用好“活教材”,激发“成长力”—疫情

用好“活教材”，激发“成长力”

潍坊市寒亭区第二实验小学校长王松杰面对疫情，中小学生居家“停课不停学”，给我们的教育教学带来了前所未有的挑战。这期间，我们充分利用“疫情”这一特殊亲身经历的“活教材”，围绕立德树人这一根本任务，以战“疫”这一教育契机，设计课程，通过不同的形式，对学生进行多方位、全学科的德育教育，让学生从中获取更多、更有力的成长动能。

敬畏生命教育。我们通过每天不断更新的疫情数据，引导学生完整地理解生命的意义和价值。进而认识到，一个人，不仅要珍爱自己的生命，更要尊重和热爱他人的生命，还要敬畏自然，我们每个人都是命运共同体的一部分。

责任担当教育。疫情爆发之时，84岁的“老英雄”钟南山院士、73岁的李兰娟院士率团队前往武汉一线；身患渐冻症的武汉市金银潭医院院长张定宇坚持在一线战“疫”；李文亮医生在与病毒的抗争中，不幸失去了年轻的性命；还有全国各地支援湖北的4万多名医护工作者……这些“逆行者”的责任与担当，是我们战“疫”胜利的关键保障。我们引导学生以他们为榜样，在他人遇到困难时，用实际行动，在自己力所能及的范围内来帮助别人，提高责任担当意识。

传统文化教育。在这一次疫情抗击战中，中医发挥了重要的作用。对此，我们引导学生积极了解中华优秀传统文化——中医药文化的博大精深以及精神内涵，以增强学生的文化自觉和文化自信。

感恩社会教育。从国家的安排部署，到全民在家“禁足”抗疫，充分体现了党中央的号召力和全国人民的凝聚力。新闻报道中，一个个可歌可泣的大爱故事，温暖了每一个人。我们以此来引导学生感悟社会主义新时代的优越性，感恩中国共产党的英明领导，感恩人间大爱的正能量。

实践探究教育。结合孩子对生活的好奇心，结合疫情实际，我们通过全国的疫情简报等资源，引导学生学会分析统计，了解中国的行政区划。根据疫情分布情况，探究各地的地理、生态、资源、人口、经济和文化等知识，以此更好地了解祖国，了解国情。