长时语义记忆对阈下语义启动效应的影响

应用心理学

Chinese Journal of 2006年第12卷第4期,3262332

App lied Psychol ogy

20061Vol 112.No 14,3262332

长时语义记忆对阈下语义启动效应的影响

3

任爱荣

1,2

　水仁德

133

(1.浙江大学心理与行为科学系,杭州,310028;2.江西上饶师范学院实验中心,上饶,334001)

摘　要　本文通过检测启动刺激的词频对阈下启动效应的影响,探讨了长时语义记忆在阈下语义启动中的作用。结果表明,对阈下启动刺激的感受

性d ′上,词频和练习的交互作用显著(p <0.05),高频刺激即使没有练习过的启动刺激也会产生启动效应,而对低频刺激只有练习过的启动刺激才会产生启动效应,说明长时语义记忆是影响阈下启动效应的重要因素之一。关键词　阈下语义启动　长时语义记忆　无意识中图分类号:B842.3

文献标识码:A 文章编号:100626020(2006)20420326207

3基金项目:浙江大学语言与认知中心资助项目。

33通讯作者:水仁德,博士,副教授,主要研究方向为认知心理学。E 2mail:rshui@zju .edu .cn

1　引　言

无意识在认知活动中的作用是颇有争议的问题之一。20世纪八九十年代以来,

研究者运用阈下语义启动(subli m inal se 2mantic activati on,SS A )研究范式对无意识

认知活动的机制的了解取得了重大进展

[1～6]

。阈下语义启动是指觉察不到刺激

的呈现但能对刺激的语义内容的信息进行分析的现象

[1]

。在阈下语义启动的研究

中,首先呈现一个阈下的启动刺激,然后呈现一个与启动刺激存在不同关系、可觉察到的目标刺激,要求被试对目标刺激作出一定的反应,以考察阈下启动刺激对目标刺激加工的影响。

先前大量的研究主要围绕阈下语义启

动现象的存在与否。随着研究的深入,目

前研究的焦点转移到阈下启动词的加工水平上,如启动词的练习作用问题。大量的实验表明,只有练习过的启动词才会产生显著的启动效应

[2～4,6～8]

,但Naccache 和

Dehaene (2001)使用一位数的数字比较任

务要求被试按左键或右键对目标数字是小于5还是大于5进行反应,结果发现即使没有练习过的启动数字也会发生无意识的启动效应

[9]

。他们还分析了启动数字和目

标数字之间的数量关系对启动的影响,发现启动数字和目标数字的差越小被试的反应越快,这种效应成为语义距离效应。为了解释练习作用的不同结果,Green 2

wald,Abra m s,Naccache 和Dehaene (2003)指出,注意的指向是一个重要的影响因素。在其研究中发现,当注意的指向发生变化

长时语义记忆对阈下语义启动效应的影响/任爱荣等

时,启动效应也不同[10]。他们使用两位数的数字比较任务,要求被试对目标数字是大于55还是小于55进行反应。结果发现,当注意指向个位数时,只有练习过的数字才有启动效应,这与N accache和De2 haene(2001)的研究结果是相同的;但当注意指向十位数时,启动效应可以泛化到没有练习过的新异刺激中去。还有研究者(如Green wald,Abra m s,Naccache和De2 haene,2003)把阈下语义启动的研究中启动词与目标词的关系分为两种:实验中获得的关系和先前就存在的关系[10]。这两种关系分别对应于记忆系统的关系记忆(contextual me mory)和长时语义记忆(l ong2 ter m me mory)。长时语义记忆是早已存在于个体长时记忆系统中的关系;背景记忆是在练习中习得的关系,这种关系与个体长时语义记忆中的关系不同甚至相反。根据这种分类,Abra m s和Green wald(2000)以及Da m ian(2001)等人的研究只是体现了关系记忆的效应,被试在练习中习得对单词的部分信息的语义加工就可以作出正确的反应,在正式测验中被试就会利用在练习中习得的策略,即只对启动刺激的部分语义信息进行加工,而忽视整体的语义信息。因此研究中的新异启动刺激是无效的。而Naccache和Dehaene(2001)的研究则体现了长时语义记忆的效应,启动刺激的语义信息与个体长时记忆中的语义信息相同,所以启动会泛化到新异刺激中去。Green wald,Abra m s,Naccache和Dehaene利用两位数的比较任务发现两种记忆效应是同时存在于阈下语义启动的研究中,这两种记忆效应的大小随着注意指向的不同而不同,但是总的看来关系记忆对掩蔽启动的效应似乎优先于长时语义记忆的效应[10]。

在长时语义记忆中,高词频的刺激比低词频的刺激更容易得到加工,而且回忆成绩也较好。如果阈下启动刺激确能激活长时语义记忆,则刺激的词频应是影响启动效应泛化到未学习过的刺激的重要因素。根据Dehaene et al.(1998),D raine& Green wald(1998),Green wald、D raine和Abra m s(1996)的观点,没有练习过的启动刺激不会产生启动效应,那么在实验中没有练习过的高词频刺激和没有练习过的低词频刺激都不会产生启动效应;而根据Abra m s和Green wald(2000),Da m ian (2001),Abra m s、Klinger和Green wald (2002)的观点,即使没有练习过的启动刺激也会产生启动效应,那么在实验中无论是练习过的高词频刺激还是练习过的低词频刺激都会产生启动效应。

本文的实验1通过操作启动刺激的词频(高和低),探讨长时语义记忆在阈下语义启动中的作用。如果刺激词频的高低是影响阈下语义启动效应产生的重要因素,那么在实验中练习过的高词频刺激和未练习过的高词频刺激的启动效应应该没有显著差异,而练习过的低词频刺激和未练习过的低词频刺激有显著差异。为排除被试对刺激的预期效应的影响,实验2通过操作刺激集的大小,进一步检验实验1的假设。

2　实验一　词频效应检测

2.1　方法

2.1.1　被试

被试为19名大学生(平均年龄为23岁,其中男生6名、女生13名),均视力正常(或者校正视力正常),知道26个英文字母中哪些是元音。做完实验后,被试都会收到小礼品。

2.1.2　材料和仪器

启动刺激是从26个英文字母中选取的元音字母a,e,o,u和辅音字母r,k,h,y (共8个字母),其中元音为高频率刺激,而辅音为低频率刺激;根据启动刺激是否练

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