浙教版品德社会六年级上册《民风民俗与我们的生活》表格式教案
六年级上册品德与社会教案-家乡民风民俗小论坛浙教版
六年级上册品德与社会教案－家乡民风民俗小论坛浙教版要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
浙教版品社六上《民风、民俗大观园》教学设计
浙教版品社六上《民风、民俗大观园》教学设计一. 教材分析《民风、民俗大观园》是浙教版品德与社会六年级上册的一篇课文，主要介绍了我国各地丰富多彩的民俗风情。
课文通过生动的实例，让学生了解和感受我国各民族的独特民俗，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
本课内容丰富，贴近学生的生活实际，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的社会生活经验，对身边的民俗风情有所了解。
但受地域限制，他们对其他地区的民俗风情可能认识不足。
通过本课的学习，学生可以拓宽视野，增进对其他民族文化的了解和尊重。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国各地民俗风情的特点，提高对其他民族文化的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重和传承民族文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国各地民俗风情的特点。
2.难点：培养学生对其他民族文化的尊重和传承。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生身临其境地感受民俗风情。
2.案例分析法：分析课文中具体的民俗案例，引导学生深入理解。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和体验。
4.自主学习法：培养学生自主探究和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课前搜集：教师和学生共同搜集有关民俗风情的图片、视频等资料。
2.教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
3.学习资源：教材、参考书、网络资源等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各地民俗风情的图片，引导学生关注和思考：这些图片中都包含了哪些民俗活动？你们对这些民俗活动有什么了解？2.呈现（10分钟）教师运用多媒体设备，展示课文中的各个民俗案例，如春节、端午、中秋等节日的习俗。
在呈现过程中，教师简要介绍每个民俗案例的背景和特点，引导学生初步了解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个民俗案例，分析其背后的文化内涵和意义。
(浙教版)六年级上册思想品德课件PPT 民风、民俗与我们的生活
民 风 、 民 俗 是 一 种 创 造 于
，
知识竞赛
选择题
▪ 1、（ ）盛产茶叶，饮茶也成为（ ）地区地日常习 俗。
A、平原 B、丘陵 C、江浙 D、东北 ▪ 2、麻辣，在（ ）中表现得尤为突出。 A、川菜 B、粤菜 C、鲁菜 D、淮扬菜 ▪ 3、吃“冻梨、冻饺子、冻豆腐”的是（ ）地区的习俗 A、西北地区 B、西南地区 C、东北地区 D、华北地区
—————————————————————————
知识竞赛
▪9、窑洞这种民居广泛分布在哪里，有什么特点？ —————————————————————————— —————————————————————————— ▪10、什么是“客家土楼”？它有什么特点？ —————————————————————————— —————————————————————————— ▪11、简单介绍一下北京的“四合院” —————————————————————————— —————————————————————————— ▪12、你参加过哪些家乡的民俗活动？
▪6、江南民居潮湿的气候使通风显得格外重要，民居多用
（ ）承重，屋脊（），（ ）效果好。
▪7、蒙古包是（ ）人民在大草原上建起的一种（ ）。由 于，蒙古族人民经常要（ ），因此，蒙古包的材料都是 做成（ ）式的构建，可以随意（ ），便于游牧的蒙古族 人民（ ）。
简答题
▪8、哪里的建筑物，俗称“吊脚楼”? “吊脚楼”的建筑特 色是什么？
陕西、山西等地的农作物以种植麦子为主，形成了当地 以面食为主的饮食习俗。那里有众多睇番特色的面食，如岐 山的臊子面、凤翔的擀面皮等。
四川、贵州等地气候潮湿，自古有食辣的习俗，在川菜 中表现得尤为突出。
浙教版品社六上《民风、民俗大观园》教案
浙教版品社六上《民风、民俗大观园》教案“民风民俗知多少”第一课《民风民俗大观园》教学设计周浦小学李春鸟 2010.10.23本课目标要求：1、情感、态度、价值观：通过调查、交流等活动，感受家乡民风、民俗文化的绚丽多彩及丰富的内涵，珍视家乡的民风、民俗，热爱祖国的传统文化，培养民族自豪感。
2、能力：能从多元的民风、民俗文化中领悟到祖国文化的丰富性与多样性，初步激发探究家乡民俗文化丰富内涵的欲望。
3、知识：知道民风、民俗文化是中华民族的特色文化，是祖国传统文化的精髓，了解家乡的民风、民俗及其文化内涵。
重点难点：1、在众多的民风民俗中，寻找一个合适的切入点，让学生充满兴趣地走近它，深入它。
不仅在于课堂中能了解多少家乡的民风民俗，更能形成一股持续性的探究它的欲望。
2、资料的搜集形式要多样（发动学生去搜集），资料的呈现要有效（删繁就简，要典型）。
课前准备：分3个大组调查关于春节的：环境布置、年夜饭采办、活动设计课前游戏1：男女对擂——根据提示猜物品。
（选出一个代表到台上，同组同学看了答案后为他作出提示）鞭炮：（例：1、通常是过年放的2、声音很响的3、喜庆）粽子：（例：1、通常端午吃的2、纪念屈原的3、用一种叶子包裹的）汤圆：（例：1、通常元宵节吃的2、圆圆的3、用面粉做的）月饼：（例：1、中秋节吃的2、圆圆的3、甜甜的）师小结：看来呀，不同的节日，习俗也是不一样的。
同学们，现在可以上课了吗？那么，就让我们一同走进“民风民俗大观园”。
（出示课题）一、话说“春节”。
（一）读诗猜节日（导课）：投影《元日》：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
（配以歌曲：《恭喜恭喜》）1、看屏幕，猜猜诗中讲的是我国的哪一个传统节日？（据答投影：春节）过渡：春节是一年中最重要的传统节日。
让我们借助录像，回忆一下春节前后人们都在干些什么呢？（看到什么就请大声说出来）（二）看录象（温故）过渡：眼睛一眨，春节又要到了。
浙教版六年级品德与社会上册民风、民俗与我们的生活教案课件PPT教学设计
浙教版六年级品德与社会上册民风、民俗与我们的生活教案课件PPT教学设计前言本文是针对浙江教育出版社出版的六年级品德与社会上册《民风、民俗与我们的生活》一章的教案、课件和PPT进行教学设计的文档。
通过本教学设计，旨在帮助教师能够更好地教授这一章节，提高学生的综合素质和品德意识。
教学目标知识目标1.了解民风、民俗的定义和特点；2.掌握中国传统民俗的相关知识；3.了解民俗与我们生活的关系。
能力目标1.培养学生的合作意识和实践能力；2.能够提高学生的观察能力、表达能力和思辨能力。
情感目标1.培养学生的民族自豪感和文化自信心；2.培养学生的社会责任感和公德心。
教学内容教学重点1.民风、民俗的定义和特点；2.中国传统民俗的相关知识；3.民俗与我们生活的关系。
教学难点1.如何提高学生的观察能力、表达能力和思辨能力；2.如何将民俗与我们的生活联系起来。
教学步骤第一步：导入（10分钟）教师介绍本节课的主题：“民风、民俗与我们的生活”，讲解民风、民俗的定义和特点，并且与学生进行互动，让学生把自已所知道的民风、民俗说出来，开展课堂气氛。
第二步：学习新知（35分钟）教师根据PPT的内容介绍中国传统的民俗，让学生更好的了解中国传统文化。
并且让学生自行分成小组，分头进行一些传统民俗的调查，尝试了解民俗的根源和历史意义。
第三步：讲解关键词语（10分钟）在考虑到学生了解民俗后，如何与生活联系呢？教师需要讲解一些关于民俗与我们生活得相关的关键字，这些关键字是“传统”、“习惯”、“庆典”、“美德”，“谦让”、“尊老爱幼”、“孝顺”等。
第四步：情境创设（15分钟）在研究完传统民俗后，怎样可以更好的贴近我们现在的生活呢？让学生思考“如何将传统文化应用到我们的日常学习和生活中”，教师设定一个情境：自己随手用一张纸、一块煤写下自己珍贵的传统文化和所在地爷爷、奶奶最喜欢的民俗，自己又是如何在日常学习和生活中贯彻和应用这些传统文化和民俗的。
第五步：展示、分享、评价（20分钟）让学生分享自己的文化学习和发现，展示学生所表达的内容，并且就各自的文字、照片等多种形式，进行评价和更新。
(浙教版)六年级品德与社会上册《家乡民风、民俗小论坛》教案设计1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------（浙教版）六年级品德与社会上册《家乡民风、民俗小论坛》教案设计13．家乡民风、民俗小论坛学习目标：1．知道民风、民俗文化有其积极、健康的方面，也存在迷信现象和陈规陋习等不良因素，这些迷信和陈规陋习可能带来严重后果。
2．能初步判断优良传统和陈规陋习。
3、有摒弃糟粕、抵制各种封建迷信和陈规陋习的情态价值观。
初步具有社会责任感，为净化家乡民风、民俗做一些力所能及的事。
教学重点难点：重点：指导学生辩证地看问题，正确对待各种民风、民俗文化现象。
难点：引导学生如何积极地为净化家乡民风、民俗尽自己的义务。
二．课时安排：二课时自学提纲学生自学教师补充、修改 1、搜集迷信和陈规陋习带来严重后果的典型案例材料，教师积极寻找音频视频案例，学生搜集的最好是本土化的材料。
课堂流程师生互动教师补充、修改第一课时一．辩一1 / 8辩：抓周科学吗教师：你知道什么叫抓周吗？你小的时候，家长有安排你抓周吗？当时的情况和结果是怎样的？教师：（出示抓周图片以及抓周概念）旧俗小儿周岁时，陈列各种玩具和生活用具让他抓取，以为可预测其一生性情和志趣，叫抓周，又称试儿。
教师：认为有道理的举手。
认为没有道理的举手。
大家来辩论一下。
教师引领：《红楼梦》里记载了贾宝玉的一次有趣的抓周。
宝玉的父亲贾政为了测试一下儿子将来的志向，便在宝玉周岁那天将世上所有的东西摆了无数叫他抓，谁知他对什么都没有兴趣，伸手只把那些粉脂钗环抓来玩弄贾宝玉以后果然混在脂粉堆里，不思上进，但他天性聪明，《红楼梦》的结尾说，贾宝玉终于醒悟过来，考试得中。
其实，贾宝玉从小混在脂粉堆里，与他的生活优裕长辈宠爱等都是有关系的，仅仅以抓周为依据判断贾宝玉不成大器，从而丧失了培养他的决心信心才是大错特错的，假设贾宝玉生活在一户一穷二白的人家，他又怎么可能混在脂粉堆里呢？抓周往往具有---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 迷信的色彩，现在大部分的父母当然已不会相信这些会有如此神妙的功能。
浙教版六年级品德与社会上册民风、民俗与我们的生活教案课件PPT教学设计
浙教版六年级品德与社会上册民风、民俗与我们的生活教案课件PPT教学设计一. 教学目标通过本节课的学习，使学生能够： - 了解中国民风、民俗的定义及其对我们生活的影响； - 掌握中国的传统节日和民族文化； - 培养学生的民俗意识和爱国情感。
二. 教学重难点•教学重点：中国的传统节日和民族文化；•教学难点：培养学生的民俗意识和爱国情感。
三. 教学准备•教材：浙教版六年级品德与社会上册•PPT演示软件•教学素材：中国传统节日和民俗文化相关图片和资料四. 教学过程步骤一：导入新课1.引导学生回顾上一堂课学到的内容，复习品德与社会知识。
2.提出本节课的主题：“民风、民俗与我们的生活”，帮助学生了解这个主题与他们的生活有什么关系。
步骤二：讲解民风、民俗概念1.利用PPT展示相关图片，引导学生感知和猜测民风、民俗的含义。
2.通过示例和解释，向学生介绍民风和民俗的定义，帮助他们理解这两个概念的区别和联系。
步骤三：了解中国传统节日1.引导学生回忆并列举自己熟悉的传统节日，比如春节、清明节等。
2.利用PPT展示中国的传统节日相关资料和图片，介绍不同节日的由来、活动和习俗。
3.分组讨论，让学生自由选择一个节日进行更详细的了解，并准备分享给全班。
步骤四：探究中国的民族文化1.引导学生回忆和思考中国有哪些著名的民族文化，如京剧、中国画等。
2.利用PPT演示相关图片和视频，介绍中国的民族文化，包括音乐、舞蹈、戏曲等。
3.鼓励学生展示自己了解的中国民族文化，可以唱歌、跳舞或说故事等形式。
步骤五：培养学生的民俗意识和爱国情感1.引导学生思考中国的传统节日和民族文化对我们的生活有什么影响。
2.分组讨论，让学生思考如何传承和弘扬中国的民俗文化。
3.引导学生表达自己的想法和感受，鼓励他们积极参与和传播中国的传统文化。
步骤六：小结课堂内容1.小结本节课所学内容，回顾中国的传统节日和民族文化。
2.提醒学生需要继续关注、学习并传承中国的优秀传统文化。
小学品德与社会浙教版六年级上册第二单元第2课民风民俗与我们的生活教学设计
小学品德与社会浙教版六年级上册第二单元第2课民风民
俗与我们的生活教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1.了解民风、民俗的形成与当地的自然环境和文化传统有密切的关系。
2.了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等资料,体会其对人们生活的影响。
3.知道家乡的民风、民俗在人们生活中所发挥的重要作用,增强学生的爱家乡爱祖国的感情。
2学情分析
学生活泼善于发现和观察家乡的周边一切。
因此指导学生组织成立“探究小组”增进自己家乡的文化活动习俗与人们生活的关系。
就节庆、饮食和建筑、婚丧、寿诞等习俗做调查、搜集资料。
3重点难点
1.了解民风、民俗的形成与当地的自然环境和文化传统有密切的关系。
2.了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等资料,体会其对人们生活的影响。
3.知道家乡的民风、民俗在人们生活中所发挥的重要作用,增强学生的爱家乡爱祖国的感情。
4.珍视祖国的传统文化。
5.提高学生自主探索研究、搜集信息的能力,潜移默化地培养学生信息技术素养。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】民风民俗和我们的生活
一、导入
1.师:前两堂课我们参观了“民风、民俗大观园”,了解了不少民风、民俗。
我们给民风、民俗分成了五大类。
(教师板书)。
浙教版小学道德与社会生活民风风俗与咱们的生活教案
民风风俗与咱们的生活（第一课时）一、教学要求：一、熟悉到独特的地理环境、气候条件和文化生活背景孕育出了异彩纷呈、姿态万千的饮食习俗、民居习俗和文化活动习俗。
明白家乡的民风、风俗在人们生活中所发挥的重要作用。
二、能通过搜集资料、采访亲友师长、同窗交流共享等方式，从饮食、民居和文化活动习俗中发觉民风风俗与人们的生活环境和文化传统之间的关系。
3、珍视祖国的文化传统，愿意学习了解和探讨民风风俗的起源和文化意蕴。
二、教学重点难点：重点：了解民风、风俗来源于生活。
难点：探讨民风、风俗与人们所处的自然环境、社会人文环境之间的紧密联系；了解民风风俗在人们的生活中发挥着的纽带、规则等重要作用。
三、教学进程设计（一）谈话导入，明确任务师：通过前两堂课，咱们超卓地完成了参观民风、风俗大观的任务。
师：咱们明白，创造于民间，又在民间世代相习、传承的思维方式和行为适应是民风风俗。
那么若是让咱们分分类，这些称为“民风风俗”的“在民间世代相习、传承的思维方式和行为适应”到底有哪些类别呢？生：节日、饮食、穿着、活动……师：今天，咱们就一路来研究，探讨丰硕多彩的民风、风俗与咱们的生活之间的关系，人们的生活中发挥着如何的作用。
板书课题（民风风俗与咱们的生活）（二）合作探讨，了解不同师：民风风俗是一种思维方式和行为适应，它体此刻地方人们的穿着打扮中，饮食内容和礼仪中，地方民居建筑风格中，还有各类地方特色文化活动中。
今天，咱们要一路来研究、探讨每一个地方的民风、风俗与本地人们生活的自然环境、文化背景之间的渊源关系，了解民风、风俗在人们的生活中发挥着的作用。
师：那么，各个地方的民风、风俗与生活之间有什么关系？请各小组结合教材36——37页进行研究归纳。
合作要求：A、学生自学教科书36——37页，B、各研究小组选择其中一两个地方的民风、风俗，展开讨论，这一民风、风俗形成的原因是什么？C、小组讨论为何不同的地域人们的饮食习俗不同？《民风风俗与咱们的生活》探讨性学习任务表格D、汇报交流学生汇报他们的谈论结果，教师随即用课件出示资料。
浙教版六年级上品德与社会2.1《民风、民俗大观园》教学设计
浙教版六年级上品德与社会2.1《民风、民俗大观园》教学设计一. 教材分析《民风、民俗大观园》这一章节主要让学生了解和认识我国丰富多彩的民族文化和民俗风情。
通过学习，学生能够了解不同民族的习俗、风情和传统，增强对民族文化的尊重和热爱。
教材内容丰富，包括各民族的传统节日、饮食、服饰、建筑等方面的介绍。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的文化素养和认知能力，对民族文化有一定的了解。
但学生的个体差异较大，部分学生可能对某些民族的民俗风情了解不多。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国各民族的民俗风情，增强对民族文化的尊重和热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重民族文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解我国各民族的民俗风情。
2.教学难点：让学生理解和尊重不同民族的文化差异。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创设情境，让学生身临其境地感受不同民族的民俗风情。
2.自主学习法：鼓励学生课前搜集相关资料，课堂上进行分享和交流。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中思考、学习。
六. 教学准备1.教师准备：搜集相关图片、视频等资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：课前搜集有关民族民俗的资料，准备进行分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示我国各民族的民俗风情，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾已学过的民族文化知识，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师展示本节课的教学内容，让学生明确学习目标。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己课前搜集的民俗风情资料。
讨论结束后，各小组派代表进行汇报，其他学生进行评价。
4.巩固（10分钟）教师针对本节课的学习内容，设计一些练习题，让学生进行巩固。
六年级上品德与社会课件-2.2 民风、民俗与我们的生活｜浙教版(共14张PPT)
六年级 | 上册
端午 端午节的众多活动都与纪念我国伟大的文 学家屈原有关。这一天，家家户户都要吃 粽子，南方各地举行龙舟大赛。
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中秋 流行于中国众多民族与东亚诸国中的传统文化 节日，又称月夕、秋节、仲秋节、八月节、八 月会等，时在农历八月十五；中秋节始于唐朝 初年，盛行于宋朝，至明清时，已与元旦齐名， 成为中国的主要节日之一。2006年5月20日， 该节日经国务院批准列入第一批国家级非物质 文化遗产名录。
第二单元 · 民风、民俗知多少
民风、民俗与我们的生活
六年级 | 上册
1
六年级 | 上册
这让你想起了什么？过年时有哪些热闹的情景呢？
2
六年级 | 上册
春节，它是我们国家最重要、最隆重的传统节日。 你知道这个节日是怎么来的吗？
3
过年前会准备些什么？ 除夕夜怎样辞旧迎新？ 年初一怎样给长辈拜年？ 讲一讲你印象最深的一次春节。
六年级 | 上册6 Nhomakorabea我们中国人是一个注重亲情、崇 尚团圆的民族，不管身处何方， 背井离乡的游子们都会在春节回 到亲人身边共渡佳节。
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六年级 | 上册
人称文明古国的中华民族世代相传下来的传统节日，除了春 节，还有不少呢！你能说出我国其他一些主要的传统节日吗？
元宵节 清明节 端午节 中秋节 重阳节
六年级 | 上册
11
六年级 | 上册
重阳节
关于有首诗非常有名，是《九月九日忆山东兄弟》 “独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登 高处,遍插茱萸少一人。”可见自古中国人就注重 亲情，节日就盼着团圆。 重阳节也是“老人节”。同学们在这天要多为身边 的老人做些事，送上一份诚挚的祝福，让他们感到 温暖，感到幸福。
浙教版六年级品德与社会上册民风民俗大观园教案课件PPT教学设计
浙教版六年级品德与社会上册民风民俗大观园教案课件PPT教学设计浙教版六班级品德与社会上册民风民俗大观园教案课件PPT教学设计1.民风民俗大观园教学要求：1．知道民风、民俗文化是中华民族的特色文化，是祖国传统文化的精髓，了解家乡的民风、民俗的一些表现形式及其文化内涵。
2．能乐观思索民风民俗形式之后的意蕴内涵，学习并初步迁移使用诸如“谐音思索”之类的思索方法。
3．通过调查、沟通等活动，使同学感受到家乡民风民俗的绚丽多彩及丰富深刻的内涵意蕴，藉此激发起同学喜爱祖国的传统文化的情感，激发他们的民族傲慢感，并初步培育同学探究家乡民俗文化丰富内涵的欲望。
教学重点难点：1．要关注课堂中能了解、呈现多少家乡的民风民俗，更关注是否能促使同学形成肯定的探究力量，激发连续性的探究欲望。
2．资料文件资料的搜集形式要多样，搜集的资料文件资料形式也要多样性，资料文件资料的呈现要有效。
课时支配：二课时自学提纲同学自学老师补充、修改1．老师广泛搜集本地民间风俗的视频、文本等资料文件资料，有条件的可以关于某一点民间风俗做一些深度访谈。
阅读岳麓书社出版的一套《传统节日系列》，以及言实出版社出版的学校生读本《我们的节日》。
2．同学做一些调查（见附表），上第一课时可以前可以只先履行调查表中关于端午的那个部分，建议同学阅读学校生读本《我们的节日》。
课堂流程师生互动老师补充、修改第一课时㈠课前谈话设计1：笑谈“换牙丢牙”风俗（机动）⑴俗话说“笑一笑十年少”，听老师的指令做动作：同桌相对而坐，嘴角往上翘，露出8颗牙。
⑵刚才老师看到同学们的大多数牙齿已经换了，换下的乳牙哪去了？怎么丢的？为什么这么做呢？（3）、这个习俗寄予了人们一个奇妙的愿望。
2：依据提示猜物品⑴老师：说明嬉戏规章：选出一个代表到台上，其他同学依据老师出示的词语卡为他作出提示，不直接点到与答案关于的字词，让他猜。
⑵活动：指名上台后，老师出示：鞭炮元宵月饼粽子汤圆灯笼红包青糰香囊……台下同学进行提示。
浙教版六年级品德与社会第二单元第2课教学设计
第二单元第2课课题民风、民俗与我们的生活目标要求：1．了解民风、民俗的形成与当地的自然环境和文化传统有密切的关系。
2．知道家乡的民风、民俗在人们生活中所发挥的重要作用。
3．珍视祖国的传统文化。
教学时间：2课时第1课时课时目标：1．了解饮食习俗、建筑习俗与当地的自然环境和文化传统间的密切关系。
2．珍视祖国的传统文化。
课前准备：教师准备相关课件资料。
教师指导学生分组分别就一个地域的饮食习俗和建筑习俗做调查。
教学过程：一、导入1．师：前两堂课我们参观了“民风、民俗大观园”，了解了不少民风、民俗。
如果让我们将了解到的民风、民俗分类，你认为有哪些类别呢？学生自由讲述。
（教师随机播放“民风、民俗分类”）2．师：今天，我们要一起来探讨民风、民俗与当地的自然环境、文化传统之间的密切关系，了解民风、民俗在人们生活中发挥着的重要作用。
（教书板书：民风、民俗与我们的生活）二、学习1.探究饮食习俗。
⑴（教师出示“农作物生产、饮食概况”）学生讲述不同地域主要盛产的农作物品种。
⑵学生自学教科书第36-37页，讨论为什么不同的地域会出产不同的农作物。
⑶学生按小组汇报课前搜集到的各地域的饮食习俗特色以及与居住地自然环境的密切关系，全班交流分享。
（教师出示并练习“连一连”）⑷学生自学教科书第38页，然后交流吃饺子和过春节的关系。
⑸小结：不同的地理环境、气候条件和文化生活背景孕育出了中华大地异彩纷呈、姿态万千的饮食习俗。
2.探究建筑习俗。
学生先自学教科书第39-41页，然后按小组汇报建筑习俗，探究建筑反映的民间文化特征以及与自然环境的关系。
教室可引导学生从建筑材料、建筑布局、建筑外形、内部特点等方面来分析讲述。
（教师随机播放“民居建筑”做补充）⑴江南民居。
⑵蒙古包。
⑶湘西吊脚楼。
⑷陕北窑洞。
⑸福建土楼。
⑹北京四合院。
3．小结。
在人类为了生存与发展，与自然环境、社会人文环境相互适应、彼此作用的过程中，民风、民俗应运而生。
民风习俗首先起源于人类物质的、精神的、社会的、心理的活动，以满足生存的需要，它最初是人们适应自然环境、获取食物等基本生活资料的文化模式，民风、民俗来源于生活。
六年级上品德与社会教案2.1民风民俗大观园1浙教版
《民风、民俗大观园》教案教学目标：1、知识：知道民风、民俗文化是中华民族的特色文化，是祖国传统文化的精髓，了解民风、民俗的一些表现形式及其文化内涵。
2、能力：能积极思考民风民俗形式之后的意蕴内涵。
3、情感、态度、价值观：通过调查、交流等活动，使学生感受到民风民俗的绚丽多彩及丰富深刻的内涵意蕴，藉此激发起学生热爱祖国的传统文化的情感，激发他们的民族自豪感，并初步培养学生探究民俗文化丰富内涵的欲望。
教学重难点：理解民风、民俗是一种创造于民间，又在民间世代相袭、传承的思维方式和行为习惯。
教学过程一、谈话引入[来源:]1、知道《红楼梦》里有座大观园吗？《红楼梦》里的刘姥姥第一次进大观园时觉得什么都是那样新鲜，那样有趣。
今天老师也带你们去大观园里逛一逛。
（板书：大观园）不过我们今天逛的可不是贾府，而是民风、民俗大观园。
（板书：民风、民俗）2、让我们赶紧到园里去逛一逛吧。
那边怎么围着那么多人，哦，原来在猜灯谜，你们想猜吗？就让我们走进“我猜、我猜，我猜猜”，请听游戏规则：根据我给出的画面或文字的提示，猜猜这是我国哪个传统节日？3、出示各个传统节日（1）春节：你怎么猜出来的？（帖春联、放鞭炮）师：看来，每个传统节日都有它特有的习俗。
（板书：习俗各不同）（2）拦街福：[来源:学。
科。
网]师：知道拦街福吗？参加过吗？能把你看到的和听到的说给大家听吗？出示图片资料二、端午节1、咱们继续往园里逛，那边锣鼓喧天，在干吗呢？（课件出示）看到划龙舟，你想到什么？那除了划龙舟外，一提到“端午”，你脑海里马上浮现的是什么？——粽子。
2、对，划龙舟和吃粽子是端午节必不可少的两大习俗，那么，你知不知道端午吃粽子、划龙舟的习俗是怎么来的？（生说屈原的故事）[来源:]3、“汨罗江上鼓声喧，争看龙船吊屈原”。
每个传统节日的背后都蕴藏着一个动人的故事，屈原的爱国精神和毫不妥协的凛然正气，使得千百年来为人们一直传诵与纪念。
（板书：由来藏故事）4、除了划龙舟和吃粽子以外，端午节还有哪些习俗？除了课本上介绍的，你还知道哪些？看来端午节还挺有意思的，但很多同学的信息都是从网上或长辈那里听到的，自己并没有真正亲身经历过，是吗？徐老师现在就带你们一起走进江南的一户人家，跟他们一起过一个地地道道的端午节。
《2.民风、民俗与我们的生活》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《民风、民俗与我们的生活》教案教学目标：1、了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等资料，体会其对人们生活的影响。
2、了解不同民族的民风民俗，知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，培养学生强烈的民族自豪感。
3、了解我们家乡的民风民俗，增强学生的爱家乡爱祖国的感情。
4、提高学生自主探索研究、搜集信息的能力，潜移默化地培养学生信息技术素养。
教学重难点：1、重点了解我国春节、清明、端午、中秋、重阳、元宵等几个主要传统节日的民风民俗，感受我国独特的民族文化。
2、简略了解不同民族的民风民俗，感受我国丰富的民风民俗。
3、了解我们家乡的民风民俗，增强学生的爱家乡爱祖国的感情。
教学准备：1、教师制作有关我国民风民俗的网站。
2、学生搜集传统节日的习俗、传说故事等资料。
教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、播放录像：过年的热闹场面2、谈话：锣鼓声声，笑语阵阵，这让你想起了什么？过年时有哪些热闹的情景呢？二、体验活动、师生互动活动一：向外国小朋友介绍春节。
1、交流春节的来历：说到过年，同学们个个眉飞色舞，神采飞扬。
过年就是春节，它是我们国家最重要、最隆重的传统节日。
你知道这个节日是怎么来的吗？学生结合搜集的资料来说说，教师引导补充。
2、准备活动：很多外国朋友对我们的春节也具有浓厚的兴趣呢！前不久，老师在互联网上认识了一位外国的小朋友迈克，他就特别想知道我们中国小朋友是怎样过年的，（点击“春节”：过年前会准备些什么？除夕夜怎样辞旧迎新？年初一怎样给长辈拜年？讲一讲你印象最深的一次春节。
）咱们选一个给他讲讲吧。
3、活动互动：四人小组中一人扮演迈克，向其他的一个或几个询问，其他人作为中国小朋友给他做介绍。
介绍时可以加些动作演演，可以自己操作有关春节的动画进行介绍。
浙教版品社六上《民风、民俗与我们的生活》教学设计
浙教版品社六上《民风、民俗与我们的生活》教学设计一. 教材分析《民风、民俗与我们的生活》是浙教版品德与社会六年级上册的一篇课文。
这篇课文主要向学生介绍中国的传统节日和习俗，以及这些节日和习俗对人们生活的影响。
教材通过生动的案例和丰富的图片，使学生了解中国的传统文化，培养他们对民族文化的认同感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对一些传统节日和习俗有一定的了解。
但他们对这些节日和习俗的内涵和意义可能理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解节日和习俗背后的文化内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够列举出中国的传统节日，了解这些节日的习俗和活动。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，学生能够深入理解节日和习俗背后的文化内涵。
3.情感态度与价值观：学生能够认同民族文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够列举出中国的传统节日，了解这些节日的习俗和活动。
2.难点：学生能够深入理解节日和习俗背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对节日和习俗的理解，培养学生的合作意识和表达能力。
3.案例分析法：分析具体的节日和习俗案例，使学生深入理解文化内涵。
六. 教学准备1.图片和视频素材：收集相关的节日和习俗图片和视频。
2.PPT：制作精美的PPT，用于展示和讲解。
3.学习材料：准备相关的学习材料，供学生阅读和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张中国传统文化的图片，如春节的庙会，引发学生对传统文化的兴趣。
然后提问：“你们知道这张图片是哪个节日吗？这个节日有什么习俗？”2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现中国的传统节日，如春节、端午节、中秋节等，并简要介绍这些节日的习俗。
同时，引导学生观察图片，思考这些节日习俗的来源和意义。
浙教版六年级上品德与社会2.1《民风、民俗大观园》说课稿
浙教版六年级上品德与社会2.1《民风、民俗大观园》说课稿一. 教材分析《民风、民俗大观园》这一课时，主要让学生了解和认识我国丰富多彩的民俗文化。
通过学习，让学生了解各地民俗风情，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实际案例的分析，适合学生进行探究学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立思考和探究能力，对于身边的民俗风情有一定的了解。
但受生活经验和地域差异的影响，对于一些民俗文化的内涵和意义可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们通过实践、探究、合作等方式，深入了解民俗文化，提高学生的人文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的民俗文化，知道各地民俗风情的特点，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
2.过程与方法：通过、访问、讨论等方式，培养学生主动探究、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民俗文化的尊重和理解，增强民族自豪感，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解我国的民俗文化，知道各地民俗风情的特点。
2.教学难点：让学生深刻理解民俗文化的内涵和意义，提高学生的人文素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用、访问、讨论、展示等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的合作交流能力。
2.教学手段：利用图片、视频、音频等多媒体手段，生动形象地展示民俗文化，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各地民俗风情的图片，引导学生关注我国的民俗文化，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解民俗文化的概念和特点，为学生后面的学习打下基础。
3.课堂探究：引导学生分组进行、访问、讨论，让学生深入了解各地民俗风情的特点，培养学生主动探究、合作交流的能力。
4.成果展示：让学生将、访问、讨论的结果进行整理，以小组为单位进行展示，提高学生的表达能力和自信心。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白民俗文化的重要性，培养学生的民族自豪感。
浙教版六年级上品德与社会2.2《民风、民俗与我们的生活1》说课稿
浙教版六年级上品德与社会2.2《民风、民俗与我们的生活1》说课稿一. 教材分析《民风、民俗与我们的生活1》这一课时，主要让学生了解和认识我国的民风、民俗，以及它们对我们生活的影响。
通过学习，使学生感受到民俗文化的魅力，增强对传统文化的认同感，培养学生的爱国情怀。
教材内容丰富，既有理论的阐述，又有具体的实例，便于学生理解和接受。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，他们对民俗文化有一定的了解，但认知程度不深。
通过本节课的学习，学生可以进一步提升对民俗文化的认识，培养热爱祖国传统文化的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国的民风、民俗，以及它们对我们生活的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受民俗文化的魅力，增强对传统文化的认同感，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：了解我国的民风、民俗，以及它们对我们生活的影响。
2.难点：深刻理解民俗文化内涵，培养热爱祖国传统文化的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国的传统节日春节为例，引导学生谈论春节期间的民俗活动，从而引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解我国的民风、民俗，以及它们对我们生活的影响。
3.合作探究：分组讨论，每组选择一个民俗活动进行深入研究，探讨民俗活动的起源、意义和现状。
4.教师讲解：针对学生自主学习和合作探究的情况，进行讲解，引导学生深刻理解民俗文化的内涵。
5.情感升华：通过对本节课的学习，使学生感受到民俗文化的魅力，培养学生的爱国情怀。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.民风、民俗的定义及特点2.民俗文化对我们的影响八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
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的一种风俗活动，它的名字叫“赶集市”。
（出示“赶集市”图片）
教师：你知道什么叫“集”什么叫“市”吗？在你的心目中，“集”和“市”是怎么
样的？
预期：集市是一种买卖，是市场。
农村的市场称为“集”，城市的市场称为“市”，赶集市就是到市场里去做买卖。
教师：那么，“集”和“市”到底是不是这样的？它们之间有什么区别？请你结合教材32页和自己搜集的材料进行研究归纳。
“赶集赶市”对比表
预期：学生有流程地安排学习交流共享填写，比如先自学课文，圈圈划划，然后讨论，并汇报和共享自己搜集的资料，达成填空的意向，确定交流汇报的人选，最后各自填写表格。
教师此时进行巡视指导，发现典型，准备让学生交流汇报。
2 •汇报交流，教师引领
⑴填表预设
⑵随机教学：
教师：（出示，要求一起念）百官（武林）门外鱼担儿，坝子（艮山）门外丝篮儿，正阳（凤山）门外跑马儿，螺蛳（清泰）门外盐担儿，草桥（望江）门外菜担儿，候潮门外酒
坛儿，清波门外柴担儿，涌金门外划船儿，钱塘门外香篮儿，太平（庆春）门外粪担
儿（关于杭州十大城门的民谣）。
教师：参差十万人家，钱塘自古繁华。
这首民谣说明了这一点。
你觉得这些担儿、
坛儿、篮儿和杭州曾经繁华的“市”有什么样的关系？
预期：形成了一个个的市，也可能是形成了一个货物中转的点，货物通过这些点流通到了杭州各个繁华的“市”里面。
教师：再来看看“集”。
（参考七彩“阳光助学网（http://www.qcyg.c n/）”之“七彩话题”之“采风路上”之“《贵州行之赶集篇》”。
屏显幻灯，让学生通过简洁的文字直观的图片感受“集”。
）与“市”比较，“集”的什么特点很鲜明？三•总结提升，布置任务。
教师：观看“吴山庙会”视频。
思考：古老的赶集市活动，为什么在现代社会的大都市里重新兴旺起来？
预期：富有地方特色，热闹有趣，丰富多彩，是休闲、购物、玩耍、交友交流、长见识的好去处。
教师：刚才同学们进行了很好的探究性学习，学习的成果让老师也受益匪浅。
总结一下，你觉得刚才的探究性学习过程中最成功的一点是什么？
预期：合作共享、对比联系、研读材料、讨论争辩……
教师：刚才我们的探究性学习还只是我们的热身运动，今天回家以后，要把学到的本领、增长的经验用到接下去的研究性学习任务完成之中。
请根据课文36-44页内
容，根据老师提供的“探究性学习任务表格”，小组确定选择其中的三格内容，继续搜集资料，请教亲友，下一节课，我们将通过自学探究和小组的合作共享，体会民风民俗和我们的生活之间的密切关系。
附1.:板书
“赶集赶市”对比表（见教案）
探究性学习成功经验：合作共享、对比联系、研读材料、讨论争辩附2:作业一一《探究性学习任务表格》
《民风民俗与我们的生活》探究性学习任务表格
.交流展示，共享合作探究成果。