我的长生果教学设计共篇修订稿
小学五年级语文《我的长生果》教学设计(优秀4篇)
小学五年级语文《我的长生果》教学设计(优秀4篇)《我的“长生果”》教学设计篇一【教学目标】１、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
３、学习一些读书和习作的方法。
【教学重难点】１、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
２、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
【教学准备】让学生收集关于读书的名言警句。
【教学设计】一、谈话导入，激趣读文１、我们知道：“书籍是全世界的营养品。
”“书籍是人类进步的阶梯！”前面学过的课文曾把书比作朋友、家、故地。
书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对话。
今天我们再来学习一篇关于读书的文章。
（板书课题。
）２、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇略读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。
二、初读课文，感知内容１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。
２、和同桌交流自己学习生字的办法，并互相检查读一读课文。
３、带着问题默读课文，看自己能不能从课文中找到问题的答案：⑴我的“长生果”指的是什么？⑴作者写了童年读书、作文的那几件事？４、汇报交流读书的收获。
三、精读课文，体会情感１、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的，作者在习作中悟出了怎样的道理。
把自己感受深的地方多读几遍，划出相关的句子并做批注。
２、全班汇报交流读书体会。
四、品读课文，积累词句引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写，让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
五、读写结合，练习片段写一写自己在读这篇文章过程中的收获。
六、布置作业找自己喜欢的书读一读，写一遍谈体会或心得的读书笔记。
【板书设计】４、我的“长生果”《我的长生果》经典优秀教学设计篇二教学目标1．学习生字词，会认12个字，能有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
《我的“长生果”》 教学设计
《我的“长生果”》教学设计一、教学目标1、认识“喻、瘾”等 13 个生字，会写“侣、娱”等 18 个字，会写“津津有味、天长地久”等 27 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。
3、体会作者从读书和作文中受益的语句，学习作者的读写方法。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生读懂课文内容，理解文中作者从读书和作文中受益的语句。
（2）学习作者的读写方法，体会作者对书的情感。
2、教学难点领悟作者通过阅读与写作的经历所传达的关于读书和写作的道理。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、读写结合法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们喜欢读书吗？在读书的过程中，有没有哪本书给你留下了深刻的印象？今天，我们要学习的这篇课文《我的“长生果”》，作者将书比作“长生果”，可见书对他的影响之大。
让我们一起走进作者的读书世界，去探寻其中的奥秘。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况，重点指导“喻、瘾、籍”等字的读音和写法。
3、默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？（三）精读课文，深入理解1、作者为什么把书比作“长生果”？（1）学生自主阅读，圈画出相关语句。
（2）小组讨论交流。
（3）全班汇报。
引导学生理解：书像长生果一样，对作者的成长有着重要的作用，给予作者营养和智慧。
2、作者从读书中得到了哪些收获？（1）学生默读课文，找出相关语句。
（2）教师引导学生从“阅读拓展了想象力”“阅读丰富了知识”“阅读提高了写作能力”等方面进行总结。
3、作者在写作方面有哪些感悟？（1）学生自主阅读，找出描写作者写作体会的段落。
（2）引导学生理解作者关于写作要“真情实感”“构思别出心裁”“借鉴和模仿”等观点。
（四）总结写法，读写结合1、总结作者的读写方法（1）阅读方面：博览群书、做读书笔记、积累好词好句等。
（2）写作方面：构思新颖、真情实感、借鉴模仿等。
《我的长生果》教案设计
《我的长生果》优秀教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解并理解《我的长生果》这篇文章的主要内容和观点。
2. 培养学生对科学探究的兴趣和能力，提高他们的科学素养。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 文章主要内容：介绍长生果的特点、生长环境、种植方法以及其营养价值和药用价值。
2. 科学探究方法：观察、实验、调查等。
3. 实际问题解决：如何在家乡或社区种植长生果，推广长生果的种植和食用。
第二章：教学方法与手段一、教学方法1. 讲授法：讲解文章内容和科学知识。
2. 探究法：引导学生进行观察、实验和调查。
3. 小组合作法：分组讨论和分享探究成果。
二、教学手段1. 多媒体教学：使用PPT、视频等展示长生果的生长过程和营养价值。
2. 实地考察：组织学生参观长生果种植基地。
3. 网络资源：利用网络查找相关资料，增加学生对长生果的了解。
第三章：教学步骤与时间安排一、教学步骤1. 导入新课：介绍长生果的特点和营养价值，激发学生兴趣。
2. 讲解文章内容：讲解文章的主要观点和科学知识。
3. 探究活动：引导学生进行观察、实验和调查。
4. 小组讨论：分组讨论和分享探究成果。
5. 总结与拓展：总结文章内容和探究成果，提出拓展思考题。
二、时间安排1. 导入新课：5分钟2. 讲解文章内容：15分钟3. 探究活动：20分钟4. 小组讨论：10分钟5. 总结与拓展：5分钟第四章：教学评价一、评价方法1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现。
2. 探究报告：评估学生的探究成果和思考深度。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现和贡献。
二、评价内容1. 学生对文章内容和科学知识的理解程度。
2. 学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 学生的观察、实验和调查能力。
第五章：教学资源与准备一、教学资源1. 文章文本：《我的长生果》原文。
2. 多媒体资源：PPT、视频等。
3. 实地考察：长生果种植基地。
《我的长生果》教案范文
《我的长生果》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者的生长环境，理解作者对长生果的向往。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的描写手法及其作用。
（2）学会从文中提取关键信息，进行归纳总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 课文朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 分析课文中的描写手法及其作用。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 生字词在实际情景中的运用。
3. 学生对作者情感的把握。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生谈论对长生果的向往，导入新课《我的长生果》。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解生字词。
3. 理解课文内容（1）教师引导学生分段朗读课文，边读边思考。
a. 作者的生长环境是怎样的？b. 作者为什么向往长生果？c. 作者是如何描述长生果的？4. 分析课文描写手法（1）教师引导学生关注课文中的描写手法，如比喻、拟人等。
（2）学生分组讨论，分析这些描写手法的作用。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，回顾作者对长生果的向往。
（2）学生结合自己的生活经历，谈谈对生命的珍惜和对未来的憧憬。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己向往的未来的短文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握程度。
《我的长生果》教案设计
《我的长生果》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解课文《我的长生果》的基本内容和主题思想。
2. 掌握文中重要词语和句式的用法。
3. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
2. 学会分析课文中的修辞手法和写作技巧。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观1. 体会作者对长生果的向往和对人生的思考。
2. 培养学生的同理心和人文关怀。
3. 引导学生正确面对现实与理想之间的矛盾，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介《我的长生果》是一篇描绘作者对长生果的向往和追求的文章。
文章通过讲述作者与长生果的相识、相知、相爱过程，展现了长生果在作者心中的重要地位，也反映了作者对人生的思考和追求。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 掌握课文中的重要词语和句式。
2. 理解课文的主题思想和作者的观点。
3. 分析课文中的人物形象和修辞手法。
2.2.2 教学难点1. 理解作者对长生果的复杂情感。
2. 分析课文中的人生哲理和价值观。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 激发学生对长生果的好奇心，引导学生思考长生果在现实生活中的意义。
2. 邀请学生分享他们对长生果的了解和看法。
3.2 自主学习1. 学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
2. 学生通过课后注释和词典，辅助理解课文中的难点词语和句式。
3.3 合作探讨1. 学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作技巧。
2. 各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
3.4 课堂讲解1. 教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
2. 教师引导学生深入思考课文中的主题思想和价值观。
3.5 课后作业1. 学生根据课堂所学，完成课后练习题。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 评价学生在合作探讨中的沟通能力和团队协作能力。
我的长生果教学设计一等奖部编版
我的长生果教学设计一等奖部编版长生果（又称柿饼）是一种由柿子制成的特色糕点，具有悠久的历史和独特的制作工艺。
作为一项传统的点心制作技艺，长生果在我国的许多地区都有流传和发展。
为了传承和弘扬长生果制作技艺，并提高学生对传统文化的认识和兴趣，我设计了一节长生果制作的教学活动。
一、教学目标1.了解长生果的制作历史和传统工艺。
2.熟悉制作长生果的基本步骤和材料。
3.培养学生的实践动手能力和创新思维。
4.提高学生对传统文化的认知和兴趣。
二、教学内容1.制作长生果的历史和传统工艺的介绍。
2.长生果的材料准备和步骤解析。
3.学生实际动手制作长生果。
4.品尝和分享制作的长生果。
三、教学活动安排1.前期准备（1）收集关于长生果的图片、历史资料和相关视频，做好课前准备。
（2）准备好制作长生果所需的材料和工具，包括柿子、糖、白芝麻、料理纸等。
（3）准备好制作长生果的说明书和步骤手抄本。
2.教学过程（1）导入：展示长生果的图片和介绍其历史，引发学生的兴趣和探索欲望。
（2）讲解：简要介绍长生果的制作工艺和需要的材料。
（3）示范：老师对制作长生果的过程进行示范，同时注明每个步骤的细节和注意事项。
（4）指导：老师分组指导学生进行制作，鼓励学生提出问题和思考创新。
（5）实践：学生根据老师的示范和指导进行长生果的制作，注意安全和卫生。
（6）制作完成后，学生对自己的长生果进行品尝和评价，同时进行分享和展示。
3.教学评价以学生制作的长生果的味道和形状为考核标准，鼓励学生进行互相评价和分享。
四、教学反思通过这次长生果制作的教学活动，学生不仅学习了传统点心制作的工艺和步骤，还培养了实践动手的能力和创新思维。
同时，学生对传统文化的了解和认知也得到了提高。
在教学过程中，我发现一些学生对柿子和长生果的知识了解不足，在以后的教学中需要加强相关知识的介绍。
同时，为了更好地展示长生果制作的过程和效果，可以制作一个开放式的教学平台，供学生和家长们进行参观和交流。
我的长生果教学设计(优秀3篇)
我的长生果教学设计（优秀3篇）《我的长生果》教学设计篇一《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解。
因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。
本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己理解，注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自己的见解，通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时我认识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位老师必须认真上好每一节课。
《我的“长生果”》教学设计篇二【教材分析】《我的长生果》是著名作家叶文玲的一篇叙事性散文。
它在统编新教材五年级上册第八单元是一篇略读课文，是第九册书中的最后一篇课文，选入课文时有改动。
文章的题目《我的“长生果”》中，“长生果”加上引号，说明它有特殊的含义，直指文章的中心。
就整篇文章来看，它应该包含了“我的阅读经历”和“我写作的成长”两方面的内容。
作者满含深情地回忆了少年时代的。
读书经历。
她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，再到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
而作者也在不断地阅读中和写作中获得感悟。
从囫囵吞枣，不求甚解到养成做笔记的习惯，作者锻炼了记忆力，增强了理解能力，同时也提高了写作能力。
作者用自己亲身的经历，说明了读和写的密切关系，也阐明自己作文中悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
【学情分析】这篇课文作者回忆了少年时代的读书经历，课文内容与学生的学习生活紧密相关，学生愿意去读，理解起来不算难。
我的长生果教学设计一等奖部编版
《我的“长生果”》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，联系上下文理解“美差、如饥似渴、千篇一律、磁石、酵母”等词语。
3. 借助文字想象画面，了解作者读过哪些书，感受作者从童年读书作文中悟出的道理。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“美差、如饥似渴、千篇一律、磁石、酵母”等词语。
4. 借助文字想象画面，了解作者读过哪些书，感受作者从童年读书作文中悟出的道理。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们知道“长生果”是什么吗？（预设：《西游记》中孙悟空偷吃的人参果，吃了可以长生不老······）嗯，看来，同学们都非常喜欢中国的这个古典名著。
你们吃过长生果吗？超市里有卖的，其实呀，这就是一种普通的水果，甚至不如苹果好吃。
但是它被寄托了一种长生的愿望。
你知道书，也被成为长生果吗？这又是什么道理？今天，让我们一起去了解下吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说作者都读过哪些书。
（4）课文围绕读书写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“美差、如饥似渴、千篇一律、磁石、酵母”等词语的读音。
（4）课文写了作者从最开始的小画片到阅读名著小说，给“我”带来了无尽乐趣，也悟出了很多道理。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
作者看的书有哪些？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
《我的长生果》教案
《我的长生果》教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《我的长生果》这篇文章，让学生了解作者的人生经历，掌握文章中的重点词汇和句子结构。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从文章中汲取作者积极向上、不断追求的精神，激发学生对人生的思考。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握文章中的重点词汇和句子结构，了解作者的人生经历。
2. 教学难点：理解文章的主题思想，从中汲取作者的精神力量。
三、教学过程：1. 导入：以提问方式引导学生思考人生的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读文章，回答相关问题，检查学生对文章内容的理解。
3. 词汇讲解：针对文章中的重点词汇和句子结构进行讲解，帮助学生掌握。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论文章中的主题思想，以及作者的人生经历对他们的启示。
四、课后作业：1. 根据文章内容，写一篇关于自己人生目标的作文。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对文章内容的理解和掌握程度。
3. 作文写作：通过学生写的作文，评估他们对文章主题思想和作者精神的理解，以及自己的思考和感悟。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的思维能力。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生更好地理解文章内容，提高他们的阅读理解能力。
3. 启发式教学：引导学生思考人生问题，培养他们的独立思考能力。
七、教学准备：1. 课文朗读录音：准备课文朗读录音，以便在课堂上让学生跟读和模仿。
2. 多媒体教学素材：准备与文章相关的图片、视频等素材，丰富课堂教学。
3. 教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生更好地理解文章内容。
八、教学步骤：1. 课文朗读：让学生跟读课文，培养他们的语音语调。
我的长生果教案(5篇)
我的长生果教案（5篇）我的长生果教案篇一[教学目的]1．认识课外阅读的作用。
2．体会对读书的情感态度。
3．培养热爱读书的情怀。
4．形成质疑性阅读的意识。
[教学重难点]重点：理解性阅读。
难点：质疑性阅读。
[教学安排]两课时[教学步骤]第一课时（任务：理解性阅读。
）一、导入在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。
这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。
（简洁干脆的导语，既简介了情况，又激发了学生阅读的兴趣。
）二、学生自读课文，思考问题1．“长生果”在文中指什么？(书)2．课文是按什么顺序写的？（时间）3．截取了读书生活的哪几个片断？你怎么看出来的？提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。
从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。
（此环节为粗略感知课文。
把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。
）三、研读“读书”对“我”有哪些作用？第一，请学生把相关的句子勾画出来。
1．觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。
2．对文学发生了越来越浓的兴趣。
3．作文常居全班之首。
4．大大扩展了想象能力。
5．悟出了“作文贵独创”的道理。
6．养成了做笔记的习惯（锻炼记忆力、增强理解力）。
7．悟出了“作文，要写真情实感”的道理。
8．使我发表了第一篇作品。
（此环节为定向搜索信息。
要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。
）第二，以上几条中，哪些在文中表达得比较鲜明突出？哪些是一笔带过？提示：第4、5、6、7、8条较详细，其余简略。
（信息在文中所占的份量与比重，关系到文章主旨的定向。
）四、品读“我”对“读书”是什么情感态度？你从文中哪些句子或词语看出来的？1．教师示例：读小画片。
《我的长生果》教案
《我的长生果》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的长生果的故事背景和情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查找资料、讨论等方式，深入了解长生果的相关文化背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发对长生果故事的好奇心。
（2）引导学生正确看待神话故事，辨别是非，培养正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的长生果的故事背景和情节。
2. 教学难点：（1）长生果故事背后的文化内涵。
（2）如何引导学生正确看待神话故事，培养正确的价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示长生果的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对长生果的了解和看法。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生自主学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中所描述的长生果的故事背景和情节。
（2）引导学生深入了解长生果的相关文化背景。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享他们对长生果故事的理解和感受。
（2）教师引导学生正确看待神话故事，培养正确的价值观。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）学生回家后，向家长分享课文内容，讲解长生果的故事。
（2）学生回家后，练习生字词，并尝试运用到实际情景中。
2. 拓展作业：（1）学生查找更多关于长生果的资料，深入了解其文化背景。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生课堂参与度、发言积极性。
（2）学生朗读课文、生字词掌握情况。
2. 作业完成情况：（1）学生家庭作业完成质量。
（2）学生拓展作业完成质量。
3. 学生价值观培养：（1）学生对神话故事的理解和看法。
我的长生果教学设计
我的长生果教学设计我的长生果教学设计一、教学目标：1. 知识目标：掌握长生果的基本知识，了解长生果的生长习性、栽培技术和药用价值。
2. 技能目标：培养学生种植长生果的基本技能，能够正确使用长生果的药用部位。
3. 情感目标：培养学生对于保护和利用植物资源的意识，增强学生的生活自理能力和团队合作意识。
二、教学重点和难点：教学重点：掌握长生果的栽培技术和药用价值，培养学生种植长生果的基本技能。
教学难点：培养学生的生活自理能力和团队合作意识。
三、教学过程：1. 课前准备：（1）教师准备好长生果的种子、土壤和种植工具。
（2）课堂上设立展示区，陈列长生果的图片和相关知识资料。
（3）学生准备好相应的学习材料。
2. 导入新课：（1）教师利用展示区的图片和资料，向学生介绍长生果的基本信息，如长生果的形态特征、生长环境和药用价值等。
（2）教师引导学生观察和讨论，根据图片和资料回答有关长生果的问题。
3. 知识讲解：（1）教师详细讲解长生果的种植技术，如播种时间、土壤要求、养护方法等。
（2）教师讲解长生果的药用价值，如长生果的主要功效和适应症。
4. 实际操作：（1）教师示范种植长生果的过程，引导学生一起进行。
（2）学生分组进行长生果的种植，包括播种、浇水、养护等环节。
（3）学生观察长生果的生长状态，记录生长过程和结果。
5. 总结和讨论：（1）学生分享种植长生果的经验和感受。
（2）教师总结长生果的种植技术和药用价值，强调学生对于保护和利用植物资源的重要性。
6. 实践应用：（1）学生将种植的长生果整理好，制作成展板，展示在校园或教室中。
（2）学生以小组为单位，制作长生果的宣传手册，向其他同学宣传长生果的种植技术和药用价值。
四、教学评价：1. 观察学生在实际操作中的表现，包括种植技术的掌握程度和团队合作意识的表现等。
2. 收集学生对于长生果种植技术和药用价值的理解和认识，进行书面评价。
3. 学生通过制作展板和宣传手册，对长生果进行推广和宣传。
最新-《我的长生果》教案(优秀15篇)
《我的长生果》教案（优秀15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？语文《我的长生果》公开课教案1。
一、第一个教学板块──理解一篇（１３分钟左右）教师：预习时要求同学们“从任何角度，用一句话说一说对课文的理解”。
请大家发言。
同学们发言，教师进行小结，学生听记，学生复述。
二、第二个教学板块──突破一点（进行句式品读）（２４分钟左右）教师先作示范讲析：这篇课文语言丰富，我们可以学习不少的写句的方法。
如：１、用富有表现力的单音节动词写句。
２、用生动而多情的双音节词写句。
３、用精练雅致的四字词语写句。
再由同学们独立活动：学老师的方法，找出课文中写句的其它方法：１、用连续设喻的方法写句。
２、用反复的方法写句。
３、用对举的结构写句。
４、用总分式排比的结构写句。
５、用突出主语的方法写句。
还有用倒装的方法写句、用引用的方法写句、用重叠词语的方法写句、用冒号提起的方法写句等等。
同学们进行写句实践。
三、第三个教学板块──记诵一节（８分钟左右）师生共同活动，就这些写句的方法析读文中的两个精段，并记诵这两个精段：段一：“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，……。
”段二：“我把秋天比作一个穿着金色裙的仙女，……。
”下课之前，教师总结这一节课的学法。
【评析】１、句式学用课──好新颖的课！２、以教材为例子，让学生充分地学用句式──多么新颖的思路！３、这种“新颖”，植根于教师对教材深入的挖掘和深刻的理解：《我的“长生果”》是怎样的一篇课文？它是一篇美文，是一篇写阅读文学书籍与提高作文水平之关系的美文，是一篇情感真挚的美文，是一篇雅词、句式特别丰富的美文。
在这篇美文中，它语言的比喻美、真情美，它结构的层次美，它丰美的句式，它内含的几十个二字雅词和三十余个四字词语，处处都会令教者感到十分的欣喜。
然而，如果没有教师的潜心研读，或者说教师如果缺少阅读的技能，又怎能发现它其中的这众多美点？从这个意义上说，语文教师，就是课文精华的撷取者；语文教师，就得运用他自己语文能力的尖镐利铲，在课文的矿山中挖掘闪光的宝藏。
《我的长生果》教案设计
《我的长生果》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的长生果的基本特点和用途。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中所运用的修辞手法。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对长生果的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
（2）培养学生珍惜友谊、团结协作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中所运用的修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的长生果的基本特点和用途。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示长生果，引发学生兴趣。
（2）邀请学生分享他们对长生果的了解。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解课文主要内容。
（2）学生通过课文注释和查阅资料，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中所运用的修辞手法。
（2）每组选取一种修辞手法，进行示例分析和分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中所描述的长生果的基本特点和用途。
（2）通过课文内容进行推理和判断的技巧。
5. 巩固练习：（1）设计相关练习题，让学生巩固所学内容。
（2）学生互相批改，教师进行点评和指导。
四、作业布置1. 抄写生字词。
2. 总结课文中所运用的修辞手法，并给出实例。
3. 家庭阅读：阅读其他关于长生果的文章或故事，分享感受和收获。
五、教学反思教师在课后对自己的教学效果进行反思，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、作业完成情况等方面，以便对后续的教学进行改进和调整。
关注学生在学习过程中的需求和问题，及时给予指导和帮助。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等多媒体资源，为学生营造一个生动有趣的长生果世界，激发学生的学习兴趣。
《我的长生果》教学设计（通用15篇）
《我的长生果》教学设计（通用15篇）《我的长生果》篇1【教学目标】1.认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【学习重点】有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
【教学难点】学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【学习准备】组织学生课前搜集名人读书故事或读书名言；生字卡片；媒体资源【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、激情讲述，引发兴趣孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。
）刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。
这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。
二、初读课文，整体把握1、教师播放媒体资源，学生朗读课文。
师：读完课文后，你是怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。
2、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。
利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。
3、体会有关词语的含义：适宜：适合，相宜。
文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。
每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
《我的长生果》的教案设计
《我的长生果》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、采访等方式，积累相关写作素材。
（3）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的价值观，关注人长。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）分析课文结构，掌握作者表达手法。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所蕴含的传统文化内涵。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生对课文主题的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，并组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点、难点内容。
（2）分析课文结构，讲解作者的表达手法。
4. 合作探讨：（1）组内讨论，深入理解课文中所蕴含的传统文化内涵。
（2）组间交流，分享学习心得。
5. 课堂练习：（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）引导学生进行拓展性学习，提高综合素质。
四、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 总结课文中所学的写作手法。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文结构、作者表达手法的理解程度。
4. 学生在合作探讨中的表现。
5. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
《我的“长生果”》教学设计
《我的“长生果”》教学设计•相关推荐《我的“长生果”》教学设计（通用14篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《我的“长生果”》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
[设计理念]“阅读是学生的个性化行为”，要引导和启发学生在自主、合作、探究中理解、积累语言文字，体会思想感情，提高语文素养，同时掌握学习策略和学习方式，逐步学会学习。
[教学目标]1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
[课前准备]学生准备：用于画阅读树状图的白纸。
[课时安排]1课时[教学流程与设计意图]一、名言导入，明确目标1．朗读关于阅读的名言：读书好，读好书，好读书。
一冰，厶会不会阅读，决定着一个人的智力发展。
苏霍姆林斯基2．从这两句名言中你体会到什么？（一是要有阅读的兴趣，二是要掌握阅读的方法，具备阅读的能力。
）3．今天，我们就以女作家叶文玲的散文《我的“长生果”》为例，去品味阅读之趣，领会阅读之法。
4．齐读课题三遍，第一遍大声读，读准字音；第二遍小声读，想想题目的意思；第三遍默读，发现问题。
[设计意图]用两句名言引入对课文的学习，既让学生明确本次学习的目的与方向，又完成语文学习中一个重要的任务，那就是对语言的积累，还激起学生自己搜集读书名言的兴趣，为本单元的综合学习打基础。
一、初读课文，领会大意1．读了题目，你有什么疑问呢？（“长生果”是什么？为什么把书叫做“长生果”？）2．学生一边浏览一边思考，带着问题快速阅读课文。
教师相机巡视、指导，检查生字认读情况。
3．全班交流o(1)交流生字认读情况o(2)说说题目中“长生果”的含义。
4．如果只用两个字或词来概括本文的内容，你认为应该是什么？（“读”和“写”）5．老师总结：文章的题目往往体现了整篇文章的主题，对题目进行思考质疑，并循着自己的疑问在文中寻找答案，这也是一种重要的读书方法。
《我的“长生果”》 教学设计
《我的“长生果”》教学设计一、教学目标1、认识“喻、瘾”等 13 个生字，会写“侣、娱”等 20 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习作者通过列举事例、引用名言等方法来表达自己对读书的热爱和见解。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会作者从读书中得到的乐趣和收获。
（2）学习作者的写作方法，体会作者在文中表达的情感。
2、教学难点领悟作者借助比喻的修辞手法将阅读书籍比喻为“长生果”的深刻含义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、自主学习法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们喜欢读书吗？都读过哪些书？读书给你们带来了什么？2、今天，我们要学习的这篇课文的作者把书比作了“长生果”，这是为什么呢？让我们一起走进课文《我的“长生果”》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自主朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解“喻、瘾、籍”等重点字词的意思。
3、默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？（三）精读课文，深入理解1、作者是怎样把书比作“长生果”的？从文中找出相关语句，读一读，说一说自己的理解。
2、作者在阅读和写作的过程中有哪些感悟？（1）引导学生找出文中作者引用的名言，如“书，被人们称为人类文明的‘长生果’”“莎士比亚说：‘书籍是全世界的营养品。
’”等，体会读书的重要性。
（2）作者在写作方面有什么心得？找出相关语句，如“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好。
”3、小组讨论：作者是如何通过具体事例来表达自己对读书的热爱的？（1）学生分组讨论，教师巡视指导。
（2）小组代表发言，全班交流。
（3）教师总结：作者通过回忆自己小时候读“香烟人”小画片、看连环画、读文艺书籍和中外名著等经历，表达了对读书的热爱。
（四）总结写法，拓展迁移1、总结作者的写作方法，如列举事例、引用名言、运用比喻等修辞手法。
《我的“长生果”》教学设计
《我的“长生果”》教学设计教学课时共2课时教学目标和内容识字写字：学习并掌握课文中的重点生字词，如“仙露”、“琼浆”等。
阅读理解：通过阅读，了解“我的长生果”的含义，激发学生对自然和生命的敬畏。
情感态度：培养学生对自然和生命的尊重，增强保护环境的意识。
言语表达：通过课文的学习，训练学生的朗读、复述及口语表达能力。
教学重点正确、流利地朗读课文，把握文章大意。
认识并理解课文中的生字词及其应用。
教学难点通过阅读理解“我的长生果”的象征意义，提升学生的情感体验与思考能力。
教学资源准备课件课文朗读音频相关自然和生命主题的图片和视频小组讨论材料教学过程第一课时一、课程导入 (5分钟)教师提问：同学们，你们知道什么是“长生果”吗？预设：学生回答，引出“长生果”的话题。
展示图片：展示与自然和生命相关的图片，为课文做铺垫。
二、初读课文 (10分钟)自由阅读：学生自由读课文，标记生字新词。
教师巡视指导，帮助学生解决读音问题。
展示词语：展示“仙露、琼浆”等生字词，教师示范朗读。
学生跟读，齐声朗读。
三、理解词语 (15分钟)解释词语：教师详细解释课文中生字词的意义和用法。
举例说明“仙露、琼浆”等词在句子中的应用。
抄写练习：学生在练习本上抄写生字词，巩固记忆。
四、细读课文 (15分钟)快速默读：学生快速默读全文，初步了解课文内容。
思考：课文中的“长生果”是什么？它有什么象征意义？分段朗读：指名几位学生分段朗读课文。
其他同学边听边思考：“我的长生果”给了作者什么感受？五、课堂小结 (5分钟)总结：教师总结本节课所学内容，强调“长生果”的象征意义。
引导学生思考：在你的生活中，有哪些与“长生果”类似的存在？布置作业：要求学生预习下节课内容，并收集更多关于自然和生命的故事。
第二课时一、复习导入 (5分钟)回顾上节课内容：简要复习上一节课所学的生字词和课文大意。
提问：课文中的“长生果”代表了什么？二、深入阅读 (20分钟)精读课文：学生自读课文，重点关注“我的长生果”的象征意义。
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我的长生果教学设计共篇Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】篇一：我的长生果教案我的“长生果”教学目标：1.认识12个生字。
2.有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
课前准备：学生准备在读书中使自己收获的经历多媒体课件课时安排： 1课时教学过程一、谈话激趣：1、师：同学们，你们知道“长生果”吗（据说吃了它可以滋养身体吃了它可以让人长生不老）2、师：看来长生果相当有营养啊！叶文玲就是因为吃了“长生果”成了当代有名的作家，今天，我们一起来品品叶文岭的“长生果”（点幻灯片、板书：我的“长生果”）请打开课文。
3、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢（书籍）看来同学们课文预习得很充分哦. 请大家在预习的基础上读准字音，读通课文，并带着“阅读提示”中的问题来自学课文。
二、初读课文,整体感知（一）．出示自学要求。
（齐读）1、读一读，读准字音，读通课文。
2、想一想，（1）作者写了童年读书、作文的哪几件事（2）作者悟出了什么道理（二）．学生根据要求自主学习。
三、全班交流感悟，体会作者的感情（一）．检查生字读音，开火车读生词，（幻灯片）（二）、作者写了童年读书、作文的哪几件事1、根据学生的回答板书。
看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名着写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》2、大家是用什么方法理清文章思路的（借助标时间的词语：“最早、后来、上初中后”借助过渡句，例如第五段，第七段开头第一句）师：对，借关键词句理清文章的思路是个很好的方法（三）．作者在这些事情中悟出了些什么道理1、指答2、齐读句子。
（释词：别出心裁、呕心沥血）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
3、再读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的你在自己的写作中有过类似的体会吗4、总结板书。
（板书：别出心裁、与众不同、情感真实、借鉴模仿、创造）作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
四．品读语言1、通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗指名回答（指读）长生果，指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
充分表达了书与人类文明发展的关系。
2、朗读课文中自己感受较深的部分，并做批注，一会请同学谈体会。
3、小组交流体会。
4、指名说，同时释词：津津有味囫囵吞枣不求甚解如醉如痴）课文中还有很多精彩的段落，只要你留心细细揣摩，一定会品出更醇香的滋味。
作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。
所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
五、总结全文1、从作者的经历中，你学到读书和写作的什么方法板书：博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等2、说明平时的阅读积累，对于作文是十分重要的，所以，同学们平时要养成博览群书，入情入境地读，做读书笔记，会借鉴运用。
六、作业。
积累文中的优美句子和四字词语。
七、板书设计4．我的“长生果”看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名着写：《秋天来了》————————《一件不愉快的往事》悟：想象丰富情感真实与众不同别出心裁借鉴模仿吸收创造篇二：我的长生果教案设计《我的“长生果”》教学设计（第4课略读课文）一、教材分析这篇略读课文是着名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名着，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
情真意切、真实可感是本文的一大特点。
作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。
这个比喻，我觉得特别亲切。
”然后以一连串美好的影像──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。
在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。
尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。
“我的长生果”的寓意不言自明。
在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。
在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。
本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
二、学习目标①认识“扉、瘾”等生字。
并通过互相提醒认清字形，读准字音。
②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
三、教学重难点领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理。
四、教学准备课件、预习提纲五、教学过程（一）、回顾导入，揭示课题。
这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大着名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
（板书课题）齐读课题，你想知道什么问题（我的“长生果”是什么为什么把书叫做我的“长生果”）（二）、初读课文，整体感知（出示目标，课件。
）1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
4．小组交流读书情况。
（三）、细读课文，深入理解班级交流（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事从中悟出了什么道理看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的你在自己的写作中有过类似的体会吗引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
（四）、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。
通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗长生果，指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。
文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的教师小结：（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名着时的如醉如痴。
正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。
所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
）看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。
让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
（五）、品读语言，学习积累读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点1．生动的比喻。
有感情地朗读背诵。
2．恰当的词语。
流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
（六）、联系实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
（七）、积累作业1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2．把自己在读书中的收获写成一个小片段。
六、板书设计我的“长生果”读囫囵吞枣不求甚解写别出心裁不同鲜味充实知识积平常积累酵母似的提高能力实真情实感呕心沥血七、质疑解答①书，被人们称为人类文明的“长生果”。
长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。
这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
充分表达了书与人类文明发展的关系。
②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。
“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。
这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。
③ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
“别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。
这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。
意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。
④ 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。
厚积是薄发的基础。
非常形象地说明了课外阅读的重要性。
⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。
鉴，镜子。
“模仿”，仿效，照着样子做。
“呕心沥血”，比喻费尽心血。
这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。
作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。