《最后的晚餐》教案

《瞬间的艺术——最后的晚餐》教案

教学过程一览

一、《最后的晚餐》故 事背景

可以看到老师给 这一课加了一个小标 题“瞬间的艺术”，为 什么叫“瞬

间”呢？同 学们你们知道动画和 漫画的区别吗？

如果我分别要用 动画和漫画来表现跑 步这个动作，如果用动 画，我是不是可以的用

教学准备

教具准备：PPT 课件 学具准备：艺术教科书

教学过程 教师 学生 设汁构思

新课导入 播放视频【名画版

禁烟公益广告】，提问： 刚才的视频中都是一 些

我们熟悉的什么作 品？你们知道哪些？ 有没有

我们上节课学 习过的？ 展示蒙娜丽莎画 作和广告版对比，引导 学生回忆上节课学习 的美术鉴赏知识。

提问：还记得蒙娜

丽莎的作者吗？

简单介绍达芬奇 那我们今天就来 看看达芬奇的另一幅 画《最后的晚餐》

世界需画:《向日 葵》、《梵高自画

像》找蒙娜丽莎》

达芬奇

列奥纳多达芬奇

・145?^岀＜于岁伦P 伶糸

・滾女乳，匕的5*. M

MF*、

新授

动画是冻起来的 一张张画、漫画 是单独一张画。

画其中一个动作

吃晚饭、耶稣说 完"你们当中有 一个人出卖了 我”后的一瞬间。

犹大、耶稣、晚

餐

是：面对而坐、 用圆桌坐……:

二、《最后的晚餐》构

图

①独特“一字型”构图

犹大、耶稣、晚餐 2-3秒来画岀这完整的 运动过程，那如果是漫 画呢？

那我们来看看这 个

故事中，我们能找出 三个

关键词吗？

这幅画中最重要 的场景

是不是这个“晚

总结概括《最后的 晚餐》及其前后故事。

是的•我们只能截取瞬间的一帧。艺术家的绘画，也是由他们的生活经历和自身主观选择而挑选岀“一瞬间”来作画。

比如说米开朗基罗的《创造亚当》截取的是耶稣和亚当食指相碰的一瞬间：莫奈的《撑阳伞的女人》截取的是微风吹过，裙子和草地飘动的一瞬间。那我们来看这幅《最后的晚餐》，它描绘了怎样的一瞬间？

展示学校食堂照片，提问：同学们刚吃完饭吧？你们平时吃饭的时候座位是怎么坐的呢？你会像达芬

奇这幅画中一样全部 坐在一边、对着空气吃 饭吗？

我们再来看看达 芬奇之前的《最后的晚 餐》是怎么坐的呢？ （展示拉文纳、乔托版 《最后的晚餐》）

你们觉得这三幅 “晚

餐"哪一张构图最 好看呢？好在哪里？

引导学生发现达 芬奇版可以看见所有 人的完整的脸、丰富的 表情和肢体动作。

总结“一字型”构 图及其优点。 ②13个人的构图

我们已经学到了 “一字型”构图法，这 是不是意味着，我只要 把这些人一字排开构 图画就能画的跟达芬 奇一样了呢？（在黑板 上画一字均等排开的 13个人）

明显是不行的•那 到底应该怎么排列 呢？（展示扣掉人物的 “晚餐“”图），

首先 主角、耶稣应该画在哪

里？正中间。其他的 12个

人又该如何排列 呢？请大家小组讨论， 在你们的学习单上尝 试构图。（请一组同学 到屏幕上作画）围半圆形桌子 坐、面对而坐 达芬奇版最好。

人物生动、有剧 情……

不能 小组讨论：耶稣

的12个学生怎 么

排列？

要求： 1、 明确你们组认 为的犹大的位

宜

2、 简单画出12

个人大概的位置

（站或坐.紧凑 或分开、脸的朝 向）

小组讨 12个学生怎么用列

1».

UΛΛ N ⅛

X (M4.V ・,*耐冬耳

构图

总结构图特点：3 人一组，分为4组：对称、三角形构图。一组同学到屏幕上作画并说明这么画的原因。

三.《最后的晚餐》的

透视、明暗

我们看到达芬奇的这幅画，虽然这幅画中有13个人，但你是不是还是能一眼看到这幅画的中心（主要人物）？

那达芬奇用了哪些方法来突出耶稣这个主体人物呢？请同学们想象自己是达芬奇，我们一起来创作试试看。

首先我给了你一张餐桌，耶稣应该放在哪里？

我要突出一个人物有什么办法呢？大家平时看漫画吗？漫画的一个格子里如果要突出一个人物会用到哪些办违？一

（展示加上漫画集中线后的效果图）

当然达芬奇肯圧不会这么画的了，但是他用的方法差不多•我们来看看。（展示加上背景后的图），能看出来吗？（小组讨论发言）正中间

营造气氛、画集

中线……

讨论发言

C位

讲解画中运用的平

行透视法、举例《雅典学

院》，展示位于修道院食

堂中《最后的晚餐》和场

地融为一体的独特设计。

讲解明暗对于突出

耶稣的作用、耶稣和犹大

的明暗对比。

四.还原“瞬间”

达芬奇的这张《最

后的晚餐》比起前人的作

品是否只有构图、透视上

的创新呢？还有哪些方

而？（展示乔托版和达芬

奇版对比）

请大家通过实际扮

演来感受达芬奇画中的

情感。

课堂总结: •在生活中学会观察、积累素材，在观察中学会分析，抓住“瞬间”的美

•珍惜身边每一个“瞬间S不管是快乐还是难过，都将会是你人生中难忘的记忆

1、教学反思与感悟：（1.根据指导老师和同学评议意见的反思；2.自主实践、说课或听课后的自我反思。）

①讲课有一点紧张、语调太平，没有突出语句中的重点

②最后的扮演环节时间有多，可以让学生自己各想一句台词来丰富这个环WO

达芬奇版本情感

更丰富.人物神

情、肢体动作复

杂、丰富

抽签选岀13个人

来扮演，剩余学生

尝试找出犹大是

哪一位扮演的