七年级下册《狼》教学设计
七年级狼的教案(3篇)
第1篇年级：七年级教材：《语文》课时：2课时教学目标：1. 理解课文内容，把握狼的狡猾、贪婪、凶残的特点。
2. 学习狼的形象描写，体会作者的写作手法。
3. 培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解狼的形象特点。
2. 学习狼的形象描写。
教学难点：1. 体会作者的写作手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《狼》的作者和背景。
2. 学生自由朗读课文，了解课文大意。
二、新课学习1. 教师引导学生分析狼的形象特点。
a. 狼的狡猾：通过狼的言行举止，如“狡兔三窟”、“虚张声势”等，让学生体会狼的狡猾。
b. 狼的贪婪：通过狼的欲望和需求，如“口渴”、“饥饿”等，让学生体会狼的贪婪。
c. 狼的凶残：通过狼的攻击和捕食，如“扑倒”、“撕裂”等，让学生体会狼的凶残。
2. 教师讲解狼的形象描写手法。
a. 通过对比手法，将狼与其他动物进行对比，突出狼的狡猾、贪婪、凶残。
b. 通过比喻手法，将狼的狡猾、贪婪、凶残等特点进行生动形象地描绘。
3. 学生讨论狼的形象特点，分享自己的理解。
三、课堂小结1. 教师总结狼的形象特点，强调狡猾、贪婪、凶残。
2. 学生谈谈自己对狼的形象描写手法的理解。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了《狼》，大家还记得狼的形象特点吗？2. 学生回答，教师点评。
二、新课学习1. 教师引导学生分析狼的形象描写手法。
a. 通过对比手法，将狼与其他动物进行对比，如狼与羊、狼与狗等。
b. 通过比喻手法，将狼的狡猾、贪婪、凶残等特点进行生动形象地描绘，如将狼比作“狡兔三窟”、“虚张声势”等。
2. 学生分角色朗读课文，体会狼的形象特点。
3. 教师讲解作者的写作手法，引导学生分析课文中的修辞手法。
三、课堂小结1. 教师总结狼的形象特点，强调狡猾、贪婪、凶残。
2. 学生谈谈自己对狼的形象描写手法的理解。
四、作业布置1. 请学生以《狼》为题材，写一篇短文，描绘狼的形象特点。
语文七年级下册《狼》教案一等奖
语文七年级下册《狼》教案一等奖1、语文七年级下册《狼》教案一等奖导语：教案有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果下面就由我为大家带来人教版语文七年级下册《狼》教案，欢迎大家参考借鉴！【教学目标】1、熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。
2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
理解句意、文意。
3、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
【教学辅助】多媒体教学平台。
2课时【教学内容及过程】一、导入新课。
有关“狼”的成语展示。
1、形容大声哭叫，声音凄厉。
（鬼哭狼嚎）2、象狼一样贪婪，象老虎一样睁大眼睛盯着。
比喻野心很大。
（狼贪虎视）3、比喻把坏人或敌人引入内部。
（引狼入室）4、四处都是报警的烟火，指边疆不平静。
（狼烟四起）5、比喻胆小怕事，顾虑太多。
（前怕狼，后怕虎）6、比喻赶走了一个敌人，又来了一个敌人。
（前门拒虎，后门进狼）7、形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。
（狼心狗肺）8、比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。
（狼子野心）9、象豺狼一样凶恶残暴成了习性。
形容为人残暴。
（豺狼成性）10、比喻坏人当权。
（豺狼当道）二、作家作品简介。
蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，山东淄博人。
出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。
一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。
加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。
以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了的理想。
《聊斋志异》清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。
七年级下册语文《狼》教学设计（精选10篇）
七年级下册语文《狼》教学设计（精选10篇）七年级下册语文《狼》教学设计（精选10篇）七年级下册语文《狼》教学设计 1教学目标：1、知识目标：①在学习过程中，掌握重点文言实词的含义；②理解文中所阐述的道理。
2、能力目标：训练学生阅读文言文的能力。
3、德育渗透：对本文主旨进行多角度的理解，让学生认识到对于狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
教学重难点：重点：①对重点实词进行重锤敲击；②学生在疏通文意的基础上，揣摩狼与屠户的心理。
难点：从不同的角度理解文章的主旨。
学生活动设计：①在梳理文章情节的基础上，讲故事有声有色的讲出来；②进行创造性表演；③理清文章结构，明确主旨。
教学步骤：一、导入新课同学们，我们来完成一个成语活动：积累“狼”的成语。
附：狼心狗肺，狼子野心，狼虫虎豹，狼狈为奸，引狼入室，狼吞虎咽，鬼哭狼嚎。
从古到今，关于狼的成语、小说、故事、传说很多，这节课我们来学习一篇狼的故事。
二、作家作品简介蒲松龄是清代著名的文学家，字留仙，山东省淄博市淄川蒲家庄人。
著有短篇小说集《聊斋志异》。
“聊斋”是他的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的.事。
全书共491篇，多以鬼狐故事，反映当时社会生活，表露作者的思想。
三、古诗文教学，读字当头（一）、初读文章、跨越障碍①注音缀行甚远驰担持刀少时②词句理解其一犬坐于前一狼洞其中禽兽之变诈几何哉？③重锤敲击词语有很多的古汉语词，在今天现代汉语中仍有它的生命力，请找出下列实词仍在现代汉语中运用的成语。
示例：眈眈相向——（注视的样子）虎视眈眈训练：1、顾野有麦场2、前狼假寐3、一狼径去（二）、齐读课文，看图梳理情节，讲故事1、梳理情节A、本故事的主角是谁？b、讲了一个什麽故事？用一句话概括出来。
C、故事是怎样具体展开的？附：狼屠户2、讲故事、做点评3、揣摩心理活动文中最精彩的是哪一部分？（御狼、杀狼）一排站在屠户的角度揣测其心理变化；一排站在狼的角度揣测其心理变化；并做一下点评。
七年级下册语文《狼》教案【三篇】
七年级下册语文《狼》教案【三篇】导读：本文七年级下册语文《狼》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教材依据本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。
二、设计思路教材分析：本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。
叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。
本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。
随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。
设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
三、教学目标知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智; 方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意; 情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争; 现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富的想象力。
五、教学难点对文章主旨的探究、领悟、理解。
六、教学准备制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。
七、教学过程(一)自主学习导入示标：出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。
七年级下册语文《狼》教学设计一等奖3篇
七年级下册语文《狼》教学设计6一、教学背景分析：1、教学对象：七年级学生2、课时：1课时3、学情分析：初一学习文言文，属起步不久，能力尚在初级阶段，当调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣，所以设计了“说‘狼”’入题的导入形式。
诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，指导学生通读全文、读准字音、读好节奏，应作为教学本文的重要环节。
培养学生阅读文言文的兴趣、指导学生阅读文言文的方法，应该作为文言文教学的主要目标。
因此，在这堂课的前期准备时，我首先考虑的是：文章短小些，故事情节生动些，使学生有一定的阅读兴趣。
而在设定课堂教学目标时，本着重点突出、知识落实、重在方法指导的思想，把主要教学目标确定为：让学生学会运用工具书相对独立地阅读文言文。
之后，就可以让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。
其间，教师起到指导作用，学生以自主学习为主。
学生在整体感知的基础上，可用合作探究的形式围绕思考题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启示。
这是学习本文的主要目标。
“课文拓展”可充分发挥学生的求异思维，拓展思路，全方位认识事物。
因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生。
4、教材分析：《狼》节选自选自清代短篇小说集《聊斋志异》，是人教版语文教材七年级的一篇课文，本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。
写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。
对于七年级学生而言，阅读文言文起步不久，所以我认为，5、教学环境分析：可利用多媒体教室，给学生创设情境,链接相关资料，有利于激发学生学习的兴趣，积极思维。
二、教学目标1、通译全文。
2、分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。
3、掌握小说主题。
4、指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的.认识能力和逻辑思维能力。
三、教学方法设计1、本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到铭记于心的目的。
初中七年级语文《狼》优秀教材教案（通用15篇）
初中七年级语文《狼》优秀教材教案（通用15篇）初中七年级语文《狼》优秀教材教案篇1预习要求：①对照注释理解课文，读课文，理解语文的批注。
②从语言理解的角度，每人就“……写出了……”、“……表现了……”准备说一句话。
教学环节如下：一、教学铺垫(3分钟左右)1.导入。
2.抢答(检查预习)——作者，体裁，形象，层次……二、读——读准字音。
(5分钟左右)1.同学们齐读课文，老师听音。
2.请同学们注意如下字词的读音。
缀苫倚薪暇黠三、读——读懂词意。
(6分钟左右)1.同学们读课文，读注释。
2.请同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。
3.教师强调如下字词。
(重点在第四段)①指出用法：止犬洞隧②理解词意：去股盖耳③理解词意：少时顷刻变诈几何④辨析词意：目似瞑意暇甚意将隧入以攻其后恐前后受其敌盖以诱敌四、读——读顺句子。
(6分钟左右)1.同学们杂然地习读课文，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不“哽”字。
2.教师重点辅导两个句子的读法。
①两狼之并驱如故。
②其一犬坐于前。
五、读一一读懂故事。
(14分钟左右)1.全班同学分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读课文中的编者已写好的评点。
同学们从屠户的角度、从情节的角度理解课文内容。
2.全班同学再分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读自己写的课文评点。
同学们从“狼”的角度理解课文内容。
3.同学们继续分段朗读课文，每读一段之后，老师自说对课文的评点。
引导同学们从“语言表达”的角度理解课文内容。
如此读读评评、评评读读，三读三评，形成的内容如下：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
品评一：写屠夫遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。
这是故事的开端。
品评二：文章开门见山，写两狼追一人，揭示险恶的情境，扣人心弦。
品评三：文章言简意赅，开门见山，记叙的要素交代清楚，渲染出令人紧张的气氛。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
第20课《狼》教学设计
《狼》教学设计一、教材分析《狼》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文言文，选自《聊斋志异》中的《狼三则》第二则。
该单元以“动物”为主题，旨在通过对动物的了解和认识，引导学生思考人与自然的关系，以及从动物世界中折射出来的人类生活轨迹。
本文是一篇寓言性质的小说，通过叙述屠户与两只狼斗智斗勇的故事，揭露了狼的贪婪、狡诈和凶残的本性，表现了人的勇敢、机智和善于斗争的精神。
故事情节扣人心弦，语言简洁生动，结构清晰，适合学生阅读和思考。
二、学情分析七年级学生已经具备了一定的文言文学习基础，通过之前学习的《世说新语》《<论语>十二章》《诫子书》等文言文，学生已经掌握了基本的文言知识和阅读方法。
本课将在此基础上，进一步培养学生的自主阅读和鉴赏能力，引导学生通过默读、边读边思考、勾画重点语句或段落等方式，把握段落大意，理清思路，概括文章的中心。
三、教学目标1、朗诵文言课文，积累文言词汇。
理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
理解句意、文意。
2、培养学生斗争、善于斗争的意识，懂得用智慧同敌人做斗争。
3、了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
四、教学重难点1、教学重点：积累文言词汇。
理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
理解句意、文意。
2、教学难点：了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
培养学生斗争、善于斗争的意识，懂得用智慧同敌人做斗争五、教学过程（一）新课导入1、导入环节：图片展示：展示狼的图片，并请学生说说自己所知道的关于狼的成语和故事，概括狼的本性。
示例成语：狼狈为奸、狼心狗肺、狼吞虎咽等。
示例故事：狼来了、小红帽等。
成语接龙：进行带“狼”字的成语接龙游戏，激发学生兴趣，自然引入新课《狼》。
2、了解作者蒲松龄(1640-1715)，字留仙，又字剑臣别号柳泉居士世称“聊斋先生”，清代杰出文学家，淄川县(现淄川区洪山镇)蒲家庄人。
七下《狼》教案
七下《狼》教案第一篇：七下《狼》教案《狼》教案设计人：审定人：教学目标：1．文言文知识：初步了解作者蒲松龄。
2．基本阅读技能：根据注释，借助工具书，联系上下文，回忆已学知识，解释并积累10个重点词语。
翻译重点句子。
背诵全文。
3．高级智慧技能：概说文章大意，能说出对故事的启发。
4．情感目标：认清狼的阴险狡诈的本性，对待像狼一样敌对者，要敢于斗争、善于斗争。
教学重点：实词的含义的掌握教学难点：对文章寓意的理解教学时数： 2课时第一课时教学过程：一、导入小时候听说一个农夫和蛇的故事，农夫把冻僵的蛇放在怀里取暖，被蛇咬死了。
今天一个屠夫遇到了两条狼，故事将会怎样发展呢？今天，我们一起来学习蒲松龄的《狼》。
二、初步感知课文。
1．教师范读，学生正音正字。
2．学生读课文，熟悉文章内容。
3．解决“预习导学”问题。
4．学生提出预习问题。
预习导学1．感知全文尝试用最简洁的语言概括故事，在空格处填入内容。
本文讲述了一个屠夫在卖完肉回家的路上，碰到两条狼，想摆脱它们，最终把两条狼杀死的故事。
2．词语解释翻译加点的词语。
回忆已学过的文言文中出现这个字词吗？如有，请写出原文，并解释词义。
再想想现代汉语有该字词的成语或词语，并解释词义。
举例：两狼之并驱如故。
旧：原来已学：故时有物外之趣（《童趣》）：所以．成语：一见如故故：旧①缀行甚远。
紧跟着。
缀甲厉兵缀：连结；甲：铠甲；厉兵：磨利兵器。
．②两狼之并驱如故。
一起紧紧追赶。
并驾齐驱驱：快跑．．③屠大窘。
害怕。
．④恐前后受其敌。
攻击。
所向无敌/寡不敌众敌：抵挡．⑤顾野有麦场。
回头看。
相顾一笑顾：回头看。
．⑥场主积薪其中。
柴草。
抱薪救火/杯水车薪/釜底抽薪/薪尽火传． 1⑦狼不敢前，眈眈相向。
眼睛注视。
眈眈相向/虎视眈眈．．⑧意暇甚。
悠闲无暇兼顾/自顾不暇．⑨屠自后断其股。
大腿。
股肱之臣．⑩乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
睡觉。
梦寐以求/喜而不寐．三、读、讲讲、议议（一）学习第一、二段一、问题导读请用原文回答。
2023最新-蒲松龄《狼》教学设计(优秀6篇)
蒲松龄《狼》教学设计（优秀6篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？这次帅气的小编为您整理了蒲松龄《狼》教学设计（优秀6篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
蒲松龄《狼》教学设计篇一活动名称：音乐欣赏--彼得和狼活动目标：1、感受音乐旋律的变化和音乐中表达的情感，音乐教案－彼得和狼。
2、根据已有经验、技能大胆创编动作。
3、能与伙伴协调配合，友好交流。
能亲密、轻柔的。
接触舞伴。
活动准备：背景图片、人物图片、音乐CD、小动物头饰。
活动过程：一、开始部分：教师出示背景图片（美丽的大森林），放音乐请幼儿闭上眼睛想一想：美丽的大森林里面发生了什么事情？二、基本部分：1、请幼儿发言引导幼儿大胆的说出，听了音乐后觉得大森林里面发生了什么事情？2、分段听音乐引导幼儿感受音乐的变化，幼儿教案《音乐教案－彼得和狼》。
提问：谁听出来刚刚老师放的第一段音乐和第二段音乐有什么不一样的地方？幼儿：第一个慢，第二个快。
第一个好听第二个不好听。
3、讲故事今天老师要给小朋友讲一个发生在大森林里的故事。
（放背景音乐）提问：故事里面都有谁？发生了什么事？幼儿：大灰狼，小鸟，小鸭子，彼得……引导幼儿大胆发言，加深幼儿对故事的印象。
4、分角色表演每个小朋友选一个小动物头饰。
和老师一起做模仿动作。
三、结束部分：幼儿与老师一起跟随音乐进行表演。
要求幼儿表演时与伙伴友好交流。
音乐教案－彼得和狼蒲松龄《狼》公开课优质教案篇二一、教学目标：1、掌握课文中一些重要实词的含义及其用法。
2、流畅而有感情地朗读课文。
3、想象探究中把握形象，领悟主旨。
二、教学过程：(一)导入并简介作家作品：1、清朝时有这样一位小说家，他一生热衷科举，却始终不得志，于是他在路边摆起茶烟摊，向过路人搜集奇闻怪事，整理成短篇小说集《聊斋志异》，计491篇，约40余万字。
被后世广为流传。
七年级语文《狼》教案【三篇】
篇一 《狼》选自蒲松龄的《聊斋志异》，在《聊斋志异》里有《狼三则》，都表现了狼的*诈狡猾这一主题，本文是其中一篇，蒲松龄用简洁凝练的语言叙述了一个机智的屠夫战胜两只狡猾*诈的狼的故事，表明了面对以狼为代表的恶势力时，我们要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得最终胜利的主题。
二教学目标 1.通过使用工具书和课文注释能理解文章基本内容。
2.理解并掌握“苫蔽，顾，假寐，眈眈，洞，遂，黠，犬坐”等文言实词的含义，并了解古今异义以及词类活用的文言现象。
3.能结合自己的生活体验，多角度的阐释自己对文本寓意的理解与感受。
教学重点：2 教学难点：3 课时：一课时 三教法，学法 情景导入法，诵读教学法（学生自读，教师范读，听课文录音），小组探究法（我主要用在探究并阐明文本寓意） 学法：小组合作法朗读法提问法 四教学过程 （一）导入 课堂开始时在PPT上播放狼的图片，边看边请学生回答对狼的印象如何？（*诈，狡猾，团队合作，聪明，若有学生回答出聪明等词，教师可以引导说，那我们今天就来学习一下狼这篇文章，看看到底是狼聪明还是人聪明） （二）检查学生预习情况 1.给下列汉字注音 缀，窘，苫蔽，眈眈，瞑，尻尾，假寐，黠 2，解释下列文言词的含义 缀，并驱如故，顾野有麦场，苫蔽，弛担持刀，眈眈，犬坐，意暇甚，暴起，洞其中，隧入，尻，盖，黠，禽兽之变诈几何哉（重点在于解释词类活用的文言现象） （三）朗读课文，整体感知 要求：语音正确，节奏合理，有感情朗读 学生自读（每组派一个代表朗读）教师课文评价并指导，然后老师范读，最后听录音。
（四）文本研习 1.熟读课文，梳理故事情节 在前面多次朗读课文的基础上请学生概括一下这个故事（要求语言简练，概括全面） 遇狼－－－惧狼－－－御狼－－－杀狼 在此基础上，请学生提问不懂的字词，让其他学生进行解答，发挥大家的积极性，遇到学生回答不出来的，教师再进行讲解。
2.深入思考，进行探究 问题一：默读课文，并划出文中写狼的句子，说说这些句子表现了这两只狼的哪些特点。
蒲松龄《狼》教学设计9篇
蒲松龄《狼》教学设计9篇作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的蒲松龄《狼》教学设计，欢迎大家分享。
蒲松龄《狼》教学设计1以一篇《狼》的学习来领略《聊斋志异》的特色。
教学目标1.理解文意。
2.通过把握狼之狡黠来理解《聊斋志异》内容上“异”的特点。
3.通过朗读体会《聊斋志异》“用传奇法而以志怪”的手法，即本文叙事的委曲，情节的曲折。
教学整体思路初读——读通文意再读——读出情景三读——读懂作者教学过程一、初读——读通文意1.自由朗读、展示读(纠正错误)，齐读2.结合注释，疏通文意;提出质疑，学生释疑(难者，教师释疑)3.出示文意，齐读。
二、再读——读出情景1.教师范读第二段，分析“仍”、“前狼”，强调重音。
学生体会朗读其他段落。
展示朗读，分析重音。
教师适时点拨。
2.教师范读第三段，强调缓急，并分析。
学生跟读。
学生体会朗读第四段。
展示朗读，分析缓急。
教师适时点拨(最后强调“目似瞑”的拖音。
)3.提示：2、5段各有一个音需要拖音。
学生朗读展示。
4.注意重音、缓急和拖音，自由朗读，齐读(或一生展示)。
点拨：一个屠户杀狼的小故事，作者却写得波澜起伏，生动曲折，扣人心弦，这也正是《聊斋志异》在叙述上的一大特色，鲁迅评之为“用传奇法而以志怪”。
三、三读——读懂作者解释聊斋、志、异，那么蒲松龄为何要写这么一个故事呢?或者说，这则故事有什么奇异之处呢?小结：作者也正是要通过这样一个奇异的故事来告诉人们：狼，或者像狼一样的恶人，无论怎样狡诈，最终是要失败的。
应该说，这个教案我没有涉及“文笔简练”，因为我没有真正对此理解透彻，更不知如何让学生理解透彻。
第三步：上课前的准备。
6月10日我需要上组内的研讨课，正好上《狼》，让大家提提意见。
于是，我对上面那个简案进行精加工。
七年级语文《狼》教学设计
七年级语文《狼》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标•理解课内容，掌握“狼”的形象特点及其在作品中的作用。
•掌握“狼”的语言特点，体会作者的写作技。
•了解狼的习性，以及狼与人类的关系。
2.过程与方法目标o通过阅读讨论、角色扮演等活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
o通过对作品的深入分析，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
o通过对狼的认识，引导学思考人与自然的关系，以及人类的责任。
3.情感态度与价值观目标o培养学生对动物的热爱和尊重，树立人与自然和谐共处的理念。
培养学生的同理心和批判性思维，使其能够独立思考问题，并对社会现象进行分析和评价。
o引导学生认识到狼的生存困境，以及人类在保护野生动物方面应尽的责任。
二、教学重难点重点•理解狼的形象特点及其在作品中的作用。
•掌握“狼”的语言特点，体会作者的写作技巧。
难点：•分析狼的形象，并结合人物语言和行动，理解作者的写作意图。
•理解作的深刻内涵，并联系现实生活进行思考。
三、教学准备•教师：课件、视频资料、狼的图片、相关资料。
•学生：预习课文，思考狼的形象特点。
四、教学过程第一课：1.导入o展示狼的图片，引导学生谈谈对狼的印象。
o播放狼的视频，让学生感受狼的凶猛和智慧。
o讲述狼的生存环境和习性，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文，整体感知o学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
o指导学生划出课文中的重点词语和句子，并思考课文主要讲述了什么。
3.合作探究，深入理解•以小组为单位，进行以下探究活动：o找出文中描写狼的句子，并分析狼的形象特点。
o讨论狼的语言特点，并体会作者的写作技巧。
o思考狼在作品中的作用，以及作者的写作图。
4.课堂练习，巩固提高o完成课本上的练习题，巩固对课文内容的理解。
o组织学生进行角色扮演，体会人物的内心世界。
第二课时：1.复习导入•回顾上节课学习内容，引导学生回顾狼的形象特点。
2.拓展延伸，联系生活o讲述狼的生存困境，以及人类在保护野生动物方面应尽的责任。
《狼》教学设计（通用21篇）
《狼》教学设计《狼》教学设计（通用21篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《狼》教学设计，希望对大家有所帮助。
《狼》教学设计篇1教学目标知识:1．认读8个字。
2．默读课文，知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。
能力:按要求积累词语。
思品:了解课文内容，懂得与动物要和谐相处，增强环境保护的意识。
教学重点:知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。
教学难点:知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。
教学准备:课件教学过程：课前请学生读两篇人和动物和谐相处的文章，激发学生的学习兴趣。
一、揭示课题，导入新课。
1．在我们的文化中，狼是一种邪恶和残暴的化身，种种的恶言恶语都用在了狼身上，谁能说几个带“狼”字的词语，并试着说说词语的意思？（狼子野心、狼心狗肺、声名狼藉、狼吞虎咽、狼烟四起、狼奔豕突、狼狈为奸……）2．在生物学界，北极狼一直被认为是最冷酷凶残的野兽，人要是和这种北极狼相处，你认为会怎样？而德国年轻的科学家冯·毕赖恩却和北极狼成了最好的朋友，这是怎么回事呢？今天我们一起来学习一篇课文，题目叫“与北极狼为友的科学家”。
教师板书课题后，学生齐读课题。
二、读通课文，初步了解课文大意。
1．默读课文，边读边画出不认识的字和不懂的词语。
2．利用认读字表和字典，扫清文字障碍，把课文中的句子读通顺。
3．出示下列词语请学生读准确：冯·毕赖恩嗥叫脚踝狼崽围拢冷酷凶残难以置信缠绵温柔好友重逢奄奄一息慕名而来两败俱伤仓皇逃走4．把以上词语放入课文中，再读课文，想一想：这篇课文讲了哪些内容？三、了解课文内容，感悟文章情感。
1．默读课文，想一想：课文写了‘“我”和狼之间发生了哪几件事？你从中感悟到了什么？在每一件事边上简单做一做批注。
2．集体交流。
第一件事：冯·毕赖恩救治并收留了一只受重伤的小狼，给它取名叫“福子”，并与福子成为了好朋友。
七年级《狼》教案推荐6篇
七年级《狼》教案推荐6篇通过写一份教案，我们可以更好地规划教学资源和教学方法，教案应当设计有挑战性的学习任务，促进学生的成长和发展，下面是作者为您分享的七年级《狼》教案推荐6篇，感谢您的参阅。
七年级《狼》教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。
教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。
2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。
结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。
我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。
请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。
3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。
引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。
4、引入地形剖面图。
(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。
河流是构成自热环境的另一重要因素。
1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。
板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。
北美洲地形对河流流向的影响。
北美洲地势中部低，但中部北高南低。
密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。
亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。
为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。
分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响成因：受纬度位置和海陆位置的影响。
初中语文狼教案范文
初中语文《狼》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《狼》中的重要词语、句子和段落。
（2）能够分析并欣赏课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够理解并概括课文的主要内容和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）通过阅读、讨论和写作等实践活动，培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
（2）引导学生正确对待困难和挫折，培养坚强的意志和勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《狼》的字词理解和句子翻译。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
（3）课文主题思想和作者观点的概括。
2. 教学难点：（1）课文中的难点词语和句子的理解。
（2）课文修辞手法的运用和表达技巧的掌握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的文学作品，讨论狼的形象和象征意义。
（2）简介课文《狼》的作者、背景和文学价值。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《狼》，理解课文内容，标记不理解的词语和句子。
（2）学生通过查阅工具书或与同学讨论，解决自主学习中的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论课文中的难点词语和句子，共同解决问题。
（2）学生分组分析课文中的修辞手法和表达技巧，分享各自的发现和理解。
四、教学评价1. 课堂评价：（1）通过课堂提问和讨论，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）通过学生的阅读理解和写作表达能力，评价学生的学习效果。
2. 作业评价：（1）布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。
（2）学生完成作业后，进行批改和评价，给予及时的反馈和指导。
五、教学反思在教学《狼》这篇课文时，我发现学生对于狼的形象和象征意义有一定的了解，但对于课文中的修辞手法和表达技巧的分析和欣赏还需要进一步引导和培养。
在今后的教学中，我将继续注重学生的自主学习和合作学习，通过阅读、讨论和写作等实践活动，提高学生的语文素养和审美情趣。
《狼》优质教案（通用9篇）
《狼》优质教案（通用9篇）《狼》优质教案篇1教学目标：知识目标1.理解、积累文中“顾、犬坐、洞、隧、意、弛”等词语的意义和用法;了解一词多义现象。
2.顺畅诵读。
能力目标1.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意。
2.揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。
德育目标认识狼的贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
教学重点：积累文言实词，了解本文曲折紧张的情节发展。
教学难点：联系生活体验，就文中两只狡猾的狼的下场积极发表见解。
教学方法：1.诵读法。
本文篇幅短小，情节引人入胜，脉络清晰，叙事和评论颇能显示蒲松龄的风格，易于熟读成诵。
引导学生充分诵读，培养文言语感，积累语言材料，体会文章的情味。
2.探究发现法。
引导学生运用探究性的学习方式，主动品味内容的精妙，体会发现的乐趣，培养创新精神。
教具准备：多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪。
课时安排：2课时教学过程：[教学要点]因势利导，引入故事的情境之中，深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章的主旨。
熟读成诵。
[教学步骤]一、导语设计同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语?(学生抢答，如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等)的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。
今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。
(板书文题)二、资料助读多媒体显示：蒲松龄及《聊斋志异》蒲松龄(1640~1715)，清文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。
早岁即有文名，深为施闰章、王士禛所重。
19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。
补博士弟子员。
后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。
为生活所迫他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至70岁才撤帐归来。
七年级下册语文《狼》教学设计2篇
七年级下册语文《狼》教学设计1教学目标：1、培养学生阅读文言文的能力。
2、掌握课文中一些重要实词的含义及其用法。
3、准确、形象地复述课文内容、朗读、背诵全文。
4、成语积累。
教学重点：1、课文寓意的理解及其意义。
2、紧扣情节，培养丰富的想像力。
教学过程：一、导入1、学习文言文困难的原因：⑴由于社会生活的变迁，造成内容的差距，认识的困难。
⑵由于语言的演变，造成文字的差异，理解的障碍。
(语言障碍：词、句。
)2、中考文言文考点①字词解释。
⑴翻译句子。
⑵对课文内容的理解。
3、针对以上内容，指导学生文言文的`方法，文言文阅读的一般规律：⑴从整体到局部。
⑵从熟读到理解。
⑶从语言形式到思想内容。
基本方法：⑴字词的理解，要重视语言环境。
⑵要从上下文意中掌握字词的含义。
二、利用以上的学习方法学习课文《狼》1、作者，文章简介。
2、朗读课文。
要求：⑴语言准确。
⑵顺畅。
⑶读出语气。
3、检查预习情况(结合课文的诠释弄清文意)4、重点字词，句子的理解(结合语言环境)顾：回头看，这里指往旁边看(一词多义)苫蔽：覆盖，遮盖犬坐：像狗一样坐着，犬：名词作状语洞：打洞，名词活用为动词遂：钻洞，名词活用为动词假寐：假装睡觉(教师指导重点词的理解，学生翻译句子(提问))⑴骨已尽矣：而两狼并驱如故(状语后置句，如故是状语，翻译时应回原)骨头已经扔完了，但两只狼仍然像原来一样一起追赶⑵一狼径去，其一犬坐于前。
去：离开犬：像狗一样，是动词坐的状语一只狼径直走开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面⑶乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
乃：方，才盖：原来这才领悟到前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的⑷禽兽之变诈几何哉?哉：表反问的语气词禽兽的欺骗手段能有多少呢?5、提出问题：⑴本文叙述一个什么样的故事?叙述了屠夫和狼搏斗的故事⑵屠夫和狼搏斗有一个过程，看看作者是怎样完整地叙述这个故事;每段都用一个字概括记叙：遇狼→惧狼→御狼→杀狼→评狼↓议论6、分组讨论、探究：⑴让学生分组在课文中找出体现狼与屠户的形象的相关语句，并加以概括分析其形象。
七年级_狼教案(3篇)
3. 教师引导学生结合课文内容，谈谈自己的人生观和价值观。
六、作业布置
1. 按照课文内容，写一篇关于狼的短文。
2. 课后阅读《狼》的作者其他作品，了解作者的创作风格。
教学反思：
本节课通过小组讨论、角色扮演等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。在教学过程中，教师应注重引导学生树立正确的人生观和价值观，使学生在学习课文的同时，获得思想上的启迪。
4. 各小组代表分享讨论结果，教师点评。
四、角色扮演
1. 学生分组，每组选出一个狼的角色和一个农夫的角色。
2. 教师发放角色扮演道具，如狼的面具、农夫的帽子等。
3. 学生根据课文内容，进行角色扮演，模拟农夫和狼的对话。
4. 教师巡回指导，帮助学生更好地理解课文内容。
五、总结与反思
1. 教师总结课文内容，强调狼的狡猾和勇敢。
2. 学生举例说明作者在文中运用这些手法的具体例子。
五、总结全文
1. 教师引导学生总结课文内容，回顾狼的形象。
2. 提问：通过学习这篇文章，我们得到了什么启示？
六、作业布置
1. 复习课文，背诵狼的形象描写部分。
2. 写一篇关于狼的作文，表达自己对狼的认识。
教学反思：
本节课通过分析狼的形象，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。在教学过程中，注重学生的参与和讨论，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师要注意引导学生树立正确的人生观和价值观，使学生在学习课文的同时，提高自己的思想道德素质。
2. 教师引导学生朗读课文，注意节奏和停顿。
3. 提问：课文讲述了什么故事？狼的形象是怎样的？
三、分析狼的形象
七下狼教案(3篇)
第1篇年级：七年级学科：语文课时：1课时教学目标：1. 知识与能力：了解蒲松龄及其《聊斋志异》，积累文言词汇，理清情节结构，体会其中蕴含的道理，揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。
2. 过程与方法：通过讨论探究，自主学习生难字词，感悟课文，教师适时点拨，通过学生表演表达自己对课文的理解。
3. 情感态度与价值观：体会屠户内心世界的变化过程，学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
教学重难点：重点：积累词汇，理解文意，体会道理。
难点：理解文章的主旨。
教学准备：1. 教师准备：蒲松龄简介、《聊斋志异》简介、《狼》课文、多媒体课件。
2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料。
教学过程：一、导入新课1. 由学生说带“狼”字的成语，引入狼的本性。
2. 介绍蒲松龄及其《聊斋志异》。
二、检查预习1. 检查朗读情况：学生齐读课文，教师检查读准字音、句读。
2. 学生分享预习心得，教师总结。
三、分析课文1. 学生分小组讨论，分析课文中的生难字词，教师适时点拨。
2. 学生总结课文情节，体会其中蕴含的道理。
3. 学生分析屠户的心理变化过程，体会其勇敢机智与邪恶势力作斗争的精神。
四、教学活动1. 学生表演课文中的片段，表达对课文的理解。
2. 教师点评学生的表演，引导学生进一步体会课文。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
六、作业布置1. 复习课文，加深对课文的理解。
2. 查阅资料，了解蒲松龄及其《聊斋志异》的相关知识。
教学反思：本节课通过导入、检查预习、分析课文、教学活动、课堂小结等环节，引导学生自主学习、合作探究，从而理解课文内容，体会其中蕴含的道理。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 注重激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。
2. 引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
3. 注重培养学生的合作探究能力，提高学生的综合素质。
4. 结合多媒体教学手段，提高教学效果。
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七年级下册《狼》教学设计《狼》教学设计
【教学目标】
1.熟读课文，积累文言词语，了解蒲松龄及作品。
2.理清故事情节，认识屠户和狼的形象。
3.学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
【教学重点】
1.积累文言词汇。
2.认识屠户和狼的形象。
【教学难点】领悟故事寓意及其现实意义。
【教学方法】朗读法、品读法、合作探究法
【教学课时】一课时
【教学准备】教师制作多媒体课件，学生自主预习【教学流程】
一、创设情境，走进故事
听“狼嚎”，竞猜关于狼的成语。
二、初读课文，感知故事
三读课文，初步感知：
一读，学生齐读，把故事读通顺。
二读，教师示范，把故事读精彩。
三读，小组合作，把故事读明白。
三、品读课文，赏析故事
三次活动，分节赏析：
活动一、“快速抢答”
(赏析第1、2节，用原句回答，弄清“缀”的意思，及“而两狼之并驱如故”的停顿)
活动二、“译文找错”
(赏析第3节，掌握“敌”“顾”“薪”“眈眈”的意思)
活动三、“看图找错”
(赏析第4节，掌握“暇”“首”“股”等字的意思，同时认识屠户和狼的形象)
四、悟读课文，评说故事
1.作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?(交流作者及《聊斋志异》)
2.从这个故事中你获得怎样的启示?
五、拓展阅读，回味故事
1.比较阅读：蒲松龄《狼三则》另外两则。
2.拓展阅读：毕淑敏《母狼的智慧》、姜戎的《狼图腾》
附：板书设计。