激素调节
《激素调节》 知识清单
《激素调节》知识清单一、激素的发现在 19 世纪，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。
但后来的研究发现，某些生命活动并不仅仅依靠神经系统的调节。
比如，胰腺能分泌胰液，胰液通过导管注入小肠，帮助食物消化。
在19 世纪，学术界对“胰液的分泌是如何调节的”这一问题展开了研究。
法国学者沃泰默做了这样一个实验：把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔，会引起胰腺分泌胰液。
若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰液的分泌。
他切除了通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸，发现这样仍能促进胰液分泌。
他的结论是，这是一个十分顽固的神经反射。
然而，英国科学家斯他林和贝利斯却提出了不同的看法。
他们大胆地作出假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
为了验证这一假设，他们把狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将黏膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液。
将提取液注射到同一条狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。
这证明他们的假设是正确的，他们发现了一种新的调节方式——激素调节。
二、激素调节的概念激素调节是指由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行的调节。
这些化学物质就是激素，它们直接进入血液，随着血液循环运输到全身各处，作用于特定的靶器官或靶细胞，对生命活动进行调节。
三、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素1、下丘脑下丘脑能分泌促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素等多种促激素释放激素，这些激素作用于垂体，调控垂体分泌相关的促激素。
2、垂体垂体能够分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素等。
生长激素能促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。
3、甲状腺甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素能够促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性。
4、胰岛胰岛主要由胰岛 A 细胞和胰岛 B 细胞组成。
人体激素调节知识点总结
人体激素调节知识点总结激素是一类化学物质，它们由内分泌腺分泌到血液中，然后通过血液传播到体内各个组织和器官，调节和控制机体的生理活动。
激素调节是机体内部各系统和器官之间相互协调、相互作用的调节机制，它对于维持机体内稳态及生理功能的平衡具有重要作用。
本文将对人体激素调节的相关知识点进行总结，包括激素的分类、分泌和作用机制以及与激素相关的疾病等内容。
1. 激素的种类和分类根据激素的化学性质，它们可以分为脂溶性激素和水溶性激素两大类。
脂溶性激素包括类固醇激素和甲状腺激素，它们能够穿过细胞膜进入细胞内部，从而通过结合核内受体影响靶细胞的基因表达；水溶性激素则包括多肽激素和蛋白质激素，它们无法穿越细胞膜，只能通过结合细胞膜上的受体来传递信号。
2. 激素的分泌和合成机制机体内的内分泌腺通过受体和神经系统等多种信号途径，受到不同的刺激后分泌激素。
大脑下丘脑和垂体是激素合成和分泌的主要器官。
下丘脑通过神经-内分泌途径控制垂体激素的分泌，而垂体激素则通过自身的激素来调节其他内分泌腺的激素分泌，形成内分泌系统的闭环调节。
3. 激素的作用机制激素与受体结合后，通过不同的信号传导途径在靶细胞内引起一系列生物学效应，如蛋白质激素通过cAMP和Ca2+信号途径调控细胞内酶的活性，而类固醇激素则通过影响基因转录和翻译调节靶基因的表达。
激素还能通过反馈调节机制调控自身的分泌和作用，维持内环境的稳态。
4. 激素与疾病激素在机体内起着重要的生理调节作用，因此激素的异常分泌或作用异常将导致多种疾病的发生，如糖尿病、甲状腺功能亢进症、肾上腺皮质功能亢进和抑郁症等。
因此，研究激素的调节机制对于预防和治疗这些疾病具有重要意义。
5. 未来展望随着科学技术的发展，人们对激素调节机制的研究也将不断深入，通过分子生物学、生物化学和影像学等多个领域的交叉研究，我们将更好地理解激素调节机制的复杂性和多样性，为相关疾病的诊断和治疗提供更多的思路和方法。
七年级下册生物《激素调节》
例如肾上腺素、皮质醇等，这些激素在应激反应、免疫系统 等方面都有重要作用。不同激素在人体内相互协调，共同维 持身体的正常生理功能。
03
CATALOGUE
激素调节的机制
激素的合成与分泌
01
02
03
激素的合成
激素是由内分泌腺或内分 泌细胞合成和分泌的，这 些细胞被称为内分泌细胞 。
激素的分泌
七年级下册生物《 激素调节》
目录
• 激素调节的概述 • 激素的种类和功能 • 激素调节的机制 • 激素调节与生物体的关系 • 激素调节异常的影响 • 实验：观察动物激素对生物体的影响
01
CATALOGUE
激素调节的概述
激素调节的定义
激素调节定义
激素调节是由内分泌腺或内分泌细胞 分泌的化学物质进行的调节。这些化 学物质被称为激素，它们在体内起着 传递信息、调节生理活动的作用。
实验原理
动物激素是由内分泌腺分泌的化学物质，通过调节生物体的生理活动，影响生长发育、 新陈代谢等。本实验通过观察动物激素对生物体的影响，探究激素在生物体中的作用。
实验材料与方法
实验动物：小鼠、大鼠 实验试剂：甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素等动物激素
实验材料与方法
• 实验器材：注射器、体重秤、显微镜等
激素调节的特点
激素调节具有微量、高效、作用广泛 、持久等特点，能够对机体的代谢、 生长、发育、繁殖等生理活动进行调 节。
激素调节的重要性
维持内环境稳态
促进生长发育
激素调节是维持内环境稳态的重要机制之 一，通过调节水盐平衡、血糖稳定等生理 活动，保证机体正常运转。
激素在促进机体生长发育方面起着关键作 用，如生长激素、甲状腺激素等对骨骼、 肌肉、器官等的发育有重要影响。
什么叫做激素调节
什么叫做激素调节激素调节是指机体内激素对生理功能的调控过程。
激素是一类生理活性物质，它们通过血液在机体不同部位之间传递信息，调节和协调各种生理活动，维持机体内稳态。
激素调节是机体内部调控系统中重要的一部分，它对于维持机体的内环境平衡和稳定起着关键作用。
激素的分类根据来源和化学性质的不同，激素可以分为多种类型，包括肽激素、脂质类激素、氨基酸类激素等。
不同类型的激素在机体内起着不同的生理作用，具有调节生长发育、代谢、免疫、生殖等多种生理功能的作用。
激素的合成和分泌激素的合成和分泌受到多种因素的调节，包括神经系统的调控、其他激素的影响、内外环境的变化等。
在激素调节过程中，脑下垂体是一个关键的组织，它通过分泌激素来调节其他内分泌腺的功能，形成一个复杂的反馈调节系统。
激素的作用机制激素通过与相应的受体结合，触发细胞内的信号转导通路，从而对细胞功能产生调节作用。
不同种类的激素在细胞内的作用方式各不相同，有些直接影响细胞的代谢过程，有些通过影响基因的转录和翻译来发挥作用。
激素调节的重要性激素调节在维持机体内稳态和适应外界环境变化中发挥着至关重要的作用。
当激素水平失调时，会导致多种疾病的发生，如糖尿病、甲状腺功能异常等。
因此，对激素调节的研究和理解对于预防和治疗多种疾病具有重要意义。
总结激素调节是机体内调控系统中的重要组成部分，通过影响不同组织和器官的功能，维持机体内稳态和适应外界环境的需求。
对激素调节的深入研究有助于理解多种疾病的发生机制，为疾病的预防和治疗提供重要依据。
激素调节是生命活动中密不可分的一环，对于整个生命系统的平衡和稳定具有至关重要的作用。
以上是关于激素调节的简要介绍，希望对读者有所帮助。
参考链接。
激素调节
吸收，出现在尿液中。
病因 胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足
症状 多食、多饮、多尿、体重减轻
防治 调节和控制饮食 注射胰岛素
产生糖尿的原因：
1、一次性吃糖过多 2、肾脏病变，肾小管的重吸收能力下降 3、糖尿病
寒冷、惊吓等刺激
下丘脑
-
实例二： 甲状
促甲状腺激素释放激素
垂体
促甲状腺激素
促性腺激素
甲状腺 性腺
甲状腺激素 雄（雌）性激素
垂体有调节、管理其他某些内分泌腺的作用。 下丘脑中的一些神经分泌细胞不仅能传导兴奋， 而且能分泌激素，是机体调节内分泌活动的枢纽。
研究激素生理功能的常用方法
用体重相等发育正常的 4 只小白鼠做实验。A 鼠不做处 理，B、C、D分别做不同的处理。一段时间后检测，得到以 下数据：（毫克／100mL血液）
分泌肾上 腺素等
分泌雌性 卵巢
激素等
分泌雄性激 素等
睾丸
分泌甲状腺 激素等
甲状腺
胸腺 分泌胸腺
激素等
胰腺
其中的胰岛分 泌胰岛素和胰 高血糖素等
人体内的一些主要激素
激素名称 内分泌腺
主要生理作用
分泌异常
生长激素 (蛋白质)
垂体
促进生长,主要是促进蛋 侏儒症,巨人症, 白质的合成和骨的生长 肢端肥大症
通过激素的调节
一、激素调节的发现
学术背景：
在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动 物体的一切生命活动都是由神经系统调节的。
比如，胰腺能分泌胰液，胰液通过导管注 入小肠，其中的酶用来消化食物。对“胰液的 分泌如何调节”这一问题，19世纪的学术界普 遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传 给胰腺，使胰腺分泌胰液。
激素调节
激素调节知识点1、促胰液素是人们发现的第一种激素2、激素是由内分泌器官（内分泌细胞）分泌的化学物质激素进行生命活动的调节称激素调节3、血糖平衡的调节①血糖正常值0.8-1.2g/L(80-120mg/dl)来源：①食物中的糖类的消化吸收②肝糖元的分解③脂肪等非糖物质的转化去向：①血糖的氧化分解为CO2 H2O和能量②血糖的合成肝糖元、肌糖元（肌糖元只能合成不能水解）③血糖转化为脂肪、某些氨基酸②血糖平衡调节：由胰岛A细胞（分布在胰岛外围）分泌胰高血糖素提高血糖浓度由胰岛B细胞（分布在胰岛内）分泌胰岛素降低血糖浓度两者激素间是拮抗关系血糖含量升高时：胰岛B细胞分泌胰岛素增加，促进血糖合成糖原、氧化分解或转变为脂肪（增加血糖去路）；同时抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖（减少来源）血糖含量降低时：胰岛A细胞分泌胰高血糖素增加，主要作用于肝脏，促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖。
③胰岛素与胰高血糖素相互拮抗作用共同维持血糖含量的稳定，它们之间存在着反馈调节。
4、激素的分级调节与反馈调节。
寒冷、过度紧张等下丘脑有枢纽作用，调节过程中存在着分级调节与反馈调节5、激素调节的特点：（1）微量和高效（2）通过体液运输（3）作用于靶器官、靶细胞。
注: 激素是有机分子，信息分子，由腺体产生后，运输到各器官和细胞，只作用于相应的靶器官和靶细胞，激素作用是间接的。
6、水盐平衡调节中枢，体温调节中枢都在下丘脑。
体温的相对稳定，是机体产热量和散热量保持动态平衡的结果。
水盐平衡调节的重要激素是抗利尿激素7、神经调节和体液调节的关系：a、特点比较：b、联系：二者相互协调地发挥作用（1）不少内分泌腺本身直接或间接地接受中枢神经系统的调节，体液调节可以看作神经调节的一个环节；（2）内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。
试题一：选择题1．正常情况下，人体进食后血液内（）A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少 D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少2.下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是（）A.胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量B.胰岛A细胞和B细胞协同调节血糖平衡C.细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高D.糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的3．切除狗的甲状腺后，其体内促甲状腺激素的分泌量和代谢活动将（）A．促甲状腺激素分泌量增加，代谢活动减弱 B．促甲状腺激素分泌量增加，代谢活动加强C．促甲状腺激素分泌量减少，代谢活动减弱 D．促甲状腺激素分泌量减少，代谢活动加强4．下列关于动物激素的说法，正确的是()A．胰岛素一般是从新鲜的动物胰腺研磨液中获得的B．下丘脑对甲状腺激素分泌的调节属于激素的分级调节C．成年人甲状腺激素分泌不足，耗氧量会增加D．发现促胰液素的实验证明了胰液的分泌与体液调节有关，而与神经调节无关5．下列各项中，都是因为人体内缺乏激素而引起的疾病是…()①呆小症②糖尿病③白化病④血友病⑤巨人症⑥侏儒症⑦大脖子病⑧夜盲症A．①②④⑤⑦B．②③⑥⑦C．①②⑥D．①④⑥⑧6．如图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间的关系示意图(“＋”表示促进，“－”表示抑制)，下列有关说法中正确的是()A．图中c为下丘脑，b为下丘脑直接支配的腺体B．某种b的分泌物与a的某种分泌物在生理效应上表现为协同作用C．a是机体调节内分泌活动的枢纽D．c具有感受刺激和传导兴奋的功能，但不具有分泌功能7．切除正常幼年狗的垂体后，短期内该狗血液中三种激素——促甲状腺激素释放激素(a)、促甲状腺激素(b)、甲状腺激素(c)()8.()A.呆小症和侏儒症B.侏儒症和糖尿病C.呆小症和糖尿病D.只有呆小症9.有关人体水盐平衡调节的叙述中，不．正确的是()A.抗利尿激素经靶细胞接受并起作用后仍具活性B.水盐平衡调节通过神经—体液调节完成C.抗利尿激素由下丘脑细胞分泌并由垂体释放D.抗利尿激素的释放使尿量减少10.如图是基因突变鼠和正常鼠运动对血糖浓度的影响。
《激素调节》教学设计(通用5篇)
《激素调节》教学设计（通用5篇）《激素调整》教学设计篇1第1节植物的激素调整教学目标学问目标：通过教学活动使同学知道植物感性运动和向性运动的现象；知道科学家讨论熟悉生长素的过程；知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；理解植物向光生长的机理；通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调整的基本原理。
力量目标：通过引导同学设计试验，进行试验观看，培育同学投身科学试验的参加精神；通过组织同学活动，培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量；培育同学的创新精神，训练同学细致观看的力量和动手操作力量。
态度情感目标：通过教学和试验、实习活动，培育同学“科学为社会、科学为大众”的意识；培育同学的探究意识；使同学养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和仔细的工作态度。
教学建议教材分析“能够适应环境”是生物的一个基本特征。
但对“生物如何适应环境?”，特殊是“植物如何适应环境？”这些问题同学过去很少接触。
本节内容沿着科学家的脚印向同学逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的学问。
有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的学问，能够使同学能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的缘由，了解有关生长素的学问在生产实践中的应用，因而成为本节的重点学问。
由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同，植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同，假如在老师在叙述的过程中未能赐予明确的区分，将会造成同学理解上的混乱，而成为同学学习上的一个难点。
在介绍主干学问的同时，教材并没有把同学的眼光局限在学问本身，局限在对某一种激素的熟悉上，而是准时介绍了科学讨论成果怎样应用于农业生产实践，以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素，使同学能够熟悉到科学讨论与生产实践的关系，也对植物生命活动的调整机理有一个较全面的熟悉。
激素调节
肾上腺素
维持 体温
肾上腺素 甲状腺激素
2 拮抗作用： 不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。
胰高血糖素 调节血 糖浓度 胰岛素
胰岛素 调节血 糖浓度 肾上腺素
五、神经调节和体液调节的关系 神经调节 体液调节 神经调节与体液调节的区别和联系 区 反应速度 迅速、准确 局限 短 缓慢 广泛 长
作用范围
3.水平衡的调节
大脑皮层 饮水 不足 机体 失水 食物 过咸 细 胞 外 液 渗 透 压 升 高
产生
渴觉 + 饮水
+ 下丘脑渗透压感受器
神经细胞分泌 垂体后叶 释放 抗利尿激素
—
+
肾小管、集合管重吸收
—
细 胞 外 液 渗 透 压 降 低
尿量
水平衡及调节的中枢位于 下丘脑 ，渴觉中
枢在 大脑皮层 ，相应激素 抗利尿 激素，由下
4.（09四川卷）下列关于高等动物神经调节和体
液调节的叙述，正确的是 （ D ） A．寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，将引起骨骼 肌不自主战粟 骨骼肌不自主战粟是神经调节的结果
B．刺激大脑皮层中央前回的底部，可以引起上肢
的运动 性腺等内分泌腺的活动 个细胞只能是单向的 头部
C．垂体通过下丘脑分泌的相关激素调控甲状腺、
⑶尿糖的测定方法 实验组： 斐林试剂1mL＋糖尿病患者尿液0.1mL
混匀
蓝色
1——2min 加热
砖红色沉淀。 对照组：
混匀
斐林试剂1 mL＋正常人尿液0.1 mL
蓝色
1——2min 加热
无变化。
(4)曲线解读 ①正常人和糖尿病患者的胰岛素浓度曲线判断
根据含量和变化波动幅度去判断，含量多而 且波动幅度大的A为正常人，B为糖尿病患者。
人教高中生物必修三第3章通过激素的调节(知识点笔记)
通过激素的调节一、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2、H+、等的调节【区分：激素调节和体液调节】内分泌腺：没有导管，通过体液运输分泌激素外分泌腺：有导管，通过导管运输，分泌消化酶（肠腺，胃腺，唾液腺，汗腺，泪腺）【阉割催肥的原理是割除牲畜的生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，而且驯良，节约能量，利于育肥】【激素的化学本质】(1)固醇类激素：性激素。
(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。
(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。
三、血糖平衡的调节外分泌部：分泌胰液1胰腺胰岛A细胞：胰高血糖素内分泌部：胰岛胰岛B细胞：胰岛素2、血糖的来源和去向★肌糖原在肌肉细胞中转变成乳酸，不能分解成葡萄糖（重要考点，一定要会区别肝糖原和肌糖原）3、血糖调节过程①血糖调节的中枢在下丘脑。
②血糖平衡的调节方式为神经—体液调节③参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。
另外还有肾上腺素。
胰岛素与胰高血糖素作用相反，叫做“拮抗作用”④胰岛素分泌异常分泌少：糖尿病（多尿：排出糖分时带走大量水）糖尿病病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足症状：三多一少（多食、多饮、多尿、体重减轻）防治：采用调节和控制饮食结合药物的方法4、血糖平衡的意义人的正常血糖浓度在3.9-6.1mmol/L（或80-120mg/dl），保证人体各组织和器官的能量供应，进而保持人体健康。
五、甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节1、甲状腺激素的功能甲状腺激素功能（1）促进新陈代谢（2）促进生长发育（3）提高神经系统的兴奋性2、甲状腺激素分泌的调节【分级调节】下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体这种分层控制的方式称为分级调节。
调节方式：负反馈【反馈调节的类型与实例】反馈调节又分正反馈和负反馈。
(1)正反馈：加强并偏离静息水平，如排尿排便、血液凝固、胎儿分娩、池塘污染后鱼类死亡更加剧污染等。
激素调节知识点总结
激素调节知识点总结一、激素调节的含义激素调节是指机体内部通过各种激素的合作和调节，使得身体各种生命活动维持在一定的范围之内的生理调节过程。
激素是一类分泌于内分泌腺的化学物质，一般通过血液循环或者神经传导体系作用于远离分泌部位的靶器官，调节机体代谢、生长发育、生殖等活动。
激素调节是机体内部中枢神经系统、内分泌系统和各种组织器官之间的协调和调节，维持机体内部稳态的重要手段。
二、激素的分类和作用激素根据其来源和化学结构可以分为多种类型，例如蛋白质类激素、类固醇类激素、氨基酸衍生类激素等。
这些激素通过对靶器官的作用，影响机体的代谢、生长发育、炎症反应、免疫调节等多个方面的生理活动。
不同类型的激素具有不同的作用机制和调节方式，但它们的共同目标都是通过对靶器官作用来维持机体的内环境稳定和生理活动的正常进行。
三、激素调节的机制激素的合成、分泌、运输和作用是激素调节的一个重要部分。
激素的合成和分泌主要由内分泌腺来完成，比如垂体、甲状腺、肾上腺等。
这些内分泌腺受到各种刺激后，会合成并释放相应的激素到血液中，通过血液循环被运输到靶器官。
激素与靶器官的相互作用一般是通过激素与靶细胞表面的受体结合而实现的，激素与受体的结合激活一系列的信号传导通路，最终影响细胞的生理活动。
这些信号传导通路的激活和抑制是激素调节的重要机制，它们参与了激素在细胞内的信号传导、基因表达和蛋白质合成等生物学过程，从而影响细胞和器官的生理活动。
四、激素调节的生理功能激素调节是机体内部调节中的一种，它通过激素的合成、释放、传输和作用等过程，对机体内的生理活动进行调节和控制。
激素调节在人体内的作用非常广泛，涵盖了几乎所有的生理活动，对于维持机体的内环境稳定性、保持各器官和组织的正常功能具有重要的作用。
例如，胰岛素可以促进葡萄糖的转运和利用，对血糖的稳定起着关键的作用；促甲状腺激素可以促进甲状腺激素的合成和释放，对代谢和生长发育等生理活动有重要的影响；生长激素可以促进生长和发育，对骨骼和肌肉的发育有直接的作用等。
激素激素调节的概念
激素激素调节的概念激素是多种生理活动调节的重要信使分子，通过与特定激素受体结合，激素能够传递信息并调节细胞和组织的功能。
激素调节指的是通过激素的合成、释放和代谢过程，确保机体内环境的稳定性并调节各种生理过程的一种调节机制。
激素调节对于生物体维持正常生理功能是非常重要的。
它参与调节生物体的生物节律、生长和发育、能量平衡、代谢、免疫和炎症、生殖和性发育、体液平衡以及应激反应等多个方面。
在这些方面，激素调节与其他调节机制如神经调节相互作用，形成复杂的生理调节网络。
激素的合成和释放与幕起作用的内分泌腺器官密切相关。
在内分泌腺器官中，细胞感知特定的刺激，进而合成和释放相应的激素。
例如，胰岛β细胞监测到血糖水平的升高后，合成和释放胰岛素，从而促进细胞对葡萄糖的摄取和利用，使血糖水平回归正常。
此外，激素的合成和释放还受到脑垂体、下丘脑和外周器官的神经系统等多个因素的调控。
激素的作用通过与特定的激素受体结合而实现。
激素受体是蛋白质，能够与相应的激素结合并发生构象变化，从而调节下游信号转导通路的活性。
通过这种机制，激素能够调节基因表达和蛋白质合成，进而影响细胞和组织的功能。
例如，两性激素雌激素能够通过与核受体结合，调节细胞周期的进程和乳腺组织的生长发育。
激素通过反馈调节机制确保机体内环境的稳定性。
当机体内某个指标超出正常范围时，激素系统会被激活，以调节该指标的水平回归正常。
这种反馈调节机制主要通过负反馈和正反馈两种方式实现。
负反馈调节是指当机体内某个指标上升或下降时，相应的激素合成和释放也会上升或下降，使该指标恢复到正常范围。
例如，当血糖水平上升时，胰岛β细胞释放胰岛素，从而促进细胞对葡萄糖的摄入和利用，使血糖水平回归正常。
正反馈调节是指当某个指标上升或下降时，相应激素的合成和释放也会进一步加强，使该指标继续上升或下降。
例如，催乳素的释放会受到哺乳行为的刺激，哺乳越多，催乳素的分泌越多，维持泌乳的过程。
激素调节是一个相对复杂的过程，涉及多个激素之间的相互作用以及与其他调节系统的交叉调控。
《激素调节》教案（精选5篇）
《激素调节》教案（精选5篇）《激素调节》篇1激素调节教材分析和教法建议人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。
通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣传，计划在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。
综上所述，本章教学具有重要的现实意义。
本章的教学内容主要阐明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识本身比较抽象，对学生来讲也比较生疏，所以建议教师在课前多准备些形象生动的挂图、照片、实验或实例，这样可以提高教学效果。
同时，应尽量引导学生参与到教学过程中来，启发他们的思维，进行过程式教学，这样能够充分体现素质教育的精神。
课时安排为2课时。
教学目的1.通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。
2.通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。
3.通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。
教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。
教学难点激素的概念和激素的功能。
教学准备内、外分泌腺结构图。
人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。
甲状腺功能失调症的照片或挂图。
正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。
演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。
教学过程（第一课时）复习提问：1.神经调节的基本方式是什么？（反射。
激素调节的过程教学设计
教学设计课题：第3章体液调节第2节激素调节的过程日期：2024年9月5日第3章体液调节第2节激素调节的过程一、教材分析“激素调节的过程”是人教版普通高中选择性必修1《稳态与调节》第3章第2节教学内容。
本节内容是《稳态与调节》中的重要部分，介绍了激素的发现、激素来源和激素调节的过程，以及激素调节的机制和特点。
课标要求“举例说明激素通过反馈调节等机制维持机体的稳态，如血糖平衡的调节等。
”本节学习完成后，学生能够通过实例，如血糖平衡和甲状腺激素分泌的调节，理解激素在维持机体稳态中的作用。
二、学情分析学生在日常生活和初中学习中已经对人体激素调节有一定的了解，但对其具体机制和过程可能不够清晰。
教师需要将抽象的激素调节过程具体化，帮助学生构建知识体系。
三、教学目标（一）生命观念以人体血糖的平衡调节为例，说明激素反馈调节维持机体稳态的机制，理解反馈调节是生命系统中普遍的调节机制。
（二）科学思维通过建立血糖调节的模型，培养建模与模型的科学思维习惯。
（三）社会责任运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题，说出以科学知识指导健康生活的重要性。
四、教学重难点重点: 激素调节的过程。
难点：激素调节的过程。
考点：胰岛素、胰高血糖素的作用；血糖平衡调节的过程。
课时要求：一课时，40分钟。
五、教学理念教师应该以学生为主体，在教学过程中要关注学生的参与度，不能只是教师一个人在讲而忽略学生的主体地位。
关注教学效率，不能简单地把“效率”理解为“花最少的时间教最多的内容”。
教学效率不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
树立以人为本的理念，注重学生的全面发展，并培养学生的创新能力，在教学结束后，教师还应对教学效果进行反思，改善教学过程中的不足。
六、教学策略合作学习教学策略、情景创设教学策略、传统的接受式教学策略七、教学方法及媒体的选择方法：探究法、讨论法、启发法、讲授法。
媒体：书本、语言、黑板、图片、视频、投影、电脑、多媒体课件八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念（意图）导入环节【视频引入】观看关于中国“飞鱼”潘展乐激动人心的比赛视频。
激素调节
人体中血糖的来源和去向 （正常情况下）
来源
食物中的糖类 消化、吸收 血糖 氧化分解
去向
CO2+H2O+能量
肝糖原
分解 0.8~1.2g/ L
合成
转变
肝糖原、肌糖原
脂肪、某些氨基酸等
脂肪等非糖物质 转化
血糖平衡的调节
胰岛B细胞
胰岛素
作用 促进组织细胞加速 摄取、利用和储存葡 萄糖，从而使血糖水 平降低。
外分泌腺：腺体内有导管，分泌物通过导管排出，如 消化腺、汗腺、皮脂腺。
内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入体内 的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂体、甲 状腺、胸腺、胰岛等。
导 管
血 管
分泌促甲状 腺激素释放 激素等
分泌生长激 素、促甲状 腺激素等 分泌肾上 腺素等
人体主要内分泌腺及其分泌的激素
3、胰岛素 （1）产生部位： 胰腺中的胰岛 。 （2）作用： 调节糖在体内的吸收、利用 。 和转化等，降低血糖。 （3）分泌不足时出现的病症： 糖尿病 。 这种病的典型表现是： 多尿、多饮、多食、 消瘦和疲乏等。 （4）狗切除胰腺的实验： （5）胰腺既分泌胰液，又能分泌胰岛素，所 以胰腺既是外分泌腺，又是内分泌腺。
胰岛素还能够抑制 肝糖元的分解和非糖 物质转化为葡萄糖， 促进糖原分解， 胰高血 作用 并促进一些非糖物质 转化为葡萄糖，从而 糖素 使血糖水平升高。
胰岛A细胞
分泌
二者对同一生理过程起拮抗作用
+
血 糖 平 衡 的 调 节
血糖升高
促进糖原分解，促进非 糖物质转化为葡萄糖
胰岛B 细胞
+
胰高血糖素分泌
婴儿期，定期 口服或注射甲状腺激素
激素调节说课稿
激素调节说课稿引言概述：激素调节是生物体内部调节系统的重要组成部分，通过激素的合理分泌和作用来维持机体内环境的稳定性。
激素调节是一种高度复杂的生物调节过程，涉及到多个激素、器官和反馈机制的协调作用。
本文将从激素的分类、分泌调节、作用机制、失调症状和调节方法等方面进行详细阐述。
一、激素的分类1.1 蛋白质激素：如胰岛素、生长激素等，主要通过蛋白质信号通路传递信号。
1.2 类固醇激素：如雌激素、睾酮等，主要通过细胞核内受体介导的基因转录来发挥作用。
1.3 氨基酸衍生激素：如肾上腺素、甲状腺素等，主要通过细胞膜上的受体激活腺苷酸环化酶来传递信号。
二、激素的分泌调节2.1 负反馈调节：当机体内激素水平过高时，会抑制激素的分泌，保持内环境的稳定。
2.2 神经调节：神经系统可以通过神经末梢释放神经递质来调节激素的分泌。
2.3 生物钟调节：生物钟会影响激素的分泌节律，如肾上腺素在早晨分泌较多。
三、激素的作用机制3.1 靶细胞受体结合：激素通过与靶细胞上的受体结合，引发细胞内信号转导通路的激活。
3.2 信号转导：激素作用后，通过不同的信号传递途径调控细胞内的生物学过程。
3.3 基因表达调控：类固醇激素通过激活核受体，调控基因的转录和翻译。
四、激素失调症状4.1 甲状腺功能亢进：甲状腺激素过高会导致代谢亢进、心动过速等症状。
4.2 胰岛素抵抗：胰岛素抵抗会导致血糖升高、胰岛素分泌增加等症状。
4.3 雄激素过高：雄激素过高会导致女性多毛、月经紊乱等症状。
五、激素调节方法5.1 药物治疗：通过药物干预来调节激素水平，如甲状腺激素替代治疗。
5.2 生活方式调整：合理饮食、适量运动、规律作息等可以帮助维持激素平衡。
5.3 手术治疗：如甲状腺切除术可以治疗甲状腺功能亢进症。
结语：激素调节是机体内部调节系统的重要组成部分，了解激素的分类、分泌调节、作用机制、失调症状和调节方法对于维持机体内环境的稳定至关重要。
通过科学合理的方法来调节激素水平，可以帮助预防和治疗多种激素相关疾病，提高生活质量。
激素调节的作用原理
激素调节的作用原理
激素是体内重要的调节因子，能够通过与特定的受体结合来发挥作用。
激素通过刺激或抑制特定细胞、组织或器官的功能，从而影响该生物体的生理和代谢过程。
激素调节的作用原理通常包括以下几个方面：
1. 通过负反馈调节机制维持内环境稳定：激素的合成和分泌受到负反馈调节的控制，即当激素浓度达到一定水平时，它会抑制其自身的合成和分泌，从而维持体内环境的稳定。
2. 通过激素的浓度调节细胞反应：激素浓度越高，其作用效应越强，反之则越弱。
因此，激素浓度的变化可以影响细胞对激素的反应。
3. 特定受体的选择性作用：激素只能与其特定的受体结合，从而引起相应的反应。
因此，激素的作用效应与其所结合的受体有关。
4. 激素的协同作用：有些激素在一定浓度下，能够互相协同作用，增强或抑制对目标组织的效应。
总之，激素调节的作用原理较为复杂，涉及到多种因素的相互作用。
不同的激素可以通过不同的机制来发挥其生物学作用。
《激素调节》教学设计及反思
《激素调节》教学设计及反思一、教材分析本节《激素调节》是在《神经调节的基本方式》学习之后的一节，主要是解决以下几个问题：人体主要的内分泌腺及其激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。
本节在课标内的地位是第五主题“生物圈中的人”，第四主题“人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动”中的“举例说明人体的激素参与生命活动调节”。
活动建议是“收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料”。
所涉及的重要概念是神经系统和内分泌系统调节人体对外界环境变化的反应及的生长、发育和生殖等生命活动。
具体分析这个重要概念它包括两个重要的内容：激素调节以及和神经调节的关系。
因此将本节分成两个课时。
激素调节是有别于神经调节的另外一种调节方式，本节就是为了补充说明前一节而设立的。
教材没有上来就说内分泌系统的组成，而是通过和外分泌腺比较，使学生先建构内分泌腺的概念，明确什么是内分泌腺之后，再学习内分泌系统的组成和功能。
由于睾丸和卵巢在第二章已经学习过，胸腺与免疫系统有关系，为八下学习免疫做铺垫。
所以教材主要介绍生长激素、甲状腺激素和胰岛素。
然后通过三个资料分析进行说明。
分别介绍三种激素的作用和缺乏时患病症状，同时通过设计对照试验和科学家的故事，胰岛素的发现历程来说明科学家不断探索孜孜不倦的科学精神和如何建构设计实验的思想。
由此建构激素具有含量少作用大的特点。
最后通过具体事例的分析明确人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
二、教学目标：1. 说出人体内分泌腺的种类和功能2. 举例说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素主要功能及分泌异常时的主要表现3. 尝试设计对照试验三、教学重点和难点重点：举例说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素主要功能及分泌异常时的主要表现难点：尝试设计对照试验四、学情分析学生在学习了《神经调节的基本方式》之后，对神经调节人体的生命活动有所了解，但并没有完全了解人体的生命活动调节。
因此在这一概念的基础上，学生们很自然地就关注到激素是如何调节人体生命活动的。
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高二生物培优试题（二）1．糖尿病有I型，II型和III型之分，其中III型的主要特点是脑内胰岛素受体的敏感性降低，出现胰岛素抵抗，同时伴有脑内胰岛素水平下降，对维持神经元存活起重要作用的胰岛素样生长因子－1（IGF－1）及其受体水平也降低。
而这些机制也导致了脑内神经元死亡，进而加重阿尔兹海默症。
下列叙述正确的是A.每分子胰岛素都能多次用于调节细胞膜对葡萄糖的转运速率B.因IGF－1及其受体水平降低，致使脑内神经元的死亡，属于细胞凋亡C.糖尿病患者的血糖浓度较高，诱导抗利尿激素的分泌，导致多尿症状D.人体内，含胰岛素信使RNA和含胰岛素受体基因的细胞数量差异较大2．下图为人体血糖调节示意图，有关说法正确的是A.在血糖的调节过程中，①和②对相应的细胞起到促进作用B.a激素可作用于全身组织细胞，b激素只能作用于肝细胞和肌细胞C.细胞A和细胞B既能感知血糖浓度变化，又能接受递质信号D.细胞A和B都存在于同一组织中，但细胞A的数量少于细胞B的数量3．促黑素细胞激素(MSH)是腺垂体分泌的激素，主要生理作用是刺激黑色素细胞内的酪氨酸转化为黑色素，导致皮肤和毛发颜色加深。
MSH的分泌主要受下丘脑促黑素释放因子(MRF)和促黑素抑制因子(MIF)的调控。
下列说法错误的是A.MRF和MIF的靶器官是腺垂体B.腺垂体受损，可能导致头发变白C.血液中MSH浓度升高时可以抑制腺垂体MSH的分泌属于负反馈调节D.造成白化病的根本原因是MSH含量过少以致无法刺激酪氨酸转化为黑色素4．糖尿病严重威胁人类健康，其发病机理十分复杂。
如由图表示两种糖尿病部分发病机理，下列有关叙述正确的是A.胰岛素直接参与葡萄糖的氧化分解和糖原的合成B.图中①表示葡萄糖的受体，②表示运输葡萄糖的载体C.胰岛素与①结合发挥作用后即被灭活D.Ⅰ型、Ⅱ型糖尿病均可通过注射胰岛素治疗5．细胞通讯是细胞间或细胞内高度精确和高效地发送与接收信息的通讯机制，是一种对环境作出综合反应的细胞行为。
图中甲、乙所示的细胞通讯方式为人体内常见的两种不同类型的信号分子及其信号传导方式，丙、丁表示不同的信号分子对靶细胞的作用方式。
下列说法正确的是A.若甲图表示激素调节方式，则参与这类信号分子分泌的细胞器肯定有核糖体、内质网、高尔基体B.若乙图所示的靶细胞为人体唾液腺细胞，从神经调节方式的结构看，2属于传出神经，并且乙图的调节比甲图更准确、更迅速C.若乙图所示的靶细胞是垂体细胞，则其所接受的信号分子应为促甲状腺激素释放激素D.人体性腺所分泌的信号分子对靶细胞的作用方式应为丙图所示的作用方式6．如图为动物生命活动调节的几种常见类型，请结合所学知识，分析回答下列问题。
(1)当人处于寒冷环境中时，可通过内分泌腺分泌___________和甲状腺激素，从而促进产热，这两种激素参与的调节过程分别属于上图中的流程2和流程___________。
当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，会抑制下丘脑和垂体分别分泌___________________________和_________________，可见甲状腺激素分泌的调节过程中存在___________调节机制。
(2)成年人的“憋尿”过程可用上图中的流程3表示，这一生命活动的调节过程中涉及的信息分子主要是___________。
若用流程2和4来表示血糖平衡的调节过程，则流程2中涉及的“神经”指的是___________，在这一调节过程中，具有拮抗作用的激素是胰高血糖素和___________。
(3)将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，促使其产卵，该生理过程可用流程_________表示。
若同时测某种激素的含量，经过一段时间培养，再检测培养液中该激素的含量，发现其含量增加，那么这种激素是___________。
(4)狗看到食物后分泌唾液的过程符合流程3所示，那么，该生理过程属于___________反射，其神经中枢位于___________。
日照变长促使多数鸟类开始产蛋属于流程________，其中涉及的内分泌腺有________ _________________________________。
7．血糖浓度是调节胰岛素分泌的重要因素。
已知葡萄糖刺激胰岛素分泌与细胞中ATP/ADP的比率有关，在正常情况下，胰岛B细胞膜上的载体蛋白(GLUT2)转运葡萄糖进入细胞内的量与血糖浓度成正比。
请回答下列问题：(1)进入胰岛B细胞的葡萄糖经氧化反应使细胞内的ATP/ADP比率_________，导致细胞膜中的ATP敏感型钾离子通道___________ (填“开放”或“关闭”)使细胞膜内的电位升高，激活电压依赖性的钙离子通道，导致钙离子内流增加，触发胰岛素分子释放到细胞外。
(2)在上述过程中，如果GULT2存在缺陷，可导致胰岛B细胞对血糖的敏感性下降，刺激胰岛B细胞分泌胰岛素的最低血糖浓度将___________。
(3)研究发现，高浓度葡萄糖可引起胰岛A细胞合成并分泌谷氨酸，为研究谷氨酸的作用机理，科研人员将三组数目相等且生理状况相同的小鼠离体胰岛进行培养，培养条件及结果如图一所示(CQNX为谷氨酸受体阻断剂)。
实验结果表明，在高浓度葡萄糖条件下，谷氨酸能______________________________，且CNQX 可___________这一过程。
由此推测，谷氨酸与胰岛B细胞表面的___________结合发挥作用。
(4)科研人员进一步用谷氨酸溶液处理正常小鼠和K+通道基因敲除小鼠的胰岛B细胞，检测细胞内Ca2+荧光强度，结果如图二所示。
①K+通道基因敲除小鼠与正常小鼠相比，细胞内的基础Ca2+浓度显著高于正常小鼠，从胰岛素释放通路分析，是由于K+通道基因敲除小鼠的K+通道不能正常发挥作用，导致Ca2+通道___________。
②实验结果说明谷氨酸对胰岛B细胞的作用是通过_________________________________实现的。
8．瘦素是动物脂肪细胞分泌的一种蛋白质激素，可作用于下丘脑调节人的食欲，机体脂肪储存量越大瘦素分泌越多，其作用机理如图所示。
(1)成熟脂肪细胞中，合成瘦素的细胞器是___________，该激素通过___________方式分泌到细胞外中，经___________运输作用于靶细胞后被___________。
(2)人体内脂肪含量偏高时，瘦素释放量增多导致食欲降低，对其机理分析合理的是___________ (多选)。
A.引起神经元A兴奋，信号分子X释放增加B.引起神经元B兴奋，信号分子Y、Z释放增加C.引起神经元B受抑制，信号分子Y、Z的释放减少D.引起信号分子X与Y的比值降低(3)正常情况下，瘦素和信号分子的含量总是保持相对稳定，是因为存在________调节机制。
(4)大多数肥胖者血液中瘦素水平比非肥胖者高，但其食欲并未降低，推测其原因可能是_____________。
(5)现有三组肥胖症小鼠，已知A组下丘脑功能异常导致信号分子Y含量增加，B、C两组肥胖原因不明。
对三组小鼠分别做处理后，其血浆中信号分子Y含量和摄食量与处理前发生变化如下表，请分析实验结果：根据实验结果推测，实验前血浆中瘦素含量高于正常鼠的是________组，B组小鼠肥胖的原因最可能是________________________________________。
9．Kisspeptin，简称Kp，是Kp神经元产生的一类多肽类激素，它通过调节生物体内雌激素含量来调控生殖活动。
通常情况下，下图中的过程①参与鹌鹑体内雌激素含量的调节：排卵前期，启动过程②进行调节。
据图回答。
(1)神经元内合成Kp的细胞器是___________。
Kp作用的靶细胞是________。
器官A是________________。
(2)在幼年期，通过过程①反馈调节，Kp释放量_______，最终维持较低的雌激素含量；排卵前期，启动过程②的生理意义是____________________________________________________，促进排卵。
过程②的调节方式属于________ (正反馈/负反馈)调节。
(3)Kp与靶细胞膜上的______________相结合，使膜上________通道开放，膜内电位变化为_______________________，引起兴奋。
10．妊娠期糖尿病对母亲和胎儿的巨大危害已引起人们的高度重视，其预防、诊断及治疗已成为当今研究的热点。
请分析以下材料并回答问题：材料一“性激素结合球蛋白”(SHBG)是由肝脏合成并分泌的一种糖蛋白，能特异性结合并转运性激素。
材料二胰岛素抵抗是指胰岛素含量正常而靶器官对其敏感性低于正常的一种状态，这是妊娠期一种正常的生理性抵抗。
此现象随孕周增加而加重，为代偿下降的胰岛素敏感性，其分泌量也相应增加(用“一”表示)。
尽管所有孕妇在妊娠期都有上述调节过程，但少数人却发生胰岛B细胞分泌功能衰竭而使血糖升高，导致妊娠期糖尿病发生。
(1)细胞中合成性激素的细胞器是________；参与肝细胞合成SHBG过程的RNA有________________。
(2)器官甲是____________；“器官甲→胰腺→血糖”过程的调节方式为________________________。
(3)雌激素水平升高使胰岛素靶器官对胰岛素敏感性下降，表现为组织细胞吸收利用葡萄糖的量________ (填“增加”或“减少”)，对肝脏中糖原分解为葡萄糖的抑制________ ________ (填“增强”或“减弱”)。
(4)SHBG的分泌过程中，雌激素与胰岛素表现为________________作用。
(5)正常的生理性胰岛素抵抗有利于胎儿在发育过程中利用_____________。
答案：1-5DCDCB6. (1)肾上腺素1促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素(负)反馈(2)神经递质下丘脑胰岛素(3)4雌激素(4)条件大脑皮层1下丘脑、垂体、性腺7. (1)增高关闭(2)升高(3)促进胰岛素的分泌抑制受体(4)开放抑制钾离子通道的功能8. (1)核糖体胞吐体液灭活(2)AC (3)反馈(4)瘦素的受体异常(5)A、C 不能(正常)合成痩素9. (1)核糖体GnRh神经元垂体(2)减少通过反馈调节使Kp释放量增加，最终维持较高雌激素含量正反馈(3)受体离子由正电位10. (1)内质网mRNA、tRNA、rRNA (2)下丘脑神经—体液调节(或“神经调节和体液调节”)(3)减少减弱(4)拮抗(5)葡萄糖(或“血糖”)。