朗诵《北大荒的秋天》配图
三年级上册语文教案第2单元5北大荒的秋天第1课时苏教版
三年级上册语文教案第2单元5北大荒的秋天第1课时苏教版《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文,采纳的是总分总的结构方式。
课文起笔交代了时刻和地点,只一句话,洁净利落。
接着从三个方面写了北大荒的景色:先写天空,写天空的云;次写小河,写小河的清亮;再写原野,写原野的喧闹。
然后用一句俗语“大豆摇铃千里金”写北大荒的物产丰富。
最后呼应开头,颂扬北大荒的秋天。
作者以饱满的热情和浓郁的色彩,为我们描画了北大荒令人沉醉的景色,展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一副独具魅力的北大荒秋景图,读之令人向往。
[来源:学*科*网]1.能正确、流利、有感情地朗读课文,积存文中优美句段。
2.初步学习第4自然段先概括、后具体的构段方式,体会作者围绕一句话写具体的方法。
感受语言美,培养学生观赏及想象能力。
3.通过对课文的诵读感悟,了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。
【重点】1.明白得“银灰、血红、橘黄”等词语表达的意思。
初步学习总分总的构段方式,体会作者围绕一句话写具体的方法。
背诵课文。
2.品味本课词句,展开联想,想象意境,训练有感情地朗读。
【难点】在朗读中,体会文章运用生动、具体的语言表现北大荒秋天的景色之美、物产之丰,感受作者对北大荒的颂扬之情,激起对祖国秀美风光的向往。
1.在检查学生预习环节中,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生,专门是学困生识、写生字及正确、流利读书等情形。
2.在教学中要紧通过感受景美来体验情美。
3.通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美,通过明白得、想象感悟主观情感形成的情境,情形相融,引导学生披文入境,完成意境再制造的过程。
4.总分总结构是本文构段的一大特点,借助拓展练说,让学生学习总分总构段方式写话。
【教师预备】1.搜集到的和本课有关的资料。
2.本课的多媒体课件。
【学生预备】1.搜集到的与本课有关的资料。
2.预习课文。
2课时第课时[来源:ZXXK]1.学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积存文中优美句段。
2024年《秋天》教学反思_12
2024年《秋天》教学反思2024年《秋天》教学反思1（约2378字）应该说在我国的传统文化中“悲秋”情绪影响十分深远，得到了历代文人士子的高度认同和接受。
但何其芳的《秋天》走出了传统诗词的悲秋主题，写得自然清新、朴实明丽。
诗歌采用直陈其事的写法，用简单直白，但意味深长的语言，描写出夏忙秋收后的那一份淡淡的喜悦和娴静、霜晨归渔的那一份宁静和闲适、牧羊少女那份淡淡的思念与纯真。
每一节诗都是一幅画面，“农家丰收图“、霜晨归渔图”、“少女思恋图”，三幅图组合成既流动又复合的充满诗意的乡村秋景图，美丽迷人，是一曲充满牧歌情调的吟唱我将从以下三方面反思本次课堂教学。
一、自我评价——捕捉亮点本次教学设计融入了以下教学理念：真正地以教师为主导、学生为主体，把课堂还给学生；重视朗读，整个课堂都是书声琅琅；让学生在读中悟、在悟中读，重视学生的情感体验。
就整个课堂整体来说应该是重点突出、难点突破、亮点有所展现。
1、教学设计流畅自然教学共有五个环节：我来说——谈话激趣；我来读——读出诗味；我来绘——描绘诗景；我来品——体会诗情；我来颂——真情歌颂。
整个教学环节都是为教学目标、重难点服务，五个环节循序渐进，环环相扣，流畅自然。
2、收放自如的“绘秋、品秋”这两个完全开放的教学环节，在人人都想有一个完美展现的公开课上来讲，对于学生那是完全自主，毫无拘束，对于老师我来讲简直就是大胆，让人捏汗。
陌生的班级，陌生的'学生，他们的的语文功底，老师一无所知，冒着很大的风险放手让学生去干，我只是引导、启发、点拨、评价，真正把时间课堂还给学生。
没有想到学生那优美的画面描绘、诗歌的精彩品味却成了整个课堂的一道风景线。
学生独展风采、合作表现都很精彩。
3、课堂上书声琅琅，让读贯穿始终诗歌贵在朗读，本次课以朗读贯穿始终，在朗读中品味，又在品味之后指导朗读。
朗诵的层次很清晰，读书的目的很清楚。
如老师范读，是扫除生词的障碍，学生的自由读是为了熟悉内容等；前面的朗诵始终在为后面的朗读作铺垫。
《秋天》教学反思15篇
《秋天》教学反思15篇《秋天》教学反思1《秋天到》这课主要是让学生了解秋季的基本特征，感受季节的变化，激发学生热爱大自然的情感。
在教学本课时，我认为最好的学习方式就是让学生利用课余时间到大自然中去，亲近大自然、观察大自然，亲身感受秋季的特征。
于是我设计了“找秋天”这一活动环节，让学生走进大自然，不仅在寻找中获取相关知识，更在寻找中与大自然亲近，从而激发他们对大自然的热爱。
课前我布置了作业：请你去找找秋天，想办法把秋天带到我们的教室里。
学生显得很兴奋，这样的作业他们很乐意去完成，课上各个争着展示自己的发现：（秋天到了，小草变黄了，树叶也变黄了，风一吹，叶子就落下来了；稻子熟了，变成金黄色，树上挂满了红红的大苹果，人们可以去摘苹果了；桔子、柚子、梨也都熟了；菊花也是秋天开的……）画图是低年级学生最喜欢的一种表达方式，他们把自己的观察体会充分地表现在图画中，课堂上，在他们展示自己图画的同时，我适时地引导学生通过图画进行语言表达，从而锻炼其语言表达并使相关知识得以巩固。
宽松愉快的课堂学习环境，学生尽情发挥，他们形式多样的反馈了自己在活动中获取的知识，大胆地说出自己所看到的、所想到的，在彼此的倾听交流中不知不觉地学习积累了有关秋天的知识，对大自然的亲近和热爱也不言而喻了，更重要的是他们通过活动，逐步学会了观察体验这一学习方式《秋天》教学反思2本课采用儿歌的形式描绘了一幅美丽的秋景图。
全文共有三个小节，分别写出了秋天的凉爽、丰收、美丽。
教学本课，我运用了示范朗读、引导点拨、联系生活等形式帮助学生理解课文，感受秋天的特点。
教学第一小节，我让学生联系生活经验说说春夏秋冬各有什么气候特点，然后把秋天和冬天、夏天进行比较，总结出秋天不冷不热的特点，学生也跟着很好地理解了“凉爽”该词的词义。
接着通过男女生赛读的形式让生大胆地用朗读表现出凉爽的感觉。
同时，对学生的朗读进行评价。
师：男生们读得真凉快啊！爽！你们是秋的使者吗？（男生们脸上笑意盈盈，得意洋洋）师：女生们是不是有些过于害羞了，读起来有点像夏末，还带着些闷热呢，再读一次吧，赶快把秋姑娘叫出来！(女生们会心一笑，抖擞精神再读一遍）教学第二小节，通过让引导联系生活经验说说秋天成熟的水果和庄稼，点拨学生想象自己是农民伯伯正在忙着收获果实，说说自己心情会如何（激动、高兴、喜悦、骄傲……），师生共同小结，接着让学生带着这些感情去有感情地朗读第二小节，充分感受秋天的美好。
2023年《北大荒的秋天》教学设计_1
2023年《北大荒的秋天》教学设计2023年《北大荒的秋天》教学设计1教材简析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇写景抒情的散文体课文。
作者以饱满的情感、鲜活灵秀的文字、描绘了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表达了作者对北大荒的热爱之情。
全文共有6个自然段，可分为四部分：其中2至4自然段为课文的第二部分，写北大荒秋天的美丽。
它是全文的重点段落，也是课文教学的重点和难点。
教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文第二部分。
2、学习第四自然段围绕中心句具体描写的方法。
3、在朗读中感悟北大荒的美丽、富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：理解、品读词句，感悟色彩美，培养学生的审美能力和热爱祖国的思想感情。
教学过程：一、情景导入，感受秋天的气息，激发爱“美”的情趣1、板书“秋天”，同学们一起读一读这两个字。
你们喜欢秋天吗？是啊，秋天是个收获的季节，也是个美丽的季节。
2、板书“北大荒”，再读读这个词。
知道北大荒吗？简介北大荒。
今天，在这秋高气爽的日子里，我们去我国东北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎样的景象？3、齐读课题。
课件出示一组北大荒秋景图，学生欣赏、感受北大荒秋天的美丽。
二、初读课文，感知课文内容，激发学生的审美期待1、自读课文，注意读准字音、读通句子。
2、检查生字词学习情况。
3、再读课文，思考课文从哪几方面介绍了北大荒的'秋天。
4、学生汇报自学结果。
三、直插重点，品读词句，欣赏北大荒秋天的美丽1、学生自读课文第二部分，思考：课文是从哪三个方面描写了北大荒秋天的美丽？然后小组交流、讨论、指名汇报。
（天空、小河、原野）（1）学生自读描写天空一段，勾画出描写流云色彩的词，课件出示四组流云图片：让学生认识、理解“银灰、橘黄、血红、绛紫”等色彩，并模仿说几个表示色彩的词语。
指导学生有感情的朗读，读出流云的变化多端和天空五彩斑斓的美丽景象。
四季诗韵朗诵稿
四季诗韵朗诵稿四季诗韵——三班诵读展评活动方案1. 我们中华民族历史悠久。
2. 我们中华民族文化灿烂。
合：唐诗宋词就是这文化长卷上璀璨的繁星，闪烁着夺目的光彩。
1. 那诗、那文，给我们艺术的享受。
2. 那景、那情，让我们深深地陶醉。
1.今天，让我们走进古诗文的世界，去感受博大精深的中华文化。
2.今天，让我们徜徉古诗文的长河，去感受四季独特的韵味儿。
合：让我们一起走进“四季诗韵”。
第一篇章：春之歌1. 春天在哪里呀？春天在哪里？2. 春天在柳树上：《咏柳》3. 春天在雨丝里：《春夜喜雨》4.春天在充满生机的早晨。
《春晓》5.春天在孩子们的笑声中。
《村居》第二篇章：夏之声 1．夏天是热闹的。
2.瞧，荷花仙子把美丽的夏天带来了。
1.“出污泥而不染，濯清涟而不妖”，荷花，在诗人笔下是如此的纯洁如此的高尚，如此的令人心醉。
《小池》《晓出净慈寺送林子方》《池上》《真想变成大大的荷叶》《江南》第三篇章：秋之韵1. 秋，是个多情的季节，寒山寺的钟声牵动了诗人浓浓的思乡之情。
《枫桥夜泊》2. 秋，是个多彩的季节，那被霜打过的枫叶比二月的花还要红。
《山行》3：更是丰实的季节。
《北大荒的秋天》第四篇章：冬之语男：让我们走进冬的世界里，去感受快乐的雪花。
1. 冬在我的眼中是自然的奇葩， 2. 漫天飞舞的雪花， 3. 傲霜而立的腊梅。
4. “噼噼啪啪”打在窗台上的粒粒冰雹5. 都在叙说着冬的语言。
乙：它们是如此的宁静、朴实、纯美、圣洁。
《江雪》《梅》《青松》男：让我们走进冬的世界里，去感受快乐的雪花。
【沁园春·雪】男：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
女：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。
男：中华民族是英雄的民族，女：英雄们的壮志千古传唱男：江山如此多娇，女：风景这边独好。
男：让我们去感受伟人豪迈的激情，深邃的思想。
女：让我们去领略伟人博大的胸襟，别样的情怀。
甲：金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近中华经典。
2023年《北大荒的秋天》教案
2023年《北大荒的秋天》教案2023年《北大荒的秋天》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;2、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程：一、复习检查1、认读词语：映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡2、提出问题，导入新课：师：同学们，通过对上节课的学习，谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。
(设计意图：了解学生对上节课所学知识的掌握程度)生：啊，北大荒的秋天真美呀!师：北大荒的秋天美在哪里?今天，就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。
(师板书课题：北大荒的秋天)二、学习课文，感知大意。
1、生自读课文，边读边思考：北大荒的秋天美在哪?(培养学生独立思考的能力和自读能力02、组织交流北大荒秋天的美。
学生1：美在一碧如洗的天空。
学生2：美在清澈见底的小河。
学生3：美在热闹非凡的原野。
3、自主朗读。
师：你觉得哪的景色最美，就读哪里。
(设计意图：充分调动学生自主学习的积极性)三、品味天空的美。
1、指名学生朗读。
2、思考交流：天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。
(生：一碧如洗，并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义，使学生能从直观上理解，加深理解)3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
过渡：北大荒不仅没在天空的一碧如洗，它还多姿多彩。
它的多姿多彩体现在了哪里?生1：体现在了傍晚时西边天上的流云。
生2：体现在了流云的颜色上。
(师对这位学生进行及时的点评)生3：流云的颜色很多。
师：你们说得都很棒，书中说到的流云的颜色都有哪些?生：一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。
师：除了书中所说到的流云的颜色，想一下流云还会有哪些颜色呢?生各抒己见。
师：颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答：色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)(设计意图：增强学生的词汇量)师：颜色不仅多，而且变化也很快，从文中哪个词可以看出?生：转眼间。
《北大荒的秋天》教案及反思
一、教案基本信息1. 教材版本：人教版2. 学科：语文3. 年级：四年级4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《北大荒的秋天》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“北大荒”、“秋天”、“丰收”等。
（3）掌握课文中描述北大荒秋天景色的句子和段落。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对北大荒秋天景色的理解。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和联想的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国北大荒的热爱和敬仰之情。
（2）培养学生珍惜粮食、感恩农民的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《北大荒的秋天》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中描述北大荒秋天景色的句子和段落。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和联想的能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或地图展示北大荒的位置和特点。
（2）引导学生谈论对北大荒的了解和印象。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《北大荒的秋天》。
（2）要求学生标出生词和短语，并查阅字典或与同学讨论。
3. 合作探讨（1）分组让学生讨论课文中的句子和段落，理解其含义。
（2）选取代表性的小组进行分享和讲解。
4. 课堂讲解（1）对课文中的生词和短语进行讲解，确保学生理解。
（2）解释课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）分析课文中描述北大荒秋天景色的句子和段落，引导学生进行想象和联想。
5. 练习与巩固（1）设计相关的练习题，让学生进行书写和口头回答。
（2）组织学生进行小组竞赛，巩固所学知识。
（1）让学生谈谈对本节课的学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）抄写课文《北大荒的秋天》并背诵。
（2）根据课文内容，写一篇关于北大荒秋天的短文。
2. 拓展作业：（1）调查了解我国其他地区的秋天景色，与同学分享。
小学三年级语文《北大荒的秋天》教案及教学反思
小学三年级语文《北大荒的秋天》教案及教学反思【导语】《北大荒的秋天》中作者选取了北大荒秋天的天空、小河和田野为描写对象，用细腻生动的笔法绘就了一幅色彩残暴、丰收在望的秋景图，生动的说明了北大荒是一个美丽富饶的地方，表达了作者酷爱北大荒的真挚情感。
以下是作者整理的小学三年级语文《北大荒的秋天》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《北大荒的秋天》教案教学目标：1、学会本课生字，知道生字组成的词语。
2、能正确，流利、有感情地朗诵课文背诵，课文。
3、初步知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生酷爱祖国地思想感情。
教学重难点：重点：品味词句，想象意境，训练朗诵。
知道“一碧如洗”、“清亮见底、“热烈特殊”等词语。
难点：品味词句，想象意境，训练朗诵。
教学准备：多媒体课件教学进程：第一板块：复习导入（5分钟）1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。
2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？（美）3、美在哪里？（天空、小河、田野、物产）第二板块：精读第2——4自然段（20分钟）1、自主学习。
自学课文2-4自然段，要求：（1）默读第2-4自然段，找出描写天空、小河、田野特点的词语。
（2）把你爱好的自然段有感情地多读几遍。
视察学生的自主学习，归结共性问题，摸索导学策略。
2、导学针对学生的交换，相机进行句段的朗诵和知道。
A、出示句段——天空美（1）你为何爱好这一节？指名读读（2）出示画好的蓝天，这样的天空，你想到了一个词——-“一碧如洗”。
（3）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。
读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么色彩？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”（5）天空的美在于流云，齐读。
（6）指导背诵。
B、出示句段——小河美（1）爱好小河的同学来读一读（2）小河真美啊！作者用了两个打比方的句子来描写它，你能找出来吗？说说是用什么比作什么？（3）哪些词语是写小河“清亮”的？（清亮见底、如同透亮的蓝绸子，明镜一样的水面）板书（4）指导朗诵C、品读句段——田野美（1）你爱好这一节吗？你能找出这一段的中心句吗？（2）板书：（热烈特殊）特殊是不同于一样的意思。
小学语文课教案《北大荒的秋天》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
学会通过关键词来总结段落大意。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
感受作者对北大荒秋天的喜爱之情，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会通过关键词总结段落大意，体会作者对北大荒秋天的喜爱之情。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材（北大荒秋天的景色）。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：展示北大荒秋天的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
教师简要介绍北大荒的地理位置和特点，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：学生讲述课文大意，教师补充。
学生分段阅读课文，用关键词总结段落大意。
5. 讨论与交流：小组内讨论：你喜欢北大荒的秋天吗？为什么？各小组派代表分享讨论成果，教师点评。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调生字词和段落总结的方法。
学生课后观察周围的自然景色，写一篇小作文《我眼中的秋天》。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣程度，努力提高教学质量，使学生能够在愉快的氛围中学习语文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示北大荒秋天的图片和视频，让学生身临其境地感受课文所描述的场景，增强学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和合作意识。
3. 启发式教学：引导学生通过关键词总结段落大意，培养学生的思维能力和概括能力。
《北大荒的秋天》文本解读_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《北大荒的秋天》文本解读《北大荒的秋天》文本解读北大荒的秋天桥下小学胡月圆《北大荒的秋天》是一篇三年级的写景文章。
文章通过对北大荒一碧如洗的天空，五彩的流去，清澈见底的小河以及热闹非凡的原野的描写，向读者展示了一幅动静相结、沉甸甸的北大荒秋景图。
读完全文，心才有一种饱腹之感，那是货真价实的秋啊！这秋，是实实在在的景呀！ 15 分钟阅读的过程中，我对北大荒的秋景图分别有三个层次逐变重构构过程，现剖析如下：一、初读《北大荒的秋天》，心生赏疑北大荒顾名思义，大荒之地应该是满目疮痍，枯草一片吧！这种地方的秋色有何值得写的呢？大荒之秋，先看题目，就给了我一种匪夷所思之感，就带着这样的观感走近文章，发现田园深处有情人，你看二、复读，动静相结展画面再读文章，我梳理出文章的框架结构，同时也在心中展开了大荒之秋的画面：北大荒的秋天流云五彩斑斓空中抖动的美小河清澈见底地上静躺的爱美哉，北大荒原野热闹非凡田野丰收的美勾勒出如上的画面，我心中的大荒之秋还是那个沉寂的荒芜的枯叶一片的印象吗？我想，大凡细读到此的读者，都有了自己的画面与构图：不说西边天上那转瞬即逝的、灵动多变的流动之美，也不说1 / 16大地小河那静谧安详之美，单说原野吧！光原野一带的非凡景象就够我们心襟荡漾好几回了。
走进原野，我感觉那儿正奏响丰收的交响乐，成片的大豆摇动豆荚哗啦啦地笑着，你猜得出那声响里有什么，分明是沉甸甸的豆粒在纵情欢唱哪；再看，挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸笼，在乐呵呵地演唱，看得见高梁的神情吗？扬着那是什么？是骄傲的扬起，看我的果实多饱满：那是得意的自豪的扬起，它在接受阳光的召唤，也在展示自己那沉甸甸的愉悦感。
北大荒的秋天教案优秀7篇
北大荒的秋天教案优秀7篇北大荒的秋天教案篇一（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。
二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。
可是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]（二）指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图] 让我们静静地欣赏。
（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）[鼓励学生充分发表自己的见解。
]师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。
同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。
[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。
]1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。
谁第一个来读？4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。
（1）生读，师下位了解学情。
（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
北大荒的秋天说课稿5篇
北大荒的秋天说课稿5篇北大荒的秋天说课稿（篇1）一、激趣质疑引入1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。
2、交流小结出示：美在天空、美在小河、美在原野二、精读：与文本对话，感受景美物丰。
课件出示（过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。
然后再告诉我们你为什么喜欢。
）1、读后交流。
依回答课件出示相应语句。
（课件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
）引导理解：怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。
）傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思。
体会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完成填空。
）（课件出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
）你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。
）（课件出示：原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
）（理解“热闹非凡”的意思。
哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？划出相关语句。
从中体会拟人句和先概括后具体的写法。
）大豆哗啦啦的笑声高粱乐呵呵地演唱榛树叶子像一团团火2、重点体会：“大豆摇铃千里金”生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？（出示：①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？（班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。
《北大荒的秋天》
汇报人： 2024-01-03
目录
• 北大荒的地理位置和历史背景 • 北大荒的自然环境 • 北大荒的农业发展 • 北大荒的文化特色 • 北大荒的旅游资源 • 北大荒的未来展望
01
北大荒的地理位置和历史背景
地理位置
北大荒位于中国东北部，具体位于黑龙江省的东 北部，与俄罗斯、朝鲜等国接壤。
现了当地人民的智慧和创造力。
03
婚丧习俗
北大荒地区的婚丧习俗也具有浓厚的民族特色，如蒙古族的“抢亲”、
“送亲”，赫哲族的“跳鹿神”等。这些习俗蕴含了当地人民的人生观
、价值观和道德观，是民族文化的重要组成部分。
05
北大荒的旅游资源
旅游景点
北大荒博物馆
展示北大荒的历史、文化和农业发展，是了解北大荒的重要窗口 。
尝新鲜的水产品。
冰雪文化体验
03
在冬季，游客可以在北大荒的雪地上参与雪雕、雪地摩托等活
动，感受冰雪文化的独特魅力。
旅游服务
住宿服务
北大荒拥有多种类型的住宿设施，包括农家乐、度假村、酒店等 ，可满足不同需求的游客。
餐饮服务
北大荒的美食以东北菜为主，口味独特，食材新鲜，让游客品尝 到地道的东北风味。
交通服务
。
农业科技
智能化农业装备
北大荒地区积极推广智能化农业装备，提高农业 生产效率。
精准农业技术
通过精准农业技术，实现农田的精细化管理，提 高农产品品质和产量。
农业信息化
加强农业信息化建设，提高农业生产的信息获取 和决策水平。
04
北大荒的文化特色
民族文化
民族服饰
各民族的传统服饰色彩斑斓，图案独特，具有浓厚的民族特 色。这些服饰不仅是生活用品，更是民族文化的载体。
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题【优秀6篇】
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题【优秀6篇】《北大荒的秋天》篇一一、教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六小节。
先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
总分结构是本文构段的特点。
二、学情分析：同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。
教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。
三、设计理念：根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而有多姿多彩的表达方式。
四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。
五、教学过程：（第二课时）一、导入新课上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。
1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。
2、谈自己的感受。
二、学习课文整体感受：1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的24自然段。
2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。
3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。
你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？（板书：天空美小河美原野美）（一）品味天空的美（1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。
什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。
读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）（3）我们一起来欣赏流云的美丽（看图片）（4）这么美丽的景色，谁能读好这句话。
语文-北大荒的秋天_三年级语文教案
语文－北大荒的秋季_三年级语文教课方案5、北大荒的秋季江阴市要塞实验小学王芳教课要求：1、学会本课生字，理解由生字构成的词语。
2、学习第四自然段先归纳、后详细的构段方式。
3、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个漂亮、丰饶的地方，培育学生热爱祖国的思想感情。
教具准备：多媒体.课件教课时间： 2 课时第二课时一、导入俗语说，一叶落而知秋。
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋季也就来了。
北大荒的秋季是什么样的？让我们一同去看看。
（齐读课题）二、讲读课文1、让我们仰头看看，北大荒秋季的天空怎么样？请小朋友读第二自然段。
2、（显示天空图片）北大荒的天空怎么样？一碧如洗：蓝天忧如被冲刷过同样，特别亮丽。
3、北大荒的天空一碧如洗，很美，到了夜晚，绚丽的彩霞更令人沉醉。
①西边的天上会有什么？读————（显示）②这些流云是如何变化的？读————（显示）（赏识流云图片）③“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩缤纷、五彩缤纷等）4、文中把多彩的流云比作什么？5、这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象那漂亮的画面。
练习朗诵和背诵。
6、小结：有个小朋友见到这样漂亮的画面，不由自主地说：“（显示）啊，北大荒秋天的天空真美呀！”学习第三自然段1、我们仰头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢？指名读第三自然段2、你们看到了什么？小河给你什么印象？（显示小河图片）清亮见底：清而透明，能看见河底。
3、出示：小河清亮见底，好像一条透明的蓝绸子，静静地躺在怀抱里。
作者把小河比作什么？为何把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。
你能用“由于所以”往返答吗？4、若是你是一条小鱼，在这清亮见底的小河里，会做什么？心情怎么样？（议论后回答）5、旅游到这儿，你想说什么？（啊，北大荒秋季的小河真美呀！）指导朗诵，背诵。
学习第四自然段1、放眼望去，，北大荒的旷野上怎么样？喧闹非凡：十分喧闹，喧闹得超出一般。
2023年《北大荒的秋天》语文教学反思_1
2023年《北大荒的秋天》语文教学反思2023年《北大荒的秋天》语文教学反思1本篇课文描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，我以课文的最后一句话引入，围绕一个“美”字展开教学。
然后我让学生反复品读语言文字，感受北大荒秋天天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。
课文的第二自然段，作者用许多表现色彩的词，细腻生动地描摹出了景物的特点。
我问学生：“这一小节中，你喜欢哪个句子？为什么？”学生很快找到了这句话：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
接着，我让学生细细品读句子，想象意境，读着读着，学生都能抓住“银灰、橘黄、血红、绛紫”这四个色彩的词，感悟到流云色彩的变化多端以及流云色彩的美，从而感受到天空的一碧如洗。
这时，我结合课后第四题，让学生再找几个这种类型的词。
学生因为有自己的生活经验，所以很快就能说出几个，如“雪白、火红”等，这样就加深了学生对色彩的认识。
所以我觉得学生的生活经验是教学中不可忽视的一项资源，教师要在教学过程中充分调动起来。
2023年《北大荒的秋天》语文教学反思2这是我教学〈北大荒的秋天〉第二自然段的课堂教学实录。
怎样使整个教学流程浑然天成，顺利达成教学目标？首先，教师的语言要利于学生大胆地“放”。
“放”就是充分给学生以自主权，最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习、自主探究的机会。
学生没有自主参与的机会，学习热情会越来越淡薄，自信心越来越不足，能力也越来越差。
与其有我们老师去告诉他们正确答案，不如课堂上放手让学生充分去读，放手让学生去说，教师别急着去肯定或否定，让学生在相互地交流碰撞中形成正确的认识，获得学习的技能。
如在教学〈北大荒的秋天〉时，要求学生概括第二自然段的段意时，根据多位学生的回答，请学生来判定哪位学生说得好，教师再有针对性的引导，从而使学生建构出概括段意的要点。
教学实践的成功告诉我们：只有大胆地“放”，才能让每一个学生得到练的机会，才能让不同的学生得到最好的发展，才能让学生带着自己学习成果，向老师和同学展示自己的成功，才能得到老师有针对性的帮扶。
北大荒的秋天思维导图怎么画
北大荒的秋天思维导图怎么画
摘要：带有图片的导图可以使我们将一片文章变得绚丽多彩，像是在看摄像展。
打造你的摄影展，我相信一定很漂亮。
北大荒的秋天
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用大豆摇铃千里金来赞美遍地金黄的九月。
这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大荒的秋天真美呀!
带有图片的导图可以使我们将一片文章变得绚丽多彩，像是在看摄像展。
打造你的摄影展，我相信一定很漂亮。