鲁教版五年级上册语文全册教材解读

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鲁教版五年级上册(五四制)语文全套PPT课件

鲁教版五年级上册(五四制)语文全套PPT课件
鲁教版五年级上访友》一课,通过作者李汉荣的细腻笔触,带领学生走进大自然,感受与自然景物的深厚情谊。课文围绕学习目标,帮助学生掌握读写词语、感受作者描写的境界、学习表达情感的方法。在生词理解部分,学生将学习并掌握如“德高望重”、“波光明灭”等词语的含义。自学导航环节则引导学生深入思考问题,如作者在山中拜访了哪些“朋友”,表达了怎样的感情等。此外,教材还提供了拓展延伸的练习,让学生以景物为角色进行创造性对话,进一步加深对课文内容的理解和应用。通过本教材的学习,学生不仅能够提升语文素养,还能培养对大自然的热爱之情。

鲁教版五年级上册全册教材分析

鲁教版五年级上册全册教材分析

全册教材分析【教材背景】为了更好的满足义务教育五四分段教学的需求,山东省教育厅决定以教育部审查通过的义务教育课程标准实验教科书为基础,进行适当调整,改编,出版一套适合我省五四分段教学实用的义务教育课程标准实验教科书,受山东省教育厅的委托,山东教育出版社承担了这套教科书中大部分学科的改编、出版工作。

《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的若干意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改革为成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的,供实验班五年级第一学期使用。

本书的改编力求全面贯彻全日制义务教育课程标准精神,符合山东教育教学实际,以素质教育为出发点,体现学科教学的最新进展,强调知识、技能在实际生活中的应用;面向全体学生,贴近学生生活,关注学生的学习过程,满足多样化的学习要求。

【教材特点】1、加强整合,围绕专题组织教材。

2、安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。

3、加强导学功能,引导学生主动、积极的学习。

4、丰富课本内容,拓宽学习资源。

【课程标准】小学语文课程标准分阶段要求:高年级。

在教学中要紧贴教材完成小学语文课程标准规定对本年级的教学目标。

【学习目标】(一)识字与写字1、有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字201个,其中180个左右会写。

2、硬笔书写楷体,行款整齐,有一定的速度。

3、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。

(二)阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律,学习表达方法。

①通过课后思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。

②在课文中发现语言表达的特点。

③在交流平台中总结某些规律性的东西。

3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

①体验文本与个性化感悟的关系。

②把握内涵与语言文字训练的关系。

5、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

鲁教五年级上册语文教案(精选5篇)

鲁教五年级上册语文教案(精选5篇)

鲁教五年级上册语文教案(精选5篇)鲁教五年级上册语文教案(篇1)一、教学目标1.学习认真观察、分析的态度和科学的思想方法;体会孙膑的足智多谋。

2.学习本课生字,能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、讥讽”等词语。

3.学习按一定顺序写的表达方法。

4.有感情地朗读课文。

二、基础知识1.生字忌嫉妒、憎恨:猜忌。

怕,畏惧:顾忌。

禁戒:忌酒。

败战争或竞赛中失败(与“胜”相对):胜败乃兵家常事。

讽用含蓄的话指责或劝告:讥讽、讽刺、嘲讽蔑小;轻:蔑视。

无;没有:蔑以复加。

赢胜:输赢。

获利:赢余。

2.要求会写的词语:猜忌轻蔑赢利讥笑讥讽反唇相讥垂头丧气胸有成竹得意洋洋目瞪口呆转败为胜三、教材分析1.教材特点:*语言简单,条理清晰,层次分明。

两次赛马过程中,同样的马匹,只是调换了马的出场顺序,就得到了截然不同的比赛结果,这其中的奥秘值得分析。

同时,*对齐威王、田忌、孙膑都有一定描写,恰当的反映出人物的性格特点,这也是孙膑能使田忌转败为胜的原因所在。

2.教学重点:了解孙膑究竟是如何使田忌转败为胜的。

3.教学难点:分析人物性格特点,从而感悟孙膑的足智多谋。

4.教学突破点:从两次比赛截然不同的结果入手,分析是什么原因使同样的马匹调换了出场顺序后,就改变了比赛结果。

从而分析人物的性格特点,理解体会孙膑的足智多谋。

四、教法设计第一课时教学内容:初读课文,学习生字新词。

教学过程:(一)板书课题、导入新课。

同学们,你了解我国古代的赛马吗?你知道赛马不仅体现了马的实力,还体现了人的智慧吗?今天我们一起学习《田忌赛马》。

(二)学习本课的生字、生词,读准“膑、蔑”的读音。

(三)初读课文,了解课文讲述的事件。

(四)小组研究学习赛马过程。

自由读文:1.找出文中具体写赛马过程的段落。

2.赛马过程可以概括为几部分?(初赛失败、孙膑授计、再赛胜利)小组成员讨论学习,各小组汇报学习成果。

(五)课后作业:收集智慧小故事,课上交流。

第二课时教学内容:学习课文教学过程:(一)整体感知1.从上节课的学习中,你们知道了什么?2.同样的马两次比赛的结果却是一败一胜,产生什么问题?(二)学习第一次赛马:1.指名读描写第一次赛马的段落。

鲁教版五年制小学五年级上册语文教材解读

鲁教版五年制小学五年级上册语文教材解读

鲁教版五年制小学五年级上册语文教材解读尊敬的老师们:大家好!今天我所说的教材是鲁教版五年级语文上册,下面我将对整册教材进行分析。

一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,谈话的艺术,名著之旅,综合性学习,走进毛泽东,异国风情,感人至深的故事。

除去第五组综合性学习,共有课文36篇,其中精读课文14篇、略读课文14篇、选读课文8篇。

这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

“导语”和“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。

课例包括四篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。

精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。

“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。

本册要求会写180个字。

要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。

教材后附生字表。

为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后设“词语盘点”。

其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求认记,不要求书写。

二、教材的主要特点(一)全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。

这是我们把握教学目标的依据。

课程标准中提出的目标,有的是一以贯之的,如情感、态度、价值观方面的目标,前面的学段提出了,后面的学段要贯彻始终;有的可以分出层次,如,学习方法、学习能力等方面的目标,是环环相扣、螺旋上升的,前面的学习为后面的学习作准备,后面的学习是前面学习的深化和发展。

鲁教版五年级语文上册教案

鲁教版五年级语文上册教案

鲁教版五年级语文上册教案鲁教版五年级语文上册教案1一、教材解读:*是一篇说理性的*,告诉我们,礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。

与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。

二、教学目标:1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字,两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、通过具体的语言文字的品读,懂得礼貌待人,使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐,社会更加美好。

4、教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌用语的习惯。

5、初步认识说理*的结构方式,写作方法。

6、理解文中的古训、俗语,积累关于礼貌的名言警句,尝试自己写名言。

三、教学重难点:1、通过具体的语言文字的品读,懂得礼貌待人,使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐,社会更加美好。

2、教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌用语的习惯。

、3、初步认识说理*的结构方式,写作方法。

四、教学准备:多媒体课件五、总课时:二课时第一课时一、教学内容:初读课文二、教学目标:1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字,两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

三、教学过程:一、揭示课题1、板书:30、谈礼貌2、学习“貌”,指名组词3、指名说说常用的礼貌用语有哪些?二、初读课文1、自读课文,边读边圈出生字,借助拼音读准字音;2、读通句子,读顺课文三、检查自学情况1、提醒学生注意:“嫌、盾、训、逊”是前鼻音; “嗽”是平舌音“校”课文中读“jiao”2、说说下列词语意思古训矛盾咳嗽粗暴纠纷安慰情操修养文雅3、指名分段读课文四、再读课文,整体感知1、学生默读课文,想想课文讲了一个什么道理2、学生交流3、齐读课文五、指导写字1、指导2、学生用钢笔描红生字六、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第二课时一、教学内容:精读课文二、教学目标:1、通过具体的语言文字的品读,懂得礼貌待人,使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐,社会更加美好。

新课标鲁教版五年级上册教案指南五篇

新课标鲁教版五年级上册教案指南五篇

新课标鲁教版五年级上册教案指南五篇教师要善于用教案,借鉴、自编、改编一些题,作为补充题。

总之,认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作,它对教学质量提高有着重要好处。

下面我给大家带来关于小学五年级语文教案,方便大家学习。

小学五年级语文教案1《大江保卫战》教案一一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。

2、学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

3、通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

二、教学重难点:从课文具体的语言文字中,体会解放军战士勇往直前的精神风貌,与人民群众的鱼水深情。

三、教学准备:1、多媒体课件2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料,以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

四、主要板书:大堤抢险铮铮铁汉铭记大江保卫战↓勇救群众鱼水情深英雄五、教学过程:(一)复习课文,回顾整体1、同学们,今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年,和人民子弟兵一起深入抗洪第一线,打响这气壮山河的大江保卫战,请你们用朗读来表达你们的参与热情。

学生齐读课题。

2、说说这篇课文的主要内容。

(围绕这个“战”字,哪位同学来概括一下这篇文章的主要内容。

)(二)教师创设情境,引入学习内容师:同学们,是的,98年那年夏天接连不断地大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。

沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁。

让我们一起来亲身感受一下那场百年未遇的特大洪涝灾害吧! 1、观看录像——洪涝灾害记录片。

看完学生谈感受。

(这段录像就在战马凄厉地嘶叫中结束了,同学们,你看到了些什么。

(提示:你可以用哪些成语或句子形容这一场面,)2、出示对联上半部分:老师想用一副对联的上联来形容这紧张的时刻。

这真是风声雨声涛声,声声震耳齐读就在这万分紧急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。

鲁教版五年级上册讲读课文重点知识点

鲁教版五年级上册讲读课文重点知识点

五年级上册讲义知识温习要点五年级上册题目、作者、表达特点及中心第一组:感受自然1、《山中探友》李汉荣表达了作者对大自然的酷爱之情“津津乐道”:很感兴趣地谈论。

“德高望重”:道德高,名望很大。

比喻、拟人、排比、想象二、《山雨》赵丽宏表达了作者对山雨、对大自然浓浓的喜爱之情比喻、拟人按着“雨来、雨中、雨后”的顺序写的3、《草虫的村落》郭枫表达了作者对大自然、对小动物的喜爱之情拟人、比喻“巷”的第八笔是“—”,笔画名称是“横”。

4、《索溪峪的“野”》曹敬庄山野、水野、动物野、游人野表达了畅游大自然时愉快的心情一、是运用联想和想象表达独特的感受,一是先归纳后具体第二组:祖国在我心中五、《詹天佑》表现了詹天佑的爱国主义精神与杰出的创造才能先归纳后具体,抓人物言行和心理活动塑造人物六、《怀念母亲》季羡林表达了作者对生身母亲和祖国母亲的高尚的敬意和真挚的倾心之情。

7、《彩色的翅膀》一小昆虫为线索,以一路的见闻为顺序展开。

表达了战士酷爱、扎根、建设海岛的高贵道德。

八、《中华少年》李少华表达了中华少年的爱国之心和自豪之情,及对祖国的赞美之情。

全诗“先分后总”,首尾呼应。

第三组:语言的艺术九、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》表现了杨氏子的思维敏捷,语言机智幽默又不失礼节。

文章的第一句作用是“总起全文”10、《晏子使楚》选自《晏子春秋》表现了晏子能言善辩的才能和保护国家尊严的精神。

按着“事情发展的顺序”叙述采用夸张、比喻的手法1一、《半截蜡烛》剧本表达了伯诺德夫人一家与仇敌斗争机智勇敢和酷爱祖国的思想情感。

1二、《打》相声知道与人交流要简明扼要、不说废话。

采用夸张手法第四组:中国古典名著之旅13、《将相和》由《史记•廉颇蔺相如列传》改编作者司马迁三个小故事“物归原主”“渑池之会”“负荆请罪”。

物归原主:比喻把东西完好无损地归还原主。

负荆请罪:现用来表示向人认错赔礼。

表现了蔺相如的机智勇敢、不畏强暴和以国家利益为重,顾大局、识大体(酷爱祖国);表现了廉颇的勇于悔改的精神。

鲁教版五年级语文上册全册教案(1-8单元备课)

鲁教版五年级语文上册全册教案(1-8单元备课)

全册备课【教材背景】为了更好的满足义务教育五四分段教学的需求,山东省教育厅决定以教育部审查通过的义务教育课程标准实验教科书为基础,进行适当调整,改编,出版一套适合我省五四分段教学实用的义务教育课程标准实验教科书,受山东省教育厅的委托,山东教育出版社承担了这套教科书中大部分学科的改编、出版工作。

《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的若干意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改革为成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的,供实验班五年级第一学期使用。

本书的改编力求全面贯彻全日制义务教育课程标准精神,符合山东教育教学实际,以素质教育为出发点,体现学科教学的最新进展,强调知识、技能在实际生活中的应用;面向全体学生,贴近学生生活,关注学生的学习过程,满足多样化的学习要求。

【教材特点】1、加强整合,围绕专题组织教材。

2、安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。

3、加强导学功能,引导学生主动、积极的学习。

4、丰富课本内容,拓宽学习资源。

【课程标准】小学语文课程标准分阶段要求:高年级。

在教学中要紧贴教材完成小学语文课程标准规定对本年级的教学目标。

【学习目标】(一)识字与写字1、有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字201个,其中180个左右会写。

2、硬笔书写楷体,行款整齐,有一定的速度。

3、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。

(二)阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律,学习表达方法。

①通过课后思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。

②在课文中发现语言表达的特点。

③在交流平台中总结某些规律性的东西。

3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

①体验文本与个性化感悟的关系。

②把握内涵与语言文字训练的关系。

5、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

鲁教版小学五年级上册语文《山中访友》课件

鲁教版小学五年级上册语文《山中访友》课件

鲁教版小学五年级上册语文《山中访友》课件○教学目标①有感情地朗读课文,感知内容,了解作者所访之“友”。

②抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思。

③展开想像,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。

④热爱自然,热爱生活。

○教学重点感知内容,理清思路,反复诵读,体会作者的感情。

○课前准备这是一篇略读课文,可以让学生自主讨论学习本文,指导学生反复朗读,通过朗读来理解文章内容,体会作者的感情。

○教学内容抓重点词语,感知内容,理清思路,诵读感悟。

○教学设计整体感悟①导入新课阅读标题,揣测文章的内容,揣摩作者的写作意图。

板书课题:山中访友如果你没读过课文,请展开想像,猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?(学生可以自由发挥,只要合乎情理,或能自圆其说,即可。

)学生可能会说:访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺;访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗;访一位得道的僧人——禅悟人生;访山中的动物——要保护动物等……教师:可作者是怎样说的呢?让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想像,跟随作者,走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

②学生速读课文,扫清文字障碍,教师正音。

幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花③感悟内容点名让学生朗读课文,其他同学带着问题听读课文。

a、作者在山中拜访了哪些“朋友”?b.表达了作者怎样的感情?学生讨论明确:读到第3自然段,我们才恍然大悟,原来作者要访的是自然界的朋友,依次是:古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。

研读与赏析作者与大自然是那样贴近,关系是那么密切,他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?①精细地朗读课文,细细品味,自主探究,讨论明确:古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂树林——知己——我变成了树山泉——姐姐——照出我的浑浊小溪——妹妹—一唱和小诗白云——大嫂——天空的护士,使天空返老还童瀑布—一—大哥一一天生金嗓子,无回报地从古唱到今悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境云雀——弟弟——纯洁少年,从不说是非石头——敲击——时间的回声落叶——纹理——命运的手相小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性(寻找一份荚)阵雨——侠客吼叫,醉酒的诗人朗诵——感动又吓人老柏树——慈祥——恩泽、遮雨蚂蚁———小弟弟——患难兄弟归鹤——伴我披月回家女作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示:做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友——鸟类;要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

鲁教版五年级语文上册全册教案(1-8单元备课)(可编辑)

鲁教版五年级语文上册全册教案(1-8单元备课)(可编辑)

鲁教版五年级语文上册全册教案(1-8单元备课)(可编辑)鲁教版五年级语文上册全册教案(1-8单元备课)全册备课教材背景为了更好的满足义务教育五四分段教学的需求山东省教育厅决定以教育部审查通过的义务教育课程标准实验教科书为基础进行适当调整改编出版一套适合我省五四分段教学实用的义务教育课程标准实验教科书受山东省教育厅的委托山东教育出版社承担了这套教科书中大部分学科的改编出版工作《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的若干意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改革为成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导以《全日制义务教育语文课程标准实验稿》为依据编写的供实验班五年级第一学期使用本书的改编力求全面贯彻全日制义务教育课程标准精神符合山东教育教学实际以素质教育为出发点体现学科教学的最新进展强调知识技能在实际生活中的应用面向全体学生贴近学生生活关注学生的学习过程满足多样化的学习要求教材特点加强整合围绕专题组织教材安排综合性学习全面落实语文课程标准提出的目标加强导学功能引导学生主动积极的学习丰富课本内容拓宽学习资源课程标准小学语文课程标准分阶段要求高年级在教学中要紧贴教材完成小学语文课程标准规定对本年级的教学目标学习目标一识字与写字1有较强的独立识字能力累计认识常用汉字201个其中180个左右会写 2硬笔书写楷体行款整齐有一定的速度3能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的美感二阅读教学1继续加强阅读基本功的训练2发现语言规律学习表达方法?通过课后思考练习题引导学生理解内容领会表达方法?在课文中发现语言表达的特点?在交流平台中总结某些规律性的东西3把握每个单元丰富的人文内涵把情感态度价值观的目标落到实处 ?体验文本与个性化感悟的关系?把握内涵与语言文字训练的关系要根据课文的不同特点设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略三口语交际教学1要激发兴趣引起学生交流的欲望2要创设特定的情境3要体现上相互动4要不断提高学生的口语水平四习作教学1进一步明确小学生作文的性质2作文指导从内容入手作文讲评重在激励3观察思维表达三种能力结合起来培养4加强平时练笔的指导五综合性学习高年级的综合性学习要比较充分的体现其综合性实践性开放性和自主性的特点注重提高学生策划规划自己学习的能力用多种途径方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力教材内容及衔接本册教材以专题组织单元共八组分别是第一组感受自然第二组祖国在我心中第三组语言的艺术第四组中国名典之旅第五组走进信息世界第六组走进毛泽东第七组异域风情第八组他们让我感动本册教材安排了两次综合性学习第一次是在祖国在我心中这一组以课文学习为主同时安排了一些语文实践活动简称为小综合第二次是在第五组走进信息世界突破了以课文为主体的教材结构改为围绕主题任务驱动活动贯穿始终的编排形式简称为大综合除去第五组全册共有课文28篇精度和略读各14篇这七组教材每组由导语课例口语交际?习作回顾?拓展四部分组成在每组课文后设词语盘点一些课文的后面还安排了资料袋和阅读链接全册还安排了8篇选读课文并附两个生字表生字表一是要求认识的201个字生字表二是要求写的180个字本册是在四年级下册基础上编写的教材的结构及思路是共同的体现出整套教材的一致性第一单元[教材分析]第一单元以感受大自然为专题组织教学内容本组课文在表达上有一个共同点作者展开了丰富的联想和想象运用了比喻拟人等修辞方法从不同的角度展示了大自然无穷的魅力《山中访友》把山林中的景物想象成与我诉说心声的朋友《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会《草虫的村落》以独特的描述丰富的想象赋予小甲虫以生命美丽与智慧《索溪峪的野》一文生动的语言让读者感觉身临其境教学本组课文要培养学生热爱自然的美好情操引导学生体会作者如何进行观察如何展开联想和想象表达自己独特的感受品味优美的语言通过背诵练笔等形式不断丰富语言的积累教学时教师要从整体上把握本组教材的特点融会贯通达到教学的最优化课时安排教学本组教材可用11---14课时其中精读课文4--5课时略读课文2--3课时口语交际1课时习作2--3课时回顾拓展2课时1山中访友教材分析这是一篇出自著名的诗人散文学家李汉荣先生之手是他1995年第三期《散文》杂志的一偏佳作这是一篇构思新奇富有想象力充满好奇心走进山林探访山中的一位朋友与朋友互诉心声营造出一个如诗如画的世界表达了对大自然的热爱之情学生分析本文有着诗一样的韵律和情怀教学本文重在朗读让学生在朗读中感悟在朗读中感受语言的魅力教学目标1(理解积累湛蓝清澈唱和玄奥德高望重津津乐道等词语2(有感情地诵读课文把握作者把进山看风景说成是山中访友所传达的思想感情3(鉴赏本文新奇丰富的想像美4(学习本文栩栩如生的景物描写透过语言文字感悟课文充满诗意的画面教学重点抓住课文重点词语理清思路品味赏析栩栩如生的景物描写教学难点引导学生揣测写作意图体会文章的写作技巧设计理念本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然展现了美的景物美的情感美的语言因此在整体感知的基础上品味优美的语言揣摩作者深厚的感情从而陶冶学生爱美的心灵锻炼学生发现美的眼力提高学生的环保意识更加关注自然和环境课时安排2课时第一课时教学目标学习本课字词初步理解课文内容一创设悬念揭示课题1同学们平时都有哪些朋友会去探访你的好朋友吗2今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章文中的作者要探访的朋友到底是谁呢3出示课题《山中访友》学生读题4让我们跟随作者一起探访他的好朋友二读通课文掌握字词1初读课文读准生字的字音圈出你认为优美的词语并多读几遍读通课文了解大概内容2交流生字词的读法汇报好词集体品读清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意3谁来简单地说说这篇文章的大致内容三学习出门感受心情1作者轻装上路读读课文的一二自然段感受他当时的心情心情好高兴2你从什么地方可以看出作者当时心情很好出了门就与微风撞了个满怀风中含着露水和栀子花的气息早晨好清爽1自由地读读这句话感受话中所包蕴着的情意与心情2理解与微风撞了个满怀的写法及所包含的韵味3带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子不坐车不邀游伴也不带什么礼物就带着满怀的好心情踏一条幽径独自去访问我的朋友4读读这句话从什么地方最能看出作者的好心情满怀是什么意思与上一句的满怀意思一样吗平时还可以说什么东西是满怀的用满怀______练习说话5带着满怀的好心情朗读这句话三再读课文捕获感知1作者带着满怀的好心情出门访友请同学们再自由地放声地读读全文想想作者去山中访问了哪些朋友他是如何看待这些朋友2交流讨论友好的他们是真朋挚友作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流他们之间感情很真挚四精读课文感悟深情1请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友认真读读第三自然段到文章的最后想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情可以把你的理解写在句子的旁边2交流同学们划出的句子那座古桥是我要拜访的第一个老朋友啊老桥你如一位德高望重的老人在这涧水上站了几百年了吧你把多少人马渡过对岸滚滚河水流向远方你弓着腰俯身凝望着那水中的人影鱼影月影岁月悠悠波光明灭泡沫聚散唯有你依然如旧1自由读读第三自然段想象并说说这座古桥的模样出示古桥图片思考作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么体会这样写的好处形象地写出石桥的古老沧桑暗示了古桥所发挥的作用指出了作者对于古桥的一片情深2读读句子请想象一下这座古桥在几百年的历程之中他驮过了哪些人在他的身上曾经发生过了哪些事3谈谈你对岁月悠悠波光明灭泡沫聚散唯有你依然如旧这句话的理解4自由朗读指名朗读师生共读五抄写词语自主背诵1抄写含有要写的字的词语瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客2有能力的同学将第三自然段熟读至诵教学反思反思效果反思师生反思设计反思理念反思其他第二课时教学目标1有感情地诵读课文把握作者把进山看风景说成是山中访友所传达的思想感情2鉴赏本文新奇丰富的想像美3学习本文栩栩如生的景物描写透过语言文字感悟课文充满诗意的画面教学流程一回顾朋友引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友那座古老的石桥这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友二朋友相见感受情意1除了古桥这位老朋友以外还探访了哪些好朋友呢他们之间情谊如何你是从哪些语句中感知的请你们拿起书本快速地浏览一遍2交流探究品评赏读有侧重地品析下列语句走进这片树林鸟儿呼唤我的名字露珠与我交换眼神每一棵树都是我的知己它们迎面送来无边的青翠每一棵树都在望着我1作者在这里用了什么表达方法这样写有什么好处用朗读来加深自己的体会2有感情地朗读我靠在一棵树上静静地仿佛自己也是一棵树我脚下长出的根须深深扎进泥土和岩层头发长成树冠胳膊变成树枝血液变成树的汁液在年轮里旋转流淌1默读想象作者描写的情景2同桌互读交流对这段话的体会3指名汇报对这段话的理解丰富的想象写出了融入大自然的感受4带着自己的体会多读几遍这山中的一切哪个不是我的朋友1指哪些朋友呢请熟读第五自然段2哪个不是我的朋友言外之意是什么用具体的朋友替换掉这山中的朋友可以怎么说这山中的山泉溪流就是我的朋友这山中的瀑布悬崖溪流哪个不是我的朋友我热切地跟他们打招呼你好清凉的山泉你捧出一面明镜是要我重新梳妆吗你好汩汩的溪流你吟诵着一首小诗是邀我与你唱和吗你好飞流的瀑布你天生的金嗓子雄浑的男高音多么有气势你好陡峭的悬崖深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯你高高的额头上仿佛刻满了智慧你好悠悠的白云你洁白的身影让天空充满宁静变得更加湛蓝喂淘气的云雀叽叽喳喳地在谈些什么呢我猜你们津津乐道的是飞行中看到的好风景1作者将山中的景物都联想成什么了2通过朗读感受山泉的清明溪流的欢快瀑布的雄浑悬崖的挺拔和巍峨白云的洁白和宁静云雀的欣喜和欢乐播放磁带通过声响带给学生最真切的感受促进学生的朗读感悟3面对这我们热情的招呼我们这些朋友可能会怎样回答呢请选择一位朋友将他的回答写下来如你好清凉的山泉你捧出一面明镜是要我重新梳妆吗山泉回答道____________________________________________________________教师随意读某一位朋友的话指学生作答4有感情地朗读整段话同桌对读师生轮读捡起一朵落花捧在手中我嗅到了大自然的芬芳清香拾一片落叶细数精致的纹理看到了它蕴含的生命的奥秘在它们走向泥土的途中我加入了这短暂而别有深意的仪式捧起一块石头轻轻敲击我听见远古火山爆发的声浪我听见时间的隆隆回声1细读思考作者看到落花与落叶联想到了什么2引导讨论作者从落花落叶石头中体会到了什么3有感情地朗读这段文字忽然雷阵雨来了像有一千个侠客在天上吼叫又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏满世界都是雨头顶的岩石像为我撑起的巨伞我站立之处成了看雨的好地方谁能说这不是天地给我的恩泽1默读提出不懂的问题互相交流2雨大吗下雨时的情景什么样子用一个或几个词语来概括一下电闪雷鸣瓢泼大雨等3如何理解谁能说这不是天地给我的恩泽4齐读一遍三作别朋友临行寄语1读读课文的最后一个自然段交流发现作者在山中呆了整整一天首尾呼应等2带着好心情有感情地读课文四升华感情背诵结课1通读全文交流课文为什么以山中访友为题2选择自己喜欢的一到三个部分背诵下来板书设计山中访友爱护自然保护环境热爱生活教学反思反思效果反思师生反思设计反思理念反思其他2山雨[教材分析]课文用优美抒情的语言为我们描绘了一幅多姿多彩清幽而又不失妖娆的山林雨景图展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境处处洋溢着对山雨对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋体现出作者清雅脱俗的审美情趣课文按照雨前雨中雨后的顺序写山雨的先写山雨悄然而至描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色[学生分析]本课教学应鼓励学生带着个人的感受体验从不同角度自读交流重点在引导学生有感情朗读个性化的感悟上教师无须做过多的分析讲解[学习目标]1(有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分2(感受山雨韵味体会作者对山雨的喜爱领略大自然的秀美3(学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法[课前准备]1( 读不同作家写雨的作品2(准备优美抒情的轻音乐作品[教学重难点]感受山雨韵味学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法[教学理念]雨是我们生活中最平凡最常见的自然现象而作者笔下的山雨却优美动听给人以耳目一新的感觉通过这一课的学习让学生能感受大自然的美丽[教学时间]一课时教学过程一谈话导入揭示课题自然界中美无处不在只要细致观察用心倾听你一定能发现美今天我们要学的课文就是作者细致观察用心倾听后描绘的自然景观揭示课题山雨二初读课文整体感知1自由朗读课文读准字音把课文读通顺2提醒需注意的字音并理解这个词啼tí啭zhūàn3谈谈对课文的初步印象4思考作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景他观察到了什么倾听到了什么找到有关的句子划下来朗读赏析深入感悟1作者听到了什么观察到了什么请用课文里的话回答先是听见山雨的声音接着看到山雨改变了山林的颜色2感悟山雨的音乐美?读读写山雨声音的句子找出句子中的比喻部分体会作者的思想感情?小结作者通过大胆而又奇特的想象写出了山雨的音乐美表达了作者对山雨的喜爱之情同时也带给我们一个广大的想象空间引起我们产生无限美好的遐想3感悟山雨的色彩美读读这些写雨色彩的句子你体会到了什么4这篇课文是按怎样的顺序来写的板书雨前雨中雨后这场山雨是在人们不知道的情况下悄悄地悄悄地来于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲随着这优美动听的声音雨改变了山林的颜色绿得耀眼绿得透明而后它又悄悄地悄悄地走了只留下了它的余韵5感情朗读加深理解三背诵积累拓展延伸1选择自己喜欢的部分熟读成诵2向学生推荐相关写雨的课外美文丰富积累板书设计山雨雨前声音雨中喜爱雨后余韵美教学反思反思效果反思师生反思设计反思理念反思其他3草虫的村落教材分析这是一篇散文它在表达上颇具特色作者充分发挥丰富的想象运用拟人比喻等修辞手法将一个草虫世界生动地展现在大家面前作者以奇异的想象追随这一只爬行的小虫对草虫的村落作了一次奇异的游历从中反映了作者对大自然对小生物的喜爱之情学生分析课文充满了作者奇异的想象和独特的感受读后会让每一个人深受感动因此导读本文的一个重点应是在反复诵读课文的基础上调动学生的生活体验激发童心童趣让学生在回忆自己亲近自然观察小虫的生活经历中引起共鸣培养独特的感受和丰富的想象学习目标1(正确读写静谧小巷音韵勤勉庞然大物等词语2(有感情地朗读课文抄写喜欢的语句3(与大自然为友感悟自然中花鸟虫鱼山川草木的生命与灵性与大自然进行心灵对话4(体会作者怎样用心观察大自然怎样通过丰富的想象来表达独特的感受教学重难点一是让学生通过课文的学习感受作者对大自然对小生灵的那一片爱恋之情二是体会作者如何进行观察并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受课前准备关于重点句的课件教学时间2课时教学辅助自制课件教学过程板书课题草虫的村落一导入新课大家见过蚂蚁的窝是什么样子吗你还见过什么昆虫作者把他们居住的领地称之为--《草虫的村落》请大家齐读课题二整体感知之前大家预习了课文现在请你们快速地浏览全文看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么三激发动机出示第一十和十一节为什么作者会一次又一次地来到田野里为什么他会在田野里一呆就是一个下午他又为什么愿意牵着我们的手一起到草虫的村落里去散散步呢看来这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处深深地吸引了作者那就让我们同样作一次游历和这里的居民进行亲密的接触看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么四潜心会文1创设情景依据空间在我眼前扩大了细密的草茎组成了茂盛的森林一只小虫一只生着坚硬黑甲的小虫迷失在这座森林里教师进行情境描述2(感受草虫的村落充满亲情? 指名读第三自然段相机指导学生通过想象读好傲然左冲右撞和终于体会小游侠的英勇和不易?指导学生理解寒暄一词并注意暄的写法?抓住意味深长地对视良久引导学生想象体会草虫的世界蕴藏着浓浓的亲情3感受草虫村落的其它内涵?在小虫子的世界中究竟还蕴藏着什么呢请同学们带着这个问题自由读课文的,,自然段边读边划出使你有想法的词语或句子来?小组交流?全班交流教师相机提升?相机重点指导学习第,自然段五小结回应同学们今天我们和台湾作家郭枫一起在草虫的奇妙世界里游历了一番我们和作者一样目睹了它们的劳动交流工作和生活聆听了它们的优美音乐更重要的是用心灵感受到了草虫们的智慧勤勉和友爱这就是一个和谐的世界想到这儿我们应该明白正是因为此难怪作者会今天我又躺在田野里在无限的静谧中忘了世界也忘了自己也正是因为此难怪作者会我悠悠忽忽地漫游了一个下午直至夕阳亲吻着西山的时候红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来我发现了草丛中小虫子的快乐天地我多么得意啊更是因为此难怪作者要说我愿意牵着你的手一起到草虫的村落里去散散步六拓展升华指导学生写出并交流对学习这篇文章后的感受板书设计草虫的村落亲情友爱艺术勤勉智慧和谐的世界教学反思反思效果反思师生反思设计反思理念反思其他第二课时1通过上节课的学习我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地作者认为草虫的村落是个快乐天地你是从哪儿体会到的从中你感受到了什么请大家自由读一边读一边画出相关的句子2学生自由读画句子二品读课文深入探究1从归来的游侠中体悟作者的独特感受a作者为什么把黑甲虫称作游侠从中你感受到了什么b 你从哪里看出甲虫是勇敢的小结从这位勇敢的小侠客身上我们体会到了一种成功者的喜悦他是快乐的?云游四方回到家乡同伴们是怎么招呼游侠的你感受到它们的快乐了吗2从村民的和谐生活中体悟作者的独特感受3从音乐演奏会中体悟作者的独特感受鼓励学生发挥想象理解甲虫们所在的音乐厅很美是天然的1联系实际说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐2作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐从中你体会到了什么抓住音韵灵泉体会作者丰富的想象力3小虫们特有的灵性和才智让作者佩服读好这句话4从村民的劳动中体悟作者的独特感受是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙你读懂了吗生活的快乐以及对家庭的责任促使甲虫们勤劳地工作着在劳动的同时它们也快乐着小结通过交流我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着劳动着也快乐地创造着三升华情感进行练笔小甲虫们不但有生命还有灵性这是作者用心观察的结果1自由读最后两段说说你读懂了什么体悟作者对田野对大自然充满了喜爱之情。

鲁教版语文五年级上册全册课件(五四制)

鲁教版语文五年级上册全册课件(五四制)
用了博喻的手法,侧重描绘了雷阵雨的声势。
(4)我轻轻地招手,告别山里的朋友,带回了满怀的好心情、好记 忆,还带回一路月色。
作者回到了人类最早的家园,觉得故园亲切可爱。人生有一次这样的回归与同化, 让人永铭心间。
(5)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
拟人,写出了我进入大自然怀抱后无比喜悦的心情,一切景物都成了我的朋友, 都成了可以交流的对象。
我喜欢去植物园,是为了静。
静,仿佛能使一切增加深度,不只是对那些抽象的东西如心灵、寂寞之类。它
使我叫见鸟声,听见水声,听见四脚爬虫在草叶间窸窸窣窣的“走路”声,听

……令耳朵听得很深。它使我看见叶面上的“血脉”,看见树
顶间的青天,看见
……令眼睛望得可远可细。仿佛,仿佛可
以看到天涯海角那无尽的脚边——也不过是一片极静的幽林。
( )、( )、( )、( )、
( )打招呼,从中感受到作者对(

的思想感情。
2.(
)的山泉 (
)的溪流

)的瀑布 ( )的悬崖Байду номын сангаас

)的白云 ( )的峡谷
读句子,体会句子的表达方法和感情。
(1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
这个句子用了
的修辞手法,把“老桥”比作“
”,不但写
出了桥的古老,而且也突出了它
的品质,充分表达了作者对
桥的

(2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
这个句子用
的手法,形象地表达了自己和 、
这两位朋友间的

(3)我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树 枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。

最新鲁教版五年级语文上册全册课件【完整版】

最新鲁教版五年级语文上册全册课件【完整版】
最新鲁教版五年级语文上册全册 课件【完整版】目录
0002页 0112页 0182页 0252页 0254页 0293页 0347页 0398页 0502页 0558页 0631页 0669页 0701页 0730页 0776页 0800页 0860页
第一组 2 山雨 4 索溪峪的“野” 口语交际 习作一 第二组 6 怀念母亲 8 中华少年 口语交际 习作二 第三组 10 晏子使楚 12 打电话 口语交际 习作三 第四组 14 草船借箭 16 猴王出世 口语交际 习作四 第五组
Hale Waihona Puke 第一组最新鲁教版五年级语文上册全册课 件【完整版】
1 山中访友
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2 山雨
词语盘点
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口语交际 习作一
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3 草虫的村落
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4 索溪峪的“野”
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鲁教版(五四制)小学语文五年级上册上下册各单元复习重点

鲁教版(五四制)小学语文五年级上册上下册各单元复习重点

鲁教版(五四制)小学语文五年级上册上下册各单元复习重点鲁教版五年级语文上册知识点第一单元知识点一、重点字音汩汩(gǔ)静谧(mì)寒暄(xuān)洞穴(xuã)亲戚(qī)磅礴(bî)千峰万仞(rân)绵亘(gân)蜿蜒窈(yǎo)窕(tiǎo)熙熙(xī)攘攘(rǎng)返璞(pú)归真嗅(xiù)到二、形近字谣(谣言)港(港口)僻(僻静)礴(磅礴)勉(勉励)延(延安)蜒(蜿蜒)绵(连绵)遥(遥远)巷(小巷)避(避开)薄(单薄)免(免除)廷(宫廷)蜓(蜻蜓)棉(棉花)三、词语盘点和日积月累读读写写清爽流淌唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含仪式侠客醉酒恩泽犬吠静谧边缘小巷俏丽烘烤音韵僻静探索勤勉漫游亲吻德高望重岁月悠悠津津乐道左冲右撞意味深长庞然大物行色匆匆读读记记汩汩歌谣琴键寒暄洞穴斑斓磅礴淑女赌气尤其恶作剧熙熙攘攘望而生畏旁逸斜出亭亭玉立日积月累落红不是无情物,化作春泥更护花。

(XXX)造物XXX 却有情,每于XXX。

(XXX)1今夜偏知春汽暖,虫声新透绿窗纱。

(XXX)此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。

(XXX)卧看满天云不动,不知云与我俱东。

(XXX)不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。

(元缜)《四时之风》春风能解冻,和煦催耕种。

裙裾微动摇,花气时相送。

XXX草木熏,生机自XXX。

小立池塘侧,XXX隔岸闻。

秋风杂秋雨,XXX添几许。

飕飕不绝声,落叶悠悠舞。

东风似虎狂,书斋皆掩窗。

整日呼呼响,鸟雀尽潜藏。

第二单元知识点一、重点字音阻挠(náo)要(yāo)挟(xiã)怅(chàng)望气氛(fēn)噩(â)梦刚劲(jìng)蹒(pán)跚(shān)莽莽(mǎng)晕(yùn)船XXX(yǔ)狂风怒号(háo)竞(jìng)相开放二、形近字挟(要挟)挠(阻挠)施(施工)浆(豆浆)撒(撒谎)焊(焊接)措(措施)奏(演奏)狭(狭窄)饶(饶命)驰(奔驰)桨(船桨)撤(撤离)悍(强悍)借(借口)秦(秦朝)三、课文内容《詹天佑》1、本文以人物的名字为题,全文分为四部分,先概括介绍XXX是我国杰出的爱国工程师;接着,通过当时的社会环境介绍反映XXX主持建筑京张铁路的严重意义;然后,依照工程希望的顺序,从勘测线路、开凿隧道和设想“人”字形线路三个方面来叙说XXX主持建筑京张铁路的过程;最后,写京张铁路提早两年竣工及中外人民对XXX的怀念,点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的鄙视和嘲笑。

鲁教版五年级语文上册课件景阳冈1

鲁教版五年级语文上册课件景阳冈1
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根据事情发展顺序将课文分四段,说说段意。
• (1—4)武松进店喝酒,不听店家劝告, 执意要过景阳冈。
• (5—7)武松上冈,见到庙门上有官司 的榜文,才知有虎,但怕回去被店家耻 笑,决定继续上冈。
• (8—12)武松赤手空拳与虎搏斗,终于 打死了猛虎。
实在《水浒传》中得到充分的反映。但是,梁山泊的好汉们大多存
在严重的封建正统思想,他们要把“酷吏赃官都杀尽”,为的是
“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作
为反对的目标,终于接受了招安,使起义失败。
《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象,人
物性格鲜明。例如武松,他性格刚烈,言出必行,果断坚强,有勇
鲁教版五年级语文上册
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默读课文给课文列小标题
1(晌午时候)路至阳谷 2进店喝酒 3店家劝阻“三碗不过冈” 4不听劝阻酒后上冈 5(红日落下山)继续上冈 6(红日坠下去)继续上冈 7自言自语 8冈上睡觉 (跳出大虫) 9冈上打虎 10梢棒打折 11虎奄奄一息 12打死老虎 13(天色已黑)走下冈来
• (13)武松打死老虎以后,一步步挨下 冈来。
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• 课文主要讲了一件什么事? • 武松在酒店喝了几碗酒?我们可以
看出武松怎样的性格? • 武松靠什么打死了老虎?这反映了
武松的什么精神?
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新鲁教版五年级语文上册全册教学设计

新鲁教版五年级语文上册全册教学设计

鲁教版五年级语文上册全册教学设计第一单元1.山中访友教材分析:这是一篇出自著名的诗人、散文学家李汉荣先生之手,是他1995年第三期《散文》杂志的一偏佳作。

这是一篇构思新奇、富有想象力,充满好奇心,走进山林,探访山中的一位“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造出一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。

学生分析本文有着诗一样的韵律和情怀,教学本文重在朗读,让学生在朗读中感悟,在朗读中感受语言的魅力。

教学目标1.理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、玄奥、德高望重、津津乐道”等词语。

2.有感情地诵读课文,把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。

3.鉴赏本文新奇丰富的想像美。

4.学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟课文充满诗意的画面。

教学重点抓住课文重点词语,理清思路,品味赏析栩栩如生的景物描写。

教学难点引导学生揣测写作意图,体会文章的写作技巧。

设计理念本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然,展现了美的景物,美的情感,美的语言,因此在整体感知的基础上,品味优美的语言,揣摩作者深厚的感情,从而陶冶学生爱美的心灵,锻炼学生发现美的眼力,提高学生的环保意识,更加关注自然和环境。

课时安排2课时第一课时教学目标:学习本课字词,初步理解课文内容。

一、创设悬念,揭示课题1、同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章,文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?3、出示课题《山中访友》,学生读题。

4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

二、读通课文,掌握字词1、初读课文,读准生字的字音,圈出你认为优美的词语并多读几遍。

读通课文,了解大概内容。

2、交流生字词的读法,汇报好词,集体品读。

清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意3、谁来简单地说说这篇文章的大致内容?三、学习“出门”,感受心情1、作者轻装上路,读读课文的一、二自然段,感受他当时的心情。

(心情好;高兴)2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好?出了门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。

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鲁教版五年级上册语文全册教材解读一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,谈话的艺术,名著之旅,综合性学习,走进毛泽东,异国风情,感人至深的故事。

除去第五组综合性学习,共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇。

这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。

课例包括四篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。

精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。

“口语交际•习作”依然作为一个独立的栏目。

“回顾•拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。

本册要求会写180个字。

要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。

教材后附生字表。

为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后设“词语盘点”。

其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求认记,不要求书写。

本册教材的注音方式与四年级保持一致。

精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。

其他部分中出现的生字不再注音。

生字注音用圆括号标出。

多音字随文注音,用方括号标出。

为便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,教师在教学中要给予一定的提示。

二、教材的主要特点(一)全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。

这是我们把握教学目标的依据。

课程标准中提出的目标,有的是一以贯之的,如情感、态度、价值观方面的目标,前面的学段提出了,后面的学段要贯彻始终;有的可以分出层次,如,学习方法、学习能力等方面的目标,是环环相扣、螺旋上升的,前面的学习为后面的学习作准备,后面的学习是前面学习的深化和发展。

为了落实一以贯之的目标,首先在选文上下功夫,认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使学生既能从中学习语言,又能陶冶情操,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

本册教材保留了九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目,如,《詹天佑》《金色的鱼钩》、《再见了,亲人》,这些课文文质兼美、历久弥新。

教材还增选了新文章,如《怀念母亲》《中华少年》。

另外,重视“语文的熏陶感染作用”,设置了关于爱国主义(“祖国在我心中”专题)等方面的专题。

为了提高感受力,培养想象力,编写了“感受自然”专题。

这一组中的课文,大多有别于一般描写大自然的文章,想象丰富,表达方式独特,有的甚至有“物我两忘”之境。

在第三学段安排这样一组课文,符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平。

另外,编排了以人物为对象的专题“走近毛泽东”的一组课文,让小学生尽己所能地了解、认识一代伟人,其意义不言而喻。

对于阶段性比较明显的语文学习目标,则作为本册教材的学习重点,加以妥善安排。

本册教材的每一个专题,都根据语文学习目标,既对人文内涵给予充分关注,又注意总结、归纳读写方法,力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。

本册涉及到的读写方法,大致包括以下几个方面:展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。

其中,“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际,深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。

(二)加强整合,使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题分组编写,注意加强整合。

每一个专题从导语到课后思考题,从“口语交际•习作”到“回顾•拓展”,各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点:前面有布置,中间有练习、应用,后面有总结、拓展,整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

口语交际•习作:内容亦与本单元内容相关联。

口语交际“留在心里的印象”,有几个要点:“第一次相见时的情景”“(第一次相见时)他留给你的印象”“后来相处中发生的事”“你对他印象的变化”。

回顾本单元的课文,不难发现,这个交际话题的设计,与课文内容是有关联的,比如《少年闰土》《一面》。

习作内容有两个,可任选其一。

第一个要求写人,可以运用本单元以及以前学到的描写人物的基本方法;第二个是扩写,写事为主体,亦可表现人。

本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置,关注各个专题及课文的内在关联,使整本教材成为一个整体。

如,根据我国国庆节的时间和大部分地区的教学进度,将“祖国在我心中”这一小综合专题安排在第二组,便于教学。

(三)加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。

主要体现在:一是导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题,略读课文前的连接语,注意引导学生讨论、交流和独立思考;三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测;四是“回顾•拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。

“交流平台”这个栏目,一般地说,引导学生在一组教材的学习之后,交流收获、体会,以渐渐悟到读写的一些基本方法,养成良好的学习习惯。

教师还可以以此为基础,依据教学实际灵活掌握,交流、总结的内容可以不受其限制。

有的专题中的“交流平台”可以引导学生回顾其他学年、学段学过的课文,并与本单元课文作比较,找异同,教学中要注意引导学生温故知新,在新旧知识的碰撞、融合中获得新知,训练思维。

三、教学中需要注意的问题(一)识字、写字教学本册教材要求会写180个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。

教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。

课内要留有一定的写字时间,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。

在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。

对于要写的生字、精读课文中出现的新词,要注意引导学生随时抄写,及时检测。

也可以就“词语盘点”中的词语,进行复习巩固。

(二)阅读教学随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。

阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、习作的能力。

1.首先理清专题的脉络,弄清楚课文在专题中的地位、作用,注意结合专题学习重点来组织教学内容。

2.教学时注意结合课后思考练习题,防止人为拔高或离题万里地发挥。

本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。

关注人文内涵,体会思想感情,是学习课文要完成的任务之一,但是,人文内涵的开掘要适可而止,不可脱离文本,更不可不顾学生的思维发展水平。

精读课文后的习题,从课文自身的特点出发,根据专题学习重点精心编写,应当是教学课文的主要依据。

本册教材课后题主要体现以下学习要求:(1)指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。

本册教学仍要重视朗读训练。

本册的默读要求,重点是边读边思考和加快默读速度的训练。

默读比朗读的速度快,更利于训练思维,要培养学生一边默读、一边思考的习惯。

默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问,教师可以组织相应的讨论交流活动。

默读能力的提高要有个训练的过程,教学中要给学生充分的读书时间,循序渐进地提高默读要求,把训练落在实处,不能急于求成或流于形式。

为了提高学生的默读速度,教师还可以选择课外的文章,进行针对性的训练,检测学生的阅读速度和阅读质量。

(2)把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法。

理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。

教学本册教材,要根据课文的内容及文体特点,利用导语、课后题等,引导学生把握课文的主要内容,体会课文表达的思想感情。

还可以结合其他方法,如,可以抓住重点词句来理解课文内容;可以在阅读中联系生活实际深入思考,对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理清课文的脉络;可以让学生联系自己的生活经验,入情入境地读课文,把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情。

教学中,要强调学生的自主学习意识,让学生亲历阅读过程,得出结论,并处理好尊重学生的独特体验和正确的价值导向的关系。

教师要注意引导、点拨,还要注意引导学生展开交流、讨论。

阅读教学要注意提示阅读思路,教给学生阅读方法,并领会文章基本的表达方法。

本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容,需要重点学习的有三个:一个是展开“联想和想象进行表达的方法”。

教师要引导学生找出课文中的相关内容,体会运用联想和想象后,课文有哪些不同,体会其表现力。

另一个是“读课文时能联系实际,深入思考”。

教学相关课文时,应当引导学生边读边联系实际,在实践中体会这样读书会加深对文章内容的理解,然后在单元末的“交流平台”中进行总结回顾。

还有一个是“理解含义深刻的句子及其方法”。

教学中同样要注意引导学生从感性到理性地学习、总结。

(3)抓住关键词句,深入理解课文,体会表达效果。

教学精读课文,还要注意抓关键词句。

本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题,以不同的形式启发学生思考,有的指向深入理解课文内容,有的指向体会表达效果。

需要指出的是,对课文中重点词句的理解、把握,课后题有时候仅是一种引导,主动权应更多地留给教师,特别是留给学生。

教师要创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,引导学生主动学习、积极思考。

可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法,读、思、议课文中需重点体会的部分,还要鼓励学生质疑问难。

(4)积累语言,鼓励运用。

关于语言积累,本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。

有的要求比较宽泛,如,“把感受最深的部分背下来,抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”,给学生较大的自主权;有的要求比较明确,如,“找出文中描写闰土外貌和动作的句子,抄下来,再体会体会。

”“抄写描写环境的句子”,加强学习的指导性。

积累在于运用。

引导学生积累语言,最好能与运用结合起来。

教师可以根据本班学生的实际,教学生归类整理语言材料,高效、有序地做读书笔记。

另外,还要注意帮学生在阅读和习作之间搭桥。

课文中的某个词语用得好,某些语句写得好,可以随机设计相关练习,如,用词语写几句话,交流课文中的语句好在哪里,可以用在什么样的语言环境中;还可以让学生在习作时,尝试借用相关语句或学习其写法。

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