浅谈幼儿园集体备课对青年教师专业引领的作用
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浅谈幼儿园集体备课对青年教师专业引领的作用
近年来,由于幼儿教师的紧缺,各单位大批的招考幼儿园教师,很多的幼儿园都出现了教师队伍年轻化的现象,许多青年教师是刚毕业的就进入教学第一线,还有的老师专业不是幼儿教育等等。他们年轻、富有理想,满腔热血也不缺乏斗志。虽然满腹经纶,但缺乏经验。作为新教师喜欢讲,觉得讲得越多就越好越全面就越好,或是一周的课,在一节课就给孩子上完,或是一节课都是老师一人在那儿“唱独角戏”等等问题。根据这些问题,我们幼儿园采取了集体备课的方式引导青年教师发展,通过近两年的实践,我谈谈自己对集体备课对青年教师的专业引领的几点认识:
1 通过集体备课,更好地帮助青年教师把握教材
对于像我们这样一个年轻教师而言,教学经验匮乏,对教材的把握不准,在备课的时候很容易被网上的教案及课外教辅资料的东西束缚着、制约着,不能很好地选取有用的教学资源,按部就班,照本宣科,这样在活动中既浪费宝贵的时间,又达不到良好的教学效果,还有的不理解教材的编写意图等等。通过集体备课,大家提出了自己的见解后,根据自己班级的情况,对活动目标、活动的重难点、活动延伸等等,就有了明确的把握,从而用集体的智慧提升自己的教学
技能。
2 通过集体备课,更好地帮助青年教师设计教学过程
我们年轻老师教学经验不足,在教学环节设计上还不成熟,思路还很凌乱,教学环节严重脱节,幼儿的注意力集中时间短,如果在课堂上教师思路不清晰,错过幼儿注意力集中的时间,很难达到教学目标,通过集体备课后,大家提出自己的教学思路后教学环节自然就清晰了很多,可以更加明确如何引入新课,如何用游戏的方式进行教学,让孩子“在玩中学、学中玩”,让幼儿快乐学习。通过集体备课弥补教师个体备课的不足,达到集思广益,碰撞思维,共享资源的目的。教师在集体讨论中,能将彼此对教材的理解进行交流、碰撞,有利于教师更理性深入地挖掘教材中的疑难之处。
3 通过集体备课,有利于青年教师更好地掌握幼儿的学习情况
每个班的班风不同,幼儿的基础不同,年龄结构不同,家庭教育不同,同一个活动在不同的班级都会采用不同的教法、学法。那怎样才能更好地把握学情呢,在不同的班上好不同的课呢?必须通过集体备课,通过集体备课,每一位老师根据自己的观察或经验总结幼儿的知识结构、认知情况、幼儿在这个活动中可能的出现的问题和障碍在集体备课时
提出来,自己再把各位老师提供的信息汇总在一起,根据本班幼儿的时间情况,加以分析整合,形成对幼儿更清晰更明
确的认识,从而更好地设计教学,提高教学效果。
4 通过集体备课,能大力促进幼儿园的教科研氛围
集体备课是一种“行动研究”,是园本教研最直接的方式,它所解决的是教学中最直接、最实际的问题,主要任务是完善教学中出现的问题,老师们对问题进行研讨,总结出解决问题的方法。集体备课中,一些大家感兴趣的活动,由于智慧的交流而得到理性的升华,其理性认识能更好地指导实践,在理论和实践之间架起桥梁,教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚,培养并发扬教师的合作精神,增强教师的互助意识,从而加速教师团队的建设。大家都知道一所好的幼儿园需要好的教师,而好教师的培养就是在集体备课中迅速培养的。只有加强集体备课,才能使优秀教师脱颖而出。集体备课还也有利于减轻青年教师的心理压力,促进教学环境的和谐,从而大面积提高教学质量,从整体上提升一个幼儿园的教学水平和质量。
总之,面对新课程改革,集体备课愈来愈受到教育工作者的重视和应用。在当今的信息化时代,更需要这样的“资源共享”。通过集体备课,不但可以引发参与者智慧的碰撞,取长补短,明显提高教育教学效果,不断提高教师的教学水平,还能促进各大学科的交流与探讨,推动幼儿教育事业的发展,正如萧伯纳说过:“你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,
交换后每人有两种思想。”集体备课是对教学工作全程优化的园本教研活动,通过活动,更能有效的引领青年教师专业成长。