《爱迪生救妈妈》教学反思1
小学二年级《爱迪生救妈妈》教学反思
小学二年级《爱迪生救妈妈》教学反思《爱迪生救妈妈》教学反思1：本课是一篇包蕴科学知识的文章。
课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪慧聪慧，关心大夫救助了病危的母亲生命的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满聪慧和深情。
在设计本课时我以领会爱迪生的聪慧作为研读目标，教学中努力表达语文人文性与工具性的统一。
在对教学文本的多元解读中，在师生的平等对话中，在适度的拓展中，在制造中促进课堂教学的生成，引导学生进入课文情境，体验角色心情，真切体会当时妈妈病情危险，情形紧急，大伙儿心情着急的感受。
通过给学生演示多媒体动画片课件，使学生直观形象地明白得爱迪生用镜子聚光的好方法，解决本文的教学难点。
最后，引导学生依照文本并结合自己的推测讨论爱迪生是如何样想出那个好方法的，教师在学生回答的基础上加以总结。
尽管朗读是我这节课的重点，也是特点，然而我仍旧认为在朗读方面我还有些不足。
第一在让学生明白得“豁然爽朗”并从侧面感受到爱迪生聪慧的时候，还训练地不够扎实。
我第二次出示“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
”，是在学生讲出了“豁然爽朗”的意思之后。
本来想通过联系上下文巩固明白得的。
因此在学生讲出“豁然爽朗”是“开始不明白后来明白了”的时候，让学生联系第四段，说说爸爸不明白什么?学生并没有完全明白得我的意思，我也没有再给他们充分的时刻，而是提醒了“爸爸不明白爱迪生什么缘故跑——”后来学生也说到了“不明白爱迪生想干什么?”。
然而我想我要是再给他们一些时刻考虑的话，学生们一定能够明白得的更深。
《爱迪生救妈妈》教学反思2：《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪慧聪慧，关心大夫救助了病危的母亲生命的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满聪慧和深情。
读着故事一个聪慧可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。
课文内容的生动，自然激发学生的读书愿望。
二年级下册爱迪生救妈妈教学反思
二年级下册《爱迪生救妈妈》教学反思《爱迪生救妈妈》教学反思1：《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
我认为课堂中比较成功的地方是：一、生字教学：抓住“检”与“捡”很象，只是偏旁不同，把东西捡起来要用手，所以是提手旁; 而“检查”的“检”不是提手旁。
“炎热”的“炎”，看它的样子就知道和热有关，有两个火呢。
二、理解重点词语，帮助理解课文内容1、引导学生联系生活感受，想象病人在床上“直打滚”，体会妈妈当时的痛苦; 再想象当时的情况，来理解“急得团团转”的意思，并做动作; 抓住爱迪生一溜烟似的奔出大门让孩子体会爱迪生救妈妈的急切心情。
2、结合课文内容，从爸爸态度的变化来理解“恍然大悟”的意思，从而让学生感悟感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时受到感染和影响。
《爱迪生救妈妈》教学反思2：在本本课中我注重培养孩子们的语文学习能力，回顾课堂，反思如下：一、自主探究式学习一一培养学习能力在认字词的时候，我首先让学生自己去读，给学生充足的时间自由接触新知，学习新知。
在读完课题后，给学生探究的空间，学生提出了疑问：爱迪生这么小，他怎么会救妈妈呢?他是用什么好主意救了妈妈呢?在学生们提出了这些疑问之后，再让他们带着问题自由地读课文，还给他们自主学习、探究学习的权力，使学生的语文学习能力不断提高。
二、寓教于乐一一提高认字能力在本节课的识字板块里，我尝试了猜字谜的游戏。
孩子们经过了一二年级两年的识字教学积累，已掌握了比较好的记字方法。
我先出了几个生字的谜让学生猜，如：留下三点水（溜）、常常坐在土上（堂），在激发了学生猜记生字的同时，也让学生来给这些生字出字谜让小朋友们猜。
学生的反应也很快，有几个编得很不错，如：天上两个太阳像两盆火（炎）、阳光照在心上（恍）。
2024年《爱迪生救妈妈》教学反思
《爱迪生救妈妈》教学反思《爱迪生救妈妈》教学反思1这课是我的组内公开课。
我本着自立原则好好准备，时间花得不算少。
最后效果不理想。
但有收获。
我搜集了大量的教案和课件，删减组合，课文也认真读了好些遍。
最后确定教案和课件。
没试过课，真没底。
果然没上完。
听课只有文娟去了，她给我意见建议，让我明白了一些东西，一、不能过于求全。
我的教案整体上是不错的，是整篇课文的教学设计。
我感觉内容不是很满，打算一课时上完。
可后来发现只上了大概三分之二。
二、重难点不突出。
由于内容安排的过满，生字要讲，课文要学，于是没有足够的时间来突出重点。
三、精简。
语言的精炼是每堂课都需要的，除此之外，在内容上的精简也是有必要的。
还是得说具体点，如在讲生字部分，可以重点讲解一些字音字形；有些段落句子可以简单读，如：“爱迪生是一位伟大的发明家”，读出敬佩、羡慕等语气即可。
四、还想到一点，努力把课堂还给学生。
学生能做到的老师绝不多说、多做。
要给孩子尽可能多的机会去想、去说、去读、去表现、去体验和领悟。
《爱迪生救妈妈》教学反思2《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自身的聪明智慧，协助医生救助了病危的妈妈的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充溢智慧和深情。
读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说__是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性，自然激发同学的读书愿望。
因此，拿到这篇课文的时候，我就把这节课的教学定位在读的上面。
课前已经让同学收集了爱迪生的资料，因此上课的时候，我以谈话的形式导入，激发了同学的兴趣。
在同学交流和老师简单介绍之后，便设置了这节课的第一次读：让同学读“爱迪生是一位伟大的发明家。
”同学对爱迪生已经有了一定的了解，就能自然地带着感情读，给这节课的学习开了个好头，并在同学思维中定下基调。
我围绕“爱迪生真是个聪明的小朋友!”切入，让同学通读全文，想想文中什么事说明爱迪生聪明。
《爱迪生救妈妈》反思回顾范文（2篇）
《爱迪生救妈妈》反思回顾范文《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈妈的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。
因此，拿到这篇课文的时候，我就把这节课的教学定位在读的上面。
在设计这篇课文的时候，我主要通过两个方面来让学生体会爱迪生的聪明。
一是感情的朗读，感受小爱迪生聪明可爱的形象;二是通过大家的焦急、束手无策来烘托爱迪生的聪明，也就是理清文章的故事情节。
在教学过程中，我通过三个大问题来贯穿全文，即：大家为什么急得团团转?爱迪生想出了什么方法救妈妈?爸爸和医生的前后态度是怎么样的?在这三个大问题中，又抓住第一个问题和第三个问题引出人物的对话来进行朗读的指导，达到感受小爱迪生聪明可爱这一目标。
学生的反应也挺好的，尤其是小爱迪生和爸爸的对话，可能是因为和小爱迪生年纪相仿的缘故，学生读起来感情很到位。
但在教学过程中，我发现自己的过渡语言不是很流畅，不够自然，另外，在理完课文内容、思路之后应该齐读全文，让学生对课文的整体感知更进一个层次，要不就会显得有点散。
而我却在练习和拓展后才齐读全文，这样效果就没有那么好。
朗读还训练地不够扎实。
今后的教学中，我将更有层次的引导学生朗读，让学生的个性在朗读飞扬。
《爱迪生救妈妈》反思回顾范文（2）《爱迪生救妈妈》是一部以真实人物爱迪生为原型的电影，在电影中，描绘了年轻的爱迪生为了救治病重的母亲而奋发图强的故事。
这部电影引人深思，它凸显了家庭的重要性、母爱的伟大以及个人奋斗与努力的意义。
在此反思回顾中，我将对这部电影进行深入剖析，同时探讨其中蕴含的人性、情感和价值观。
首先，这部电影将家庭的重要性置于镜头前。
爱迪生是一个普通家庭的孩子，他的母亲对他的教育和成长起着至关重要的作用。
2020年《爱迪生救妈妈》教学反思3篇.doc
2020年《爱迪生救妈妈》教学反思3篇《爱迪生救妈妈》一文介绍了伟大发明家爱迪生的故事，爱迪生小时候充分发挥了自己的智慧，帮助医生挽救了垂死母亲的生命。
让我们来看看2020年《爱迪生救妈妈》的教学反思。
欢迎阅读并从中学习。
2020《爱迪生救妈妈》教学反思1《爱迪生救妈妈》是人民教育版小学语文二年级教材第二册中的一篇文章这篇文章主要介绍了伟大发明家爱迪生的故事，他小时候充分发挥了自己的智慧，帮助医生挽救了垂死母亲的生命。
在教学过程中，我根据教材的特点和学生的实际情况，以课文为基础，以阅读为基础，设计了教学过程，试图让学生在自主探究的过程中体验和感受课文的内容。
阅读教学的重点是培养学生的感觉、理解、欣赏和评价能力指导学生充分阅读，自由交流阅读感受，让学生在积极积极的思维和情感活动中提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。
因此，在教学中，我抓住了文章的强有力的故事，努力体现“阅读第一，以读促学”的教学方法。
我充分尊重学生的感受、体验和理解，让学生在体验文本情境的同时能够阅读和思考，进而深刻理解爱迪生的机智表现和优秀品质，这些都受到阅读的影响和影响。
此外，我还指导学生通过理解教学中的关键词来帮助理解课文内容。
例如，应该引导学生接触他们的生活感受，想象病人在床上“直打滚”，并体验当时母亲的痛苦。
然后想象当时的情况，理解“兜圈子”的意思。
抓住爱迪生，“像闪电一样”冲出大门，让孩子意识到爱迪生渴望拯救他的母亲。
根据文本的内容，“豁然开朗”的含义可以从父亲态度的变化中理解。
学生们通过理解一些关键词进一步加深了对课文的理解，从而体会到爱迪生机智的表演和优秀的品质。
语文教学不是时间的问题，而是积累的问题。
要努力抓住每一课，让学生真正学会感受:学习是语文教学中应该努力的方向。
2020“爱迪生救妈妈”教学反思2“爱迪生救妈妈”这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生的故事，他小时候就充分发挥了自己的智慧，帮助医生救了垂死的母亲。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
《爱迪生救妈妈》教案反思
一、教案概述《爱迪生救妈妈》是一篇关于美国发明家托马斯·爱迪生的故事，讲述了他在妈妈生命危险时，巧妙地利用自己的发明才能，成功地救出了妈妈。
本教案旨在通过讲述这个故事，让学生了解爱迪生的聪明才智和敢于创新的精神，培养学生的创造力和勇于尝试的态度。
二、教学目标1. 了解爱迪生的生平事迹，认识他是一位伟大的发明家。
2. 理解故事中爱迪生如何运用自己的聪明才智，救出妈妈。
3. 学习爱迪生敢于创新、勇于尝试的精神，培养学生的创造力和实践能力。
4. 学会关爱家人，培养学生的家庭观念和责任感。
三、教学重点与难点重点：通过故事，了解爱迪生的聪明才智和敢于创新的精神。
难点：引导学生学会关爱家人，培养家庭观念和责任感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解爱迪生的生平事迹，引导学生了解他的聪明才智。
2. 案例分析法：分析故事中爱迪生如何救出妈妈，让学生体会敢于创新的重要性。
3. 讨论法：组织学生讨论如何关爱家人，培养家庭观念和责任感。
4. 实践操作法：鼓励学生尝试发明创新，培养实践能力和创造力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍爱迪生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授故事：讲述《爱迪生救妈妈》的故事，引导学生了解爱迪生的聪明才智。
3. 分析讨论：分析故事中爱迪生如何运用发明创新救出妈妈，让学生体会敢于创新的重要性。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论如何关爱家人，培养家庭观念和责任感。
5. 实践操作：鼓励学生尝试发明创新，培养实践能力和创造力。
6. 总结反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思如何将爱迪生的精神应用到生活中。
六、教学评价1. 学生对爱迪生生平事迹的了解程度。
2. 学生对故事中爱迪生如何救出妈妈的分析能力。
3. 学生对敢于创新、勇于尝试精神的认同程度。
4. 学生对关爱家人、培养家庭观念和责任感的实践情况。
七、教学拓展1. 组织学生参观科技博物馆，了解爱迪生及其他伟大发明家的生平事迹。
2. 开展创新发明比赛，鼓励学生运用所学知识进行发明创新。
《爱迪生救妈妈》课堂反思范文（2篇）
《爱迪生救妈妈》课堂反思范文这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。
教学中我抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。
课堂上围绕“爱迪生为什么救妈妈，怎样救妈妈”这两点让学生在对重点词句的朗读感悟中，感受爱迪生的爱动脑筋。
抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解“急得团团转”的意思，让学生自己动手做一做，亲自体验爱迪生的办法。
《爱迪生救妈妈》课堂反思范文（2）《爱迪生救妈妈》是一部非常感人的电影，通过一个普通孩子为了救治生病的妈妈而努力创造发明的故事，展示了坚持、勇敢和母爱的力量。
观看这部电影后，我深受启发和感动。
在这里，我将对电影中的一些重要场景和主题进行反思，并分析其中给我带来的启示。
首先，电影中的爱迪生是一个勇敢坚毅的孩子。
尽管他的妈妈生病卧床，家庭陷入困境，但他从未放弃对妈妈的希望和对自己梦想的追逐。
他没有被环境所限制，而是努力学习和尝试，用自己的创造力找到解决问题的办法。
他的努力和坚持最终得到了回报，不仅成功治愈了妈妈的病情，还创造了一项伟大的发明。
这个故事告诉我，面对困难和逆境时，我们不能退缩和放弃，而是要坚持努力并相信自己的能力。
只有通过坚定的信念和持续的努力，才能战胜困难，实现自己的梦想。
其次，电影中展示了母爱的伟大和力量。
爱迪生的妈妈是一位非常坚强和乐观的女性，她不仅是爱迪生最重要的人，更是他的榜样和精神支柱。
尽管身体虚弱，但她始终给予爱迪生无尽的关怀和鼓励，让他相信自己的能力和梦想。
在电影的最后，爱迪生创造了电灯，这不仅是对科学界的伟大贡献，更是对母亲的致敬和感谢。
这个场景让我深切感受到母爱的伟大，它是一种无私的奉献和牺牲，不计较回报，只为了让孩子过上更好的生活。
这个电影让我更加珍惜自己的母亲和珍视母爱的宝贵。
二年级下册《爱迪生救妈妈》教学反思
二年级下册《爱迪生救妈妈》教课反省二年级下册爱迪生救妈妈教课反省篇1对于爱迪生聪慧的理解感悟 , 〝忽然 , 爱迪生一溜烟似的奔出大门 . 不一会儿 , 他回来了 , 捧着一面亮堂堂的大镜子 , 身后还随着好几个小男孩 , 每一个人都捧着一面大镜子 . 〞这是要点句 . 这一句我经过让学生领会不一样的人物感情 , 分别用爱迪生想到方法快乐地读 , 和爸爸不理解爱迪生想干什么时迷惑地读 . 经过对照朗诵 , 学生理解了 , 爸爸都没有想理解的爱迪生想到了 , 说明爱迪生很聪慧 .一些词语的理解 , 在学习课文中先内化再外显 . 如: 〝茅塞顿开〞一词让学生联系上下文来理解 , 谈谈爸爸不理解什么 ?以后又理解了什么 ?, 让学生知道了〝茅塞顿开〞就是由不理解到理解 . 并让学生谈谈爸爸〝茅塞顿开〞后会说什么 ?学生的回答都很出色 . 这能够说是这节可的亮点之一 . 〝夸耀〞一词 , 没有特意去教课 , 而是经过医生夸 . 爸爸夸 . 妈妈夸 . 小伙伴们夸来理解的 , 这样既理解了词语的意思又培育了学生运用语言的能力 . 还有〝训斥〞〝委屈〞也没有特意进行教课 , 而是在朗诵中进行理解的 , 让学生自己读 . 相互读 . 男女生 , 在一次一次的读中理解了这两个词语的意思 . 朗诵是我这节课的要点 , 也是特色 , 我着重以读为本 , 在念书活动中指引学生掌握念书方法 , 培育学生阅读能力 , 丰富了学生的感情体验 .二年级下册爱迪生救妈妈教课反省篇2这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候 , 发挥自己的聪理智慧 , 帮助医生救援了病危的母亲生命的故事 .教课中我抓住文章故事性强的特色 , 指引学生有感情地朗诵课文 , 边读边想 , 边领会课文情境 , 从而深刻感悟爱迪生的机智表现和优异质量 , 同时从读中遇到感染和影响 .讲堂上环绕〝爱迪生为何救妈妈 , 如何救妈妈〞这两点让学生在对要点词句的朗诵感悟中 , 感觉爱迪生的爱动脑筋 .抓住要点词语〝直打滚〞联系学生的生活感觉, 领会妈妈当时的难过, 让学生想象当时的状况 , 来理解〝急得团团转〞的意思 , 让学生自己着手做一做 , 亲身体验爱迪生的方法 .二年级下册爱迪生救妈妈教课反省篇3《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候 , 发挥自己的聪理智慧, 帮助医生救援了病危的妈妈的故事 . 情节生动波折 , 令人着迷 , 充满智慧和深情 . 读着故事一个聪慧可爱 . 爱动脑 . 爱着手的小爱迪生形象呼之欲出 , 由此能够说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优异教材 . 课文内容的生动性 , 自然激发学生的念书梦想 . 所以 , 拿到这篇课文的时候 , 我就把这节课的教课定位在读的上边 .课前已经让学生采集了爱迪生的资料 , 所以上课的时候 , 我以讲话的形式导入 , 激发了学生的兴趣 . 在学生沟通和老师简单介绍以后 , 便设置了这节课的第一次读 : 让学生读〝爱迪生是一位伟大的发明家 . 〞学生对爱迪生已经有了必定的认识 , 就能自然地带着感情读 , 给这节课的学习开了个好头 , 并在学生思想中定下基调 .我环绕〝爱迪生真是个聪慧的孩子! 〞切入, 让学生通读全文, 想一想文中什么事说明爱迪生聪慧 . 妈妈病得厉害 , 爱迪生如何救妈妈这件事 . 在朗诵感悟中感觉爱迪生的爱动脑筋 . 抓住要点词语〝直打滚〞联系学生的生活感觉 , 并进行了〝直〞的语言训练 , 领会妈妈当时的难过 , 让学生想象当时的状况来朗诵 . 在给学生必定的时间领会后 , 学生朗诵的很到位 . 教课〝急得团团转〞时 , 让学生自己着手做一做 , 并联系自己平常焦急时是什么样子的 , 进行仿说比喻句的训练 . 有了生活的基础对这句话我也没有进行僵硬的指导 , 学生也就能正确的掌握了 .以后用一句〝你们怎么焦急成这个样子啊〞把学生带到了当时的现场 . 学生很快找到了第三段 , 并说出了〝房间里光芒太暗 , 无法做手术 . 〞对于这一段 , 我以为学生对医生的感觉不简单掌握 . 于是我设计了问题〝医生想方法了吗〞 , 让学生知道医生也想了方法 , 但是没有想到 , 加上对〝环视周围〞〝狐疑了片晌〞进行理解 , 学生也就理解了医生的无奈 .英语教课反省简洁记录五篇教课反省是教师在教课活动结束后 , 对教课活动过程进行回首 . 反省 . 总结 , 以期提高自己少儿园大班教育教课活动反省 5 篇作为一名教师 , 常常性地 . 习惯性地展开教课反省 , 对提高自己的教课水平 . 教课能力意义数学教课反省简洁考语 5 篇数学与生活亲密联系 , 切近生活教课才能激起学生学习兴趣 , 加强讲堂教课的有效性 . 对于小学语文教课反省漫笔六篇小学语文教课是特别重要的 , 教师必定要在每一次的教课结束后进行反省 , 努力提高教课质。
《爱迪生救妈妈》反思回顾（精选5篇）
《爱迪生救妈妈》反思回顾（精选5篇）《爱迪生救妈妈》反思回顾篇1在教学时我根据教材特点及学生实际情况设计教学过程，立足文本，以读为本，力求让学生在自主、探究的过程中去体会、感悟课文内容。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。
因此，在教学时我抓住文章故事性强的特点，力求体现“以读为本、以读促学”的教学方法，充分尊重学生的感受、体验和理解，让学生边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，从读中受到感染和影响。
另外，在教学时我还引导学生通过理解重点词语来帮助理解课文内容。
如引导学生联系生活感受，想象病人在床上“直打滚”，体会妈妈当时的痛苦;再想象当时的情况，来理解“急得团团转”的意思;抓住爱迪生“一溜烟”似的奔出大门让孩子体会爱迪生救妈妈的急切心情;结合课文内容，从爸爸态度的变化来理解“恍然大悟”的意思等。
学生通过对一些重点词语的理解，进一步加深了对课文内容的理解，从而感悟到了爱迪生的机智表现和优秀品质。
语文的教学不在于一时，而在于日积月累。
努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是语文教学中应该努力的方向。
《爱迪生救妈妈》反思回顾篇2《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈妈的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。
因此，拿到这篇课文的时候，我就把这节课的教学定位在读的上面。
在设计这篇课文的时候，我主要通过两个方面来让学生体会爱迪生的聪明。
一是感情的朗读，感受小爱迪生聪明可爱的形象;二是通过大家的焦急、束手无策来烘托爱迪生的聪明，也就是理清文章的故事情节。
爱迪生救妈妈教学反思
爱迪生救妈妈教学反思1、爱迪生救妈妈教学反思本课讲的是举世闻名的美国电学家和发明家爱迪生7岁时想出一个好主意，挽救了妈妈生命的故事。
课文在写作特色上抓住不同人物的表情、动作和语言进行描写。
是按事情发展顺序组织材料的，在构层上是运用总分关系来写的。
本文一开头就概括地介绍了爱迪生从小就爱动脑筋，用具体的例子写了爱迪生是怎样救妈妈的，这种结构关系就叫总分关系。
那么又如何运用总分关系写文段或是文章呢？这是本人在本课的阅读与写作衔接中教学的一个重点。
二年级学生在目标教学阶段，练习构段写话是重点。
每篇课文在教学中既要渗透德育思想教育，也要引申写作的基本模板。
（所以本人认为写一段话介绍人或事物，有关这个事物整体情况的描写叫做“总”。
而有关这个事物的各个局部的描写就属于“分”。
）写时，可以把“总”放在最前面领着写。
把“分”放在后面跟着写也可以先分着说，最后再总结写。
总分关系中，总述部分一般都有一个中心词。
（如：“某某可真爱劳动。
”“老师对工作非常负责。
”“妈妈真是一个乐于助人的人。
”……这几句话中作为总述的部分，中心词是“爱劳动、非常负责、乐于助人”。
另外总分关系段的总述部分一般是文章的主要内容或中心思想。
总分关系段中，分述与总分应该做到内容具体，层次清楚，紧紧围绕重点来写。
）在朗读的指导上，引导学生怀着对小爱迪生崇敬的语气去读，在此基础上还要重点读出人物动作、表情和语言。
（如、医生动作抓重点词“环顾四周”“还是摇头”。
表情“迟疑”“满意的笑容”。
语言“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在朗读的过程中感悟医生开始时的束手无策，以及此后小爱迪生想出办法感到满意和夸赞的表情。
爸爸：表情、语言。
爱迪生：动作、表情、语言。
（让学生自己去读课文时边读边勾画。
）为了更进一步的`理解文本，和学生共渡难关。
从问题入手“爱迪生为什么从小那么聪明？”（让学生有一种理所当然的推理“之所以……是因为……”）爱迪生之所以从小就那么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手。
《爱迪生救妈妈》教学反思
《爱迪生救妈妈》教学反思《爱迪生救妈妈》是一篇充满童趣和教育意义的课文，讲述了爱迪生小时候利用镜子反光的原理帮助医生为妈妈成功进行手术的故事。
通过这篇课文的教学，我有了许多深刻的反思。
在教学目标的设定与达成方面，我原本希望学生能够通过学习理解爱迪生的聪明机智和善于动脑，同时掌握文中的生字词，提升阅读和理解能力。
从实际教学效果来看，大部分学生能够认识并正确书写生字词，但在对爱迪生的品质理解上，部分学生还停留在表面，没有深入体会到其背后所蕴含的创新精神和面对困难时积极思考的态度。
这让我意识到，在今后的教学中，对于情感态度价值观这类目标的引导，需要采用更多生动具体的事例和互动方式，帮助学生真正内化。
教学过程中，我采用了多种教学方法。
在导入环节，通过讲述一个简单的发明小故事来引起学生的兴趣，为课文的学习营造了良好的氛围。
在生字词教学时，运用了多种识字方法，如形声字、加一加、减一减等，帮助学生更好地记忆。
然而，在课文内容的讲解上，虽然我运用了提问、小组讨论等方式，但部分学生的参与度不高，可能是问题设置的难度没有充分考虑到全体学生的水平。
今后在设计问题时，应更具层次性，让不同层次的学生都能有机会参与到课堂讨论中来。
在教学资源的运用上，我借助了多媒体展示了一些与手术相关的图片和简单的科普视频，以帮助学生理解手术环境和爱迪生的办法。
但在资源的选择上，还可以更加精准和有针对性，比如可以找到更贴近课文时代背景的手术场景资料，让学生更直观地感受当时的困难。
对于学生的学习情况，我通过课堂提问、作业完成情况和小组讨论中的表现进行了观察和评估。
发现部分学生在阅读理解和语言表达方面还存在一定的困难。
这提示我在今后的教学中要加强阅读方法的指导和口语表达的训练，例如可以增加一些朗读和复述的练习环节。
在教学时间的把控上，生字词教学花费的时间过长，导致后面课文内容的讲解和拓展有些仓促。
下次教学时，应更加合理地分配时间，突出重点，确保每个教学环节都能充分开展。
《爱迪生救妈妈》教后反思(二篇)
《爱迪生救妈妈》教后反思在学习《爱迪生救妈妈》过程中，我注重培养孩子们的语文学习能力，回顾课堂，反思如下：一、自主探究式学习——培养学习能力《语文课程标准》明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”在认字词的时候，我首先让学生自己去读，给学生充足的时间自由接触新知，学习新知。
在读完课题后，给学生探究的空间，学生提出了疑问：爱迪生这么小，他怎么会救妈妈呢？他是用什么好主意救了妈妈呢？在学生们提出了这些疑问之后，再让他们带着问题自由地读课文，还给他们自主学习、探究学习的权力，使学生的语文学习能力不断提高。
二、寓教于乐——提高认字能力在本节课的识字板块里，我尝试了猜字谜的游戏。
孩子们经过了一二年级两年的识字教学积累，已掌握了比较好的记字方法。
我先出了几个生字的谜让学生猜，如：留下三点水（溜）、常常坐在土上（堂），在激发了学生猜记生字的同时，也让学生来给这些生字出字谜让小朋友们猜。
学生的反应也很快，有几个编得很不错，如：天上两个太阳像两盆火（炎）、阳光照在心上（恍）。
寓教于乐的同时，学生的识字兴趣大增。
三、以读为本——提高阅读能力与文本充分地接触，我就让在读中整体感知，在读中有所感悟。
在教学中，在指导学生朗读的环节上，我还是花了点时间的。
如“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
”“一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。
”“大家急得团团转。
”这些句子在边读边引导中，孩子们朗读得越来越棒。
《爱迪生救妈妈》教后反思（二）教后反思本次教学中，我选择了电影《爱迪生救妈妈》作为教学素材，旨在引导学生思考家庭关系和孝心的重要性。
在课堂中，我运用了多种教学方法和教具，向学生展示了电影片段，开展了一系列活动和讨论，并传达了一些核心价值观。
首先，我认为带来了一些值得肯定的成果。
学生们对于电影故事情节的理解较为深入，能够准确地描述主人公的行为和情感变化。
在讨论环节中，学生们也积极参与，表达出自己对于家庭关系和孝心的深刻思考。
2024年爱迪生救妈妈教学反思
爱迪生救妈妈教学反思1
《爱迪生救妈妈》一课是小学语文二年级下册第八单元的一篇精读课文。文中讲了爱迪生在他七岁的时候，利用自己的聪明才智帮助医生救了自己母亲的故事。
在学习这篇课文时，我先让学生们利用课余时间搜集有关爱迪生的资料，如有关他的发明、创造，他的人生故事，可以是文字的，也可以是图片的。以增强学生对爱迪生的感性认识。更好地激发学生对学习本文的兴趣，对科学的兴趣与爱好……
对于爱迪生聪明的理解感悟，“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。”这是重点句。这一句我通过让学生体会不同的人物感情，分别用爱迪生想到办法高兴地读，和爸爸不明白爱迪生想干什么时疑惑地读。通过对比朗读，学生明白了，爸爸都没有想明白的爱迪生想到了，说明爱迪生很聪明。
在学生们充分交流地基础上，我引导学生读通课文，认读课文的生字，并利用字、词典，联系上下文和生活的实际理解文中的重点词语。为下一步学习课文，理解爱迪生的救母故事反映出的科学精神与思想品质，做好了一个很好的铺垫。
爱迪生救妈妈教学反思2
《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈妈的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。因此，拿到这篇课文的时候，我就把这节课的教学定位在读的上面。
首先我以图片吸引学生，让孩子看到爱迪生所发明的实物。无论是电灯还是电影，都是孩子非常熟悉和了解的`。紧接着，我再告诉孩子们，这些都是一个伟大的发明家发明的，他就是爱迪生。教室里一片哗然，我抓住时机问孩子们“你们为什么要露出惊讶夸张的表情呢？”有的孩子说“如果没有灯，我们晚上就什么也看不到了，我要谢谢爱迪生。”这个孩子说完了，我就鼓起了掌，其他孩子也跟着鼓了起来，教室里没有任何声音，除了这一片片献给爱迪生的掌声！我想，此时早已经不用教师再多说些什么了。接下来，我紧扣主题，接着说道：“孩子们，爱迪生确实是一个伟大的发明家，但是想要成为一名发明家，可不是简单的事情。爱迪生从小就非常聪明，爱动脑筋，他特别喜欢思考问题，正是因为这样，他才靠自己的聪明救了妈妈的命。”紧接着，出示课文第一段，孩子们都不由自主地读了起来，而且非常有感情。
爱迪生救妈妈教学反思
爱迪生救妈妈教学反思在小学的语文教材中，《爱迪生救妈妈》这篇课文一直以来都是教学的重要内容。
通过多次的教学实践，我对这篇课文的教学有了一些深刻的反思。
回想起最初接触这篇课文时，我满心期待着能通过它为孩子们打开一扇探索科学与勇敢的大门。
在课堂上，我努力地讲解着爱迪生的聪明机智，以及他在关键时刻救妈妈的英勇表现。
然而，随着教学经验的积累和对教材的深入研究，我逐渐发现了一些之前未曾留意的问题。
在教学过程中，我曾经按照传统的方式，先让孩子们朗读课文，然后逐段地分析讲解。
可是，我发现孩子们的眼神中并没有太多的兴奋和好奇，他们似乎只是在机械地跟着我的节奏走。
这让我意识到，这样的教学方法太过枯燥，无法真正激发孩子们的兴趣和思考。
有一次，我决定改变策略。
在讲解之前，我先给孩子们提出了一个问题：“如果你们的妈妈遇到了危险，你们会怎么做？”这个问题一抛出，课堂立刻热闹了起来。
有的孩子说会大声呼救，有的孩子说会打电话找医生，还有的孩子说会想办法自己解决。
看着孩子们积极踊跃的样子，我心里有了底。
然后，我带着孩子们一起走进了爱迪生救妈妈的故事。
当讲到爱迪生用镜子聚光帮助医生为妈妈做手术时，我特意停顿下来，问孩子们：“爱迪生为什么会想到这个办法呢？”孩子们纷纷举手发言，有的说因为爱迪生爱动脑筋，有的说因为他平时善于观察。
在这个过程中，我注意到一个平时不太爱发言的小女孩，她的眼神中充满了疑惑。
我走过去问她怎么了，她小声地说：“老师，我觉得这个故事不太真实。
”这让我吃了一惊，同时也让我意识到，孩子们的思维是非常活跃和敏锐的。
于是，我和孩子们一起探讨了这个问题。
我们查阅了相关的资料，了解了那个时代的医疗条件和爱迪生的成长背景。
通过这样的探讨，孩子们不仅对课文有了更深入的理解，也学会了如何去质疑和求证。
通过这件事，我明白了教学不能只是单纯地传授知识，更重要的是要引导孩子们去思考、去探索。
就像爱迪生救妈妈一样，我们要鼓励孩子们在面对问题时，勇敢地去尝试，去寻找解决办法。
2023爱迪生救妈妈教学反思
2023爱迪生救妈妈教学反思2023爱迪生救妈妈教学反思1《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈妈的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。
一、重视指导书写。
识字、写字是低年级的重点，因此，在本课的教学中，我引导学生观察生字，注意生字的占格，教给学生一定的方法，比如：“油”可以用加一加的方法记（由三点水旁）“团”要注意和“困”比较；“炎”可以用熟字来记，如：把谈、淡去偏旁；用“捡”来记“检”重点指导好“责”，第三横要长，且不过横中线。
“贝”的最后一笔是点，不要写成了竖弯勾。
学生观察仔细，认真书写，效果较好。
二、抓重点句理解。
__的重点词句，对于理解课文有着极其重要的作用，文中的第三段的重点句“房间里光线太暗，没法做手术。
”对于这句话，看上去不是很重要，但是，对于后面的很多人束手无策，而爱迪生却想出了重要的办法，对于理解感悟爱迪生的聪明，做好了铺垫。
“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
”这是爱迪生想出了好办法，如果你是爱迪生，你是什么心情？让我们怀着高兴、激动的心情来读。
不足之处，这篇__属于科学类__，激发学生认真观察、动脑思考，文中爱迪生想的办法，学生不是很理解，因此，应该在课前让学生预习时，有所了解，或者是课上利用课间，或演示的方法，让学生理解，能更增强学生对爱迪生聪明的感受。
2023爱迪生救妈妈教学反思2这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。
教学中我抓住__故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。
课堂上围绕“爱迪生为什么救妈妈，怎样救妈妈”这两点让学生在对重点词句的朗读感悟中，感受爱迪生的爱动脑筋。
《爱迪生救妈妈》教案反思
一、教学目标反思1. 让学生了解爱迪生的聪明才智和勇于创新的精神。
2. 培养学生对科学知识的兴趣和探索欲望。
3. 引导学生通过团队合作解决问题。
在反思中，我发现这些目标较为全面，涵盖了知识、能力和情感三个方面。
但在实际教学中，我发现部分学生对爱迪生的故事不够了解，影响了教学效果。
为此，我计划在下次教学中增加对爱迪生生平的介绍，以帮助学生更好地理解教学内容。
二、教学内容反思本次教学主要围绕爱迪生救妈妈的故事展开，通过讲解、讨论和实践活动，让学生了解爱迪生的创新精神和团队合作的重要性。
在反思中，我认为教学内容较为贴合主题，但部分学生对故事情节的理解不够深入，导致在讨论和实践活动中的表现不够积极。
针对这一问题，我计划在下次教学中增加对故事情节的解读，引导学生深入理解爱迪生的创新精神和团队合作的重要性。
三、教学方法反思在本次教学中，我采用了讲解、讨论和实践活动等多种教学方法。
在反思中，我发现讲解和讨论环节较为顺利，但实践活动环节出现了一些问题。
部分学生在实践活动中的表现不够积极，团队合作效果不佳。
为了解决这一问题，我计划在下次教学中加强对学生的引导和鼓励，提高他们的参与度和团队合作意识。
四、教学评价反思本次教学评价主要通过学生的讨论、实践活动和课后作业来进行。
在反思中，我发现评价方式较为全面，但评价标准有待细化。
为了更准确地评估学生的学习效果，我计划在下次教学中制定更为详细和具体评价标准，以便更好地指导下学生的学习。
五、教学总结反思通过本次教学，我认识到自己在教学过程中的优点和不足。
在优点方面，教学内容贴合主题，教学方法多样；在不足方面，部分学生对故事情节的理解不够深入，实践活动中的团队合作效果不佳。
为了提高教学效果，我计划在下次教学中加强对学生的引导和鼓励，提高他们的参与度和团队合作意识。
细化教学评价标准，更好地指导下学生的学习。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平。
六、教学资源反思在本次教学过程中，我使用了多媒体课件、故事书籍和网络资源等多种教学资源。
小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》教学反思
小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》教学反思小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》教学反思小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》教学反思1这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。
课文内容的生动，自然激发学生的读书愿望。
教学中我抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智，同时从读中受到感染和影响。
我的课围绕爱迪生为什么救妈妈，怎样救妈妈这两点让学生在对重点词句的朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。
在交流“为什么要救妈妈”这一问题的过程中，我重点抓住了词语“急性阑尾炎”和短语“急得团团转”展开教学。
从“急性阑尾炎”一词中理解急性阑尾炎的病症表现，即得病突然，疼得厉害，不及时救会丧命。
让学生了解了这三点，就为讲读“妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚”奠定了知识基础，我引导学生联系生活感受，体会妈妈当时的痛苦，并进行了语言训练“妈妈疼得”，用自己的语言来体会妈妈的疼痛，并产生急救的'愿望。
为了突显紧急情况下大家却束手无策，我设计了让学生做周围的人也来出主意的环节。
在学生讲完他的设想后，大家朗读医生的表情给予回复，让学生想象当时的情况，来理解“急得团团转”中隐含的焦急和无奈。
小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》教学反思2课文内容的生动，自然激发学生的读书愿望。
教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。
我的课围绕爱迪生为什么救妈妈，怎样救妈妈这两点让学生在对重点词句的朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。
抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解“急得团团转”的意思，让学生自己动手做一做，亲自体验爱迪生的办法，比较容易解决课文的重点：怎么样救妈妈的。
2023年《爱迪生救妈妈》教学反思_1
2023年《爱迪生救妈妈》教学反思2023年《爱迪生救妈妈》教学反思1爱迪生，是一个对于整个世界都有着杰出贡献的伟大的发明家。
虽然是二年级的孩子，但是我认为孩子应该对他有一定的了解和熟悉。
那么，对于作者的简介如何能让孩子感到它是生动、真实的？这一环节，又能否真正的做到有意义呢？（尤其是对于低段的孩子来说。
）首先我以图片吸引学生，让孩子看到爱迪生所发明的实物。
无论是电灯还是电影，都是孩子非常熟悉和了解的。
紧接着，我再告诉孩子们，这些都是一个伟大的发明家发明的，他就是爱迪生。
教室里一片哗然，我抓住时机问孩子们“你们为什么要露出惊讶夸张的表情呢？”有的孩子说“如果没有灯，我们晚上就什么也看不到了，我要谢谢爱迪生。
”这个孩子说完了，我就鼓起了掌，其他孩子也跟着鼓了起来，教室里没有任何声音，除了这一片片献给爱迪生的掌声！我想，此时早已经不用教师再多说些什么了。
接下来，我紧扣主题，接着说道：“孩子们，爱迪生确实是一个伟大的发明家，但是想要成为一名发明家，可不是简单的事情。
爱迪生从小就非常聪明，爱动脑筋，他特别喜欢思考问题，正是因为这样，他才靠自己的聪明救了妈妈的命。
”紧接着，出示课文第一段，孩子们都不由自主地读了起来，而且非常有感情。
在孩子们不由自主地响起掌声的时候，我被他们的举动所震撼，而此时的他们正在被爱迪生的杰出贡献和伟大发明所震撼……2023年《爱迪生救妈妈》教学反思2课文内容的生动，自然激发学生的读书愿望。
教学中教师应该抓住__故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。
我的课围绕爱迪生为什么救妈妈，怎样救妈妈这两点让学生在对重点词句的朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。
抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解“急得团团转”的意思，让学生自己动手做一做，亲自体验爱迪生的办法，比较容易解决课文的重点：怎么样救妈妈的。
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《爱迪生救妈妈》教学反思
《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈妈的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。
因此，拿到这篇课文的时候，我就把这节课的教学定位在读的上面。
在设计这篇课文的时候，我主要通过两个方面来让学生体会爱迪生的聪明。
一是感情的朗读，感受小爱迪生聪明可爱的形象；二是通过大家的焦急、束手无策来烘托爱迪生的聪明，也就是理清文章的故事情节。
在教学过程中，我通过三个大问题来贯穿全文，即：爱迪生的妈妈面临什么样的危险处境？医生不能为妈妈做手术的原因是什么？爱迪生是怎样救妈妈的？体会大家为什么急得团团转，爱迪生想出了办法救妈妈，爸爸和医生的前后态度的变化。
在这三个大问题中，又抓住第一个问题和第三个问题引出人物的对话来进行朗读的指导，达到感受小爱迪生聪明可爱这一目标。
学生的反应也挺好的，尤其是小爱迪生和爸爸的对话，可能是因为和小爱迪生年纪相仿的缘故，学生读起来感情很到位。
但在教学过程中，我发现在自己的教学过程中把各自语言的体会，跟前面的教学有所重复不够自然，而导致拓展延伸部分草草结束，这样效果就没有那么好。
朗读还训练地不够扎实。
今后的教学中，我将更有层次的引导学生朗读，让学生的个性在朗读中飞扬。