创新是民族进步的灵魂教学设计
新人教版道德与法治九年级上册《一单元 富强与创新 第二课 创新驱动发展 创新改变生活》培优课教案_15
创新改变生活教学设计
课题：创新改变生活
一、课程来源：人教版·九年级上册
二、课时安排：1课时
三、教学对象：九年级学生
四、教材分析：本课位于第一单元第二课创新驱动发展的第一框，在教材中具有重要的地位，本框主要包括创新改变生活和创新引擎两方面的内容。
四、课标表述：“我与国家和社会”中了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。
六、学情分析：随着时代的发展，创新对社会发展的影响越来越大，九年级的学生热衷于对新技术的学习和探索，具备一定的创新精神。
但由于他们社会经验比较缺乏，对自身的责任感和使命感认识不足，目标不明确，对于新兴事物还需要树立正确的价值观导向，因此，迫切需要他们加强自身修养，增强创新意识，提升创新能力。
七、学习目标
1、通过生活分享，能够说出对创新的认识和感受。
2、通过视频、材料探究，能够归纳创新的重要性。
八、教学策略：多媒体教学、情境教学法、讨论法。
九、教学准备：搜集史料、制作课件及教学设计。
创新永无止境 初中九年级道德与法治教案教学设计课后反思 人教版
科技创新的重要性：
1.设问：我国为什么需要创新来强国？
1当今世界国际竞争日趋激烈，科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。
2.设问：同学们知道我国现在的科技创新现状吗？
合作探究 ：请同学们列举我国近几年来取得的科技创新成果，根据这些成果，谈谈我国科技创新方面的优势和不足。 图片（多媒体展示）见课件
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
小结
2.我国高铁历经“引进、吸收、再创新”的发展之路，已形成世界一流的高铁技术，不仅在国内“开花结果”，使人们的出行更加便捷快速，同时正走向世界。这说明了( A )
①走中国自主创新道路，增强自主创新能力②科学技术已渗透到人类生活的各个领域③科技创新是实现民族复兴的根本途径④科技创新是民族振兴和社会进步的基石
保护知识产权小贴士（见教材或者课件）
知识拓展：
4、为了鼓励大众创业、万众创新，我们青少年应该怎样做？
1）.敢于质疑、敢于向传统和权威挑战，树立敢为人先的精神。
2）.培养兴趣和好奇心Байду номын сангаас提高观察能力和创造性思维能力。
3）.培养自己的发散思维和逆向思维。
4）.努力探索，注重实践，养成勤动脑、动手的好习惯。
要促进科技创新，建设创新型国家，应该怎么做？
学生从不同角度回答问题：
建设创新型国家应该：
（1）国家：建设创新型国家，必须落实科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。
（2）企业：企业是社会创新的重要力量，要提升自主创新能力，自强奋斗、敢于突破。
（3）个人：①时代需要弘扬创新精神。②既要尊重他人的知识产权，又要学会保护自己的知识产权。
优势：我国在尖端技术的掌握和创新方面打下来坚实基础，在一些重要领域走在世界前列。
高二政治文化创新
高二政治文化创新高二年《文化生活-文化创新》教学设计泉州一中高二年政治备课组黄荣超一、设计思想1、指导思想：高中新课程下政治课就是让学生更加的贴近生活、贴近实际。
所以，我在设计这个教学案例的时候比较注重学生比较喜闻乐见的事例作为突破口，这样做既可以引起学生的兴趣也可通过对事例的分析，达到教学的效果。
2、设计理念：传统教学与现代教学相结合3、教材分析：本册第二单元是讲述文化传承和创新的问题。
本课题阐述了文化创新的源泉、动力和作用则是其核心所在。
4、学情分析：从教学要求来看《文化生活》对学生的要求并不高，课程的理论深度并不大。
学生通过课堂的讲解掌握这些知识点的难度不会太大。
二、教学目标1、知识目标（1）识记文化发展的实质，就在于文化创新（2）识记社会实践是文化创新的源泉和动力（3）识记文化创新的作用（4）识记人民群众是文化创造的主体2、理解目标（1）社会实践在文化创新中的作用；（2）文化创新又推动着社会实践的发展，推动着民族文化的繁荣。
3、能力目标（1）结合文化的交流、传播和继承、发展，感悟文化发展的实质在于创新的能力（2）结合人类社会实践不断发展的历史，分析文化不断发展、创新的能力4、情感、态度、价值观目标（1）初步确立文化创新的思想意识，投身社会实践，积极进行文化创新（2）通过本课的学习，使学生逐步认识到社会实践在文化创新中的地位与作用，树立正确文化创新观，为我们伟大祖国博大精深的民族文化而感到自豪和骄傲二、教学重难点1、社会实践与文化创新的关系2、文化创新的作用三、教学工具多媒体课件四、课时1课时五、教学过程导入新课：问：从整体设计来看，"福娃"的创作来源于哪里呢？如何认识文化创新呢？福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。
福娃代表了梦想以及中国人民的渴望。
他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、圣火、大地和天空的联系，其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化。
10.2 创新是引领发展的第一动力(教学设计)-优质备课丨2020高二政治
10.2创新是引领发展的第一动力一、教学目标知识目标：明确创新是民族进步的灵魂，理解创新与社会进步的关系。
能力目标：提高创新能力。
情感态度价值观：培养创新意识。
二、教学重点与难点重点：创新推动社会生产力的发展；创新推动生产关系和社会制度的变革难点：创新推动人类思维和文化的发展。
三、教学方法创设情景，问题导入，合作探究。
四、教学过程（一）导入新课故事导入：《乌鸦喝水》第一只乌鸦用石子填。
第二只乌鸦用吸管吸。
思考：社会生产力由生产工具，劳动者，劳动对象三要素构成，结合你们所了解的事例从这三个方面说明创新是怎样推动社会生产力的发展的？（二）新课讲授１.创新推动社会生产力的发展师：“科学技术是第一生产力”，而科技进步的历史充分说明了“科技进步的实质就是创新”。
科技的进步是通过创新实现的。
创新使得科技进步，更新了生产工具和生产技术，新的生产工具和生产技术对劳动者提出了更高的要求，提高了劳动者的素质，新技术使人类有能力将更多的事物纳入自己劳动对象的范围，甚至生产出新型的原材料供人类使用。
所以创新推动了生产力的发展。
师：同学们还了解到哪些体现科技创新推动生产力发展的事例?学生交流，多媒体展示相关资料同学们列举了一些我国的政治，经济制度的改革创新，科技创新，文化创新等方面所取得的成果，这些制度创新，文化创新对我国产生了什么样影响？2.创新推动生产关系和社会制度的变革（1）实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。
(2)通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新3.创新推动人类思维和文化的发展教师简单课本解释材料中涉及到的三种思维方式模糊直观的思维方式：古代科技水平较低，人们认识对象范围小，认识水平低，没有能力认识事物的内在构成和联系，局限于对事物现象的直观性，表面性，局部性和偶然性的经验性认识，因此习惯于整体，模糊，直观的思维方式，忽视对事物的精确的量化和分析。
形而上学的思维方式：形而上学的思维方法是指孤立的，静止的，片面的看事物。
《谈创造性思维》教案教学设计
谈创造性思维教学目标1、了解创造性思维的要素。
2、了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
3、学习做一个富有创造力的人。
教学重难点1、学习围绕中心逐层展开论述的方法。
2、培养创新能力。
教学时间1课时教学过程一、新课导入正如古诗所言“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”看事物的角度不同，答案也多种多样。
生活中各种各样的因素,使我们在解决事情的方法上也不止有一种选择,那么我们如何让自己的思维突破常规呢今天我们就来学习美国实业家罗迦·费·因格写的一篇文章《事物的正确答案不止一个》。
二、浏览感知——明白文章论述的话题1、了解文体。
通过预习，我们知道本文属于哪一种文体明确：议论-------即对人或事物、社会现象、问题等表示自己的立场、意见、观点。
以议论这种表达方式为主的文章，就是议论文。
在了解文中作者的观点、立场之前，首先要了解议论的话题。
2、明确话题。
浏览1—3段，思考：文章开篇，从分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思维模式这种思维模式有什么弊端倡导哪一种思维方式学法指导：注意文中的关键词“模式”和“方式”的不同，以理解文段的主要意思。
学生讨论、交流发言。
·否定“正确答案只有一个”的思维模式，倡导“正确答案不止一个”的思维方式。
小结：本文开篇，通过一个现象，来引出论述的话题——那就是创造性思维。
三、紧扣问题——理清文章的脉络1、跳读4——12段，思考：围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题学法指导：注意设问句在文中出现的位置及其作用。
——往往出现句末或句首或独句成段，起承上启下的过渡作用。
2、学生同桌之间相互讨论、而后交流发言。
明确：1)产生创造性思维所必需的要素。
2)富有创造力的人)和缺乏创造力的人的区别。
四、仔细琢磨——分析文章的内容1、轻声朗读4--8段，思考：1)作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些2)难句理解：“这种情况可能出现在6分钟以后……”。
这种情况”指代什么“它”指代什么2、学生分组讨论，质疑，交流明确：渊博的知识；有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；持之以恒地进行各种尝试。
初中道德与法治教学课例《创新改变生活》教学设计及总结反思
本节课主要是围绕创新展开，感受创新和创新引
擎，重点是创新的重要意义。对创新的感受容易接受，
结合学生身边的实际容易理解，学习创新的重要性，最
课例研究综 好要选择学生比较熟悉的典型例子，加深学生对创新的
述
认识，让我们通过努力学习成为创新队伍中的一员。如
创新驱动发展战略，深圳的巨大变化，同时也要结合我
国的具体国情来学习。本节课有两个辩论，要注意有所
区别，不要用一样的方式进行。
初中道德与法治教学课例《创新改变生活》教学设计及总结 反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《创新改变生活》
称
1、课标要求：“我与国家和社会”中的“二、认
识国情、爱我中华”2.3 了解我国在科技、教育发展方
面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科
技创新的必要性，努力提高自身素质。
2、教学内容分析：本课围绕“创新”展开学习，
的精神，努力提高创新意识和创新能力的新观念；增强
自身的责任感和使命感，不断提高自身创新能力，立志
对个人成长、社会进步、可；具有较强烈的
表现欲望，通过参与科技小发明小制作活动及各种社会
实践活动，具备一定的创新思维能力及动手能力，这为
本框学习提供了有利的条件。但是，学生在享受着科技
学生学习能 创新带来的成果的同时，对于创新重要性的认识还有待
力分析 提高；对于技术创新对人们日常生活的影响有一定的认
识，但对于其他领域的创新，如知识创新、制度创新缺
乏了解；九年级的学生很难把创新与责任及国家发展相
联系，一部分学生学习目的不明确，培养创新精神动力
不足。
本节内容主要采用情景创设法、启发式教学法、合
教学策略选 作探究法、问题解答法等讲解，让学生真正参与到创新
《xxxxx》教学设计
化学实验教学的优化设计探索李宏春（浙江省台州中学浙江临海317000）摘要化学实验是化学教学中的重要环节，它可创设生动活泼的教学情景能让学生领悟化学的真谛。
本文从实验简化、组合、微型化、补充、定量五个维度谈化学实验优化设计有关策略。
在优化过程中，要渗透绿色化学的理念，发挥学生的探究能力，弥补现有实验的不足之处，但要防止改进与创新越改越复杂，不便于推广应用。
关键词化学实验优化设计化学是一门以实验为基础的学科，实验在中学化学教学中占有十分重要的地位，其在启迪学生的科学思维、培养学生严谨求实的科学态度和创新能力方面，是其他教学手段和方法无法比拟的。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的禀赋。
但是很长时间以来，教师对化学实验的教学都只是局限于教材设计，缺失创新和本土气息。
这种传统的教学模式已经无法满足学生对化学实验学习的需要，也无法适应当前高中新课改的要求。
因此，化学教师一定要转变教学观念，优化实验方案展示课堂教学设计亮点。
在优化实验教学的过程中，教师要结合高中化学实验中的优化原则，从实验简化、组合、微型化、补充、定量几种策略来思考提高实验效果的方法。
本人先后参加了全国第11、12两届化学实验教学创新研讨会，对实验优化设计有了初步认识。
1 简化策略少则得，多则惑。
故实验创新优化点之一是简化实验，具体包括简化装置和简化实验操作，从而达到直观、明显、省时、安全的目的。
如苏教版必修2中教材电解氯化铜溶液装置如图1所示，用笨重的学生电源和粗大的石墨电极给课堂教学带了不便。
改进后的装置如图2所示。
用9V干电池和铅笔芯为材料，简化后装置便于学生分组实验开展。
图1 图2又如苏教版必修2中乙烯性质实验（与KMnO4酸性溶液、溴的CCl4溶液反应），大多老师演示时可能采取当场制备乙烯，再分别通入KMnO4酸性溶液、溴的CCl4溶液反应。
简化后的操作是先在实验室制备乙烯收集于矿泉水瓶中，上课时把KMnO4酸性溶液、溴的CCl4溶液用注射器抽取注入矿泉水瓶中，操作简便现象明显，且适合多班教学。
创新改变生活教学设计一等奖
教学设计旧的轮胎种植花草，用饮料瓶制作手工艺品等创新；知识学习方面，用新的方法解数学题，提出新的理论学说等创新；技术方面，改进工厂机器设备、提高产品生产效率等创新；制度方面，国务院机构改革、政府简政放权等的创新等等。
教师追问，学生说说这些创新有哪些特点？预测学生回答智能机器人是从无到有的创造发明，共享单车、网购是融合网络对已有成果进行改进和完善；制作挤牙膏器是个人的创意行为，国家机构改革是团队、集体的创造活动。
解题新思路是灵光乍现的顿悟，建造高铁需要年复一年的积累。
从中发现，生活处处有创新，它无处不在、无时不在，创新已经成为一种生活方式。
教师追问，生活中的创新带给我们什么感受？预测学生回答支付宝、高铁等创新改变我们的行为方式；解题新思路让我们获得成就感；旧轮胎种植等小技巧让生命充满活力。
得出创新让我们体验别样的精彩人生。
对社会而言，知识、技术、制度等生活各个领域都需要创新，也可以创新。
通过以上提问和思考，我们不难发现，创新让生活更美好。
二、追忆创新回忆人类文明史，创新始终贯穿社会生活。
请大家观看视频1了解三次科技革命的开始时间、主要标志、领先国家及其启示，并完成学习任务单的表格。
事件第一次工业革命第二次工业革命第三次科技革命开始时间18世纪六十年代19世纪六七十年代20世纪四五十年代主要标志蒸汽机的普遍使用电力的广泛应用信息技术领先国家英国德国、美国美国启示创新是推动人类社会向前发展的重要力量；创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉。
引导学生填写表格。
横向比较三次科技革命的内容，有何启示？从开始时间和主要标志看，蒸汽机的改良、电力的应用和计算机的出现，推动时代的年轮从农业文明走向工业文明、信息文明。
由此可见，创新是推动人类社会向前发展的重要力量。
从领先国家看，英国、德国、美国等国家通过工业革命促进本国政治、经济、文化等发展，一跃成为世界强国，说明创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力源泉。
小学道德与法治五年级上册第四单元《传统美德 源远流长》教学设计
阅读课本第84页阅读角《胡服骑射》的故事。
讨论创新精神于现代社会而言，有什么重要意义呢？
设计意图：以故事引出“创新”的重要性，再回到当今社会，探讨“创新”对于当今社会发展的意义。从故事和格言中体会“明志”的重要性，再结合自身实际，说说自己的理想，反问自己有没有朝着志向去努力奋斗。培养学生从小树立远大志向的良好习惯。
对照格言，反思一下自己的学习态度和学习方法，说说自己获得的启示。
设计意图：
对照格言，通过小组讨论，反思自己的学习态度和学习方法，说说自己获得的启示。指引学生好学善学、学以致用、知行合一。
环节四：前人格言，指引前行
教师活动
1.前人的格言指引我们前行。课件出示课本第85页活动园练习，请将下列格言与它们的大意连线，并说说这些格言对你的启示。
表现一：换位思考
1.《将心比心》
【读故事】师：南北朝时期，有一个叫陆慧晓的人，我们来看看他是怎么做的?翻开课本87页“阅读角”自由朗读《将心比心》。
（二）追根溯源，字解“仁爱”
【思考】：孔子的核心思想是仁、义、礼、智、信，排在首位的就是“仁”，这是古代仁和爱的写法，你能说说你的理解吗？
【讲解】：从字面上我们就可以将“仁爱”理解为不仅心要和谐地统一在一起，还要用实际行动去关爱他人。
（三）故事引领，形象感悟
【引入】师：这样说有点抽象，我们来看一个故事，具体感受一下孔子的仁爱精神。
课时教学设计
课题
传统美德源远流长第一课时
1.教学内容分析
本课是小学五年级上册《道德与法治》第四单元《传统美德源远流长》的第一课时“自强不息的人格修养”。中华传统美德，意蕴深远。本课旨在将学生引入修身立德的大门，接受传统美德的熏陶，树立起培养高尚精神品格的意识。当前，中国特色社会主义进入新时代，中华民族伟大复兴正处于关键时期。新时代加强爱国主义教育，对于振奋民族精神、凝聚全民族力量，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。
《创新是民族进步的灵魂》教学设计
102《创新是民族进步的灵魂》教学设计02《创新是民族进步的灵魂》教学设计［教学目标］知识目标：通过教学使学生明确创新是民族进步的灵魂，理解创新与社会进步的关系。
能力目标：能列举实例，运用相关原理说明创新推动了社会进步，创新推动了生产关系和社会制度的变革，创新推动了人类思维和文化的进步和发展。
情感态度和价值观目标：通过对创新的深刻理解，认识到创新是一个民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得成功的关键，使学生牢固树立创新意识。
［教材内容分析］本框内容通过分析创新对社会的进步和发展具有的巨大的推动作用，强调了“创新是民族进步的灵魂”这一基本观点，承接上一框题内容，谈了创新与社会进步之间的关系，从实践层面上说明了创新是辩证唯物主义的根本要求。
本框设计了三目：第一目——创新推动社会生产力的发展。
从以下几个方面论证了这一观点：创新实现科技进步，创新更新了生产工具和生产技术，创新提高了劳动者的素质，开辟广阔的劳动对象，从而推动社会生产力的发展。
第二目——创新推动生产关系和社会制度的变革，以理论创新、制度创新、科技创新和文化创新的作用论证了这一观点。
第三目——创新推动人类思维和文化的发展。
本节的教学重点是理解“创新推动社会的发展*#创新是民族进步的灵魂”，教学难点是理解“创新推动人类思维的发展”。
［教学过程和教学策略］（前布置预习，要求学生分工收集反映创新推动科技进步，促进社会生产力发展、推动人类文化的事例及我国理论创新、制度创新、科技创新、文化创新的成果。
）一创设情景，导入新［探究一］多媒体展示不同时代纺织机的图片材料：纺织业的发展与纺织机的发明和改进英国产业革命从纺织业开始。
纺织分纺纱和织布两个环节。
１７３３年，约翰•凯发明了飞梭，改进了织布技术。
１７３８年，约翰•惠特和路易斯•保罗发明滚轮式纺织机。
织布速度变快而纺纱速度显得慢了。
１７６５年，纺纱工、木工詹姆斯•哈格里夫斯发明了锭子垂直放置的“珍妮机”。
2024年高二物理下学期教学计划范本（六篇）
2024年高二物理下学期教学计划范本一.指导原则与教学目标：遵循新课标、新高考规定及教学大纲，同时考虑学生现有的知识掌握情况，强化物理基础知识教育，激发学生主动学习的意愿，培养其逻辑思考与自学能力，为高考物理取得佳绩奠定稳固基础。
教学过程中，确保学生掌握物理学的基本概念和定律。
对于概念，需使学生理解其含义，明晰概念间的差异与联系；对于定律，教学应借助实例、实验和推理过程来引导，使学生理解定律的表达形式及适用条件，以深化对基本概念和定律的掌握，提升学生的综合能力和思维水平，为高考做好充分准备。
二.课程评估与教学内容：在新教材改革中，高中学习内容和能力要求有显著调整，同时对教师教学理念和学生学习策略也提出新期望。
内容上，既沿袭了物理学对力学、电学、热学、光学、原子物理学的认知过程，精选各领域代表性内容；又注重时代性，要求教学内容与时俱进，介绍与基础知识紧密关联的现代科技成就，强调知识获取的过程。
本学期将教授人教版物理第二册必修及选修部分，涵盖机械波至电磁感应的全部主题。
教学中，需理解大纲，因材施教，满足不同学生需求；遵循渐进原则，注重培养学生的逻辑思维；加强实验教学，提升学生能力及学习热情，加深对知识的理解；合理安排练习，这是掌握知识、提升能力的重要途径，除课本练习外，学生需使用《物理教与学整体设计》进行同步练习。
三.主要措施与标准：深入研究新课程要求，全面理解新课标，分析课程变化，灵活调整教学策略和起点，确保所有学生都能适应并有所收获。
加强集体备课，团结协作，共享资源和智慧，每周一次大备，每日一次小备，实现五个统一。
严格遵循教学常规，备课充分，教学态度认真，方法灵活，深入了解学生学习情况，认真批改作业。
认真组织单元测试和讲评，每章设计两套试题，一套检测，一套巩固，确保每个学生达到教学目标。
在教学过程中，配合班主任做好优秀生和后进生的辅导工作。
2024年高二物理下学期教学计划范本（二）一、指导原则遵循中学物理教学大纲，坚持以新编中学物理教材为教学蓝本，致力于基础知识的传授和基本技能的培养。
【高中政治】人教政治必修4《创新是民族进步的灵魂》[王老师]【市一等奖】优质课
![【高中政治】人教政治必修4《创新是民族进步的灵魂》[王老师]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/5229a222c1c708a1294a4440.png)
《创新是民族进步的灵魂》教学设计一、教材内容分析本框内容通过分析创新对社会的进步和发展具有的巨大的推动作用，强调“创新是民族进步的灵魂”这一基本观点。
承接上一框题内容，谈了创新与社会进步之间的关系，从实践层面上说明了创新是辩证唯物主义的根本要求。
二、学情分析本框内容难度不大,与学生生活联系紧密，加之学生在前一框对创新相关知识有所学习，所以具备了一定的学习基础。
通过学生自主学习、教师点拨，学生能掌握本框知识。
三、教学目标１．知识目标：理解创新对社会进步的作用；掌握创新的哲学依据。
２．能力目标：通过学习，培养学习结合实例理解理论知识的能力；通过实践，培养学生实际动手能力。
３．情感态度和价值观目标：通过对创新的深刻理解，认识到创新是一个民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得成功的关键，使学生牢固树立创新意识以及利用创新为社会服务的意识。
四、教学重点、难点重点：创新对社会发展的作用，创新的哲学依据。
难点：创新对社会发展的作用。
四、教学方法情景引入法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
五、教学过程（一）创设情景，导入新课观看音乐视频，引导学生发现演奏乐器创新之处，激发学习学习兴趣并由此引入新课。
（二）展示解读学习目标PPT呈现学习目标，并简单解读学习重点难点内容。
（三）发现创新，做好铺垫带领学生一起寻找身边的创新的事物，为下一步探究活动提供材料准备。
（四）合作探究，理解知识【探究一】结合身边创新的事物，说说创新对社会有何作用？步骤1：学生独立思考2分钟。
步骤2：小组合作探究谈论3分钟。
步骤3:小组代表发言展示讨论结果与教师及时点拨。
步骤4：教师简单总结创新对社会发展的作用，即创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。
【探究二】结合所学知识，分析创新有哪些哲学依据？步骤1：小组合作探究归纳3分钟。
步骤2：小组代表发言展示讨论结果与教师及时点拨。
步骤3: 教师简单地从唯物论、辩证法、认识论三角度总结创新的哲学依据。
创新是民族进步的灵魂 阳雄
《创新是民族进步的灵魂》教学设计课时：1课时任教教师：阳雄一、教材分析第一目，创新推动社会生产力的发展。
这一目的逻辑结构是：科学技术的每一个进步都是通过创新实现的──创新更新了生产工具和生产技术──创新提高了劳动者的素质──创新开辟出更广阔的劳动对象──创新推动了社会生产力的发展。
第二目，创新推动生产关系和社会制度的变革。
这一目的逻辑结构是：实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导──理论创新推动制度创新、科技创新和文化创新──创新推动社会制度变革与发展。
第三目，创新推动人类思维和文化的发展。
人的实践方式决定了人的思维方式的变化──创新推动着人类思维方式的变革──创新推动着人类文化的发展──创新形成了当代中国的先进文化──创新是对真理的发展──创新是对实践的推进──创新是民族进步的灵魂──创新是社会发展的动力。
二、教学目标（一）知识目标识记创新的社会作用；理解创新的社会作用从几个角度分析的，如何分析的。
（二）能力目标学会用创新的知识分析和认识事物的能力；通过学习辨证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力和创新能力。
（三）情感、态度与价值观目标使学生坚信创新是唯物辨证法的根本要求，创新意识的哲学基础是唯物辨证法的否定观和唯物辨证法的革命批判精神。
三、教学重难点重点：创新的作用。
难点：创新的作用。
四、学情分析高中学生已有的知识和思维有差距。
哲学是抽象的知识体系，尤其是哲学术语、今本概念、原理、方法论学生理解不透，容易混肴。
哲学源于生活，又高于生活，学生的社会生活并不丰富，只是单一的学习生活，对于从生活中总结出来的抽象的哲学术语不清楚，所以讲解时需要详细。
讲解、记忆，待学生有一定的哲学知识基础后，需要教师指导下，结合自己的学习生活，情感变化并借助哲学思维，才能有直观的认识。
总之，哲学不是靠几个哲学术语、几个哲学原理就能培养学生的哲学思维的。
《创造宣言》教学设计
《创造宣言》教学设计【课题与课时】课题：《创造宣言》（九年级上册第5单元第21课）课时：1课时【课标要求】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）。
3.发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
4.能从文章中提取主要信息，进行缩写。
【学习目标】1.判断演讲稿的文体特点，准确概述作者的观点及其论述过程中批驳的观点。
（重点）2.归纳运用具体事例、理论论据批驳错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。
（难点）3.简述创造精神对个体发展以及社会进步的重要作用，力争做一个有创造力的人。
（重点）【评价任务】1.朗读、积累句子，并画出表明文章总论点的话、结论的话、宣言的话。
2.从三大文章体裁里选择演讲词的文体类型，从论证方式来上判断文章论证的特点。
3.文章用法国雕塑家罗丹打造石像来比喻教育者创造学生的表达效果。
4.用四字短语归纳批驳了哪五种错误的观点，运用什么论证方法驳斥的。
5.用四五句话简述“东山樵夫”的故事，在文中属于什么论证方法，有什么作用。
6.简要分析文章的论证思路。
【学习过程】一、妙引明标齐读屏显文字：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
——江泽民任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造力的人。
（20课《谈创造性思维》罗迦·费·因格）教育为公以达天下为公。
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
——陶行知作者名片：陶行知（1891～1946），安徽歙[shè]县人。
我国近现代伟大的人民教育家。
高中政治“创新是民族进步的灵魂”教学设计与反思新人教版必修
“创新是民族进步的灵魂”教学设计与反思一．教学内容人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书思想政治必修4《生活与哲学》第十课第二框题。
二．教学目标[知识目标]①识记创新是民族进步的灵魂，理解创新与社会的关系；②列举实例，运用相关原理，说明创新推动了社会进步，推动了生产关系和社会制度的变革，创新推动了人类思维和文化的进步和发展。
[能力目标]①培养学生破除落后的思想意识，积极参加创新实践，勇于突破成规旧俗；②注重研究新情况，敢于提出新问题，大胆寻找新思路的能力。
[情感、态度和价值观目标]①使学生牢固树立创新意识，树立“创造伟大”的观念。
②对于一个社会来说，创新是民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得成功的关键；③对于一个人来说，创新意味着个人的新思路、新见解、新观念、新境界，创新实现了个人的不断进步。
三．教学重点1.教学重点：创新推动生产力的发展、创新推动生产关系和社会制度的变革2.教学难点：创新推动人类思维和文化的发展四．教学工具多媒体设备计分牌五．教学方法阅读、演示、讨论、启发、感悟、练习六环节探究型课堂教学六．学法指导[学生课前准备]1．查找收集资料。
通过网络收集有关世博会资料和其他有关创新的材料。
并把创新对生产力、生产关系和社会制度变革、人类思维和文化发展的影响进行分类。
2．创新思维训练。
讨论如何认识创新在生活中的作用？[学习问题]1.基本问题：创新如何让人类进步？2.单元问题：①创新如何推动社会生产力的发展？②创新如何推动生产关系和社会制度的变革?③创新如何推动人类思维和文化的发展？3.内容问题：①科学的本质是什么？②理论创新的基础是什么？③推动人类思维和文化发展的关键？④如何认识创新在我们生活中的作用？七．教学过程[课堂导入]师：同学们，自去年年底在哥本哈根举行全球气候峰会以来，“低碳”成为新的热点名词。
环保是20世纪末以来人类较为关注的环境问题，社会通过各种宣传手段去宣传环保。
操作：大家一来欣赏以下两组环保图片。
隋唐制度的变化与创新 教学设计
第7课隋唐制度的变化与创新【设计意图】通过对教材的整合和分析，让学生更轻松地掌握教材的主体知识，并联系当前中国国情，树立起实干和创新意识，敢于担当，做一个优秀的社会主义接班人。
【教材、学情分析】1.课标解读本课内容置于三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展的背景下理解隋唐制度的变化和创新。
内容涵盖选官制度、中央官制、赋税制度三大类制度，知识体系庞大，内容解读存在难度，因此围绕主题“敢于取舍”，凸显关键知识。
2.学情分析授课对象为高一学生。
大部分学生形象思维活跃，理性思维、历史知识储备相对欠缺，分析比较能力有待提高。
由于隋唐制度内容偏于抽象理论，理解难度大，因此需要采用符合学生能力的教学方式来激发学生的兴趣和兴奋点。
【教学目标】把握历史学科核心素养，提升学生历史学科能力。
时空观念：在历史时空框架下，把握“隋唐制度的变化和创新”关键问题，理解隋唐制度是对前朝制度的继承和发展，分析变化和创新的原因和影响，建构历史发展的前后联系，培养学生的时空素养。
唯物史观：基于对“隋唐制度的内涵，创新”的认知，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义全面客观评析制度本身和制度所带来的影响。
史料实证：取舍资料，选取针对性的史料，论述历史事件，有效做到历史解释。
家国情怀：明晰制度的变化和创新，认知“个人”和“国家”情感的结合；了解“隋唐制度”的成就，增强学生对中华文明的认同感和自豪感。
【教学重难点】（1）了解从汉至隋唐选官制度、行政制度、赋税制度的沿革，分析隋唐制度的变化和创新。
（2）认知三省六部制、科举制、租庸调制、两税法的内涵及产生的时代背景、影响。
（3）重点理解逐步完善的选官制度、三省六部制、两税法。
【教学方法】1、图文结合：重用教材、以图补文、行远自迩。
2、问题引领：就文设题、就图设题、思维递进。
3、史料运用：辨析史料、探究问题、认证观点。
4、多媒体运用：音频视频结合，直观形象。
5、精讲精练：讲练结合，突出实效。
教学设计4：第7课 隋唐制度的变化与创新
第7课隋唐制度的变化与创新【课程标准】通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领城的新成就。
【教学重难点】隋唐时期选官制度、三省六部制、赋税制度的变化与创新。
【教学过程】一、选官制度：九品中正制（魏晋南北朝时期）1．背景：察举制无法推行。
2．内容：中央委任中正官为各地评定人才等级，共分九等，并按等级高低授予官职；选官标准从初创时期的家世和才能并重，发展到西晋时期主要看重家世。
3．影响：①将评议人物的权力收归中央，在一定时期内加强了中央集权。
②九品中正制逐渐成为维护士族特权的工具。
科举制（隋至清）背景：九品中正制逐渐成为维护士族特权工具，已不合时宜。
1、进程（1）隋炀帝时：分科考试，始建进士科，科举制度形成。
（2）唐太宗时：增加考试科目，以进士和明经为主。
（3）武则天：扩大科举取士人数，首创武举和殿试。
（4）唐玄宗：任用高官主持考试，提高科举地位。
2、影响：（1）使社会下层读书人通过相对公平的考试参与政权。
（2）扩大统治基础，提高官员素质，加强中央集权。
二、中央机构：三省六部制1、进程：（1）魏晋南北朝：尚书台改尚书省，与中书、门下成三省。
（2）隋文帝：正式确立三省六部。
（3）唐太宗：给品位较低官员宰相名事情，扩大任用范围。
宰相议事处称政事堂，后改为中书门下。
意义：提高了工作效率，三省出现了一体化的趋势。
(2)运行机制机构职能中书省负责草拟皇帝的诏令门下省负责审核诏令，有不妥者驳回尚书省负责执行，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分工处理各项具体政务(3)特点：三省的职权分工明确，彼此制约；三省长官共议国事，执宰相之职。
3、影响：（1）提高工作效率，三省出现一体化趋势。
（2）强化皇权，是中国政治制度重要改革，影响深远。
三、赋税制度：租庸调到两税法1、租调制：魏晋时期，按户征收粮和绢帛。
2、均田令：北魏孝文帝改革，规定受田农民一夫一妇纳粟为租，纳帛为调，成年男子承担徭役3、租庸调制：唐初不服徭役可纳绢或布代役，称为庸。
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创民族进步的灵魂教学设计导读：我根据大家的需要整理了一份关于《创新是民族进步的灵魂教学设计》的内容，具体内容：创新是民族进步的灵魂是高中政治必修四第十课的第二框题的内容，本框题的目的是使学生明确创新是民族进步的灵魂，理解创新与社会进步的关系。
以下是我为你整理的，希望能帮到你。
《创新是民...创新是民族进步的灵魂是高中政治必修四第十课的第二框题的内容，本框题的目的是使学生明确创新是民族进步的灵魂，理解创新与社会进步的关系。
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《创新是民族进步的灵魂》教学设计（教学目标〕知识目标：通过教学使学生明确创新是民族进步的灵魂，理解创新与社会进步的关系。
能力目标：能列举实例，运用相关原理说明创新推动了社会进步，创新推动了生产关系和社会制度的变革，创新推动了人类思维和文化的进步和发展。
情感态度和价值观目标：通过对创新的深刻理解，认识到创新是一个民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得成功的关键，使学生牢固树立创新意识。
（教材内容分析）本框内容通过分析创新对社会的进步和发展具有的巨大的推动作用，强调了〃创新是民族进步的灵魂〃这一基本观点，承接上一框题内容，谈了创新与社会进步之间的关系，从实践层而上说明了创新是辩证唯物主义的根木要求。
本框设计了三目：第一目一一创新推动社会生产力的发展。
从以下几个方面论证了这一观点：创新实现科技进步，创新更新了生产工具和生产技术，创新提高了劳动者的素质，开辟广阔的劳动对象，从而推动社会生产力的发展。
第二目一一创新推动生产关系和社会制度的变革，以理论创新、制度创新、科技创新和文化创新的作用论证了这一观点。
第三目一一创新推动人类思维和文化的发展。
本节课的教学重点是理解〃创新推动社会的发展*#创新是民族进步的灵魂〃，教学难点是理解〃创新推动人类思维的发展〃。
（教学过程和教学策略〕（课前布置预习，要求学生分工收集反映创新推动科技进步，促进社会生产力发展、推动人类文化的事例及我国理论创新、制度创新、科技创新、文化创新的成果。
）一。
创设情景，导入新课（探究一〕多媒体展示不同时代纺织机的图片材料：纺织业的发展与纺织机的发明和改进英国产业革命从纺织业开始。
纺织分纺纱和织布两个环节。
1733年，约翰凯发明了飞梭，改进了织布技术。
1738年，约翰惠特和路易斯保罗发明滚轮式纺织机。
织布速度变快而纺纱速度显得慢了。
1765年，纺纱工、木工詹姆斯哈格里夫斯发明了锭子垂直放置的〃珍妮机〃。
这种立式的多滚轮纺纱机可以安装80根锭子，大大加快了纺纱速度。
1769年，阿克赖特（1732-1792）在别人的帮助下发明了动力纺纱机，改变了从前棉纱只能作纬线不能做经线的局面。
1779年，塞缨尔康普顿将阿克赖特的水力纺纱机与哈格里夫斯的〃珍妮机〃相结合，发明了新一代的走锭纺纱机，称为〃骡机〃。
最初的骡机有12 个锭子，纺得的纱线不仅结实而且十分精细。
后来经过改进，骡机可装400 枚纱锭。
这种纺纱机的出现改变了纺纱业跟不上的局面，相反造成了织布业的困顿。
1785年，根特的一位牧师卡特赖特造出了一架动力织机。
由于新式的动力纺纱机和织布机的发明，英国纺织业迅速成为世界第一大轻工业。
（思考〕1、纺织机的改进和纺织技术的进步意义何在?其进步是通过什么实现的？2、社会生产力由生产工具，劳动者，劳动对象三要素构成，结合你们所了解的事例从这三个方面说明创新是怎样推动社会生产力的发展的？（多媒体依次显示这两个问题）（学生讨论，发言交流）二、层层分析，教学互动1、创新推动社会生产力的发展（板书）师：〃科学技术是第一生产力〃，而科技进步的历史充分说明了〃科技进步的实质就是创新〃。
科技的进步是通过创新实现的。
创新使得科技进步，更新了生产工具和生产技术，新的生产工具和生产技术对劳动者提出了更高的要求, 提高了劳动者的素质，新技术使人类有能力将更多的事物纳入自己劳动对象的范围，甚至生产出新型的原材料供人类使用。
所以创新推动了生产力的发展。
（板书）——《创新是民族进步的灵魂》教学设计师：同学们还了解到哪些体现科技创新推动生产力发展的事例？（发挥学生的主体作用，加深理解）（学生交流〕同学们能否分别列举一些我国的政治，经济制度的改革创新, 科技创新，文化创新等方面所取得的成果?你认为这些制度创新，文化创新对我国产生了什么样的影响？（促进学生的自主性学习，充分利用来自学生的教学资源）（探究二〕材料：长期以来，人们在思想上一直受计划、计划经济等同于社会主义，市场、市场经济等同于资本主义等传统观念的束缚。
为此，邓小平对上述不同层次的范畴造成的思想混乱，在理论上给予了澄清。
邓小平强调：〃我们必须从理论上搞懂，资本主义与社会主义的区分不在于是计划还是市场这样的问题〃，〃计划和市场都是经济手段〃，〃它为社会主义服务，就是社会主义的;为资木主义服务，就是资本主义的〃;将计划经济、市场经济与社会主义、资木主义区分开来，得出了〃社会主义和市场经济之间不存在根本矛盾〃，〃社会主义也可以搞市场经济〃的结论，从根本上打破了把社会主义与市场经济对立起来的传统思想对人们思想的禁锢。
1992年，党的十四大确立了建立社会主义市场经济体制的目标，实现了社会主义经济理论的重大创新，为社会主义市场经济体制改革指明了方向。
（思考〕以上事实说明了理论创新对社会发展起着怎样的作用？师：中国特色的社会主义市场经济的基本特征有哪些？师：发展社会主义市场经济改变了〃一大二公"的经济制度，发展和完善与之相适应的〃以公有制为主体，多种所有制经济共同发展"基木经济制度，〃以按劳分配为主体，多种分配方式并存，按生产要素分配〃的分配制度等经济制度，推动了政治体制改革。
可以说以社会主义市场经济理论为先导，推动了我国生产关系和社会制度的变革。
建立社会主义市场经济体制是一个系统庞大的工程，经济体制的改革带动了政治，文化等各个方面的改革创新。
2、创新推动生产关系和社会制度的变革（板书）(1)创新促进生产关系和社会制度的变革(2)理论创新是社会发展和变革的先导(3)坚持理论创新，制度创新，科技创新，文化创新。
3、创新推动人类思维和文化的发展(探究三〕材料：课本79页。
师：(简单解释材料中涉及到的三种思维方式)(1)模糊直观的思维方式：古代科技水平较低，人们认识对象范围小，认识水平低，没有能力认识事物的内在构成和联系，局限于对事物现象的直观性, 表面性，局部性和偶然性的经验性认识，因此习惯于整体，模糊，直观的思维方式，忽视对事物的精确的量化和分析。
(2)形而上学的思维方式：形而上学的思维方法是指孤立的，静止的，片面的看事物。
15世纪后半期到18世纪末，自然科学中比较完善的只有力学，自然科学总的还处于搜集材料阶段。
对各种现象分门别类地搜集材料，撇开它们之间的联系和变化，暂时把它们作为一种孤立的，静止的，不变的东西进行观察，分析。
这种孤立地，静止地考察问题的方法被培根等人带入哲学领域，形成了形而上学的思维方法。
(3)辩证的思维方式：用联系，发展，全面的观点看问题。
随着现代社会化大生产的发展，现代社会生活日益复朵，现代科学研究的细化和各学科之间的交叉和综合趋势不断加强，向系统的多样化，复杂化发展，尤其是第二次世界大战前后兴起的系统科学。
它是以系统及其机理为对象，研究系统的类型，一般性质和运动规律的科学，包括系统论，信息论，控制论等基础理论, 对人类的思维方式产生了深刻的影响。
(思考)是什么推动了人类思维方式的发展?（学生）师：归纳，（1）创新推动着人类思维方式的变革。
（板书）实践-理论创新-实践创新-思维方式变革（2）创新推动着人类文化的发展（板书）（学生交流）试举出人类文化发展历程中的一个事例来说明创新实现文化的发展。
师：（总结）任何社会的进步和发展，归根到底都与创新密切相关。
创新是对真理的发展，对实践的推进，是一个民族进步的灵魂。
《创新是民族进步的灵魂》说课稿我说课的课题是《创新是民族进步的灵魂》今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对木框教学进行说明。
首先、教材分析，即本课的教学地位和作用《创新是民族进步的灵魂》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第3单元第10课的第2框的内容。
本节课的这部分内容，是在上一框树立创新意识的基础上继续展开的，通过学习创新的含义;理解创新的方法论意义，体会创新是民族进步的灵魂;熟练运用相关方法论，培养学生创新精神和创造性思维。
本课是对上一课创新意识的一个升华。
学习本课对提高学生创新意识和民族责任感具有很重要的作用。
二、说教学目标（每个说1~2个）按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征, 我制定了以下的教学目标:1、知识目标：让学生掌握创新与社会进步的关系，明白创新是民族进步的灵魂。
2、能力目标：培养学生破除落后的思想意识，积极参加创新实践，勇于突破陈规旧俗，注重研究新情况，敢于提出新问题，大胆寻找新思路的能力。
3、情感与价值观的目标：使学生牢固树立创新意识，树立〃创造伟大〃的观念。
对于一个社会来说，创新是民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得成功的关键;对于一个人来说，创新实现了个人的不断进步。
三、说教学的重、难点（各说2~3个）本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点和难点在于创造性思维、合理想象在认识中的作用的理解，对哲学上创新的概念以及延伸出来的理论在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力，对它的正确认识对学习本框内容十分重要以及帮助学生树立正确创新意识，都很重要，因此我把它作为本框的重点和难点为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法和学法我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用〃启发式〃的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
我在采用讲授法的基础上准备配合运用情景设置，提问，集体讨论，活动探究等教学方法，并结合运用我本人所擅长的多媒体道具，根据所创设的情境，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘他们的知识潜能。
学法上，我贯彻的指导思想是把〃学习的主动权还给学生〃，倡导〃自主、合作、探究〃的学习方式，因而，我在教学过程中特别重视创造学生自主参与，合作交流的机会，真正实现学生从〃学会〃向〃会学〃转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价、分析归纳、自主探究、总结反思等。
这些方法能充分发挥学生的主观能动性，尽可能让学生多动脑、多观察、多思考、多交流、多分析让学生在自己的思维的活跃中领会本节课的重点难点最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：五、说教学过程（重点说）1、课题引入：我设计以提问哲学到底是什么？的问题激发学生的阅读兴趣。