护理学导论教案

识记：南丁格尔对护理学发展的贡献、中国护理发展的主要阶段及各期特点、一些重要的国际及国内护理组织机构。

领会：护理概念的三个演变过程及每个过程的特征、护理学的概念、护理学的知识体系、专业护士的工作范围、护理专业的发展趋势、护理专业的特点、专业护士的特征。

应用：专业护士的角色

第一节护理学的形成与发展

一、西方护理学的发展及形成过程

古代护理

人类早期的护理

上古时期医学，医、药、护不分，持续了数千年。

公元前的护理特点：原始简单的医疗活动、自我护理进入家庭护理、迷信、宗教与医药混合、巫医不分。

公元初期的护理（公元1~500年）

宗教对护理事业的影响：宗教意识为主要思想的护理最初阶段中世纪（公元500－1500年）

宗教的兴起促进了护理学的发展；战争使护理工作从家庭走向社会化。

文艺复兴（公元1400－1850年）

医学科学发展较快，护理工作处于“黑暗时期”，原因：

（1）重男轻女

（2）宗教改革的影响

（3）工业革命的影响

现代护理学的诞生-南丁格尔（Florence Nightingale）

1820年－1910年

南丁格尔首创了科学的护理专业，使护理学逐步走上了科学的发展轨道及正规的教育渠道。国际上称这个时期为南丁格尔时期（Nightingale period）

南丁格尔主要事迹与贡献

为护理向正规的科学方向发展奠定基础,她认为护理是一门艺术，有组织性、务实性及科学性。,

著书立说，阐述其基本护理思想:医学札记（Notes on hospital）”及“护理札记（Notes on nursing）”。

致力于创办护理学校, 1860年，南丁格尔在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校，为正规的护理教育奠定了基础。

创立了一整套护理制度,护理要采用系统化的管理方式

其他:强调了护理伦理及人道主义护理观念，注重了护理人员的训练及资历要求等。

国际护士会将每年的5月12日定为护士节，成立了南丁格尔国际护士基金会，确定颁发南丁格尔奖.

现代护理学的发展历程：建立完善的护理教育体制、护理向专业化方向的发展、护理管理体制的建立、临床护理分科的形成和深化

一些重要的国际性及国家性的护理专业组织及刊物

国际护士会（International Council Nursrs，ICN）

主要的护理刊物《美国护理杂志》、《护理研究杂志》、《国际护士报》、《国际护理研究杂志》、《高级护理杂志》、《护理新进展杂志》、《护理展望杂志》、内、外、妇、儿、精神心理护理、社区护理、社区护理、急诊护理等专业性的杂志。

二、中国护理发展－祖国医学与护理

中医护理的特点：整体观、辨证施护

中医护理的原则：扶正驱邪

标、本、缓、急

同病异护、异病同护

因时、因地、因人制宜

预防为主

中医护理技术

中国护理发展－近代护理的发展

西方护理工作的传入（1840－1919年）：鸦片战争西方列强的侵略战争和基督教的传入

中国近代护理的发展（1920－1937年）

抗日战争到全国解放（1937－1949年）：开办学校、成立学会、护理教育纳入国家教育体系、临床护理

中国现代护理

护理教育：多层次的学历教育、岗位教育及继续教育

护理管理

临床护理工作方面

国内外护理学术交流及其他方面

中国护理学术组织及刊物

中华护理学会（Chinese Nursing Association）1909年成立于江西牯岭，1964年改为中华护理学会，主要工作：促进国内外的护理学术交流，提高护理人员的素质，争取护士的合法权益，完善及健全护理教育体制，推动护理事业的发展。

主要杂志包括：《中华护理教育杂志》、《实用护理杂志》、《护士进修杂志》、《护理学杂志》、《护理研究杂志》、《中国护理管理杂志》、《国际护理学杂志》、《中国医学文摘护理学分册》等。

第二节护理学的概念及范畴

护理的概念

第一阶段以疾病为中心（1860年～20世纪40年代）

第二阶段以病人护理为中心（20世纪40年代～70年代）第三阶段以人的健康为中心（20世纪70年代～现在）

护理学的概念

国际护士会（INC，1973年）护理学是帮助健康的人或患病的人保持或恢复健康，预防疾病或平静死亡的一门科学。

美国护士会将护理学定义（ANA，1980年）为：护理学是判断和处理人类对已经存在或潜在的健康问题反应的科学。

护理学是健康学科中的一门独立的应用性学科，以自然科学及社会科学为基础，研究如何提高及维护人类身心健康的护理理论、知识及发展规律。

护理学的知识体系

西方对护理学的知识体系的认识，美国学者卡渤（Carper）认为：伦理学知识（ethics）：对护理学的职业道德及伦理的规律性知识；美学知识（esthetics）：护理艺术、技能或护理行为方面的知识；个人知识（intuition）：通过个人的直感而获取服务对象的知识；科学知识（science）：通过科学实验的方法反获取的护理学知识。

中国对护理学知识体系的认识：基础知识、护理专业知识专业的特征及护理专业

第三节护士角色及素质

护士的角色

护理者（care giver）、决策者（decision maker）、计划者（planner）、沟通者（communicator）、管理者及协调者（manager and coordinator）、促进康复者（rehabilitator）、教育者有咨询者（teacher and counselor）、代言人及保护者（advocator and protector）、研究者及著作者（researcher