享受教师职业的快乐和幸福

享受教师职业的幸福和快

乌拉特前旗第四小学杨祯

海子说：从明天起，做一个幸福的人，喂马、劈柴、周游世界……在从教的20年里，在教师工作中几经失败和成功后顿悟，我想说：从今天起，做一个幸福的教师，备课、上课，教书育人……

1997年，过完学生时代的最后一个暑假，九月，我又回到了我儿时的母校——民生小学，走上了我一生事业的起点——三尺讲台。当我走进教室，听到所有学生喊我“老师”的那一刻，十九岁的我仿佛听到了花开的声音，我触摸到了我最初的梦想，一份稳定的职业，那么真切，那么幸福。但接下来的教育生涯中，我失败过，也成功过。执着过，也迷茫过、有时甚至也质疑过自己是否不再适合教师这一职业，但最终我还是坚持了下来，开始真正热爱起了自己的这份教师职业。教育是爱的事业，付出多少就会收获多少。光阴似箭，转眼间我已经执教二十年了。或许我现在的梦想再也卑微不过，就是做一个小县城里快乐的男教师这么简单，可我依然感恩上苍，让我的梦想得以实现。回首二十年教师生涯的点点滴滴，我感受到了教师职业的辛苦和不易，可是付出的同时，我也享受到了这份职业带给我的幸福：那是在课堂上和孩子们平等自由地交流的时候；那是在孩子的耳边悄悄地说“会的时候举右手，不会的时候举左手”的时候；那是在课后和孩子们分享童年乐趣的时候；那是在日记里读到孩子们夸我讲课有趣的时候；那是在教师节收到孩子们的祝福和自制小礼物的时候……教师付出的是爱，得到的是爱的回报，教师这个职业能够获得千万人

的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。作为教师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命。教师的快乐，来自学生，感受教师职业的真谛，满足了，得到了，快乐着，幸福着。幸福就在我们的眼前，只要我们去留心去发现。

记得2010年接任班主任工作时，在班上，为倡导良好的班风，我不时地抓住契机，对班中那些默默无闻为集体服务、为集体争荣誉的同学的事例加以表扬、予以肯定。如：我适时地表扬了默默帮住在换位时不小心将书散落到地上的同学随手捡起书的边婧同学；我欣赏肯为同学解答问题，百问不厌的吕家豪同学；我打心底里喜欢热心班级工作的杨晓旭、乔梦露同学；还有乐于助人的吴倩、张帅同学；善于为同学解决小矛盾，做同学们贴心人的张乐、高扬同学，在运动会中为班级争光的冯雪、刘洋、魏子雄等......都获得了全班同学一致的赞誉。他们为全班同学树立了榜样。每当我以赞许、激励的语气讲述这些事例时，同学们都听得全神贯注，那神情中有羡慕、有赞赏、更有跃跃欲试的冲动。事实证明，典型事例一经点拨，更容易激发起共鸣的情感，起着催化向上的作用，我们班里“勇于自我管理，不给身边的人找麻烦，做快乐学习、生活的使者，”的班级风气在时间的流中慢慢形成。在每次的家长会上，以表扬学生家长和学生为主，让绝大多数家长心里得到满足感，家长和我成为真诚相待的朋友，最终班级各项工作均得到了全体家长的支持和配合。在班主任工作中，爱是一种巨大的教育力量与真挚的感情，它是取得良好教育效果的重要手段。最让我难忘的是去年下乡支教的日子，在得到这个消息的时

候，我甚至不敢进入教室面对我的学生们，我害怕着残忍的别离，学生沸腾了，家长们也轰动了，微信群里，十几分钟就累积了上百条信息，有出主意要找校长、找局长的，有家长说自己的孩子回家一直哭个不停的！有个别家长和学生对未来的学习感到彷徨的.......接下来的一天里，我的办公室里流水似的一波一波涌来了和我告别的弟子们，泪水浸湿我们的眼睛，礼物摆满了我的办公桌，在我下乡的那一个早晨，更有一群弟子一大早就守在家门口为我送行。我的内心那一刻无法用语言来描述。学生对老师的爱在老师的日积月累的教育中不断的累积，我和我的班级已经熔合成一个不可分割的整体，虽然我们暂时别离。然而同样的一幕在时隔十个月后的一天早晨又重现了，在我因事提前返校的那一刻，一年级的小同学拽着我的包哭泣着叫我别走，你走了谁来教我们？我的心被儿童那份纯洁、真诚的爱又一次撕裂了.......我坚信只有对学生付出最真心的关爱，才能让学生感动。也只有打动学生心底最柔软的那一方天地。他们才能认真的听我说教，不会敷衍了事，表面应承。还有什么比能得到学生和家长全心全意地信任更值得老师感到幸福的呢？

人生有的轰轰烈烈，有的平平淡淡，而我，将在接下来平凡而伟大的教育事业里尽情享受教师这一职业带给我的幸福与快乐！