双向多向循环关系图表(60张)
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《血液循环》PPT
⒉参照课本心脏解剖图解,观察已解剖的心脏内部结构。 尤其注意观察和辨认：心脏的四个腔、两个心房之间 是否相通，两个心室之间是否相通,辨认和心脏相连的 大血管。
⒊选一条与心脏相连的大血管向内注水，并观察水流出 的位置，另选其他血管，重复上述过程。
2.形态结构
心脏的外部结构
右心房 房室沟 右心室
左心房 室间沟 左心室
心率和心输出量的对比
人员
运动 员 普通 人
心肌收 缩力
较强
较弱
心率 （次 /min）
50
75
每搏输 出量 （ml）
心输出 量（ml）
心脏工 作的潜
力
105
较大
5250
70
较小
心脏的锻炼
经常参加体育锻炼的人，心肌发达，心脏搏动有力， 每搏输出血比一般人要大，安静状态下的心率比一般人 慢。具有强健心脏的人，在剧烈运动时，主要是通过提 高每搏输出血来提高心输出量，这样的心脏能够较持久 地工作，工作效率高，有利于健康地生活。
三种血管的比较表
血管 名称
概念
分布
管壁 管腔 血流 特点 大小 速度
将血液从心脏 绝大多数分
动脉 输送到身体各 布在身体较 厚
部分的血管 深的部位
小
快
将血液从身体 有的与动脉
静脉 各部分输送到 伴行、有的
薄
心脏的血血管
连通最小动脉 和静脉之间的
血管
数量多、分 布广
最薄、 由一层 上皮细 胞构成
1.具有四个腔： 左心房.左心室. 右心房.右心室。
2.心壁特点： 心脏的壁由心肌构成。 心室壁比心房壁厚；左 心室壁比右心室壁厚。
3.瓣膜： 房室瓣.动脉瓣
小结
⒊选一条与心脏相连的大血管向内注水，并观察水流出 的位置，另选其他血管，重复上述过程。
2.形态结构
心脏的外部结构
右心房 房室沟 右心室
左心房 室间沟 左心室
心率和心输出量的对比
人员
运动 员 普通 人
心肌收 缩力
较强
较弱
心率 （次 /min）
50
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每搏输 出量 （ml）
心输出 量（ml）
心脏工 作的潜
力
105
较大
5250
70
较小
心脏的锻炼
经常参加体育锻炼的人，心肌发达，心脏搏动有力， 每搏输出血比一般人要大，安静状态下的心率比一般人 慢。具有强健心脏的人，在剧烈运动时，主要是通过提 高每搏输出血来提高心输出量，这样的心脏能够较持久 地工作，工作效率高，有利于健康地生活。
三种血管的比较表
血管 名称
概念
分布
管壁 管腔 血流 特点 大小 速度
将血液从心脏 绝大多数分
动脉 输送到身体各 布在身体较 厚
部分的血管 深的部位
小
快
将血液从身体 有的与动脉
静脉 各部分输送到 伴行、有的
薄
心脏的血血管
连通最小动脉 和静脉之间的
血管
数量多、分 布广
最薄、 由一层 上皮细 胞构成
1.具有四个腔： 左心房.左心室. 右心房.右心室。
2.心壁特点： 心脏的壁由心肌构成。 心室壁比心房壁厚；左 心室壁比右心室壁厚。
3.瓣膜： 房室瓣.动脉瓣
小结
PPT图表逻辑图关系图并列图结构图循环对比扩散PPT图表-(12)
Analysis 04
Synth chartreuse XOXO, tacos brooklyn VHS plaid.
Hashtag fashion axe fingerstache, everyday carry shoreditch pinterest umami authentic brooklyn YOLO.
Analysis 01
Analysis 02
Synth chartreuse XOXO, tacos brooklyn VHS plaid.
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Strengths
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Opportunities
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Analysis 03来自Synth chartreuse XOXO, tacos brooklyn VHS plaid.
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Analysis 05
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Analysis 05
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9.2血液循环-体循环和肺循环教学设计2023--2024学年北师大版生物七年级下册
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习血液循环中的体循环和肺循环，学生将建立对生命过程的理解，培养分析问题和解决问题的能力，提高科学探究的精神和态度。同时，学生将能够运用所学的知识，对相关的生物学问题进行思考和讨论，培养批判性思维和创造性思维。
重点难点及解决办法
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调血液循环的重要性和意义。
过பைடு நூலகம்：
简要回顾本节课的学习内容，包括血液循环的基本概念、组成部分、案例分析等。
本节课将结合课本内容，通过讲解、示图、实验等方式，让学生深入了解体循环和肺循环的途径、特点及其意义。首先，回顾心脏的结构和功能，为学生理解血液循环提供背景知识。然后，详细讲解体循环和肺循环的途径，让学生掌握血液在体内的循环过程。接着，分析体循环和肺循环的特点及其意义，使学生明白血液循环对于维持人体生命活动的重要性。最后，通过课堂讨论和实践活动，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
3.血液循环案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解血液循环的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的血液循环案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液循环的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液循环知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论血液循环的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习血液循环中的体循环和肺循环，学生将建立对生命过程的理解，培养分析问题和解决问题的能力，提高科学探究的精神和态度。同时，学生将能够运用所学的知识，对相关的生物学问题进行思考和讨论，培养批判性思维和创造性思维。
重点难点及解决办法
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调血液循环的重要性和意义。
过பைடு நூலகம்：
简要回顾本节课的学习内容，包括血液循环的基本概念、组成部分、案例分析等。
本节课将结合课本内容，通过讲解、示图、实验等方式，让学生深入了解体循环和肺循环的途径、特点及其意义。首先，回顾心脏的结构和功能，为学生理解血液循环提供背景知识。然后，详细讲解体循环和肺循环的途径，让学生掌握血液在体内的循环过程。接着，分析体循环和肺循环的特点及其意义，使学生明白血液循环对于维持人体生命活动的重要性。最后，通过课堂讨论和实践活动，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
3.血液循环案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解血液循环的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的血液循环案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液循环的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液循环知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论血液循环的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
人教版必修一第三章第一节《自然界的水循环》说课稿
1.水循环的定义和意义。
2.水循环的主要环节：蒸发、降水、径流、水汽输送。
3.水循环的类型：海陆循（二）教学目标
1.知识与技能：
-学生能够理解水循环的定义、意义及其主要环节。
-学生能够掌握水循环的类型及对地理环境的影响。
-学生能够运用地图、图表等工具分析水循环的地理分布特征。
人教版必修一第三章第一节《自然界的水循环》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人民教育出版社必修一第三章第一节《自然界的水循环》。这一章节在整个课程体系中处于关键位置，是初中地理课程中自然地理部分的重要组成部分。它旨在帮助学生理解水循环这一自然现象，认识到水循环对地理环境的影响。
本节课的主要知识点包括：
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：1.地球仪，用于展示水循环在全球范围内的分布；2.多媒体投影，播放水循环过程的动画，帮助学生直观理解；3.电子白板，用于展示图表、数据和相关地图，便于学生分析和讨论；4.互联网资源，如在线地图和模拟软件，让学生进行互动操作和模拟实验。这些媒体资源在教学中的作用是，提供丰富的信息来源，增强学生的直观体验，提高教学效果。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：启发式教学、探究式教学和案例教学法。启发式教学通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养其独立思考能力；探究式教学鼓励学生通过实践活动，自主发现和解决问题，增强其实践操作和创新能力；案例教学法通过分析实际案例，帮助学生理解抽象概念，提高其将理论知识应用于实际情境的能力。选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的学习积极性，促进其主体性发展，同时有助于培养其综合素质和创新能力。
1.让学生结合教材，总结水循环的主要环节及其作用。
2.水循环的主要环节：蒸发、降水、径流、水汽输送。
3.水循环的类型：海陆循（二）教学目标
1.知识与技能：
-学生能够理解水循环的定义、意义及其主要环节。
-学生能够掌握水循环的类型及对地理环境的影响。
-学生能够运用地图、图表等工具分析水循环的地理分布特征。
人教版必修一第三章第一节《自然界的水循环》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人民教育出版社必修一第三章第一节《自然界的水循环》。这一章节在整个课程体系中处于关键位置，是初中地理课程中自然地理部分的重要组成部分。它旨在帮助学生理解水循环这一自然现象，认识到水循环对地理环境的影响。
本节课的主要知识点包括：
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：1.地球仪，用于展示水循环在全球范围内的分布；2.多媒体投影，播放水循环过程的动画，帮助学生直观理解；3.电子白板，用于展示图表、数据和相关地图，便于学生分析和讨论；4.互联网资源，如在线地图和模拟软件，让学生进行互动操作和模拟实验。这些媒体资源在教学中的作用是，提供丰富的信息来源，增强学生的直观体验，提高教学效果。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：启发式教学、探究式教学和案例教学法。启发式教学通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养其独立思考能力；探究式教学鼓励学生通过实践活动，自主发现和解决问题，增强其实践操作和创新能力；案例教学法通过分析实际案例，帮助学生理解抽象概念，提高其将理论知识应用于实际情境的能力。选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的学习积极性，促进其主体性发展，同时有助于培养其综合素质和创新能力。
1.让学生结合教材，总结水循环的主要环节及其作用。
精美高端大气PPT图表逻辑图关系图并列图结构图循环对比扩散PPT图表 (56)
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实用36套循环关系PPT图表
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精美高端大气PPT图表逻辑图关系图并列图结构图循环对比扩散PPT图表 (59)
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循环关系PPT图表下载
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PPT图表逻辑图关系图并列图结构图循环对比扩散PPT图表 (8)
01 03
02 04
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QUARTERLY REVIEW
02 03
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海——气相互作用高中地理湘教版(2019)选择性必修1
3.据图判断,东亚副热带西风急流( )
A.冬季控制范围小,位置偏北 C.夏季控制范围大,位置偏南
B.北界变化范围较大,变化速度较快 D.冬季位置偏南,夏季位置偏北
3.阅读图表可知 ， 东亚副热带西风急流夏季的控制范围 ， 以7月为例 ， 约是从南 界的35°到北界的45° ； 而冬季的控制范围 ， 以1月为例,约是从南界的18°到北界 的47°，所以是冬季的控制范围大于夏季，A、C错误；东亚副热带西风急流中心 位置有明显的季节变化，冬季偏南,夏季偏北，D正确；冬半年东亚副热带西风急 流南界年内变幅大约是15°-35° ， 北界年内变幅是43°-48° ， 所以南界变化范围 更大，B错误。故选D。
海洋与大气中的二氧化碳
（1）形式 ②海洋→大气 固定在生物体内的二氧化碳一部分通过生物的呼吸作用和残体分解 释放到大气中。
（2）影响因素 如果地球表面温度增高，海水温度会随之上升，二氧化碳在海水中 的溶解度减小。
PART 02
海——气相互作用与水热平衡
海——气相互作用与水热平衡
1.海—不—同纬气度相海互洋作用维持三全圈球水热平衡
太平洋年代际震荡（PDO）是描述北太平洋海温变化的重要指数。其数值为正，有利于 厄尔尼诺事件的发生与维持；数值为负，会形成拉尼娜现象。下图示意我国长江梅雨长期 趋势与北太平洋多年PDO趋势的逐年演变。据此完成1~2小题。
2.当后期PDO转为正值后，长江梅雨减 少趋势仍然增大，最可能的原因是( )
A.来自海洋水汽减弱 B.副热带高压控制时间缩短 C.副热带高压脊北移 D.长江下游地区大气湿度下降
东亚副热带西风急流是一条独立环绕副热带地区的强锋带,终年在东亚上空活动,常出 现在西太平洋副热带高压北部边缘,具有明显的季节变化特征。东亚梅雨的开始和结束与 亚洲上空南支西风急流的两次北跳关系密切。平均而言,这两次北跳分别发生在6月上旬和 7月初,对应着江淮流域梅雨起始和结束。青藏高原,夏季形成热源,冬季成为冷源,受其影 响,东亚副热带西风急流会产生季节性突变。下图示意1979—2013年平均东亚副热带西风 急流南界(a)、北界(b)逐月变化。据此完成3~5小题。
A.冬季控制范围小,位置偏北 C.夏季控制范围大,位置偏南
B.北界变化范围较大,变化速度较快 D.冬季位置偏南,夏季位置偏北
3.阅读图表可知 ， 东亚副热带西风急流夏季的控制范围 ， 以7月为例 ， 约是从南 界的35°到北界的45° ； 而冬季的控制范围 ， 以1月为例,约是从南界的18°到北界 的47°，所以是冬季的控制范围大于夏季，A、C错误；东亚副热带西风急流中心 位置有明显的季节变化，冬季偏南,夏季偏北，D正确；冬半年东亚副热带西风急 流南界年内变幅大约是15°-35° ， 北界年内变幅是43°-48° ， 所以南界变化范围 更大，B错误。故选D。
海洋与大气中的二氧化碳
（1）形式 ②海洋→大气 固定在生物体内的二氧化碳一部分通过生物的呼吸作用和残体分解 释放到大气中。
（2）影响因素 如果地球表面温度增高，海水温度会随之上升，二氧化碳在海水中 的溶解度减小。
PART 02
海——气相互作用与水热平衡
海——气相互作用与水热平衡
1.海—不—同纬气度相海互洋作用维持三全圈球水热平衡
太平洋年代际震荡（PDO）是描述北太平洋海温变化的重要指数。其数值为正，有利于 厄尔尼诺事件的发生与维持；数值为负，会形成拉尼娜现象。下图示意我国长江梅雨长期 趋势与北太平洋多年PDO趋势的逐年演变。据此完成1~2小题。
2.当后期PDO转为正值后，长江梅雨减 少趋势仍然增大，最可能的原因是( )
A.来自海洋水汽减弱 B.副热带高压控制时间缩短 C.副热带高压脊北移 D.长江下游地区大气湿度下降
东亚副热带西风急流是一条独立环绕副热带地区的强锋带,终年在东亚上空活动,常出 现在西太平洋副热带高压北部边缘,具有明显的季节变化特征。东亚梅雨的开始和结束与 亚洲上空南支西风急流的两次北跳关系密切。平均而言,这两次北跳分别发生在6月上旬和 7月初,对应着江淮流域梅雨起始和结束。青藏高原,夏季形成热源,冬季成为冷源,受其影 响,东亚副热带西风急流会产生季节性突变。下图示意1979—2013年平均东亚副热带西风 急流南界(a)、北界(b)逐月变化。据此完成3~5小题。
2023-2024年秋季期高考地理重点复习——水的运动(15题)
2023-2024年秋季期高考地理重点复习——水的运动(15题)一．选择题（共15小题）1．（2023•西城区一模）如图为西藏自治区四条主要河流不同补给占比示意图。
读图，图示河流或流域中（）A．①春季水最较大B．②航运价值较高C．③是农业主产区D．④径流量不稳定阿拉善大漠天池景区位于内蒙古自治区腾格里沙漠与巴丹吉林沙漠交汇处，为世界罕见的沙漠堰塞湖，风光独特，引人入胜。
湖泊两侧是异常陡峻的发育有大量裂隙的花岗岩崖壁，一条小溪注入其中，而小溪上游被180m长的黄沙阻断。
天池全长300m，宽60m，最大水深近10m，水位季节变化小，湖面海拔高约1365m，与紧邻其下的湿地间有15m 的高差，与附近地势最低的一个盐湖的高差达175m。
据此完成10～11题。
2．大漠天池的主要补给水源是（）A．冰川融水B．雨水C．地下水D．河流水3．大漠天池为淡水湖泊的主要原因是（）A．高纬度，蒸发量小B．地势较高，能够渗盐C．日温差大，多凝结水D．全球变暖，冰川融化读大西洋洋流分布示意图，完成36～37题。
4．图中数码所示的洋流中为秘鲁寒流的是（）A．①B．④C．③D．②读大西洋洋流分布示意图，完成1～2题。
5．关于洋流对地理环境的影响，叙述正确的是（）A．P处因上升流形成世界著名的渔场B．洋流②对南美洲西岸有增温作用C．洋流①能带来北极地区的冰山D．P处海域船只航行条件较好6．（2023•温州二模）海洋潜热通量是指海面单位面积通过蒸发向大气输送的热量。
当海面水温大于近海面气温时，海水蒸发加快；反之蒸发将被抑制。
如图为我国近海海面年平均潜热通量分布图。
甲海域年平均潜热通量比低纬海域更高，主要因为受图示洋流影响，甲海域（）A．大气温度高B．空气湿度大C．海气温差大D．降水总量多7．（2022秋•天心区校级期末）“拉尼娜”现象又称为“反厄尔尼诺”现象。
如图中能正确表示“拉尼娜”现象发生时赤道太平洋地区大气环流的是（）A．B．C．D．8．（2022秋•兴庆区校级期末）对沿岸荒漠环境的形成有显著影响的洋流是（）A．寒流B．风海流C．暖流D．密度流9．（2022秋•南山区校级期末）关于洋流的描述，以下说法正确的是（）A．洋流对海洋航行无影响B．顺洋流航行可加快航行速度C．洋流降低了海水净化的速度D．洋流对自然环境无影响10．（2022秋•大兴区期末）如图为我国东部沿海某区域。
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西藏林芝地区《生物和生物圈》部编版综合诊断过关卷
西藏林芝地区《生物和生物圈》部编版综合诊断过关卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.很多城市的公园中都建有“本杰士堆”（本杰士堆就是人造灌木丛，如下图）。
下列分析，错误的是（ ）A．本杰士堆中的生物部分和非生物部分构成了一个生态系统B．该生态系统中能量流动的起点是从植物固定太阳能开始的C．物质循环是沿食物链（或食物网）单向循环、逐级递减的D．本杰士堆有自我生长和自动调节功能，有助于环境的改善2.下列属于生物的是（）A．人体蜡像B．恐龙化石C．熊猫根雕D．大肠杆菌3.下列语句描述的现象，不属于非生物因素对生物影响的是（ ）A．春江水暖鸭先知B．山寺桃花始盛开C．虎落平阳被犬欺D．春风又绿江南岸4.下列有关生物与环境的关系叙述中，与其他三项不同的是（）A．植被丰富的树林中空气清新B．人类工业生产排放的废气造成大气污染C．深山阴湿的岩石上长有苔藓D．地衣加速岩石风化，促进土壤层形成5.南极地区从来没有使用过DDT，但南极地区的企鹅体内却发现有DDT的存在，这个事实说明（ ）A．生物圈是一个统一的整体B．每一个生态系统都是相互独立的C．各类生态系统彼此密闭D．物质可以在某个生态系统内流动6.生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
它的范围是（ ）A．大气圈的全部、水圈的大部和岩石圈的表面B．大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面C．大气圈的顶部、水圈的表面和岩石圈的全部D．大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的大部7.谚语“龙生龙，凤生凤。
老鼠的儿子会打洞”，说明生物具有下列特征（ ）A．生物的生活需要营养B．生物能进行呼吸C．生物具有变异的特性D．生物具有遗传的特性8.小北同学到野三坡森林公园研学时，通过实地考察绘制了部分食物网简图。
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