初中地理《气温和降水》优质教案、教学设计

第四章第一节《气温与降水》教学设计【课标要求】

本课是新课程湘教版七年级上第四章第二节的第一课

时---- 气温。是对气候系统的分解学习。通过对气温的学习，使学生初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。本节内容的学习既是对第一节天气知识的补充和延伸，又为后面章节中降水的变化与分布、世界气候类型分布等的教学打下基础。在中学地理教学中占有非常重要的地位。本章内容是学习以后各章，特别是区域地理知识的基础之一，而且也是以后学生生活、参与生产的必备知识。

【学情分析】

当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力。

学生由于受认知水平、观察能力、综合分析能力、空间想象能力、图文转化能力等的限制，对气温的空间变化规律这样比较抽象的东西理解起来有些困难，不会一蹴而就，需要通过小组合作探究来减轻压力，提高学习积极性；需要采取多种教学手段帮助学生建立科学的地理学习模式，构建客观、科学的学习平台。但气温这种现象与生活密切相关，学生对气温也有了一些认识，同时，他们求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性。

【教学目标】

1、了解气温的测定方法。

2、了解等温线的含义，掌握判读“等温线分布图”的正确方法，并能总结出气温分布规律。

3、能够根据数字资料，绘制出气温变化曲线图。

【教学重点难点】

（一）教学重点：

1、世界年平均气温的分布。

2、“等温线分布图”的判读。

（二）教学难点：

气温的时间变化规律和空间分布规律。

【教学过程】

观看图片，五一出游，选择合适的衣服？

探究一

通过观看图片选择五一出游的衣服让

学生了解温度对人

类生活的影响，今天我

们就一起学习气候的要

素之一——气温。

学习任务一：

（1））什么是气温？

（2））气温是如何测量的？

（3））一天当中的平均气温是如何计

算

出来的呢？

（4））想一想，怎样计算一个月或一

年的平均气温？

1、学生学生根

据课本资料并

观察图片，讨

论思考教师提

问。

2、以小组为单

位，交流以上

问题，并提出

疑难。

自主学习

使学生充

分发挥主

动性，积

极性，有

助于提高

课堂学习

效率。

归纳一气温的定义、测量与计算及时归纳

总结

合作探究1

联系生活实际，你知道一天当中最

高气温和最低气温各出现在什么时间吗

联系生活，合

？作交流

将知识转

化为能力