数学强化班座位表
幼儿园大班数学教案：找座位
幼儿园大班数学教案：找座位一、教学目标1.让幼儿能够理解上下、前后、左右等空间方位词汇。
2.培养幼儿运用空间方位词汇描述物体位置的能力。
3.培养幼儿合作解决问题的意识。
二、教学重点1.让幼儿掌握上下、前后、左右等空间方位词汇。
2.培养幼儿运用空间方位词汇描述物体位置的能力。
三、教学难点1.培养幼儿合作解决问题的意识。
四、教学准备1.座位图一张2.小卡片若干五、教学过程1.导入(1)组织幼儿进行“找朋友”游戏，让幼儿在游戏中体验与同伴合作解决问题的快乐。
(2)教师出示座位图，引导幼儿观察并说出座位图中的上下、前后、左右等空间方位。
2.教学活动(1)教师引导幼儿观察座位图，并提问：你们能在座位图中找到自己的座位吗？你是怎么找到的？(2)教师邀请一名幼儿上台，让他（她）用自己的语言描述自己的座位位置，如：“我的座位在第三排，第四列。
”(3)教师请其他幼儿判断描述是否正确，并指出错误的地方。
(4)教师出示小卡片，让幼儿将小卡片放在正确的位置上。
(5)教师组织幼儿进行小组讨论，讨论如何用空间方位词汇描述自己的座位位置。
(6)各小组派代表进行分享，教师给予评价和指导。
3.游戏活动(1)教师组织幼儿进行“找座位”游戏，让幼儿在游戏中巩固空间方位词汇。
(2)游戏规则：教师说出一个空间方位词汇，如“上”，幼儿就要找到自己的上方的座位；教师说出“下”，幼儿就要找到自己的下方的座位。
(3)游戏进行过程中，教师可逐渐增加难度，如：同时说出两个空间方位词汇，让幼儿找到相应的座位。
(2)教师鼓励幼儿在日常生活中运用所学知识，如：在排队、找座位等场景中运用空间方位词汇。
(3)教师反思本次活动的设计与实施，为下次活动做好准备。
六、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对空间方位词汇的掌握情况。
2.关注幼儿在游戏活动中的表现，了解他们的合作意识。
3.收集幼儿在活动中的反馈，为下次活动提供参考。
重难点补充：1.教学重点：(1)教师指着座位图，用轻松的语调说：“小朋友们，你们看，这个图就像我们的教室，有排有列，我们要怎么才能更快地找到自己的座位呢？”(2)教师通过互动，如：“谁愿意来试试看，用自己的话告诉大家在哪个位置可以找到你的座位？”鼓励幼儿大胆表达。
班级座位表
莫婷婷 梁安 卢静 杨粤生 梁冬妮 李杰章
杨芳 李宏峻 杨鑫琰 莫宇航 龙僖亮 吴永超
董莉颉 吴凯鹏 黄万含 杨金蕾 韦锦姿 吴财源
第三组
班 长： 竺忻妮 副班长： 韦余睿 学习委员：兰园园 纪律委员：李晓芬、黄敏 安全委员：吴财源 文体委员：廖洲涵 生活委员：董莉颉 劳动委员：宋卓月 体育委员：莫宇航
XXX班座位表
潘莉越 韦仕秀 石智科 荣榕 莫云洁 龚文杰 何春华 陈英周 赵春花 朱田森 龙誉 周国苗 廖洲涵 汤永康 滚妹妹 黄才衡
此标注为小组长 此标注为外宿生
李晓芬 韦重 潘清玲 杨光龙 吴玉娟 范明
贾精 贾立寒 罗献龙 韦建文 韦明锐 贾素艳
盘正飞 韦余睿 韦贤旋 黄敏 何翔 竺忻妮
杨聪 兰园园 吴承川 宋卓月 李进伟 梁芳
第二组
语文科代表：何春华 数学科代表：李宏峻 英语科代表：周国苗 政治科代表：韦建文 历史科代表：吴永超 地理科代表：朱田森 生物科代表：龙誉 语文领读：何春华 英语领读：竺忻妮 韦余睿
第一组
幼儿园大班数学《找座位》教案
幼儿园大班数学《找座位》教案一、教学目标：1. 知识目标：了解什么是找座位，并能应用基本数学知识完成找座位的任务。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、综合、计算的能力。
3. 情感态度：培养学生与小伙伴之间互相帮助、尊重、关爱的情感态度。
二、教学重点：1. 学习基本数学知识，如数字大小比较，快速计算等；2. 学会在课堂上合理找座位的方法。
三、教学难点：1. 学生能否正确运用基本数学知识完成找座位任务；2. 学生在完成任务时是否能够注意合作共享的精神，保持积极心态。
四、教学过程：1. 情境创设：进班前请教师把房间里的座位布置成各种形状，教师让孩子们自由进入教室选座位，但要求座位上有各种数字，学生们要在规定时间内寻找与自己所拿到的数字对应的座位。
2. 活动过程：（1）集体观察：老师带领孩子们站在教室的门口，对各式各样的座位进行观察和猜测；（2）孩子自己找座位：让孩子们自由找座位，每个孩子找到座位后，先看看自己拿到的数字，然后把数字与座位上的数字比较，看它们是否相同，如果相同则坐在座位上；如果不相同，则继续找其他的座位，直到找到相同的数字为止；（3）校正错误：老师在活动过程中适时地帮助孩子们校正错误，帮他们认识到错误的原因，并鼓励他们认真寻找正确的答案，使孩子们从错误中获得教训；（4）结合数学知识：在完成找座位任务时，老师提醒孩子们注意座位上的数字大小，进行比较计算，同时也让孩子们快速的掌握数字的大小关系和计算技巧。
例如：如果一个孩子手上拿着数字10，而另一位孩子的座位上写的是8，这时孩子应该明确知道8比10小，只能继续找大于10的数字；（5）注意时间：老师提醒孩子们要在规定时间内完成任务，让孩子们认识到时间的重要性，培养孩子们的时间意识和时间管理能力。
3. 诊断与反思：老师可以观察孩子们找座位的过程，结合孩子找座位的表现发现孩子的不足之处，及时给予指导，可以针对活动过程中出现的问题，在班级成员的合作共享中找出解决问题的办法，培养孩子们学会寻找帮助和解决问题的能力。
班级座位表(老师版)模板
后门
黎润钒 周子凯 冯楚宜 黎思荣 蔡逸彬 杜杰盛 陈秋琪 颜佩琪 邹乐欣 何思敏 缪沁桦 朱凯炫 张雅思 叶思涵
前门
班长： 劳动委员： 体育委员：
黎晓欣 黎润钒 郑晓焕
语文课代表： 蔡诗敏 物理课代表： 陈浩座位表
柯秋特 张泳其 张惠斌 刘志炜 郑晓焕 吴奕锌 黎心言 姚立婷 黎晓欣 黎家迪 陈彦庚 陈锡猛 曾晓慧 陈乐希 肖美铃 戴安妮 蔡诗敏 庄锦慧 陈嘉耀 梁小飞 黄鸿铭 张云欣 余楚欣 陈茵妮
讲台
副班长： 朱凯炫 宣传委员： 陈锡猛
数学课代表： 冯楚宜 化学课代表： 余楚欣 历史课代表： 黄鸿铭
阮志豪 张桂森 余佳琪 吴熹 林镁姗 庄益峰 刘俊贤
陈丽媛 沈允发 刘晓蓝 陈浩星 黄雅雪 程海生 陈思特
团支书： 梁小飞 电教委员： 刘志炜
英语课代表： 戴安妮 生物课代表： 程海生 地理课代表： 黎家迪
大班数学活动找座位教案反思
大班数学活动找座位教案反思活动目标：1、通过自制座位票，了解座位票中"排"与"座"的意义。
2、自学按座位票中的两个条件，对号入座的恰当方法。
3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。
4、积极参与数学活动，体验数学活动中的快感。
5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
活动准备工作：1、教具：一张大的"排"、"座"；1~4排的"排"标记。
2、学具:幼儿每人一张写下存有"____排在____座"的纸、笔活动过程：一、自造座位票1、认识排，幼儿自做"排"号。
师："看看!这里的椅子已经排列成了一排排，恳请小朋友打听个小椅子起身去，恳请第一排的小朋友东站出来，恳请第二排的小朋友挥挥手，恳请第三排的幼儿笑了笑，恳请第四排在的小朋友握双手。
恳请小朋友说道说道你就是怎么晓得你就是挤第几排？"幼儿做出相应的动作。
师："小朋友看看，这就是什么字（排在）？这个排字的前面多了什么？这一横线则表示写下几排，恳请小朋友拎笔记在纸上，你就是第几排的。
"3、认识"座"，幼儿制作"座"位号。
师："恳请小朋友把笔卸下，数一数每排座位都存有几张椅子？答你就是趴在几号座位的？恳请所有5号座的小朋友东站出来，恳请所有4号座的小朋友笑了笑，清所有3号座的小朋友挥挥手，恳请所有2号座的小朋友东站出来，恳请所有1号座的小朋友握双手。
"幼儿做出相应动作。
师："小朋友看看，这就是什么字（号）？这个号字的前面多了什么？这一横线则表示写下几号，恳请小朋友拎笔记在纸上，你就是第几排的。
"3、认读座位票师："恳请小朋友把你们椅子下面的纸关上，这就是座位票，恳请小朋友...你的座位票。
"幼儿："三排四号..."二、互换座位票，自学看票打听座位。
大班数学找座位教案
大班数学找座位教案大班数学找座位教案作为一名优秀的教育工，就难以避开地要预备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的大班数学找座位教案，欢迎大家共享。
大班数学找座位教案1设计意图：本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后支配的一个新教学内容，对于幼儿来说这部分内容比较难理解，是抽象的数字概念。
因此本节教学设计以嬉戏为主，通过嬉戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“赛”中增士气，“乐”中长才能。
意在通过趣味性的嬉戏激发幼儿学习爱好，把枯燥的数学学问融入嬉戏，使幼儿在玩中学，不知不觉把握本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。
通过本科教学帮忙幼儿在“详细形象的思维”与“抽象概念的教学学问”之间架起一座桥梁，让幼儿理解把握概念、法规等学问，引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。
活动目标：1.熟悉相邻数，初步探究三个相邻数之间的关系。
2.在嬉戏的情景中让幼儿能感知相邻数。
3.进行朋友间团结友爱的教育。
4.体验数学活动的欢乐。
5.进展幼儿规律思维力量。
活动预备：1.圆片教具若、,磁性黑板、1--10的数字卡片(人手1套)、1——10的大数字卡片(人手一张)。
2.幼儿已学会10以内的数字。
活动过程：一、通过语言引出主题：小朋友们，你们有朋友吗?你们的朋友是谁呢?二、熟悉相邻数，初步探究并体验三个相邻数之间的关系。
1、老师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3.师：第一排圆片有几个?其次排圆片有几个?第一排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第一排圆片呢?我们可以说2比3少1，3比2多1。
2、老师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。
师：第三排有几个圆片?第三排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第三排圆片怎样?我们可以说3比4少1,4比3多1.3、老师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。
师：3比2怎样?3比4怎样?4、师小结：3比2多1,3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4.通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。
数学冲座位表及注意事项
94 94 95 95 96 97 97 98 100 101 102 102 103 103 104 104 104 105 105 106 106 107 107 108 108 108 109 110 110 111 111 111 112 112 113 114 114
苏杰 王丹 张继海 阴静慧 韦定祥 陈贤 胡芯瑜 周乔 许修逸 李澍 张晓晓 杨浩 张思佳 魏雨汐 杜云 吴健宇 李炎昕 沈伟 刘博文 卢洪丽 吕秋鸣 袁媛 陈锐 陈明哲 周挺 谭梓君 刘竞尧 朱晨华 张瑾 蔡新 蒋俪 赵志鹏 李杨 周润松 卢子文 冯森 赵伟绩
50 50 50 51 51 51 52 53 56 56 56 57 57 58 58 59 60 60 61 61 62 62 63 63 64 64 65 65 65 66 67 67 68 69 70 71 71
周贤 梁霄 刘黎明 张辉丽 李佳 高奇 周靖雯 石萌 李蔷 匡建 陈晶晶 宋婷 黄鹏程 李继昊 巩百川 叶泽林 潘鑫发 张庭南 张亚峰 闫伟城 周梅娇 符倩 高宇驰 门旭 肖世瑶 王慧广 倪宏杰 范晨聪 刘水昌 李阳 刘亚静 邓慧文 成相如 曾鹏宇 应显瑾 姜剑平 马达亮
129 130 130 130 131 132 132 133 133 134 134 135 135 135 136 136 136 137 137 137 138 138 139 140 140 141 141 141 142 142 142 143 143 144 144 145 146
杨祺隆 赵发 辛敏 王甫姜 王彦松 王贤坤 李志芳 邹修成 刘旭 沈佳 刘德长 王皓宇 殷启奎 张磊 马宏健 于雯彬 殷悦 陈雅莉 岳远 张开雨 赵冯 朱友德 孙安邦 陈佳丽 黄炳河 吴浩然 赵子健 刘栋梁 冯梁成 胡乾坤 管嵘 王乾 贾顺顺 曹星星 王子清 苏磊 秦蒙蒙
三年级数学应用题座位
三年级数学应用题座位小明的学校举办了一次数学竞赛，竞赛结束后，老师决定给获奖的学生们安排座位，以表彰他们的优秀表现。
现在我们来解决几个与座位安排相关的问题。
问题一：小明班级有30个学生，如果每个学生需要一个座位，那么总共需要多少个座位？解答：这个问题很简单，根据题目描述，每个学生需要一个座位，所以30个学生就需要30个座位。
问题二：如果每排座位可以坐4个学生，那么需要多少排座位才能坐满所有的学生？解答：我们可以用总学生数除以每排的座位数来计算需要的排数。
30除以4等于7余2，这意味着我们需要7排座位来坐28个学生，然后还需要额外的1排来坐剩下的2个学生。
所以总共需要8排座位。
问题三：如果每两个学生之间需要留出一个空位，那么现在需要多少个座位？解答：如果每两个学生之间需要留出一个空位，那么实际上每3个位置（2个学生+1个空位）会坐2个学生。
首先我们计算30个学生需要多少组这样的3个位置，30除以2等于15，所以我们需要15组。
每组需要3个位置，所以总共需要15乘以3，等于45个座位。
问题四：如果现在有3个班级参加数学竞赛，每个班级的学生人数都相同，那么总共需要多少个座位？解答：每个班级需要30个座位，因为有3个班级，所以总共需要的座位数是30乘以3，等于90个座位。
问题五：如果学校决定给每个获奖的学生再额外提供一个座位，作为奖励，那么现在需要多少个座位？解答：每个获奖的学生原本需要一个座位，现在又额外提供一个，所以每个学生需要2个座位。
如果班级有30个学生，那么就需要30乘以2，等于60个座位。
问题六：如果学校决定将座位分成两组，每组的座位数相同，那么每组需要多少个座位？解答：如果需要将座位分成两组，并且每组的座位数相同，那么我们可以将总座位数除以2。
假设总座位数是问题五中计算的60个，那么每组就需要60除以2，等于30个座位。
通过这些应用题，我们可以看到数学在日常生活中的实际应用，特别是在解决座位安排问题时。
大班数学教案座位号
大班数学教案座位号一、引言本文档为大班数学教案的座位号分配方案，旨在合理安排学生的座位，促进课堂秩序和学习效率的提高。
二、座位号分配方案1.安排座位类型–A区：前排座位，针对能够集中注意力，喜欢接受教师直接指导的学生。
–B区：中排座位，适合既能够独立学习，又能够与同学合作的学生。
–C区：后排座位，适合需要一定自由度和活动空间的学生。
2.座位分配原则–前排座位优先分配给听力较差的学生，以便他们更好地接收教师的口头指导。
–中排座位分配给既能够听课，又能够与同学进行讨论的学生，可以促进学生之间的合作学习。
–后排座位分配给能够自主学习，需要一定自由度的学生。
3.座位号分配方案下面是根据学生个体情况制定的座位号分配方案，共设定了36个座位号：座位号座位类型1 A区2 A区3 C区4 A区5 B区6 B区7 C区8 B区9 B区10 A区11 A区12 C区13 A区14 B区15 B区16 C区17 B区18 B区19 A区20 A区21 C区22 A区23 B区24 B区25 C区26 B区27 B区28 A区29 A区30 C区31 A区32 B区33 B区34 C区35 B区36 B区三、座位号使用注意事项1.学生需按照自己的座位号就座，不得擅自更改或占用其他座位。
2.听指令时，学生需迅速回到自己的座位上，保持整齐划一。
3.课堂期间，学生不得互相干扰或交流，要保持安静专心听讲。
4.学生要保持座位的整洁，不得在桌椅上乱涂乱画。
5.学生要遵守课堂纪律，讲座位号时尽量不要扰乱他人。
四、结语通过合理安排座位号，可以促进学生的学习积极性，提高课堂纪律，为有序、高效的教学创造良好的条件。
请各位教师根据本文档提供的座位号分配方案，进行座位号的具体分配工作。
祝大家教学顺利！。
《找座位》大班数学教案
《找座位》大班数学教案一、教学目标1.让幼儿能够理解和使用简单的方位词，如上、下、左、右。
2.培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
3.通过游戏活动，提高幼儿参与数学活动的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握简单的方位词，能够准确描述物品的位置。
2.教学难点：培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
三、教学准备1.教具准备：座位图、动物卡片、方位词卡片。
2.环境准备：干净、整洁的教室。
四、教学过程1.导入教师与幼儿互动，询问幼儿是否喜欢去电影院看电影，引起幼儿兴趣。
教师讲述自己在电影院找不到座位的故事，引发幼儿思考。
2.活动一：认识方位词教师出示座位图，引导幼儿观察并说出座位的位置关系。
教师出示方位词卡片，如上、下、左、右，让幼儿尝试用这些词汇描述座位的位置。
教师与幼儿互动，进行方位词的练习。
3.活动二：找座位游戏教师将动物卡片贴在教室的不同位置，如上、下、左、右。
教师发出指令，如“找到小猫的左边”，幼儿根据指令找到相应位置。
教师逐渐增加难度，如“找到小狗的上面的小猫”，幼儿根据指令找到相应位置。
游戏过程中，教师观察幼儿的表现，给予鼓励和指导。
4.活动三：制作座位图教师将座位图分发给幼儿，让幼儿根据自己所在的位置，将动物卡片贴在座位图的相应位置。
教师巡回指导，帮助幼儿正确使用方位词，完成座位图的制作。
完成后，教师邀请幼儿分享自己的座位图，让大家猜猜他们在哪里。
教师针对幼儿在活动中的表现，给予表扬和鼓励。
教师提出问题，引导幼儿思考如何在实际生活中运用方位词，如“你在家里如何找到自己的玩具？”五、教学反思1.本节课通过找座位游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了方位词，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、思考和表达，培养了幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
3.教师在活动中关注每一个幼儿的表现，给予及时的鼓励和指导，提高了幼儿的自信心和参与度。
4.课后，教师应继续关注幼儿在生活中的方位词使用情况，巩固所学知识。
大班数学教案座位表
大班数学教案座位表教案概述本教案旨在为大班数学课程设计一个合适的座位表，以促进学生的学习效果和与同学之间的合作。
座位表设计原则1.群组分配：将学生分成若干个小组，使每个小组成员的学习能力和性格特点相对均衡。
2.沟通便利：确保每个学生都能方便地与其他小组成员进行交流和讨论。
3.知识互补：在每个小组中尽量安排不同知识水平和学科优势的学生，以便互相学习和促进合作。
4.管理简洁：座位表应尽量简洁明了，方便课堂管理和教师监控。
座位表设计方案方案一：八人小组座位表本方案采用八人小组的座位表设计，每个小组包括六个学生和两个观察员，观察员负责记录小组成员的表现，并及时向教师报告。
小组1座位号学生姓名1 张三2 李四3 王五4 赵六5 陈七6 刘八观察员1 李明观察员2 王芳小组2座位号学生姓名1 李雷2 韩梅梅3 小华4 张军5 周良6 刘洋观察员1 赵敏观察员2 罗宇方案二：十人小组座位表本方案采用十人小组的座位表设计，每个小组包括八个学生和两个辅导员，辅导员负责引导小组学生进行讨论和思考。
小组1座位号学生姓名1 张三2 李四3 王五4 赵六5 陈七6 刘八7 周九8 钱十辅导员1 李明辅导员2 王芳小组2座位号学生姓名1 李雷2 韩梅梅3 小华4 张军5 周良6 刘洋7 赵敏8 罗宇辅导员1 李磊辅导员2 王红座位表使用方法1.教师根据学生的能力和特点，将学生分配到不同的小组中。
可以根据课堂表现和学生之间的相互关系进行分组。
2.学生在班级开始上课时，按照座位表上的座位号就座。
观察员或辅导员选择适当的位置，以便监控和辅导学生的学习。
3.在课堂上，教师可以根据座位表方便地找到每个学生的位置，并与学生进行互动和指导。
结语通过合适的座位表设计，教师可以更好地组织和管理大班数学课堂，提高学生的学习效果和合作能力。
希望本座位表设计方案能对教师们的教学工作有所帮助，为学生营造良好的学习环境。
大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》（2篇）
大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》教学目标1、运用已有的经验寻找和发现数序规律，能运用数序规律清楚完整地表述某个数的具体位置。
2、根据数序规律，解决问题，提高观察、推理能力。
3、体验数学在日常生活中的有用和有趣。
教学准备(动物学校)、数字卡片，火车头饰、音乐《开火车》《颁奖音乐》、小亮点、题卡、箭号，重难点能运用数序规律用语言完整地表述数的具体位置教学过程一、游戏《开火车》感知数字从小到大的排列规则1、指导语：小朋友们大家好!今天李老师要带小朋友们坐火车去动物学校，小朋友们找到自己的座位了吗?我们的火车就要开了。
(师当乘务长，检查幼儿是否正确)2、播放开火车音乐进教室。
二、凭票入坐——感知20以内数的排列规律，并进行交流分享。
(重点复习顺数、倒数、相邻数的规律)1、幼儿根据椅子上的数字提示，凭票找到自己的位置，复习20以内数的排序规律。
指导语：看我们来到了动物学校，小动物们已经摆好椅子欢迎我们了，瞧!椅子上都有哪些数字呢?请你们根据这几个数字和你车票上的号数找到自己的位置坐下来，然后把票贴在自己的椅子背后。
2、教师验正，并交流推测自己坐位号的策略指导语：⑴、看看你找对了吗?你是用什么方法找到自己的位置的?⑵、还有谁用了不一样的方法找到自己位置的?3、教师小结指导语：刚才小朋友用了很多种不同的规律找到了自己的位置，有相邻数、顺数、倒数的规律，真是太棒了，为你们自己鼓掌。
三、通过观察，感知数序的排列规律。
(重点复习序数——引导幼儿根据横排、竖排去找规律)1、通过《找错》，感知数的排列规律。
指导语：⑴、今天小动物们想请小朋友帮忙检查它们的口杯有没有按规律摆放整齐。
⑵、哪些数字摆错了?(13、26、37)⑶、13的具体位置在哪里?请你说一说?⑷、还可以怎么说?还有谁有不一样的说法?2、引导幼儿观察、发现数的排列规律指导语：让我们来看看小动物的口杯有没有全部放对，(教案出自：屈老师教案网)这里一共有几个口杯?这些口杯有没有按规律摆放?这40个排列整齐的数字中，你们发现了什么规律?四、通过《找数游戏》进一步巩固数序排列规律1、创设情节指导语：刚才小朋友学会了按数的排列规律帮小动物挂好了毛巾、找回了不见的口杯，小动物们非常高兴，它们也很想和你们一起做游戏，瞧!它们来了，它们是谁?(出示四种小动物)。
幼儿园大班数学《找座位》PPT教案课件
制作包含数字卡片、游戏规则介绍 和游戏过程演示的PPT课件。
游戏过程演示
01
1. 开场与规则说明
教师首先向幼儿们介绍游戏的名称、目标和规则，确保每个幼儿都理解
游戏的玩法。
02
2. 分发座位卡与数字卡片
教师将座位卡和数字卡片随机分发给每个幼儿，确保每个幼儿都有一张
座位卡和一张数字卡片。
03
布置相关作业及活动建议
布置与找座位相关的数学作业，如绘 制座位表、按照规律排列图形等，巩 固幼儿们在课堂上学到的知识。
提供一些与找座位相关的数学游戏和 活动建议，如“抢座位”游戏、座位 排列比赛等，让幼儿们在游戏中进一 步掌握数学知识和技能。
建议家长在日常生活中引导幼儿观察 身边的数学现象，鼓励幼儿运用所学 的数学知识解决实际问题。
通过讲解和示范，帮助幼儿正确使用序数词表述物体的排列次序。
教学步骤
3. 练习环节
设计多种形式的练习，如连线、填空、 排序等，帮助幼儿熟练掌握序数的应 用。
4. 总结环节
5. 延伸环节
鼓励幼儿在日常生活中运用序数，如 排队、找座位等，提高幼儿的实践能 力和逻辑思维能力。
回顾本节课的学习内容，引导幼儿总 结序数的概念和用法。
幼儿园大班数学《找座位》 PPT教案课件
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 找座位游戏设计 • 数学知识点讲解 • 互动环节
课程介绍与目标
课程背景
01
数学是幼儿园阶段重要的学科之一， 对于培养幼儿的逻辑思维、空间想 象和问题解决能力具有重要意义。
3
教师总结 教师对活动进行总结，强调找座位的方法和意义， 并鼓励幼儿在日常生活中运用所学知识。
幼儿园大班数学教案找座位
幼儿园大班数学教案找座位教案目标•帮助幼儿大班学生理解找座位的方法和规则。
•培养幼儿园大班学生的合作意识和责任心。
•增强幼儿大班学生的观察力和空间概念。
教学准备•教室•动画或图片展示找座位方法教学活动活动一：了解找座位的规则1.通过教师用图片或动画的方式向学生展示找座位的方法。
2.解释找座位的规则，如按照字母顺序、数字顺序或颜色等方式找座位。
活动二：找字母座位1.在教室里放置一张大号的地图，并在地图上标出26个字母，每个字母对应一个座位。
2.将学生分成小组，每个小组需要找到指定字母对应的座位。
3.提醒学生按照字母顺序寻找座位。
活动三：找数字座位1.在教室里放置一张大号的地图，并在地图上标出1-30的数字，每个数字对应一个座位。
2.将学生分成小组，每个小组需要找到指定数字对应的座位。
3.提醒学生按照数字顺序寻找座位。
活动四：找颜色座位1.在教室里放置一张大号的地图，并在地图上标出不同颜色的座位。
2.将学生分成小组，每个小组需要找到指定颜色对应的座位。
3.提醒学生按照颜色区分寻找座位。
活动五：找形状座位1.在教室里放置一张大号的地图，并在地图上标出不同形状的座位。
2.将学生分成小组，每个小组需要找到指定形状对应的座位。
3.提醒学生按照形状区分寻找座位。
活动六：总结找座位规则1.让学生回顾整个找座位的过程，总结找座位的规则。
2.强调重要的规则，例如按照字母顺序、数字顺序或颜色等方式找座位。
总结通过本节课的学习，幼儿园大班学生将学会找座位的方法和规则。
这不仅能够帮助他们更好地安排座位，还能培养他们的合作意识、责任心、观察力和空间概念等能力。
这些都是他们成长过程中重要的素质，对他们未来的学习和生活都有积极的影响。
大班数学教案：找座位
大班数学教案：找座位【活动目标】1、通过自制座位票，了解座位票中"排"与"座"的意义。
2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。
3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。
【活动准备】1、教具：一张大的"排"、"座"；1~4排的"排"标记。
2、学具:幼儿每人一张写有"____排____座"的纸、笔【活动过程】一、自制座位票1、认识排，幼儿自做"排"号。
师："看!这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友站起来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。
请小朋友说说你是怎么知道你是坐第几排？"幼儿做出相应的动作。
师："小朋友看，这是什么字？这个排字的前面多了什么？这一横线表示写几排，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。
"3、认识"座"，幼儿制作"座"位号。
师："请小朋友把笔放下，数一数每排座位都有几张椅子？请问你是坐在几号座位的？请所有5号座的小朋友站起来，请所有4号座的小朋友点点头，清所有3号座的小朋友挥挥手，请所有2号座的小朋友站起来，请所有1号座的小朋友举双手。
"幼儿做出相应动作。
师："小朋友看，这是什么字？这个号字的前面多了什么？这一横线表示写几号，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。
"3、认读座位票师："请小朋友把你们椅子下面的纸打开，这就是座位票，请小朋友读一读你的座位票。
"幼儿："三排四号..."二、交换座位票，学习看票找座位。
师："请小朋友把笔放下，拿好座位票上来找个好朋友和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好朋友的座位坐下去。
幼儿大班数学教案《找座位》
幼儿大班数学教案《找座位》活动目标：1、通过自制座位票，了解座位票中"排"与"座"的意义。
2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。
3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。
4、有兴趣参加数学活动。
5、引导幼儿对数字产生兴趣。
活动准备：1、教具：一张大的"排"、"座";1~4排的"排"标记。
2、学具:幼儿每人一张写有"____排____座"的纸、笔活动过程：一、自制座位票1、认识排，幼儿自做"排"号。
师："看!这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友站起来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。
请小朋友说说你是怎么知道你是坐第几排?"幼儿做出相应的动作。
师："小朋友看，这是什么字(排)?这个排字的前面多了什么?这一横线表示写几排，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。
"2、认识"座"，幼儿制作"座"位号。
师："请小朋友把笔放下，数一数每排座位都有几张椅子?请问你是坐在几号座位的?请所有5号座的小朋友站起来，请所有4号座的小朋友点点头，清所有3号座的小朋友挥挥手，请所有2号座的小朋友站起来，请所有1号座的小朋友举双手。
"幼儿做出相应动作。
师："小朋友看，这是什么字(号)?这个号字的前面多了什么?这一横线表示写几号，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。
"3、认读座位票师："请小朋友把你们椅子下面的纸打开，这就是座位票，请小朋友读一读你的座位票。
"幼儿："三排四号..."二、交换座位票，学习看票找座位。
师："请小朋友把笔放下，拿好座位票上来找个好朋友和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好朋友的座位坐下去。
大班数学找座位教案
幼儿园大班数学课教案《找座位》活动目标：1、通过自制座位票，了解座位票中"排"与"座"的意义。
2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。
3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。
活动准备：1、教具：一张大的"排"、"座"；1~4排的"排"标记。
2、学具:幼儿每人一张写有"____排____座"的纸、笔活动过程：一、自制座位票1、认识排，幼儿自做"排"号。
师："看!这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友站起来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。
请小朋友说说你是怎么知道你是坐第几排？"幼儿做出相应的动作。
师："小朋友看，这是什么字（排）？这个排字的前面多了什么？这一横线表示写几排，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。
"3、认识"座"，幼儿制作"座"位号。
师："请小朋友把笔放下，数一数每排座位都有几张椅子？请问你是坐在几号座位的？请所有5号座的小朋友站起来，请所有4号座的小朋友点点头，清所有3号座的小朋友挥挥手，请所有2号座的小朋友站起来，请所有1号座的小朋友举双手。
"幼儿做出相应动作。
师："小朋友看，这是什么字（号）？这个号字的前面多了什么？这一横线表示写几号，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。
"3、认读座位票师："请小朋友把你们椅子下面的纸打开，这就是座位票，请小朋友读一读你的座位票。
"幼儿："三排四号..."二、交换座位票，学习看票找座位。
师："请小朋友把笔放下，拿好座位票上来找个好朋友和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好朋友的座位坐下去。
幼儿园大班数学课找座位教案
幼儿园大班教案幼儿园大班数学课教案《找座位》活动目标：1、通过自制座位票，了解座位票中"排"与"座"的意义。
2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。
3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。
活动准备：1、教具：一张大的"排"、"座"；1~4排的"排"标记。
2、学具:幼儿每人一张写有"____排____座"的纸、笔活动过程：一、自制座位票1、认识排，幼儿自做"排"号。
师："看!这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友站起来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。
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王怡薇 陈志宁 吕亚峰 潘雨濛 周浩 陈佳 闫婕 张薇 陈继龙 耿杏雨 刘彦辰 史成洁 王博岳 杨行 安莉莎 陈萨如拉 韩子龙 李洋 刘璐 米楠 郑锦勤 黄忆馨ຫໍສະໝຸດ 陈恒斌 郭靖 何旭东 李兆剑 梁超
二层座位
座位号 （排/号）
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姓名
张蕾 孙静 李晶 刘亮园 刘双 刘素怡 刘晓晔 汪溪 李乌兰 徐晨曦 王倩 陈俊飞 单妍琳 陈明涛 李春霞 李书杰 王刚 杨晓 张婷 黄玮 范慧明 高珊珊 乔蓉 张学慧
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郭雅玲 王新慧 汪书语 张宗云 胡坤 胡坤 刘琪 刘琪 侯君 牟玮琪 孙思萌 王娜 王思颖 赵凤华 周琰彩 王硕晨 安旭龙 赵帅 宿婷婷 申泳 王晓玮 徐彩峰 张守中 周丹丹 宿力元 司莹 陈何钰骁