用好“活教材”,激发“成长力”—疫情
用活教材,提高课堂教学效果
用活教材，提高课堂教学效果现代教学手段的不断更新，使得教师在课堂上有了更多的选择。
而使用活教材是提高课堂教学效果的一种重要方式。
由于活教材能够更贴近学生的生活、更灵活地应对教学内容，因此被越来越多的教师所青睐。
接下来，我们就来探讨一下如何利用活教材，提高课堂教学效果。
使用活教材可以激发学生的学习兴趣。
相比于枯燥的教科书，活教材更容易吸引学生的注意力。
教师可以用视频、图片等多媒体资料来讲解课堂内容，生动有趣的画面吸引了学生的眼球，让他们更愿意去接受知识。
又在英语教学中，教师可以选择使用一些流行的英文歌曲、影视剧等来进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这样一来，学生自然而然地就会对所学知识产生兴趣，从而提高了学习的积极性和主动性。
使用活教材可以提升教学的趣味性和互动性。
在课堂上，教师可以通过展示实物、举办小活动、组织讨论等方式，吸引学生的参与，从而增加了教学的趣味性和互动性。
在化学教学中，可以通过化学实验来展示教学内容，让学生亲自动手操作，从而更直观地认识到理论知识的应用。
在语文教学中，可以通过朗诵比赛、作文展示等形式，让学生积极发言，增强语文学习的趣味性和互动性。
这样一来，学生在积极参与互动中，自然而然地提高了学习的效果。
使用活教材可以增加教学内容的贴近实际性。
生活中处处都是教材，教师可以根据学生的实际经验，选取相关的实例来进行教学，使得教学内容更贴近学生的实际生活。
在地理教学中，可以引导学生前往附近的环境进行考察，深入了解所学知识。
在数学教学中，可以引导学生找出日常生活中的数学应用，使得学习数学的概念更加具体和生动。
这样一来，学生就更容易将所学知识与实际生活联系起来，增加了学习的实用性和深度。
使用活教材可以提高教学的灵活性和个性化。
教学内容并非一成不变，而是需要根据学生的需要和实际情况做出相应的调整。
而利用活教材，教师可以根据学生的反应实时调整教学方式和内容，使得教学更加灵活、个性化。
在历史教学中，可以根据学生的实际兴趣和水平，选择不同的历史故事和事件进行讲解，使得教学更加贴近学生的需求。
幼儿园开学第一课防疫情教案（通用9篇）
幼儿园开学第一课防疫情教案幼儿园开学第一课防疫情教案幼儿园开学第一课防疫情教案（通用9篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的幼儿园开学第一课防疫情教案（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园开学第一课防疫情教案1活动目标：告诉孩子疫情期间减少外出次数。
熟练掌握七步洗手法。
知道口罩的作用，学会佩戴口罩。
引导孩子在外就餐使用公筷。
活动准备：口罩、佩戴口罩步骤图、七步洗手法视频。
活动过程：一、问题导入师：宝宝们在过年的时候有没有经常出去玩呀？去了哪些地方呢？（展示家长上传的孩子假期的照片，并请孩子来分享。
）师：那你们出去玩的时候有没有发现大街上的叔叔阿姨还有小朋友们都有什么不同吗？师（总结）：过年的时候爸爸妈妈很少带宝宝们出去玩，出去的时候还要戴上口罩。
二、知道口罩的作用，学会佩戴口罩。
1.讨论近期需要戴口罩的原因师：可是大家为什么都要戴口罩呢？（幼儿讨论）师：因为现在有疫情，会有病毒进入我们的鼻子和嘴巴，然后就会伤害到我们小朋友的身体，使我们咳嗽、发烧，这样啊小朋友就会生病，很难受。
如果我们都戴好口罩，病毒就不会伤害我们，小朋友们才能健康成长。
2.学会佩戴口罩师：那宝宝们都会戴口罩吗？下面跟着老师一起来戴某某，请宝宝们把自己的口罩拿出来。
（教师讲述示范正确戴口罩的方法）三、掌握七步洗手法师：还记得我们上学期学过的七步洗手法吗？全体起立，把你们的小手伸出来，跟着老师再来复习一下七步洗手法。
师：下面我们分组来洗一洗你的小手，看看哪些小朋友已经学会了七步洗手法。
总结师:宝宝们，现在外面的病毒还没被消灭，出去玩的时候一定要注意保护好自己，戴好口罩，经常洗手，在家可以把七步洗手法教给爸爸妈妈。
活动反思：在本次活动中，幼儿对于疫情有一定的了解，因此活动很顺利的进行，部分幼儿对于口罩的佩戴还不太清楚，通过集体练习并单独指导后，都能够正确佩戴。
新冠肺炎教师工作演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨关于新冠肺炎疫情期间教师的工作。
在这个特殊的时期，我们面临着前所未有的挑战，但我们也有机会为教育事业贡献自己的力量。
在此，我将从以下几个方面谈谈新冠肺炎疫情期间教师的工作。
一、坚守教育初心，担当育人使命新冠肺炎疫情的爆发，让我们的教育工作面临着前所未有的困难。
然而，作为一名教师，我们要始终坚守教育初心，担当育人使命，用实际行动践行“立德树人”的根本任务。
1. 关注学生身心健康。
疫情期间，学生们的学习和生活受到了很大影响。
作为教师，我们要密切关注学生的心理健康，通过线上教学、电话沟通等方式，了解学生的心理状态，给予他们必要的关爱和指导。
2. 创新教学方法。
疫情期间，线上教学成为主要的教学方式。
我们要积极适应新形势，创新教学方法，提高教学质量。
比如，利用多媒体资源、直播互动等手段，使线上教学更具吸引力。
3. 加强家校沟通。
疫情期间，家校合作尤为重要。
我们要主动与家长沟通，了解学生在家的学习、生活情况，共同为学生营造良好的成长环境。
二、发挥专业优势，助力疫情防控新冠肺炎疫情期间，教师不仅要关注学生的学业，还要发挥自己的专业优势，为疫情防控贡献力量。
1. 开展防疫知识宣传。
作为教育工作者，我们要充分利用自己的专业知识，向学生和家长普及疫情防控知识，提高他们的自我防护意识。
2. 组织志愿者服务。
在疫情防控期间，许多教师积极参与志愿者服务，为社区居民提供帮助。
我们要发挥自己的专长，为疫情防控贡献一份力量。
3. 传递正能量。
在疫情面前，我们要坚定信心，传递正能量。
通过自己的言行，让学生和家长感受到社会的温暖，增强战胜疫情的信心。
三、加强自身修养，提升教育教学水平在新冠肺炎疫情期间，教师既要应对教学压力，又要关注学生的身心健康。
为此，我们要加强自身修养，提升教育教学水平。
1. 持续学习，提升专业素养。
教师是学生成长的引路人，我们要不断学习，提升自己的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
用好大自然“活教材”,助幼儿生命成长——大班田园课程故事《西葫芦成熟啦!》
2020.07-08 保育与教育 59乌申斯基认为:大自然是教育人的最强有力的手段之一,不采取这种手段,即使是最细心的教育,也是枯燥无味的,片面而不能引人入胜的[1]。
而现代的孩子过早地承载着父母的期望，承受着各种学习的压力；过早地远离了童年游戏的快乐，失去了接近和发现自然奥秘的乐趣。
刘晓东老师认为：儿童作为自然之子，保存着与鸟儿对话的天赋，与群山、田野、万物交流的能力。
儿童与生俱来拥有一种亲自然性、亲生命性[2]。
可惜，在钢筋混凝土构筑的高楼里，在家长的过分呵护和溺爱下，在电视、电脑、电子游戏所制造出来的“虚拟空间”中，幼儿与自然的接触越来越少，与自然“对话”的能力也逐渐减弱。
这犹如在动物园中长大的野生动物，丧失了自然生态条件，就势必会失去许多生存的本能。
让幼儿亲近自然是他们成长的需要，也是他们积累实践性经验和社会性知识的需要。
近年来，我园利用独特的地理自然环境和特有的文化资源，就地取材、因地制宜地开展了各类田园实践活动，逐渐形成了以自然环境为主要场域，以“亲近自然、回归生活、自主探索、快乐发展”为核心理念的田园课程，支持幼儿在与田地、花、草、树、沙、石、泥等自然事物的互动中获得情感、认知和能力的发展。
本文以大班课程故事《西葫芦成熟啦！》为例呈现我园田园课程的实践过程。
缘起疫情期间，虽然孩子们未到幼儿园，却时刻关注着百草园里一草一木的变化。
大班的孩子们经常询问班级责任田里植物的生长情况，为此，我们通过录制小视频、微信交流、线上直播等方式让孩子们不错过百草园里植物的发芽、开花等成长变化。
七月，孩子们终于可以入园了，此时的幼儿园绿茵环绕。
百草园里黄瓜、四季豆、南瓜相继成熟，西葫芦藤上也结出了诱人的果实，为幼儿园增添了一份生机。
每当经过百草园，孩子们都会感叹百草园的蔬果结得真好。
某天早上，孩子们听到老师说明天的菜是“醋熘西葫芦片”，他们开始讨论：西葫芦是什么，百草园里有吗？由此开启了我们的探究活动。
教人不厌诲人不倦 [战疫情诲人不倦,勤教研爱润心田]
![教人不厌诲人不倦 [战疫情诲人不倦,勤教研爱润心田]](https://img.taocdn.com/s3/m/dfa39f92ddccda38366baf76.png)
教人不厌诲人不倦[战疫情诲人不倦，勤教研爱润心田]战疫情诲人不倦，勤教研爱润心田庚子新春，非比寻常，一场突如其来的新冠状病毒引发肺炎疫情，牵动着每一个人的心。
2月17日，孩子们本应该坐在明亮的教室里，却因为疫情，喧闹的校园变得悄无声息。
众多师生的寒假变成了“加长版”。
但是封城封路封不住师生的桥梁，在“停课不停学”的日子，XXX老师由东关小学一（四）班的孩子王，摇身一变成了小段主播，其实传授知识的角色没有变，认真的态度没有变，爱学生的情感没有变。
作为一名教师，无论是在虚拟的网络，还是在真实的校园，快乐都来自于每一堂精彩的课，让学生成为更好的自己，也让老师成为更好的自己！一、未雨绸缪准备充分为了保证疫情期间“停课不停学”工作高质量实施，离开学还有半个月的时间，X老师亲自参加“学乐云”网络学习平台的培训，线上聆听，线下研究。
对学习平台能熟练地驾驭和使用，并对全校老师和本班学生进行细致讲解，保证了师生使用过程的畅通无阻。
“停课不停学”，从过去的面对面，到现在的屏对屏。
学习不能减效，教学不能降质，为了每一个孩子宅家的学习、活动有趣多彩，X老师上网搜集网学习资料，通过多种方法引导学生学习疫情知识，培养自主学习习惯，力保所有学生有所收获。
插图片课件二、不忘初心砥砺前行“追求让前行的脚步铿锵有力，努力让教育的沃土铺面鲜花”带着这样的信念，只有十年教龄的段晓慧老师，以’勤学、善思、实干”为准则。
她将“重习惯重阅读重积累重感悟”的教学思想融进教学。
教学中一直坚持亲切自然，朴实无华的教态。
师生之间在一种平等、协作、和谐的氛围下进行交流，使学生心情舒畅、乐于学习。
为了孩子居家乐学，段老师反复揣摩教材、吸纳其中重点知识、教学方法。
根据一年级孩子的年龄特点，将知识重点归纳总结后，以PPT和讲解的方式详细、形象、生动的传达给学生。
让孩子和家长感受到屏幕一端满满的爱.（此处放一些备课时候的图片和教学课件的图片）三、家校携手用行博识孩子们通过学乐云教学平台、微信班级群，配合老师自主学习，每天按时完成老师布置的学习任务，劳逸结合。
疫情下高职院校线上教学模式改革创新与实践研究——以辽宁金融职业学院为例
第37卷第9期 2021年5月甘肃科技Gansu Science and TechnologyV〇1.37No.9May. 2021疫情下高职院校线上教学模式改革创新与实践研究+以辽宁金融职业学院为例朱钰(辽宁金融职业学院，辽宁沈阳110122)摘要：受到新冠肺炎疫情影响，互联网对高职院校的传统课程教学产生了较大的冲击和影响，在全面展开在线教卞 的需求下，本文分析了线上教学带来的机遇与挑战，在课程建设、人才培养模式、教学平台构逑等方面提出了教学模式 改革的创新观点，对如何全面提升课堂教学的效率也提出_f相应的对策。
关键词：线上教学；创新；教学模式中图分类号：2020年初肆虐全国的新冠肺炎疫情，使学校传统教学模式发生了巨大的变化，教育系统也受到了巨大的影响和冲击，之前教学模式以面授为主，而 传统模式转变为居家学习和线上学习给教学改革和创新带来了巨大挑战。
当下高职学生对互联网相当依赖，手机作为移动互联网的载体，同时具备便携性、简便性、高效性等特点，结合这些特点，如何通过有效的教学模式改革创新提高学生学习积极性，通过有效教学确保线上教学的效果，与传统教学模式同等效力甚至更加高效直观，成为高职院校教学模式改革创新的一项新的课题。
1疫情下教学模式创新面临的机遇与 挑战疫情期间，教师居家授课，学生线上学习，为师生的互联网互动提出了更高的要求与挑战，也为大规模线上课程的推进形成了新的契机和条件，抓住这次机遇，大力推进教学模式改革创新，使线上课堂实现智能化、信息化，使全体教师深人学习并迅速适应网络教学平台，提高使用技能和应用水平，也为学校信息化授课补齐了短板，为线上平台的完善以及资源库建设奠定了基础，为教师信息化大赛、混合教学模式的改革创新都形成了巨大的动力，为学校今后展开线上教学活动提供了模板和参考，成为学校信息化转变、传统教学模式改革创新*的强大引擎。
高职学生使用移动互联网进行学习的辅助工具主要是手机和电脑，学生对这些智能化工具的依赖比较强，使用好网络平台，可以提升学生学习的主动性和积极性，但是线上教学如果效果不好，就无法保障学生参与课堂，线上互动不够，就会导致学生无法专心学习，聊天玩游戏，注意力不集中的情况就会出现。
活用教材,放飞学生想象力
活用教材，放飞学生想象力教材是教师教学的重要工具，也是学生学习的重要资源。
如何更好地活用教材，激发学生的想象力呢？本文将从教师的角度出发，提出几个方法。
教师可以在课堂上运用教材来开展一些富有想象力的活动。
在故事课上，教师可以提供一篇精彩的故事，让学生在聆听故事的过程中，想象故事中的人物、场景以及情节发展。
学生可以分组讨论并展示自己的想象力，以促进学生的思维和表达能力的发展。
教师可以引导学生在课后进行教材的拓展学习。
在学生学习教材的基础上，教师可以提供一些相关的阅读材料、视频资源等，让学生进一步了解和探索相关的知识领域。
这样能够激发学生对知识的兴趣，培养学生的自主学习能力，同时也可以拓宽学生的知识面，提高学生的综合素养。
教师可以鼓励学生在写作或口语表达方面发挥想象力。
在写作课或口语练习中，教师可以提供一些话题或素材，让学生基于这些素材，发挥无限的想象力，进行创作和表达。
学生可以通过描述或演绎来展现自己的想象世界，培养自己的写作和表达能力。
教师还可以利用多媒体技术来活用教材，让学生在视觉和听觉方面都能够更好地感受教材所传达出的信息。
在英语课上，教师可以使用幻灯片、视频等多媒体资源，来呈现教材中的单词、句子、情境等，让学生更加直观地理解和记忆，同时也可以激发学生的想象力。
教师应该充分认识到教材的重要性，并善于活用教材。
通过开展富有想象力的活动，引导学生进行拓展学习，鼓励学生进行写作和口语表达，利用多媒体技术等方式，可以更好地放飞学生的想象力。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以培养学生的创造思维和综合能力，使学生在学习中不断发展和成长。
赤橙黄绿青蓝紫谁持彩练当空舞—活用教材,激发学生自主阅读的兴趣
长期以来在应试教育的“统治”下，语文阅读教学教师的“满堂灌”、“透彻分析”独霸了课堂,学生成了被动接受知识的容器，被动地接受老师或教参上对文章的解读,学生为考试而阅读，“教师苦教，学生苦学”根本原因在于应试教育忽视了学生阅读的主体性，忽视了学生对文本主动、自主的阅读。
限制了学生的思维的发展，影响影响了学生潜能的发挥,束缚了学生的创造力。
阅读教学举步维艰！无法培养出符合时代要求的,具有和谐共融的智商情商的创新人才。
痛定思痛,推进课改,把阅读的主动权还给学生，实现学生的自主阅读,对阅读教学进行一些创新,是语文阅读教学的必然选择。
本文就“活用教材,激发学生自主阅读的兴趣”方面，谈一些自己的认识和体会。
一、自主取舍精读和略读的篇目。
现行的教材每一单元有精读和略读篇目之分,迫切需要进行取舍，哪些作品只需作一般阅读，哪些作品应该重点研读,先由学生拿出意见,最后师生共同商定。
如人教版九年级上册第五单元《范进中举》虽然是精读的课文，但由于学生的阅历和兴趣,也可作为略读课文来读,《杨修之死》,可作为精读课文来读,整个这一单元师生选择了《智取生辰纲》和《杨修之死》来重点研读,学生兴致很高,激起了学生阅读古典名著《水浒传》、《三国演义》的浓厚兴趣。
二、依托文本创造性设计问题。
在阅读教学的过程中,我们往往习惯于"搬运”教学参考资料的提问模式，问题刚一提出学生纷纷竟答,答案水平之高,令教者瞠目。
原来学生也是”照本宣科”,“自主”荡然无存。
阅读中问题探究的创造性设计,也应该”不唯上,不唯书”敢于向传统和权威挑战,根据教学的实际,进行问题设计的再创造。
如在课文《智取生辰纲》可以设计“我看吴用的智与不智”课文《陈涉世家》中可以设计“陈胜是个反贼?还是英雄?”的讨论问题，课文《孔乙己》中,“假如孔乙己中举后，来到咸亨酒店”的写作练习等，就会使学生兴趣盎然地投入到阅读，欣赏，质疑，创造之中。
三、立足文本适当拓展延伸叶圣陶先生强调“教材无非是些例子”，这些“例子”不能成为阅读教学唯一的教学资源，刘国正先生说：教室的四壁不应成为水泥的隔离层，而是多孔的海绵，透过这种孔，使教学和学生的生活息息相通。
2023春季开学第一课疫情防控教案5篇
2023年春季开学第一课疫情防控主题班会教案一、班会主题抗击新冠，我们共同努力二、班会背景由于突发的疫情，与小伙伴玩耍的机会没有了，学生被要求进行自我保护，不能与外人进行接触,长时间的封闭生活使得学生出现了浮躁、懒散、害怕、焦虑的情况,影响身体健康。
三、班会目的1.懂得新冠的危害，学会正确认识病毒。
2.做好疫情期间的预防，学会基本预防常识。
3.了解焦虑与突发状况的关系。
四、班会准备1.将疫情以来的相关事件进行搜集。
2.分享缓解心理压力的方法。
五、班会过程老师以直播的方式1.介绍此次班会的流程，介绍了班会召开的背景。
2.将重点部分进行详细讲解，结合实例，做正向分析。
临床表现有哪些？一般症状包括发热、乏力、干咳、逐渐出现呼吸困难等，部分患者起病症状轻微，可无发热。
严重者可出现急性呼吸窘迫综合征、脓毒症休克、难以纠正的代谢性酸中毒、出凝血功能障碍等。
多数患者症状为轻、中度，预后良好，少数患者病情危重，甚至死亡。
3.就容易引发的焦虑情绪与突发状况的关系进行明确。
（1）什么是焦虑？心理焦虑：是由生物学因素(遗传因素、生化因素)和心理社会因素共同作用的结果。
（2）为什么会产生焦虑？（3）怎样缓解焦虑情绪？①认知疗法：改变不良认知或进行认知重建。
正确看待新冠的危害，对它有一个深入的认识，了解自己身边的具体疫情，做好适当的防范，不要过度害怕和紧张，按照要求正常应对即可。
比如：做好日常的消杀、测温、配合管控、尽量不出门、多关注时事……②行为疗法：呼吸训练、松弛训练。
做深深呼吸、眺望远方等放松训练，或是干一些可以使自己放松下来的事情，比如瑜伽、看书、做手工、画画、弹奏乐器、唱歌等,并且适当进行身体锻炼，增加身体的免疫力。
4.就自我防护过程中的细节部分进行讲解。
5.学生连麦，提出自己的疑问，老师对大会内容进行总结：（1）正确认识新冠，从自己身边做起，做好自我防范，不为医疗人员麻烦；（2）正确看待新冠，树立正确的心态，积极应对，积极配合。
班会向抗疫英雄致敬主题活动方案三篇
班会向抗疫英雄致敬主题活动方案三篇班会向抗疫英雄致敬主题活动方案1一、活动目标通过举办网络周会活动，激发广大学生学习热情，培养学生爱国情操和积极健康的人格和爱党爱国的良好品质。
二.活动重点1.什么是新冠状病毒?2.国家和自己有无关系?3.及时了解在战“疫”过程中，广大党员干部和医务工作者不顾生死、冲锋在前的感人事迹，体会中国人民团结一心、同舟共济的精神风貌，众志成城、共克时艰的坚强决心。
4.疫情和自己有无关系?5.为什么说他们是抗议英雄? 三、活动时间3月16日上午8点四、活动主题珍爱生命，共抗疫情! 五.活动过程第一个环节 1.导语：孩子们不能像往年一样举家团聚过春节，不能去亲戚家串门。
开学时间早已到了，却不能去学校、不能和同学们一起学习。
这一切的一切都是疫情惹的祸，为了打赢这场防疫仗，为了打赢这场这场学习仗，我们今天要召开“珍爱生命，共抗疫情”的主题班会。
2.举行升旗仪式要求：第一、全体师生起立，齐唱国歌。
(教师播放国歌音乐)第二、行注目礼(表情严肃、抬头挺胸、目视前方、衣冠整洁，不穿睡衣、不穿拖鞋，洗脸、梳头。
)第三、给同胞和祖国送祝福，齐呼“武汉加油，湖北加油，中国加油”!(学生不要嬉笑，神情要庄重，发自内心，表达真诚的感情。
) 第二环节解决本次班会的重点问题?(可以以学生抢答、连麦、指名回答等形式)1.什么是新冠状病毒? 新型冠状病毒肺炎是一种急性感染性肺炎，其病原体是一种先前未在人类中发现的新型冠状病毒。
患者初始症状多为发热、乏力和干咳，并逐渐出现呼吸困难等严重表现。
多数患者预后良好，部分严重病例可出现急性呼吸窘迫综合征或脓毒症休克，甚至死亡2.国家和自己有无关系?(从有国才有家层面去讲解)3.及时了解在战“疫”过程中，广大党员干部和医务工作者不顾生死、冲锋在前的感人事迹，体会中国人民团结一心、同舟共济的精神风貌，众志成城、共克时艰的坚强决心。
4.疫情和自己有无关系?(防控疫情，人人有责。
让学生“动”起来 让学习“活”起来
让学生“动”起来让学习“活”起来作者：田华来源：《语文周报·教研版》2021年第47期新一轮课程改革开展以来，广大教育工作者对新课程的基本理念有了很强的认同感。
如今，课堂目标不明、思路不清、有形无神、花里胡哨等现象在当下的农村小学并不少见。
这些问题和现象已经引起了广大教育工作者的高度重视。
一、立足发展思提质，课堂改革成共识随着知识经济时代的到来，社会对教育提出了更新更高的要求。
如今，教师的重要任务在于使学习者学会如何学习、如何工作、如何合作、如何生存。
二、创新模式凝合力，因材施教扬个性1.学生口号：我要学，我很棒，我快乐，我成长关于口号的说明：旨在激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，增强学生学习的自信心。
有形式也有内容。
2.关于自学的说明关于示标的说明：在整个课堂系统中，“示标”属于自学这个环节。
我们突出“示标”的内容，是为了培养学生朝着目标不懈努力的良好学习品质。
“示标”不是形式，更不是作秀。
自主学习，旨在突出自学的有效性。
“自主学习”是我校四环节课堂教学模式的首要环节，我们认为，没有很好的自主学习，就不会有很好的课堂学习效果。
3.关于展示交流的说明这一环节是生生、师生、生本思维碰撞、交流解决问题、生成智慧的重要环节。
展示交流的内容涉及两个方面。
一是自学成果的展示，就是在前面自主学习、互动交流的基础上，对习得的知识、获得的感悟进行集中展现。
我们提出，在这一环节中，一定要让讲台满足学生的需求，增加学生的活动空间，增大学生的话语权，增强学生学习的自信心。
一方面对教学案中所预设的问题集中交流，实行一人讲解，互动补充，注重鼓励，现场积分或加星记录成绩。
其二是对教学重点、难点、疑点或者学生表达不够准确等情况，教师要给予引导讲解。
教师应根据学科特点、目标达成情况，适当增加或者拓宽教学内容。
4.关于课堂检测的说明用课堂检测代替传统的课堂作业，注重“作业”的有效性。
批改方式分为两种，一种是学生组内批改;一种是教师集中批改，定期送交学校蹲点领导检查。
用活用好教材“问题”栏目
用活用好教材“问题”栏目作者：姬世熙来源：《学周刊》2018年第12期摘要：学生创造性思维的激发源于有层次、有逻辑、有明确趋向的“问题”的解决。
人教版《普通高中标准实验教科书化学》教材中共设置39处“思考与交流”和17处“学与问”启迪智慧的“问题”栏目。
因此，教师应从创设教学情境、以疑生疑、逐层答疑、构建知识体系、归纳总结等方面入手，用活用好教材“问题”栏目，挖掘其教学功能和教育价值。
关键词：化学教材；学与问；思考与交流；问题栏目；应用中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）12-0114-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.12.069新一轮基础教育改革的核心要求教学要以学生为本，教师为主导，教学中突出学生的主体地位。
因此，人教版化学教材设置了“学与问”“思考与交流”栏目，直接提出了探究活动的问题，体现了教材与学生“对话”的功能。
问题的解决能启迪学生灵魂、挖掘学生潜能、发挥学生智慧、培养科学态度。
使教学效果达到前所未有的新高度。
因此，如何用活用好教材“问题”栏目，挖掘其教学功能和教育价值是每一位化学教师面临的难题。
一、创设教学情境新课程以人为本、回归生活、注重发展的教育理念，大大丰富了教学情境的内涵，并对情境的创设提出了新要求，情境创设成了新课堂教学改革的一个热门话题。
创设教学情境是课堂生活化的基本途径，人教版教材设置的知识章节开始的“问题”栏目中有12处可直接创设成教学情境。
例如，化学必修1第5页的问题1：你知道沙里淘金吗？淘金者是利用什么性质和方法将金从沙里分出来的？如果有铁屑和沙的混合物，你用哪些方法将铁屑分离出来。
对于淘金我们农村学生并不是很熟，可借助伟大诗人刘禹锡《浪淘沙》“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的诗句，用学生非常熟悉的生活场景非常自然地过渡到化学物质的分离。
二、以疑生疑、逐层答疑、构建知识体系“问题”栏目最重要的功能之一就是产生问题，人教版教材设置的问题具有激疑的功能，通过这些问题的解决学生便能发现问题，提出问题。
如何在教学过程中加强学生防疫意识
如何在教学过程中加强学生防疫意识。
一、分类讲解防疫知识
防疫知识包病毒的传播途径、必要的个人卫生习惯、社交距离、佩戴口罩等方面。
教师可以将这些内容分类讲解，让学生对防疫知识有一个清晰的了解。
例如，将病毒的传播途径分为空气传播、接触传播和飞沫传播三种方式进行讲解，针对每种方式呈现预防的详细方法和注意事项。
二、注重实践操作
防疫知识的掌握不应仅停留在理论层面，需要通过实践操作来更好地理解掌握。
在教学过程中，教师可以设计一些实践环节，比如教学场景下、全员参与消毒等小细节的落实，让学生切身感受到防疫的必要性，从而提高防疫意识。
三、注重心理疏导
当前国内已经基本上控制住了疫情，但对于一些学生来说，仍然会有一些因为疫情引起的心理压力。
在教学过程中，教师需要注重对学生的心理疏导，让学生可以更好地应对负面情绪，保持愉悦的情绪状态。
可以适当采用一些心理疏导的方法，比如适当的鼓励，情绪调节等等。
四、注重家长的参与
学生的防疫意识的提升不应只在学校内部，家长的参与也是非常重要的。
教师可以在学校宣传栏发布防疫相关的知识，让家长也能够参与到防疫宣传中来。
同时，也可以推动家校沟通，让家长们了解学校的教学措施，让家长也能够跟上学校的防疫脚步。
加强学生防疫意识需要教师们的积极参与和引导。
通过分类讲解防疫知识、注重实践操作、心理疏导和家长的参与，可以让学生更好地掌握防疫知识，从而提高防疫意识。
最终目的是为了能够更好地保护自己和身边人的健康，同时也做出自己的贡献，共同抗击疫情。
摸索中前行,实践中成长
摸索中前行，实践中成长作者：阎洁来源：《学校教育研究》2020年第18期一场突如其来的疫情打破了我们平静的生活，来势汹汹的新型冠状病毒让2020年的春节不同寻常。
为了抵御疫情蔓延，我们要“宅”在家里不能出门，我们延迟开学，但不等于停止学习。
疫情就是命令，防控就是责任，我们必须全力以赴支持教育部门工作，让孩子们“停课不停学”。
因此，学生“居家学习”、教师“居家上课”，成为了新客观形势下的新型教学模式。
在这样的新环境下，教师首先要思考的是如何开展适合线上学习的教学活动，如何在坚守“传道授业解惑”责任的基础上，利用“居家”的新特点，丰富教学内容。
通过这段时间的教学摸索，我总结出一些经验与大家一同分享。
一、“学不可以已”新的网络教学环境与传统课堂教学环境相比，时间是大大缩短了，但教学质量不能因此而缩水，学习效果更不能因此而打折。
这就要求我们的课程内容安排必须紧凑且重点突出，而导入、互动的环节还不能缺失，可以说是相当有难度的。
鉴此，我一方面优化课件，突出重点难点，将拓展内容以链接推荐的方式放入课前或课后;努力为学生创设宽松愉悦的教学氛围，创设问题情境，变单纯讲知识为多方设置问题，化消极灌输为积极交流、探讨，凡是学生能自己解决的就自己解决，在课堂上要积极鼓励学生大胆说自己想说的话。
另一方面在钉钉直播教学中，辅助学生微信语音答问，双管齐下的沟通交流方式教学，不仅解决了钉钉授课時连麦卡顿的问题，同时引导学生之间交流，做学生之间交流的沟通者，使课堂成为交流的“沙龙”，从而使新课程的三个维度得到有效的整合，从对部分同学的抽查与家长的反馈来看，这种新颖的授课方式深受孩子的喜欢，因此更好地完成了教学任务。
二、“不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也”我们培养的学生应该既有纸上得来的知识，又有躬行获得的学问。
在“停课不停学”的居家教学活动中，我因地制宜，因材施教，开展了一系列丰富多彩的劳动课、习作课、口语交际的整合课程，包括整理书桌分享劳动体验，学做网红食品、小组成员之间开展自评互评习作的综合活动。
浅谈如何找准着力点 用好用活新教材——教材实验工作报告
办法指导了。
行课堂教学方式 的改 革 ，在研究新课程 理念的基础上 ， 确立以培养学生探究 、 创
新能力为突破 口， 大力 度 改 进 课 题 模 式 。
这些特点 ， 要求我们教 师转变观念 ， 不能 “ 穿新 鞋走 旧路 ” 用 旧瓶装 新酒 ” 教材 “ “
俎代庖 。 新教材 中每章均安排 了一至两个
阅 读材 料 ， 学 生课 外 阅读 。 内容 涉 及 知 供 识 的 延 伸 拓 展 、 识 的 应 用 、 学 发展 的 知 数
一
和 辅 导 下 ，通 过 自学 一 展 示 一 交 流一 指
数学教学 ２ Ｏ多年来 ， 我一直致 力于在课
堂 教 学 中 进 行 学 生 自 主 学 习 模 式 的 探 索 ，成 功地 运用 了中 科 院 卢 仲 衡 教 授 的 “ 学 数 学 自学 辅 导 法 ” 进 行 了 一 轮 试 中 验 ， 得 了一 定 的经 验 。 ０ ５年 我接 手 两 取 ２０ 个 班 高 一 数 学 教 学 工 作 ，对 新 教 材 进 行
改革
本 人 ２０ ０ ５年 暑 后 开 学 ， 走 了上 届 送
方法。 ⑦重视方法 。 对于一些重要 的数学 思想 和数 学方 法 ， 运用 “ ” 注 的形式 ， 加以
概括 和说 明 ，便 于 学 生 运 用 。⑧ 语 句 亲 切 。纵 观课 文 ， 好像 一位 循 循 善 诱 的 师 就 长 ， 面对 面 与 学 生 交 谈 。⑨ 重 视 阅读 。 在 有 大 量 的 课 外 材 料 穿 插 其 中 。新 教 材 的
一
具体讲 ，就是先让学生在 目标 引导下阅
读教材 ， 然后 在 课 堂 上 展 示 阅 读 的成 果 ， 接 着 在 此 基 础 上 组 织 学生 进 行 合 作 交 流
向下扎根,向上生长
向下扎根，向上生长作者：王美蓉来源：《内蒙古教育·综合版》2019年第02期2016年秋季起，我校开展了“语文主题学习”实验，开始了“共沐书香，大量阅读”之旅，一路走来，力图改变教师教的行为，成就学生学的精彩。
经历两年的摸索、实践，取得了初步的成效。
如今，全校师生以高度的热情投入到课堂教学教研之中，在全旗营造了“向下扎根，向上生长”的教研氛围。
一、转变思想，统一认识引导教师树立教改思想，坚定教改信念，树立大语文观意识。
这改进了教师的教学行为和学生的学习方式。
全面提速课堂教学，用大约三分之一的课堂教学时间完成语文课本的学习，其余的时间引导学生自主阅读“语文主题学习”丛书及名著。
教师的任务是教给学生学习方法，给学生提供充分的自主阅读时间，提高学生的阅读量。
二、聚焦课堂，整体推进（一）更新教学理念，改变课堂教学模式1.加强组织领导我校非常重视“语文主题学习”实验活动的开展，专门成立了“语文主题学习”领导小组，由教务处王主任担任组长，定期研究实验实施工作，指导我校备课组的集体备课和教师的个人备课，指导教师的课堂教学等，组织开展各种“语文主题学习”实验活动。
2.改革“语文主题学习”备课模式我们打破了传统教学课文逐篇备课的模式，备课组根据学生需要和教学实际，从单元整体出发，确定每个单元的教学重点及主题，通盘考虑一个单元的课文教学，结合“语文主题学习”丛书寻找链接点，进行单元备课。
实现了“主题引领，单元推进”的教学模式，还构建了集体备课流程并定期进行集体备课展示。
3.举行各种课堂教学研讨活动组建课改教师骨干团队承担培训、示范课、引领课。
以教研组为单位狠抓教师集体备课。
有计划地开展内容丰富、形式多样的“语文主题学习”教研活动，促进教师快速成长，先后开展研讨课、示范课、汇报课、推优课、竞赛课等，与当地一小、三小建立联盟合作校。
形成区域联盟，架起区域间共同研究的桥梁。
（二）“语文主题学习”课型渐成熟“语文主题学习”阅读课按一个单元整组备课授课，我们通常用以下几种课型来完成阅读教学任务。
疫情防控学习心得体会(7篇)
疫情防控学习心得体会（7篇）疫情防控学习心得体会（7篇）让我们来一起看看疫情防控学习心得体会怎么写！心得体会应该在实际工作和活动中真实感受的反映，不能扭捏作态，故作高深，更不能虚假浮夸，造成内容的失实。
下面是小编给大家整理的疫情防控学习心得体会，希望大家喜欢！疫情防控学习心得体会篇1疫情当前，全民宅家，开学临近，教育部门提出“停课不停学”，各个学校，各个老师摩拳擦掌。
找设备，下软件，查资料。
虽然有些手忙脚乱。
从开始慌乱，到现在各种手段协调配合，老师们已经能够灵活的适应网上教学，并且教学效果大大提升！长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。
学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。
在新课程背景下，如何让感到化学好学，把学化学当成一种乐趣，真正做高中化学的小主人，然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法，使我们的学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。
具体化学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。
一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。
在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，化学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。
预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。
实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
二、加强互助学习，共同提高教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更应该充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。
疫情防控期间教师开展线上教学工作总结十篇
疫情教师线上教学工作总结自从2019年新冠出现以来，它就改变了世界，我们每个人的生活都发生了或多或少的改变，教育作为国之根本，未来希望所在,教育领域的防疫自然是重中之重，面对新冠疫情的出现，线上教学会成为教学的重要方面，为此我们必须做好线上教学的经验总结，不断提高工作质量，教学效果，尽快实现工作的更新迭代。
具体总结如下：疫情反复，被逼停课，上级主管部门提出“停课不停学”，各个学校，各个老师摩拳擦掌。
找设备，下软件，查资料。
虽然有些手忙脚乱,但是依然做好了“十八线主播”的准备。
从慌乱和各种卡顿开始，到现在各种手段协调配合，老师们已经能够灵活的适应网上教学，并且教学效果大大提升！我就自己的做法和感悟做以下汇报：一、直播课堂教学从容应对和大多数人一样，我经历了开始的各种慌乱，对直播软件一窍不通，各种操作，各种转换让我头疼欲裂，但是面对现实，我告诫自己，这正是自己跟上时代的机会，发动家庭所有的力量帮助我，物质支持,技术支持必须一呼即应，家里解决不了的，就咨询同事，在心惊胆战中第一节课还算顺利，我松了一口气，第二天就出现了严重的卡顿现象，导致我“仓皇脱逃”。
又是不停的整改。
终于连续流畅的上了几天课。
课件、提问、学生练习能从容转换，这一成功还让我喜欢上了上直播课。
二、借力同步课堂，学会使用暂停键“停课不停学，停课不停教”期间，上级主管部门投放了一些名师的同步课堂，这是一个很好的资源，学生们能近距离的听到名师的课，我们也能很好的向名师学习。
当决定借助名师课堂的时候，又有一个问题困扰我，名师平时面对的是基础较好的孩子，而且这次录播课是无生授课，我们的孩子要怎么跟得上?我自己先试着听了一节，觉得一定要配合我们的讲解才能适应我们的学生，暂停键就帮上了大忙，需要做练习的时候、需要提问的时候、需要强化知识的时候、需要补充知识或习题的时候。
停并不是慢，而是让孩子们不流于上课形式，把基础打扎实。
三、每日教研稳扎稳打新的教学形式，我们每个人都是新手，群策群力是我们适应并进步的做好方法。
活用战“疫”素材,厚植家国情怀
活用战“疫”素材，厚植家国情怀作者：俞春晖朱佳娴来源：《教书育人·教师新概念》2020年第09期[摘要] 家国情怀是历史学科核心素养之一，也是落实立德树人的重要内容。
基于“互联网+”环境，联系当前疫情防控的背景，深入挖掘生活素材，从兴趣、情感、思辨和参与的四个方面着手，采取不同的学习策略，引导学生关注、思考与探究，厚植家国情怀，培养学生的国家认同、全球视野和环境意识，为终身学习和全面发展奠定基础。
[关键词] 初中生;互联网;家国情怀立德树人是教育的根本任务，家国情怀是历史学科核心素养之一，也是落实立德树人的重要内容。
初中历史与社会是一门综合性的人文课程，承担着立德树人的重要任务。
由此，历史与社会教师应充分发挥得天独厚的学科优势，重视家国情怀教育，既要善于挖掘蕴含在学科知识中的家国情怀的教育元素，提出相应问题，又要与时俱进，自然而成，让家国情怀融于生活而指引人生。
在传统课堂中，家国情怀教育大多是单向的灌输，缺乏学生的自主和体验、感悟，情感生成与共鸣很难实现。
随着“互联网+”时代的到来，信息技术有效弥补了传统家国情怀教育一成不变的局限性。
“互联网+”下的家国情怀教育，强化了家国情怀教育的时效性，增强了家国情怀教育的趣味性，更能有效提高学生参与学习的主动性和积极性。
突如其来的疫情是一场灾难，也是一次大考。
此次战“疫”引发了全方位的议题，给我们上了一堂生动的家国情怀教育课。
危机是鲜活的教材，灾难是深刻的课堂。
由此，基于“互联网+”环境，我们应巧用战“疫”素材，深入挖掘、剖析，引导学生关注、思考与探究，用当前疫情防控中涌现出的大爱情怀、家国担当、英雄精神、善良品质等教育和影响学生，厚植家国情怀，传递战“疫”正能量。
一、“互联网+兴趣”：“疫”趣盎然，点燃家国情怀兴趣是最好的老师，兴趣可以有效引导学生积极主动参与学习。
社会课程是一门来自社会实践并指导着社会实践，是充满趣味、充满魅力、充满活力的课程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用好“活教材”，激发“成长力”
潍坊市寒亭区第二实验小学校长王松杰面对疫情，中小学生居家“停课不停学”，给我们的教育教学带来了前所未有的挑战。
这期间，我们充分利用“疫情”这一特殊亲身经历的“活教材”，围绕立德树人这一根本任务，以战“疫”这一教育契机，设计课程，通过不同的形式，对学生进行多方位、全学科的德育教育，让学生从中获取更多、更有力的成长动能。
敬畏生命教育。
我们通过每天不断更新的疫情数据，引导学生完整地理解生命的意义和价值。
进而认识到，一个人，不仅要珍爱自己的生命，更要尊重和热爱他人的生命，还要敬畏自然，我们每个人都是命运共同体的一部分。
责任担当教育。
疫情爆发之时，84岁的“老英雄”钟南山院士、73岁的李兰娟院士率团队前往武汉一线；身患渐冻症的武汉市金银潭医院院长张定宇坚持在一线战“疫”；李文亮医生在与病毒的抗争中，不幸失去了年轻的性命；还有全国各地支援湖北的4万多名医护工作者……这些“逆行者”的责任与担当，是我们战“疫”胜利的关键保障。
我们引导学生以他们为榜样，在他人遇到困难时，用实际行动，在自己力所能及的范围内来帮助别人，提高责任担当意识。
传统文化教育。
在这一次疫情抗击战中，中医发挥了重要的作用。
对此，我们引导学生积极了解中华优秀传统文化——中医药文化的博大精深以及精神内涵，以增强学生的文化自觉和文化自信。
感恩社会教育。
从国家的安排部署，到全民在家“禁足”抗疫，充分体现了党中央的号召力和全国人民的凝聚力。
新闻报道中，一个个可歌可泣的大爱故事，温暖了每一个人。
我们以此来引导学生感悟社会主义新时代的优越性，感恩中国共产党的英明领导，感恩人间大爱的正能量。
实践探究教育。
结合孩子对生活的好奇心，结合疫情实际，我们通过全国的疫情简报等资源，引导学生学会分析统计，了解中国的行政区划。
根据疫情分布情况，探究各地的地理、生态、资源、人口、经济和文化等知识，以此更好地了解祖国，了解国情。