苏教版语文四年级上16天鹅的故事导学案
16《天鹅的故事》导学案
课题《天鹅的故事》课时第一课时编写者李玲编写时间使用时间审核人使用班级四.五班课堂流程环节导教导学备注导入创设情境，形象感知。
(出示天鹅的图片)并启发谈话：在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。
（师板书：天鹅的故事）读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识，它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。
（生齐读课题）生：自由发言生：齐读课题二、自主学习（独学、对学、群学）呈现目标1、会读会写9个一类生字，会认5二类生字。
能联系上下文或借助工具书理解“塌陷沼泽窟窿腾空而起一无所获”等词语。
2、能读通读顺课文,了解课文大意。
指名读或默读学习目标第一次学习活动独学轻声走动，督促学生完成任务，帮助有困难的学生。
1、一读课文，借助生字表把字音读准确，圈出生字所组的词。
(4分钟)2、拼读课后生字，识记字形，描红。
（4分钟）互学轻声走动，督促学生完成任务，帮助有困难的学生。
了解学情，便于在展学时有利指导、补充。
1、相互听读生字，纠正字音。
（2分钟）2、提醒字音字形，检查词语勾画、描红是否完成。
（1分钟）3、组内交流字形找出共同认为易错易混的字（从读音、字形、书写规则去找）准备好在全班展示。
（2分钟）语文导学案展学强调学生提醒较多的字及学生没有提醒而有易错易混的字。
紧接着听写生字。
各小组选派组员写在黑板上（指名4组一起上黑板书写，其他组补充，着重从字音、字形、组词等方面汇报。
）（3分钟）第二次教学活动独学轻声走动，督促学生完成任务，帮助有困难的学生。
1、1、再读课文，勾画“塌陷沼泽窟窿腾空而起一无所获””反复读词语所在的句子，联系上下文或借助工具书理解词语。
（4分钟）2、2、三读课文，说说课文讲了一个什么故事。
（4分钟）3、课文的哪几个自然段讲述了天鹅的故事。
对学群学轻声走动，了解学情，便于在展学时有利指导、补充。
1、组内交流词语意思，从一号成员开始说，不会的其他成员补充。
天鹅的故事导学案第二课时
1课题《天鹅的故事》课时第二课时编写者编写时间2016.2使用时间审核人使用班级四五环节导教导学备注导入斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事，这是一个怎样感人的故事呢？这节课我们继续学习第16课《天鹅的故事》。
生：听呈现目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文第5-7自然段。
2 能抓住三次叫声，体会天鹅的精神，在此基础上感受老人放下猎枪的精神。
明确目标第一次学习活动独学1.出示学习内容及学路建议2.轻声走动，督促学生完成任务，帮助有困难的学生。
学路建议：通读全文，思考完成：故事中出现了几次天鹅的叫声? 用“____”在文中画出。
这几次天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又表达了天鹅怎样的情感呢？对学1.出示对学内容2.轻声走动，督促学生完成任务，帮助有困难的学生。
在这三次叫声中，说说最能感动你的是哪一次？课文哪些自然段写了第二次叫声?画出最能打动你的语句或字词，然后读给同桌听，用心读出你的感受。
展学根据学生的汇报，相机出示句子，引导学生理解：第一次：这时,从远处传来一阵清脆的啼叫声“克噜——克哩——！”（冰封湖面，没有食物，伤心难过。
）（天鹅到来时发出的鸣叫声：清脆而婉转。
）第二次：湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”2、3、4组员分别汇报每次叫声是在什么情况下出现的，同时说说每次叫声是怎么样的，同时读一读这些句子，感悟每次叫声的情景。
语文导学案老天鹅带领天鹅群破冰，激动人心。
）（是它们齐心协力的破冰时的动员声：坚定而有力。
第三次：它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”（破冰成功，胜利的欢呼。
）攻破坚冰后的胜利的欢呼声：欢快而激烈。
第二次教学活动独学 1.出示学习内容及学路建议2.轻声走动，督促学生完成任务，帮助有困难的学生。
苏教版四级语文《天鹅的故事》教案
其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时
我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述文中写天鹅破冰的段落。
2、学会本课的10个生字，绿线格内的5个生字只认不写。理解由生字组成的词语。
3、引导学生深入文本进行感受和体验性阅读，体会天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，这是文章的重点。
4、让学生受到心灵上的震撼领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理，这也是文章的难点。
引导学生再次读文进行讨论，学生通过读文会发现，寒流时突然来的，别的地方可能也是这样的情况;即使飞到其他地方并没有冻上，也有可能出现பைடு நூலகம்他的困难。
那此时此刻，你就是这只老天鹅，你为什么一定要这么做?
我要为大家做个榜样，我要让大家知道遇到困难要主动地想办法。
二、初读课文，整体把握文章的主要内容。
学生初读课文，逐步做到正确、流利，学会生字词，了解本文讲述了一件什么样的事并理清文章的结构，完成第一课时的教学。
·阅读教学要以读为本，读中识字，读中感悟、通过读内化语言。正确流利地朗读是做到有感情朗读的基础。
三、情字当先，直奔重点
1.教师先动情地朗诵交待了故事的缘由，让自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，可以是一个字词、一句话，哪怕是一个标点。直奔文章的重点段落5、6、7自然段，初步感受老天鹅不顾自己，带头破冰;其他天鹅看到这种情景，也集体破冰。
《16 天鹅的故事》教案
《天鹅的故事》教学设计一、教案背景：阅读是发现的旅程，我的语文课堂要让学生感受从未知走向醒悟的畅快。
语文往往在一些最简单的字词之中却包含着丰富的内容，教学时可以通过多种形式（互联搜索材料也是其中之一）引导学生揣摩简单的词语背后蕴含的丰富内涵，体会语言运用的准确精妙，让感悟更准确。
二、教材分析《天鹅的故事》是苏教版第8册的一篇课文，主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。
这是一篇文质兼美的文章，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。
案例中，我让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，有自己不同的见解。
三、教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文第五、六、七自然段。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
四、教学过程：<一>导入新课同学们，今天老师给你们带来一位新朋友，相信你们一定会喜欢的。
请看（播放课件：配乐展示美丽的天鹅图片/i?word=%CC%EC%B6%EC&tn=baiduimage&ct =201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123）哇！好美啊！我听到了同学们的赞叹声，看了这么美的画面，知道这位朋友是谁了吗？（天鹅）你现在想用什么词语来形容天鹅呢？（美丽、高贵、优雅、洁白……）今天，老师要和同学们一起聆听一个发生在天鹅身上的震撼人心的故事。
板书课题，齐读课题。
<二>检查预习同学们课前都预习过课文了，来检验一下自己吧！（播放课件展示）1、我会读：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束2、我知道：课文主要讲了一群天鹅为了（），在（）的带领下，用自己的（）破冰的故事。
16天鹅的故事表格式导学案设计.doc
16天鹅的故事导学案设计
四、读懂老人挂枪(用时:5分钟)
教师批注板书设计1•朗读感悟：老人为什么没有
向天鹅开枪，而把枪挂到肩头，
悄悄地离开湖岸？
2.教师总结。
3.布置作业:
(1)复述描写天鹅破冰的儿段课
文。
(2)在生活中，或在电影、电视
中，看见过齐心协力完成一项任
务的场而吗？先说一说，再写下
来。
1.自由读句子，体会老人当时的想法。
2.切身体会，点名交流老人心屮所想。
(目睹
天鹅为了生存，齐心协力，团结一致，用身体
和生命为代价，英勇破冰的战斗场而。
他从心
底里喜爱这些生灵，怎么忍心开枪打它们呢？)
3.同桌试着各用一句话来夸夸斯杰潘老人。
彳•点名集体交流，评选出最佳赞美语。
5.课后认真完成重点段落的复述和练笔。
11•此时此刻，你想对斯杰潘老人
说：__________________________
_____________________________ O
12.天鹅们勇敢奉献，团结拼搏的精
神一定也感动了你，送几个赞美词给
它们吧！
犬鹅的故事
爱护乌类
傑护生态
团結拼膊。
天鹅的故事导学案
25、《天鹅的故事》导学案（第二课时）编写朱巧云学生审核人导学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会天鹅为求生存的勇敢奉献、团结拼搏的精神，能爱鸟、护鸟。
2、背诵自己喜欢的段落。
导学重难点：体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
导学过程：一、自主学习（课代表组织本组成员，带着问题用心读课文，认真思考以下问题）1、课文中三次出现天鹅“克噜”的叫声，分别代表什么意思。
2、读课文，填空。
（1、）突然，一只个儿特别大的老天鹅（），可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像（）把自己的（）和（）重重地扑打在冰面上。
……接着是第二次，第三次……①“……”说明老天鹅：。
②这段话表现了老天鹅的精神。
③假如你就是一只天鹅，你亲眼目睹了老天鹅用自己血肉之躯，无数次的扑打冰面，你会怎么想？又会怎么做呢？（2、）有（）来帮忙了，很快（），大约百来只，都（）了破冰工作。
它们干得那样（），那样（）！这段话表现了天鹅群的精神。
（3、）看着为了生存舍身破冰的天鹅，之情油然而生。
老猎人。
（4、）与“我看到墙上挂着一支猎枪”照应的句子是从中我想到。
3、你想对天鹅和斯杰潘老人说些什么？二、合作探究，互解质疑（每个同学都要认真交流哟！）1、在自主学习中，你遇到了什么困难，请认真在组内交流吧！（每个同学都要积极发言）2、还有哪些问题没解决请记下来，展示时向其他组请教吧！3、三、问题反馈、展现提升（声音洪亮、认真倾听、公正评价）1、有序地展示自主学习的内容。
2、提出自己没有解决的问题。
3、也可展示自己独特的收获。
四、拓展延伸爱护动物，保护自然环境，人人有责。
请写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。
知识链接：。
16课天鹅的故事教案
【重点难点】
1．读悟、读写结合，品词析句，让文本、教师、学生三情共振。
2．关注场面描写的表达方法，了解故事类课文的学习方法。
【教学过程】
【学生活动】
【二次备课】
第一课时
一、激趣导入
1．观看天鹅图片。
2．板书课题，齐读课题。
要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。
二、初读课文
1、请各个小组分好角色，读一次课文，读准读通。
2、请三个组的成员站起来，分段给大家读一次课文，其他同学当好裁判。
3、打开预习案，请小组之间互相检查预习情况，有问题的，可以提出来。
通过互查、交流，提出本课生字、词语的注意点。
复述课文第五、六、七自然段的内容。
三、整体感知课文
1、请大家默读课文，根据自己的理解概括文章的主要内容。
教师巡视指导。
提炼场面描写的方法，拓宽写话素材。
小结：场面描写中，要抓住动作、神态、叫声（或语言）等细节进行描写。
交流自己看到过的一些多人齐心协力做一件事情的场面。
三、升华感情
有感情的朗读全文，思考：文中几处描写了斯杰潘老人的?
引导质疑：读到这里，你有什么问题要问斯杰潘老人吗？
指导有感情的朗读第一段、第八段
3．交流、想象、朗读，师相机出示有关段落引导品读：
预设1：第5自然段，课件出示段落。
引导学生品析 “腾空而起”、“石头似的”等词语及文中的省略号，指导朗读，体会老天鹅的可爱在于它的勇敢和顽强。
预设2：第六自然段，课件出示段落。
（1）读了这段话，你们觉得这是一群怎样的天鹅？
（2）指导有感情的朗读。
学习“场面描写” （能力迁移）
2、请你根据文章的主要内容为文章分段。
天鹅的故事苏教版四年级语文教案
天鹅的故事苏教版四年级语文教案第1篇：天鹅的故事苏教版四年级语文教案教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；复述描写天鹅破*的几段课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。
理解由生字组成的的词语。
3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该*相处的道理。
教学重点：让孩子们在品词、品句、品文中真正融入课文内容,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该*相处的道理。
教学难点：读中悟情，情中悟理教学课时：三课时第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初读课文，整体感知课文内容。
4、学习1~3自然段。
教学过程：一、激趣引入。
1、板书：天鹅。
在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？2、（板书：天鹅的故事）今天我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事。
读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。
它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。
二、初读课文，读通读顺。
三、检查自学，学习生字词。
四、再读课文，整体感知课文内容。
五、学习1~3自然段。
六、写字练习。
第二课时（参赛课时）课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识记“腾”字。
3、引导学生通过观察图画、展开想象来理解词语，领会课文内容。
4、凭借课文未完，继续阅读 >第2篇：苏教版四年级语文第二学期《天鹅的故事》的教学反思《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破*的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
文章情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。
语言优美，款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情，是一篇朗读训练的好教材。
针对文章特点，我确立本课教学重点为：凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢、顽强、团结、拼搏的精神。
教学难点为：感悟老人对天鹅的喜爱和敬佩之情，通过情感升华激励学生爱护动物。
16、《天鹅的故事》导学案
16 《天鹅的故事》导学案导学目标：1、初读课文，了解课文主要内容，理清课文脉络。
2、学会本课中的生字，能正确工整地书写，能用自己喜欢的方法理解重点词语。
导学重难点：1、学习本课生字新词，能正确工整地书写2、正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，了解课文内容。
【知识链接】天鹅，又叫鹄，一种候鸟，形状像鹅而形体较大，全身白色，上嘴分黄色和黑色两部分，脚和尾都短，脚黑色，善飞，吃植物、昆虫等，栖息于多芦苇的大型湖泊与池塘中。
夏季，它们在北方生活；秋天，它们开始向南方迁徙，在那里度过冬天。
导学过程：一、谈话激趣，揭示课题。
1、出示天鹅图片，交流关于天鹅的资料，了解认识天鹅。
2、揭示课题，明确学习目标。
二、自主学习1、自由轻声朗读课文，边读边勾出生词，尽量把课文读正确、读通顺。
2、给课后方格生字上面注上拼音，并在生字下面组词，拼记数遍直到会认会写为止。
3、这些生字中，我发现难读或者容易读错的字有，（标上音节再读一读）；难写的字有，请你用红笔把易写错的笔画标出来，然后闭上眼睛边空书边记一记。
4、我认为不好理解的词语有，和组员共同探讨后仍不理解的做上记号，师生交流时提出来。
5、再读课文，根据课文内容填空：《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了，在破冰行动的感召下，用自己的破冰的感人的故事。
读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们感动，让我们震撼，让我们从心底里敬佩天鹅们的那种的精神。
6、这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。
再读一读，看看课文可分为几个部分？课文共有8个自然段，可以分为三大部分：第一段（）自然段：写“我”在斯杰潘老人家做客，墙上的猎枪引起了我的好奇；第二段（）自然段：写斯杰潘老人回忆了30年前亲眼目睹天鹅为求生存，老天鹅，用撞击冰面，在老天鹅的感召下，整群天鹅都，破冰成功，天鹅们发出；第三段（）自然段：写老人被的天鹅感动，从此停猎。
天鹅的故事导学案
教学目标:1.通过天鹅的三次叫声，体会天鹅的不同心声。
2.借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。
增强爱护鸟类的思想感情。
教学重难点：通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：（一）激情导课1.【课件】师：听，一群天鹅正向我们飞来了。
这节课，我们继续来学习《天鹅的故事》板书课题让我们透过天鹅的叫声聆听他们的心声。
2.出示学习目标(齐读)（二）民主导学为了完成这个学习目标，本节课我们设置了两个任务，希望同学们能够做到【出示】自主探究我乐意（齐）。
感知三次叫声任务一： 1.快速浏览课文，思考：故事中出现了几次天鹅的叫声？用“——”在文中画出。
2.这几次叫声分别是在什么情况下出现的？又表达了天鹅怎样的情感呢？（先自主学习，然后小组合作）--指名读21.学生浏览课文，思考所提的问题。
2.交流：指名小组交流（第一个问题）小组交流：第二个问题3.指导朗读4.小结，再次理清故事线索任务二：用自己喜欢的方式读课文的第5、6自然段边读边思考,并把自己的体会批注在旁边的空白处。
①老天鹅是怎样破冰的？哪些词句让你感动？为什么？②群天鹅是怎样破冰的？你有什么感受？（先自主学习，然后小组合作）1.交流展示我参与(一）2.体验疼痛感：3.【出示】细读感悟4.出示句子：老天鹅腾空而起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
（指名读—男生读—女生读）5.师：此时此刻，你想用哪些四字词语来形容这只老天鹅？相机板书：勇敢、奉献斯杰潘老人称它为“破冰勇士”板书：“破冰勇士”1.交流展示我参与(二）2.指名小组答3.交流，师相机抓住关键词“都投入”“那么齐心”、“那么欢快”等指导朗读。
（指名读）4.合作朗读5.小结总结全文、情感升华斯杰潘老人当时离这群天鹅只有短短的三、四十米，可为什么没有像天鹅开枪？又为什么把枪挂在墙上，再也没有动过？（三）检测导结：（任选一题交流）1.读了《天鹅的故事》你有什么收获？2.生活中勇敢奉献，团结拼搏的例子也有很多，你能说一说吗？板书设计：天鹅的故事勇敢奉献“破冰勇士”团结拼搏。
四年级语文《天鹅的故事》教案
四班级语文《天鹅的故事》教案苏教版四班级语文《天鹅的故事》教案1一、导入在同学们的生活中，肯定有很多故事给你留下过深刻的印象，无论是哀痛还是欢乐。
今日我们就一起走进课文，看看这群美丽的天鹅向我们叙述了怎样的故事,又给我们带来了怎样的感动呢？二、新授在文章中，有一个紧要的人物，他是……（斯杰潘，板书斯杰潘），这个故事正是斯杰潘老人的亲身经过。
那斯杰潘老人是在什么情况下遇到这群天鹅的？那时候的天鹅又是什么样的一个情形呢？请同学们快速浏览课文的第3、4自然段。
斯杰潘老人那时候是在狩猎可是却（一无所获），感到（十分灰心）。
就在这时在他的不远处却飞来了一群天鹅，这群天鹅原来是飞来过冬的，可能已经飞了很久了，终于到达了目的地贝加尔湖，本以为可以美美的饱餐一顿了，可是怎么样啊？冰封……（湖面）天鹅们在这时发出了一阵清脆的啼叫声“克噜——克里”，你认为这时的的天鹅们是怎样的心情？（焦急，无奈）我们一起来读课文的3、4段，感受一下斯杰潘老人和天鹅的心情。
就在这时，有一只天鹅做出了惊人的举动，谁啊？（老天鹅）我们一起来看一看老天鹅是怎样做的。
请同学们认真听，老师来读，认真体会一下老天鹅的举动。
在这一段中有两个比方句，谁能找到，分别把什么比方成了什么？还有一个省略号，代表了什么？你的感受是什么？是从哪些地方感受到的？生1：我从“石头似的”感受到老天鹅用的力气大。
生2：我从“胸脯和翅膀”感受到老天鹅不怕牺牲，很勇敢。
生3：我从“接着是第二次、第三次”以及后面的省略号体会到老天鹅很坚强。
师：同学们说得真好。
你们能将本身的`感受通过读表现出来吗？先自由读，待会儿我请人来读。
生：（自由读）“蓦地一只个儿特别大的老天鹅……第三次……”指名读，男生读，女生读。
齐读。
听了你们的朗读，我仿佛瞧到了一只坚强的老天鹅在用生命去破冰，冰面上沾着它的片片羽毛，印着它的滴滴鲜血，多么感人的情景啊!当其他的天鹅亲眼目睹了老天鹅的壮举，他们又是怎么做的呢？请同学们快速浏览第6自然段。
16、天鹅的故事(教案)
1、默读第8小节，思考：读到这里，你最想问斯杰潘老人什么问题？
2、讨论总结。
从这段话中你还感受到什么？
③顽强的破冰勇士。
A、你从哪个词感受到老天鹅的顽强呢？（第二次，第三次……）
B、怎么从这里就能感受到顽强呢？（从“第二次，第三次……”看出，老天鹅它竭尽全力用自己的血肉之躯作为破冰的武器。虽然每一次扑打都是一阵剧痛，但它没有停止，两次、三次、十次、数十次、上百次地扑打着。）
4、用词语赞美老天鹅。
5、是啊，这哪里是一只普通的天鹅，这分明是一位努力与命运抗争的——破冰英雄，破冰勇士。亲爱的同学们，面对这样一位勇士，你心中涌起了怎样的感情呢？
齐读第5小节。
第6自然段
1、听老师讲述。
2、指名回答：假如你就是天鹅群中的一只天鹅，看到此情此景会对老天鹅说什么？
3、体会句子：
天鹅群在老天鹅的勇敢无畏精神的感动下，都加入了破冰工作。它们齐心协力破冰，水面不断扩大，它们马上就有食物吃了！
这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？
3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。
１、交流反馈。
（１）认读生字。
（２）交流，概括课文的主要内容。
２、再读课文，理清文章的层次和脉络。课文共有8个自然段，可以分为三大部分：
第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
16《天鹅的故事》导学案
《天鹅的故事》导学案学习目标：1、通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。
并能说出感受最深的地方。
2、指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的词句。
学习过程：一、预习导学1、自由朗读课文4—7自然段，画出令自己感动的画面，读一读。
2、找出文中三处描写天鹅叫声的句子，用“＿”画出来，并读一读。
二、合作探究板块一：检查预习导学板块二：了解故事的发展过程（4-6自然段）1、读句子：“只见天鹅在冰面上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？”这句话运用了的修辞手法，我是通过、这两个词看出来的。
从中我能看出老人对天鹅的感情。
2、默读第五自然段，小组内思考讨论：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……”⑴这段话运用了的修辞手法。
⑵把老天鹅比作“石头”，让我感受到从“镜子般的冰面”我能体会到冰面是。
⑶本段的省略号表明。
⑷圈画出表示老天鹅动作的词，读一读，从中我感受到了老天鹅、的精神。
⑸大声读出对老天鹅的敬佩。
3、默读第六自然段，小组内思考讨论：⑴读句子：“这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
”这里的“破冰勇士”指的是（谁），说它顽强是因为它。
⑵在老天鹅勇敢无畏的精神感召下，很快整群天鹅都投入了破冰工作。
“它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。
湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’”1、这段话中能渲染劳动场面的词语有、、、等，读了这些词语，我很想用（填一词语）来形容他们的破冰场面。
2、在这里，我看到了一群的天鹅。
3、我想用我的朗读来表现天鹅们劳动的场面。
板块三:了解故事的结尾（7自然段）1、在所有天鹅的共同努力下，。
苏教版四年级语文天鹅的故事教案
苏教版四年级语文天鹅的故事教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】16天鹅的故事教材分析：《天鹅的故事》这是一个以天鹅为主角的故事，主要讲述了一群天鹅在迁徙途中遭遇断食，一只老天鹅带领一群天鹅奋勇破冰觅食的事情。
老天鹅的勇敢、奉献，天鹅群的团结、拼搏，让这个群体拥有着顽强抗争的勇气与毅力。
读过以后，给读者留下的除了感动、震撼，更多的是对自然界一切生命的敬畏以及对生命意义的思索。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文5、6、7节。
2、学会9个生字，理解生词。
3、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
4、积极主动地探索新知。
教学重难点：有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。
有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教法学法：1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭题激趣1、揭示课题。
俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊。
有一年，春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。
这，就是我们今天要学的课文——（齐读）天鹅的故事。
2、激趣读了课题，你想了解什么过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文9、自由读，要求：⑤拼读生字3遍，记住字形。
天鹅的故事导学案
年级四年级备课教师四年级组教师教学课题27 天鹅的故事教学内容27 天鹅的故事教学目标1、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点 学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学难点读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神教学过程情景导入感知目标一、、播放视频片段，感性上再识天鹅引入1、孩子们，上课前老师请你们欣赏一群可爱的精灵（多媒体播放视频）认识吗？看了刚才的片段，天鹅给你留下了怎样的印象？2、看来天鹅给孩子们留下了美好的印象，斯杰潘老人也给我们讲述了一个关于天鹅的故事。
有一年贝加尔湖的春天来得特别早，一群天鹅满怀喜悦地飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖突然寒潮降临，北风呼啸，冰封湖面，（点击出示多媒体课件：冰封湖面，点击音乐）天鹅们找不到一点食物，怎么办呢？就在这时一个感人至深的故事发生了。
今天，我们就一起随着斯杰潘老人的讲述走进这个故事，学生齐读课题：26、天鹅的故事二、自学教材自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的段落，细细地读一读、品一品。
（学生自读思考，哪些段落最让你感动？）小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
三、感知目标本节课你能搞清楚以下问题吗？问题一：细读课文第五段，哪些词句最能打动你？为什么？你体会到老天鹅的什么精神？（用心品读这段文字，用笔画出自己深有感触的地方，把自己的阅读感受、体会写在旁边）问题二：在老天鹅的带领下，其他天鹅有什么变化，水面有什么变化？你感受到他们具有什么精神？问题三：孩子们，课文中天鹅的叫声一共出现了几次？说说每次叫声在什么情况下，该用什么语气来读？自学课文释疑问难请同学们自读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中找出相应的段落、用“﹏”画出相关语句、用“●”标出相关的重点词语，把自己的阅读感受、体会写在旁边。
16《天鹅的故事》教案
第十六课《天鹅的故事》教案教学目的1.准确、流利、有感情地朗读课文，能够复述天鹅破冰的文段。
2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
绿线内的生字只识不写。
3.理解课文的主要内容，体会斯杰潘老人对天鹅的喜爱之情，懂得保护保护天鹅，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容的主要内容，能够复述天鹅齐心团结破冰的过程。
教学难点通过朗读感悟，体会斯杰潘老人对天鹅勇敢顽强、团结拼搏的喜爱之情，懂得保护保护天鹅，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教具准备多媒体设备课时安排：二课时第一课时教学内容初读课文，学会生字，在初步感知课文大意的基础上给课文分段。
教学目标1.准确、流利地朗读课文，感知课文大意。
2.学习文中生字，指导学生描红。
3.学习课文1——3自然段，理解斯杰潘老人回忆遇到天鹅的场面和天鹅遇到的生存考验。
教学过程一、导入新课1．激趣导入：同学们，你们理解天鹅吗？嗯，我们一起来看看相关天鹅的图片。
你们看完之后想用什么形容词来形容它？（高贵、优雅、洁白、纯洁、美丽……）那这样美丽优雅的生灵会给我们带来怎样的故事呢？我们今天就来学习《天鹅的故事》这个篇课文——天鹅的故事（板书）。
齐读课题。
强调“鹅”的书写。
二初读课文。
到底发生了什么故事呢？同学们自由读课文，要求：１．轻声自由读课文，边读边画出生字、新词，读准字音。
２．标出课文的自然段，边读边想这篇课文主要讲了什么内容？检查自学情况引导学生读准生字字音。
小老师领读——全班读——老师指导读。
杰作寒潮腾飞塌陷边缘继续扩大号召昂头老师范写“腾塌缘”强调“昂”的书写结构辨析：塌塌陷踏踏步学生交流识记方法——描红生词：小组读——全班读。
好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束猎枪呼啸顽强窟窿捕食候鸟冰封腾空而起我们看到课题《天鹅的故事》是个故事就有：（起因经过结果）——板书概括主要内容。
生答。
根据课文的主要内容展开小组合作学习，分段并概括段意。
小组合作学习：根据预习的情况，小组合作，交流一下你是怎么分段的？并概括段落大意。
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16、天鹅的故事
教学目标
1. 正确流利地朗读课文，理解文章大意。
2. 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3. 初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。
教学重点
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。
并能说出感受最深的地方。
教学难点：
学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
课时数：两课时
教学过程
第一课时
一、自主预习
学生按照预习流程进行独立学习或小组学习。
1.小组内交流难读难写的生字词。
2.每组同学代表汇报学习生字新词的情况，其他小组补充。
3.互读课文，检查读书。
4.交流分段情况，讨论段落大意。
二、基础达标
1、导入
（1）、谁能说说在你的印象中天鹅是一种怎么样的鸟？
（2）、揭示课题：天鹅的故事读题目
2、检查预习
A、读词语
好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束
俄罗斯寒潮降临一无所获转悠清脆窟窿激动人心
B、分自然段个别读课文，涉机纠正读音。
C、用简短的话说说课文的大意：
课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。
3、基础达标
完成学生导学案“预习自学，基础过关”部分，二人小组互查。
三、设问导读
（一）初读感知
1、课文讲了有关天鹅的什么故事呢？带着问题自读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，读同课文，用自己的话说说课文讲了有关天鹅的什么故事？
2、四人小组交流学习所得，特别是联系上下文理解有关词语的意思。
3、检查交流。
（二）精读感悟
1、理清楚课文的层次：
课文哪些部分是写老天鹅带领天鹅群用身体破冰的？其它部分写的是什么？
第一部分（1）写俄罗斯老人请我到他家做客。
第二部分（2-7）写俄罗斯老人给我讲一群天鹅在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面。
第三部分（8）写老人再也没用过猎枪的原因。
2、让学生根据课文质疑
请同学们认真阅读课文，下节课我们继续讨论。
第二课时
一、复习
1.通过上节课的学习，《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？
2.讨论交流。
（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二、精读感悟
1、默读
2、3自然段，思考：“突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又结冰了”这
句话交代了天鹅舍身破冰的（），也为下文天鹅舍身破冰作了（）。
2、自读5自然段，老天鹅舍身破冰的场面中，最让你感动的是哪几句话，找出来，读一读。
哪些词语最让你感动，最令你震撼？谈谈你的体会、感受。
老天鹅“腾空而起”，是为了（）；老天鹅破冰的武器是（）；把老天鹅的血肉之躯比作“石头”，是为了表现它的（）；省略号说明（）；这句话中我被老天鹅（）的精神深深地感动、震撼了。
3、学习第6自然段
①面对这样勇敢顽强、舍己为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——（）。
②为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？随着老天鹅一次次的腾空而起，随着一声声震撼人心的“嚓——嚓——”声，我仿佛看到冰面上沾着（），洒下了（）。
③如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅舍身破冰的这一壮举，你会怎么想？你又会怎么做？
④这群天鹅有什么反映？又是怎么做的，勾画出来，读一读。
这是天鹅们集体破冰的场面。
天鹅们激动人心的破冰场面让我感受到了这是一群（）的天鹅。
4、学习第7自然段，破冰的结果。
①在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于（）。
就好像（），所有的天鹅（）。
它们（），不时（）。
②文中多次写到冰面的变化，风别是：冰封湖面→被震得（）→裂
开（）→出现一个（）→变成一个很大的水面。
这是天鹅们勇敢顽强、团结拼搏的结果，冰面的不断变化从侧面表现了天鹅的这种精神。
③文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？声外有音，言外有意，每次叫声各表示什么意思？这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”中你听懂了些什么？连起来读一读。
5、学习第8自然段
同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。
正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？
三、巩固练习
1、这篇课文中让我感受最深的句子是（）
，我从中感受到了（）。
2、“它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！’”
发挥想象，天鹅们此时在欢呼：（）
3、假如有一天，天鹅们看到老人挂在墙上的猎枪，相信它们也会发出“克噜——克哩”的叫声，发挥想象，此时它们会说：
4、文中有3处描写了天鹅的叫声，分别应该怎么读？将序号填如括号。
第一次是天鹅到来时发出的鸣叫声。
（）
第二次是它们齐心协力破冰时的动员声。
（）
第三次是攻破坚冰后的欢呼声。
（）
A、欢快而热烈
B、清脆婉转
C、有力而坚定
四、拓展延伸
1、读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。
现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。
2、在你的生活中，或在电影、电视中，看过齐心合力完成一项任务的场面吗？先在小组内说一说，再简要地写下来。