象声词作文教学设计
《学用象声词》习作教学设计
《学用象声词》习作教学设计【教材简析】《学用象声词》是苏教版四年级上册的一篇习作，要求学生在场景描写中，用上一些象声词，使得语句直观形象、生动传神。
教材提供了四幅图，给了学生一些启发。
四幅图片是静止的，也不全是学生喜爱的，这就要求教师要立足儿童，用学生喜欢的方式有创意地超越教材，引导学生开动脑筋，积极地表达。
【教学目标】1.懂得象声词的意义和用法。
2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3.能在一个场景描写中用上几个象声词。
【教学重点、难点】学会在习作中使用象声词，使习作更为通俗易懂、形象生动，并能够恰当、准确地使用象声词。
【设计意图：2021年版《语文课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，所以本次设计我力求体现课标精神，让学生在更为自由的环境中表达自己的心声。
】【教学过程】一、初赏动画，捕捉声音，触摸象声词1.初赏动画，捕捉声音师：同学们，我们都知道，杰瑞鼠和汤姆猫是一对死对头，这次又发生了什幺有趣的事情？想看吗？不过老师有个要求：不仅要用眼睛看，更要用耳朵听，等会儿请你说一说，你听到了哪些声音，当时的情景是怎样的。
（师播放精心截取的《猫和老鼠》视频）2.触摸象声词（1）师：在刚才的短片中，你听到了什幺声音？预设生回答：这里有汤姆偷袭时举枪发出“砰”的一声；气球“啪”的爆了；杰瑞为了救小鸟拿剪刀“咔嚓”把网兜剪破了，等等。
（2）师相机板书“砰、啪、咔嚓”这三个词。
师：同学们，这些表示声音的词，他们有一个名称，叫作象声词，今天这节课，我们就来学习、运用象声词（板书课题：学用象声词）。
【设计意图：把学生喜欢的动画片带入象声词训练场，原因有二：一是精心截取的动画声音丰富且容易分辨，人物有趣；二是聚集了本次习作的训练点，这样的素材既立足儿童，又超越教材，学生喜欢，习作积极性自然就被调动起来。
】二、走进生活，发现声音，了解象声词1.交流，发现象声词的丰富、有趣（1）师：其实，声音无处不在，只要你留心，就会有发现。
象声词作文教学设计
象声词作文教学设计【教材分析】本次习作是苏教版小学语文第七册中第4篇习作，借助例文引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的表达或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。
【教学目标】1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的表达或一个场景的描写，用上几个象声词。
4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
【教学重点难点】学会在表达或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。
【教学准备】1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
准备与课本提供的插图相类似的课件〔图片和声音〕。
【课前游戏】师：同学们，今天，黎教师和大家一起上一节作文课，好吗？生：好。
师：上课前我们先玩一个游戏，叫?声音对对碰?，怎么玩呢？当屏幕出现一种事物，你就要马上想出他可能发出的声音，并模拟出来。
明白吗？生：明白师：〔点击出现图片〕这是——生：小猫。
师：怎么叫——生：喵喵师：我们一起来碰一碰，小猫小猫——生：喵喵喵〔点击出现图片：小狗小狗——汪汪汪，小蜜蜂——嗡嗡嗡，火车火车——轰轰轰，汽车喇叭——嘀嘀嘀〕师：同学们的表现真棒。
聪明的同学们，想不想再挑战自己，这一次的游戏叫?谁的耳朵灵?，留心听，〔课件播放小鸟的叽啾鸣叫〕这是什么声音？你能模仿出来吗？生：唧唧唧——小鸟叫〔课件播放打呼噜声、青蛙呱呱叫声，河水流〕【教学流程】一、创设情境，激发兴趣，初识作用。
1、认识象声词师：“铃铃铃〞随着上课铃声响起，让我们把快乐继续进展到底，好吗？生：好。
师：大千世界，声音无处不在，看，这就是我们刚刚模拟出来的声音，〔手拿卡片，边说边贴〕生：小鸟叫“唧唧〞、小猫叫“喵喵〞、小狗叫“汪汪〞睡懒觉“呼噜呼噜〞。
师：这些表示声音的词语，它们有一个有趣的名字，叫做象声词。
师：在我们的课文和课外阅读中，经常可以看到带有象声词的句子2、体会象声词的作用。
1小学生作文《用象声词》教案
习作4《用象声词》教案第一课时教学要求：1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学重点、难点：1、细致观察，放飞想象，用象声词说写两三个片段。
2、描写细致、生动，想象合理，有情趣。
3、如何恰当，准确使用象声词。
教学准备：各种配音课件。
教学过程：一、创设情境，认识象声词1、同学们，你们对下面这段话一定不陌生吧，（课件出示）这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
这是小学一年级《鲁班和橹板》一课中的一句话。
(1)指名读这句话。
(2)读了这句话，你听到了什么？看到了怎样的场景？(3)再来读读这句话：这时，一群鸭子叫着跳下水。
比较一下这两句话有什么不同？（4）小结象声词的使用（象声词用得恰当、用得形象……）2、（课件出示）小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
（1）指名读（2）读着这句话，似乎缺少了什么？（3）出示：“”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
“”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
指名填。
（4）读了这句话，你听到了什么？看到了什么？（5）有了这几个表示声音的词语，句子就变得更生动、具体，我们一起来美美地读好这段话。
3、教师小结：刚才这两段话中写了鸭子叫的声音“嘎嘎”，跳下水时的声音“扑通扑通”，蜜蜂飞来时叫的声音“嗡嗡嗡”，孩子们跑来的脚步声“啪啪啪”。
像这种模仿声音的词叫象声词。
板书：象声词在句子中写的时候一般都加上引号。
（点击引号闪动）4、在你们学过的课文和课外书中，你还知道哪些象声词，能说两三个吗？指名说象声词。
二、积累体验，学用象声词（一）看录象，准确、恰当地用象声词说话1、是啊，大千世界，声音无处不在。
让我们走进动物世界，去感受动物世界各种声音的魅力。
老师有一个要求：请大家选择其中最感兴趣的动物说一句话，准确地使用象声词。
《象声词》教案范文
《象声词》教案范文教案标题：《象声词》教案教案目标：1.了解什么是象声词，并能够辨认和理解不同的象声词；2.培养学生运用象声词描述事物的能力；3.提高学生的语言表达能力和想象力。
教学重点：1.能够区分和理解不同的象声词；2.运用象声词描述和描绘事物。
教学难点：1.掌握运用象声词进行语言表达；2.提高学生的语言表达能力和想象力。
教学准备：1.教学课件或黑板、白板等；2.相关的示例图片或影片素材；3.与象声词相关的绘本或故事书。
教学过程：Step 1：导入教师通过播放一段包含丰富象声词的音频或视频片段，引起学生的兴趣并激发他们对象声词的好奇心。
Step 2：呈现教师通过课件或黑板、白板等展示一些常见的象声词，并解释其含义和使用场景。
教师可以给学生提供一些简单明了的例子，让他们通过听觉和观察感受到象声词的特点。
Step 3：示范教师选取一些常见的事物，运用象声词进行描述和描绘。
教师可以通过语音、手势或表情等多种方式，让学生能够更好地理解和记忆这些象声词。
Step 4：练习教师设计一些练习题目，让学生运用已学的象声词进行描述和表达。
练习内容可以包括对事物的声音、颜色、形状、大小等方面的描绘。
Step 5：拓展教师鼓励学生自己发现和学习更多的象声词，在课堂上进行展示和分享。
教师可以提供一些相关的绘本或故事书，让学生能够更好地理解和欣赏象声词的魅力。
Step 6：总结与评价教师与学生一起总结学习的内容，回顾象声词的特点和应用。
教师可以对学生的表现进行评价，并鼓励他们在日常生活中多运用象声词进行语言表达。
Step 7：作业布置教师布置相关的作业，要求学生运用所学的象声词进行描述或创作。
作业可以是一篇小短文、一幅画或一段录音等，让学生能够在实践中进一步巩固和应用所学的知识。
教学延伸：1.学生可以组织小组活动，互相展示并分享自己发现的有趣的象声词，进一步提高学生的语言表达和合作能力；2.可以组织学生进行角色扮演活动，让他们通过运用象声词描绘角色的声音和行为，加深理解和记忆；3.可以鼓励学生创作自己的象声词歌曲或故事，培养学生的创造力和表达能力。
小学四年级作文教案——象声词
小学四年级作文教案——象声词_小学作文_小学教育_教育专区。
弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！金笔秋季家长公开课——灵活运用“象声词”谁喜欢朗读？注意：要声情并茂哟！ ? 下午天刹那间变成漆黑的一片。
狂风大作，“弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！金笔秋季家长公开课——灵活运用“象声词”谁喜欢朗读？注意：要声情并茂哟！ ? 下午天刹那间变成漆黑的一片。
狂风大作，“呼~呼~”地刮着，树叶承受不住“沙沙沙~沙沙沙~”哀嚎着。
豆粒大的雨点“噼里啪啦”地打在窗户上。
闪电也来凑热闹，用几亿负荷的电流“嚓~~”地一声划破了的天际，又好似剪破了漆黑的瀑布；雷公生气了，发起了勃然大怒，“轰隆隆”的声音响彻天边。
只听一阵阵“滴滴嗒嗒”的雨声，雨好像一串珍珠，连绵不断“啪啪啪”地落到地上。
几只小青蛙“咕咕呱呱”地叫着，好像很开心。
道旁的几条小沟里，鱼儿“咕嘟咕嘟”的吐着泡泡在水里尽情地嬉戏着，尾巴还不时地打着水，发出“啪啪~啪啪~”声。
不时还传来“咕咕咕“的对话，似乎是发现了食物，“哗啦啦”一股脑儿游了过去，“咕嘟咕嘟”，抢着吃食，抢到的，就“啊呜”一口吞了下去。
问题：这段话中作者都写了哪些事物？风树叶闪电雷声雨点小青蛙鱼儿——呼~呼~ ——沙沙沙~沙沙沙~ ——嚓~~ ——轰隆隆~~ ——噼里啪啦滴滴嗒嗒——咕咕呱呱——啪啪~啪啪~ 咕咕咕哗啦啦咕嘟咕嘟啊呜象声词所谓象声词，就是模拟声音的词语要求 ? 1、懂得象声词的意义和用法。
? 2、学会把生活中听到的声音用象声词写下 ? 来。
? 3、能通过一件事的叙述或一个场景的描 ? 写，用上几个象声词。
《小英雄雨来》片段旁边一个鬼子嗖地抽出刀来，瞪着眼睛要向雨来头上劈，扁鼻子军官摇摇头。
两个人唧唧咕咕说了一阵。
那鬼子向雨来横着脖子翻白眼，使劲把刀放回鞘里。
忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。
爸爸装了一袋烟，吧嗒吧嗒抽着，说：“叫他们在河北一带村里打听。
习作4 学用象声词
习作4 学用象声词教学设计【教材分析】要求学生通过一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词。
教材提供了几幅图，给了学生一些启发。
【学情分析】四年级的学生会说一些象声词，但不习惯用在作文中，一是对象声词的作用认识不够；二是不会正确书写象声词。
苏教版教材在四年级安排这样一次专门的习作，十分必要。
【设计理念】1．创设情境，激发表达欲望。
2．扎实训练，突破重点、难点。
【教学目标】1．明白象声词的作用，懂得要恰当运用，知道用在文中时一般要加上引号。
2．能通过一件事的叙述或一个场景的描写，恰当用上几个象声词。
【教学重点】1. 学会把生活中听到声音象声词写下来。
2．能通过一件事的叙述或一个场景的描写，恰当用上几个象声词。
【教学过程】一、听一听、猜一猜（认识名称）1.师：在我们的生活中，在大自然中，有许许多多的声音。
来，看一看，从这些图片里你仿佛能听到什么声音?【出示三幅图片】生1交流生2交流生3交流2.师：刚才我们模仿了这么多有趣的声音，像这些用来模拟声音的词就叫做“象声词”。
【板书：象声词】3.师：课前，老师要求大家去搜集一些表示声音的词语，大家都准备好了吗？生1交流：小鸟——叽叽喳喳生2交流：雨声——哗哗北风——呼呼呼生3交流：火车——咣当咣当闪电——咔嚓咔嚓雷声——轰隆隆急雨——噼里啪啦3.师：大家搜集的词语可真丰富，有的是模仿动物的叫声；有的是模仿自然界的声音；还有的是模仿日常生活中的声音。
老师把他们进行了分类，瞧，【屏显】动物：自然界：日常生活：4.读读这些词语你有什么发现？⑴象声词大多都是口字旁。
（2）象声词的读音大多与右半边的读音相同。
二、看一看、找一找（分清类别）1.象声词是个大家族，今天它们的家族成员代表都来了，谁来去迎接它们？【屏显】白板出示苹果树，分别找四名同学去点苹果。
生1：告诉大家：“我迎接的是一个字的象声词”。
生2：告诉大家：“我迎接的是两个字的象声词”生3：告诉大家：“我迎接的是3个字的象声词”它是ＡＢＢ式的词语。
《学用象声词》教学设计
苏教版小学四年级上册习作4——《学用象声词》习作教学设计【内容分析】苏教版四年级上册《习作4》的教学内容是叙述一件事，或描写一个场景，要求学生在叙述或描写中恰当使用几个象声词。
【教学目标】1、明白象声词的作用，懂得要恰当使用，知道用在文中时一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能恰当用上几个象声词叙述一件事或描写一个场景。
【教学重点】学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
【教学难点】如何恰当，准确使用象声词。
【教学准备】各种配音课件。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1、同学们，今天我们举办一场模仿秀，模仿什么呢？模仿声音，看谁学得最像。
准备好了吗？四年级班模仿秀现在开始。
按要求模仿：（幻灯显示）天刚蒙蒙亮，公鸡就站在村口打鸣，它会怎么叫呢？早起的小狗来到床前，它是怎样叫小主人起床的呢？小花猫肚子饿了，它会对你怎样叫的？不甘示弱的鸽子也飞了过来，如何向你问好的？2、同学们，声音不但能够模仿，还能够写下来。
刚才我们模仿的声音能够写成这样：（幻灯显示）喔喔喔汪汪汪喵喵喵咕咕咕小结：像这样表示声音的词，它们有一个名称，叫“象声词”。
今天我们就要学习使用象声词来写作。
（板书：学用象声词）3、谁还会模仿其它的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？（学生自由模仿，自由说）4、大千世界，声音无处不在，我们要做生活中的有心人。
老师整理了一些，来，读一读这些象声词。
（幻灯片显示词语）哈哈哈呵呵嘿嘿扑哧呱呱呱嗡嗡啪啪叽叽轰隆隆呼呼哗啦啦咔嚓过渡：如果我们在平时的说话和写作中都能用上一些象声词，会有怎样的效果呢？二、比一比，体会象声词的作用1、对比，知道象声词的作用(1)象声词有什么作用呢？我们来看一下下面的这两句话：出示：这时，一群鸭子叫着，跳下水。
这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
（2）平常的一句话，加了象声词后，给你什么感觉？（预设：第二句让你听到了鸭子叫的声音。
四年级象声词作文教学
四年级象声词作文教学一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1、猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（有条件可以放手机录音）流水哗啦啦北风呼呼呼青蛙呱呱呱汽车喇叭滴滴吧吧3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？4、板书：象声词揭示学习内容师述：象声词就是表示声音的词，让人如闻其声，写的时候一般都加上引号。
二、凭借范文，了解象声词（一）、《小英雄雨来》片断（学生用）（一）忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。
雨来刚到堂屋，见几把雪亮的刺刀从前门进来。
他撒腿就往后院跑，背后喀啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。
鬼子打得累了，雨来还是咬着牙着说：“没看见！”扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”（二）1、两个人唧唧咕咕说了一阵。
那鬼子向雨来横着脖子翻白眼，使劲把刀放回鞘里。
2、女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话声音立刻停止了。
3、不知什么时候，门吱扭响了一声，雨来睁开眼，看见闪进一个黑影。
4、雨来还想说什么，可是门哐啷响了一下，就听见爸爸走出去的脚步声。
（二）第一段中的象声词有什么好处呢？我们仿佛能听到当时的声音，看到雨来冒着子弹飞跑的情景，很真实，让人身临其境。
让人能感受到日本鬼子的丑恶嘴脸。
第二段四个句子中，我们现在把第1和第2句，第3和第4句象声词互换一下。
体会象声词的用法。
不能真实再现当时的情景，更不能准确表达人物的情感。
三、联系生活，积累体验，学用象声词（一）大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
每位同学说一到两种表示事物状态的象声词。
可以由一个学生模拟象声词，另一个学生猜想这是什么声音。
象声词的教案
象声词的教案象声词的教案1一、教学要求：1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
二、教材说明：教材共分三部分，一是回忆旧知，认识象声词，使象声词这个比较抽象的内容变得通俗易懂。
第二部分，习作要求，联系生活实际，在叙述事情或描写场景时，能用上几个象声词，第三部分引导想象，要求学生在认真观察图例的基础上，受到启发，想象事物发出的声音，用象声词表示出来。
同时，积极引导学生联系自己的生活实际，还听到了哪些声音，是什么事物发出的声音，以帮助学生积累素材。
三、教学过程：（一）、游戏导入，引出象声词1、出示游戏名称：听一听、猜一猜、学一学。
2、播放声音文件，学生边听边猜这些声音是谁发出来的？猜完后请学生学一学这些声音。
3、教师小结，引出象声词。
同学们刚才所说的“汪汪”、“咩”、“嘟嘟”这些表示声音的词语我们统称为象声词。
（板书：象声词）教师强调：象声词写的时候一般要加引号4、提问：除了刚才这几个象声词，你们还知道哪些象声词？（二）、比较体会象声词的作用1、出示两段文字这时,一群鸭子“嘎嘎”地叫着，“扑通扑通”跳下水。
只见他们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。
这时,一群鸭子叫着跳下水。
只见他们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。
指生读，其他学生边听边想：你更喜欢哪一段？理由是什么？2、学生交流自己的看法3、教师小结：象声词的正确运用，的确能使读者有一种如闻其声，如临其境的感觉。
（板书：如闻其声、如临其境）（三）、在具体的语言环境中运用象声词1、播放声音课件（录有风声、雷声、雨声、脚步声等）学生听录音，边听边想：这些声音都是谁发出来的？可以用哪些象声词表示？可以边听边用笔做记录。
2、学生交流：（“呼呼”的风声、“轰轰”的雷声、“哗哗”的雨声、“哒哒”的脚步声等）3、再次听录音，边听边想象：仿佛看到了什么？交流时提示学生：用上刚才的象声词说说自己听到了什么？仿佛看到了什么？学生交流，教师相机点评指导4、学生根据以上所交流的内容联句成篇，口头作文。
象声词群文阅读教学设计
象声词群文阅读教学设计一、引言象声词是汉语中特有的一种词类，通过模拟、再现自然界各种事物的声音和动作，具有生动形象的表现方式。
在语言教学中，引入象声词群的阅读教学，不仅能够增强学生的语感和表达能力，还有助于培养学生的创造力和想象力。
本文将探讨如何设计一堂有效的象声词群文阅读教学。
二、预备活动1. 呈现环境音效在学生进入教室之前，播放一段与自然环境相关的音效，如鸟鸣声、风吹树叶声等。
通过听音辨识，激发学生对自然声音的兴趣。
2. 互动问答与学生进行互动问答，引发对象声词的思考。
例如：- 你们认为什么是象声词？- 你们平时在生活中了解到哪些象声词？- 对象声词的理解有什么特点？三、主要活动1. 象声词群阅读材料选择选择一篇适合学生年级的象声词群文阅读材料，并将其呈现在投影仪或黑板上。
2. 感知音效读者先将文本的首个象声词用标准的语音进行朗读，然后引导学生用合适的语音模拟该事物的声音。
重复此步骤，直至学生掌握所有的象声词。
3. 分组合作阅读学生分成小组，每个小组挑选一段自己感兴趣的象声词群进行阅读。
每个小组分配一段时间，在团队协作中互相讨论和解读，全面理解其中的意义。
4. 文字探究与分享每个小组选择一个代表，将自己分析和解读的象声词群文段与全班分享。
通过分享，促进学生对不同阅读角度的思考和认知。
5. 创作练习学生根据课堂阅读的象声词群文材料，进行小作文创作。
鼓励学生结合自己的实际经历和想象力，自由发挥，展示创造力。
四、拓展活动1. 感官游戏设置感官游戏环节，让学生闭上眼睛，倾听老师用生动的朗读再现各种事物的声音。
随后，学生根据所听到的声音，尝试用适当的形容词描写出听到的事物。
2. 生活中的象声词引导学生在现实生活中收集各种象声词，可以是在课堂、家中或社区中，通过小组分享形式，使学生积极参与到象声词的挖掘中。
同时，学生可以将这些象声词应用到日常写作中。
3. 模仿创作选择一段学生喜爱的文学作品，通过模仿其中的象声词语句，鼓励学生进行创作。
习作 象声词的运用》教案
3：象声词可以放在句中不同的位 置，只要读起来顺口就可以。
象声词运用：
1.文中 的象声词都要加上引号。
2.准确恰当使用象声词，才会让句子生动形象。
3. 象声词可以放在句中不同的位置，只要读起 来顺口就可以。
课程结束
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外部环境
SWOT行业分析适用范围
业务单元及产 品线分析
企业自身SBU SWOT分析
S
O
企W业的内外部环
境与行业平均水
T平进行比较
竞争对手分析
企业自身SBU 主要竞争对手 SWOT分析 SBU SWOT分析
SW SW OT OT
当选择行业领域 中只有少数竞争 对手时，可以考 虑做SWOT组图
进行比较
SWOT分析步骤
分析环境因素 构造SWOT矩阵 制定行动计划
运用各种调查 研究方法，分 析出公司所处 的各种环境因 素，即外部环 境因素和内部 能力因素。
将调查得出的 各种因素根据 轻重缓急或影 响程度等排序 方式，构造 SWOT矩阵。
在完成环境因 素分析和SWOT 矩阵的构造后， 便可以制定出 相应的行动计 划。
2.准确恰当使用象声词，才会让句 子生动形象。
快乐的厨房 勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。“ 哗哗哗 ”， 水龙头唱起了歌，给新鲜的蔬菜们洗了个澡。 “ 嗤啦 ”将菜倒进了热油锅里，用小铁铲不断地 翻炒着，“ 当当当 ”铲子和锅底亲热地打着招呼。 放上作料后，爸爸从橱柜里“ 砰砰砰 ”拿出一个瓷 盘，盛上刚炒好的小白菜。开饭了，我“ 呼哧呼哧 ” 地跑到餐桌前，一闻饭菜，可真香啊！
象声词作文教学设计
象声词作文教学设计教学目标：1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点：如何恰当，准确使用象声词。
教学准备：课件、声音文件等。
教学过程：一、认识象声词，揭示课题。
1、世间万物是那样五彩缤纷，又是那样美妙神奇。
草长莺飞，花开花谢，潮涨潮落都有它独特的韵味和声音。
大自然就是一位娴熟的钢琴家，时刻都在弹奏这动听的乐章。
下面呀，老师要来考考谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛静静地听，这些都是什么声音?（播放录音）同学们，你们都听到了什么声音？（鸟叫、流水、刮风、下雨、打雷……）生：小鸟的叫声。
师：你的耳朵就是灵敏。
生：刮风。
师：还听到什么声音？生：下雨。
生：打雷。
……师：除了老师带来的这些声音外，生活中你们还听到那些声音呢？生：狗叫师：你能模仿一下吗？……还有那些声音？生：猫叫……师：大自然仿佛是一位伟大的音乐家，充满着各种美妙的声音，风吹过树林，发出——，小溪在山间流淌，传来——，工厂里的机器不时发出——，即使教室里这么安静，同学们写作业，笔尖发出“沙沙”的写字声，夜深人静，万籁俱寂，你还会听到爸爸的呼噜声。
师：说说你爸爸是怎样打呼噜的？……2、师小结：像打雷时的隆隆声，刮风时发出的呼呼，小青蛙的叫声呱呱，妈妈的炒菜声嗞嗞，他们有个共同的名字叫“象声词”。
（板书：象声词）跟着老师一起写，注意笔画笔顺。
3、师：象声词其实我们一点也不陌生，早在一年级的时候就认识了。
（课件出示）这是在《鲁班和鲁板》这篇课文里的一句话。
这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
师：读一读，找出这句话中藏着的象声词。
生自读，找象声词。
生：嘎嘎和扑通扑通。
师：你真有一双锐利的眼睛，这里的“嘎嘎”和“扑通扑通”都是象声词，我们读了就有如闻其声的感觉。
人教版一年级作文《学用象声词》教学设计
第五讲学用象声词第一次课第一堂课一、教学目的：学会做个生活的小有心人，掌握一些常见的象声词。
学会在作文中用象声词来描写。
二、教学难点：学会怎样才能准确使用象声词，使语句变得更加生动、形象化。
三、教学过程老师：同学们，大家好啊！知道什么是象声词吗？（老师可以学学跟中声音，或者让同学们学学动物或者某种特别的声音）象声词，就是模仿声音的用词。
比如敲钟的象声词是“当当”，开门的象声词是“咣当”，鸟叫的象声词是“唧唧喳喳”等。
小学生练习写作文，应该掌握这些象声词，并且会用这些象声词。
习作中用上若干象声词，会使行文生动起来。
所以，我们要专门练一练用象声词进行叙述描写。
在学习运用象声词之前，我们先来看看一些通常见到的象声词：风声呼呼：象声词，如：北风呼呼地吹。
萧萧：象声词，形容风声淅[xī]沥[lì]等。
雷声咔嚓（ka一声cha一声）：象声词，形容雷声。
隆隆（long long）一声：象声词，形容剧烈震动的声音，如：雷声隆隆。
殷(ying一声)：象声词，形容雷声，如：殷其雷。
轰隆（hong一声 long一声）：象声词，形容雷声。
雨声滴嗒：象声词，形容小雨。
滴沥：象声词，雨水下滴的声音。
哗啦：象声词，如：雨哗啦地下，也可以说哗啦啦。
水声咕[gū]嘟：象声词，液体沸腾、水流涌出或大口喝水的声音。
如：锅里的粥咕嘟响；泉水咕嘟地往外冒；他咕嘟地喝了大碗水。
潺：象声词，水声潺潺。
淙淙：象声词，流水的声音。
如：泉水淙淙。
滴答：或嘀答，象声词，形容水滴落下的声音。
虫声唧[jī]：象声词，如：唧唧（虫叫声）。
禽声喔：象声词，形容公鸡叫的声音。
嘎[gā]嘎：象声词，形容鸭子叫声。
也作呷呷。
咕[gū]：象声词，母鸡的叫声。
呱[guā]呱：象声词，形容鸭子的响亮叫声。
猫声喵：象声词，形容猫叫的声音。
咪咪：象声词，形容猫叫的声音。
畜声咩[miē]：象声词，形容羊叫的声音。
哞[mōu]：象声词，形容牛叫的声音。
萧萧：象声词，形容马叫声，如：马鸣萧萧。
用象声词,让习作发出声音教学设计
用象声词，让习作发出声音【选题】用象声词，让习作发出声音。
【设计来源】小学语文S 版第五册教材《语文百花园七》笔下生辉“听声音想象作文”的补充与拓展。
【设计意图】本次片段练习，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，培养学生观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力，让学生熟悉象声词，懂得象声词的作用和用法，的作用和用法，积累象声词，积累象声词，积累象声词，学习在片段中用上几个象声词，学习在片段中用上几个象声词，学习在片段中用上几个象声词，从而为下一个作文从而为下一个作文的专题训练——根据声音联想写故事做好准备。
【教学目标】⒈朗读儿歌感受象声词的生动形象，懂得象声词表示声音。
⒉联系生活实际，借助片段练习，学会恰当地运用象声词，增强文章的表现力。
⒊仔细观察图画，发挥想象，用上几个象声词把一件事或一个场景写下来，并围绕重点（使用象声词）认真修改、评价习作。
4.4.通过习作展示、多元评价，体验习作带来的快乐，感受成功的喜悦。
通过习作展示、多元评价，体验习作带来的快乐，感受成功的喜悦。
【教学重难点】重点：⒈朗读儿歌感受象声词的生动形象，懂得象声词表示声音。
⒉联系生活实际，补充象声词的片段练习，学会使用象声词。
难点：运用象声词把生活中的一件事或一个场景写下来，并围绕重点（使用象声词）修改、评价习作。
【教学过程】一、儿歌比对初识象声词1、师：同学们参加过婚礼吗？（参加过）你能用一两个词语描绘一下你看到的婚礼吗？（热闹，喜庆，喜气洋洋，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣······）你们一定没有看见过老鼠的婚礼吧？（没有）想看吗？（想）好，今天老师就带你们去参加一场老鼠的婚礼吧。
加一场老鼠的婚礼吧。
2、播放《老鼠迎亲》视频。
、播放《老鼠迎亲》视频。
3、有一对聪明又有孝心的鼠兄弟看了这场婚礼后各写了一首儿歌，向没来参加婚礼的妈妈汇报。
（出示课件一）《老鼠迎亲儿歌》《老鼠迎亲儿歌》这是鼠弟的儿歌。
写作技巧教案：学习使用象声词进行描写
写作技巧教案：学习使用象声词进行描写第一篇：写作技巧教案：学习使用象声词进行描写学习使用象声词进行写作【教材分析】借助例文让学生懂得象声词的作用和用法，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。
教学目标1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
教学重点难点：学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。
教学准备1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
准备与课本提供的插图相类似的课件（图片和声音）教学流程一、创设情境，激发兴趣，初识作用。
1、猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）2、是的，我们都有一双聪慧的耳朵。
靠耳朵，我们聆听到了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。
下面呀，老师要来考考谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛静静地听，这些都是什么声音？你能模仿这些声音吗？（课件播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音，北风吹的声音，汽车喇叭声。
）3、在日常生活中你还听到过什么声音呢，能模仿出来吗？让我们大家来听一听，猜一猜。
4、师小结：“唧唧”、“哗哗”、“呼呼”“滴滴”等表示声音的词叫做象声词。
（板书：象声词）5、体会象声词的作用。
多媒体出示：① 这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。
② 脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐……③他使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透进来。
（1）感情朗读并找一找句中的象声词。
（2）你们读了这些词有何感受？（板书：如闻其声）（3）因为象声词是表示声音的词，所以象声词写在句子里的时候，一般都要加上引号。
四年级上册语文教案-习作4 象声词-
《习作四》教案教学目标：1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中所听到的声音用象声词写下来，体会同一象声词，出现的节奏不一样时表达的感情也不一样。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，正确用上几个象声词。
教学重点:能通过一件事的叙述或一个场景的描写，正确使用几个象声词，使文章更生动。
教学过程：一、联系生活，感知声音唤起：我们每天就生活在各种各样的声音中，（播放图片）精巧的厨房里，可爱的校园中，农家小院里，宽阔的马路上，美妙的山林中，广阔的草原上，神奇的自然中，宽广的宇宙中……你关注过哪些声音，你能模仿出来吗？拟声大赛开始了，看谁说得多，学得像。
象这些描写声音的词语，我们把它叫做“象声词”。
这么多场景中的声音，有哪个场景的声音曾打动过你？是你心中最美的声音？二、品读例文，发现精妙其实我记忆中也有打动我的声音，我把它记录下来了，捧起来大声读一读，我的这个片段中最打动我的声音是什么？1、自己读例文，思考。
师：说一说你发现的精妙处。
师：关于拟声词的使用，你能从这篇短文中发现什么奥秘吗？2、小组讨论3、交流，提炼关键词写在黑板上。
三、捕捉声音，练习习作你们不仅有一双慧眼，还有一个聪慧的大脑，有这么多精妙的发现，太厉害了。
用上几个象声词运用你发现的写作密码准确地把你印象深刻的那个场景描写下来吗？1、选择一个最打动你的场景，准确地用上几个象声词写一段话。
四、阅读欣赏，评价修改1、写完读一读，按照以下标准给自己打打星。
2、小组互批互改，推荐一位展示给全班同学。
五、总结延伸声音是奇妙的，让我们做一个爱观察，爱倾听的孩子，平时勤动笔把你的发现记录下来。
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象声词作文教学设计
【教材分析】
本次习作是苏教版小学语文第七册中第4篇习作，借助例文引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。
【教学目标】
1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
【教学重点难点】
学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。
【教学准备】
1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
准备与课本提供的插图相类似的课件（图片和声音）。
【课前游戏】
师：同学们，今天，黎老师和大家一起上一节作文课，好吗？
生：好。
师：上课前我们先玩一个游戏，叫《声音对对碰》，怎么玩呢？当屏幕出现一种事物，你就要马上想出他可能发出的声音，并模拟出来。
明白吗？
生：明白
师：（点击出现图片）这是——
生：小猫。
师：怎么叫——
生：喵喵
师：我们一起来碰一碰，小猫小猫——
生：喵喵喵
（点击出现图片：小狗小狗——汪汪汪，小蜜蜂——嗡嗡嗡，火车火车——轰轰轰，汽车喇叭——嘀嘀嘀）
师：同学们的表现真棒。
聪明的同学们，想不想再挑战自己，这一次的游戏叫《谁的耳朵灵》，留心听，（课件播放小鸟的叽啾鸣叫）这是什么声音？你能模仿出来吗？
生：唧唧唧——小鸟叫
（课件播放打呼噜声、青蛙呱呱叫声，河水流）
【教学流程】
一、创设情境，激发兴趣，初识作用。
1、认识象声词
师：“铃铃铃”随着上课铃声响起，让我们把快乐继续进行到底，好吗？
生：好。
师：大千世界，声音无处不在，看，这就是我们刚才模拟出来的声音，（手拿卡片，边说边贴）
生：小鸟叫“唧唧” 、小猫叫“喵喵” 、小狗叫“汪汪”睡懒觉“呼噜呼噜”。
师：这些表示声音的词语，它们有一个有趣的名字，叫做象声词。
师：在我们的课文和课外阅读中，经常可以看到带有象声词的句子
2、体会象声词的作用。
多媒体出示：
（1）这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。
师：这是一年级课文《鲁班和橹板》中的句子，谁来美美地读？
师：真是可爱的小鸭子，小鸭子们，一起叫一叫“嘎嘎嘎”，跳入水去“扑通扑通”，多快活呀。
师：我们再来欣赏一段文字（出示第一段文字）。
（2）细雨刷刷地飘着，雨丝笼罩着柳树，笼罩着房屋。
远处的山已经和天空中的云融为一体了。
燕子似乎特别喜欢毛毛雨，在微风中斜飞着，不时发出唧唧的叫声”
师：请同学们默读一遍，找找里面的象声词
师：谁愿意朗读给大家听
生：（读）
师：第一次接触文本就读得这么流利，真棒。
听了他的读，让我们仿佛来到了毛毛细雨中，听到了细雨的（刷刷声），听到了小燕子在（唧唧的叫着）。
师：看，作者在写小鸭子、雨景时都恰当地用上了象声词，让我们读起来如见其人，如闻其声，我们的习作4也要求我们学会运用象声词，来，打开书本79页自由读一读，把写作要求用横线画出来。
师：谁来把习作要求响亮地告诉大家？（生读、齐读）
师：还要注意：因为象声词是表示声音的，一般都要加上引号。
二、引导倾听，想象画面、活用象声词。
师：我们生活在一个有声有色的世界，来到树林里，我们能听到小鸟的啾啾声，河水的哗哗声，走在大街上，我们能听到突突的摩托车声，嘀嘀嘀的汽车喇叭声。
即使教室里很安静，仔细听，还有“咯咯”的鞋子声，不小心文具掉在地上，“啪啦”还会吓你一跳呢。
有时还会听到这快乐的声音呢！
师：留心听，这些是什么声音？听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面？（课件播放宝宝笑的声音）
师：听着这笑声，你有什么感觉？
生：我觉得很开心。
师：是呀，听着宝宝那银铃般的笑声，我们也忍不住“咯咯——”笑了。
你可以用哪些象声词描绘这笑声？
生：嘻嘻、咯咯、哈哈。
师：大家有没有留意，宝宝的笑声是越来越响，越来越开心的。
你见过这么开心的宝宝吗？瞧，他们也许在挠痒痒、也许在玩玩具、也许在跟妈妈捉迷藏、也许——还有很多很多。
（边说边点击出现图片）
师：想想你见到的宝宝因为什么事笑得这么开心呢？
生：我模仿动物叫声逗宝宝笑。
生：我玩发声玩偶，宝宝听到声音就嘻嘻笑了。
生：我挠他痒痒、假装吃他的手指，宝宝哈哈大笑起来。
师：看来大家都有逗宝宝玩的经历，把你刚才想到的事情跟同桌说说，注意用上象声词。
（生交流，师巡视倾听）
师：（面向一生）你是怎样跟宝宝玩的？（面向全生）大家留心听，他有没有把事情说清楚，是否用上恰当的象声词。
生：有一天，我来到姨妈家，看到一个可爱的宝宝。
生：宝宝长得怎样？
生：他圆圆的脸蛋，像一个红苹果。
一双忽闪忽闪的大眼睛，十分可爱。
师：多可爱的宝宝呀。
你们见到的宝宝又是怎样的？
（指两名生说）
师：的确，宝宝们太可爱了，我们一见了都想逗他玩。
你是怎样跟他玩的？
生：我拿着一只橡皮鸭子逗宝宝玩，这只鸭子黄黄的，用手一捏，就会发出“嘎嘎嘎”的声音，十分可爱。
师：听，会叫的鸭子真可爱。
生：宝宝听到叫声，不禁“啪啪”拍起了小手，“嘻嘻”地笑了。
师：刚才他用上了哪些象声词？
生：用了“啪啪”、“嘻嘻”两个象声词。
师：是呀，你们见过的宝宝还会笑得怎样？（师作状：前俯后仰、笑弯了腰、笑眯了眼、咧开嘴，嘴角流出口水）
（指几名生说）
师：你还怎么逗？
生：我把橡皮鸭子在他眼前晃来晃去，他的小脑袋也跟着左右摆动，“咯咯咯——”他笑得更响了。
他伸出胖乎乎的小手，伸手就想捉它，我假装不给，他就向我扑过来。
师：最后给了吗？
生：我把橡皮鸭子给了他，他拿过橡皮鸭，马上“哈哈哈——”笑起来。
他扭着小屁股，光着小脚丫，“噔噔噔”心满意足地跑开了。
“咿咿呀呀”，好像在说：“妈妈，妈妈，我拿到了，我拿到了。
”
师：刚才这位同学在叙述事情时，通过人物的动作、神态语言等把事情说具体，还适当用上象声词。
分别有：“嘻嘻”、“咯咯”、“哈哈”、“嘎嘎嘎”、“啪啪”、“噔噔噔”、“咿咿呀呀”。
（板书：“啪啪”、“噔噔噔”“咿咿呀呀”）
师：真是一个出色的小作家。
表扬他。
（生拍掌）
师：“啪啪”的掌声响起，那是同学对你的称赞。
同学们善于观察、富于想象，你们都是生活的有心人！
三、联系生活，积累体验，放飞想象。
师：下面老师再带大家走进我们的日常生活中，来，让我们用明亮的眼睛去看，用灵敏的耳朵去倾听：（点击出示书中四幅图）
图一：走出家门，来到大自然中，你看——看到了吗？——你听——（点击动画）呀，好大的雨啊！
图二：愉快的假期到了，我们旅游去吧，看，天上——地上——听——（点击动画）出发啦！
图三：下课了，下课了，我们玩去吧，你看，你看——进了进了，你听——这真实一场激烈的足球赛。
图四：放学回到家，推开厨房门，看到谁了，听——（闻）饭菜真香，让人直流口水。
四、个性表达，交流评析，体验成功。
1、明确写作内容
师：刚才看到大家跃跃欲试，都想大显身手，我们写作文不光写看到的，还要写听到的。
这一次的习作内容是写一件事，一个场景，可以写刚才听到宝宝笑让你想到的那件事，也可以写书本上的四副图，还可以选取生活中的事情或场景，选择你最喜欢的来写，注意恰当用上几个象声词。
都听明白了吗？
生：明白。
师：想想你要写什么？
生：（汇报）
师：我们用十来分钟写，争当一回小作家。
（生写师巡视指导，关注中下生）
师：听到大家“沙沙”的写字声，老师也想当一回作家，我也要写。
2、讲评
自评：
师：写好了请你读一次，看看句子是否通顺，用上几个象声词。
发现不通顺的地方立刻改正过来。
（生自读）（师自读）
同桌评：
师：如果你小组也有同学写好了，可以交换来看，并依照习作要求，看看哪个象声词用得好，哪个句子写得生动，用横线画出来。
（师与生交换评）师：刚才老师在看大家写的时候，发现了这位同学写得不错，来，一起欣赏一下。
文章写好了，响亮有感情地读出来也很重要，“三分文章七分读”，有信心吗？（交代任务）其他同学数数他用上几个象声词，哪个句子你最喜欢。
（指名学生上台读，师生评议。
好的句子再读，＜问其他学生：这个句子写得怎样？好在哪？＞加分，错误的地方改正＜问其他学生：可以怎样改，再问作者：你要怎样改＞）
（总评：刚才的小作家能通过一件事的叙述，一个场景的描写，注意恰当用上几个象声词，学得很认真）
（建议：时间允许，可再展示一篇中下生的文章进行讲评）
3、布置作业：
师：好文章是改出来的，刚才听了小作家的文章，相信对你会有所启发，课后请再把你的文章修改一下，使你的文章更生动有趣，并把文章读给家长听。
五、结语。
通过这节作文课，我们知道了象声词的作用，还学会了通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
老师希望在以后的习作中，你们能恰当地运用象声词，使你的文章写得更生动有趣。