小学语文五种类型训练
二年级上册语文基础训练
二年级上册语文基础训练语文是学生学习的基础学科之一，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和阅读能力有着重要的作用。
在二年级上册语文基础训练中，我们将注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力，帮助他们打下扎实的语文基础。
一、阅读理解能力训练阅读理解是语文学习中非常重要的一部分，它涉及到学生对文章内容的理解和推理能力的培养。
为了培养学生的阅读理解能力，我们可以进行以下训练：1. 练习阅读理解题：给学生一篇适合他们阅读水平的短文，然后提问相关问题，让学生根据短文内容进行推理和回答问题。
这样的训练可以提高学生的阅读理解能力，培养他们的综合思维能力。
2. 阅读速度训练：给学生一篇适合他们阅读水平的文章，让他们在规定的时间内阅读完整篇文章，并进行理解。
逐渐提高阅读的难度和时间要求，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
二、语言表达能力训练语言表达能力是指学生运用语言进行有效交流和表达思想的能力。
为了提高学生的语言表达能力，我们可以进行以下训练：1. 词语积累训练：引导学生学习和记忆一些常用的词语，帮助他们丰富词汇量，提高语言表达的准确性和丰富性。
2. 口语表达训练：组织学生进行口语表达练习，例如情景对话、小组讨论等活动，让学生有机会进行口头表达，提高他们的语言流利度和表达能力。
三、写作能力训练写作是语文学习的重要内容，它能够培养学生的思维能力和语言表达能力。
为了提高学生的写作能力，我们可以进行以下训练：1. 写作练习：给学生一些写作题目，让他们根据题目要求进行写作练习。
可以从简单的句子写作开始，逐渐提高难度，帮助学生提高写作能力。
2. 作文指导：给学生提供一些写作指导和范文，帮助他们了解写作的结构和技巧。
同时，鼓励学生进行多样化的写作实践，提高他们的写作能力。
通过以上的训练，我们可以有效提高二年级学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力，帮助他们打下坚实的语文基础。
同时，我们也应该注意培养学生的学习兴趣，通过创造性的教学方法，让学生在学习语文的过程中体验到乐趣和成就感。
一二年级语文基础知识训练
一二年级语文基础知识训练引言语文是一门基础而重要的学科，对于学生的语言文字表达能力和思维发展起着至关重要的作用。
一二年级是学生语文学习的起点，也是打下坚实基础的关键时期。
本文将介绍一些适合一二年级学生的语文基础知识训练，帮助孩子们提高语言文字能力和文学素养。
字母认读和拼写字母认读在一二年级的语文学习中，首先需要学会字母的认读。
字母是构成语言文字的基本单位，掌握字母的读音是学习拼音和词语发音的前提。
通过游戏和互动学习的方式，让学生快速准确地认读字母，建立起字母的音形记忆。
字母拼写一二年级的孩子也需要开始学习字母的拼写。
通过练习写字母，可以培养孩子们的书写能力和观察力，提高他们的笔触控制能力和字形意识。
可以采用拼贴、涂色等多种方式，让学生在趣味中掌握字母的正确书写方法。
识字和词语认读基础词语的认读一二年级的语文学习也离不开对基础词语的认读。
通过让学生阅读简单的课文和绘本，培养他们对常见汉字的认识和理解。
可以采用“看图说话”、“填字游戏”等方式，帮助学生提高对基础词语的理解和记忆能力。
词语拼接在掌握了一定数量的基础词语后，可以引导学生进行词语拼接。
通过将不同的词语组合在一起，形成新的词语，培养学生的词汇量和语言组合能力。
可以通过搭积木、拼图等活动，让学生锻炼词语拼接的表达能力。
句子的理解和表达句子的结构在一二年级的语文学习中，需要帮助学生理解句子的基本结构。
通过分析句子的主谓宾结构，让学生了解句子的基本组成部分，并学会正确理解句子的意思。
可以通过语音朗读和连线配对的游戏，培养学生对句子结构的敏感性。
句子的表达在理解句子的基础上，学生还需要学会正确地表达句子。
通过朗读和模仿的方式，帮助学生掌握正确的语音语调和语法表达。
可以结合情景教学和角色扮演，让学生在具体的情境中学会运用句子进行表达。
写字和作文字的书写一二年级的语文学习中，写字是一个非常重要的环节。
通过正确书写字母和汉字，可以培养学生的字形意识和笔顺控制能力。
期中五大项专项练习卷-2024-2025学年统编版语文三年级上册
三年级上册语文期中五大项专项练习卷古诗默写《山行》《赠刘景文》《夜书所见》[ ] [ ] [ ] , , ,。
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《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭湖》[ ] [ ] [ ], , ,。
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日积月累1.补充下面名言。
(1)灯不拨不亮, 。
(2) 走遍天下，寸步难行。
(3)一时强弱，万古胜负。
2.根据语境补充名言警句。
(1)“，。
”有时通过辩论，事理会越来越明晰。
(2)“一时强弱在于力，。
”可见，以理服人，是多么的重要啊！(3)“有理走遍天下，。
”这句话告诉人们：凡事要讲道理，没有道理到哪都行不通。
(4)“，理不辩不明。
”理，是客观规律，是判断是非的标准。
老师常用“一时强弱在于力，。
”这句话来教育我们，无论做什么事都要以理服人。
我还积累了一句关于“理”的谚语:“ ,。
”3.将下列谚语补充完整，再完成练习。
人心齐，，一个好汉三个帮。
—— 1 ——二人同心，三个臭皮匠，(1)上面四句话都与( )有关。
A.勤劳苦干B.团结协作C.讲道理(2)上面这四则俗语告诉我们( )和( )。
A.要有吃苦耐劳的精神。
B.做事情要讲道理。
C.要有团结合作的精神。
D.团结力量大(3)与前面四则俗语说明的道理相同的一项是( )A.虎不怕山高，鱼不怕水深B.众人拾柴火焰高C.路遥知马力，日久见人心4.选择恰当的谚语填入句中。
①我和哥哥一起参加双人跳绳比赛，哥哥告诉我：“，。
”最后，我们取得了胜利。
②“，一个好汉三个帮”告诉我们要有团队意识，协助精神。
③表示“只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出移动高山的巨大力量，克服任何困难。
”的句子是“，。
”④爸爸叫我和姐姐把门前的木柴搬进屋子里，我们唉声叹气，爸爸笑着说“, 。
有啥难啊。
”⑤小明做数学作业遇到难题，只好去求助他的几位朋友，经过一番探讨后终于知道了解题思路，这真是“，。
”词语专项1.把下面的成语补充完整，并选词填空，填序号。
①( )山( )海②( )( )喧天③随遇( )( )④( )疲力( ) ⑤垂( )丧( ) ⑥( )风( )雨⑦奔流( )( ) ⑧( )( )不平⑨出( )( )料(1)20世纪是一个的世纪。
一年级语文 阅读理解训练大全
一、概述阅读是语文学习中不可或缺的一环，通过阅读，学生可以获取知识、增加阅历、提高语言表达能力。
一年级是学生开始接触语文学习的阶段，培养学生的阅读能力至关重要。
为了帮助一年级学生提高阅读理解能力，本文将汇总阅读理解训练大全，供学生和教师参考。
二、字母和单词阅读1. 给学生准备一些简单的字母和单词读物，如《我的第一本字母读物》等，通过配合图画让学生认识和读出字母和单词，锻炼他们的发音和语音辨别能力。
老师可以设计一些游戏和活动，增加学生的参与度和兴趣，从而提高他们的阅读能力。
2. 可以利用多媒体设备，播放一些简短的英语动画片，引导学生跟读台词，培养他们的英语语感和语音模仿能力，激发他们对阅读的兴趣和好奇心。
三、句子和段落阅读1. 教师可以选取一些富有趣味性的短篇故事，让学生边听边读，通过让学生用自己的语言复述故事情节，加深对内容的理解。
鼓励学生提出问题，促进他们的阅读思考。
2. 在课堂上，可以用故事情节、事件或人物等进行情景复述，增强学生的阅读兴趣和理解能力，激发他们自主阅读的主动性，通过识字和记句法，培养学生的语感和语音感。
四、篇章阅读1. 在课堂上进行小组朗读训练，让学生轮流表演、演唱故事情节，增加学生的表达能力，加深对内容的理解。
2. 鼓励学生亲自体验故事情节，让他们把书中的故事搬上舞台，进行音乐剧表演，锻炼他们的表演能力和团队合作精神，增进他们对课文的理解和记忆。
五、综合阅读1. 设置小组读书角，定期组织学生进行阅读交流活动，让学生阅读自己感兴趣的书籍，相互共享自己的阅读体会和心得，从而提高学生的综合阅读能力。
2. 鼓励学生积极参加阅读比赛和朗诵比赛，提高他们的阅读兴趣和自信心，增进他们对语文学习的热爱和投入。
六、结语通过以上的阅读理解训练大全，可以帮助一年级学生提高阅读能力。
希望学生们能够在老师的引领和指导下，勤奋学习，不断提高自己的阅读理解能力，为未来的语文学习打下坚实的基础。
希望教师们能够根据学生的实际情况进行针对性的指导和培养，激发学生的学习热情，引导学生走向美好的未来。
小学语文五年级阅读方法
小学语文五年级阅读方法1一、默读法默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。
默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。
要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。
边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。
二、移位法课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。
教师在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在移位中获得知识。
三、勾画、摘录法阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音;画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方，并注上符号。
通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。
当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。
四、问题法读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。
21、浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置：一是篇名，包括文章的题目和书名，题目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要论点、主要论题或是主要内容等。
通过研究题目，可以对文章或书籍有一个总体的认识。
二是目录、序言、提要、索引等，这些将会帮助读者对文章或书籍大体框架、基本思路有所了解。
三是正文，这一部分浏览的关键主要是开头、结尾以及中间各段落起首的中心句。
将这些关键部分浏览完毕后，会对文章或书籍形成总的印象，如果经回忆有不够完整的地方，或有值得深究之处，可再作必要的重点补阅。
小学语文部编版五年级上册基础知识阅读理解专项训练试题(带答案共6套)
班级考号姓名总分一、课内外积累。
①水草肥美的地方鸟儿多，。
②硕鼠硕鼠，无食我苗！，。
逝将去女，适彼乐郊。
，。
③行行重行行，与君生别离。
，。
④百川东到海，何时复西归？，。
二、给句子排顺序。
（）太阳出来了，它仿佛知道睡莲的心愿，便把第一束阳光撒在睡莲身上。
（）夕阳收起了最后一缕霞光。
（）湖里的睡莲就张开花瓣，面对太阳升起的地方欣喜地等待着。
（）中午太阳火辣辣的，湖里的睡莲都躲到荷叶下乘凉去了。
（）湖里的睡莲慢吞吞地合拢了花瓣，似乎睡觉去了。
（）东方刚露出晨曦。
三、课内阅读。
《老人与海鸥》（片断）那是一个普通的冬日。
我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。
在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。
他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
人少的地方，是他喂海鸥的领地。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
1、细读第二自然段，从三个“褪色”中你体会到了什么？2、第三自然段作者写出来一幅什么画面？3.选段中的“扫”字用的特别精彩，说说这样的好处。
4、“海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐普。
”你从中体会到什么？班级考号姓名总分一、找规律，写词语。
1.滔滔不绝振振有词2.一模一样一针一线3.飞蛾扑火鸡飞狗跳4.五湖四海千军万马二、给下面的句子排序。
（）它的花，就像五角星，远远望去，就像在绿色的布匹上点缀着一颗颗的红星星。
（）瞧，他的茎微微发红，一片片叶子油亮亮的，就像是打了一层蜡似的。
（）最美丽动人的，要数四季海棠的花朵了。
（）茎的顶端，顶着几个含苞待放的花骨朵，就像几个粉红色的小饺子。
（）四季海棠真是美丽极了！三、课外阅读。
小学语文句式转换练习
小学语文句式转换练习篇一：小学语文句式转换归纳练习小学语文句式转换归纳练习1、句子分为：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。
如：我游览了长城。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。
如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。
如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。
如：我们的生活多幸福啊！一、反问句与陈述句间的转换：有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。
陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）1、这是真理。
（改为反问句）2、是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？（改为陈述句）3、这难道不是伟大的奇观么？（改为陈述句）4、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句）5、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句）6、听到这个消息，我高兴地跳起来。
（改为反问句）7、多得些知识不是坏事。
（改为反问句）8、日出真是伟大的奇观。
（改为反问句）9、地球之外是否有生命存在，是人类一起探索的宇宙生命之谜。
（改为反问句） 10、又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？（改为陈述句） 11、太阳，就没有我们这个美丽的世界。
（改为反问句） 12、这些设想即使能实现，也是遥远的事情。
（改为反问句） 13、这么美的水真吸引人。
（改为反问句）14、应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？（改为陈述句） 15、“鸟的天堂”真是鸟的天堂。
（改为反问句） 16、卡从老板的立柜里拿出一小瓶墨水。
（改为反问句） 17、窗户里望见的能有多大呢？（改为陈述句） 18、地球是人类的母亲，生命的摇篮。
（改为反问句） 19、越过岷山，不能不使红军战士喜笑颜开。
（改为反问句） 20、我是一名少先队员，必须遵守纪律。
（改为反问句） 21、.这么重的东西,我怎么拎得动呢? （改为陈述句） 22.大千世界,哪里没有野花的倩影? （改为陈述句）23.我们千千万万个普通人,不是正是这样的野花吗? （改为陈述句） 24.这潮湿冰冷的地面,怎么能睡呢? （改为陈述句）25.这么远,箭哪能射得到呢? （改为陈述句）26.看到那数不尽的青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢? （改为陈述句） 27.王老师带病工作,我们怎能不感动呢? （改为陈述句） 28.我们遇到困难,怎么能退缩呢? （改为陈述句） 29.水浇多了,花能不死吗? （改为陈述句） 30、说出的话难道可以不算数吗? （改为陈述句） 31、要想取得好成绩,不刻苦学习怎么行? （改为陈述句） 32、这个故事怎能不使我感动呢? （改为陈述句）33、没有那两只手,这里还不是一片荒坡吗? （改为陈述句）34、秦王我都不怕,会怕廉将军吗? （改为陈述句）35、这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？（改为肯定句） 36、有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句）37、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（改为陈述句） 38、大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句） 39、我们哪里有近道，还不和你们是一条道？（把反问句改成陈述句） 40、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
小学五年级语文阅读专项练习题
⼩学五年级语⽂阅读专项练习题阅读专项练习⼀、认真阅读下⾯的短⽂，回答问题。
⼤⾃然的现象——风⼤⾃然真是千奇百怪，样样俱全。
风就是其中的⼀种。
风对于我们并不陌⽣，它⽆时⽆刻不在我们的⾝边⾛动。
风像⼀位神奇的隐⼠，看不见也摸不着。
⼀会⼉，⼜像凶神恶煞，疯狂地抽打着你的⾝躯。
总之，它是变化⽆常的。
那么，风⼜是怎样形成的呢？其实很简单。
只要空⽓流动，就会产⽣风。
只不过，有时流动得快，有时流动得慢罢了。
地球上，有6个风带：南、北信风带，南、北东风带和南、北西风带。
由于这6个风带的纬度、⽅向和速度的不同，就会出现我们所说的不同种类的风。
此外，风形成的因素还有地形的⾼低、⽓候的冷暖等。
风对我们⼈类作出了巨⼤的贡献。
古代，劳动⼈民利⽤风的原理，给船加上风帆，于是，帆船就成沟通各⼤洋之间的主要交通⼯具。
明代，郑和七下西洋使⽤的帆船就有两千多吨重，⾜以显⽰当时造船业的⾼度发达及风的⼤作⽤。
近代，由于热机的发明，帆船的地位逐渐下降，但是，⼜由于现代“经济危机”和“能源危机”的反复冲击，帆船的地位⼜逐渐回升了。
⽇本提出造五万吨的帆船货轮的⽅案，荷兰也设想建设更⼤吨位的集装箱船，将来，新型的帆船会乘风破浪地出现在辽阔的海洋上。
我国⼈民很早就利⽤风车磨⾯。
现代，美国的⼀个研究机构，做了⼀个⼤风车，⽤来发电，其发电量⾜够⼀个1500户⼈家的村镇使⽤。
美国还想造功率更⼤的风⼒发电机构，来解决当前的“能源危机”。
随着科学的发展，⼈类利⽤风的原理，制造风洞，研究⽓流，⼀定会有新的进展。
不过，风也有它有害的⼀⾯。
美国出现过的⿊风暴。
曾席卷⼤半个美国，将3亿吨优质⼟统统吹⼊了⼤西洋，给农业带来巨⼤的损失。
我国沿海的台风，墨西哥湾的以及加勒⽐海的飓风，都给当地⼈民带来灾害。
风是⼤⾃然的现象。
它能给⼈类造福，也能给⼈类带来灾害。
但是，⼈是⼤⾃然的主⼈，他们有能⼒改造⾃然，征服⾃然。
随着时代的进⼀步发展，相信不远的将来，风⼀定会给⼈类带来更⼤的幸福。
一年级语文七大专项训练题
以下是一年级语文七大专项训练题，这些题目可以帮助孩
子巩固所学知识，提高语文能力。
1. 拼读和书写：孩子需要能够正确拼读和书写拼音和汉字。
可以出一些拼音和汉字的组合，让孩子拼读并书写出来。
2. 词汇积累：让孩子学习更多的词汇，可以出一些词汇
填空题，让孩子在语境中填入合适的词语。
3. 阅读理解：让孩子能够理解简单的文章，可以出一些
阅读理解题，让孩子回答问题或完成填空。
4. 语言表达：让孩子能够用完整的句子表达自己的意思，可以出一些句子排序题，让孩子将句子按照正确的顺序排列。
5. 写作训练：让孩子能够写简单的作文，可以出一些看
图写作题，让孩子根据图片内容写一篇短文。
6. 文化常识：让孩子了解一些基本的文化常识，可以出
一些选择题或填空题，让孩子回答关于文化常识的问题。
7. 语言运用：让孩子能够运用所学知识解决实际问题，
可以出一些语言运用题，让孩子在语境中运用所学知识。
以上是一年级语文七大专项训练题的示例，具体题目可以
根据孩子的实际情况进行修改和调整。
小学生语言训练练习
小学生语言训练练习语言是人类沟通的重要工具，早期的语言训练对于小学生的语言发展至关重要。
如何通过有效的练习来提高小学生的语言能力，已经成为每个教育工作者和家长们共同关注的话题。
一、口语练习口语是语言表达的基础，而小学生正处于语言发展的关键阶段，因此口语练习必不可少。
家长和老师可以通过与孩子们的日常交流中，引导他们多说、多练，让他们在不知不觉中提升口语表达能力。
此外，可以利用教育类APP或者在线语言课程来进行口语练习，让小学生在游戏中提高口语能力。
二、阅读练习阅读是扩大词汇量，培养语感的有效途径。
可以选择适合小学生的简笔画书、启蒙故事书等，鼓励小学生多读书，通过阅读来练习语言表达能力。
同时，老师和家长也可以利用故事练习、口语小话剧等形式来帮助小学生进行阅读练习，让他们在阅读中享受语言的魅力。
三、写作练习写作是语言表达的重要形式，可以通过写作来培养小学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
家长和老师可以给小学生布置一些写作练习，如日记、作文等，让他们通过书写来提升写作能力。
此外，还可以通过课外辅导班或者写作指导小组来帮助小学生进行写作练习，让他们在专业的指导下更加有效地提高写作水平。
四、语言游戏练习在语言训练的过程中，可以引入各种有趣的语言游戏来激发小学生学习语言的兴趣。
比如象棋、成语接龙等传统游戏，或者通过互动教学软件来进行语言游戏练习，让小学生在游戏中提高语言技能，培养语言思维能力。
总结：小学生语言训练练习是一个系统性、持续性的过程，需要家长、老师等多方面的关注和帮助。
通过口语练习、阅读练习、写作练习以及语言游戏练习等方式，可以有效提高小学生的语言能力，让他们在语言表达中更加流畅自如。
希望每个小学生都能通过语言训练练习，收获更多的成功和快乐。
三年级语文下册专项训练
三年级语文下册专项训练目标本专项训练旨在帮助三年级学生巩固和提升语文下册的知识和技能。
通过专项练，学生将能够更加熟练地运用所学知识，提高语文能力，为学期末的考试做好准备。
时间安排本专项训练为期两周，共计10个训练日。
每天的训练时间为40分钟。
训练内容词语理解和拼写在这个部分，学生将进行词语的理解和拼写练。
老师会提供一系列的词语，学生需要根据给出的意思和句子填写正确的词语，并正确拼写。
阅读理解在这个部分，学生将进行阅读理解的练。
老师会提供一篇短文，并附带几个问题。
学生需要仔细阅读短文，然后回答问题。
语法运用在这个部分，学生将进行语法运用的练。
老师会提供一些语法题目，学生需要根据语法规则和相关知识进行正确的填空或改错。
写作练在这个部分，学生将进行写作练。
老师会提供一个话题或写作要求，学生需要根据要求写一篇短文。
重点是正确使用所学的词语和语法知识，并能够清晰地表达自己的思想。
研究方法为了取得良好的研究效果，建议学生采用以下研究方法：- 认真听讲：在每次训练课上，学生应认真听老师的讲解和示范，并记下重要的笔记和要点。
- 多练：学生应在每天的训练时间内完成相应的练题目，并检查答案。
如有错误，应及时纠正并记下相关知识点。
- 提问解惑：在研究过程中，学生如有疑问，应及时向老师请教，以便及时解决疑惑。
- 多读多写：学生应养成读书和写作的惯，通过阅读和写作来提高语文素养。
考核方式本专项训练将采用定期小测验的方式进行考核，以了解学生的研究情况和进步。
总结通过参加本专项训练，学生将能够巩固语文下册的知识和技能，提高语文能力。
希望学生能够认真对待每个训练课程，并在研究过程中享受语文研究的乐趣。
祝学生本次训练顺利！。
小学语文句子练习
小学语文句子练习
语文学习是小学生学习中非常重要的一部分，而句子练习是语文学习中的基础。
通过句子练习，学生可以更好地掌握语法知识，提高语文表达能力。
下面，我们来进行一些小学语文句子练习，帮助学生们巩固所学的知识，提高语文水平。
1. 请根据所给词语，组成一个完整的句子。
词语，小鸟、树上、唱歌。
答案，小鸟在树上唱歌。
2. 请根据所给的情景，编写一个含有描写性词语的句子。
情景，春天的早晨，阳光明媚，鸟儿在树上欢快地唱歌。
答案，春天的早晨，阳光明媚，鸟儿在树上欢快地唱着动听的歌。
3. 请根据所给的提示，编写一个含有感叹句的句子。
提示，看到小鸟在树上唱歌的情景，你感到很开心。
答案，看到小鸟在树上唱歌，真是太美好了！
4. 请根据所给的情景，编写一个含有祈使句的句子。
情景，你想邀请小伙伴一起去听小鸟唱歌。
答案，我们一起去听小鸟唱歌吧！
5. 请根据所给的提示，编写一个含有疑问句的句子。
提示，你想知道小鸟在树上唱歌是什么样的情景。
答案，小鸟在树上唱歌是什么样的情景呢？
通过以上的句子练习，相信同学们对句子的构成和不同类型的句子有了更深入的了解。
语文学习需要多加练习，希望同学们在老师的指导下，能够不断提高自己的语文水平，写出更加优美的句子。
句子练习不仅有助于提高语文水平，也可以培养学生的语感和表达能力。
希望同学们能够在日常学习中多加练习，不断积累语言知识，提高语文素养。
让我们一起努力，成为优秀的语文学习者！。
小学五年级语文基础训练
小学五年级语文基础训练一、训练目标为提升小学五年级学生的语文基础能力，制定以下训练目标：1. 掌握并正确运用基本的汉字、词语和成语；2. 提高阅读理解能力，能够准确理解文章的主旨和细节；3. 培养良好的写作习惯，提高写作技巧；4. 增强语文知识的积累，提高语文素养。
二、训练内容1. 汉字学习（1）学习并掌握本年级应学的汉字；（2）重点区分形近字、同音字，提高汉字书写准确性。
2. 词语和成语学习（1）学习并掌握常用的词语和成语；（2）学会运用词语和成语进行表达。
3. 阅读训练（1）阅读课内文章，提高阅读速度和理解能力；（2）拓展课外阅读，培养阅读兴趣。
4. 写作训练（1）学习各类作文的基本结构和写作方法；（2）进行日记、看图作文、想象作文等多种形式的写作练习。
5. 语文知识积累（1）学习古代诗词、名言警句等，丰富语文素养；（2）了解文学常识，提高文学鉴赏能力。
三、训练方法1. 汉字学习：通过卡片、游戏等方式进行学习和复习；2. 词语和成语学习：结合课文和实际语境进行学习和运用；3. 阅读训练：采用精读、略读相结合的方法，提高阅读效率；4. 写作训练：进行课堂指导和课后练习，注重启发式教学；5. 语文知识积累：通过课堂教学、课外活动等途径，丰富学生的语文知识。
四、训练时间及安排1. 训练时间：每周安排2课时，共计18周；2. 训练内容安排：根据训练目标，合理分配各部分内容的学习时间，确保训练效果。
五、评价与反馈1. 定期进行测试，评估学生的语文基础能力；2. 根据测试结果，对训练方法进行调整，以提高训练效果；3. 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的语文学习。
六、具体训练措施1. 汉字学习（1）教师制定汉字学习计划，每周学习一定数量的汉字；（2）利用多媒体教学资源，如汉字动画、字卡等，增强汉字学习的趣味性；（3）开展汉字书写比赛，提高学生的汉字书写水平。
2. 词语和成语学习（1）结合课文内容，每周挑选一定数量的重点词语和成语进行讲解；（2）设计词语接龙、成语故事讲解等活动，帮助学生记忆和应用；（3）鼓励学生在日常交流中积极运用所学词语和成语。
2020部编版小学语文五年级上册期末《口语交际》专项训练
部编版五年级上册语文口语交际专项训练2019年12月制定社区文明公约俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”社区公约是大家共同制定，认可的制度。
制定社区公约，可以给大家一个良好的生活环境。
我们小学生作为社区的一份子，也来制定一份社区文明公约吧！第二单元《史记》故事会《将相和》一文出自《史记》，《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。
查找网络，阅读资料，讲一讲《史记》中的历史故事。
注意人物的特点。
我喜欢的民间故事中的人物民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。
其中的人物更是有着鲜明的性格特点，你最喜欢民间故事中的哪个人物呢？比如：坚持不懈用铁棒磨针的老奶奶；善良勤劳的牛郎；舍己救人的海力布……说一说你喜欢他（她）的理由以及关于他（她）的故事吧！二十年后的我同学们，现在我们是一名小学生，二十年后，你会长什么样？做什么工作？有什么想法呢？……现在让我们穿越到二十年后，看一看那时的自己吧！要大胆想象，和同学们分享自己的想法。
第五单元介绍一种小动物《松鼠》一文淋漓尽致的把一只乖巧、驯良的小松鼠展现在了我们眼前。
同学们，你最喜欢什么小动物呢？是羽毛洁白、伸长脖子高歌的鹅；是温顺、听话的小花猫；还是看家护院、汪汪叫的小狗……快把它介绍给大家吧！要注意运用恰当的说明方法。
长辈的爱人行道上，一个小孩在前面有说有笑、蹦蹦跳跳地走着，一个老人背着书包呼呼哧哧、一步并作两步地跟在后面……看到这样的情景，你有什么看法呢？在生活中，你有过这样的经历吗？发表一下自己的看法吧！第七单元假如我是一只小小鸟同学们，《鸟的天堂》一文记叙了作者(巴金)和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，让我们感受到了鸟儿们自由自在的生活。
假如你是一只小小鸟，你想生活在什么样的环境下呢？又想做些什么事情呢？请以“假如我是一只小小鸟”，展开联想，大家说一说。
小学二年级语文阅读训练
小学二年级语文阅读训练语文是学生学习的基础科目之一，阅读训练是培养学生阅读能力的重要环节。
对小学二年级的学生而言，如何进行有效的语文阅读训练是一项挑战。
本文将介绍一些针对小学二年级学生的语文阅读训练方法和技巧，帮助他们提升阅读能力。
一、培养阅读兴趣阅读的首要条件是对阅读感兴趣。
对于小学二年级的学生来说，他们通常对故事、童话、神话等内容感兴趣。
所以，在语文阅读训练中，可以选择一些有趣且适合他们年龄的书籍，如童话故事集、儿童杂志等，来吸引他们的阅读兴趣。
同时，教师和家长也可以通过讲故事、朗读等方式，让小学生体会到阅读的乐趣，逐渐培养他们的阅读兴趣。
在培养阅读兴趣的同时，还可以通过一些互动游戏，鼓励学生参与到阅读活动中，更好地理解和记忆故事内容。
二、提高阅读理解能力阅读理解是语文学习的关键能力之一。
小学二年级的学生正是在此阶段开始接触和学习各种文字的意义和用途。
因此，培养他们的阅读理解能力至关重要。
针对小学二年级学生的阅读理解训练需要注意以下几点：1. 词汇的理解：学生需要掌握基本的汉字、词语及其意义。
可以通过背诵课文、进行词语卡片游戏等方式来帮助他们记忆词汇。
2. 理解句子：学生需要理解句子的结构和意义，能够准确理解语序和主谓宾的关系。
可以通过阅读短文，进行句子分析练习，培养他们的语感和句子理解能力。
3. 掌握文章主旨：学生需要通过阅读了解文章的主旨和大意。
可以通过提问、练习摘要写作等方式来帮助他们抓住文章的核心内容。
4. 推理思维：学生需要培养推理和判断的能力，能够根据文中的信息做出合理的推断。
可以通过解读隐含信息、进行角色扮演等方式来培养学生的推理思维。
三、阅读速度的训练作为小学阶段的语文阅读训练，除了提高阅读理解能力外，培养学生的阅读速度也非常重要。
阅读速度的提高可以让学生更快地理解和记忆文章的内容，提高学习效率。
为了培养学生的阅读速度，可以采用以下策略：1. 朗读练习：通过朗读练习来提高学生的阅读速度。
小学语文基础训练小学语文基础训练
小学语文基础训练-小学语文基础训练小学语文基础知识训练【复习要点】1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
2、扩句和缩句练习。
3、认识几种常见的修辞手法。
4、进行句式变换练习。
5、认识并修改常见的病句。
6、掌握标点符号的用法。
【知识平台】句子及其类型1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁” 加“做什么。
” 例如：在明亮的教室里认真地学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。
如：我游览了长城。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。
如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。
如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。
如：我们的生活多幸福啊！改变句式【备考点】同一个意思可以采取多种形式进行表达。
表达样式不一样，语言效果也不一样。
变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。
常见的有：1、把字句、被字句、陈述句的互换；2、肯定句、双重否定句的互换；3、陈述句、反问句、感叹句的互换；4、直接引用和转述句互换。
【应考点】一、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被” 字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被” 字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
【链接考题】他紧紧地握住了老人的手。
变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被” 字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
他把老人的手紧紧地握住了。
老人的手被他紧紧地握住了。
小学语文阅读教学“读写结合”的五种方式
小学语文阅读教学“读写结合”的五种方式作者：徐丽红来源：《内蒙古教育·基教版》2014年第05期“读写结合”是一个古老而新鲜的话题。
“读写结合”是阅读与写作的结合，是语文新课标倡导的一种教学理念，是提高学生语文实践能力的一种基本手段。
通过读写训练，可以达到以读促写，以写促读，提高学生的语文感悟能力和表达能力的目的。
读和写属于两种不同的认知方式，要实现两者的沟通，必须让写挤入阅读课堂，推行以训练为主，在写中巩固阅读知识，以促进两种能力的转化。
一、模仿训练语言学习总是从模仿开始的，要模仿写和说，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。
在阅读的基础上，教师可引导学生体会课文的精彩之处、具有示范作用之处，组织学生进行句子仿写、片断仿写。
既帮助学生学习、积累表达的形式、知识和方法，又有利于学生加深对课文的理解。
例如，三年级上册的《小镇的早晨》第二自然段，先用一句话概括“小镇的早晨是安静的”，接着从“河面、河边、石桥、小船”等让人感受到小镇的安静。
我分析完段落，让学生理解了课文内容，了解段落结构特点后，指导学生仿照这样的结构特点——围绕中心句进行写段的训练。
学完课文，这又是一篇典型的“总——分——总”结构的文章，我又扩展学生的思维，让他们运用此法去写“校园的早晨”。
在语文课文中，还有很多典型构段形式，有总分总结构的，有分总结构的，还有的是中间过渡段。
遇到这些典型处，我都会及时地引导学生“画瓢”，通过这样有步骤的从读到写的训练，有效地形成了学生的认知结构和能力结构，使学生写作文“有章可循”、“有法可依”。
二、引申训练凭借课文，引发开去，写话题作文、材料作文或其他。
这样做，既是为了达成阅读教学之情感态度和价值观目标，还是学生练习表达的好时机。
四年级上册的《一枚金币》这篇课文刻画了一位勤劳节俭的父亲、溺爱孩子的母亲、好吃懒做的儿子三个人物形象，故事虽小，教育意义却不小。
课后，我引导同学们做这样的小练笔：你想对父亲、母亲、儿子分别说些什么？学生一吐为快，有的称赞父亲的做法，有的批判母亲的教育方式，有的劝告儿子。
小学五年级语文病句练习
小学五年级语文病句练习一、练习目标为提高小学五年级学生语文素养，加强病句识别与修改能力，特制定本练习方案。
通过本练习，使学生能够：1. 熟悉并掌握常见的病句类型；2. 提高句子表达能力，避免病句的产生；3. 培养良好的语言习惯，提升语文综合素质。
二、练习内容1. 常见病句类型及举例：（1）成分残缺：句子缺少必要的成分，如主语、谓语等。
例句：这次考试，他的成绩比（ ）好。
（2）搭配不当：词语搭配不恰当，造成语义不通。
例句：他的身体（强壮）得很。
（3）语序不当：词语或句子成分的排列顺序不合适。
例句：他穿着（衣服）一双鞋子去上学。
（4）语义重复：词语或句子重复表达同一意思。
例句：他因为因为病了所以没来上课。
（5）语意不明：句子表达含糊不清，让人产生歧义。
例句：这个苹果（ ）又大又红。
2. 病句修改练习：（1）修改句子中的病句，使句子表达正确、通顺。
（2）针对每个病句类型，提供一定数量的练习题，让学生进行修改。
三、练习方式1. 教师讲解：教师详细讲解每种病句类型的特点、原因及修改方法。
2. 学生练习：学生自主完成练习题，进行病句修改。
3. 互相批改：学生之间互相批改作业，提高病句识别与修改能力。
4. 总结反馈：教师对学生修改的病句进行点评，指出错误及不足，帮助学生巩固知识点。
四、练习时间本练习共计5课时，每周1课时，每课时40分钟。
五、评价方式1. 平时练习：教师对学生的病句修改情况进行记录，计入平时成绩。
2. 期末考试：设置病句修改题目，检验学生病句识别与修改能力。
六、练习步骤1. 第一阶段（1课时）：教师引入病句的概念，讲解病句的类型及识别方法，通过例句让学生了解并区分各种病句。
- 教师准备典型病句案例，通过多媒体展示，让学生观察并分析。
- 安排课堂互动，让学生尝试找出句子中的错误，并进行讨论。
2. 第二阶段（2课时）：针对每种病句类型，设计专项练习，让学生在课堂上进行实操训练。
- 分组练习，每组负责一种病句类型的练习，小组成员互相交流修改意见。
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小学语文（五种必会类型）句子训练专项练习题一、缩句练习1.缩句方法及相关说明：去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。
借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。
“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。
2.缩句练习时要注意什么？a)保持句子完整，注意主语。
b)留住句子中的“着，了”。
c)不改变句子原意。
3.练习：1.隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。
2.爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
3.这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
4.五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
5.生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。
6.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
7.残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。
8.我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。
9.秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。
10.江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。
11.我班李明同学认真地完成了当天的作业。
12.我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。
13.长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
14.他猛地想起自己常对儿子说的一句话。
15.解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。
16.宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。
17.蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长。
18.松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。
19.相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。
20.新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。
二、修改病句修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。
在小学阶段常见的病句有以下几种：(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。
如：“放声歌唱。
”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。
如：“我把不正确的错别字改正过来了。
”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。
(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。
如：“同学们热心欢迎新老师。
”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。
(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。
每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。
如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。
”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。
(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。
如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。
”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。
修改病句要记住：遵原意，少改动。
它的具体步骤和方法是：⒈读。
读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。
然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。
⒉划。
用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。
⒊改。
运用修改符号，进行删、补、换、移。
即删去多余及错误的词语、使句子简明。
补上句子残缺成份，使句子完整。
替换有关语，使用词怡当。
移前挪后，调整词语位置，使语序正确。
⒋对。
把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。
看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。
如果发现有问题，还得重改。
句子练习：1.昨天，刮了一夜的大风。
2.我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸。
3.全校所有的师生基本上都参加了“六一”晚会。
4.我即使这么用功，但成绩还是不如你。
5.夏天的兴安岭是一年中最好的季节。
6.张明被评为优秀少先队员的称号。
7.妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。
8.造纸是我国古代的四大发明。
9.我们上街买了许多东西，其中有铅笔、笔记本、橡皮、文具及水彩笔等等。
10.近年来，我们的生活水平和环境都有了很大的提高。
11.在会上，纷纷发表自己的意见。
12.我们从小要不吃零食的好习惯。
13.这是一艘最大的我国制造的远洋轮船。
14.这种不爱惜粮食，任意浪费粮食，是可耻的。
15.经过老师的教育，终于认识了错误。
16.李明学习很刻苦，因为成绩优良。
17.她千方百计想尽办法帮助学习成绩有困难的同学。
18.桃树上结满了许许多多又大又红的桃子。
19.我认真完成了各科作业和语文作业。
20.她的家乡是北京人。
三、陈述句改反问句练习陈述句改为反问句的方法：1.将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
2.将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
3.在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。
4.句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。
在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。
这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？又如：我们不能浪费时间。
在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。
改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？陈述句改为反问句练习。
1.这幅画是我们班蔡颖画的。
2.不好好学习，自然不能取得好成绩。
3.功课没做完，不能去看电影。
4.不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
5.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
6.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
7.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
8.我的心绷紧紧的，这无法忍受。
9.这潮湿冰冷的地面不能睡。
10.我们是学生，应该遵守学校的纪律。
11.那平静的“湖面”就是被它踩碎的。
12.小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。
13.这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。
14.这本书真好看，叫人喜欢。
15.那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。
16.对于浪费能源的现象，我们不能容忍。
17.我们应该相信自己的眼睛。
18.犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。
19.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
20.我们现在不好好学习，长大了就不能参加祖国建设。
四、反问句改陈述句练习反问句改为陈述句的方法：1.将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
2.将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
3.将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。
所改成的陈述句是：我们不能言而无信。
又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。
所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。
反问句改陈述句练习：1.冬天来了，春天还会远吗？2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？5.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？6.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？7.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？8.马跑得越快，离楚国不就越远了吗？9.对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？10.你怎么能这样做？11.当农民，难道就不需要文化知识了吗？12.淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗?13.大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？14.你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？15.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？16.虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？17.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？18.不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？19.这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？20.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？五、常见修辞手法常见的修辞手法有以下几种：１.比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。
b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
２.拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
例句：a.落叶随着风高低起舞。
b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。
c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
３.排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
４.夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。
b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。
５.设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
例句：数学真的很难吗？我看不是。
６.反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？指出下列各句运用的修辞手法。
1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）5.蟋蟀在平台上弹琴。
（）6.水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
（）7.太阳冲破了云霞，跳出了海面。
（）8.那些像棉花球似的云，叫积云。
（）9.我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。