九年级历史上第15课导学案

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部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》导学案

部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》导学案【导学目标】1.了解中国古代的海上丝绸之路和陆上丝绸之路的情况。

2.了解中国古代马三角地带的作用和意义。

3.了解明代郑和下西洋和郑和航海的目的、航线和成果。

4.培养学生的观察、分析和思考能力。

【导学过程】一、导入对于古代的探险家，你们有了解吗？他们为了什么目的进行探险？能够取得哪些成就？大家先来谈一谈。

二、新课呈现1.你们知道中国古代有什么样的贸易路线吗？古代中国有哪两个重要贸易线路？2.你们知道古代马三角地带的地理位置和作用吗？它的作用有哪些？3.你们了解郑和下西洋吗？他的航线、目的和成果是什么？三、探究1.看图，根据图中的文字描述，简单了解马三角地带的地理位置和作用。

（这里展示一幅图，图中划出了立体的网格，马三角地带在这个网格下方。

）（图中的文字描述：马三角地带是中国与非洲、欧洲的水路交通要道，马六甲和新加坡分别处在马三角地带东端和南端。

）2.通过看图理解郑和下西洋的航线。

（这里展示一幅世界地图，标出了郑和下西洋的航线。

）3.发散思维：你们觉得郑和下西洋有哪些成果？（通过提问启发学生思考郑和下西洋的成果，比如拓展了海上贸易路线，向世界传播了中国文化等。

）四、思考提升1.海上丝绸之路、陆上丝绸之路和马三角地带分别在中国古代的贸易中起到了什么作用？2.郑和下西洋征服各个国家是为了什么目的？3.你觉得郑和下西洋有什么意义？【导学案】九年级上册历史第15课《探寻新航路》导学案【导学目标】1.了解中国古代的海上丝绸之路和陆上丝绸之路的情况。

2.了解中国古代马三角地带的作用和意义。

3.了解明代郑和下西洋和郑和航海的目的、航线和成果。

4.培养学生的观察、分析和思考能力。

【导学过程】一、导入对于古代的探险家，你们有了解吗？他们为了什么目的进行探险？能够取得哪些成就？大家先来谈一谈。

第15课第二次世界大战导学案

《第15课第二次世界大战》导学案
一、自主学习
1、了解二战的时间（开始及结束时间）。

2、二战发生的地点（战场）有哪些？参战国家有哪些？
3、归纳二战的过程，完成以下填空。

（提示：分为战争开始、扩大、转折、结束四部分）。

开始：
扩大：（1）
（2）
（3）
转折：（1）
（2）
（3）
（4）
结束：（1）
（2）
（3）
（4）
4、二战中有哪三次会议？内容是什么？
4、认识二战的影响。

二、合作探究
思考二战爆发的原因（提示：可分为根本原因、历史原因、直接原因、其他原因四方面）。

三、拓展延伸
1、说一说二战胜利原因、性质及其特点。

2、思考中国与二战有什么关系。

四、巩固练习
（2016年21（1））某校九年级（2）班同学以“科技与战争”为主题展开探究活动，请你参与。

【亚太战场】
（1）图A军事行动对当时的欧洲战局有何影响？图B战役的名称是什么？图C 体现了亚太战场怎样的特点？（3分）
【科技威力】
材料二原子弹是一种战争武器，从来没有人可以怀疑它……在决定使用原子弹时，我要依照战争法规确定的方式，把它当作战斗武器来应用。

——《杜鲁门回忆录》（2）依据材料二，结合所学知识，分析美国使用原子弹对日作战的背景。

日本有人认为，日本是世界上唯一遭受过原子弹袭击的国家，是第二次世界大战的受害者，对此你有何看法？（3分）。

九年级历史上册第15课导学案

3.欧洲人希望找到一条通往。
二.哥伦布“发现”美洲：1492年，在西班牙王室的支持下先后三次西航美洲。哥伦布认定他到达的就是亚洲的，还把当地人称为“”，即印度人。
三.麦哲伦船队全球航行
1.1519年，奉西班牙王室之命，继续寻找盛产黄金和香料的亚洲。1522年返回欧洲。麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人。他的船队完成了环球航行，证明的正确。
难点
地理大发现，使世界日益联结成一个整体。
学法指导
认真阅读课本，做好读书标记，掌握基本知识点。同学们之间要团结合作，认真研究讨论。
《预习案》
认真阅读课文，把重要的知识点（如时间、事件、人物、影响、意义等）圈划出来，完成课前预习的内容。
一、探寻新航路的热潮：
1.欧洲人渴望开拓；
2.欧洲人对的无限向往。
课题
第15、探寻新航路
课型
授新课
课时
1
学习
目标
1.通过本课的学习，了解新航路开辟的条件、过程及主要航海家。2.依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。3.通过本课的学习，体会航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。
重点
新航路开辟。
3.下列航海家得到葡萄牙王室支持的是（）①迪亚士 ②达·迦马 ③麦哲伦 ④哥伦布
A.①② B.①③ C.②④ D.②③
4.下列说法正确的是（）A.迪亚士到达大洋洲 B.迪亚士到达美洲 C.哥伦布到达美洲 D.麦哲伦到达美洲
5.1522年，首次完成环球航行的是（）A.达·迦马 B.迪亚士 C.哥伦布 D.麦哲伦
6.完成下列表格
航海家
时间
资助国
航行路线
成果

(部编)人教版初中九年级历史上册《第15课探寻新航路》公开课导学案_2

第15课大航海时代一、教学目标：1、知识与能力目标：结合史实，从不同层面分析新航路开辟出现的历史背景与原因，以及产生的结果和后果；了解四次重要远航经过。

2、过程与方法：通过提问—作答—分析—引导和合作作图的学习方式，培养学生不断思考、独立学习，也能合作学习的思维能力；理解新航路开辟带来的多重影响，学习运用辩证的观点分析历史史实的方法。

3、情感态度与价值观：感受和学习航海家们勇于进取的探索精神，进而培养遇挫不退的品质。

二、教学重点：开辟新航路的原因和影响教学难点：新航路的开辟使世界日益成为一个整体1、导入：今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋；我们知道有地跨欧亚非的大帝国，也就是说只知道有亚非欧国家，而且非洲也仅仅知道北非；那时候不知道有太平洋，不知道还有美洲和澳洲。

一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。

第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？（多媒体展示）5世纪希罗多德绘制的世界地图、15世纪新航路开辟前欧洲人绘制的世界地图以及16世纪的世界地图，激起学生探索欲望。

2、根据老师展示的问题，熟读教材，在课本上划一划。

（1）你认为新航路开辟的原因有哪些？（2）需要具备什么样的条件才能远航？（3）当时的著名航海家都有谁？他们的成就是什么？（时间、国籍、支持国家、路线、结果）（4）新航路开辟的影响是什么？3、班内交流、探究新知：同伴简单交流。

然后老师带领学生通过阅读材料来深入理解原因。

（尤其是原因可以从哪些方面归纳总结）出示三则材料。

材料1: 哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。

谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切，同时也就取得了把灵魂从炼狱中拯救出来并使灵魂重享天堂之乐的手段。

”贵金属黄金成为人人都渴求的东西。

材料2: 《马可·波罗行记》：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。

人教部编版初三历史上册《第15课探寻新航路》导学案

人教部编版初三历史上册《第15课探寻新航路》导学案【学习目标】通过哥伦布发觉美洲、麦哲伦环球航行，初步明白得新航路开创的世界阻碍。

【活动方案】活动一探寻之因——探寻新航路开创的缘故及客观条件。

1.阅读下列材料，归纳新航路开创的缘故有哪些？材料一1500年左右，随着欧洲商品经济的日益进展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财宝的要紧标志，货币成为普遍的交换手段。

材料二东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗差不多上黄金装饰...东方简直是一个辉煌辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。

——《马可波罗游记》材料三1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占据巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而操纵东西方之间的通商要道。

不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。

2、依照下列插图和你所了解的知识，想一想新航路的开创具备了哪些客观的条件？地球仪罗盘针帆船活动二探寻之旅---新航路开创的过程。

1.活动要求：某一参观团前来历史博物馆考察有关新航路开创的史实，假如你是该馆解说工作人员，请依照插图，对比教材P72-73叙述，任选一路线对某一参观团做解说。

2.依照各组解说情形自主归纳整理完成下表。

3.观看有关视频和图文资料，摸索我们能够学习这些西方航海家的哪些优秀品质？材料一“我们船员大伙儿都生着重病，牙床肿得厉害，又在躯体上显现了大脓疮，这些脓疮使壮健男人即使没有什么别的疾病，也变为虚弱，以至死亡……假如这种状况再连续2周，我们不是全部死亡，便是再退回到印度去。

须知我们差不多到了如此的地步，即不管什么纪律都已不复存在了。

”——达•伽马航海材料二“水手们因患败血症而虚弱了，只有一点淡水可喝，少量劣质腐烂的饼干可吃。

他们期望能抓着些老鼠，啃牛皮和吞食锯末以临时平息饥饿的阵阵剧痛。

”这只船队回到西班牙时，5条船只剩下1条，265名水手只有18人一辈子还，连麦哲伦本人也死在异乡。

——麦哲伦航海活动三探寻之果---新航路开创的阻碍。

人教部编版九年级历史上册第15课-探寻新航路(导学案设计)无答案

第15课探寻新航路（导学案）班级_________小组___________ 姓名__________【学习目标】1.能说出新航路开辟的原因、条件和意义。

2.记住新航路开辟的主要航海家和他们各自的成就。

学习重点：新航路开辟的背景原因和几位航海家。

学习难点：新航路开辟的影响。

【自主学习】●知识梳理（将学习内容在书中画线和标记）一、探寻新航路的热潮1.欧洲商品经济日益发达，需要开拓新的____________。

2.意大利人____________描绘中国、印度等东方国家富庶昌明，激起欧洲人对东方的向往。

3.亚洲商品到欧洲，中间要经过印度商人、阿拉伯商人和意大利商人的层层转手，价格已经涨了_______倍。

4.15世纪中期，奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳____________，使得从东方运往欧洲的商品价格更加昂贵。

5.随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信_________________。

6.12世纪末至13世纪初，中国人发明的__________，用于“罗盘”的__________技术，经阿拉伯人传到欧洲。

7.欧洲的____________技术取得重大突破。

二、哥伦布“发现”美洲1.1487年，__________在葡萄牙王室的支持下，带舰队沿非洲西海岸南下，到达非洲的_________。

2.1497年，__________从葡萄牙出发，绕过好望角，1498年到达印度。

3.1492年8月受西班牙王室资助，__________率舰队横渡大西洋，到达______________岛，后来，他们又发现了_______和_______。

三、麦哲伦舰队全球航行1.1519年，__________奉西班牙国王之命继续寻找盛产黄金和香料的亚洲，他的船队第一次完成了__________，证明了地圆说的正确。

2.新航路开辟以后，欧洲______________工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。

部编版九年级历史上册第15课探寻新航路导学案

年级九年级学科历史完成日期课型新授课题9/15课主备人使用日期授课人教学目标知识与技能目标通过自主学习能说出新航路开辟的代表人物、主要成就。

通过合作学习能分析归纳新航路开辟的原因和意义过程与方法目标通过收集资料能理解开辟新航路对欧洲资本主义社会及世界所起的推动作用。

情感态度价值观目标通过探究学习，鼓励学生学习勇于追求真理、勇于开拓创新的时代精神。

教学重点概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实认识地理大发现对世界市场形成的意义教学难点通过收集资料和观赏影片学生能理解新航路开辟的背景。

课标要求教学方法探究式教学、启发式教学、情境教学、分组讨论法课时分配1课时教学过程设计第一步：复习旧知、做好铺垫（课件出示复习问题，学生记忆互查，5分钟）（一）导入：十五、十六世纪之交，西欧各国探寻通往东方的航线，即通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。

这些新航路是如何开辟的，有什么影响呢？（联系旧知导入，不仅能帮助学生温故知新，而且能引导学生梳理成线索，培养学生历史素养）方式：学生温故旧知并且回答所涉及问题教法学法：教师阐述，学生结合教材第四单元概述阅读理解①第二步：引课示标、明确方向（1分钟）：齐读标题，齐读学习目标：1. 概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实2.认识地理大发现对世界市场形成的意义3.学习勇于追求真理、勇于开拓创新的时代精神。

第三步：自学指导结合教材内容将本课划分为三部分：诱惑中向往世界/探索中发现世界/碰撞中会合世界。

（七字韵律式总结朗朗上口，高度概括又能凸显重点）。

九年级上册第五单元第15课探寻新航路导学案 (教师版)2023-2024学年初中历史

第15课探寻新航路一、探寻新航路的热潮1.原因:2.条件:(1)客观条件。

①理论:随着欧洲地理学的发展,人们逐渐相信地球是圆的。

②技术:中国人发明的指南针,用于“罗盘”导航技术,经阿拉伯商人传到欧洲;欧洲的造船技术取得重大突破。

(2)主观条件:西班牙和葡萄牙王室的支持,航海家们的努力。

二、新航路开辟1.过程:人物时间支持王室路线迪亚士1487—1488年葡萄牙沿非洲西海岸南下,到达非洲的好望角,打开了绕道非洲南端通往东方的航路哥伦布1492年西班牙横渡大西洋,到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛,后“发现”了古巴和海地。

哥伦布始终认为到达的是印度,称当地居民为“印第安人”达·伽马1497—1498年葡萄牙到达印度西海岸,开辟了到达印度的航路麦哲伦1519—1522年西班牙其船队穿越大西洋、太平洋和印度洋,返回欧洲。

是世界航海史上的一次创举,他的船队第一次完成了环球航行,证明了地圆说的正确2.意义:(1)对欧洲:欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来,促进了资本主义的发展。

(2)对世界:欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系,世界开始连为一个整体,世界的观念逐步确立起来。

【面朝大海——探背景】材料一15世纪,追求财富的欧洲人梦想去东方发财,开始探寻前往东方的航路。

意大利航海家哥伦布相信大地是球形的,从欧洲一直向西航行,一定能到达东方。

这一时期欧洲航海技术和造船技术的发展,为远航创造了必要的条件。

——摘编自《世界历史教师教学用书》(1)根据材料一,指出新航路开辟的原因及条件。

(4分)答:原因:追求财富的欧洲人梦想去东方发财。

条件:地圆学说的广泛传播、欧洲航海技术和造船技术的发展。

【扬帆起航——知过程】材料二新航路开辟简表探险家时间支持国家成就迪亚士1487年葡萄牙“发现”好望角A1497年葡萄牙绕过非洲到达印度B1492年西班牙“发现”美洲新大陆C1519-1522年西班牙其船队完成环球航行(2)写出材料二中A、B、C三位探险家的名字。

人教版导学案九年级上册15课血腥的资本积累

第15课血腥的资本积累学习目标1、阐述“三角贸易”的路线图，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性，了解西欧国家的殖民扩张给亚洲、非洲、美洲带来的深重灾难。

2、讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实，认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。

知识重点和难点：教学重点“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺教学难点奴隶“三角贸易”、英国对印度的殖民掠夺所带来的后果和影响导入思考新航路开辟的路线讲授新课时间非洲欧洲美洲时间对手结果时间机构过程举例影响二、合作探究1、阅读材料：奴隶贩子一般先从欧洲港口出发，航抵西海岸，用各种方法掠取黑奴，叫“出程”；然后横渡大西洋到美洲，出卖黑奴换取农、矿产品，叫“中程”；最后把农、矿产品运到欧洲出售，完成一个巡回，叫“归程”。

三角贸易整个航程一般历时6个月，其中进行三次贸易，获得三笔巨额利润。

英国、法国等都籍此进行了资本原始积累。

请回答：（1）根据材料绘制出三角贸易示意图。

（2）三角贸易的起点是何处？并说出该活动对非洲、欧洲和美洲分别产生的影响。

2、材料一：种族灭绝政策相关资料材料二：贩奴船示意图桑给巴尔的奴隶市场哈里先生向参观者介绍拍卖黑奴的奴隶坑。

1、从材料一你能得出什么信息？2、通过材料二展开想象的翅膀，描绘一下当时的真实状况，并谈一谈你的感受和认识。

三、课堂检测1、新航路开辟后，欧洲冒险家为了寻找黄金来到非洲，开始了殖民扩张。

最早进行殖民活动的国家是（）A 英国法国B 葡萄牙荷兰C 西班牙英国D 西班牙葡萄牙2、黑奴贸易中，殖民者将黑奴从非洲运往（）A 美洲B 欧洲C 非洲D 亚洲3、欧洲殖民者在美洲大肆的屠杀（）A 美利坚人B 印第安人C 日耳曼人 D黑人4、最先进行奴隶贸易的是（）人。

Ａ英国Ｂ葡萄牙Ｃ西班牙Ｄ荷兰5、在黑奴贸易中，后来居上，成为主要经营者的是（）Ａ西班牙Ｂ葡萄牙Ｃ英国Ｄ荷兰6、贩卖黑奴贸易的出发点和终点均是（）Ａ欧洲Ｂ非洲Ｃ美洲Ｄ亚洲7．在罪恶的“三角贸易”中，连接“三角”路线，正确的是（）A 欧洲——美洲——非洲——欧洲 B美洲——非洲——欧洲——美洲C欧洲——非洲——美洲——欧洲 D非洲——欧洲——美洲——非洲8．马克思抨击欧洲资产阶级“丢掉了最后一点羞耻心和良心”的事件是（）A 海上抢劫B 殖民掠夺C 贩卖黑奴D 不等价交换9.通过疯狂的殖民掠夺，英国在印度获得了巨额利润，仅1757——1815年，英国就从印度榨取了（）的财富。

(部编)人教版初中九年级历史上册《第15课探寻新航路》优质课导学案_6

课型：新航路开辟的背景、原因、几位航海家随着人麦哲伦、学生齐读本节课的学习目标阅读教材，找出新航路开辟中的几新航路：指1498②自欧洲向西环球航行：哥伦布：1492基本的简单知识点、首先探寻新航路的国家是（、新航路的开辟含作业布置、课堂小结1.、哥伦布“发现”美洲《开辟新航路》教学反思长春市希望学校杨霞今天，我给学生讲第15课《开辟新航路》。

本课线索清晰，即新航路开辟的原因与条件、新航路开辟的经过和新航路的影响。

学生在这一方面的知识储备比较充实，如果按部就班的讲应该说问题不大。

我忽然想到一个问题：即便学生具有较好的知识储备，我在上课时间也把这节课的重点内容讲清楚也自认为讲透彻了，学生学得怎么样？学生是否真的理解、消化了这节课的主要内容？如果学生没有真正理解新航路开辟的前因后果，而只是记住了课本上的内容，谁敢保证他们能真正将教材的内容内化为自己的知识呢？因此可能要充分发挥教师在教学中的主导作用，即以教师讲课为主。

但又不同于教师照本宣科式的传统教学模式。

具体而言：教师在备课时要充分考虑学生的理解、接受能力和学生的学习经验、生活经验，在教学中通过创设问题情境激发学生的求知欲，通过环环相扣的问题链条引导学生主动参与到我们的教学活动中来。

本课设计的成功之处：能按学生的认知规律来组织教学内容，本课我旨在发挥学生自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，由有强大的说服力。

学生积极参与课堂教学。

学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动性得以充分发挥。

不足之处：由于还处于课程改革的探索阶段，还有一些不完善的地方，如呈现方式应再改进，有效的指导争取课堂教学高潮迭起，在教学中教师角色的转变上，在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式上还有待于进一步的提高。

(部编)人教版初中九年级历史上册《第15课探寻新航路》优质课导学案_1

第15课探寻新航路【教学目标】1.了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。

2.依据教材内容能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。

3.学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。

【教学重点】比较几位航海家开辟的新航路【教学难点】分析新航路开辟的影响板书：原因：商品经济发展【教学反思】10月24日，参加区进修校“送教活动”，在厦外湖里分校上了部编人教版九年级上册15课《探寻新航路》一课。

本课课标要求：通过哥伦布、麦哲伦的航海活动，初步了解在世界的影响。

基于课标，并结合初三教学特点，我初拟了教学思路：从引导学生回忆世界古代史亚欧非大陆的文明导入，让学生认识各民族依靠自己的勤劳和智慧创造了辉煌的人类文明，文明间彼此交流，而交流途径就是丝绸之路、地中海航道等著名通道，往来于这些的通道的人们如张骞、马可波罗、郑和等用他们汗水、泪水甚至生命开创了人类文明交往的道路。

这样的人物在历史上前仆后继，继往开来。

到了15、16世纪又一批，就哥伦布等航海家。

通过引导学生阅读教材，设计或填写表格，归纳人物简要事迹。

通过设问引导学生谈谈对几个航海家的初步认识，知道那是一群勇敢、执着、有信仰的人物。

但是勇气是要建立在实力的基础上的，进一步分析这些勇敢的航海家，他们的底气在哪里？即航海需要哪里条件？通过情景教学：假如你是当时的航海家，你需要为自己的航行准备什么？让学生归纳条件。

通过材料教学让学生了解：即使做了充分的准备，也是有可能经历失败的，面临困境。

既然如此，那是什么原因使得这些勇敢的人们执着地坚持探寻新航路。

从而引导学生分析史料，对比归纳得出其中的背景及新航路带来的对欧洲和世界的影响。

对于本课，我在预设中拟尝试通过地图、表格渗透时空观念，通过史料教学渗透唯物史观等核心素养，并制作了精美的课件，但在课堂生成的过程中却没有达到预计的效果。

课后在与老师的探讨后，我意识到问题所在：虽然材料准备充分，线索清晰，能够构建前后时空，但却没能紧紧抓住课堂之魂——生情。

(部编)人教版初中九年级历史上册《第15课探寻新航路》优质课导学案_3

第15课《探寻新航路》教学设计教材分析：本课是部编人教版（2018年6月）九年级上册第五单元第15课的内容。

共有三个子目：探寻新航路的热潮、哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行。

15世纪是世界历史的转折点，在此之前世界各地区是相互隔绝的状态，15世纪随着新航路的开辟，世界各地区才开始连成一个整体。

可见本课内容在世界历史中的地位很重要。

本课内容相对集中，围绕新航路开辟的背景、经过和影响展开。

但是新航路开辟的背景除书本内容外，还有文艺复兴带来的思想解放、传播宗教的热情、统治者的积极支持等多方面的原因。

新航路开辟的影响更是纷繁复杂。

考虑到课堂时间，学生的知识储备和能力，以及课标的要求，我在这方面的内容教学还是以教材为主，没有过多的拓展开来。

学情分析：本课的教学对象是九年级的学生，经过七、八两年历史学习，掌握了一定的历史知识和学习方法，具备一定程度的解析史料和评价历史事件的能力。

但同时面对较重的学业压力，历史学科很容易被学生忽视和边缘化。

教学目标：1、学生能够了解归纳新航路开辟的背景，掌握探寻新航路的过程，初步理解新航路开辟的影响。

2、引导学生分析归纳探寻新航路的背景，培养学生仔细阅读历史教材的习惯和抓住关键历史信息的能力；引导学生梳理探寻新航路的过程，培养运用历史思维导图归纳历史知识的能力；引导学生分析新航路开辟的影响，培养学生多角度、辩证的分析评价历史事件的能力。

3、激发学生的家国情怀，让学生树立不断探索、不断创新、积极进取的精神。

教学重点：探寻新航路的背景和过程。

教学难点：新航路开辟的影响。

教法学法：教法：根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设、实践探索、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，辅之思维导图法、实践练习法、讨论法、比较法、史料解读法等。

学法：在老师学法指导的基础上，以学生为中心，学生在自主学习、合作探究、动手实践的过程中学习历史探究方法。

初中历史九年级上册第15课《探寻新航路》优秀教案范文

初中历史九年级上册第15课《探寻新航路》优秀教案范文一、导入新课托勒密留下的传统地理观念赤道附近的海水会沸腾，南方炎热，生命无法存在。

平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它时，强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。

长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。

虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。

今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。

二、新课讲授目标导学一：探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）（一）鸦片走私1.图片展示：2.教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么?女主人手下的书是什么书?她的目光在看什么?说明了什么?提示：图中男主人公正在数金币和银币。

他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。

在当时的情况下，女主人会读《圣经》或祈祷用的书，总之是与宗教有关的书。

女主人并没有专心致地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。

这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。

3.问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种现象?提示：（一）原因必要性（1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。

（2）社会根源：《马可波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方寻金。

（3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。

（直接原因）（4）政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。

（5）精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。

（二）条件可能性客观条件：（1）造船技术的进步（2）航海技术的进步罗盘针的应用（3）地理知识的进步地圆学说流行主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力。

（1）14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。