要的品文鉴字上阙的炼字和意象描绘
上阙第二层：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百 舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
由眼前景物一下子扩展到世间万物，并做了哲理性 升华。既然世间万物都在秋光中争着过自由的生活， 那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫被剥削的人 民，更应该“竞自由”，这实际上是对被压迫人民的 一种号召与呼唤。
沁园春
沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主的花园，后来 被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，词牌由 此而得名。
请作输者入介您绍要的文字
毛泽东（1893-1976） 字润之,湖南湘潭人
伟大的无产阶级革命家、军事家、 战略家和理论家，中国共产党、中 国人民解放军和中华人民共和国的 主要缔造者和领导人，诗人,书法 家。
结合拓展阅读材料，感悟老一辈无产 阶级革命家们的青春情怀，思考未来 最美好的青春时光如何度过，写一封 信给三年后的自己。
请活输动入一您：要的自文主字诵读，整体感知
思考：本词上下阕各以什么表达方式为主，各写了什么内容？
上阕以描写为主，是对湘江秋景的描绘； 下阙以抒情为主，是对青年时代的回忆，抒发了少年毛泽东的 革命豪情。
1《沁园春长沙》课件(共30张PPT)统编版高中语文必修上册
诗人的 思想感 情与客 观物象 融合， 形成意 象。
意境
诗人通过种种意象的 创造和组合所构成的 一种让人产生想像充 满诗意的艺术境界。 它包括景、情、境三 个方面。
万山、红 叶、碧透的江水、争流的百舸、长空的击鹰
水底的游鱼。
必须为名词或名词性的短语
1.上阕中的“看”,有领起下文的作用，“看”领起哪几 句?看到了什么? 领起“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争 流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”
的壮美。 (2)“争”“击”“翔”分析，自然景象昂扬
奋进，生机勃勃、充满生命活力。 (3)红绿辉映，色彩绚丽、多姿多彩的湘江秋京图。
一切景语皆情语
景中寓情
幻灯片14
·“看万山红遍，层林尽染；`漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”营造了怎样的意境?
· 1营造了生机勃勃色彩绚丽的湘江秋景图。
· (14) 粪土当年万户侯 意动，把...看作粪土 · (15)到中流击 水 江中心水深流急的地方
阻止
描绘场景
下面给同 学们十分钟时间把本词改 写成一篇散
文。
沁园春 ·长沙
我，独自站在橘子洲头，湘江从脚下咆哮着奔流而去，此时已是深秋。身 后的千座万座高山都红遍了，一棵棵红枫立在高山上，层林尽染，每一片叶子 都红的发亮，在阳光的照耀下熠熠生辉。滚滚东流的湘江清澈见底，大大小小 的船儿迎浪前进。老鹰翱翔着划过长空，鱼儿遨游着潜入水底，世间万物都在 秋月显得如此痛快自由。看着这辽阔的天地，我不禁思绪万千：如此美好的一 次，到底谁是它们的主人?
·②动静关系：动静结合，以动村静，以静衬动
·③写景 顺 序：时间，空间，内外，上下，高低，俯仰，
远近(大景——远视小景——近视) ·④修 辞：比喻，拟人，夸张…
《沁园春长沙》课件(共45张PPT)
读准节奏
读出感情
朗读《沁园春 ·长沙》情百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
３、“忆往昔峥嵘岁月稠”，诗人“忆” 了什么?
忆
峥嵘岁月
同学少年
1911~1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有:①组织了湖南学生联合会、新民学会②开办了平民夜校、文化书社③参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动④创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
峥嵘岁月
1915年学期末，毛泽东参与领导了驱逐校长张干的学潮。1917年4月1日，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》，提出“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”。1917年6月，湖南师开展的“人物互选”活动中，按德、智、体三方面六个项目的得分，毛泽东名列第一。1917年暑假，毛泽东和萧子升游学湖南五县，广泛接触社会，读“无字书”。1917年11月，“浑身是胆”的毛泽东用疑兵之计缴了护法战争中溃败的北方军阀的枪械，使长沙免去了一场兵灾。他还主办工人夜学，为失学工人分忧解难。1918年4月14日，毛泽东与蔡和森等人创建新民学会，立志“革新学术，砥砺品行，改良人心风俗。”毫无疑问，青年毛泽东丰富的生活实践，为他日后的革命生涯奠定深厚思想和意志基础。
２、诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的精神风貌如何?
青春年少，才华横溢
热情奔放，敢想敢做，以天下为己任
激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂
读出感情
朗读《沁园春 ·长沙》情百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
３、“忆往昔峥嵘岁月稠”，诗人“忆” 了什么?
忆
峥嵘岁月
同学少年
1911~1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有:①组织了湖南学生联合会、新民学会②开办了平民夜校、文化书社③参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动④创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
峥嵘岁月
1915年学期末，毛泽东参与领导了驱逐校长张干的学潮。1917年4月1日，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》，提出“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”。1917年6月，湖南师开展的“人物互选”活动中，按德、智、体三方面六个项目的得分，毛泽东名列第一。1917年暑假，毛泽东和萧子升游学湖南五县，广泛接触社会，读“无字书”。1917年11月，“浑身是胆”的毛泽东用疑兵之计缴了护法战争中溃败的北方军阀的枪械，使长沙免去了一场兵灾。他还主办工人夜学，为失学工人分忧解难。1918年4月14日，毛泽东与蔡和森等人创建新民学会，立志“革新学术，砥砺品行，改良人心风俗。”毫无疑问，青年毛泽东丰富的生活实践，为他日后的革命生涯奠定深厚思想和意志基础。
２、诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的精神风貌如何?
青春年少，才华横溢
热情奔放，敢想敢做，以天下为己任
激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂
沁园春 长沙 课件(共25张PPT).ppt
三、研读下片 自由讨论，分享交流
➢ “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这句设问与上片末 尾的设问句有什么联系？
采取象征手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志。 以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答——主宰 国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造 旧世界的革命青年。
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孤独？悲秋之情？
三、研读上片 ➢ 品味“看”字的统领七句
写景语句
万山红遍 层林浸染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞
自由
描写角度
/
描写技巧
用词分析
三、研读上片 ➢ 品味“看”字的统领七句
写景语句
描写角度
万山红遍 层林浸染
远眺：山色
静景
漫江碧透 百舸争流
近观：江景
鹰击长空 仰视：天空 动景
1、词是诗的别体，是隋唐兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断 的发展，进入了全盛时期。 2、词又称曲子词、长短句、诗余、近体乐府等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。 3、词的分类： （1）字数：小令：58字以内；中调：59-90个字；长调：91个字以上。
宋人将词分为令、引、近、慢四种。简单地说，令即小令，引和近约等于中 调，慢词就是所谓的长调。 （2）词一般都分两段（叫做上下片或上下阕） （3）词派：婉约派、豪放派
情感：这一怅一问道出了诗人的雄心壮志，书写出对国家命运的关 切和以天下为己任的博大胸怀。
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上阕写了些什么？
明确： 上阕描写了一幅多姿多彩、生机勃勃 的湘江秋景图，并即景抒情，提出了 苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
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三、研读下片 自由讨论，分享交流
1《沁园春长沙》课件(共72张PPT)统编版高中语文必修上册
第二课时
“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、 丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙 热的情感；青春是生命的深泉在涌流。”这是美 国作家塞缪尔 ·厄尔曼在他的散文中对“青春” 的诠释。那么一代伟人毛泽东又给我们吟唱了怎 样的青春宣言呢?一起观看视频《诗人毛泽东》。
学习任务
学习任务一：再读，走近风华少年 学习任务二：联读，体悟情感志向 学习任务三：演读，点燃澎湃青春 学习任务四：评读，赋能青春成长
参考示例
答：“ 舒”字最富有表现力。 ①“舒”,意为舒展，开阔；
②生动地写出那里的天地空阔， 一望无际，令人感到舒畅； ③表达了作者对中国人民建设祖国和改变山河的豪迈气概的 赞美，体现了作者对未来景象的展望。
作业布置
1.背诵课文。 2.阅读埃德加 ·斯诺笔录的《毛泽东自传》, 或借助导学案、网络等查阅资料，了解毛泽东 青年时期的革命经历，了解他创作这首词的背 景。
①释“字”意
②作 析 用
3悟情感
实战演练
阅读下面这首词，完成后面问题。
水调歌头 ·游泳(毛泽东) 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒①。不管风吹浪打，胜似闲庭信步， 今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫! 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨②, 高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
背景介绍
1949年4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发出《向 全国进军的命令》,号令全军坚决、 彻底、干净、全部 地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全 中国。中国人民解放军百万大军于4月23日占领国民党 反动政府的“首都”南京。毛泽东同志在北平香山双清 别墅得到占领南京的捷报，心情振奋，写下了这首诗。
声。”充分表达了
1.《沁园春长沙》课件(共31张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt
百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面
准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速 有力的飞翔身姿
鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快 活泼的游动神态
有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鱼翔浅底
鹰击长空
这几句描写湘江景色，层次分明，试分析景物的描写顺序、描写手法。
写作背景
这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。 五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了 湖南的农民革命运动。同时，国共两党的统一战线已 经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋， 毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间， 重游橘子洲，怀着由对中国革命的思虑所引发出来的 激情，写下这首词。
诗句：
李白：独坐敬亭山，相看两无厌。---闲适
柳宗元：独钓寒江雪
---隐逸
晏殊：独上高楼，望尽天涯路。 ---超脱
“独立”既表明一个人，更显 示诗人砥柱中流的气概，高大 伟岸、踌躇满志。
描绘了一幅什么样的画面？
看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜
动
景
俯视 鱼翔浅底（水底）
峥嵘岁 书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢）
下
月图 指点江山
激扬文字
英
阕
（意气风发 斗志昂扬）
雄
中流击 气 中流击水（搏击风浪 急流勇进）
水图 概 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）
问
—景
谁中
主 沉 浮？
寓 情
情
答中
—显 同志
学
准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速 有力的飞翔身姿
鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快 活泼的游动神态
有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鱼翔浅底
鹰击长空
这几句描写湘江景色，层次分明，试分析景物的描写顺序、描写手法。
写作背景
这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。 五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了 湖南的农民革命运动。同时，国共两党的统一战线已 经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋， 毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间， 重游橘子洲，怀着由对中国革命的思虑所引发出来的 激情，写下这首词。
诗句：
李白：独坐敬亭山，相看两无厌。---闲适
柳宗元：独钓寒江雪
---隐逸
晏殊：独上高楼，望尽天涯路。 ---超脱
“独立”既表明一个人，更显 示诗人砥柱中流的气概，高大 伟岸、踌躇满志。
描绘了一幅什么样的画面？
看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜
动
景
俯视 鱼翔浅底（水底）
峥嵘岁 书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢）
下
月图 指点江山
激扬文字
英
阕
（意气风发 斗志昂扬）
雄
中流击 气 中流击水（搏击风浪 急流勇进）
水图 概 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）
问
—景
谁中
主 沉 浮？
寓 情
情
答中
—显 同志
学
《沁园春长沙》课件(共46张).ppt
3.古人非常讲究炼字，往往“吟安一个字，拈断数茎须”，上 阕中，锤炼得十分精彩的字有哪些？并具体分析表达效果。按要 求填写下列表格。
相关语句 万山红遍 层林尽染 漫江碧透
关键词 万、遍 层、染 漫、透
效果分析
万——山之多，写出了群山重叠之态； 遍——红之广，写出了红得广阔，红得彻底 层——林之密 染——拟人手法，写出了秋景红色之深 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了湘江之水清澈见底的特征
白话译文
回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里 游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至 今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂 ；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大 事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看 得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游 泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？
“意象”，可以说就是主观的“意”和客观的“象” 的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋 有某种特殊含义和文学意味的具体形象，简单地说就 是借物抒情。
肆 巩固练习
• 词最初称为曲词（或曲子词），又称为 长短句、。诗余
• 按字数分类：58字内称为 小令 ， 59-90内称为 中调 ，91以上内称为 长调。
广阔无垠的大地啊，谁才是主宰你消长兴衰命运的主人呢？
——想到了祖国的命运与革命的未来。提出了谁是大地的主宰的问题： 革命领导权的问题。
这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博 大胸怀和凌云壮志。
讲解课文 下片（下阙）
“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗中的作用？
讲解课文 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗中的作用？
文体知识
(三)沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后 来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此 而得名。
1《 沁园春 长沙》课件(共22张PPT)统编版高中语文必修上册
第1课 沁园春 长沙
毛泽东
作者介绍
毛泽东（1893-1976）,字润之,笔 名子任,湖南湘潭人，我国伟大的无产 阶级革命家、战略家和理论家,中国共 产党、中国人民解放军和中华人民共 和国的主要缔造者和领导人，诗人， 书法家。
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沁园春：词牌名，又名“洞庭春色”“东 仙”“念离群”“寿明星”。相传为东汉明帝女 儿沁水公主园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗 咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是词的题目， 显示了词的内容。
解答分析：古人作诗词讲究炼字，这种题型是 要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，要放在句中，并结合全诗的意境 情感来分析。
答题步骤： (1)解释该字在句中的含义或运用 何种手法；(2)展开联想把该字放入原句中描述景象； (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感 情，或有什么样的表达效果。
答案：万山红遍：“万”字摹写出了群山叠嶂之态， “遍”字绘出了红色的彻底；层林尽染：“层”字 表现出树林的重重叠叠，“染”字活画出枫林仿佛 人工染成一样的壮美景色；漫江碧透：“漫”字写 出了江水满溢之状，“透”字表现出江水碧绿清澈； 百舸争流：“百”字写舸之多，“争”字活现出千 帆竞发的热闹场面；鹰击长空：“击”准确地表现 了雄鹰矫健翱翔的姿态；鱼翔浅底：“翔”精当地 描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。
人文精神
《沁园春 长沙》它不仅使我们得到欣赏壮 丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的 革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。精神 实质上就是一种信仰，一种期望，人活着贵在有 昂扬的精神。无精打采、毫无生气的人，永远无 法理解饱满精神带给人们的是何等的愉快和幸福。 精神有形，它能让人从某些人的行为中看到和体
情与景，是诗歌创作的两个要素。情因景生， 景以情合，二者相互生发与渗透，从而达到融合无 间的状态，这就是所谓的“情景交融”。一般情况 下，诗歌中运用的是乐景写乐情，哀景抒哀情，但 也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
毛泽东
作者介绍
毛泽东（1893-1976）,字润之,笔 名子任,湖南湘潭人，我国伟大的无产 阶级革命家、战略家和理论家,中国共 产党、中国人民解放军和中华人民共 和国的主要缔造者和领导人，诗人， 书法家。
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沁园春：词牌名，又名“洞庭春色”“东 仙”“念离群”“寿明星”。相传为东汉明帝女 儿沁水公主园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗 咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是词的题目， 显示了词的内容。
解答分析：古人作诗词讲究炼字，这种题型是 要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，要放在句中，并结合全诗的意境 情感来分析。
答题步骤： (1)解释该字在句中的含义或运用 何种手法；(2)展开联想把该字放入原句中描述景象； (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感 情，或有什么样的表达效果。
答案：万山红遍：“万”字摹写出了群山叠嶂之态， “遍”字绘出了红色的彻底；层林尽染：“层”字 表现出树林的重重叠叠，“染”字活画出枫林仿佛 人工染成一样的壮美景色；漫江碧透：“漫”字写 出了江水满溢之状，“透”字表现出江水碧绿清澈； 百舸争流：“百”字写舸之多，“争”字活现出千 帆竞发的热闹场面；鹰击长空：“击”准确地表现 了雄鹰矫健翱翔的姿态；鱼翔浅底：“翔”精当地 描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。
人文精神
《沁园春 长沙》它不仅使我们得到欣赏壮 丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的 革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。精神 实质上就是一种信仰，一种期望，人活着贵在有 昂扬的精神。无精打采、毫无生气的人，永远无 法理解饱满精神带给人们的是何等的愉快和幸福。 精神有形，它能让人从某些人的行为中看到和体
情与景，是诗歌创作的两个要素。情因景生， 景以情合，二者相互生发与渗透，从而达到融合无 间的状态，这就是所谓的“情景交融”。一般情况 下，诗歌中运用的是乐景写乐情，哀景抒哀情，但 也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
《沁园春长沙》ppt课件
（1）阅读全文，说一说词的上阕主要写了什么?大致可以分为几个层次?（书上标注）
第一层：“立”
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
上阕侧透，百舸争 流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
第三层：“怅”
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
整体感知
整体感知—品析全文
（2）阅读词的下阙，说一说下阙的侧重点是什么？
词的下阕侧重回忆往昔的峥嵘岁月，以“忆”字为统领，以情为线，带 情叙事，抒写昂扬的意气和豪迈的激情。
壮丽的秋景不仅引发了诗人对祖国命运的思考，还勾起了诗人对往事的 回忆，作者通过回忆往昔的峥嵘岁月，来形象地概括青年学子当年的战斗风 貌和豪迈的气概。
整体感知
《沁园春·长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的 回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造 旧中国的豪情壮志。
全文总结 概括主旨
课堂小结
独立寒秋图：时间、地点、人物
远眺——万山、层林（静景）
景
沁 园 春
上阕
近观——江面、百舸（静、动景） 江天秋景图 仰视——鹰击长空（动景）
象征革命，象征烈火，象征光明
万山红遍
层林尽染
是作者“星火燎原”思想 的形象化表现
赏析：上下句对仗，“万”运用了夸张的修辞，和“层” 照应；“红遍”“浸染”写出了秋景具体的美，色彩鲜艳 浓烈。从情感上，表达了作者对长沙秋景的喜爱之情。
写出了江水的溢满之状
漫江碧透
百舸争流
写出了千帆竞发、争先恐 后的热烈场面
挽，牵。 携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。 多
青年学生
奔放
适逢，正赶上 恰/同学/少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 强劲有力
第一层：“立”
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
上阕侧透，百舸争 流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
第三层：“怅”
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
整体感知
整体感知—品析全文
（2）阅读词的下阙，说一说下阙的侧重点是什么？
词的下阕侧重回忆往昔的峥嵘岁月，以“忆”字为统领，以情为线，带 情叙事，抒写昂扬的意气和豪迈的激情。
壮丽的秋景不仅引发了诗人对祖国命运的思考，还勾起了诗人对往事的 回忆，作者通过回忆往昔的峥嵘岁月，来形象地概括青年学子当年的战斗风 貌和豪迈的气概。
整体感知
《沁园春·长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的 回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造 旧中国的豪情壮志。
全文总结 概括主旨
课堂小结
独立寒秋图：时间、地点、人物
远眺——万山、层林（静景）
景
沁 园 春
上阕
近观——江面、百舸（静、动景） 江天秋景图 仰视——鹰击长空（动景）
象征革命，象征烈火，象征光明
万山红遍
层林尽染
是作者“星火燎原”思想 的形象化表现
赏析：上下句对仗，“万”运用了夸张的修辞，和“层” 照应；“红遍”“浸染”写出了秋景具体的美，色彩鲜艳 浓烈。从情感上，表达了作者对长沙秋景的喜爱之情。
写出了江水的溢满之状
漫江碧透
百舸争流
写出了千帆竞发、争先恐 后的热烈场面
挽，牵。 携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。 多
青年学生
奔放
适逢，正赶上 恰/同学/少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 强劲有力
1《沁园春长沙》课件(共25张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt
， 到 达 长 沙 ， 并 独 自 去
护 下 ， 毛 泽 东 同 志 秘 密
捕 毛 泽 东 同 志 。 在 韶 山
从 事 革 命 活 动 。 军 阀 赵
2
月 ， 毛 泽 东 同 志 从 上
1925
·
长 沙 》 创 作 于 年
作者其人
• 毛泽东（1893.12.26.-1976.9.9），字润之。 • 生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。 • 中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国
沁园春 ·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1、上阕：
眼
前看
景
万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竟自由。
心 中抒 情
怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？
小结-1
色 彩 图绚 丽 画的 秋 景
胸
壮
怀 博
大
志的 凌
云
2、下阕：
峥 嵘 岁忆 月
豪 迈
气记
概
恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。
的主要缔造者和领导人，政治家，军事家，诗人， 书法家。 • 毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一， 《时代》将他评为“20世纪最具影响100人之一”。
题目解说
沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水 公主园林后人作词以咏其事此调因此得名。词 牌名还有“念奴娇”、“菩萨蛮”等。 长沙，是这首词的题目，说明地点和写作内容 。
1《沁园春长沙》课件(共33张PPT) 统编版高中语文必修上册
主宰国家命运的正是那些“风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字的百侣、同学少年”，艺术地回答了上片提出的问题。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。
这一设问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。
文本赏析
上阕：分析词中描绘的湘江秋景图，包括“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”等句子，引导学生抓住关键词语，如“红遍”“尽染”“碧透”“争流”“击”“翔”等，体会其描绘的绚丽多彩、生机勃勃的秋景。
文本赏析
提问：作者描绘这样的秋景，想要表达怎样的情感？（引导学生理解景中寓情，作者通过描绘壮美的秋景，抒发了昂扬向上的情感。）
词牌来历：
沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主花园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。《沁园春》是词牌名，《长沙》是题目。结构： 本文在词中属于长调，分上下两片(阕)。
写作背景
这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农运，建立了农民协会，创建了党支部，1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。
整体感知
《沁园春·长沙》是毛泽东于 1925 年晚秋，离开故乡韶山，去广州途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。
这一设问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。
文本赏析
上阕：分析词中描绘的湘江秋景图，包括“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”等句子，引导学生抓住关键词语，如“红遍”“尽染”“碧透”“争流”“击”“翔”等，体会其描绘的绚丽多彩、生机勃勃的秋景。
文本赏析
提问：作者描绘这样的秋景，想要表达怎样的情感？（引导学生理解景中寓情，作者通过描绘壮美的秋景，抒发了昂扬向上的情感。）
词牌来历：
沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主花园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。《沁园春》是词牌名，《长沙》是题目。结构： 本文在词中属于长调，分上下两片(阕)。
写作背景
这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农运，建立了农民协会，创建了党支部，1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。
整体感知
《沁园春·长沙》是毛泽东于 1925 年晚秋，离开故乡韶山，去广州途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
《沁园春长沙 》ppt课件39张
七绝 · 改诗赠父亲
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
《少年中国说》
….制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。 …… 使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步
未可量也……故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少
年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立
沁园春·长沙
…
………●
凌云之志，王者强音
积累词的有关常识 能够流畅地背诵并默写课文
理解意象的概念，抓住情景关系，学会 围绕意象欣赏诗歌的方法， 了解常见的写景手法
品味炼字选词的精妙之处，掌握答题要点
联系读本感受革命豪情，感悟和学习伟 人的博大情怀和伟大抱负
沁园春，词牌名。沁园，相传为 东汉明帝女儿沁水公主的园林，后 来被外戚窦宪夺取，后人作诗咏其 事，这个词牌由此得名。 长沙，是 这首词的题目， 点明地点和写作内 容。
疆!
强化 训练
词
概
诗歌的一种。兴于隋唐，盛于宋，句式长短不齐，也称
念
“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”,后来跟 乐府诗 一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，故也称“诗
拿数。 小令58、中调59-90、长调91+
气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词
分 类
豪放派 人有苏轼、辛弃疾等
风格
语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，代表词人有李
上片描绘了一幅多姿多彩、
生机勃勃的湘江寒秋图，并借 景抒情，提出了苍茫大地应该 由谁来主宰的问题。
带着问题赏析下片： 古人历来伤春悲秋，为何毛泽东笔下的
秋景绚烂多彩?
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
----峥嵘岁月图 就在这橘子洲上，曾经和 许多革命战友聚会、游赏，度 过了一段不平凡而有意义的岁 月。诗人从上片的独往旧地重 游， 自然引起对往昔生活的回
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
《少年中国说》
….制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。 …… 使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步
未可量也……故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少
年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立
沁园春·长沙
…
………●
凌云之志，王者强音
积累词的有关常识 能够流畅地背诵并默写课文
理解意象的概念，抓住情景关系，学会 围绕意象欣赏诗歌的方法， 了解常见的写景手法
品味炼字选词的精妙之处，掌握答题要点
联系读本感受革命豪情，感悟和学习伟 人的博大情怀和伟大抱负
沁园春，词牌名。沁园，相传为 东汉明帝女儿沁水公主的园林，后 来被外戚窦宪夺取，后人作诗咏其 事，这个词牌由此得名。 长沙，是 这首词的题目， 点明地点和写作内 容。
疆!
强化 训练
词
概
诗歌的一种。兴于隋唐，盛于宋，句式长短不齐，也称
念
“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”,后来跟 乐府诗 一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，故也称“诗
拿数。 小令58、中调59-90、长调91+
气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词
分 类
豪放派 人有苏轼、辛弃疾等
风格
语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，代表词人有李
上片描绘了一幅多姿多彩、
生机勃勃的湘江寒秋图，并借 景抒情，提出了苍茫大地应该 由谁来主宰的问题。
带着问题赏析下片： 古人历来伤春悲秋，为何毛泽东笔下的
秋景绚烂多彩?
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
----峥嵘岁月图 就在这橘子洲上，曾经和 许多革命战友聚会、游赏，度 过了一段不平凡而有意义的岁 月。诗人从上片的独往旧地重 游， 自然引起对往昔生活的回
《沁园春长沙》-课件-(共41张PPT)
推敲关键词句。 3.掌握词中意象，体味词的意境。
预习作业检测
• 给下面加线字注音
（1）沁园春（ qìn ） （2）峥嵘岁月（ zhēng róng ) （3）百舸争流（ gě ） （4）怅寥廓（ liáo ）（ kuò ） （5）挥斥方遒（qiú ） （6）浪遏飞舟（ è ）
2.解释下列加线的词语
• (三)词的组成:
• 1.标题 是词的内容的集中体现；
• 2.词牌 是一首词的词调的名称，决定 着词的字数、句数和平仄声韵。词以字 数的多少分为小令（58字及以下）、中 调（59-90字）和长调（91字及以上）。
• (四)沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿 沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取， 有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。
（3）领字后面要停顿。如：看/万山红遍；恰/ 同学少年。
（4）四字句按“二二”停顿。如：湘江/北去； 层林/尽染；
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沁园春 长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透， 百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类 /霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地， 谁/主/沉浮？
独立寒秋图
• （1）思考: • 朗读开头三句，诗人写的是什么时候,什
么地方的景色?
• 明确:秋天
橘子洲
• (2) 本词的开头三句，哪位同学能按调 整好的正常语序，把三句的大意顺畅地 说一下
• 寒秋独立,橘子洲头,湘江北去。
• 在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头， 看着湘江水滚滚北去。
• (3)词中的“独立”能否改为“站立”或 “直立”？
诗人通过种种 意象的创造和 组合所构成的 一种充满诗意 的艺术境界
《沁园春 长沙》的意象
从空间： 山上的“层林” 江中的“百舸” 空中的雄鹰 水底的游鱼
预习作业检测
• 给下面加线字注音
（1）沁园春（ qìn ） （2）峥嵘岁月（ zhēng róng ) （3）百舸争流（ gě ） （4）怅寥廓（ liáo ）（ kuò ） （5）挥斥方遒（qiú ） （6）浪遏飞舟（ è ）
2.解释下列加线的词语
• (三)词的组成:
• 1.标题 是词的内容的集中体现；
• 2.词牌 是一首词的词调的名称，决定 着词的字数、句数和平仄声韵。词以字 数的多少分为小令（58字及以下）、中 调（59-90字）和长调（91字及以上）。
• (四)沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿 沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取， 有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。
（3）领字后面要停顿。如：看/万山红遍；恰/ 同学少年。
（4）四字句按“二二”停顿。如：湘江/北去； 层林/尽染；
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沁园春 长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透， 百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类 /霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地， 谁/主/沉浮？
独立寒秋图
• （1）思考: • 朗读开头三句，诗人写的是什么时候,什
么地方的景色?
• 明确:秋天
橘子洲
• (2) 本词的开头三句，哪位同学能按调 整好的正常语序，把三句的大意顺畅地 说一下
• 寒秋独立,橘子洲头,湘江北去。
• 在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头， 看着湘江水滚滚北去。
• (3)词中的“独立”能否改为“站立”或 “直立”？
诗人通过种种 意象的创造和 组合所构成的 一种充满诗意 的艺术境界
《沁园春 长沙》的意象
从空间： 山上的“层林” 江中的“百舸” 空中的雄鹰 水底的游鱼
1.《沁园春长沙 》课件 (共18张PPT)统编版高中语文必修上册
独立寒秋图
远眺 万山红遍(群山) 静
沁 园 春
上 阕
湘江秋景图
层林尽染(群山)
近观
漫江碧透(江中) 百舸争流(江中)
景
仰视 鹰击长空(天空)
动 景
问景 谁中 主寓 沉情
浮
?
长
俯瞰 鱼翔浅底(水底)
沙
下
峥嵘岁月图
书生意气 挥斥方遒 (英姿勃勃才华横溢)
指点江山 激扬文字
战斗风貌
答 同
情 中 显
(意气风发斗志昂扬)
本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历 史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒 发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各
具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。 学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作
品的意蕴，并合自己的体验，敞开心扉，追寻理 想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手 法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说
秋天是萧瑟的，为什么毛泽东笔下的秋天却如此充满生机?
这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中 外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势 如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两 党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲 习 所 ，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼 的农民运动，毛泽东豪情满怀，写下了这首气势磅礴的词。
单元导语
本单元是学生升入高中的第一个语文学习单元，在教材中起到引领作用。学生 正值青春年华，有必要对青春、青年、理想有自觉的体认，在作品的引导下对青春
有所思考，树立正确的三观，养成奋发有为的人格，有利于发挥教学的育人功能。
《沁园春长沙》(25张PPT)
单调 双调 三叠 四叠
豪放派 婉约派
词牌
句数 字数 平仄
词牌 标题
第一单元 青春激扬
树立伟大革命抱负，理解作者对国家命运前途的关注，激发青春热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。
单元目标
01
理解诗歌运用意象抒发感情的手法（1、2）把握小说叙事、抒情的特点 （3）
02
感受文学作品意蕴丰富性和语言表达特殊方式，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验
03
早年
1924～1927
国民大革命
1927～1937
国共十年对峙，红军长征
1937～1945
抗日战争
1946～1949
解放战争
1925
五卅运动 省港大罢工
直接领导
任务一：通读课文3遍，回答问题。（10分钟）
根据下面的节奏大声朗读课文3遍，回答问题。本词上下片分别写了什么内容，抒发了什么样的情感？
上阕写景，描绘了________________________，并________，提出了________________________的问题。下阕抒情，通过______________抒发_________，艺术地回答上阕提出的问题，即__________________________。
美丽壮观的湘江深秋景色
沁园春·长沙毛泽东
了解作家作品及词的相关知识通过理解诗歌运用“意象”抒发情感的方法，品味诗歌语言的独特魅力，提升审美鉴赏能力掌握诗歌写景角度，抓炼字炼句，理解本词寓情于景、情中显志的特点感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，树立远大理想，奋发向上
预 习 自 检----词的知识
（1）词又名_______、_____、_______。是一种押韵的可以配乐歌唱的文体，句式长短不一。作为诗歌的一种，词兴起于_____，盛行于____。 （2）词根据字数可分为_____（≤58字）、____（59-90）、____（≥91字）。 根据段落片数分，又可分为______、______、______、______。根据创作风格又可分________、________两大类。 （3）每首词都有一个曲词名称，叫_____。它决定词的_____、_____和_____。《沁园春·长沙》中“沁园春”是词的______，“长沙”是词的_____。
豪放派 婉约派
词牌
句数 字数 平仄
词牌 标题
第一单元 青春激扬
树立伟大革命抱负，理解作者对国家命运前途的关注，激发青春热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。
单元目标
01
理解诗歌运用意象抒发感情的手法（1、2）把握小说叙事、抒情的特点 （3）
02
感受文学作品意蕴丰富性和语言表达特殊方式，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验
03
早年
1924～1927
国民大革命
1927～1937
国共十年对峙，红军长征
1937～1945
抗日战争
1946～1949
解放战争
1925
五卅运动 省港大罢工
直接领导
任务一：通读课文3遍，回答问题。（10分钟）
根据下面的节奏大声朗读课文3遍，回答问题。本词上下片分别写了什么内容，抒发了什么样的情感？
上阕写景，描绘了________________________，并________，提出了________________________的问题。下阕抒情，通过______________抒发_________，艺术地回答上阕提出的问题，即__________________________。
美丽壮观的湘江深秋景色
沁园春·长沙毛泽东
了解作家作品及词的相关知识通过理解诗歌运用“意象”抒发情感的方法，品味诗歌语言的独特魅力，提升审美鉴赏能力掌握诗歌写景角度，抓炼字炼句，理解本词寓情于景、情中显志的特点感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，树立远大理想，奋发向上
预 习 自 检----词的知识
（1）词又名_______、_____、_______。是一种押韵的可以配乐歌唱的文体，句式长短不一。作为诗歌的一种，词兴起于_____，盛行于____。 （2）词根据字数可分为_____（≤58字）、____（59-90）、____（≥91字）。 根据段落片数分，又可分为______、______、______、______。根据创作风格又可分________、________两大类。 （3）每首词都有一个曲词名称，叫_____。它决定词的_____、_____和_____。《沁园春·长沙》中“沁园春”是词的______，“长沙”是词的_____。
《沁园春长沙》ppt课件
丰富而又有意义的战斗生活
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提
作用
示
这两句照应开头;紧接上阕;从 地点 人物上自然地承上启下;由 写景过渡到叙事
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赏 朗读下阕第二层;回答下列问题：
析
恰同学少年;风华正茂；书生意气;挥斥方
五 遒 指点江山;激扬文字 粪土当年万户侯
一 阐释这一层的意思
二 这一层是由哪个字统领的 塑造了 怎样的人物形象
层
示
既写出了山势的起伏;也写出 随之而形成的林木的高低
染
山林经霜变红;像染过一样 拟 人手法写出秋色之深
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提
漫
示
写出湘江水面的深而宽阔
透
写出江水的澄澈;水深而洁
返回 回目录页
提
示
百
写出江中船只之多
争
表现出千帆竞发的热闹场面
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提
击
示
搏击;表现出鹰飞矫健;强劲有 力
翔
写出鱼儿在清澈见底的水中 自由轻快游动
返回 回目录页
本
课
作
业
1 背诵 沁园春长沙
2 根据本词上阕看引出的内
容;写一段200字左右的景物描
写
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提
阐释
示
就在这橘子州上;诗人曾经和 许多革命战友游览聚会;畅谈国 家大事;度过了许多不平凡的岁 月
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提
忆 岁月稠
示
忆总起下阕;贯穿下阕;点明下阕写
的都是往昔的的事 峥嵘岁月稠;把许
多不平常的战斗岁月;比喻成连绵起伏
的高峻山峰一个接着一个;非常生动
沁园春长沙-优秀课件(共27张PPT)
“翔”改为“游”好像更准确一些，鱼 儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？
• “翔”写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的 水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一 样。比拟出游鱼的轻快自由。 • “浅底”并非真的水浅，而是清澈见底， 显得水浅。蓝天倒映在碧水中，看上去鱼 儿像在天空中游动，像飞翔一样。
毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉 是什么？用四字短语概括景物的特征。
• 绚丽多姿，充满生机
这些景物表现了作者怎样的感情？
• 表达了作者对祖国山河的热爱，对景 物的赞美和欣赏，对当时革命形势的 深切感受。
意 象
• “意象”,是指诗歌中融入了作者情 感的景、物、人。 • 意即作者的思想感情，象是客观景 物。
• 意象通常是一个词、一个短语。
山上的“层林” 江中的“百舸” 空中的雄鹰 水底的游鱼
在这几句中，哪几个词用得好？
遍：红得范围广 染：红得深透
“染”字，写出山上层层的枫林仿佛人工 染成的一样，景色十分壮美，很容易让 人想到杜牧《山行》中的诗句“停车坐 爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 元朝王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁 染霜林醉，总是离人泪”的名句。
• 李可染 《万山红遍 层林尽染》
上阙写景如此美好,与作者要表达的情感 有什么关系?
• 诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人民 不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。 这就更加突出了强烈的革命精神。 • 对比反衬的手法
最后三句在结构上起什么作用? • 承上启下的过渡作用
下阕主要写了什么内容？ • 回忆了青年时代的革命活动.
下阕开头哪两个字标志着词人由上阕的写 景转入对往事的回忆？
教学目标要求 ① 把握全首词的景物（意象）。 ② 理解、体会毛泽东同志以天下为 己任的博大胸怀和壮志豪情，学习毛泽 东同志敢于急流勇进的革命精神。 ③ 鉴赏语言：理解、把握全词情景 交融的艺术手法和用词的精确。 教学重点: 把握整首词所抒发的情感。 教学难点： 突破由景到情的转换，理解上下片的关系。
《沁园春长沙》-课件-(共54张PPT)
• 不管风吹浪打,胜似闲庭信步 。 不到长城非好汉 。 榜样的力量是无穷的 。
• 把别人的经验变成自己的,他的本事就大了。 敌进我退,敌驻我扰,敌疲我打,敌退我追 。 敌人一天天烂下去,我们一天天好起来 。
• 敌人有的，我们要有，敌人没有的，我们也要有。原子弹要有， 氢弹也要快。管他什么国，管他什么弹，原子弹、氢弹，我们 都要超过。 多少事，从来急，天地转，光阴迫，一万年太久，只争朝夕。 愚公移山,人定胜天 。
2、时代背景
这首词作于1925年。当时革命运动正蓬 勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发， 毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。同 时，国共两党的统一战线已经确立，国民革 命政府已在广州正式成立。星星之火，可以 燎原。毛泽东的心里充满了希望、激情，所 以他看到的秋是生机勃勃的！
3、写作意图
• 把江山写得如此壮美，就越加 突出了我们主宰大地的需要，也就 是革命的需要。这也就更加突出了 作者强烈的革命精神。
2、从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的 “百舸”等
或广 博，或 宏伟， 或雄峻。 竞相向 上、生 机勃勃
与毛泽东积 极向上，昂扬奋 进的立意契合。
以壮景抒豪情
（二）意象美来自意象的组合
1、并置式
看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、
明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和 广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万 千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国 命运和革命未来，进入了理性的思考，提 出谁是大地主宰的问题，即革命领导权问 题。
这一问表现出作者怎样的精神或胸怀?
明确：这一问也写出了诗人的忧国忧民、以天 下为己任的博大胸怀和凌云壮志。
上阕小结
立
眼
前 景
看
• 把别人的经验变成自己的,他的本事就大了。 敌进我退,敌驻我扰,敌疲我打,敌退我追 。 敌人一天天烂下去,我们一天天好起来 。
• 敌人有的，我们要有，敌人没有的，我们也要有。原子弹要有， 氢弹也要快。管他什么国，管他什么弹，原子弹、氢弹，我们 都要超过。 多少事，从来急，天地转，光阴迫，一万年太久，只争朝夕。 愚公移山,人定胜天 。
2、时代背景
这首词作于1925年。当时革命运动正蓬 勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发， 毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。同 时，国共两党的统一战线已经确立，国民革 命政府已在广州正式成立。星星之火，可以 燎原。毛泽东的心里充满了希望、激情，所 以他看到的秋是生机勃勃的！
3、写作意图
• 把江山写得如此壮美，就越加 突出了我们主宰大地的需要，也就 是革命的需要。这也就更加突出了 作者强烈的革命精神。
2、从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的 “百舸”等
或广 博，或 宏伟， 或雄峻。 竞相向 上、生 机勃勃
与毛泽东积 极向上，昂扬奋 进的立意契合。
以壮景抒豪情
（二）意象美来自意象的组合
1、并置式
看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、
明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和 广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万 千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国 命运和革命未来，进入了理性的思考，提 出谁是大地主宰的问题，即革命领导权问 题。
这一问表现出作者怎样的精神或胸怀?
明确：这一问也写出了诗人的忧国忧民、以天 下为己任的博大胸怀和凌云壮志。
上阕小结
立
眼
前 景
看
《沁园春 长沙 》ppt课件37张
看万山红遍
炼字
层林尽染
山红水绿的
漫江碧透
静景的色彩美
百舸争流
鹰击长空
万物争先的
鱼翔浅底
动态的雄壮美
万类霜天竞自由
点拨
赏析写景语言,也就是分 析精准词的表达效果。
静景描写中，我们要关 注形容词；
动景描写中我们往往要 关注动词。
诗词讲究炼字炼句，表现力特别强的字
炼字
点拨
“大漠孤烟直，长河落日圆”，直，孤
下片： 抒情——忆往昔生活
总领词——忆（忆什么—为何忆—如何忆）
学生自学，教师巡视
情感 —— 手法
意象、意境的概念
“意象”简释
诗人笔下的意 象不应是客观 的白描，而是 “灌注了生气 的形象”(康德 语)。
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物
诗人的思 想感情与 客观物象 融合而成
象（人、物、事）
一切景语皆情语
“秋”在很多诗词中是凄凉、感伤的代名词（如前面所举 诗词），本诗的秋景为什么充满活力?
明确：这与作者的身份、性格、胸襟、志向有关。 本诗作者不是一介普通书生，而是叱咤风云的一代伟人，胸 怀救国救民的杰出的政治家。
知人论世
他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高 的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，所以他的诗词也 不同凡响，笔下秋景意象当然就充满活力，渗透其豪情壮志。
学习目标
1. 通过自主预习，了解作者作品、创作背景、文化常 识，并积累相关素材； 2. 抓住主要意象，感受诗歌意境，学会简要分析本词 典型艺术手法，学以致用。 3. 体味词人的伟大情感与博大情怀，学习其“以天下 为已任”的理想抱负和积极进取的精神风貌。
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• “击”能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力。 • 突出雄鹰的矫健。
“翔”改为“游”好像更准确一些，鱼儿怎能像鸟 儿一样飞翔呢？
“翔”写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水中游动得自由 轻快，像在天空中飞翔一样。比拟出游鱼的轻快自由。
赏 “ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ？”
析
（
三
这几句在词中有什么作用？
这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人联想起什么？
• 让人联想起星火燎原的革命火炬。革命形势蓬勃发展， “万山红遍”，大有燎原之势。 • 星星之火，可以燎原。
二、小组合作
1、上阙写了哪些意象，用了哪些准确鲜明的 词来概括它们的特点？
三、体会“万山”“红遍”“层林”“尽染” “漫江”“碧透” “百舸”“争流”等词语的表现力
中 流 击
水 图
和上阕“谁主沉浮”相呼应。
这是诗人自己的志向和抱负，也是对昔日战友 和一切同志的勉励和期望。
上阕小结
立
眼 前看 景
心 中问 情
时间 地点 环境
万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由 怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
生
机 勃 勃
秋 景
的
胸
这首词作于1925年。当时革命运动正
‖
蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发， 毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。同
背 时，国共两党的统一战线已经确立，国民革
景 命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽
介 东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留
绍 期间，重游橘子洲，写下了这首词。
男儿立志出乡关，
词的分类
小令（58字以内） 按长短分： 中调（59--90字）
长调（91字以上） 按片数分： 单调、双调、三调
一、自学检测
百遒劲舸·（（
gě ） qiú ）
携··（ 漫挥·斥江（（
xié） màn ） chì）
·
1.字音识记
峥寥橘惆遏····嵘廓怅子（··（（（洲è（zhli）cáēhjonú制àgknruóg）òng））） ·
）
承上启下：
即景抒情，提出了苍茫大地由谁来主宰的问题， 引出了下文的回忆。
赏 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。” 析 （ 四 体会“忆”在结构上有什么作用？ ）
“忆”总领下阕，点明下阕写的都是往昔的 的事。
赏 析 “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点 （ 江山，激扬文字。粪土当年万户侯。” 五 ）
词可以分上下两段，叫做“片”。也可以叫做 “阕”。
• 词牌规定词的字数、句数和格律。 • 按词的字数多少，一般可分为小令、中调、长调，如
《沁园春》共114字，上片13句，下片12句，属长调。
• 韵脚（句尾押韵的字）分别为“秋”、“头”、 “流”、“由”、“浮”、“游”、“稠”、“遒”、 “侯”、“舟”。
“万”
写出山之多。
“遍”
写出红之广。
“层”
既写出了山势的起伏，也写出了林木的 高低起伏，层层叠叠。
“染”
山林经霜变红，像染过一样。拟人手法 写出秋色之深。
“漫”
写出湘江水面的深而宽阔。
“透”
写出江水的澄澈，水深而洁。
“百”
写出江中船只之多。
“争”
表现出千帆竞发的热闹场面。
“击”改成“飞”可以吗？
概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪 四幅图画？（请用四字短语概括）
独立立寒秋，湘江北去，橘子 洲头。看看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅
寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆忆往昔峥嵘
岁月稠。恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。指点江山，
合
这几句中哪些词表现力特别强？试分析。
使用富 有色彩 的词语 和生动 形象的 动词。
看万 山红遍 层层林尽染 漫漫江碧透 百百舸争流 鹰击击长空 鱼翔 浅底 万类霜天竞自由
提示:
分析写景的语言, 也就是分析精妙 的词的用法。对 于景物描写中的 静景我们往往要 注意形容词和副 词；对于动景我 们往往要注意动 词。
沁园春·长沙
1925年 毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红 遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空， 鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/ 大地，谁/主/沉浮？
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学 /少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江 山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中 流/击水，浪遏/飞舟？
（ 由。”
二
）
一、“看”字领起哪几句？
万山红遍 层林尽染
漫江碧透 百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万物霜天竞自由
景物的描写顺序和描写手法。
远
近
相
山上
万山红遍， 层林尽染；
静景
远眺
间 、 动
江中
漫江碧透， 百舸争流。
静 近观 结
合
天空 鹰击长空， 动景
水底 鱼翔浅底，
仰视 俯视
、 点 面 结
万类霜天竞自由。
这一层塑造了怎样的人物形象？
人物形象
“恰”字统领，形象地写出了革命者雄姿 英发的豪迈气概。
峥嵘岁月图
赏 析
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”
（
六 ）
结合整首词，谈谈这几句的深刻含义。
结尾的含义
象征意义：要敢于斗争，勇为革命的中 流砥柱，在革命的风浪中力挽狂澜，才能掌 握祖国命运，把中国革命的航船引向胜利的 彼岸。主宰国家的命运，掌握民族的前途。
·
长 沙
学习目标
1、背诵并能正确默写沁园春 2、识记词的文化常识 3、初步领悟炼字与意象的答题技巧 4、梳理结构，鉴赏本词的思想感情
‖词的常识
词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长 短句”、“诗余”等。
最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做 “词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、 “满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题， 如《沁园春 长沙》。
学不成名誓不还，
课 文
埋骨何须桑梓地，
朗
读
人生何处不青山。
沁园春 长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫 江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥 廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否,到中流击水，浪遏飞舟?
五、当堂检测 巩固练习
天净沙·秋思 [元]马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯
• 这首元散曲是怎样借景抒情的？
• 曲中借枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、瘦马等 景物描绘了一幅萧瑟、肃杀的秋景图，抒发了一个飘零天涯的游子 在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
对于秋天，不同的人有着不同的看法与感受：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继）（忧国伤己）
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（王 维）（清静无为）
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃）（志趣高远）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引
诗情到碧霄。
（刘禹锡）（老而弥坚）
沁 湘江秋景图
园
景 中 寓 情
春
设问
情
长 峥嵘岁月图
沙下
阕
答—同学少年！
中流击水图
中 显 志
小结：
词的上阕即景抒情，描绘了一幅绚丽多彩、生 气勃勃的湘江秋景图；提出了苍茫大地谁来主宰 的问题，引出了下文的回忆。
词的下阕，回忆往昔峥嵘岁月，表现了毛泽 东和战友们为了改造旧中国英勇奋斗的革命精神， 回答了“谁主沉浮”的问题。
激扬文字，粪土当年万户侯。曾
记记否，到中流击水，浪遏飞舟？
独立寒秋图 湘江秋景图
峥嵘岁月图 中流击水图
赏
析 （
“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”
一
）
这一层主要交代了什么内容？
独立寒秋图
时间
独立寒秋
地点
湘江北去
人物
环境
橘子洲头
寒秋独立, 橘子洲头, 湘江北去。
赏 析
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸 争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自怀 博 大豪 情
的
二、小组合作
2、下阕的哪些词句是塑造人物形象的？这些 人物形象有着怎样的情怀？
下携
过渡
阕
小
恰同学少年， 风华正茂；
结
书生意气，
忆 挥斥方遒。
指点江山，
风壮 华志 正凌 茂云
激扬文字，
粪土当年万户侯。
记 到中流击水，
浪遏飞舟？
奋斗 发志 有昂 为扬
上 独立寒秋图
阕
问—谁主沉浮？
“翔”改为“游”好像更准确一些，鱼儿怎能像鸟 儿一样飞翔呢？
“翔”写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水中游动得自由 轻快，像在天空中飞翔一样。比拟出游鱼的轻快自由。
赏 “ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ？”
析
（
三
这几句在词中有什么作用？
这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人联想起什么？
• 让人联想起星火燎原的革命火炬。革命形势蓬勃发展， “万山红遍”，大有燎原之势。 • 星星之火，可以燎原。
二、小组合作
1、上阙写了哪些意象，用了哪些准确鲜明的 词来概括它们的特点？
三、体会“万山”“红遍”“层林”“尽染” “漫江”“碧透” “百舸”“争流”等词语的表现力
中 流 击
水 图
和上阕“谁主沉浮”相呼应。
这是诗人自己的志向和抱负，也是对昔日战友 和一切同志的勉励和期望。
上阕小结
立
眼 前看 景
心 中问 情
时间 地点 环境
万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由 怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
生
机 勃 勃
秋 景
的
胸
这首词作于1925年。当时革命运动正
‖
蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发， 毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。同
背 时，国共两党的统一战线已经确立，国民革
景 命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽
介 东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留
绍 期间，重游橘子洲，写下了这首词。
男儿立志出乡关，
词的分类
小令（58字以内） 按长短分： 中调（59--90字）
长调（91字以上） 按片数分： 单调、双调、三调
一、自学检测
百遒劲舸·（（
gě ） qiú ）
携··（ 漫挥·斥江（（
xié） màn ） chì）
·
1.字音识记
峥寥橘惆遏····嵘廓怅子（··（（（洲è（zhli）cáēhjonú制àgknruóg）òng））） ·
）
承上启下：
即景抒情，提出了苍茫大地由谁来主宰的问题， 引出了下文的回忆。
赏 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。” 析 （ 四 体会“忆”在结构上有什么作用？ ）
“忆”总领下阕，点明下阕写的都是往昔的 的事。
赏 析 “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点 （ 江山，激扬文字。粪土当年万户侯。” 五 ）
词可以分上下两段，叫做“片”。也可以叫做 “阕”。
• 词牌规定词的字数、句数和格律。 • 按词的字数多少，一般可分为小令、中调、长调，如
《沁园春》共114字，上片13句，下片12句，属长调。
• 韵脚（句尾押韵的字）分别为“秋”、“头”、 “流”、“由”、“浮”、“游”、“稠”、“遒”、 “侯”、“舟”。
“万”
写出山之多。
“遍”
写出红之广。
“层”
既写出了山势的起伏，也写出了林木的 高低起伏，层层叠叠。
“染”
山林经霜变红，像染过一样。拟人手法 写出秋色之深。
“漫”
写出湘江水面的深而宽阔。
“透”
写出江水的澄澈，水深而洁。
“百”
写出江中船只之多。
“争”
表现出千帆竞发的热闹场面。
“击”改成“飞”可以吗？
概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪 四幅图画？（请用四字短语概括）
独立立寒秋，湘江北去，橘子 洲头。看看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅
寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆忆往昔峥嵘
岁月稠。恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。指点江山，
合
这几句中哪些词表现力特别强？试分析。
使用富 有色彩 的词语 和生动 形象的 动词。
看万 山红遍 层层林尽染 漫漫江碧透 百百舸争流 鹰击击长空 鱼翔 浅底 万类霜天竞自由
提示:
分析写景的语言, 也就是分析精妙 的词的用法。对 于景物描写中的 静景我们往往要 注意形容词和副 词；对于动景我 们往往要注意动 词。
沁园春·长沙
1925年 毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红 遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空， 鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/ 大地，谁/主/沉浮？
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学 /少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江 山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中 流/击水，浪遏/飞舟？
（ 由。”
二
）
一、“看”字领起哪几句？
万山红遍 层林尽染
漫江碧透 百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万物霜天竞自由
景物的描写顺序和描写手法。
远
近
相
山上
万山红遍， 层林尽染；
静景
远眺
间 、 动
江中
漫江碧透， 百舸争流。
静 近观 结
合
天空 鹰击长空， 动景
水底 鱼翔浅底，
仰视 俯视
、 点 面 结
万类霜天竞自由。
这一层塑造了怎样的人物形象？
人物形象
“恰”字统领，形象地写出了革命者雄姿 英发的豪迈气概。
峥嵘岁月图
赏 析
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”
（
六 ）
结合整首词，谈谈这几句的深刻含义。
结尾的含义
象征意义：要敢于斗争，勇为革命的中 流砥柱，在革命的风浪中力挽狂澜，才能掌 握祖国命运，把中国革命的航船引向胜利的 彼岸。主宰国家的命运，掌握民族的前途。
·
长 沙
学习目标
1、背诵并能正确默写沁园春 2、识记词的文化常识 3、初步领悟炼字与意象的答题技巧 4、梳理结构，鉴赏本词的思想感情
‖词的常识
词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长 短句”、“诗余”等。
最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做 “词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、 “满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题， 如《沁园春 长沙》。
学不成名誓不还，
课 文
埋骨何须桑梓地，
朗
读
人生何处不青山。
沁园春 长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫 江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥 廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否,到中流击水，浪遏飞舟?
五、当堂检测 巩固练习
天净沙·秋思 [元]马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯
• 这首元散曲是怎样借景抒情的？
• 曲中借枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、瘦马等 景物描绘了一幅萧瑟、肃杀的秋景图，抒发了一个飘零天涯的游子 在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
对于秋天，不同的人有着不同的看法与感受：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继）（忧国伤己）
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（王 维）（清静无为）
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃）（志趣高远）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引
诗情到碧霄。
（刘禹锡）（老而弥坚）
沁 湘江秋景图
园
景 中 寓 情
春
设问
情
长 峥嵘岁月图
沙下
阕
答—同学少年！
中流击水图
中 显 志
小结：
词的上阕即景抒情，描绘了一幅绚丽多彩、生 气勃勃的湘江秋景图；提出了苍茫大地谁来主宰 的问题，引出了下文的回忆。
词的下阕，回忆往昔峥嵘岁月，表现了毛泽 东和战友们为了改造旧中国英勇奋斗的革命精神， 回答了“谁主沉浮”的问题。
激扬文字，粪土当年万户侯。曾
记记否，到中流击水，浪遏飞舟？
独立寒秋图 湘江秋景图
峥嵘岁月图 中流击水图
赏
析 （
“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”
一
）
这一层主要交代了什么内容？
独立寒秋图
时间
独立寒秋
地点
湘江北去
人物
环境
橘子洲头
寒秋独立, 橘子洲头, 湘江北去。
赏 析
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸 争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自怀 博 大豪 情
的
二、小组合作
2、下阕的哪些词句是塑造人物形象的？这些 人物形象有着怎样的情怀？
下携
过渡
阕
小
恰同学少年， 风华正茂；
结
书生意气，
忆 挥斥方遒。
指点江山，
风壮 华志 正凌 茂云
激扬文字，
粪土当年万户侯。
记 到中流击水，
浪遏飞舟？
奋斗 发志 有昂 为扬
上 独立寒秋图
阕
问—谁主沉浮？