提高小学生语文朗读能力摭
小学生朗读能力培养的几条途径
小学生朗读能力培养的几条途径小学生朗读能力的培养是一个系统的过程，需要多方面的途径来提升。
下面是几条可以帮助培养小学生朗读能力的途径。
1. 建立良好阅读习惯小学生朗读能力的培养首先要建立良好的阅读习惯。
家长可以从小培养孩子的阅读兴趣，提供各种类型的书籍，让孩子自由选择自己喜欢的读物。
每天给孩子一定的阅读时间，并鼓励孩子朗读一些简单的短文或故事。
2. 朗读教材和课文在学校里，老师可以设置每周一次的课本朗读时间，让每个学生都有机会朗读教材和课文。
老师可以根据学生的朗读情况给予评价和指导，提醒他们注意语音语调、节奏和停顿，培养他们的语感和节奏感。
3. 参加朗读比赛和演讲活动参加朗读比赛和演讲活动是培养小学生朗读能力的一个很好的途径。
学校可以组织各种形式的朗读比赛，让学生展示自己的朗读技巧和演讲能力。
这样可以激发学生朗读的兴趣和自信心，提高他们的朗读能力。
4. 创设情境，培养表达能力在课堂上，老师可以创设情境，让学生根据情景进行朗读。
学生可以分角色朗读剧本，或者模拟广播电台的主持人、解说员等，通过朗读来表达自己的想法和情感。
这样可以培养学生的表达能力和感情表达能力，提高他们的朗读水平。
5. 掌握阅读技巧朗读不仅仅是读出文字，还需要理解和把握文意。
小学生在朗读时可以尝试使用一些阅读技巧，注重标点的停顿和节奏感，注意语调的变化，提前预读一段文字的内容等。
这些技巧可以帮助他们更加流利地朗读，并且理解文章的含义。
6. 练习口语交流除了朗读，小学生还可以通过参加口语课程或者和同学的口语交流来提升朗读能力。
口语练习可以增加孩子们的语言输入和输出，培养他们的口语表达能力和语感，从而更好地适应朗读任务。
朗读能力的培养需要长期的坚持和努力，需要家长和老师的共同呵护。
希望以上几条途径可以帮助小学生提升朗读能力，培养他们的语言表达能力和阅读习惯。
如何帮助小学四年级孩子提高语文朗读能力
如何帮助小学四年级孩子提高语文朗读能力语文朗读是小学四年级孩子语文学习中的重要环节，良好的朗读能力不仅有助于提高孩子们的阅读理解能力，还能培养他们的语言表达和沟通能力。
那么，作为家长或教师，我们应该如何帮助孩子提高语文朗读能力呢？一、创造良好的朗读环境一个良好的朗读环境可以激发孩子的兴趣，培养孩子的朗读习惯。
家长和老师都可以从以下几个方面入手：1.为孩子设立专门的朗读角落，保持干净整洁，并摆放一些优秀的读物。
2.定期带孩子去图书馆借阅适合年龄的书籍，并亲自示范朗读给孩子听。
3.在日常生活中，与孩子一起朗读报纸、杂志、书籍等，形成良好的家庭朗读氛围。
二、选择适合的朗读材料选择适合孩子水平和兴趣的朗读材料非常重要。
可以从以下几个方面进行选择：1.选取一些小学四年级课本中的文章，这样可以与学校里的知识相结合，提高朗读的针对性。
2.挑选一些有趣的儿童文学作品，如童话故事、绘本等，激发孩子的阅读兴趣。
3.寻找一些经典名著的精彩片段，如《红楼梦》、《西游记》等，通过朗读让孩子对古典文学有所了解。
三、注重正确的发音和语调良好的朗读不仅需要准确的发音，还需要合理的语调和节奏。
家长和教师应该注意以下几点：1.对孩子的朗读进行及时纠正，帮助他们养成良好的发音习惯。
2.鼓励孩子根据文句的顿挫和语气，掌握正确的语调和语音节奏。
3.让孩子模仿优秀的范读，可以通过播放优秀的语音朗读作品或邀请专业人士进行范读。
四、注重语感培养语感是语文学习的重要组成部分，对于朗读也非常重要。
家长和教师可以通过以下方式培养孩子的语感：1.让孩子多听优秀的文学作品，如流行歌曲、经典诗词等，提高他们对语言韵律的感知能力。
2.引导孩子多观察周围的事物，感受生活中的美好，培养孩子对文字表达的敏感性。
3.利用游戏和竞赛的方式，激发孩子对语言和表达的兴趣，培养他们对语言的热爱。
五、进行定期的评估和反馈定期的评估和反馈可以帮助孩子及时发现问题，并及时调整学习方法和提高朗读水平。
小学语文如何培养孩子的朗读能力
小学语文如何培养孩子的朗读能力朗读是语文教学中非常重要的一环，它不仅能够帮助孩子提高语感，更能够培养孩子对文字的理解能力和表达能力。
如何培养小学生的朗读能力，成为了每一位语文教师和家长关注的问题。
本文将探讨一些方法和策略，帮助孩子提高朗读能力。
一、提高阅读理解能力阅读理解是朗读的基础，只有理解了文章的意思，才能够准确地朗读出来。
因此，培养孩子的阅读理解能力是培养朗读能力的首要任务。
首先，可以通过让孩子多读经典文学作品来提高阅读理解能力。
经典文学作品往往有一定的深度和难度，通过阅读这些作品，孩子能够接触到更高水平的语言表达和思考方式，从而提高理解能力。
其次，可以通过阅读理解题来培养孩子的阅读理解能力。
选择适合孩子年龄段的阅读理解题目，让孩子通过读文章、回答问题的方式来训练自己的理解能力。
二、培养良好的朗读技巧除了理解能力，良好的朗读技巧也是提高朗读能力的关键。
首先，要注重孩子的发音准确性。
清晰准确的发音是良好朗读的基础，可以通过反复朗读、模仿教师的发音等方式来训练孩子的发音准确性。
其次，要注重孩子的语调和节奏感。
朗读不仅是读出文字内容，更要读出文字的情感和和谐的语感。
可以通过音标练习、朗读经典作品等方式来培养孩子的语调和节奏感。
三、提高朗读速度和流利度朗读速度和流利度是衡量朗读能力的重要指标，它直接关系到听众对于朗读内容的接受程度。
提高朗读速度可以通过反复朗读和训练来实现。
可以让孩子选择短篇文章进行朗读，然后逐渐增加篇幅和难度，培养孩子逐渐提高的朗读速度。
提高朗读的流利度可以通过阅读连读句和多音节词来训练。
可以选择一些连读句和多音节词进行朗读练习，重复多次直到流利为止。
四、创设良好的朗读环境为了培养孩子的朗读能力，创设一个良好的朗读环境也非常重要。
家庭是孩子最主要的学习环境之一，家长可以在家中设置一个专门的朗读角落，提供一个安静、舒适的读书环境给孩子，鼓励他们多读、多朗读。
另外，学校也应该为孩子提供一个良好的朗读环境。
如何提高小学生的朗读水平
如何提高小学生的朗读水平朗读是阅读教学中最为基本的方式，也是小学语文教学的重点。
那么如何提高小学生的朗读水平就成为现在语文老师迫在眉睫需要解决的问题。
我认为可以从以下几个方面进行：一、激发学生的朗读兴趣，调动朗读积极性二、打好朗读基本功，保证读书时间三、范读领路，模仿入境四、采用多种方式进行朗读，使学生愿读，乐读五、注重朗读评价，使学生读中求新只有通过老师们的精心指导，学生们的刻苦练习，才能逐步提高学生的朗读水平。
一、激发学生的朗读兴趣，调动朗读积极性兴趣是最好的老师，首先要让学生有读的兴趣，读的欲望，只有有欲望才能愿意去干，只有有了兴趣才能乐意去干，激发学生的兴趣，才可以调动其积极性，才能确保其会主动地学习。
其次，在朗读中要让学生进入课文和情境，只有入情入境才能真正掌握内容把握情感，才能有感情地朗读课文。
为激发学生的朗读兴趣，我认为可以采取以下几点尝试：第一，教师可以以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生的朗读欲望。
第二，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。
第三，经常开展一些朗读比赛活动。
第四，认识到朗读是进行阅读理解的重要途径。
只有这样，才能逐步激发学生的朗读兴趣，调动朗读的积极性。
二、打好朗读基本功，保证读书时间要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，即要做到“六不：不丢字、不添字、不错字、不重复、不唱读、不读破句子，打好朗读基本功，形成良好的读书习惯。
其次，要有充分的时间让全班每个学生都读完、读好，要留给时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣。
做到精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给读。
让花俏形式的，没有实效的小组讨论让位给读。
除此以外，学生读书时要做到眼到、口到、心到。
学生能够达到正确朗读，也就逐步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。
三、范读领路，模仿入境学生能正确、流利的朗读课文并不难，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事。
在语文教学中提高小学生朗读的能力
在语文教学中提高小学生朗读的能力语文教学在小学阶段是非常重要的一门学科，它不仅可以帮助学生掌握语言文字的基础知识，还可以培养学生的语言表达能力和阅读能力。
而朗读作为语文教学中的重要环节，在提高学生的语言表达能力和阅读能力方面起着非常重要的作用。
如何提高小学生的朗读能力，成为了语文教学中的一个重要问题。
本文将探讨在语文教学中提高小学生朗读能力的方法与策略。
一、培养学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高朗读能力的重要前提。
只有对阅读感兴趣，学生才能愿意朗读，并且愿意主动去参与朗读活动。
语文教师在教学中应该注重激发学生对阅读的兴趣。
可以通过开展各种有趣的朗读比赛、讲故事会、朗读角色扮演等活动，吸引学生的注意力，让他们从中感受到朗读的乐趣，进而培养他们的朗读兴趣。
教师还可以在课堂上积极引导学生阅读一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、童话故事等，激发学生的阅读兴趣和朗读欲望。
让学生在阅读中感受到文学的魅力，让他们从中体会到朗读对于语文学习的重要性，从而主动愿意参与朗读活动。
二、提高学生的朗读技巧除了培养学生的阅读兴趣外，提高学生的朗读技巧也是非常重要的。
只有掌握了一定的朗读技巧，学生才能够更好地表达所读文本的意境和情感，从而提高朗读的质量。
语文教师在教学中应该注重培养学生的朗读技巧，可以从以下几个方面入手。
教师可以通过示范朗读的形式，向学生展示正确的朗读技巧，并指导学生模仿和练习。
在课堂上，教师可以选择一些经典的文学作品进行朗读示范，如《丑小鸭》、《诗经》等，让学生在教师的带领下模仿朗读，逐渐掌握正确的朗读技巧。
教师可以通过朗读评比的形式，给学生提供展示自己朗读成果的机会，鼓励学生勇敢地展示自己的朗读成果，并针对学生的朗读表现给予具体的指导和建议，帮助他们逐步提高朗读的准确性、流畅性和表现力。
教师还可以通过针对性的练习，帮助学生提高朗读技巧。
可以通过练习口齿清晰、语音准确、语调自然等方面的训练，帮助学生克服自己的朗读障碍，提高朗读的水平。
如何提高小学生的朗诵技巧
如何提高小学生的朗诵技巧提高小学生的朗诵技巧是很重要的，它不仅能够提高孩子的口语表达能力，还可以培养孩子的自信心和艺术修养。
以下是一些方法和建议，可以帮助提高小学生的朗诵技巧。
一、培养兴趣：1.鼓励孩子多读好书，了解不同类型的文学作品，培养广泛的兴趣。
2.引导孩子选择适合自己的朗诵材料，例如诗歌、散文、童话等。
让孩子从中找到自己感兴趣的内容，有动力去朗读。
二、提高发音和语调：1.强调正确发音，并进行相关练习。
可以通过朗读标准的语音材料来帮助孩子纠正发音错误。
2.学会运用不同的语调和声音表达，让孩子体验到语言的丰富性。
可以通过模仿老师或其他有经验的朗诵者的表演，学习如何运用声音表达情感。
三、训练语速和停顿：1.培养适当的语速，让朗诵更加流畅。
可以通过朗读不同的文本，掌握适合自己的朗读速度。
2.引导孩子学会合理的停顿，提高语句表达的清晰度和韵律感。
四、注意身体语言和姿势：1.注意身体语言的配合，使朗诵更具表现力。
例如适当运用手势、面部表情和肢体动作来增强表达的效果。
2.教导孩子正确的站姿和手势，使其在朗诵过程中保持良好的形象和仪态。
五、合理安排练习时间：1.制定合理的练习计划，每天坚持进行朗诵练习，保持对朗诵的持续兴趣。
2.注重持续的反馈和指导，及时纠正孩子的发音、语调等问题。
六、进行朗诵小组活动：1.组织小组活动，供孩子进行相互朗诵。
通过互相观摩和评价，让孩子从中学习和改进自己的朗诵技巧。
2.进行朗诵比赛，激发参与和竞争的热情，提高孩子的表现力和自信心。
七、参加专业培训：1.鼓励孩子参加专业朗诵培训班或夏令营。
在专业老师的指导下，进行系统的朗诵训练。
2.参加朗诵比赛和演出，提供更广阔的舞台机会，让孩子展示自己的才华。
总之，提高小学生的朗诵技巧需要持续的练习和指导。
家长和老师应该给予孩子充分的支持和鼓励，并为他们提供适当的学习材料和培训机会。
通过创造积极的学习氛围，培养孩子的兴趣和自信心，相信他们的朗诵技巧一定会不断提高。
浅谈怎样提高小学生的朗读能力(教学反思)
浅谈怎样提高小学生的朗读能力（教学反思)有感情地朗读是体会课文内容和思想的重要方法，也是增强学生体验加深感悟的重要的训练方式.通过朗读训练，加深对课文内容的深入理解，从而发展语言，陶冶情感，提高学生的语文素养和写作水平。
在阅读教学过程中，如何提高学生的朗读能力，下面结合我的教学实际，谈几点看法。
一、激发朗读兴趣兴趣是最好的老师，要进行有效的朗读训练，必须调动学生朗读的积极主动性。
为激发学生的朗读兴趣，我主要采取了以下办法：1、引导学生认识到有感情朗读的重要性，有感情的朗读是理解课文最重要的方式,也是背诵课文的基础,要达到背诵就必须反复诵读。
2、抓好范读，以自己精彩的朗读唤起他们朗读的欲望和兴趣.3、朗读过程中，采取多鼓励少批评的教育原则，学生每有一点进步,就及时鼓励，从而树立学生的自信心。
如：我在教学中采用了加分激励法，抓住学生在有感情朗读时表现出来的成功之处进行表扬,使之得到成功的喜悦,产生继续好好书的愿望。
4、适时开展朗读小比赛活动。
二、引导正确朗读学生在朗读课文时，丢字、加字、读破句子、前后不连贯，停顿不恰当等情况经常发生.那么,如何逐步解决这些问题呢？在教学中，我严格要求，打好朗读的基本功。
首先引导学生把课文读正确读流利，做到“四不两要”：不丢字，不加字,不重复,不读破句子,；一要使用普通话进行朗读,读准字音正确区分平翘舌，不读错音；二要注意恰当的停顿重音，从而形成良好的读书习惯。
在训练过程中我循序渐进从一点一滴严格要求,要求学生做到眼到、口到、心到.只有这样才能读正确读流利；才能读出感情，真正理解课文的思想内涵。
其次，教给朗读技巧，注意朗读的停顿、语调、语气词的音变等。
如在教学《桂林山水》一课时我反复引导学生注意“啊”的音变，并体会为什么会有这样的音变,使学生在朗读时更加顺畅.三、朗读方式灵活恰当在朗读过程中,既要面向全体，又要关注学生差异,所以朗读的组织形式要灵活恰当.第一，想方设法促进全体学生参与.尽可能地给全班学生创造朗读的机会.可采用个人自由读、同座轮流读、小组比赛读、分角色读、齐读等,通过各种形式的读，促进学生全体参与，使每一个学生都有锻炼与展示的机会.第二，朗读要求要有层次,步步提高。
如何提高小学生的朗读水平
如何提高小学生的朗读水平朗读是一项非常重要的技能，它可以帮助小学生更好地理解和表达语言，提高口语表达能力和语言感知能力。
然而，许多小学生在朗读时会出现模糊不清、断断续续的现象，导致他们无法感受到语言的美妙和精彩之处。
因此，如何提高小学生的朗读水平是每一位教育者和家长都需要思考和探索的问题。
一、阅读培养提高小学生的朗读水平，首先需要通过阅读来培养他们的语言素养和语感。
阅读可以帮助小学生增加词汇量、理解语言的含义和形式，同时也提高了小学生的语音能力和语调抑扬顿挫的变化。
因此，我们可以通过以下几种方式来培养小学生的阅读兴趣：1.选择适合小学生的名家经典作品进行阅读，并通过故事情节和人物性格描写来激发小学生对文学的兴趣。
在阅读过程中，教师或家长可以适时加入一些问答环节，让小学生更好地理解故事的情节和主题。
2.让小学生互相交流阅读的感受和心得，充分发挥群体的心理效应。
这种方法可以加强小学生对文学作品的体验，同时也能让他们更好地表达自己的想法和感受，从而增强语言能力。
3.利用课堂外的时间来鼓励小学生去阅读，并通过评选优秀阅读者、分享阅读体验等方式来激励他们，营造出浓厚的阅读氛围和学习氛围。
二、朗读训练除了阅读，我们还可以通过朗读来帮助小学生提高语言表达能力和语音技巧。
以下是一些朗读训练的方法：1.提高朗读时的发音准确性。
教师和家长可以通过纠正小学生的发音不准、漏音等问题来帮助他们提高发音的准确性，从而增强语言的表达力。
2.培养朗读时的语调抑扬顿挫的变化。
小学生在朗读时往往表现出单调、平淡的语调，这样会让听众感到枯燥无味。
因此，教师和家长可以通过模仿、翻译等方式来帮助小学生培养语调抑扬顿挫的变化，让朗读更具生动感和表现力。
3.提高朗读时的语速和节奏感。
朗读的语速和节奏感是决定其表现力的重要因素，因此我们可以通过变速、加速等方法来帮助小学生提高朗读的速度和节奏感。
三、朗读评价朗读的评价是培养小学生朗读兴趣和提高朗读水平的重要方面。
低年级学生语文朗读能力训练技巧
低年级学生语文朗读能力训练技巧低年级学生语文朗读能力是培养学生语文表达和朗读能力的基础，能够帮助学生提高对文言文和现代文的理解能力，增强语言表达的准确性和流畅性。
下面是一些低年级学生语文朗读能力训练的技巧。
一、培养听力1. 多听故事、儿歌和动画片等带有音频的内容，培养学生的听力能力，帮助学生正确理解和模仿语音。
2. 创设情境，让学生在真实的听力环境中进行尝试，例如在校园活动中，通过演讲或节目等形式培养学生的语言表达和朗读能力。
二、培养读音准确性1. 强调读音的基本准确性，特别是声调的正确。
教师可以通过模仿、跟读和对比等方式，帮助学生正确发音。
2. 利用朗读课文和课外阅读材料，提供丰富的语境，让学生在真实环境中进行朗读练习。
教师可以根据学生的实际水平，分层次进行指导，逐渐提高学生的朗读能力。
三、培养语调和语感1. 强调文学作品的韵律和语调，让学生掌握韵律感，提高语音语调的表达能力。
2. 采用相应的标点停顿和语调的方式进行讲解和示范，帮助学生理解和模仿。
四、培养语速和语音流畅性1. 慢读和模仿。
通过慢读和模仿标准的音频材料，帮助学生掌握正确的语音语调。
2. 分段练习。
将长文划分为较短的段落，让学生先熟悉每一段的内容，然后进行朗读练习，逐渐提高语速和流畅性。
1. 多读好的文学作品，培养学生的语感。
教师可以根据学生的水平，选择适当的文学作品，引导学生阅读并领会其中的审美情趣和语言表达方式。
2. 与阅读材料相结合的朗读，帮助学生理解和把握文本中的语言表达和情感表达。
六、增加朗读的机会和环境1. 利用课堂和课外的各种机会组织学生进行朗读比赛、朗读活动等，提供更多的朗读机会。
2. 创设良好的朗读环境，例如在教室或学校的公共空间布置朗读角，供学生进行自由朗读。
七、持续评价和反馈1. 定期进行朗读考核，评价学生的朗读能力，并针对学生的不足进行个别指导和反馈。
2. 激励和肯定学生的朗读成绩和进步，鼓励他们持续努力。
提高小学生的朗读能力的技巧
提高小学生的朗读能力的技巧提高小学生的朗读能力是培养孩子语言表达和沟通能力的重要一环。
下面将介绍一些可以帮助小学生提高朗读能力的技巧。
一、培养阅读兴趣要想提高小学生的朗读能力，首先要培养他们对阅读的兴趣。
家长和老师可以为孩子提供丰富的阅读材料，包括故事书、科普读物、童话故事等。
同时，与孩子一起朗读，给予积极的反馈和赞赏，让他们感受到阅读的乐趣。
二、阅读速度与流利度的训练小学生的朗读速度通常较慢，流利度也有待提高。
针对这一问题，可以通过一些练习方法来加以改善。
比如，使用计时器对孩子的朗读进行计时，鼓励他们在规定的时间内读完一段内容，慢慢提高速度。
同时，可以通过朗读练习来强化孩子的语音韵律和语调，帮助他们提高流利度。
三、注重语音语调的培养良好的语音语调是朗读能力的基础，对于小学生而言尤其重要。
家长和老师可以帮助孩子正确发音，注意语调抑扬顿挫的变化。
同时，可以让孩子模仿音标或者跟随录音练习，来提高他们的语音语调准确性。
四、注重理解力的培养提高小学生的朗读能力也需要培养他们的理解力。
在朗读练习中，家长和老师可以提出一些问题，让孩子通过理解文本内容并作出回答。
这样可以帮助孩子更好地理解文章，并提升他们的朗读表达能力。
五、打破句子的限制小学生在朗读时常常会受到句子的限制，导致朗读流畅度不高。
为了帮助他们打破句子的限制，可以让孩子进行分短句朗读练习，鼓励他们在正确的断句位置停顿，并保持呼吸顺畅。
随着练习的深入，孩子的朗读能力会逐渐提升。
六、朗读材料的选择选择适合小学生练习的朗读材料也是提高他们朗读能力的关键。
材料应该既符合孩子的兴趣爱好，又具备一定的难度，从而能够激发孩子的学习热情和挑战意识。
家长和老师可以根据孩子的兴趣和水平选取适宜的材料，进一步提高朗读效果。
七、鼓励多元化的朗读方式为了提高小学生的朗读能力，家长和老师可以鼓励孩子尝试多种朗读方式，如独自朗读、小组朗读、分角色朗读等。
这样可以培养孩子的合作意识，提高他们的表达能力和自信心。
如何提高小学生朗诵能力
如何提高小学生朗诵能力一、小学生朗诵能力的提高需要家长、老师和学生共同努力：1、学生。
学生要做好功课，学习朗诵的基本功，多认真练习，提高语言能力和表达能力。
2、家长。
家长要认真陪伴孩子，耐心讲解，在做其他事情时也可以抽出时间给孩子进行朗诵训练，并给予积极和正面的鼓励，给孩子朗诵一个积极的心态。
3、老师。
老师应负责认真教授朗诵的基本功，定期组织朗诵活动，指导学生排练和练习，让学生体验成功和兴趣，以及让学生不断体验成功，增强信心和自豪感。
二、采取合理的训练方法提高小学生朗诵能力：1、积极发音。
把朗诵变成一种享受，以保持朗诵的情趣。
学习发音和语调，知道如何把控语调，从而让发音更有表现力。
2、强化记忆。
学习正确的朗诵技巧，让节奏更加有条理，增强记忆能力。
3、多练习。
定期练习，增强自身的信心，培养记忆力、语言能力和表达能力。
4、多模仿。
可以从更熟练的人那听取课文的朗诵，以及其他读物的朗诵，多多模仿，形成正确的朗诵习惯。
5、发现自己的问题。
多认真观察自己朗诵的部分，然后总结独特的经验，针对问题采取更实际的改进措施。
三、小学生朗诵能力提高不仅要靠技巧和方法，更重要的是要树立信心：1、放松心态。
尽量让学生放松，减少焦虑情绪的影响，让自己的心态更轻松，朗诵的效果会比较理想。
2、建立自信。
鼓励孩子挑战自我，不断提高能力，建立自信心，让孩子意识到自己有能力完成任务。
3、让朗诵变得有趣。
以趣味性的方式进行朗诵活动，让学生在朗诵过程中更有兴趣，发挥想象力，增加语言表达的表现力。
总之，小学生朗诵能力的提高需要良好的家庭教育、老师的正确引导、孩子自身的耐心练习。
只有每个环节都做好，才能使朗诵技巧得到提高，孩子才能在朗诵活动中获得成功，为孩子打好牢靠的基础，才能提高小学生朗诵能力。
如何提高小学生的朗读能力
如何提高小学生的朗读能力提高小学生的朗读能力可以采取以下措施：1.选择合适的读物：选择适合小学生阅读的书籍，并根据学生的年龄和阅读水平进行分级。
可以选择一些有趣的故事书、绘本和适合年龄段的小说等。
确保读物内容对学生来说既有趣又能增加阅读的挑战性。
2.建立良好的阅读环境：为学生提供安静、舒适的阅读环境，让他们感到放松和专注。
可以布置一个阅读角落，里面放置一些舒适的座椅和灯具，供学生自由选择。
3.培养每天阅读的习惯：鼓励学生每天都花一定的时间进行阅读。
可以制定一个阅读计划或阅读挑战，激励学生保持阅读的兴趣和动力。
同时，老师要给学生树立榜样，自己也每天读书，让学生看到阅读的重要性。
4.提供指导和示范：老师可以利用课堂时间进行小组朗读或指导学生逐字逐句朗读。
通过示范和解释，教给学生正确的发音、语调和停顿等技巧。
同时，鼓励学生模仿和模拟朗读，帮助他们培养自信和流利的朗读能力。
5.注重阅读理解：阅读不仅仅是纯粹的朗读，更重要的是理解和吸收内容。
在朗读之后，老师可以进行讨论和问答，帮助学生加深对故事情节、角色性格的理解。
鼓励学生进行自由阅读，并进行小组或个人的读后感分享，增加学生对阅读的兴趣和深度。
6.利用技术手段：借助现代技术手段提升学生的朗读能力。
可以使用电子书、有声读物、语音识别软件等资源，帮助学生进行反复朗读和纠正发音。
同时，也可以鼓励学生参与录制读书报告、广播剧等活动，培养他们的语言表达和朗读能力。
7.鼓励多样化的朗读材料：除了书籍，还可以让学生朗读诗歌、短篇故事、新闻报道等。
可以组织学生进行朗诵比赛、戏剧表演等活动，激发他们的兴趣和热情。
8.定期评估和反馈：定期对学生的朗读能力进行评估，并给予具体的反馈和指导。
通过评估可以了解学生的进步和不足，根据个体差异有针对性地提供帮助和支持。
最重要的是，要鼓励学生享受阅读的乐趣，为他们创造一个积极的阅读氛围。
通过以上措施的实施，小学生的朗读能力将得到提升，同时也将培养他们的思维能力、语言表达能力和情感沟通能力。
低年级学生语文朗读能力训练技巧
低年级学生语文朗读能力训练技巧
对于低年级的学生，语文朗读能力是个十分重要的问题。
良好的语文朗读能力不仅能让学生更好地理解课文，还能够提升他们的语感，加深对文化的认识和感受。
以下是几个提高低年级学生语文朗读能力的技巧。
2.重视节奏感。
语文的朗读讲究节奏感，让学生注重句子的呼吸和语气转换，有助于提升朗读流利度和音感。
可以让学生重复读句子，强化句子的整体感和节奏感。
3.训练口型和表情。
语文朗读不仅能够反映语言水平，还有很大程度上体现学生的口型和表情。
口型和表情的准确表达会使朗读更加自然和生动。
一些易出错的字可以加强训练，例如“sh”、“zh”、“ch”等。
4.理解文意并注重情感表达。
在语文朗读中，理解文意可以让学生更好地把握语调、音量、语速等。
同时，朗读还需要表达出相应的情感，可以适当调整语气的高低、速度的快慢，为听众呈现出更加生动的画面。
5.加强训练并予以表扬鼓励。
朗读的训练需要不断练习和强化，鼓励学生多加努力和坚持。
老师和家长可以时常给予学生适当的表扬，增强学生自信心和兴趣，激发学习兴趣和成就感。
总而言之，低年级学生的语文朗读能力训练需要从简单基础开始，循序渐进，注重细节，重视情感表达和间隔训练。
只有准确掌握学习方法，能够保证学生在语文朗读上富有表达力，自信并得到友谊的成长。
在语文教学中提高小学生朗读的能力
在语文教学中提高小学生朗读的能力在语文教学中，提高小学生朗读能力是非常重要的一项工作。
朗读能力不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以增强他们的阅读理解能力，提升学习兴趣和自信心。
本文将重点介绍在语文教学中如何有效提高小学生朗读能力。
一、培养良好的朗读习惯朗读是语文教学中非常重要的一环，它可以使学生更好地理解课文内容，提高对汉语语音语调的掌握，培养良好的语言表达能力。
首先需要培养小学生良好的朗读习惯。
老师可以通过各种形式的朗读活动来激发学生的兴趣，比如朗读比赛、课文朗读等，让学生在活动中养成良好的朗读习惯。
老师还可以利用课余时间在课堂外开展朗读活动，鼓励学生在家中进行课文朗读练习，使朗读成为他们的日常习惯。
通过不断地朗读练习，学生的朗读能力会得到有效提高。
二、注重课文的把握和理解提高小学生的朗读能力不能只注重其机械式的朗读，更重要的是要注重课文的把握和理解。
只有充分理解了课文的内涵，才能准确地表达出课文的意境和情感。
老师在教学中应该注重对课文内涵的讲解，引导学生主动去研究课文内容，理解作者的用意，从而帮助他们提高朗读的水平。
老师还可以通过提问、讨论等形式，在课文朗读之后，帮助学生对课文进行深入的解析和理解，引导他们从不同的角度去理解课文中的情感和思想，这样可以帮助学生更好地把握课文，更自然地进行朗读。
三、注重语音语调的训练提高小学生的朗读能力，必须注重语音语调的训练。
汉语是一个重音语言，语音语调对于语文学习非常重要，它关系到学生的语言表达能力和语音语调的准确性。
教师在语文教学中要注重语音语调的训练，引导学生准确地掌握汉语的语音语调规律。
在具体的教学中，老师可以适时组织语音语调练习，比如通过朗读练习、模仿练习、对比练习等形式帮助学生掌握语音语调的规律。
老师还可以引导学生在朗读过程中多加注意音量、语速、语气等方面的掌握，使其朗读更加生动有趣。
四、利用多媒体手段提高朗读效果随着科技的发展，利用多媒体手段已经成为语文教学中不可缺少的一部分。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法小学语文阅读教学是培养学生语言表达能力和理解能力的重要环节，其中朗读能力的培养尤为重要。
下面是一些培养学生朗读能力的方法。
一、多读经典文学作品让学生多读经典文学作品，如《三国演义》、《红楼梦》等。
这些作品经典有深度，语言优美，是培养学生朗读能力的好素材。
老师可以选择一些有代表性的片段让学生进行朗读，让学生用声音去诠释文字的魅力。
二、大量朗读在课堂教学中，老师可以选取一些适合朗读的文章，让学生进行大量朗读。
可以从课文、故事书、新闻等地方选取。
学生可以逐段朗读，也可以整篇朗读。
通过大量朗读，可以使学生熟悉语言的节奏和语调，提高朗读的流畅性和准确性。
三、练习语音语调朗读不仅仅是读字，更重要的是通过声音传达出文章的情感和意义。
培养学生朗读能力还需要练习语音语调。
可以通过诗歌朗读、情感朗读等活动来进行。
学生可以通过模仿、练习来掌握不同情感表达时的语音语调。
四、朗读角色扮演让学生进行角色扮演，将故事中的人物形象通过朗读来演绎出来。
可以选取一些故事书中的片段，让学生分组进行朗读。
每个小组可以扮演不同的角色，通过朗读来表达出人物的个性和情感。
五、听力朗读结合教师可以通过听力训练和阅读训练相结合的方式来培养学生的朗读能力。
可以选择一些听力材料，让学生先进行听力训练，然后进行朗读训练。
通过听力朗读结合的方式，可以帮助学生更好地理解和表达听到的内容。
六、练习节奏和呼吸朗读需要有良好的节奏和呼吸，因此在朗读训练中，还可以加入练习节奏和呼吸的活动。
可以通过唱歌、做体操等活动来培养学生的节奏感和呼吸控制能力。
七、录音朗读让学生进行录音朗读，通过听自己的朗读录音来进行自我评价和改进。
可以在课堂上组织学生进行录音朗读比赛，通过比赛的形式激发学生的朗读兴趣和积极性。
上述几种方法可以帮助学生培养朗读能力，提高语言表达能力和理解能力。
在培养学生朗读能力的还需要注意学生的发音准确性、语义理解和语音语调，帮助学生真正用声音去诠释文字，提高语文阅读的效果。
如何提高小学生的朗读水平
如何提高小学生的朗读水平小学语文新课程标准对阅读教学提出了新的要求：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
发展个性、丰富自己的精神世界。
”朗读，是小学生最经常、最主要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。
朗读，无论是略读课文，还是精读课文，都是学生自我感悟的一个过程，是充分发挥和调动学生积极性和主动性的必不可少的手段。
除此之外，朗读还是儿童学习书面语言的一个最重要的环节。
儿童的朗读训练，任重道远，没有经过这个阶段有素的有序的训练，后期的默读、阅读则不可能事半功倍。
在朗读中建立起正确的情感体验，对课文的理解及从文学作品中形成正确的人生观，朗读起着不可估量的作用，真乃是读书百遍、其义自见。
然而，在目前的小学语文教学中，有的教师并没有十分重视朗读在语文教学中的重要。
一般而言，每个学校都会安排一不定量的朗读时间，假如反反复复地读课文，一天天地重复读，直读得如和尚念经般，只会让学生对语言的感觉丧失殆尽。
为了激发学生的朗读兴趣，教师更应该精选一些适合小学生朗读的名著名篇，让学生在朗读中去体验读书的滋味。
那么，怎样才能进行正确的朗读训练，提高学生的朗读水平呢？一、教师范读，当好媒体作为教师，我们必须知道，一些字是用眼睛来读的，一些字是用心来悟的，而另一些字是需要出声诵读的。
教师根据不同体裁的课文，运用声情并茂的朗读方法，读出课文的情感，读出课文的韵味。
在每个生命的黎明，我只让学生诵读那些需要出声诵读的文字：简单清浅的韵文，趣味盎然的童谣，优雅的古诗词，多姿多彩的现代诗歌。
这些语言，其韵味包含在声音里，能从耳朵钻人心中，如同一股泉水涓涓流淌。
在教师范读课文时，讲析课文时，与学生交谈时，首先要求教师用标准的普通话，口齿清楚，然后要求教师用“心”、用“情”去范读课文。
如我在教《桂林山水》一文时，范读和学生的朗读应该是学习本文时的重点。
在语文教学中提高小学生朗读的能力
在语文教学中提高小学生朗读的能力在语文教学中，提高小学生朗读能力一直是重要的课程目标之一。
朗读是语文学习中的重要环节，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养他们的语感和表达能力。
在小学语文教学中，如何有效地提高学生的朗读能力，需要学校和教师进行系统的教学指导和实践探索。
一、培养良好的朗读习惯要想提高小学生的朗读能力，就必须培养他们良好的朗读习惯。
在日常的语文教学活动中，教师可以通过各种形式的朗读活动，如课文朗读、诗歌朗读、故事朗读等，来引导学生学会用正确的语音、语调和情感表达来朗读。
学校还可以通过课外朗读比赛、课本朗读比赛等形式，鼓励学生多读、读好、读美，并在读中提高自己的表达能力。
家长在家庭教育中也起着不可或缺的作用。
家长可以利用日常生活中的机会，鼓励孩子多读一些好书、好文章，培养孩子的阅读兴趣和习惯。
家长还可以和孩子一起朗读一些有趣的故事、诗歌，引导孩子从心理上接受语言文化的熏陶，培养他们对语文学习的热爱和积极性。
二、多种方式训练语音语调提高小学生的朗读能力，首先要注重训练学生的语音语调。
教师可以通过课文讲解、课文朗读以及朗读指导等活动，引导学生掌握正确的语音语调，提高他们的朗读表达能力。
学校还可以利用多媒体技术，如音频、视频等资源，帮助学生模仿标准的语音语调，提高他们的朗读水平。
学校还可以开设一些专门的朗读培训课程，提供一些专业的朗读指导。
通过专业的朗读教育，学生能够系统地学习和掌握正确的朗读技巧，培养良好的朗读能力。
学校还可以结合社会实践和生活实践，开展形式多样的朗读活动。
学校可以组织学生参加朗诵比赛、诵读比赛、朗读节等，让学生在比赛中感受朗读的魅力，激发他们对朗读的热爱和兴趣。
三、培养文学情感在语文教学中，要想提高学生的朗读能力，就必须培养他们的文学情感。
教师可以通过课文朗读、诗歌鉴赏等活动，引导学生感受文学作品的艺术魅力和意境美。
学校还可以通过开展朗读角、朗读展示等活动，提供一个展示自己朗读意境的舞台，让学生在朗读时能够深入地感受文学作品的内涵与情感，提高他们的朗读表达能力。
如何提高小学生的语文朗读能力
如何提高小学生的语文朗读能力提高小学生的语文朗读能力语文朗读是小学语文教育中非常重要的一环，对于学生的语言表达和听说能力的培养具有至关重要的作用。
在小学阶段，如何有效地提高小学生的语文朗读能力成为了教师们关注的重点。
本文将从提高小学生的语感培养、朗读技巧的训练以及多元化的朗读实践等方面进行探讨，希望为小学生的语文朗读能力提升提供一些建议和指导。
第一部分：语感培养语感是指对语言的感觉、细腻度和把握能力。
培养小学生的语感是提高其语文朗读能力的基础。
以下是几点有效的语感培养方法：1. 阅读与欣赏：鼓励小学生多读经典的文学作品，培养他们的阅读兴趣，并通过欣赏文学作品来感受美妙的语言表达，激发对语文的热爱。
2. 口语表达：鼓励小学生参与口语表达活动，例如朗诵比赛、演讲比赛等，提高他们对语言的敏感度和表达能力。
3. 培养音韵感：通过练习口语节奏和韵律，帮助小学生体会语言的音韵之美，提高他们的朗读表现力。
第二部分：朗读技巧的训练除了语感的培养，良好的朗读技巧也是提高小学生语文朗读能力的重要因素。
以下是几个朗读技巧的训练方法：1. 语音语调的准确运用：教授小学生基本的语音语调规则，并通过朗读练习来培养他们的语音表达能力。
例如，教导他们正确使用语调、停顿和重音等。
2. 情感表达的训练：引导小学生在朗读时关注情感表达，通过模仿不同情感和语境下的朗读方式，提高他们的情感表达能力。
3. 声音的把握和控制：教授小学生如何使用适当的音量、节奏和节制来进行朗读，帮助他们在朗读中保持节制和平衡。
第三部分：多元化的朗读实践朗读实践是培养小学生语文朗读能力的重要手段，通过多样化的实践活动，可以提高小学生的朗读效果与表达能力。
以下是几个多元化的朗读实践建议：1. 组织课外朗读活动：教师可以组织小学生参加课外的朗诵比赛或朗读分享活动，激发他们对语文朗读的兴趣，提高他们的自信心和表达能力。
2. 创设情境进行朗读：通过创设不同的情境，例如角色扮演、表演等，引导小学生进行语文朗读，帮助他们更好地理解文本，并增强表达力。
小学语文教学如何加强学生朗读能力提升
® I 教育艺术研究小学语文教学如何加强学生朗读能力提升◎方青目前很多学校在小学语文朗读方面教学相对薄弱。
本文 从以往朗读教学方法上的不足人手进行研究，探讨怎样通过 改进教学方法，提升学生朗读水平。
针对发展小学生语文朗 读能力上，教师需要注意的一些问题解析，以期改进小学朗 读教学的质量和效果。
一、小学语文朗读教学存在的主要问题通过调査很多小学的语文朗读教学情况，笔者发现， 在朗读教学上一些教师不重视培养学生的朗读能力，往往只 进行朗读演示后让全班一起朗读，观察整体朗读效果，就不 再进行进一步的教学。
这使得很多班级中学生的朗读水平参 差不齐，而朗读能力低下的学生也无法得到有效的指导和纠 正。
一些语文教师本身的普通话水平就不过关，存在口音过 重，一些词语发音不准的问题。
教师以不标准的普通话教授 学生朗读，也导致很多学生在朗读上发音不准，甚至出现音 高、音调、语速上的很多错误。
还有一些教师秉持应试教育 思想，认为考试不考学生的朗读能力，因而不重视朗读教 学，经常把一些需要进行朗读训练的教学内容挪用占用，用在其他教学项目上，并且也不对学生的朗读学习的效果进行 监督检査，给予指导，从而导致学生得不到充分训练，朗读 能力发展缓慢。
一些教师不分材料性质，一味要求学生带着 感情去朗读，结果导致学生只会用一种朗读模式往所有材料 上套，学生在朗读上做作夸张，情感虚假，效果惨不忍睹。
二、 加强小学生语文朗读能力培养的策略(一）、转变应试教育思想，加强对学生朗读能力培养的 重视。
教师要做好语文朗读教学，首先，要对朗读教学重视 起来，不能不考朗读能力就忽视对学生进行朗读能力培养的 教育。
教师应当以素质教育理念指导教学工作，从培养学生 的学科素质，为学生奠定良好的语文基础作为朗读教学的指 导方针，加强对朗读教学的重视。
不仅要做好演示朗读，让 学生观察到正确的朗读方法，同时要对学生进行个别观察和 辅导，加强朗读教学的全面性。
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提高小学生语文朗读能力摭谈小学生语文朗读能力是学生语文素养的重要组成部分，是小学语文教学不容忽视的教学任务。
在小学语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练。
语言的内化主要靠朗读，朗读不落实，学生语文素养的提高便无从谈起。
对学生进行朗读训练，已是很多小学语文教师的共识，然而，在实际教学过程中，朗读教学的效果很难尽人意。
课堂上我们常会看到，教师虽着力进行朗读训练却往往收效甚微。
原因何在？我以为，症结问题是教师对朗读训练不得要领，首先是对学生的朗读情感未激发，再是教师普遍缺乏必要的朗读技巧指导。
这里我想就如何提高学生的朗读能力略谈自己一孔之见。
一、教师要有充分准备——未成曲调先有情小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力，教师首先要与文本进行深入对话，吃透教材，把握文章的情感基调，确定训练的朗读目标。
那么，教师要先备读，尽可能阅读在文本的字里行间，要在空白处阅读，读出言外之意、弦外之音，真正与作者同憎同爱，同悲同乐。
情感上把握得透彻了，教师在课堂上的朗读指导就更加自如了。
1.把好文本的情感基调每篇文章都有一定的情感基调，如果我们教师能把握好课文的情感基调，这样也就基本把握了感情朗读的“金钥匙”。
语文课文中所要表达的情感都是不同的，如人教版六年级上册课文《山中访友》，作者运用诗一般的语言，充满了对大自然的无限向往与热爱的情感，朗读的时候应该带着轻松、喜爱的心情去读，语调应轻快、活泼，读出与大自然的亲密无间；而本册中《怀念母亲》一文则通过日记和散文的形式，表达对祖国母亲的爱意和生身母亲无限愧疚的情感，朗读的时候应饱含深情，语速缓慢、语调低沉。
文章是作者情感意志的表达，语文教师要善于“披文入情”，把暗藏在字里行间的情感披露出来，只有做到文本细读，才能更好地把握情感，在进行朗读指导的时候，才能做到运筹帷幄。
2.找准训练的最佳路径朗读，是对文本的再创造。
教师要细读文本，寻求朗读的最佳路径，因文而异，因情而异，因人而异。
细细品味名师课堂你会不难发现，他们的过人之处就体现在能根据文路找到独特的角度，并形成自己的教路，从课文中抽出相关语句进行整合式的朗读指导和品读训练。
我们在朗读指导过程中也应该讲求一个“精”字，抓住课文的重难点词句和段落进行精心指导，起到举一反三，画龙点睛的效果。
如教学人教版四年级下册课文《七月的天山》，教师在备课时，应重点设计好这几个问题来进行优美词句的品读训练：文章写七月的天山，描写了哪些景物？请你把觉得作者写得最美的句子划下来，好好读读；想想你从哪些字词中体会到七月天山的美。
学生通过理解、感悟之后，如果能读好这些描写雪山、雪水、溪流、原始森林、野花等景物的语句，课文的朗读也就基本没问题了。
其次，朗读训练要能大胆、有效地取舍，避免“眉毛胡须一把抓”的广而不实现象，要能把精力和时间用在了点子上，使目标更明确，品悟更充分，切实提高了学生品悟语言文字的能力。
若能深入到位地语感，朗读训练自然会有收效。
二、教师要做扎实指导——轻拢慢捻抹复挑1.让朗读散发出灵动气息孔夫子说得好，“学而不思则罔”。
学生读书若是像小和尚念经那样——口到心不到，即使读上千遍，“其义”也不能“自见”。
因此，“朗读”要与“静思默想”结合，才能显现其独特的美丽。
在阅读中，要留有学生读的充足的时间，要慢慢地读，细细地读，静静地读，边读边思考。
遇到重难点可以反复读、细细品，还可以停下来思考一番，待明白后，再读下去。
学生只有静下心来，沉浸于文本之中，才能调动起学生的生活经验和知识积累，从不同角度对文本进行不同解读，产生独特的体验。
一位教师教人教版六年级上册课文《草虫的村落》一课，在让学生感知全文后，即组织学生深入感受作者丰富的想象和奇特的感受。
师：作者表达情感的方式很特别，请同学们用笔划出最能体现作者想象丰富的句子，认真地读一读，体会体会这样写的好处。
（学生拿起笔边读边划。
一部分学生找到一处后就停下手中的笔。
）师：同学们读得很认真啊！有部分同学已找了两三处，还有的同学找到了四处呢！（停下笔的同学再次回到文本中细细地读，细细地找。
）师：找好的同学，可以读读找好的句子，想想你体会到了什么，待会儿把和大家分享自己的体会。
（学生再次默读句子进行深入思考，并整理自己的语言。
）师：谁能把自己的发现跟大家分享？生1：我是从“灵泉”“音韵”这几个词语中体会到的。
作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”。
他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来那美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味。
师：（出示句子：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
）能读出你的感受来吗？(生1用轻快的语调，读出了甲虫音乐家们的曼妙与灵动。
)生2：我找了这句：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”我觉得作者把黑甲虫比作游侠非常富有想象力，说它“傲然”、“左冲右撞”，仿佛是一位成功者。
师：非常不错的体会，你能读好它吗？（生把“游侠”读得快而有神秘感，“傲然”、“左冲右撞”字字铿锵，让读者感受到出现在眼前的俨然是一位英雄。
）学生在读中把一颗颗稚气、晶莹、澄明的心灵放飞于语言的天空里，从而产生或喜或悲，或怒或乐，或爱或恨，或敬或憎的情感体验，为进一步感情朗读奠定了情感的基础。
由此可见，学生只有思考得充分了，感受得深了，朗读才会散发出灵动的气息。
2.引导学生感受文本背后的画面“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人，你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。
（别林斯基语）”自古以来，阅读活动就十分强调“寻言以明象”，嘴巴读出来，就要迅速地在脑海里浮现出生动可感的画面来。
在作者的语言引导下，想象画面可以随之进入或久远或当下、或现实或虚幻的世界里，触摸人物的情感脉搏，聆听到作者藏匿于文字之下的心灵声音。
可以这么说，语感很大程度上就是指这种对语言画面情景的再造。
教师引导学生由文字想象画面，可以让学生透过语言文字的描述，更加亲近人物，体会个性，更有助于有感情地朗读。
我在听一位老师教学《花》这篇文章时，其中读到这样一句话：“你会不会顺路经过我这里，我想看看你，和你聊聊天，我们很久没有团聚了。
”师：对这句话读着读着，你仿佛看见母亲就站在哪里？怎样地盼呢？能用朗读表现你的感受吗？生：我仿佛看见一位满脸皱纹的老母亲站在门口，眼睛不停地望着公路的那头，仿佛在等待着儿子的出现。
师1：好一幅慈母盼儿图，你能读好它吗？（生1带着渴盼的语气有感情地朗读）生2：我仿佛看见一位白发苍苍的老母亲站在阳台上，望着川流不息的车流，多么希望能有儿子的车在自家门口停下来啊。
师：你读懂了这位母亲的心，来，读一读！（生2用低沉的语调朗读）师：是啊，仿佛在夕阳西下的时候，一位老母亲的目光里流淌的尽是对儿子无尽的牵挂，我们都来读读这句话吧，体会体会这份浓浓的思念？（生用缓慢的语速深情地朗读）师：你觉得母亲的要求高吗？从哪看出来？生3：我从“顺路”、“想看看你”、“聊聊天”看出母亲的要求很低，只是想顺路看看儿子而已！师：“而已”用得真好，这就是一位平凡母亲对儿子的一丁点儿要求，能把你的感受送到这个句子中去吗？（生把“看看你”、“和你聊聊天”读得特别柔软，尽显母亲的慈爱。
）师：极低极低的要求里隐藏着母亲极浓极浓的思念啊！正所谓“我口读我心”，当学生的脑海里有了鲜活的生动的画面时，朗读在不经意间也变得“栩栩如生”了。
在阅读过程中，引导学生“读书如见”，去想象、感受文本背后的画面，学生感同身受，唤醒了沉睡的情感，自然能入情入境地朗读，在读的过程中实实在在地感受到一个母亲对儿子平凡而又令人回味的深情，体验到亲情的美好。
3.要对学生作朗读技巧指导所谓朗读技巧是指对各类文章的不同读法，主要是对重音、停顿、语速等的掌握、控制和运用。
朗读中所体现出来的情感来自于学生对课文的理解、感悟。
在学生未真切感悟文本情感之前，教师纯技巧的指导全是徒劳的。
教师只有让学生感悟文本的精义妙理，在与作者感情共鸣的基础上，对特别能表达文章中心或人物情感的重点词句再进行朗读技巧指导，学生才能更好地通过声音将作品中的“情”读出来。
如人教版六年级上册课文《詹天佑》一文中描写詹天佑心理活动的句子，教师着重进行重音的指导：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
”师：同学们自由读读这句话，然后我们来交流交流对这句话的体会。
（学生自由练读）生1：我从“总”体会到詹天佑经常这么激励自己。
生2：我从“第一条”、“一定”体会到修好这条铁路的重要性和詹天佑对修好这条铁路的信念。
生3：我从“不但……还会……”体会到修不好这条铁路的严重后果。
师：你们都体会得很好，这些词含义深刻，我们在朗读这句话的时候可以把这些词读得重一些，强调一些，如果能把这些词读好，那你们一定能把这句话读得很不错！（经过一番指导后，学生把“总是”、“第一条”、“一定”、“不但……还会……”等词读得强调了，詹天佑的爱国之情自然就读出来了。
）学生在深入体会句子的含义后，教师再作朗读技巧上的指导，无疑对学生起到了引路的作用，学生能用朗读更好地表现自己对文本的理解。
三、引导学生尽情展示——大珠小珠落玉盘在小学语文阅读教学中要提高学生的朗读能力，除了课前悉心准备，课堂有效指导之外，课余，组织学生开展朗读展示活动不但可以增强和展示学生的自信心，使其获得满足感，激发朗读的积极性，而且更多学生会在榜样的影响下，自然而然激起朗读的欲望，使“我也可以读得这么好！”“我可以读得更好”等念头在学生的脑子中闪现，有效促进学生整体朗读水平的提高。
优秀学生的范读是提高学生朗读能力的最好榜样。
若有一些学生朗读水平在班上比较好，教师就为这些学生搭建一个展示的舞台。
可以充分利用晨读或语文实践活动时间，由朗读好的学生轮流展示课文的朗读，还可以请这些同学带领全班朗读。
在优秀同学的带领下，学生感情朗读的氛围一定会更浓，其他学生的朗读积极性也会大大增强。
当然朗读好的学生涉及面可以愈来愈广一些，逐渐扩展到所有学生。
此外，还可以利用班队课开展美文诵读、经典诵读、讲述故事等多种形式的比赛活动。
这既是对优秀学生的鼓励，更会对其他学生带来潜移默化的影响，当由自己朗读的时候，自然而然地会比平时更认真，更专注，读得也更好了。
叶圣陶先生说：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不看作一种负担。
一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点背诵，而自然达到纯熟的境界。
抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。
”这便是语文课朗读所应追求的境界。
若想要追求这一境界，我们教师要不断提高自身的综合素养，在指导学生朗读上下功夫，寻找有效的方法，让我们的小学语文课堂书声琅琅。