人教版四年级的上册的语文巨人的花园说课稿.doc
《巨人的花园》说课稿
《巨人的花园》说课稿一、说教材1. 教材分析《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
文章通过讲述巨人的花园从美丽到变得寒冷荒凉，再到恢复生机的过程，揭示了能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐的道理。
2. 教学目标（1）知识与技能目标①认识“溢、允”等 8 个生字，会写“硕、允”等 11 个字，正确读写“洋溢、允许”等 15 个词语。
②有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
③体会这篇童话在表达上的突出特点。
（2）过程与方法目标①通过朗读感悟、小组讨论等方式，理解课文内容，体会巨人的转变。
②学习作者运用对比的手法来突出主题的写作方法。
（3）情感态度与价值观目标明白快乐应当和大家分享的道理，培养学生热爱生活、分享快乐的情感。
3. 教学重难点（1）教学重点①理解课文内容，体会巨人在行动上和心理上的变化。
②体会这篇童话在表达上的突出特点。
（2）教学难点体会童话所揭示的道理，懂得快乐应当和大家分享。
二、说教法1. 朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟巨人的花园的变化以及巨人的转变，体会文章所表达的情感。
2. 情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于巨人的花园中，更好地理解课文内容。
3. 讨论交流法组织学生进行小组讨论，交流自己的阅读感受和体会，培养学生的合作意识和思维能力。
三、说学法1. 自主学习法让学生自主阅读课文，圈画生字词，提出问题，培养学生的自主学习能力。
2. 朗读体会法通过朗读课文，体会巨人的情感变化和花园的不同景象，感受童话的魅力。
3. 合作探究法小组合作探究问题，共同分享学习成果，提高学生的合作能力和探究能力。
四、说教学过程1. 导入新课（3 分钟）（1）播放一段美丽花园的视频或图片，引出课题《巨人的花园》。
（2）提问：看到这个题目，你想知道什么？激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文，整体感知（10 分钟）（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
巨人的花园说课稿(优秀9篇)
巨人的花园说课稿（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《巨人的花园》说课稿12篇
《巨人的花园》说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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巨人的花园说课稿
巨人的花园说课稿一、课程背景《巨人的花园》是一部著名的童话故事，它讲述了一个孩子与巨人之间的故事。
这个故事充满了想象力和情感，对于培养孩子的想象力、情绪表达和道德感等方面具有重要的意义。
本次说课将以这部童话故事为基础，通过故事赏析、讨论和创作等多种教学手段，促进学生的综合素养提升。
二、教学目标1. 能够理解并识别童话故事中的核心信息；2. 能够描述巨人的花园的特点和意象；3. 能够通过讨论表达个人对巨人的花园的理解和感受；4. 能够运用所学知识参与到创作活动中。
三、教学重点和难点1. 教学重点：理解并识别童话故事中的核心信息，表达个人对巨人的花园的理解和感受；2. 教学难点：培养学生的想象力和情感表达能力，促使他们通过讨论和创作活动深入理解巨人的花园。
四、教学过程1. 创设情境：通过展示一幅描绘巨人的花园的图片来激发学生的兴趣，引导他们预测故事内容。
2. 故事赏析：播放《巨人的花园》的动画片段，让学生观看并听故事，引导学生理解故事中的核心信息。
3. 讨论活动：学生分小组进行讨论，分享自己对巨人的花园的理解和感受。
教师引导学生从植物、动物、颜色等方面展开讨论，鼓励他们描述出巨人的花园的特点和意象。
4. 创作活动：学生根据自己的想象和对巨人花园的理解，自由创作一段描述巨人的花园的文字。
鼓励学生发挥自己的创造力，富有想象力地描述巨人的花园，同时结合自己的情感表达对巨人的花园的喜爱或不喜爱的态度。
5. 展示与分享：学生互相交流和展示自己的创作，同时接受同学的评价和建议。
教师对每个学生的作品给予认真评价和指导，鼓励他们积极参与讨论和创作。
五、教学评估1. 参与度评估：观察学生在讨论和创作活动中的积极程度和参与度；2. 写作评估：对学生的创作进行评估，主要评价他们是否能够准确地表达自己对巨人的花园的理解和感受；3. 同伴评价：鼓励学生互相评价和分享，帮助他们提升自我认知和评估能力。
六、教学延伸1. 阅读更多童话故事：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，拓宽他们的阅读面，培养对文学的兴趣和欣赏能力；2. 创作其他作品：引导学生创作其他与巨人的花园相关的作品，如画画、写诗等，进一步培养他们的艺术和创造力。
巨人的花园说课稿
巨人的花园说课稿【示例范文仅供参考】---------------------------------------------------------------------- 主题:《巨人的花园》说课稿一、说教材《巨人的花园》是一本经典的儿童文学作品，由英国作家奥斯卡·王尔德创作。
本书讲述了巨人通过自己的转变，从一个自私的巨人逐渐变成了一位善良和慷慨的巨人，展现了友情、成长和人性之美。
本课将主要以故事的情节展开，通过阅读、讨论和角色扮演等多种形式，引导学生深入理解作品的主题和中心思想，并通过分析人物形象以及情节的转折，培养学生的情感态度和思维能力。
二、说教学目标1、知识目标：通过阅读《巨人的花园》，了解并理解故事背后的情感深度和中心思想。
2、能力目标：培养学生的阅读理解能力、观察力和分析思考能力，提高学生的想象力和创造力。
3、情感态度目标：通过故事中角色的转变以及主题的展示，培养学生的友情、责任和善良等价值观。
三、说教学重难点1、教学重点：通过故事背后的情感和思想展示，让学生理解友情、成长和人性之美，并能把握故事的情节和主线。
2、教学难点：引导学生理解并分析作家使用的象征和隐喻的手法，培养学生的批判性思维和文学观察力。
四、说教学过程1、导入(5分钟)引入故事背景，引发学生对于友情、成长和人性之美等主题的思考，激发学生的学习兴趣。
2、阅读与理解(15分钟)通过集体与个别的阅读，指导学生深入理解故事的情节和人物形象，并通过一些问题的引导，帮助学生分析和理解故事的中心思想。
3、分组讨论和角色扮演(20分钟)将学生分成小组，让他们讨论巨人的性格特点、行为转变以及作品传递的积极信息。
每个小组选出一名学生扮演巨人或其他关键角色，通过角色扮演的方式，生动展示故事中的情节和情感。
4、分析和思考(15分钟)引导学生分析作家使用的象征和隐喻的手法，解读故事中的寓意和象征意义，培养学生的批判性思维和文学观察力。
四年级语文《巨人的花园》说课稿
四年级语文《巨人的花园》说课稿人教版四年级语文《巨人的花园》说课稿导语：《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，它的说课稿怎么写? 以下是小编带来的说课稿，希望对您有所帮助。
一、说教材1.教材地位和作用《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。
2.教材内容《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，文章通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的.快乐才是真正的快乐“的道理。
3.教学目标：(1)知识目标：有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画面。
(2)能力目标：学生自读自悟，合作探究，读懂课文内容。
(3)情感目标：明白快乐应当与大家共同分享的道理。
4.教学重难点教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：明白快乐应当与大家共同分享的道理。
体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话魅力。
二、说教法《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
因此，本课教学采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
三、说学法《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
本文人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生的阅读兴趣。
可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。
书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。
四、说教学程序(一)板书课题，复习导入。
1、学生与老师一起板题，提高学生学习兴趣，参与其中。
齐读课题，加深印象，为学习打下基础。
2、复习上节课学习的词语，既是对上节课学习内容的复习，也为本节课学习课文奠定基础。
人教版四年级语文上册《巨人的花园》说课稿
人教版四年级语文上册《巨人的花园》说课稿说课稿，是说课取得成功的前提，下面小编为你整理了人教版四年级语文上册《巨人的花园》说课稿，供大家参考，希望对大家有所帮助!一、说教材《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。
从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
这样一个生动有趣的童话故事，对四年级的学生有相当大的吸引力。
结合教材特点及四年级学生的认识规律，我拟订了以下教学目标。
二、说教学目标：1、知识目标：(1)认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开，绿树成荫，洋溢”等词语。
(2)有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画面。
(3)了解童话的写作特点。
2、能力目标：学生自读自悟，合作探究，读懂课文内容。
3、情感目标：读懂课文内容，懂得快乐应当与大家共同分享的道理。
4、教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
5、教学难点：边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。
三、设计理念《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。
语文教学中要引导学生自读、自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物正确的情感态度。
使朗读成为学生探究的重要方式，让学生在自主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的明灯，使他们学有所获。
四、教学策略教无定法，妙在学法，贵在授法。
本课内容生动、意蕴深刻、情节引人入胜。
因此，在教学中我充分利用教材的特征，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识，我采取了如下教学策略。
《巨人的花园》优秀说课稿（精选5篇）
《巨人的花园》优秀说课稿《巨人的花园》优秀说课稿（精选5篇）作为一名教职工，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的《巨人的花园》优秀说课稿，希望能够帮助到大家。
《巨人的花园》优秀说课稿篇1一、说教材《巨人的花园》是小学语文第七册第三单元的一篇讲读课文，本单元围绕中外童话这一专题编排了中外作家的4篇作品。
英国作家王尔德写的《巨人的花园》是本单元的第一篇课文，在本单元中处于核心地位。
课文主要讲的是巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。
从此花园里一片荒凉。
只有冬天永远留在这里。
一天孩子们从墙洞爬进来，春天也跟着来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他再次把孩子们赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
这篇童话告诉我们能与大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择方面的特点。
二是明白快乐应当和大家分享的道理。
四年级的学生已经接触了不少的童话，童话以其生动有趣深深吸引着这些爱幻想的孩子们。
孩子们对童话的浓厚兴趣使这篇课文有着莫大的磁性。
但磁性到底能吸引住多少孩子，主要靠教师的引导，因为孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。
所以我根据教材内容的特点，学生的实际情况和编者意图将本课时的教学目标定为：1、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、愿意和同学们交流阅读感受，明白快乐应该和大家分享的道理。
这篇童话故事的内容跌宕起伏，其中最显著的特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。
因此我将本课时的教学重点确定为体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
二、教学方法到此为止我的教材分析学完了下面我来说一下教学方法。
人教版小学四年级语文《巨人的花园》优秀说课稿
人教版小学四年级语文《巨人的花园》优秀说课稿第1篇：人教版小学四年级语文优秀说课稿《巨人的花园》一、说教材1.教材地位和作用《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。
2.教材内容《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，文章通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理。
3.教学目标语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：①能正确流利地朗读课文，认识、理解课文的生字新词。
②能根据课文内容想象画面，品读感悟文章内涵，③在对比阅读中，初步明白“做人不能自私自利，快乐要与大家分享”的道理。
4.教学重难点童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。
二、说教法《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个*化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
因此，本课教学拟采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
三、说学法新课标积极未完，继续阅读 >第2篇：关于人教版四年级语文优质课《巨人的花园》的说课稿范文巨人的花园这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被*雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
巨人的花园说课稿
巨人的花园说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《巨人的花园》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
本文主要讲述了巨人拥有一座美丽的花园，但他自私地不准任何人进入，结果花园变得寒冷荒凉。
后来巨人意识到自己的错误，拆除了围墙，花园又恢复了往日的美丽和欢乐。
这篇童话情节生动，语言优美，寓意深刻，旨在引导学生体会快乐应当和大家分享的道理。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步理解课文的内容和情感。
但对于童话故事中所蕴含的深刻道理，还需要教师进一步引导和启发。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢想象和表达，教师可以通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和语言表达能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确认读本课生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会快乐应当和大家分享的道理，培养学生关爱他人、分享快乐的美好品质。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受巨人的变化，体会童话所揭示的道理。
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点，如对比手法的运用等。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动的教学情境，让学生在情境中感受课文的情感。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
学法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，初步了解课文内容。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论，共同解决问题。
巨人的花园说课稿
巨人的花园说课稿一、教学内容1. 理解故事内容，概括故事情节。
2. 分析人物形象，理解巨人性格的前后变化。
3. 感悟故事主题，树立正确的价值观。
二、教学目标1. 能够流利地朗读课文，理解故事大意。
2. 通过分析人物形象，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
3. 引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点重点：故事情节的理解，人物形象的把握，主题思想的感悟。
难点：分析巨人性格的前后变化，引导学生从中得到启示。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示花园的图片，引导学生想象一个美丽的花园，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，回答相关问题。
3. 合作交流：分组讨论，分析巨人的性格变化，引导学生从故事中汲取智慧。
4. 课堂讲解：讲解课文内容，分析人物形象，引导学生理解故事主题。
5. 实践环节：让学生举例说明自己在生活中是如何关爱他人的，分享自己的心得体会。
六、板书设计1. 花园的变化2. 巨人的性格变化3. 关爱他人，分享快乐七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，谈谈你对关爱他人的理解。
答案：关爱他人就是关心他人的需求，尽自己所能去帮助他人，让他人感受到温暖和快乐。
2. 作业题目：请你以“关爱他人，快乐自己”为主题，写一篇作文。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述巨人的故事，让学生明白了关爱他人的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但也有部分学生对巨人的性格变化理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：可以让学生课后阅读其他有关关爱他人的故事，加深对主题的理解。
同时，鼓励学生在生活中多关心他人，实践关爱行动。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 故事情节的理解：本文节选自《巨人的花园》，讲述了一个巨人从自私、冷酷到善良、仁爱的转变过程。
《巨人的花园》说课稿(锦集7篇)
《巨人的花园》说课稿（锦集7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《巨人的花园》说课稿（锦集7篇）《巨人的花园》说课稿篇1教学目标1.自主学会文中的生字及相应的生词。
《巨人的花园》说课稿范文（通用10篇）
《巨人的花园》说课稿范文（通用10篇）《巨人的花园》说课稿篇1一、教材分析：《巨人的花园》是本册书第三单元“感受亲情”单元的一篇课文。
“感受真情”共包括五篇文章：《一把倾斜的伞》感受的是平淡细腻而无私的爱在亲人之间的传递与延续；《伙伴》感受的是朋友间的赤诚之情；《信任》品尝的是人与人之间信任与被信任的喜悦；《金色的蒲公英》品味的是妈妈对女儿充满爱的教育。
而《巨人的花园》则通过巨人的花园由“开满五颜六色的鲜花”到“冰雪覆盖，满园荒凉”再变回到“鸟语花香”，以及巨人由自私自利到不自私自利，从而学会与人分享快乐的变化，让我们感受到爱是分享，真正的快乐来自分享。
课文以童话的形式，用对比的方法展开故事情节，使其中蕴涵的道理自然流露，贴近儿童心里，孩子容易接受。
同时，我认为这篇课文也是第六单元“安徒生和他的童话”的前奏，其童话的形式和爱的主题正与安徒生童话中“同情和关爱”的主题产生共鸣。
根据“课标”要求、教材特点和学生实际，我们确定以下教学目标知识目标：读懂课文，知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人以及巨人的花园发生了哪些变化。
技能目标：能复述课文，有感情地朗读课文。
情感目标：体会故事告诉人们的道理。
明白自私自利的人不会快乐，只有学会与人分享才能获得真正的快乐！教学重难点：理解巨人的花园以及巨人变化的原因，从而感悟出学会与人分享才会快乐。
二、设计理念：阅读教学是学生认识世界、发展思维、获得体验的重要途径，是学生的个性化行为。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
三、教法学法：我们采用“创设情境——引导探究——激发情感”的思路，引导学生通过默读感悟、情境体验、对话交流、激情朗读，体会巨人前后态度情感的变化，从而感悟出爱就是分享，分享才会快乐！四、教学流程及设计意图：（一）阅读引入，点明爱的主题本单元所有文章都在回答“爱是什么”这一问题，我们由67页阅读链接中选自刘墉玉兰花中的一个故事引入，让学生自读，明白选文中爱是什么的主题。
《巨人的花园》说课稿
《巨人的花园》说课稿开门见山：我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材第七册第三组的一篇精读课文——第九课《巨人的花园》（板书：9、巨人的花园）一、紧扣特点说教材。
1、教材分析。
走进第七册第三组语文，就是走进“中外童话”专题。
教学时，既要充分利用教材中提供的优秀童话，也要有效地利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话特点。
《巨人的花园》是第三组的第一篇精读课文。
课文的作者是英国作家王尔德。
文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画；然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语；当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖；最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间。
这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享！本文有三处对比描写，即花园变化前后的对比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子进行对比、巨人醒悟前后的言行对比，是课文显著的写作特点。
2、教学目标：（1）认识7个生字，会写6个生字，正确读写“允许”“洋溢”“鲜花盛开”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领会童话揭示的道理。
（3）体会童话在表达上的突出特点。
3、教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话故事所揭示的道理。
二、促进发展说教法。
遵循《语文课程标准》，根据教材特点、教学目标、重难点，结合学生年龄特点和身心发展规律，本课教学，我选用的教法有：1、以读代讲、以问促读法《语文课程标准》强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感熏陶。
本课教学，我要预设好能促进学生认真读书的问题，采取多种形式、各种层次的读书方式，使学生在琅琅的读书声中悟情明理。
《巨人的花园》优秀说课稿范文（精选7篇）
《巨人的花园》优秀说课稿范文（精选7篇）《巨人的花园》优秀说课稿篇1一、说教材《巨人的花园》是人教版第七册第三单元的第一篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美，意境美，思想美。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。
后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。
从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、说教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。
三、说教学程序第一环节：激趣导入，初读全文。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
”童话对于四年级的学生来说具有很大的兴趣。
针对这一点，我设计了这样的导入：1、教师：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
同学们，你们读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？2、读题想象。
教师：请同学们闭上眼睛，大胆想象：在你的心目中，这个巨人的花园会是什么样的？这样的导入既能直接切入课题，又能充分激发学生的阅读兴趣。
为学好课文埋下伏笔。
3、学生自由读课文，边读边思考教师提出的问题。
（1）借助拼音读准生字，读通读顺课文。
（2）思考：课文是按什么顺序写的？故事中出现了哪些人物？第二环节：精读课文，突破重点。
（一）花园变化前后的对比读1、提示说话，接触对比想想巨人的花园原来是什么样的，后来又是怎样的？并在相关的语句下画上记号。
巨人的花园的说课稿（通用5篇）
巨人的花园的说课稿（通用5篇）巨人的花园的说课稿1说教材《巨人的花园》是一篇英国作家王尔德写的童话故事，是小学四年级语文教材上册第二组单元第九篇课文。
文章以其优美的语言，动人的故事情节深受孩子们的喜爱。
故事讲述了一个巨人在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。
从此，花园不再有鸟语花香，一片荒凉，只有冬天。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟，拆除围墙，花园又成了孩子们的乐园。
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。
说教学目标1、认识并掌握课后生字。
2、正确掌握文中一些优美的词语。
3、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
4、在阅读中，感受“快乐应当与大家分享”的道理。
说教学重点认识并掌握生字说教学难点有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
说编写意图学习的目的：1、对学生进行知识与技能的训练。
2、培养学生想象能力。
3、体会童话中蕴含的道理。
说教法教学本课分为三步：1、学习并掌握课后生字，了解文中一些词语的意思，积累优美词语，了解课文内容。
2、利用情境教学，让学生进入课文的情境中感受文中人物的情感。
3、学习对比手法，使学生体会文中蕴含的道理。
说学法1、学生边读边想象边体会，培养学生的动脑，动手能力，增强学生学习、探究兴趣。
2、抓住文中的语言描写，文中人物的变化，体会童话的乐趣和道理。
3、在多读过程中，培养朗读能力和综合能力。
巨人的花园的说课稿2一、紧扣特点说教材1.教材分析《巨人的花园》讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。
后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。
2.教学目标(1)知识与技能：学文与学词结合，通过对比朗读感受本篇童话在表达上的特点。
(2)过程与方法：学会多元交流，能根据课文内容想象画面。
(3)情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和大家交流阅读感受。
巨人的花园说课稿
巨人的花园说课稿
本次课程旨在通过阅读和讨论《巨人的花园》这个故事，培养幼儿的情感认知和人际交往能力。
1. 故事介绍
我会向幼儿介绍《巨人的花园》这个故事的背景和主题，让他们了解故事中的情节和人物形象。
2. 阅读故事
我会朗读《巨人的花园》这个故事，并引导幼儿理解故事中的情感和价值观。
3. 讨论和表达
我会组织幼儿进行讨论，让他们分享对故事的理解和自己的想法。
4. 角色扮演
我会引导幼儿进行角色扮演活动，让他们通过扮演故事中的角色，体验不同情感和人际交往情境。
5. 创作活动
我会鼓励幼儿进行创作活动，例如绘画、手工制作或写作，让他们通过自己的方式表达对故事的理解和感受。
6. 总结与分享
在课程结束时，我会与幼儿一起总结他们的学习经验，并鼓励他们分享自己的观点和体验。
通过以上的教学方法和策略，我相信幼儿能够在阅读和讨论《巨人的花园》的课程中通过故事介绍、阅读故事、讨论和表达、角色扮演、创作活动以及总结与分享，培养他们的情感认知和人际交往能力。
巨人的花园优秀说课稿
巨人的花园优秀说课稿《巨人的花园》是人教版教材第七册的一篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事下面给大家分享巨人的花园优秀说课稿欢迎参考！各位领导各位老师大家好今天我说课的题目是《巨人的花园》我要说的是第二课时的教学我将采用传统的四说法一、说教材二、说教学方法三、说教学过程四、说板书设计一、说教材《巨人的花园》是小学语文第七册第三单元的一篇讲读课文本单元环绕中外童话这一专题编排了中外作家的 4 篇作品英国作家王尔德写的《巨人的花园》是本单元的第一篇课文在本单元中处于核心地位课文主要讲的是巨人看到孩子们在自己的花园里顽耍很生气就在花园周围筑起了围墙将孩子们拒于墙外从此花园里一片荒芜惟独冬天永远留在这里一天孩子们从墙洞爬进来春天也跟着来了园里立刻变得生机勃勃当他再次把孩子们赶出花园之后花园又被冰雪覆盖了后来在小男孩的启示下巨人醒悟了拆除了围墙花园又成为了孩子们的乐园巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间感到无比的幸福这篇童话告诉我们能与大家一起分享的快乐才是真正的快乐选编这篇课文的目的一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择方面的特点二是明白快乐应当和大家分享的道理四年级的学生已经接触了不少的童话童话以其生动有趣深深吸引着这些爱幻想的孩子们孩子们对童话的浓厚兴趣使这篇课文有着莫大的磁性但磁性到底能吸引住多少孩子主要靠教师的引导因为孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧所以我根据教材内容的特点学生的实际情况和编者意图将本课时的教学目标定为：1、有感情的朗读课文能根据课文内容想象画面2、愿意和同学们交流阅读感受明白快乐应该和大家分享的道理这篇童话故事的内容跌宕起伏其中最显著的特点是运用对照的方法展开故事情节揭示道理因此我将本课时的教学重点确定为体味巨人在行动上和心理上的变化难点是体味这篇童话在表达上的突出特点二、教学方法到此为止我的教材分析学完了下面我来说一下教学方法教学有法教无定法作为一位小学语文教师应该让自己的课堂不拘一格根据不同风格的文章、不同的训练重点选择最适合的教学方法本文作者善于运用对照的方法展开故事情节、揭示道理文中有多处进行了对照如巨人砌墙与拆墙后花园情境的对照巨人砌墙与拆墙后态度的对照这篇童话故事的魅力正是体现在这些对照之中因此我选择了情景教学法对照阅读法等教学方法引导学生自读自悟合作讨论关注课堂教学生成实现师生的共同提高二、教学过程新课程标准告诉我们无论是理解内容还是体味感情都应该注重学生的自主阅读重要的不是让学生得到一个现成的答案而是让每一个学生都经历这样的学习过程都能通过独立阅读把课文读懂并有一些自己的体味本课时的教学我打算分以下三个环节进行：一、对照画面想象情境二、感情朗读小组讨论三、小结课文升华感情在第一个教学环节我设计了这样一个问题来进行复习导课：孩子们你喜欢巨人的花园谁能用自己的话说一说巨人的花园究竟是一座怎样的花园孩子们可能会填漂亮的、寒冷的等答案聪明的孩子可能会说巨人的花园先是荒芜的后来变成为了漂亮的花园导课部份大约需要 4 分钟作用是想让学生整体感知课文为下文的学习做铺垫接着我就引导孩子进入第一个环节的学习本教学环节我将采取小组合作的教学方式让学生根据提示语找出课文中描写花园不同景色的句子提示语是这样的：1、巨人外出旅行时花园 ()2、巨人赶走孩子并在周围砌起围墙后花园 ()3、孩子们偷偷钻进花园来顽耍时花园 ()4、巨人再次赶走孩子们之后花园 ()5、巨人拆除围墙把花园给了孩子们花园 ()在提示语的引导下孩子们与小火伴们一起边找边读边品悟既阅读了文本又进行了说话训练还初步了解了本课对照的写作方法在小组合作学习的时候我会下去巡视适当进行点拨和引导多数学生找出来之后让每一个小组派代表展示自己小组合作学习的成果其他同学边听边想象并找出引起花园变化的原因此环节的教学充分体现了新课程标准所倡导的自主合作探索的学习方法及关注了学生的个体差异和不同学生的学习需求又保护了学生的好奇心、求知欲充分调动了学生的自主学习意识同时也很好的突出了本课时的训练重点为突破难点做好了充分的准备此环节教学如果进行顺利的话大约用时十三分钟在学生回答问题的过程中我随即引导学生体味巨人感觉的变化、先后态度的变化以及变化的原因进入第二个环节的教学在第二环节的教学中我会抓住巨人训斥孩子们时说的三句话和醒悟后说的三句话和孩子们一起对照朗读引导学生展开想象的翅膀体验人物的感情和文本的内涵其中最值得一提的是关于那个奇妙的小男孩的教学内容课文中是这样进行描写的“喂你赶快滚出去！”巨人大声斥责小男孩没有拔腿逃跑却用他那会说话的眼睛凝视着巨人不知怎的巨人看着他的眼神心里感到火辣辣的这个小男孩在树下一伸手桃树即将绽出绿芽开出许多漂亮的花朵首先我让孩子们画出描写小那还动作神态的词句读一读接着让学生猜一猜小男孩那会说话的眼睛可能说了些什么使巨人翻然醒悟先后判若两人当学生清晰地知道小男孩那双会说话的眼睛给巨人带来心灵的震撼引起巨人态度的变化时第三个环节的教学已经悄悄开始此时我会让学生再次声情并茂的朗读巨人醒悟后说的话并且以对照的方式总结全文：其实我们每一个人的心中都有一座神奇的花园当我们愿意与大家分享快乐的时候花园里草翠花开生机盎然；可是当我们自私、任性的时候心灵的花园就会被冰雪所覆盖为了春天永远停驻我们心灵的花园让我们做一个有爱心会分享的孩子吧！同时让孩子们再次阅读全文使学习过程完成从感性到理性的升华明白课文所揭示的道理没有孩子的地方就没有春天能够分享的快乐才是真正的快乐本环节用时大约十分钟到此为止学生对整篇文章的阅读理解已基本完成但是新课程理念告诉我们阅读教学应该引领学生经历感受——理解——积累——运用的语言学习过程课文是读与写的例子要运用好这个资源让学生切实学好语言和表达方法这是提高语文能力的有效途径因此我分层次设计了这样两道作业题：1、采集王尔德的其他童话故事用自己喜欢的方式讲给大家听2、续编课文并以小组为单位演一演请同学们提出修改意见四、说板书设计好的板书就是一片微型教案它体现了教师的教路学生的学路作者的文路三路合一本课时的板书我力求达到以上要求体现了内容美又体想了形式美是内容与形式的完美统一附板书：9、巨人的花园自私冷酷：狂风大作雪花飞舞无私分享：草翠化开笑声洋溢孩子唤来春天分享成就快乐以上是我说课的全部内容一、说教材1．教材地位和作用《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章和《幸福》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童话单元作为单元起始篇目学好本课是学习本单元的基础2．教材内容《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事文章通过巨人和花园诸多变化揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理3．教学目标语文课程标准强调课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计基于以上对教材的理解结合四年级学生特点设定教学目标如下：①能正确流利地朗读课文认识、理解课文的生字新词②能根据课文内容想象画面品读感悟文章内涵③在对照阅读中初步明白“做人不能自私自利快乐要与大家分享”的道理4．教学重难点童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活对儿童进行思想教育基于文体特点确定教学重难点如下：教学重点：想象画面体味巨人在行动上和心理上的变化教学难点：体味童话特点感受童话魅力二、说教法《新课标》指出学生是学习的主人阅读是学生个性化行为语文教学中要引导学生自读、自悟充分调动学生的情感体验关注学生的内心感受因此本课教学拟采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等三、说学法新课标积极倡导自主、合作、探索的学习方式本文人物形象鲜明语言简洁优美情节夸张有致契合四年级学生的阅读兴趣可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法书读百遍其义自见通过形式多样的诵读让学生明白反复诵读不断揣摩才可以领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动从而提升学习的效果四、说教学程序(一) 导入新课激发兴趣1．投影展示一组与课文内容相关图片让学生猜测图片的意思(用直观具体的图片激发学生的兴趣、学习主动性激起孩子们对文本的阅读期待)2．教师板书课题学生初读课文验证自己猜测是否正确(二)倾听故事再现情节1．播放音画结合的朗读课件再现课文情节校正字词读音(情境是语文教学的一个“小乾坤”如果教师在教学中创设好一定情境使学生进入角色就能唤起学生的情感体验带来意想不到的收获)2．投影展示重点字词(本环节的设置实现了教学目标 1 )(三)想象画面品读感悟1．男女生轮读巨人砌墙和拆墙后、孩子进入和被赶出后花园里的不同景象其他学生闭目想象画面感受花园的变化(此环节指导学生运用诵读法和想象法读书引导学生在情境中解读文本实现教学目标 2 )2．让学生默读课文找出花园变化的句子分析变化原因3．指名分读巨人醒悟先后的语言课件展示巨人语言小组合作讨论“巨人说这些话的时候心里可能是想的他说话的时候可能样子的”(设计两个问题激发学生探求的欲望通过小组合作激发学生主动参预、全员参预此环节体现课标精神落实了教学目标 2 突破了教学重点)( 四 )感悟主旨升华情感投影展示问题：花园景物和巨人态度为什么会有这样的变化文章想说明什么道理学生讨论解决(通过这一环节的学习落实教学目标 3 突破教学难点)(五)课堂总结布置作业各位老师大家上午好！我选择的课文是《巨人的花园》下面开始我的说课一、宏观掌控说教材《巨人的花园》一文选自人教版小学语文四年级上册第三单元本单元以“中外童话”为专题旨在带领学生走进奇妙的童话世界了解童话的内容品味童话的语言体味童话的特点进一步感受童话的魅力《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里顽耍很生气他在花园周围筑起了高墙将孩子们拒之墙外从此园里花不开鸟不语春、夏、秋都不肯光临惟独冬天永远留在这里一天孩子们从墙洞爬进来春天也随之而来园里立刻变得生机勃勃当他再次把孩子们赶出花园之后花园又被冰雪覆盖了后来在小男孩的启示下巨人醒悟了随即拆除了围墙花园成为了孩子们的乐园巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间无比的幸福从这篇童话中我们能深深体味到与人分享的快乐才是真正的快乐本文语言优美、生动以动作、神态描写来反应人物内心活动特殊适合该年段学生进行想象说话和朗读的训练作为本单元的起始课本课安排为 2 个课时第一课时抓住写景主线品味本文的语言了解写作上的特点第二课时是抓住课文的人文内涵了解巨人的性格并明白快乐应当和大家分享的道理这里我主要进行本课第二课时的说课二、深思熟虑说目标1、有感情地朗读课文根据课文想象画面并能用较优美的语言进行形容2、通过朗读、品味体味文中主人公的性格特点及其心理变化明白快乐应当和大家分享的道理愿意和同学交流阅读感受重点：通过朗读、品味体味文中主人公的性格特点及其心理变化难点：体味这篇童话在情节表达上的突出特点————对照三、联系实际说策略《新课标》指出学生是学习的主人阅读是学生个性化的行为语文教学中要引导学生自读自悟大力提倡自主合作探索的方式充分调动学生的情感体验关注学生的内心感受培养学生正确的情感态度本文的显著特点是运用对照的方法展开故事情节、揭示道理文中有许多处进行了对照巨人砌墙与拆墙后花园情景的对照巨人砌墙与拆墙后态度的对照、感觉的对照正是在这些对照中故事的情节变得跌宕起伏故事所揭示的道理也自然地显现出来针对教材特点我以“变”为中心辐射全文环绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学四、循序渐进说流程(一)冷美对照引起疑问1、通过诵读《巨人的花园》我们认识到一开始的花园是：鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香白雪一片草翠花开洋溢笑声可是后来巨人的花园是：北风呼啸隆冬来临刺骨寒风狂风大作雪花飞舞瑟瑟发抖2、当村子里春天来临的时候巨人的花园里仍然是冬天为什么他今年春天这么冷这么荒芜呀引导学生用课文里的话来回答(唤来寒冬的是我那颗任性冷酷的心啊！)(二)细读课文认识“自私”1、巨人的心究竟是怎样地任性冷酷使春天都变得如此寒冷了呢请大家自由读课文 3—8 自然段去找一找划一划然后集体交流板块一：有一年秋天巨人蓦地回来了他见到孩子们在花园里玩耍很生气：( 1 )你从巨人的言行中感受到了(冷酷凶恶……)(2)当时孩子们都在干什么欢乐地顽耍这突如其来的吼声让他们———四处逃散( 3)巨人他赶走了孩子也赶走了——快乐版块二：赶走孩子以后巨人在花园周围砌起围墙而且竖起禁止入内的告示牌( 1 )你从里感受到他的任性冷酷——砌起围墙禁止入内(2)当春天来临村子里又开出漂亮的鲜花不时传来小鸟的欢叫时围墙里却是——引读(但不知为什么巨人的花园里仍然是冬天天天狂风大作……)( 3)当巨人迷惑不解时我们多么希翼能站在他的面前告诉他——引读：唤来寒冷的是你那颗任性冷酷的心啊！板块三：可是巨人又发脾气了：好容易才盼来春天你们又来胡闹滚出去！( 1 )谁来学学巨人如此大声的训斥和斥责(2)面对巨人你多想说(巨人你太自私了你太任性了！你也太残酷了吧！你的斥责只会将漂亮欢乐幸福赶走)(三)再读课文感悟孤傲1、巨人的任性冷酷的心唤来的难道仅仅是寒冬请大家在自由读第 67 自然段他还唤来了什么(孤傲冷清……)2、在这个村子里谁最不幸 (孩子们是不幸的但没有花园他们还有别的地方巨人却被封闭在寒冷的花园中饱受孤傲寂寞)(四)三读课文领略幸福1、巨人最终明白这个道理了没是谁告诉他的用什么告诉他的 (会说话的眼睛凝望巨人)他的眼睛会说些什么呢2、巨人终于明白了巨人拆除了围墙拆除的仅仅是围墙他还拆除了(寒冷孤傲……)3、巨人想要自私地享受快乐却——迎来了寒冷孤傲寂寞；无私地和大家一起分享快乐终于大家都快乐！至此我们领略了文章的人文思想为了使小组讨论不流于形式我先让学生自己独立思量再在小组交流意见全班交流的同时相机指导学生朗读自读自悟逐步体味出无私的分享才是真正的快乐课文最后我安排了写话练习1、请为这个漂亮的花园起个名字并说明理由2、我的警言送巨人这一环节主要锻炼学生的表达及概括能力形成自己的名言告诫巨人的同时自己也受到教育通过这几个问题使阅读与说话相结合使人文教育融入学习中五、画龙点睛说板书板书设计本着为教学服务的目的我主要以学生的思路为中心根据课堂实际随机生成大致设计如下：巨人的花园对照快乐————孤傲漂亮————荒芜一、说教材1．教材地位和作用《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章和《幸福》、《去年的树》、《小木偶的故事》一起构成童话单元作为单元起始篇目学好本课是学习本单元的基础2．教材内容《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事文章通过巨人和花园诸多变化揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理3 教学目标：( 1 )知识目标：有感情地朗读课文能根据课文内容想像画面( 2 ) 能力目标：学生自读自悟合作探索读懂课文内容( 3 )情感目标：明白快乐应当与大家共同分享的道理4．教学重难点教学重点：想象画面体味巨人在行动上和心理上的变化教学难点：明白快乐应当与大家共同分享的道理体味这篇童话在表达上的突出特点感受童话魅力二、说教法《新课标》指出学生是学习的主人阅读是学生个性化行为语文教学中要引导学生自读、自悟充分调动学生的情感体验关注学生的内心感受因此本课教学采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等三、说学法《新课标》积极倡导自主、合作、探索的学习方式本文人物形象鲜明语言简洁优美情节夸张有致契合四年级学生的阅读兴趣可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法书读百遍其义自见通过形式多样的诵读让学生明白反复诵读不断揣摩才可以领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动从而提升学习的效果四、说教学程序( 一 ) 板书课题复习导入1、学生与老师一起板题提高学生学习兴趣参预其中齐读课题加深印象为学习打下基础2、复习上节课学习的词语既是对上节课学习内容的复习也为本节课学习课文奠定基础复习上节课初读课文巨人的花园留下的印象既是上节课的内容也是与本节课新内容的学习的一个很好的衔接(二)品读感悟想象画面1、研读巨人的性格默读 3——8 自然段画出巨人言行的句子有感情的朗读加之自己的想象想象巨人在发脾气的时候样子心里在想些什么从而领悟巨人任性、自私、冷酷的性格这也是造成花园荒芜的原因(此环节指导学生运用诵读法和想象法读书引导学生在情境中解读文本实现教学目标( 1 )突破了教学重点)2、研读小男孩的行为合作读 8、9 自然段提出问题：小男孩会说话的眼神里给巨人传递了怎样的信息让巨人觉得心里火辣辣的想象小男孩都做了什么使巨人明白了没有孩子的地方就没有春天学生想象联系上下文回答(设计问题激发学生探求的欲望通过小组合作激发学生主动参与、全员参预此环节体现新课标精神落实了教学目标(2)突破了教学重难点)( 三 )感悟主旨体味情感1、理解“春天”代表着什么自由读第九自然段联系上下文理解学生讨论解决2、体味巨人转变后的夸姣和快乐齐读 11 自然段体味真正的快乐要和大家一起分享(通过这一环节的学习落实教学目标( 3 )突破教学难点)(四)拓展延伸升华原著1、联系实际说说自己在学习生活中与谁分享过什么有什么感受2、在教学即将结束时我补充原著故事的结尾(出示课件)既忠实于文本忠实于作者又在理解文本的基础上进行了升华同时激发了学生阅读原著及其它童话故事的兴趣拓宽阅读视野及方式(五)课堂总结布置作业搜集自己喜欢的童话故事读一读与同学交流进一步激发学生的阅读兴趣促进对童话的了解五、说板书板书设计：漂亮荒芜孩子巨人热情冷酷快乐分享板书设计清晰地体现了本节课的重点和主旨同时也体现了本文的一个重要的表达方法——对照一目了然。
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人教版四年级上册语文巨人的花园说课稿
人教版四年级上册语文巨人的花园说课稿学习目标 1．认识 8 个生字，会写 12 个生字。
能正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流
阅读的感受。
教学重点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备 1．多媒体课件。
2．学生搜集和阅读童话故事。
3．配乐曲《神秘花园》和歌曲《分享》。
第一课时一、激发兴趣，引入新课。
1、教师：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好
的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
同学们，你们读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？（学生
回答） 2、教师：原来同学们读过这么多的童话呢，今天我们来学习英
国作家王尔德写的一则童话——《巨人的花园》。
（贴板书课题） 3、介绍王尔德。