健康评估--教案设计16高护

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高职护理专业《健康评估》线上教学的教学设计——以“神经反射的评估”为例

高职护理专业《健康评估》线上教学的教学设计——以“神经反射的评估”为例

高职护理专业《健康评估》线上教学的教学设计——以“神经反射的评估”为例发布时间:2022-01-13T05:23:40.870Z 来源:《世界复合医学》2021年11期作者:何丽瑜、庄丽琴、黄文娟、巫雪兰[导读] 本文以“神经反射的评估”为例,介绍我校高职扩招护理专业《健康评估》的线上教学活动的教学设计何丽瑜、庄丽琴、黄文娟、巫雪兰河源市卫生学校广东河源 517000【摘要】本文以“神经反射的评估”为例,介绍我校高职扩招护理专业《健康评估》的线上教学活动的教学设计,包括教学分析、教学策略、教学过程、教学成效与反思。

线上教学活动中引导学生课前充分利用信息化教学平台进行自主学习,练习操作并制作微视频,课中展示学生学习成果,教师讲授与演示相结合,体现“学中做、做中学”以学生为中心的教学理念。

【关键词】高职护理;健康评估;神经反射;线上教学一、教学分析(一)教材分析《健康评估》是护理、助产专业学生必修的主干课程,是护理基础课程与临床课程的桥梁学科。

课程的主要内容包括健康史评估、常见症状评估、身体状况评估、心理与社会状况评估、实验室检查、心电图检查、影像学检查、护理病历书写、资料分析与护理诊断等,能够满足整体护理的基本需求。

该教材基于高职高专医药院校护理、助产专业教学与在校生参加护士执业资格考试需要两个目标进行编写。

其特点突出护士执业资格考试知识点,重视基本知识、基本理论和基本技能的学习。

(二)教学内容神经反射是《健康评估》课程第四章身体状况评估第九节神经功能评估的内容。

神经反射评估是神经功能评估的重要内容,包括生理反射、病理反射和脑膜刺激征。

其中病理反射和脑膜刺激征对获取神经系统疾病的定位与定性有重要辅助作用。

本学时主要讲解病理反射及脑膜刺激征的内容及操作。

(三)教学目标根据教学大纲要求及临床运用实用性,基于学生的学情,我制定了以下教学目标,知识目标:准确描述病理反射的阳性表现,正确叙述病理反射和脑膜刺激征的操作项目。

中护《健康评估》教案

中护《健康评估》教案
8.资料分析与护理诊断
9.护理病历书写
二、健康评估的方法
1. 交谈:是收集主观资料的主要方法。
2. 检查身体状况:是采集客观资料的主要方法。基本方法有视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊。
3. 查阅资料
三、健康评估的学习目的和要求
1. 三个目的
2.六个要求
1、导言:从目前我国及国外健康状况的比较引出健康评估的内容。
4、被评估者要认真扮演好自己的角色,其他同学作好配合。
1、学生分组练习,6人一组,分组进行角色扮演
2、教师与学生共同回顾健康史采集的相关内容,为使学生有明显学习收效提共保障。
3、教师巡回指导,发现问题及时纠正。
4、各小组总结汇报。
5、教师评价总结,指出学生在实践操作中存在的共性问题。
45
提问
观察


(三)病人的自我认知紊乱:1.体像2.社会角色改变的认知3.生理功能认知改变4.自尊的认知改变
(四)自我认知评估内容与方法
二、病人的情绪与情感
(一)情绪与情感的定义
1.情绪与情感由客观刺激引起
2.情绪与情感是主观态度体验
3.情绪与情感产生的基础是需要
(二)情绪与情感的区别和联系
1.区别:产生需要不同、反映的特点不同、表现的形式不同
第2页
《健康评估》教案
周次
第2周,
学时顺序
4
章节
名称
第二章健康史评估
授课方式
实践课
教 学主要 内 容
教学活动
时间分配(分钟)
反馈
一、目的
1、掌握健康史评估方法、技巧、注意事项及内容。
2、能熟练采集健康史。
3、培养尊重病人、认真、严谨的工作作风与合作精神。

健康评估-教案-电子版

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四川护理职业学院教案专业:高职护理课程:健康评估教师签名:吕霞板书设计四川护理职业学院教案专业12高护课程健康评估教师签名:吕霞教案续页板书设计四川护理职业学院教案专业12高护课程健康评估教师签名:吕霞教案续页板书设计四川护理职业学院教案专业12高护课程健康评估教师签名:吕霞教案续页板书设计四川护理职业学院教案专业12高护课程健康评估教师签名:吕霞教案续页板书设计四川护理职业学院教案专业12高护课程健康评估教师签名:吕霞教案续页板书设计四川护理职业学院教案专业12高护课程健康评估教师签名:吕霞教案续页板书设计四川护理职业学院教案专业12高护课程健康评估教师签名:吕霞教案续页板书设计四川护理职业学院教案专业12高护课程健康评估教师签名:吕霞教案续页板书设计四川护理职业学院教案专业12高护课程健康评估教师签名:吕霞教案续页板书设计四川护理职业学院教案专业12高护课程健康评估教师签名:吕霞教案续页四川护理职业学院教案专业12高护课程健康评估教师签名:吕霞教案续页板书设计四川护理职业学院教案专业12高护课程健康评估教师签名:吕霞教案续页板书设计四川护理职业学院教案专业12高护课程健康评估教师签名:吕霞教案续页板书设计四川护理职业学院教案专业12高护课程健康评估教师签名:吕霞教案续页板书设计四川护理职业学院教案专业12高护课程健康评估教师签名:吕霞教案续页板书设计四川护理职业学院教案专业12高护课程健康评估教师签名:吕霞教案续页。

健康评估教案

健康评估教案

健康评估教案标题:健康评估教案引言概述:健康评估是一种系统的方法,用于评估个体的身体和心理健康状况。

它可以帮助人们了解自己的健康状况,并采取相应的措施来改善和维护健康。

本文将介绍一个健康评估教案,旨在帮助个体了解和应对自己的健康问题。

一、评估目的1.1 了解个体的身体状况健康评估教案的首要目的是帮助个体了解自己的身体状况。

通过一系列的测试和问卷调查,个体可以了解自己的身体指标,如体重、身高、血压、血糖等,以及潜在的健康风险因素。

1.2 评估个体的心理健康状况除了身体状况,健康评估还包括对个体心理健康状况的评估。

通过心理测试和问卷调查,个体可以了解自己的心理健康状况,如焦虑、抑郁等心理问题的存在与程度。

1.3 发现潜在的健康问题通过健康评估,个体可以发现潜在的健康问题。

例如,高血压、高血糖、高胆固醇等潜在的慢性疾病风险。

这有助于个体及时采取措施来预防或治疗这些问题,以避免进一步的健康风险。

二、评估方法2.1 生理指标测试健康评估教案包括生理指标测试,以评估个体的身体状况。

这些测试包括测量身高、体重、血压、血糖、胆固醇等指标。

这些指标可以帮助个体了解自己的身体健康状况,并及时采取措施来改善。

2.2 心理测试和问卷调查除了生理指标测试,健康评估还包括心理测试和问卷调查,以评估个体的心理健康状况。

这些测试和问卷可以帮助个体了解自己的心理问题,如焦虑、抑郁等,并寻求相应的心理支持和治疗。

2.3 健康风险评估健康评估还包括健康风险评估,以发现个体潜在的健康问题。

通过评估个体的生活方式、家族病史、饮食习惯等,可以帮助个体了解自己的健康风险,并采取相应的预防措施。

三、评估结果解读3.1 提供详细的评估报告健康评估教案应该提供详细的评估报告,包括个体的身体指标、心理健康状况和健康风险评估结果。

这些报告应该清晰地解释评估结果,以便个体能够理解自己的健康状况。

3.2 分析评估结果的意义健康评估教案还应该分析评估结果的意义。

大学高级健康评估教案

大学高级健康评估教案

课程名称:护理学专业课程授课班级:护理学专业本科授课时间:2课时教学目标:1. 理解高级健康评估的概念、目的和意义。

2. 掌握高级健康评估的基本方法和步骤。

3. 能够独立进行高级健康评估,并准确记录评估结果。

4. 了解常见疾病的健康评估要点。

教学重点:1. 高级健康评估的概念和目的。

2. 高级健康评估的基本方法和步骤。

3. 常见疾病的健康评估要点。

教学难点:1. 高级健康评估的准确性和全面性。

2. 常见疾病的健康评估要点。

教学方法:1. 讲授法:讲解高级健康评估的基本概念、方法和步骤。

2. 案例分析法:通过分析典型病例,使学生掌握高级健康评估的要点。

3. 实践操作法:指导学生进行实际操作,提高评估技能。

教学过程:一、导入1. 提问:什么是健康评估?为什么需要进行健康评估?2. 总结:健康评估是护理学的重要组成部分,对于疾病的早期发现、诊断和治疗具有重要意义。

二、高级健康评估的概念和目的1. 讲解高级健康评估的定义和特点。

2. 强调高级健康评估的目的:发现潜在的健康问题、制定护理计划、评估治疗效果等。

三、高级健康评估的基本方法和步骤1. 讲解高级健康评估的基本方法:病史采集、体格检查、实验室检查、影像学检查等。

2. 介绍高级健康评估的步骤:准备、评估、记录、分析、总结。

四、常见疾病的健康评估要点1. 分析常见疾病的健康评估要点,如高血压、糖尿病、冠心病等。

2. 强调在评估过程中应注意的问题,如评估结果的准确性、全面性等。

五、案例分析1. 选择典型病例,引导学生分析病例中的健康评估要点。

2. 讨论如何根据评估结果制定护理计划。

六、实践操作1. 指导学生进行实际操作,包括病史采集、体格检查等。

2. 检查学生的操作技能,并给予点评和指导。

七、总结1. 回顾高级健康评估的概念、方法和步骤。

2. 强调高级健康评估在护理学中的重要性。

教学评价:1. 课堂提问:了解学生对高级健康评估的理解程度。

2. 案例分析:评估学生分析问题的能力和评估技能。

健康评估教案

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沧州医学高等专科学校教案
系(部):护理系教研室:临床Ⅰ教师姓名:杨志强 NO:1
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健康评估教学设计方案

健康评估教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标:(1)掌握健康评估的基本概念、原则和方法。

(2)了解健康评估在临床医学中的应用和重要性。

(3)熟悉常见健康问题的评估流程和评估工具。

2. 能力目标:(1)能够运用所学知识对个体或群体进行健康评估。

(2)能够根据评估结果制定相应的健康管理方案。

(3)能够运用沟通技巧与患者进行有效交流。

3. 情感目标:(1)培养对健康评估工作的责任感和使命感。

(2)提高团队合作意识,培养良好的职业素养。

(3)激发学生对健康评估领域的兴趣,增强学习动力。

二、教学内容1. 健康评估的基本概念与原则2. 健康评估的方法与技术3. 常见健康问题的评估流程4. 常用健康评估工具及其应用5. 健康评估在临床医学中的应用6. 健康评估的伦理问题与法律法规三、教学过程1. 导入新课- 结合实际案例,引出健康评估的重要性。

- 提出本节课的学习目标。

2. 讲授新课- 健康评估的基本概念与原则- 健康评估的方法与技术- 常见健康问题的评估流程- 常用健康评估工具及其应用3. 案例分析- 通过分析实际案例,让学生了解健康评估在临床医学中的应用。

- 引导学生思考如何将所学知识应用于实际工作中。

4. 小组讨论- 将学生分成小组,针对某一健康问题进行评估。

- 各小组分享评估结果,讨论评估过程中遇到的问题及解决方案。

5. 实践操作- 组织学生进行模拟健康评估,让学生亲身体验评估过程。

- 指导学生运用所学知识,对模拟对象进行健康评估。

6. 总结与反思- 总结本节课的学习内容,强调健康评估的重要性。

- 引导学生反思自身在评估过程中的不足,提出改进措施。

四、教学方法1. 讲授法:系统讲解健康评估的基本概念、原则和方法。

2. 案例分析法:通过实际案例,让学生了解健康评估在临床医学中的应用。

3. 小组讨论法:培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

4. 模拟操作法:让学生亲身体验健康评估过程,提高实践能力。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言质量等。

《健康评估》教学大纲(适用于护理学专业)

《健康评估》教学大纲(适用于护理学专业)

《健康评估》教学大纲课程类别:专业基础课程性质:必修英文名称:Health Assessment总学时:96 讲授学时:64 实训、见习学时:32学分:5.0先修课程:护理学导论、人体解剖学、生理学、病理生理剖学适用专业:护理学专业(涉日护理方向)开课单位:护理学院一、课程简介健康评估(health assessment) 是研究个体、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程反应的基本理论、基本技能和临床思维的学科。

它既论述疾病的临床表现、心理社会因素与疾病间的相互作用和相互影响,又阐述各种显示健康问题的基本身体评估方法和技能,以及如何运用科学的临床思维去识别健康问题及其人们对它的反应,为做出正确的护理诊断或护理问题,制定相应的护理措施提供依据。

健康评估这门课的主要任务是通过教学使学生在已有的医学基础课及护理课程有关护理程序基本概念的基础上,掌握以病人为中心的,包括身体、心理和社会文化在内的健康评估的原理和方法,学会收集、综合分析资料,概括护理诊断依据,最终提出护理诊断,为确立护理目标,制定护理措施奠定基础。

通过教学,学生能独立进行问诊和身体评估,并能综合问诊、身体评估,做出初步护理诊断/合作性问题,写出完整的护理病历。

同时具备监测病人病情变化,预测疾病发展及危重病发生的能力。

教学方法:采用课堂讲授、自学讨论、实训实习、角色扮演、病例讨论、音像教学、多媒体教学等多种手段。

重点:健康史内容,资料分析与护理诊断,胸部、腹部评估,神经系统评估,常见症状的评估难点:胸部、腹部评估,完整的健康评估病历的书写本大纲适用于护理学专业本科学生使用,以吕探云主编、人民卫生出版社第二版《健康评估》为主要教材。

本课程于第4学期开始,总时数为96学时。

二、课程内容及教学要求第一章绪论(1学时)教学目标:通过本课学习,学生能够:了解健康评估的起源和发展,健康评估与护理程序的关系,健康评估的护理实践中的重要性健康评估与护理程序内在的关系及其主要任务和重要性;了解课程的主要内容、学习目标、方法与要求,确立以护理为重点,以病人为中心的,包括身体、心理和社会文化在内的整体评估观念。

健康评估高职教案

健康评估高职教案

健康评估高职教案教案标题:健康评估高职教案教案目标:1. 了解健康评估的概念和重要性。

2. 掌握健康评估的基本步骤和方法。

3. 培养学生对个人健康的认知和管理能力。

教学内容:1. 健康评估的概念和重要性a. 介绍健康评估的定义和目的。

b. 强调健康评估对个人健康管理的重要性。

2. 健康评估的基本步骤和方法a. 了解健康评估的基本步骤,包括收集信息、评估风险、制定计划和跟踪进展。

b. 介绍常用的健康评估方法,如问卷调查、体格检查和实验室检测等。

c. 指导学生如何进行健康评估,包括选择适当的方法和工具,以及解读和分析评估结果。

3. 学生个人健康认知和管理能力的培养a. 引导学生了解自己的身体状况和健康风险。

b. 培养学生主动关注和管理个人健康的意识和能力。

c. 提供学生健康管理的实践技巧和策略,如合理饮食、适度运动、压力管理等。

教学步骤:1. 导入:通过引发学生对健康的思考,激发学生对健康评估的兴趣和重视。

2. 知识讲解:介绍健康评估的概念、重要性和基本步骤。

3. 案例分析:提供实际案例,引导学生运用健康评估的方法和步骤进行分析和解决问题。

4. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享个人健康评估的经验和心得。

5. 实践操作:指导学生使用健康评估工具进行实践操作,如填写健康问卷、进行简单的体格检查等。

6. 总结归纳:总结健康评估的重点和要点,强调个人健康管理的重要性和方法。

7. 反馈评价:通过问答、小组展示等方式对学生的学习效果进行评价和反馈。

教学资源:1. PowerPoint演示文稿,包含健康评估的概念、步骤和方法的介绍。

2. 实际案例材料,用于案例分析和讨论。

3. 健康评估工具,如健康问卷、体格检查表等。

4. 学习资料和参考书籍,供学生进一步学习和深入了解健康评估。

教学评估:1. 学生参与度评估:观察学生在课堂讨论和实践操作中的积极参与程度。

2. 问答评估:通过提问学生对健康评估的理解和应用能力。

健康评估--教案16高护

健康评估--教案16高护

天门职业学院教案2017~2018学年度第一学期开课院系医护学院课程名称健康评估授课班级16高护9.10班任课教师代旭天门职业学院教案(理论教学首页)授课内容绪论一、导入新课(一)讨论各自对“健康”的理解。

(二)介绍传统现代健康观、现代健康观和思维健康观。

二、健康评估的概念健康评估是研究诊断对象对对现存的和(或)潜在的健康问题或生命过程中出现的事件在身体、心理、社会方面反应的基本理论、基本知识、基本技能和临床思维方法的一门医学课程。

三、健康评估的发展四、健康评估的重要性健康评估既是护理程序的第一步,又贯穿于整个护理程序中,它随诊断个体现存的和(或)潜在的健康问题的改变或出现而不断调整和更正。

五、健康评估课程的内容(一)健康史采集(二)常见症状评估(三)身体评估(四)心理与社会评估(五)实验室检查(六)心电图检查(七)影像学检查(八)功能性健康型态评估(九)护理诊断(十)护理病历书写六、健康评估的方法:交谈、身体评估、辅助检查七、健康评估的学习方法及要求小结:症状是指病人主观上的异常感觉,如头痛、乏力等,一般通过交谈获得。

体征是指护士运用自己的感觉器官或借助简单的诊断工具所发现的客观异常表现,如肝大。

第一章健康资料第一节健康资料的类型与来源·主观资料:采集健康史(交谈)·客观资料:身体评估和辅助检查一、健康资料的类型(一)主观资料与客观资料(二)目前资料与既往资料二、健康资料的来源(一)主要来源:患者本人(二)次要来源第二节健康资料的内容一、健康史二、身体评估三、诊断性检查第二章健康史评估第一节健康史的内容一、一般资料:包括病人的姓名、性别、年龄、民族、婚姻、出生地、文化程度、宗教信仰、工作单位、职业、家庭地址、电话号码、入院日期及记录日期等。

二、主诉:病人感受到的最主要的痛苦、最明显的体征或症状,也是病人就诊主要原因,一般描述为:症状或体征+持续时间,不要超过20个字或不超过3个主要症状。

《健康评估》教案

《健康评估》教案

《健康评估》教案一、教学目标1. 了解健康评估的基本概念和重要性。

2. 掌握健康评估的方法和技巧。

3. 能够运用健康评估的知识和技能,对个体或群体进行健康状况评估。

二、教学内容1. 健康评估的基本概念:健康评估的定义、目的和意义。

2. 健康评估的方法:观察、访谈、问卷调查、体格检查等。

3. 健康评估的技巧:观察技巧、访谈技巧、问卷设计技巧、体格检查技巧等。

4. 健康评估的实践:个体健康评估、群体健康评估。

三、教学方法1. 讲授:讲解健康评估的基本概念、方法和技巧。

2. 示范:展示健康评估的实际操作过程。

3. 练习:学生分组进行健康评估的实际操作练习。

4. 讨论:学生分组讨论健康评估的实践经验。

四、教学资源1. 教案、PPT课件。

2. 健康评估问卷、体格检查表格。

3. 健康评估实践指导书籍。

五、教学评价1. 课堂参与度:学生参与课堂讨论、提问和练习的情况。

2. 练习报告:学生分组进行健康评估练习的报告。

3. 期末考试:考察学生对健康评估知识的掌握和应用能力。

六、教学重点与难点1. 教学重点:健康评估的基本概念和重要性。

健康评估的方法和技巧。

健康评估的实践应用。

2. 教学难点:健康评估方法的灵活运用。

健康评估技巧的精准掌握。

针对不同个体和群体进行健康评估的能力。

七、教学安排1. 课时:共计40课时。

2. 教学计划:第1-4课时:健康评估的基本概念和重要性。

第5-8课时:健康评估的方法和技巧。

第9-12课时:健康评估的实践应用。

第13-16课时:案例分析和讨论。

第17-20课时:健康评估练习和反馈。

第25-28课时:期末考试准备和复习。

八、教学反思1. 教师应定期进行教学反思,以评估教学效果和学生的学习进展。

2. 教师可以根据学生的反馈和练习结果,调整教学方法和内容,以提高教学效果。

3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习,以提高学生的学习兴趣和动力。

九、教学拓展1. 引导学生关注健康评估在实际工作中的应用,如公共卫生、临床医疗、健康教育等。

《健康评估》计划教案

《健康评估》计划教案

《健康评估》计划教案教案标题:健康评估计划教学内容:健康评估的方法和步骤教学目标:1.了解健康评估的概念和重要性;2.掌握健康评估的方法和步骤;3.启发学生对自身健康状况的关注和思考。

教学重点:1.健康评估的概念和重要性;2.健康评估的方法和步骤。

教学难点:1.如何进行具体的健康评估;2.如何将健康评估应用于个人生活中。

教学准备:1. PowerPoint演示文稿;2.讲解板书。

教学过程:Step 1:引入 (5分钟)向学生介绍健康评估的概念和重要性,引发学生对个人健康状况的思考,并讨论为什么需要进行健康评估。

Step 2:讲解健康评估的方法和步骤 (20分钟)1.向学生介绍健康评估的方法和步骤,包括以下内容:a.生理指标评估:测量身高、体重、血压等生理指标;b.健康习惯评估:饮食、运动、睡眠等健康习惯的评估;c.心理状态评估:了解个人的情绪、压力等心理状况;d.疾病风险评估:了解家族病史、个人疾病风险等。

2.对每个评估方法和步骤进行详细的讲解,使用图示和实例帮助学生理解。

Step 3:实践演练 (30分钟)1.将学生分成小组,每组选择一个成员进行健康评估。

2.学生使用测量仪器测量该成员的身高、体重和血压,并记录数据。

3.学生填写健康习惯、心理状态和疾病风险的评估表格。

4.小组成员讨论评估结果,并给出改善建议。

Step 4:展示和讨论 (15分钟)1.每个小组选择一位成员展示其健康评估结果,并分享改善建议。

2.学生讨论评估结果的差异和相似之处,以及改善建议的可行性和实用性。

Step 5:总结和应用 (10分钟)1.对健康评估的方法和步骤进行总结,并强调评估对于个人健康的重要性。

2.引导学生思考如何将健康评估应用到自己的生活中,并给出实际行动措施。

教学拓展:1.学生可以设计自己的健康评估表格,并在日常生活中进行自我评估;2.学生可以就其中一健康指标或习惯进行深入研究,并撰写报告。

教学评估:1.观察学生在演练环节的参与度和技能表现;2.回答问题的准确性和举例的连贯性;3.评估小组展示的质量和改善建议的合理性。

健康评估教案

健康评估教案

健康评估教案一、教案简介健康评估是评估个体身体、心理和社会健康状况的一种方法,旨在提供有效的健康干预和管理建议。

本教案旨在为教师提供一套标准格式的健康评估教案,以匡助学生全面了解并评估自己的健康状况。

二、教学目标1. 了解健康评估的概念和重要性;2. 掌握健康评估的步骤和工具;3. 学会使用健康评估结果制定个人健康管理计划。

三、教学内容1. 健康评估的概念和重要性a. 健康评估的定义:健康评估是通过采集和分析个体的身体、心理和社会健康信息,评估个体健康状况的过程。

b. 健康评估的重要性:健康评估可以匡助个体了解自己的健康状况,发现潜在的健康问题,及时采取干预措施,提高生活质量。

2. 健康评估的步骤和工具a. 步骤一:采集个人健康信息- 个人基本信息:年龄、性别、身高、体重等;- 健康史:包括既往疾病史、家族病史等;- 生活方式:饮食习惯、运动情况、吸烟和饮酒情况等。

b. 步骤二:进行身体检查- 身体测量:血压、心率、体温等;- 体格检查:眼耳鼻喉、心肺、腹部等。

c. 步骤三:进行心理和社会健康评估- 心理评估:心理健康问卷、压力水平评估等;- 社会健康评估:社交支持评估、生活满意度评估等。

d. 步骤四:分析评估结果- 综合评估个体的身体、心理和社会健康状况;- 发现潜在的健康问题和风险因素。

3. 使用健康评估结果制定个人健康管理计划a. 根据评估结果,制定个人健康目标;b. 设计合理的饮食和运动计划;c. 寻求专业健康指导和支持;d. 定期检查和评估个人健康状况,调整健康管理计划。

四、教学方法1. 讲授法:通过讲解健康评估的概念、步骤和工具,匡助学生理解和掌握相关知识。

2. 案例分析法:引入实际案例,让学生运用健康评估的步骤和工具进行分析和解决问题。

3. 讨论法:组织学生进行小组讨论,分享个人健康评估结果,并就如何制定个人健康管理计划进行交流和讨论。

五、教学评估1. 课堂练习:设计相关练习题,测试学生对健康评估的理解和应用能力。

健康评估教案

健康评估教案

健康评估教案一、教案背景介绍随着社会的发展和人们生活水平的提高,人们对健康的重视程度明显增加。

然而,由于现代人的生活方式和环境的改变,健康问题变得越来越突出。

因此,学生健康管理成为当前教育中不可忽视的重要内容。

健康评估作为学生健康管理的重要环节,有助于了解学生的身体状况、心理状态和生活习惯,从而制定相应的健康管理计划。

二、教学目标1. 了解健康评估的定义和目的;2. 掌握健康评估的基本方法和步骤;3. 学会分析和解读健康评估数据;4. 能够根据健康评估结果制定个性化的健康管理计划。

三、教学内容1. 健康评估的定义和目的a. 健康评估的定义b. 健康评估的目的2. 健康评估的基本方法和步骤a. 体格检查b. 实验室检查c. 问卷调查d. 健康评估的步骤3. 健康评估数据的分析和解读a. 体格检查数据的分析和解读b. 实验室检查数据的分析和解读c. 问卷调查数据的分析和解读4. 健康评估结果的分析和健康管理计划的制定a. 健康评估结果的分析b. 制定个性化的健康管理计划四、教学方法本节课采用多种教学方法相结合的方式进行教学,包括讲解、示范、练习和讨论等。

通过理论讲解,学生了解健康评估的定义和目的,并掌握健康评估的基本方法和步骤;通过实践操作,学生亲自进行体格检查、实验室检查和问卷调查,学会分析和解读健康评估数据;通过讨论和案例分析,学生共同分析健康评估结果,并制定个性化的健康管理计划。

五、教学评价本节课通过学生参与教学的方式,调动了学生的积极性和主动性,培养了学生的综合分析和解决问题的能力。

教师可以通过观察学生操作的准确性和分析问题的能力进行评价,通过学生提出的健康管理计划评估其综合素养和创新能力。

六、教学资源为了支持本节课的教学,教师可以准备以下资源:- 教案PPT- 体格检查工具、实验室检查设备和问卷调查表- 相关的案例分析和讨论材料七、教学延伸教师可以引导学生了解健康评估在实际生活中的应用,如在医院、学校或社区中的健康管理中的作用。

健康评估 教案-电子版

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四川护理职业学院教案专业:高职护理课程:健康评估
教师签名:吕霞
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四川护理职业学院教案专业12高护课程健康评估
教师签名:吕霞
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四川护理职业学院教案专业12高护课程健康评估
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四川护理职业学院教案专业12高护课程健康评估
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四川护理职业学院教案专业12高护课程健康评估
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大学高级健康评估教案模板

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课程名称:高级健康评估授课班级:护理学专业本科班授课教师:[教师姓名]教学时间:[具体日期]教学时长:2课时教学目标:1. 知识目标:掌握高级健康评估的基本概念、方法和步骤,熟悉常见疾病的健康评估要点。

2. 能力目标:培养学生独立进行高级健康评估的能力,提高临床思维和判断能力。

3. 情感态度价值观目标:增强学生对健康评估重要性的认识,树立关爱生命、关注健康的意识。

教学内容:一、高级健康评估概述1. 健康评估的定义、目的和意义2. 高级健康评估的特点和要求3. 高级健康评估的应用领域二、高级健康评估的基本方法1. 病史采集2. 体格检查3. 辅助检查4. 评估与诊断三、常见疾病的健康评估要点1. 心血管系统疾病2. 呼吸系统疾病3. 消化系统疾病4. 泌尿系统疾病5. 神经系统疾病教学重点:1. 高级健康评估的基本方法2. 常见疾病的健康评估要点教学难点:1. 高级健康评估的临床思维和判断能力2. 常见疾病的诊断和鉴别诊断教学方法:1. 讲授法:讲解高级健康评估的基本概念、方法和步骤,引导学生掌握相关知识。

2. 案例分析法:通过分析典型病例,培养学生的临床思维和判断能力。

3. 小组讨论法:组织学生进行小组讨论,提高学生之间的沟通能力和团队协作能力。

教学过程:一、导入1. 提问:什么是健康评估?为什么健康评估在临床工作中如此重要?2. 介绍高级健康评估的定义、目的和意义。

二、高级健康评估概述1. 讲解高级健康评估的基本概念、特点和目的。

2. 分析高级健康评估的应用领域。

三、高级健康评估的基本方法1. 讲解病史采集、体格检查、辅助检查、评估与诊断等基本方法。

2. 通过PPT展示相关图片和视频,使学生更直观地了解各种评估方法。

四、常见疾病的健康评估要点1. 以心血管系统疾病为例,讲解其健康评估要点。

2. 依次讲解呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统疾病的健康评估要点。

五、案例分析1. 提供典型病例,引导学生分析病例,提出诊断和治疗方案。

《健康评估》计划教案

《健康评估》计划教案

台山市卫生职业技术学校《健康评估》科授课计划表授课班级_护理大专班—学期_ —填表时间___ _________教研室组长:__________ (签名)教务处: ___________ (签名)主管领导:__________ (签名)年月日年月日年月日广东省台山市卫生职业技术学校教案广东省台山市卫生职业技术学校教案课后记:学生学习态度端正,经评价教学效果满意学习好资料欢迎下载广东省台山市卫生职业技术学校教案科目:健康评估授课教师:广东省台山市卫生职业技术学校教案学习好资料欢迎下载课后记:学生学习态度端正,经评价教学效果满意学习好资料欢迎下载广东省台山市卫生职业技术学校教案科目:健康评估授课教师:广东省台山市卫生职业技术学校教案科目:健康评估授课教师:单元:第三章常见症状评估排尿异常抽搐与惊厥眩晕重点:各种常见症状的概念难点:各种常见症状的护理评估要点授课班级护理大专班课时2课时类型讲授、示教课时目标教学内容时间分配(分钟教学1)活动教学媒体评价与矫正掌握各种常见症状第十五节排尿异常301、交代的概念和护理评估授课计1、提问要点。

第十六节抽搐与惊厥30划及要板书求教学第十七节眩晕302、理论讲授3、讨论2、观察学生反4、多媒体演示应5、情景多媒体教学课件3、课后6、案例个别了分析解7、布置作业课后记:学生学习态度端正,经评价教学效果满意学习好资料欢迎下载广东省台山市卫生职业技术学校教案科目:健康评估授课教师:广东省台山市卫生职业技术学校教案难点:正常状态和异常体征及其临床意义课时目标教学内容时间分配(分钟教学1)活动教学媒体评价与矫正1.掌握身体各系统第节般状态评估(45) 1、交代评估的基本方法和授课计1、提问内容;正常状态和、性别5划及要板书异常体征及其临床二、年龄5求教学意义。

三、生命体征52.熟悉身体各系统四、发育与体型52、理论评估的步骤。

五、营养状态5讲授3. 了解身体各系统六、意识状态5体征的发生机制。

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实用标准文案天门职业学院教案2017~2018学年度第一学期开课院系医护学院课程名称健康评估授课班级 16高护9.10班任课教师代旭天门职业学院教案(理论教学首页)天门职业学院教案(附页)授课内容绪论一、导入新课(一)讨论各自对“健康”的理解。

(二)介绍传统现代健康观、现代健康观和思维健康观。

二、健康评估的概念健康评估是研究诊断对象对对现存的和(或)潜在的健康问题或生命过程中出现的事件在身体、心理、社会方面反应的基本理论、基本知识、基本技能和临床思维方法的一门医学课程。

三、健康评估的发展四、健康评估的重要性健康评估既是护理程序的第一步,又贯穿于整个护理程序中,它随诊断个体现存的和(或)潜在的健康问题的改变或出现而不断调整和更正。

五、健康评估课程的内容(一)健康史采集(二)常见症状评估(三)身体评估(四)心理与社会评估(五)实验室检查(六)心电图检查(七)影像学检查(八)功能性健康型态评估(九)护理诊断(十)护理病历书写六、健康评估的方法:交谈、身体评估、辅助检查七、健康评估的学习方法及要求小结:症状是指病人主观上的异常感觉,如头痛、乏力等,一般通过交谈获得。

体征是指护士运用自己的感觉器官或借助简单的诊断工具所发现的客观异常表现,如肝大。

第一章健康资料第一节健康资料的类型与来源·主观资料:采集健康史(交谈)·客观资料:身体评估和辅助检查一、健康资料的类型(一)主观资料与客观资料(二)目前资料与既往资料二、健康资料的来源(一)主要来源:患者本人(二)次要来源第二节健康资料的内容一、健康史二、身体评估三、诊断性检查第二章健康史评估第一节健康史的内容一、一般资料:包括病人的姓名、性别、年龄、民族、婚姻、出生地、文化程度、宗教信仰、工作单位、职业、家庭地址、电话号码、入院日期及记录日期等。

二、主诉:病人感受到的最主要的痛苦、最明显的体征或症状,也是病人就诊主要原因,一般描述为:症状或体征+持续时间,不要超过20个字或不超过3个主要症状。

三、现病史:健康史的主体部分四、既往史五、日常生活活动状况六、家族史七、心理社会史八、系统回顾第二节健康史采集的方法健康史采集主要通过交谈来完成一、交谈(一)交谈的方式:正式交谈,非正式交谈(二)交谈的技巧与注意事项1.创造良好的交谈环境2.建立良好的护患关系3.选择合适的交谈时间4.围绕主诉交谈5.主要注意时间顺序6.根据具体时间选择提问方式:开放式提问,直接提问(避免套问)7.避免使用医学术语8.避免重复提问9.启发与赞扬10.恰当使用过渡语言11.核实资料12.结束交谈(三)特殊情况下的交谈1.不同的文化背景2.不同年龄段的评估对象(二)评估健康模式1.健康感知与健康管理型态2.营养与代谢型态3.排泄型态4.活动与运动型态5.睡眠与休息型态6.认识与感知型态7.自我感知与自我概念型态8.角色与关系型态9.性与生殖型态压力与应对型态10.价值与信念型态三、小结1.健康资料的来源(主要来源、次要来源)→健康资料的类型(主观资料与客观资料、目前资料与既往资料)2.健康史采集:交谈(交谈的方式、交谈的技巧与注意事项、特殊情况下的交谈)→健康史采集的模式与内容→疾病引导模式→评估健康模式天门职业学院教案(理论教学首页)授课内容第三章常见症状评估·复习回顾1.健康评估的基本方法有哪些?2.疾病引导模式采集健康史资料包括哪些内容?·讲授新课第一节发热(一)概述·定义·正常人体温:腋温36~37℃口温36.3~37.2℃肛温36.5~37.5℃(二)病因:感染性发热,非感染性发热(三)发生机制:致热源发热,非致热原发热(四)临床表现1.发热分度(口温)·低热 37.3~38.0℃·中等度发热 38.1~39.0℃·高热 39.1~41.0℃·超高热 >41.0℃2.发热过程·体温上升期·发热持续期·体温下降期3.常见热型·稽留热·弛张热·间歇热·回归热·不规则热4.发热时间长短·急性短期发热·慢性长期发热·长期低热(五)评估要点1.发热的特点2.伴随症状3.发热对人体功能性健康型态的改变4.诊断、治疗与护理经过(六)相关护理诊断1.体温过高2.体液不足3.营养失调4.口腔黏膜改变5.潜在并发症第二节疼痛(一)分类(二)发病机制(三)病因1.头痛(1)颅内病变(2)颅内病变(3)全身疾病(4)神经官能症2.胸痛(1)胸壁疾病软组织损伤或炎症、骨骼疾病、肋间神经疾病(2)呼吸系统疾病肺疾病、胸膜疾病(3)心血管系统疾病器质性疾病、功能性疾病(4)其他纵膈疾病、食管疾病、腹部疾病3.腹痛(1)急性腹痛:胃肠道穿孔,腹腔脏器急性炎症,腹内脏器扭转或破裂,腹内空腔脏器梗阻或扩张,腹壁疾病,腹腔内血管阻塞,胸部疾病引起的腹部牵涉痛,全身性疾病(2)慢性腹痛:腹腔脏器慢性炎症,消化道溃疡,腹内脏器包膜张力增加,腹内肿瘤压迫或浸润,胃肠神经功能紊乱,中毒与代谢障碍(四)临床表现1.头痛·全身性或颅内感染性疾病所致头痛多为整个头部胀痛·高血压所致的头痛常集中于额部或整个头部·眼源性、鼻源性或牙源性头痛多存在浅在局限性·高血压性、血管性、发热性疾病的头痛多呈搏动性·肌肉收缩性头痛多为重压感、紧缩感或钳夹样痛,活动或按摩科缓解·三叉神经痛多为面部阵发性电击样剧痛2.胸痛·部位病变部位胸骨后,心前区·性质灼痛,刀割样疼痛,刺痛,烧灼痛,压榨性窒息性闷痛,钝痛,隐痛·持续时间数秒钟,数分钟,数小时,长时间持续痛·影响因素心绞痛,心脏神经症,反流性食管炎,胸壁疾病及胸膜疾病·放射心绞痛和急性心肌梗塞,膈下脓肿,食管炎和食管裂孔疝3.腹痛·部位·性质胆道蛔虫症-钻顶样疼痛,急性阑尾炎-转移性右下腹痛·影响因素胆囊炎、胆石症的疼痛--油腻食物胃溃疡疼痛--饭后痛十二指肠溃疡痛--空腹痛,夜间痛急性胰腺炎,消化性溃疡穿孔—暴饮暴食·腹痛放射·腹痛的急缓外科腹痛:急,快,重,先腹痛后发热内科腹痛:缓,长,先发热后腹痛(五)评估要点1.病史2.疼痛的特点3.疼痛的反应和表达4.伴随症状和体征5.疼痛对人体功能性健康型态的影响(六)相关护理诊断1.急慢性疼痛2.睡眠型态紊乱3.焦虑4.恐惧第三节呼吸困难(一)定义:呼吸困难,端坐呼吸(二)病因与发病机制•肺源性呼吸困难 1.呼吸道梗阻2.肺部疾病3.胸膜疾病4.胸膜疾病及膈肌运动障碍•心源性呼吸困难 1.左心衰竭2.右心衰竭•中毒性呼吸困难•神经精神性呼吸困难•血源性呼吸困难(三)临床表现•肺源性呼吸困难 1.吸气性呼吸困难“三凹征”2.呼气性呼吸困难3.混合性呼吸困难•心源性呼吸困难1.左心衰竭(1)劳力性呼吸困难(2)夜间阵发性呼吸困难(特征性表现)(3)心源性哮喘2.右心衰竭下肢水肿,肝大,颈静脉怒张及肝颈静脉回流征阳性,末梢发绀(四)评估要点1.相关病史2.呼吸困难的特点、严重程度、对日常生活活动能力的影响3.呼吸困难发生的缓急与持续时间4.伴随症状5.呼吸困难对人体功能性健康型态的影响6.诊断、治疗与护理经过(五)相关护理诊断1.低效性呼吸型态2.气体交换受损3.活动无耐力4.语言沟通障碍第四节咳嗽与咳痰(一)病因1.呼吸系统疾病2.胸膜疾病3.心血管系统疾病4.其他因素:中枢神经系统疾病,神经、精神因素(二)发生机制·咳嗽:延髓咳嗽中枢受刺激所致。

·咳痰:呼吸道发生炎症时,粘膜充血、水肿,黏液分泌增多,毛细血管壁通透性增加,浆液渗出。

(三)临床表现•咳嗽的性质•咳嗽的时间与节律•咳嗽的音色•痰的性状与量(四)评估要点1.相关病史与诱因2.痰液的性状改变3.咳嗽、咳痰对人体功能性健康型态的影响4.诊断、治疗与护理经过(五)相关护理诊断1.清理呼吸道无效2.活动无耐力3.睡眠形态紊乱4.潜在并发症第五节咯血(一)病因与发生机制·呼吸系统疾病:支气管疾病、肺部疾病·心血管系统疾病:风心二狭、左心衰竭·其他(二)临床表现·咯血的年龄·咯血的量:小量咯血 <100ml/d中等量咯血 100~500ml/d大量咯血 >500ml/d·咯血的性状:咯血混有浓痰——支扩、肺脓肿暗红色血——风心二狭砖红色胶冻样血痰——克雷白杆菌肺炎粘稠暗红色血痰——肺梗阻(三)评估要点1.病史或诱发因素2.咯血与呕血的鉴别4.咯血量的评估5.咯血对人体功能性健康型态的影响6.并发症评估(四)相关护理诊断1.窒息的危险2.体液不足3.恐惧4.焦虑5.有感染飞危险6.潜在并发症休克第六节心悸(略)第七节发绀发绀(cyanosis)是血液中还原血红蛋白增多或血液中含有异常血红蛋白衍生物所致的皮肤、黏膜呈现青紫色的现象,也成为紫绀。

(一)病因与发病机制1.血液中还原血红蛋白增多(超过50g/L)——真性发绀·中心性发绀由心、肺疾病导致动脉血中还原血红蛋白增多所致。

·周围性发绀由周围循环血留障碍所致。

·混合性发绀2.血液中含有异常血红蛋白衍生物(1)高铁血红蛋白血症(超过30g/L)“肠原性青紫”(2)硫化血红蛋白血症(超过5g/L)(二)临床表现•血液中还原血红蛋白增多的发绀1.中心性发绀全身性,发绀皮肤温暖,加温按摩不消退。

2.周围性发绀局部性,发绀皮肤冰冷,加温按摩可消退。

•血液中含有异常血红蛋白衍生物1.高铁血红蛋白血症静脉注射亚甲蓝或大量VitC可使发绀消退,且为急救措施。

2.硫化血红蛋白血症(三)评估要点1.相关病史2.发绀的特点、严重程度及伴随症状3.发绀对人体功能性健康型态的影响4.诊断、治疗及护理经过(四)相关护理诊断1.活动无耐力2.气体交换受损3.低效性呼吸型态4.焦虑/恐惧第八节水肿水肿(edema)是指人体组织间隙有过多的液体积聚使组织肿胀。

按性质分为凹陷性水肿和非凹陷性水肿按部位分为全身性水肿和局部性水肿(一)发生机制(二)病因及临床表现1.全身性水肿(1)心源性水肿:主要见于右心衰竭(2)肾源性水肿:主要见于各型肾炎和肾病(3)肝源性水肿:见于失代偿期的肝硬化,以腹水为主要表现。

(4)营养不良性水肿:低蛋白血症(5)其他全身性水肿2.局部性水肿1.炎症性水肿2.局部静脉回流受阻3. 局部淋巴回流受阻(三)评估要点1.相关病史2.水肿的性状3.每天饮水、饮食、钠摄入情况4.诊断、治疗与护理经过,重点了解有无使用利尿剂,所用药物种类、剂量、疗效和不良反应(四)相关护理诊断1.体液过多2. 皮肤完整性受损/有皮肤完整性受损的危险3.活动无耐力4.潜在并发症5.与原发病有关的护理诊断第九节皮肤粘膜出血(一)病因与发病机制1.血管壁功能异常2.血小板异常3.凝血功能障碍(二)临床表现·瘀点·紫癜·瘀斑(三)评估要点1.与皮肤粘膜出血相关的疾病家族史,化学药物及放射性物质接触史,与出血相关的用药史2.诱因、部位、大小、分布、持续时间、消退情况、出血的频度3.皮肤粘膜出血对人体功能性健康型态的影响(四)相关护理诊断1.焦虑2.有出血的危险3.潜在并发症休克第十节黄疸(一)定义正常血清胆红素浓度:1.7~17.1μmol/L黄疸:血胆红素浓度升高(>34.2μmol/L),使皮肤、黏膜、巩膜黄染的现象。

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