单项式乘法评课稿
部审湘教版七年级数学下册说课稿2.1.3《单项式的乘法》说课稿
部审湘教版七年级数学下册说课稿2.1.3《单项式的乘法》说课稿一. 教材分析《单项式的乘法》是部审湘教版七年级数学下册第2.1.3节的内容。
本节内容是在学生掌握了有理数、整式等基础知识的基础上进行学习的，是学习多项式乘法、分式乘法等的重要基础。
本节课主要让学生掌握单项式乘以单项式的法则，理解并掌握相关概念，提高学生的运算能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于有理数、整式的运算有一定的了解。
但是，学生在学习过程中，可能对于一些抽象的概念理解不够深入，对于运算规则的推导和证明可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重概念的讲解，以及运算规则的推导和证明。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握单项式乘以单项式的法则，能够正确进行相关运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：单项式乘以单项式的法则。
2.教学难点：对相关概念的理解，以及运算规则的推导和证明。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程1.导入：通过复习有理数、整式的相关知识，引出本节课的内容。
2.讲解：讲解单项式乘以单项式的法则，通过示例让学生理解并掌握相关概念。
3.练习：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生思考单项式乘以多项式、多项式乘以多项式等知识。
5.小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点。
可以设计如下：单项式乘以单项式法则：系数乘以系数，相同字母相乘八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习的正确率等方面进行。
对于学生的课堂表现，要注重观察学生的参与程度、思考问题的深度等；对于作业完成情况，要注重学生的解题思路、运算准确性等；对于练习的正确率，要注重学生的掌握程度和应用能力。
华东师大版八年级数学上册《单项式与多项式相乘》评课稿
华东师大版八年级数学上册《单项式与多项式相乘》评课稿1. 引言华东师大版八年级数学上册的《单项式与多项式相乘》这一章节是学生学习代数的基础，它为学生提供了学习和理解单项式与多项式相乘的重要概念和方法。
本文将对该章节进行评课，分析教材设计的合理性、教学内容的可行性以及教学方法的有效性。
2. 教材设计2.1 教材目标•理解单项式与多项式相乘的概念和性质；•掌握单项式与多项式相乘的基本运算方法；•能够运用单项式与多项式相乘解决实际问题。
2.2 教学内容分析该章节主要包括以下几个方面的内容：2.2.1 单项式相乘的概念和性质通过具体的例子引导学生理解单项式相乘的概念，例如：单项式是只包含一个变量的代数式，它可以用数字、字母和它们的乘积组成。
例如：3x、-2y²、5a⁴等都是单项式。
然后介绍单项式相乘的性质和运算法则，例如：对于单项式相乘，可以根据指数法则进行求解。
例如：(3x) * (4x²) = 12x³。
2.2.2 多项式相乘的概念和性质引入多项式的概念，并通过实例说明多项式相乘的方法，例如：多项式是由多个单项式相加或相减而成的代数式。
例如：3x² + 2x - 5、y³ + 4x²y - 2y²等都是多项式。
然后介绍多项式相乘的性质和运算法则，例如：对于多项式相乘，可以运用分配律将其展开相乘。
例如：(3x + 2) * (4x² - 5) = 12x³ + 8x² - 15x - 10。
2.2.3 实际问题的解决通过实际问题的应用，引导学生应用单项式与多项式相乘的方法解决问题，例如：问题：某小区的每户人均用电量为(3x + 2)度，共有10户居民，请问这个小区本月的总用电量是多少度？解决方法：将每户人均用电量与居民户数相乘，即 (3x + 2) * 10。
通过这样的问题，学生能够更好地理解单项式与多项式相乘在实际问题中的应用，并培养他们的数学推理能力和解决问题的能力。
单项式乘法评课稿
单项式乘法评课稿篇一：单项式的乘法说课稿14. 1.4整式的乘法（1）说课稿一、教材分析1.教材的地位本节课主要讲解的是单项式乘以单项式，是在前面学习了幂的运算性质的基础上学习的，学生学习单项式的乘法并熟练地进行单项式的乘法运算是以后学习多项式乘法的关键，单项式的乘法综合用到了有理数的乘法、幂的运算性质，而后续的多项式乘以单项式、多项式乘以多项式都要转化为单项式的乘法，因此单项式的乘法将起到承前启后的作用，在整式乘法中占有独特的地位。
2.课标要求：能进行简单的整式乘法的运算。
3.教学目标（1）、通过实际问题的探索，类比得出单项式乘以单项式的法则，发展逻辑思维能力。
（2）、通过单项式乘单项式的训练，加强法则的应用，提升运算能力。
（3）、通过运算法则在实际问题中的应用，提高解决实际问题的能力。
4.教学重点、难点：重点：单项式乘单项式法则（这是因为要熟练地进行单项式的乘法运算，就必须掌握和深刻理解运算法则，对运算法则理解得越深，运算才能掌握的越好）难点：1、掌握单项式乘法法则的应用2、单项式乘法法则有关系数和指数在计算中的不同规定（这是因为单项式的乘法最终将转化为有理数的乘法、同底数的幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算，对于初学者来说，由于难于正确辨认和区别各种不同的运算及运算所使用的法则，易于将各种法则混淆，造成运算结果错误。
）二、教学方法与手段本节课在教学过程的不同阶段采用不同的教学方法，以适应教学的需要。
1、在新课学习阶段的单项式的乘法法则的推导过程中，采用了引导发现法。
通过教师设计的问题，引导学生将需要解决的问题转化成用已学过的知识可解决的问题，让学生既掌握了新的知识，又培养了学生探索问题的能力。
《单项式乘单项式》观课报告(★)
《单项式乘单项式》观课报告（★）第一篇：《单项式乘单项式》观课报告单项式乘单项式观课报告我怀着学习的态度认真观摩了四节课，根据培训平台给出的教学设计、教学过程、教学效果、技术规范、总体评价的详细的观评课分析维度，通过分析思考，受益良多。
下面就吴老师的《单项式乘单项式》这节课和大家探讨几点。
一、用问题调动学生学习积极性吴老师首先抛给孩子们一个帮王大伯计算土地面积的问题，利用孩子们乐于助人的热情来调动孩子们上课的积极性，通过问提串的方式引导学生层层递进，步步深入，激发学生主动参与和浓厚的学习兴趣.通过让学生用两种方式表示土地面积，即拓宽了学生思维，体现了一题多解的数学思想，同时又体会到数学来源于生活，来自身边，明白为什么学数学，体会到数学是一切学科的基础性和重要性。
在孩子们用两种方法分别表示出面积后，让学生观察这个等式，自主探索单项式乘单项式的运算方法，在这个过程中强调了运算的算理。
这样培养了学生观察能力，思考能力，表达能力，体会到了数学是一门严谨的科学，要做到步步有据。
开阔了学生的研究思路。
经历推导有理数的减法法则过程，明白怎样学数学。
让学生按照自己的发现，去尝试解决新的纯数学问题，锻炼了孩子们知识的迁移能力，培养学生运算能力，应用题培养学生解决实际问题能力。
试一试让知识升华，用有单项式乘单项式解决实际问题。
整节课围绕"为什么学数学"——"怎样学数学"一"学数学可以解决实际问题"教与学，让学生明白数学来源于生活，又服务于生活，培养了用数学的意识。
二、体现学生的主体性在经历推导单项式乘单项式法则过程中，老师抛出问题后，给学生充分的时间讨论探究，让孩子各抒己见，一共归纳出4种比较清晰的做法，增加新旧知识的联系，强化数形结合和方程思想的运用，使学生体会到数学无新知，接受新知识自然，符合学生年龄特征。
用乘法的运算律和同底数幕的乘法法则推导出单项式乘单项式的乘法法则，让学生学会化未知为已知的转化思想，学生说不出来的，老师可以抛砖引玉，绝对不是直接告诉学生答案的填鸭式教学，充分体现了教师对学生学法的指导作用，对学生数学思想方法的引领和数学素养的培养都起到了很好的促进作用.三、授人以鱼不如授人以渔吴老师在数学课堂上不仅传授数学知识、教会学生运用数学的方法去解决数学问题，是达成这一节课教学目标的基本要求，更注重了对学生数学思想方法和数学素养的培养。
单项式乘法评课稿范文五篇
单项式乘法评课稿范文五篇篇一：单项式乘法说课稿各位评委，老师：大家好！今天我说课的内容是浙教版数学教材七年级下册第五章第二节的单项式的乘法，下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程4个方面进行分析说明。
教材分析单项式的乘法是浙教版七年级下册第五章第二节的内容，主要学习单项式乘以单项式、单项式乘以多项式的法则，是建立在学生学习过有理数的乘法和幂的运算性质上的，同时为接下来学习多项式的乘法奠定坚实的基础，因此单项式的乘法起到承前启后的作用，在整式乘法中占有独特的地位。
学情分析本节课的说课对象是7年级的学生，七年级的学生已经学习过单项式的概念，会用合并同类项法则进行整式的加减运算；熟练掌握了数的乘法运算；以及学习了上一节的同底数幂的乘法运算。
这对本节课所要学习的单项式的乘法做了铺垫。
基于以上的教材分析和学情分析我指定了如下的教学三维目标教学三维目标（1）知识与技能目标1. 口述单项式与单项式的，单项式与多项式的乘法法则；2. 举出单项式与单项式、单项式与多项式乘法实例。
3. 对给出的单项式与单项式、单项式与多项式，能够快速准确的进行运算（2）过程与方法目标1. 引导学生运用乘法交换律与结合律，以及同底数幂的乘法法则来总结出单项式与单项式的乘法法则。
2. 小组讨论合作学习，类比有理数的乘法分配律，使学生自己得出单项式与多项式乘法法则。
（3）情感态度与价值观目标1. 体会乘法交换律、结合律和分配律的作用2. 利用运算律将问题转化，使学生获得成就感，培养学习兴趣教学重难点教学重点：单项式与单项式、单项式与多项式的乘法法则教学难点：多种运算法则的综合运用（有理数的乘法、同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方）教学方法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的目标，我制定了如下的教学方法：新课标认为，应当让学生在具体生动的情境中学习数学。
我采用测量广场面积为例子，引导学生探索单项式乘法这一新知，然后师生互动，根据例子，让学生总结出单项式乘法的法则，使学生更好的接受新知，理解新知。
沪科版七年级数学下册《单项式与多项式相乘》评课稿
沪科版七年级数学下册《单项式与多项式相乘》评课稿本次评课稿是针对沪科版七年级数学下册中的《单项式与多项式相乘》这一教学内容所编写的。
通过对这一章节的评课，我们可以了解到教师的教学设计、学生的学习情况以及教材的合理性等方面的情况。
一、教学设计本课主要内容为单项式与多项式相乘。
通过本课的学习，学生将掌握单项式与单项式相乘、单项式与多项式相乘的方法和技巧，进一步提高他们的数学运算能力。
本课的教学设计主要包括以下几个环节：1. 导入与热身（10分钟）在导入环节，教师可以通过出示一道与单项式与多项式相乘相关的问题或线索，引起学生的兴趣，激发他们对数学的探索欲望。
例如，教师可以提问：“你们还记得上一节学习的内容吗？单项式与单项式相乘的方法是什么？”，从而引导学生回顾和复习已经学过的知识。
2. 知识讲解与探究（30分钟）在这个环节中，教师将详细讲解单项式与多项式相乘的相关概念、方法和技巧，并通过具体的例子进行演示与解释。
教师应通过启发性的提问，引导学生思考和参与讨论，激发他们的学习兴趣，帮助他们真正理解单项式与多项式相乘的本质。
3. 练习与巩固（40分钟）在这个环节中，教师可以设计一些练习题目，让学生进行个人或小组完成。
通过实际操作，学生将巩固并运用所学的知识。
同时，教师还可以设置一些拓展题目，提供给那些掌握了基本知识的学生进行更高层次的思考和实践。
4. 拓展与延伸（20分钟）在这个环节中，教师可以设计一些拓展性的问题或活动，激发学生的创造力和动手能力。
例如，教师可以提问：“你们能否设计一个情境，应用单项式与多项式相乘的方法解决问题？”帮助学生将所学的理论知识与实际应用相结合，拓宽他们的思维和应用能力。
5. 总结与反思（10分钟）在课堂的最后，教师应对本节课的内容进行总结，并与学生一起反思课堂的学习过程。
教师可以提问学生对本节课的理解和收获，并根据学生的回答进行评价和指导。
二、学生学习情况在本节课的教学过程中，学生表现积极主动，踊跃参与课堂活动。
第十届全国数学优秀课专家点评单项式乘以单项式
《整式的乘法(一)》课例点评
一、唐秀萍老师基本功扎实，教态自然大方，课堂的教学思路清晰，语言表达准确。
本节课教学设计合理，从生活中的实际问题导入，让学生体会到数学来源于生活。
通过实际问题的探索，把数改为字母，让学生体会从特殊到一般，从具体到抽象，渗透类比的思想。
在教学中，教师不是直接给出法则，而是给学生探索与交流的空间，让学生在自己的实践中，类比归纳出单项式乘以单项式的法则。
在这过程中，教师注重加强对学生的启发和引导，发展学生的逻辑思维能力。
通过单项式乘单项式的训练，加强法则的应用，提升运算能力。
同时，教师适时总结，帮助学生构建知识体系，归纳方法，建立模型。
整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次比较清楚，环节紧凑。
二、教学过程中，教师注重学生探究能力的培养，还课堂给学生，让学生去亲身体验知识的发生过程，拓展学生的创造性思维。
教师有效地、适当地运用了电子白板、实物投影等信息技术手段辅助教学。
教师能够机智、智慧地利用好课堂生成。
三、本节课学生参与的交流是多边而丰富的，有师生交流、生生交流。
交流过程中，教师态度和蔼，有亲和力，师生间不仅有知识的交流，也有情感的交流，使课堂智慧闪烁、充满生命活力。
通过测验可以看出，学生对本节课知识点掌握比较扎实。
大部分学生对于单项式乘以单项式运算较为熟练，计算准确，对知识的达成
度较高，学生达到了预期的效果。
浙教版七年级数学下册《单项式的乘法》评课稿
浙教版七年级数学下册《单项式的乘法》评课稿一、引言《单项式的乘法》是浙教版七年级数学下册的一节课，主要介绍了单项式相乘的相关知识。
本评课稿将从教材内容、教学目标、教学过程和教学评价等方面对该节课进行评价，并提出一些建议。
二、教材内容分析本节课的教材内容主要涵盖以下几个方面： 1. 单项式相乘的定义：通过介绍单项式的概念，引导学生理解什么是单项式相乘。
2. 单项式相乘的运算法则：结合具体的例子，教授学生如何进行单项式相乘的运算。
3. 单项式相乘的规律：通过培养学生观察和总结的能力，介绍单项式相乘的一些规律，如相同底数幂相乘等。
通过以上内容的学习，学生将能够掌握单项式相乘的基本概念、运算法则和规律，打下扎实的数学基础。
三、教学目标设定本节课的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将会认识到单项式相乘的概念，并能够掌握单项式相乘的运算法则和规律。
2. 能力目标：学生将能够运用所学的知识解决实际生活中的问题，并培养自主学习和合作学习的能力。
3. 情感目标：通过本节课的学习，学生将会兴趣浓厚地参与到数学学习中，培养对数学的兴趣和乐趣。
四、教学过程分析本节课的教学过程主要分为以下几个环节： 1. 导入环节：通过提问和举例等方式，引导学生复习和回顾之前学过的相关知识，为本节课的学习做铺垫。
2. 知识讲解环节：教师通过清晰的语言和简洁明了的示例，详细讲解了单项式相乘的运算法则和规律，确保学生能够理解所学的知识内容。
3. 教学演示环节：教师利用黑板或教学软件等工具，展示一些具体的例子，通过演示过程进一步巩固学生对单项式相乘的理解。
4. 学生练习环节：学生们进行课堂练习，通过解决一些练习题来巩固所学的知识，并解答可能出现的疑惑。
5. 提高拓展环节：通过设计一些拓展性的问题或活动，激发学生对数学的兴趣，进一步提高学生的思维能力和解决问题的能力。
通过以上教学过程的设计，旨在促进学生对单项式相乘的理解和掌握，并培养其解决实际问题的能力。
单项式乘多项式同课异构评课
单项式乘多项式同课异构评课单项式乘多项式同课异构评课一、引言在代数学中，单项式和多项式是我们经常会遇到的概念。
然而，在现实生活中，我们往往对它们的概念和运算规则了解不够深入。
今天，我将为大家介绍单项式乘多项式这一运算，以期帮助大家更好地理解和掌握这个概念。
二、什么是单项式和多项式在开始之前，我们首先需要明确单项式和多项式的概念。
单项式是指只包含一个变量的项，例如5x或3y^2。
而多项式则是由多个单项式相加或相减而成的表达式，例如2x^2 + 3xy + 4y^2。
三、单项式乘多项式的意义与规则那么，当我们将单项式乘以一个多项式时，会发生什么呢？这个运算在代数学中有着重要的意义。
它可以帮助我们简化和求解复杂的代数表达式。
具体来说，我们需要将单项式的每一项与多项式的每一项相乘，然后将得到的乘积相加。
下面，我将通过一个具体的例子来说明这个过程。
假设我们有一个单项式2x和一个多项式3x^2 + 4xy + 5y^2。
我们需要将2x与多项式的每一项相乘，并将结果相加。
我们将2x与3x^2相乘，得到6x^3。
接下来，我们将2x与4xy相乘，得到8x^2y。
我们将2x与5y^2相乘，得到10xy^2。
将这些乘积相加，我们得到了6x^3 + 8x^2y + 10xy^2。
四、单项式乘多项式的应用举例单项式乘多项式这个运算在代数中有着广泛的应用。
下面，我将通过几个实际例子来说明其在解决问题时的作用。
例子一：假设我们要计算一个矩形的面积，其中一条边的长度是x，而另一条边的长度是3x^2 + 2xy。
我们可以通过将单项式x与多项式3x^2 + 2xy相乘，并得到最终的结果6x^3 + 4x^2y。
这个结果即为矩形的面积。
例子二：考虑一个物体的运动，其速度由公式v = 2xt + 3x^2t +4t^2表示。
如果我们知道了物体的位移和时间，并希望计算出物体的速度，我们可以使用单项式乘多项式来解决这个问题。
将位移x与时间t相乘，并将得到的乘积与系数相加，就可以得到物体的速度。
8.2.1单项式乘法说课稿(程海兵)
大家好！今天我说课的课题是义务教育教科书沪科版数学七年级下册第八章第二节整式乘法第一课时单项式的乘法。
下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、教学过程分析、教学评价分析等五个方面对本节课进行教学设计说明。
一、教材分析从教材的地位和作用来看：本节内容是在学习了单项式、有理数乘方运算、有理数运算法则、幂的运算的基础上学习的，是单项式加减运算的延伸，也是学习后面的单项式与多项式相乘、多项式与多项式相乘的重要基础，有承前启后的作用。
根据新课标的要求我将教学目标分解为：知识与技能：了解单项式乘法法则的形成过程；会利用单项式乘法法则正确地进行简单的单项式乘法运算。
过程与方法：在探究单项式的乘法法则过程中，感受运算律的通性，体会类比与转化的思想和方法。
情感态度与价值观：在探究过程中，充分调动学生学习的积极性、主动性以及与他人沟通、交往的能力。
根据以上对教材的地位和作用和教学目标的分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：单项式的乘法法则的理解与运用；难点确定为：理解单项式乘法法则中对于系数运算和指数运算的不同规定。
二、学情分析从学生的认知情况来看：本节课知识的传授是符合学生的认知发展特点的，在上学期学生已经储备了单项式、有理数乘方运算、有理数运算法则的知识，再加上前面学习的幂的运算，对于单项式的相关运算有了一定的认识，是学习本节课的基础。
从学生的学习能力来看：经过一段时间的初中数学学习，学生们对于整式的加减运算的探究过程有了一定的了解，也乐于与同学合作交流，初步形成一定的探究意识。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力容易分散，为此，本节课一方面结合单项式乘法的实际意义，引发学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，让学生自主探究单项式的乘法法则，充分发挥学生学习的主动性。
三、教学方法分析在教法上，我采用的是“引导-探究”式的教学方法，以问题为载体设疑与点拨、引导与启发相结合，有时，根据内容和学情的需要，选用讲授法展开教学，并在授课中让学生体会类比与转化思想的运用。
七年级下学期数学说课稿范文之《单项式的乘法》
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
七年级下学期数学说课稿范文之《单项式的乘法》
学期期间，考生可以适当放松，同时也要静下心来做好下学期的规划。
下文是为您准备了七年级下学期数学说课稿。
一、教材分析
本节课主要讲解的是单项式乘以单项式，是在前面学习了幂的运算性质的基础上学习的，学生学习单项式的乘法并熟练地进行单项式的乘法运算是以后学习多项式乘法的关键，单项式的乘法综合用到了有理数的乘法、幂的运算性质，而后续的多项式乘以单项式、多项式乘以多项式都要转化为单项式的乘法，因此单项式的乘法将起到承前启后的作用，在整式乘法中占有独特的地位。
二、教学目的 1.使学生理解单项式乘法法则，会进行单项式的乘法运算。
2.通过单项式乘法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力。
教学目的的第一条的确定是考虑到学生对单项式的概念、有理数乘法、幂的运算都较为熟练，在此基础上导出的单项式乘法法则学生能够达到理解的要求，同时由于单项式乘法的所有内容已包含在这节课中，学生能按照一定的步骤完成单项式的乘法运算，据此确定了教学目的的第一条。
而单项式法则的导出过程是发展学生逻辑思维能力的极好素材，据此确定了教学目的的
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
单项式评课稿
单项式评课稿
单项式评课稿
单项式这一节课是整式这一章的起始课，理解好单项式是学生学习好整式的基础，所
以这一节课中对单项式概念的理解显得尤为重要。
在这一节课中的最大的问题便是：概念
的理解不够“透”。
出现这一问题的原因如下：
1、阅读时的问题引领不够明确。
在高效课堂中老师越来越像一个幕后工作者，这就
要求我们提的每一个要求必须让学生明确目的，阅读时的引领一定要有主次，让学生知道
哪里是学好这节课的重点阅读内容，所以这节课阅读时一定要跟学生强调单项式定义的重
要性。
以后在布置阅读任务时一定要给学生明确的阅读目标，分清主次。
2、小组展示时教师的主导作用没发挥好。
在这一节课中，几个概念的讲解尤为重要，所以一定要给学生充足的展示时间，以及理解消化的时间，把概念理解透。
毕竟是七年级
的学生，对于问题的理解，分析以及解决确实还存在着问题，这就要求在展示时教师应该
要鼓励学生多质疑，有问题才会有提升，在这一环节上做的还不够，导致了许多学生表面
上会了其实并没理解好。
3、备课时对学生备的不充分。
高效课堂要求我们把课堂还给学生，但这并不意味着
教师轻松了，恰恰相反，课堂上的生成问题大大增多了，这就要求我们在备课时要更多的
预设问题，以便课堂上解决问题。
在备课时最大的不足没有备好学生原有的认知结构，使
得自己低估了问题的难度，从而在概念理解这一块的时间分配的偏少，在操作时一看时间紧，担心完不成任务而使得最后的巩固练习有点草草了事的感觉。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
单项式乘法评课稿
单项式乘法评课稿单项式乘法评课稿范文五篇篇一：单项式乘法说课稿各位评委，老师：大家好！今天我说课的内容是浙教版数学教材七年级下册第五章第二节的单项式的乘法，下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程4个方面进行分析说明。
教材分析单项式的乘法是浙教版七年级下册第五章第二节的内容，主要学习单项式乘以单项式、单项式乘以多项式的法则，是建立在学生学习过有理数的乘法和幂的运算性质上的，同时为接下来学习多项式的乘法奠定坚实的基础，因此单项式的乘法起到承前启后的作用，在整式乘法中占有独特的地位。
学情分析本节课的说课对象是7年级的学生，七年级的学生已经学习过单项式的概念，会用合并同类项法则进行整式的加减运算；熟练掌握了数的乘法运算；以及学习了上一节的同底数幂的乘法运算。
这对本节课所要学习的单项式的乘法做了铺垫。
基于以上的教材分析和学情分析我指定了如下的教学三维目标教学三维目标知识与技能目标1. 口述单项式与单项式的，单项式与多项式的乘法法则；2. 举出单项式与单项式、单项式与多项式乘法实例。
3. 对给出的单项式与单项式、单项式与多项式，能够快速准确的进行运算过程与方法目标1. 引导学生运用乘法交换律与结合律，以及同底数幂的乘法法则来总结出单项式与单项式的乘法法则。
2. 小组讨论合作学习，类比有理数的乘法分配律，使学生自己得出单项式与多项式乘法法则。
情感态度与价值观目标1. 体会乘法交换律、结合律和分配律的作用2. 利用运算律将问题转化，使学生获得成就感，培养学习兴趣教学重难点教学重点：单项式与单项式、单项式与多项式的乘法法则教学难点：多种运算法则的综合运用教学方法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的目标，我制定了如下的教学方法：新课标认为，应当让学生在具体生动的情境中学习数学。
我采用测量广场面积为例子，引导学生探索单项式乘法这一新知，然后师生互动，根据例子，让学生总结出单项式乘法的法则，使学生更好的接受新知，理解新知。
华师大版单项式与单项式相乘评课记录
评课记录：华师大版单项式与单项式相乘一、引言华师大版单项式与单项式相乘是数学教学中一个重要且基础的概念，对于学生来说，掌握好这个知识点可以为后续学习打下坚实的基础。
而作为老师，如何有效地教授这个知识点，引导学生深入理解，是我们一直在探讨和挑战的问题。
评课记录将从多个角度对华师大版单项式与单项式相乘的教学进行全面评价，希望能够为今后的教学提供一些启发和参考。
二、教学内容评价1. 内容覆盖深度在教学内容的设计上，华师大版单项式与单项式相乘着重于引导学生从具体的例子出发，逐步抽象化，使学生能够通过具体的实例理解抽象的概念。
通过“先易后难”的安排，循序渐进地引导学生理解单项式相乘的规律和性质，这样的设计有助于学生建立知识的层次结构，形成系统的认识。
2. 理论体系建立华师大版教材在单项式与单项式相乘的教学中，不仅注意培养学生的计算能力，更注重学生对数学规律的理解和应用。
通过举一反三的例题设计，帮助学生建立起系统完整的单项式相乘的数学理论体系，使学生能够举一反三，灵活运用所学的知识。
三、教学方法评价1. 启发式教学在教学方法上，教师采用了启发式教学方法，通过提出问题、引导思考、讨论解决的方式，激发学生兴趣，培养学生分析和解决问题的能力。
在实际课堂上，学生能够参与互动，灵活运用所学知识解决问题，增强了学生的学习主动性和参与度。
2. 多媒体辅助教学为了让学生更直观地理解单项式与单项式相乘的过程，教师还采用了多媒体辅助教学的手段。
结合具体的例子和图像，让学生通过视觉更深入地理解抽象的概念，提高了学生的学习效率。
四、教学效果评价1. 学生学习兴趣通过课堂观察和学生反馈的结果来看，华师大版单项式与单项式相乘的教学方法能够激发学生学习兴趣，提高了学生对数学的热情。
让学生在轻松愉快的氛围中学习，更容易形成对数学的良好态度。
2. 学习成绩提升通过对学生学习成绩的测评和分析来看，采用华师大版教材的单项式与单项式相乘的教学，学生的学习成绩有了一定的提升。
冀教版七年级数学下册《单项式乘单项式》评课稿
冀教版七年级数学下册《单项式乘单项式》评课稿一、引言本文档是对冀教版七年级数学下册《单项式乘单项式》这一教材内容进行评课的详细记录。
通过深入研究教材内容，结合学生的实际学习情况，以及教学实践的反思，本文档将从以下几个方面对这一教材内容进行分析与评价。
二、教材内容介绍《单项式乘单项式》是冀教版七年级数学下册的一部分，主要在数学学科中介绍了单项式与单项式相乘的概念与运算规则。
本节课着重培养学生的运算能力和思维能力，同时也能为未来学习多项式提供必要的基础。
三、教学目标本节课的核心教学目标是：1.让学生了解什么是单项式，掌握单项式的定义；2.能够运用单项式与单项式相乘的运算规则进行计算；3.培养学生的逻辑思维和运算能力，提高解决实际问题的能力。
四、教学重点本节课的教学重点是让学生掌握单项式与单项式相乘的运算规则，并能够熟练运用这些规则进行解题。
五、教学内容1. 单项式与单项式的定义在开始学习单项式与单项式相乘之前，首先需要让学生理解什么是单项式。
单项式是由常数与变量的乘积组成的代数式，其中常数和变量之间可以使用加号或减号相连。
通过具体的例子，向学生介绍单项式的定义，并帮助他们理解单项式的含义与特点。
2. 单项式的乘法法则在学习了单项式的定义之后，接下来是学习单项式的乘法法则。
在本节课中，我们主要介绍了以下几种情况下的乘法法则：•一个单项式乘以一个常数；•一个单项式乘以一个单项式；•一个单项式乘以一个多项式。
通过具体的实例演示和练习，让学生能够熟练掌握这些乘法法则，并能够在实际问题中应用。
3. 解决实际问题除了理解和掌握单项式与单项式相乘的运算规则之外，本节课也注重培养学生的解决实际问题的能力。
通过引入一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养他们的逻辑思维和运算能力，并帮助他们理解数学在实际生活中的应用。
六、教学方法本课程将采用多种教学方法来达到教学目标。
其中包括：1.讲解法：通过简明扼要的讲解，介绍单项式与单项式相乘的定义和运算规则；2.演示法：通过实例演示单项式的乘法法则，帮助学生理解和掌握计算方法；3.练习法：通过大量练习题，巩固学生对单项式与单项式相乘的运算规则的掌握；4.解决问题法：通过引入实际问题，让学生应用所学知识解决问题，培养他们的思维能力。
人教版八年级数学上册《单项式乘单项式和单项式乘多项式》评课稿
人教版八年级数学上册《单项式乘单项式和单项式乘多项式》评课稿一、课程简介本节课是人教版八年级数学上册中的一节课，主要内容涉及单项式乘单项式和单项式乘多项式的运算。
在这个课程中，学生将学习如何进行单项式的乘法运算，以及如何将单项式与多项式相乘。
通过这一节课的学习，学生将掌握乘法运算的相关规律，并能够灵活运用于解决实际问题。
二、教学目标知识目标：•掌握单项式乘单项式的运算规则；•理解单项式乘多项式的运算方法；•能够利用乘法运算解决实际问题。
能力目标：•能够独立进行单项式的乘法运算；•能够将单项式与多项式相乘；•能够分析和解决与乘法运算相关的问题。
情感目标：•培养学生对数学的兴趣和好奇心；•培养学生的逻辑思维和分析问题的能力；•提高学生的团队合作和沟通能力。
三、教学重点与难点教学重点：•掌握单项式乘单项式的运算规则；•理解单项式乘多项式的运算方法。
教学难点：•学生理解单项式乘多项式的运算方法；•学生能够应用乘法运算解决实际问题。
四、教学内容和方法1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：•单项式乘单项式的运算规则；•单项式乘多项式的运算方法；•乘法运算的应用示例和解决实际问题。
2. 教学方法在教学过程中，采用多种教学方法相结合，包括讲授、展示、讨论和实例演练等。
通过教师的引导和学生的参与，提高学生对数学知识的理解和应用能力。
五、教学过程安排1. 导入新知识教师可以通过提问和讲解的方式，让学生回顾和复习单项式的基本概念和运算规则。
然后引入本节课的主题，介绍单项式乘单项式和单项式乘多项式的运算方法。
2. 知识讲解与示例演示教师可以结合具体的示例，讲解单项式乘单项式和单项式乘多项式的运算规则和方法。
通过解题过程的演示，让学生理解运算的步骤和思路。
3. 学生自主探究学生可以在教师的引导下，自主完成一些练习题和解决问题。
通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 总结归纳教师可以组织学生进行小结，回顾本节课的重点内容和学习成果。
《单项式与多项》评课稿
“单项式乘以单项式”评课稿
听了张继普老师所讲：“单项式乘以单项式”这节课后，有以下感受：
一、以旧引新，顺利铺垫。
教师通过引导复习同底数幂乘法、幂的乘方、积的乘方法则，为学习新知识做好基础准备，同时通过运用乘法交换律、结合律对纯数字乘法进行运算，很顺利地类比得出单项式乘以单项式的运算法则。
二、归纳法则、方法时，将学生自主学习与教师恰当点拨有机
结合。
通过学生自主完成尝试练习，来发现、归纳单项式乘以单项式法则，在学生思路不是很清晰时，教师适当点拨，师生共同有层次地归纳出单项式乘以单项式运算法则的三个方面。
三、课堂训练充分体现学生是学习主体的教学理念。
教师通过设计不同层次的例题、练习，让学生学习运用法则，由易到难，循序渐进，符合学生的认知规律。
课堂上给充分时间，让学生做一定数量的练习题，并在黑板上展示，通过学生自己讲解做题思路，具体如何运用法则，让学生的思维过程得到充分暴露，教师只是恰当给予纠正、规范。
2013 11。
单项式评课稿
单项式评课稿单项式评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面是小编为大家整理的单项式评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
单项式评课稿篇1彭老师《单项式》一课，教学思路清晰，语言精炼、准确，重点突出，紧密围绕三维目标进行教学，既有效地实现了学生双基训练又重视了学生的思维能力培养，把教学过程变成学生对知识的探索过程，取得了良好的教学效果。
一、情境的创设，为新课的学习起到了铺垫作用。
引入列车在青藏铁路上行驶问题由学生列出式子100t再由学生完成教材上的思考题的问题，这一做法既让学生巩固了小学所学的用字母表示算式又为本节课的学习埋下了个伏笔。
二、体现了教师的主导，学生的为主体的教学地位。
彭老师从情境的创设到概念的学习以及放手让学生尝试演练恰当的点拨归纳都是很自然的有一种水到渠成的感觉。
她讲完概念马上进行尝试训练，有效地检测学生对概念的理解能力。
三、有效的课堂巩固，适当地让学生提出解题质疑，让学生说出与课本上不同的答案有利于促进学生的思维。
总之，彭老师这节课有很多亮点值得我学习。
下面我我谈谈我个人对这堂课的理解，本堂课是一堂属于概念教学的课，一个数学概念有它的内涵和外延两部分，内涵是指对概念的深刻理解，外延是指对概念的内涵部分如何进行渗透。
在概念教学中如果没有抓住它的内涵和本质学生在练习中就不能很好地做出明确判断，也就不能对知识进行很好地外延。
理解单项式概念是本节课的重点也难点。
单项式指的是：数或字母的乘积是单项式。
这一概念中“或”字有它的三层含义：数是单项式；字母是单项式；数和字母的乘积是单项式，概念中强掉的“乘积”运算。
新课标指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。
我想老师在处理“知识与技能”的时候，游戏活动的创设，教学指令的落实学生是否明白都有待于我们思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
14.1.4整式的乘法（1）说课稿一、教材分析1.教材的地位本节课主要讲解的是单项式乘以单项式，是在前面学习了幂的运算性质的基础上学习的，学生学习单项式的乘法并熟练地进行单项式的乘法运算是以后学习多项式乘法的关键，单项式的乘法综合用到了有理数的乘法、幂的运算性质，而后续的多项式乘以单项式、多项式乘以多项式都要转化为单项式的乘法，因此单项式的乘法将起到承前启后的作用，在整式乘法中占有独特的地位。
2.课标要求：能进行简单的整式乘法的运算。
3.教学目标（1）、通过实际问题的探索，类比得出单项式乘以单项式的法则，发展逻辑思维能力。
（2）、通过单项式乘单项式的训练，加强法则的应用，提升运算能力。
（3）、通过运算法则在实际问题中的应用，提高解决实际问题的能力。
4.教学重点、难点：重点：单项式乘单项式法则（这是因为要熟练地进行单项式的乘法运算，就必须掌握和深刻理解运算法则，对运算法则理解得越深，运算才能掌握的越好）难点：1、掌握单项式乘法法则的应用2、单项式乘法法则有关系数和指数在计算中的不同规定（这是因为单项式的乘法最终将转化为有理数的乘法、同底数的幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算，对于初学者来说，由于难于正确辨认和区别各种不同的运算及运算所使用的法则，易于将各种法则混淆，造成运算结果错误。
）二、教学方法与手段本节课在教学过程的不同阶段采用不同的教学方法，以适应教学的需要。
1、在新课学习阶段的单项式的乘法法则的推导过程中，采用了引导发现法。
通过教师设计的问题，引导学生将需要解决的问题转化成用已学过的知识可解决的问题，让学生既掌握了新的知识，又培养了学生探索问题的能力。
2、在新课学习的例题讲解阶段，采用了讲练结合法。
对例题的学习，围绕问题进行，通过教师引导、学生观察、思考，寻求解决问题的方法，在解题的过程中展开思维。
与此同时还进行多次有较强针对性的练习，分散难点，对学生分层进行训练，化解难点，并注意及时矫正，使学生在前面出现的错误不致于影响后面的解题，为后面的学习扫清障碍，通过例题的学习教师给出了解题规范，并注意对学生良好学习习惯的培养。
3、在归纳小结这个阶段采用师生共同总结，旨在训练学生归纳的方法，并形成相应的知识系统，进一步防范学生在运算中容易出现的错误。
4、本节课训练量大，利用投影仪，增大课堂容量，提高课堂教学效率。
三、教学过程1、温故知新（复习幂的运算性质）单项式与单项式、单项式与多项式相乘最终将转化为有理数乘法，同底数幂相乘，幂的乘方，积的乘方等运算，故通过复习幂的运算性质为单项式乘单项式、单项式乘多项式的教学作好铺垫。
2、单项式乘法法则的推导通过实际问题引导学生进行观察、分析两个单项式如何相乘，使学生能运用乘法交换律、结合律和同底数幂的运算性质等知识探索单项式乘以单项式的运算法则。
通过类比实际问题的解决引导学生进行归纳，最后得出单项式乘以单项式的法则，以实现教学目标1。
例1引导学生观察，根椐题目特征，辩认出它们是哪种运算，应选用什么样的法则进行计算，使学生逐渐分清运算类型，正确实运用法则，以实现难点的分散和突破，并提高学生运算的熟练程度。
例2是单项式的乘法在实际生活中的应用，通过例2使学生认识到数学在日常生活和生产中应用十分广泛，从而逐步培养学生应用数学的意识。
在例题的教学过程中除学生给出计算过程，教师要给出规范的解题过程，并要求学生按规范的书写格式进行练习。
在每道题完成之后，都配有与例题相近的巩固练习，由学生板演和自主练习，发现问题及时纠正，以实现教学目标2、3。
四、教学反思1、设计分段练习。
主要解决重点问题，及时了解学生对数学知识的掌握情况，发现问题及时矫正，扫清后续学习障碍。
2、采用不同的练习方法。
如口答、笔答、板演等，以增加反馈层面。
通过练习使大多数学生的学习情况都能及时反馈，做到对教学情况心中有数。
3、及时矫正。
对每次练习情况进行讲评，对正确的解答及时给予肯定，发现问题及时评讲。
4、课堂气氛不够活跃。
5、锤炼语言的准确性。
篇二：单项式乘法说课稿单项式乘法说课稿各位评委，老师：大家好！今天我说课的内容是浙教版数学教材七年级下册第五章第二节的单项式的乘法，下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程4个方面进行分析说明。
教材分析单项式的乘法是浙教版七年级下册第五章第二节的内容，主要学习单项式乘以单项式、单项式乘以多项式的法则，是建立在学生学习过有理数的乘法和幂的运算性质上的，同时为接下来学习多项式的乘法奠定坚实的基础，因此单项式的乘法起到承前启后的作用，在整式乘法中占有独特的地位。
学情分析本节课的说课对象是7年级的学生，七年级的学生已经学习过单项式的概念，会用合并同类项法则进行整式的加减运算；熟练掌握了数的乘法运算；以及学习了上一节的同底数幂的乘法运算。
这对本节课所要学习的单项式的乘法做了铺垫。
基于以上的教材分析和学情分析我指定了如下的教学三维目标教学三维目标（1）知识与技能目标1. 口述单项式与单项式的，单项式与多项式的乘法法则；2. 举出单项式与单项式、单项式与多项式乘法实例。
3. 对给出的单项式与单项式、单项式与多项式，能够快速准确的进行运算（2）过程与方法目标1. 引导学生运用乘法交换律与结合律，以及同底数幂的乘法法则来总结出单项式与单项式的乘法法则。
2. 小组讨论合作学习，类比有理数的乘法分配律，使学生自己得出单项式与多项式乘法法则。
（3）情感态度与价值观目标1. 体会乘法交换律、结合律和分配律的作用2. 利用运算律将问题转化，使学生获得成就感，培养学习兴趣教学重难点单项式与单项式、单项式与多项式的乘法法则教学难点：多种运算法则的综合运用（有理数的乘法、同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方）教学方法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的目标，我制定了如下的教学方法：新课标认为，应当让学生在具体生动的情境中学习数学。
我采用测量广场面积为例子，引导学生探索单项式乘法这一新知，然后师生互动，根据例子，让学生总结出单项式乘法的法则，使学生更好的接受新知，理解新知。
在课堂练习中，采用师生共同练习的方式，强化思维与解题思路，在课后作业中，采用练习法来巩固知识、分层布置作业，因材施教。
掌握基础性知识与技能，积极培养学生求知的兴趣。
教学过程一、回顾旧知1. 回顾单项式的概念，让学生列举出几个简单的单项式2. 温习同底数幂的乘法运算am?an?am?n,?am??am?n,?a?b??an?bn nn二、创设情景1.（ppt展示）一位旅行者用步长测量某广场的面积：他先从南走到北，记下所走的步数为1000步；再从东走到西，记下所走的步数为600步，然后根据自己的步长来估算广场的面积。
问：（1）若步长用a m表示，请用含a的代数式表示广场的面积？1000a?600a （2）若步长为0.8m，那么广场的面积为多少？1000*0.8*600*0.8 引导学生对第二个算式进行变形，教师提示运用乘法的交换律与结合律，学生容易得出（1000*600）*（0.8*0.8），在追问学生能不能运用同底数幂的乘法在进行整理，教师引导写出（1000*600）*（0.82）。
重新回到第一问，看看能不能类比写出（1）式的计算结果。
【设计意图】使学生运用乘法交换律与结合律以及同底数幂的乘法来初步进行运算三、练一练请2位学生到黑板进行计算，其余学生在草稿纸上运算。
若学生仍不熟练，在请同学做书本上p121 课内练习t1的(1)(3) 【设计意图】巩固学生单项式的乘法运算，并熟练掌握计算技巧。
四、合作学习(10min) （1）(b-2m)*aab-2am（3）单项式与多项式相乘，就是单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。
【设计意图】由单项式相乘，推导出多项式相乘，让学生自我体会发现规律的成就感。
五、试一试列举出书中的多项式乘法运算【设计意图】不仅是对单项式乘法的回顾，更是对单项式乘以多项式的练习。
六、归纳小结学生阐述本节课学习的知识与收获，教师引导学生复述法则【设计意图】教师引导完学生学习知识后，学生能够总结出所学知识，说明学生掌握情况良好，也体现出了学生课堂主体的地位。
七、布置作业课后作业a题必做，b题选做，有兴趣的同学完成设计题【设计意图】针对不同学生的情况，我分层布置作业，体现因材施教，调动同学的积极性。
以上就是我对本节课的理解。
篇三：笔算乘法评课稿笔算多位数乘一位数（连续进位）评课稿这堂课是人教版小学三年级上册笔算乘法中的三位数乘一位数，是在学生能够比较熟练地口算两位数乘一位数和笔算三位数乘一位数（不进位）的基础上进行教学的。
李老师从学生已有的知识经验出发，精心设计教学过程，引导学生成功地掌握了本节课的学习内容，达到了教学目的，我认为这节课有以下特色：特色一：整体结构合理，教学过程流畅，环环相扣。
从复习到新授再到练习，无处不见老师安排之精心。
李老师在安排复习题时很有针对性，复习题服务于新授知识，通过复习，再现笔算两位数乘一位数的过程和笔算三位数乘一位数（不进位）的规律，为探索笔算三位数乘一位数（连续进位）的顺序及理解笔算乘法的算理准备了条件。
进行这样有效的复习，使学生已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生了积极的影响，更有利于发挥学生学习的主体作用。
特色二：讲练结合，练习题内容全面，题型丰富且有代表性，有计算题、填空题、解决问题。
每道题的选择都是精挑细选的。
计算题让学生及时多次用竖式计算，经历三位数乘一位数（连续进位）的笔算过程，从而让学生掌握计算方法。
特色三：计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，让学生感觉到数学源于生活。
这个特色体现在本节课的例题和应用题中。
我相信，通过学习，学生们都能切实体会到计算在生产和生活中的意义和作用。
特色四：正面教学与反例教学的有机结合。
李老师在让同学试做的过程中，列竖式计算24×9时，请同学上黑板计算。
首先讲正确的竖式计算，答案为216，然后又特别提了其他两种错误的算法，错误答案分别为：1836和146，并让学生说说他为什么这样做。
就在同学分析的过程中，李老师就有针对性地纠正错误，加深同学的印象，让他们更好的掌握笔算乘法的规律。
李老师在教学中还有很多的优点，但我觉得这些地方可以再注意一下：第一、充分利用教材提供的素材，创设生动有趣的具体情境，将学生置于学习活动的主体地位，让学生主动探索计算方法。
例如，在呈现例题4解决运动场最多可坐多少人的情境，让学生将要解决的问题当作自己的问题来解决，将自己置于学习活动的主体地位，使学习材料包含生气，对学生更具吸引力，很容易激起学生学习的兴趣。
此时，可以放手让学生自主解决“怎样算”的问题。
此时已经调动了所有学生的参与意识，人人的思维都很活跃，在这个基础上，运用合作学习方式，让学生分小组合作学习，在交流中互相学习，体验解决问题策略的多样化。