三年级语文:《荷花》教学案例
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校:
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语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
编订:XX文讯教育机构
《荷花》教学案例
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
[教材分析]
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳,活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。
[教学要求]
1.理解学生在第一课时提出的问题。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
[教学重点]理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
[教学难点]体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
[教具准备]ppt课件
[教学过程]
一、导入新课
1.上节课,我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词,同学们针对课文提出了问题。(课件出示问题并齐读。)
2.这节课我们在理解这些问题的基础上细细体会荷花的美。
3.第一自然段,作者一进门就闻到了一阵清香,是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去,于是,一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘,让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。
二、学习第二段
1.出示课件:配乐朗读。
2.谁来用一个词形容这一池的荷花?
3.我们看作者是怎样描写这一池的荷花的?(投影第二自然段文字)
a.这个自然段共有几句话?写了什么?
b.指名读写荷叶的句子
a.这是一个什么句?这样写有什么好处?
(这是一个比喻句,突出了荷叶绿、大的特点)
b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么?(密)
c.集体朗读这句话。
d.小结:作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽,其实,荷花更美。
c.指名读描写荷花的句子
a.作者写出了荷花的什么?(三种不同的姿态)
b.你怎么知道是三种呢?(有的……有的……有的……)
c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态?(结合图片观察)
“有的才展开两三片花瓣儿”
“有的全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬”
“有的还是花骨朵儿”
d.指名读,并说说为什么这样读?
e.作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密,用三个“有的”写出了荷花姿态美。那么,他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢?
a.出示:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
b.在这句话中,你觉得哪个字用得最好?(冒)为什么?你用别的字代进去读读看。
c.白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢?能不能用别的字替换“冒”?为什么?
d.齐读这句话。
4.配乐表演读第二段,边读边想象画面。
5.指导朗读
三、学习第三段
1.过渡:一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢?你怎么知道的?
2.这一池的荷花有哪些姿势?用“有的……有的……有的……”句式说。
3.比较:看看这一朵很美,看看那一朵也很美。
看看这一多很美,看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花,它们的美是不一样的,怒放的荷花美在开得大,颜色鲜,欲放的荷花美在花骨朵饱满有力,我们无法说出谁更美一些,所以作者要说“看看这一朵很美,看看那一朵更美。”
4.荷花的形象是那么美丽动人,荷花的清香是那么幽淡迷人,荷花的魅力是那么令人难忘,于是,面对这满池的荷花,作者不由发出这样的感叹:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。同学们,为什么说这一池荷花是“一幅活的画”呢?你们知道这位画家是谁吗?
5.指导朗读。(高声赞美这美丽的荷花,读出对荷花的热爱。)
四、学习第四段
1.过渡:好美的一幅荷花图啊!让我们一起用心去体会,跟着老师到荷花池边去看一看。教师立即播放音乐,配乐范读第四自然段。
2.美吗?喜欢吗?想读吗?那就美美的读吧,可爱的荷花仙子们!(学生自由朗读第四段)
3.这一次让我们闭上眼睛,静静地、静静地,用心灵去看、去听、去感受荷花的世界吧!
学生轻轻闭上眼睛,教师播放背景音乐《采莲》,学生在音乐声中自由想象,教室里显得很安静!直到音乐结束!
4.你们看到了吗?听到了吗?你刚才看到什么,听到什么,想到什么了?(齐读第四自然段)
5.引读,指导背诵。
五.学习第5自然段
1.齐读最后一自然段
2.“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
六、总结全文
1.作者用生动的语言,将他闻到的、看到的、想到的写了出来,把我们带入了一个美妙的世界,我们似乎也闻到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己变成荷花的情景。
作者怎么能把课文写得那么好呢?(因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情)
2.有感情地朗读全文,再一次欣赏那一池美丽的荷花,再一次品味作者生动优美的语言。
七、延伸拓展
1.读读描写荷花的诗。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
五月和花红满湖,团团荷叶绿云扶。
红莲沉醉白莲酣。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
2.小练笔:
(1)出示红荷花的课件,动手写一段话。
(2)提示:
红荷花分粉红与绛红,粉红的荷花可比作天边的霞光,绛红的可比作葡萄酒。
八、布置作业
背诵自己喜欢的部分。
[板书设计]
荷花花千姿百态热爱大自然