四年级数学上册第七单元生活中的负数第1课时温度课堂作业设计北师大版
北师大四年级上册第七单元《温度》教学设计
北师大四年级上册第七单元《温度》教学设计教学内容：北师大版四年级数学上册第七单元生活中的负数第一节《温度》。
教材简介：这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。
在学习本课之前，学生已经认识了自然数，并初步认识了小数、分数，有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。
掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。
学情分析：温度的知识在生活中随处可见，温度计、天气预报等等，学生从生活中学习数学，既有趣味性又有挑战性。
四年级的学生已经具有一定的观察、分析能力，也能够自主学习，这些都为本节课的教学奠定了基础。
虽然学生已经熟悉天气预报，但还不能认识天气预报中的零下温度、零摄氏度和零上温度的表示。
在能知上，学生们能用自己的方式记录零下、零上温度，这是这节课我们学习温度的有利条件。
学生想知道温度所表示的意义相反的量的含义，以及零下温度的表示方法，应让学生从天气预报入手，引导学生理解它的含义，体会之间的关系，学会用“+”、“—”来表示零上、零下温度。
教学目标：1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“—”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。
3、会用带“—”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并能正确读写。
教学难点：比较两个零下温度的高低。
学习方法：课前发预习单自主学习、讲练结合、启发式教学方法等。
教学准备：多媒体课件，展台，简易温度计等。
教学过程：一、课前研究课前，每位学生独立学习并完成“温度”的《预习单》。
北师大版小学数学四年级上册《温度》教案教学设计
北师大版小学数学四年级上册《温度》教案教学设计第七单元生活中的负数 1.温度上课解决方案教案设计设计说明生活中存在着具有相反意义的量，为了表示它们，自然就引入了负数。
鉴于学生对负数并不陌生，遵循“学习是学生自己构建知识的过程”的理念，本节课在教学设计上有以下特点：1．创设情境，激发兴趣。
创设有效的生活情境是提高课堂教学的重要条件。
数学教学中，教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
上课伊始，通过引导学生展示课前收集的资料，创设有利于认识负数的情境，激发学生的学习兴趣，使学生深切体会到负数与生活的密切联系。
2．巧借经验，生成新知。
数学学习活动强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
在新知探究中，把学生原有的知识经验作为新知的生长点，在教材提供的素材的基础上，恰当地增加一些接近学生生活实际的内容，使学生对负数获得基于自身经验的不同理解。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备自己收集的一些城市的天气预报记录单温度计模型纸热水冷水温度计教学过程⊙交流信息，提供资源1．谈话激趣。
课前老师让同学们对全国一些大城市的气温进行调查，谁愿意给大家说一说你调查的方法与调查结果。
学生展示收集的信息，并交流调查的方法，教师结合学生的汇报将相关的数据板书在黑板上，如：－2℃、0℃、5℃、15℃、12℃等。
请同学们观察这些数据，每个数据后面都有一个“℃”，读作摄氏度，是计量温度的单位。
如果让你们把这些数据进行分类，你认为分成几类？2．导入新课。
关于温度，你们已经知道了什么？你们还想知道什么？今天我们一起来学习和温度有关的知识。
(板书课题)设计意图：通过谈话引导学生汇报课前收集的信息，在培养学生自主收集生活中数学信息的意识的同时，体会数学与生活的密切联系，使学生在每天都接触的气温的背景下进行负数的学习。
北师大版四年级数学上册第七单元生活中的负数第1课时 温度 直观认识正负数
(2)零下2 ℃比0 ℃还要低( 2℃ )。
2．＋5 ℃读作( 零上5℃ )
－17 ℃读作(
零下17℃)
3．在温度计上标出下面的温度。
4．某一天哈尔滨的最高气温是－20℃，山东的最高气 温是－2℃。哪个地方的气温高？
20 2
＜
山东
5．比较下面温度的高低。
18℃ 2＜1℃
0℃ －＞1℃
－7℃ ＜7℃
－15℃ －＞20℃
－10℃ 1＜℃
－8℃ －＞9℃
பைடு நூலகம் 归纳总结：
1．零上温度一定高于零下温度。 2．零下温度高低的比较：数大的温度低，数小 的温度高。
（讲解源于《典中点》）
小试牛刀（教材P85练一练） 1.说一说，－5℃和－20℃哪个温度低？
－20 ℃温度低。
2.下图是某一天几个城市的最低气温，看图回答问题。
＞
上海气温高。
青岛气温高。
天津气温高。
5 ℃＞0 ℃＞－2 ℃＞－8 ℃，在温度计上先 分别找出这几个温度所对的刻度，再根据温 度计上从上往下温度是由高到低的，从而得 到比较结果。
3.调查全国部分地区同一天的气温。
——年——月——日
(1)哪个城市的气温最高？哪个城市的气温最低？分别是多少？ (2)把各个城市的最低气温从低到高排列出来。 (3)在中国地图上找一找这6个城市的位置，想一想城市的地理位
)，
－17 ℃读作(
零下17 ℃ )。
知识点 2 在温度计上标出零上温度和零下温度
3．在温度计上标出下面的温度。
知识点 2 在温度计上标出零上温度和零下温度
4．某一天哈尔滨的最高气温是－20 ℃，山东的最高 气温是－2 ℃。哪个地方的气温高？
四年级上册数学教案-7.1生活中的负数(温度)｜北师大版
四年级上册数学教案7.1 生活中的负数（温度）｜北师大版一、课题名称北师大版四年级上册数学教材7.1 生活中的负数（温度）二、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数表示低于零的量。
2. 通过温度实例，使学生掌握负数的读写方法。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：负数的概念理解与应用。
重点：负数的读写与温度实例中的应用。
四、教学方法1. 启发式教学，引导学生自主探索。
2. 合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 案例分析，通过实例加深对负数的理解。
五、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、温度计、负数卡片。
2. 学具：温度记录表、铅笔、橡皮。
六、教学过程1. 导入新课原文内容：同学们，今天我们要学习一个新的概念——负数。
请大家回忆一下，生活中有哪些地方会用到负数呢？分析：通过引入生活实例，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解原文内容：（1）负数的概念：负数是表示小于零的数。
（2）负数的读写：负数用负号“”表示，写在数的左边。
（3）温度实例：气温低于零度时，我们用负数表示。
分析：详细讲解负数的概念、读写方法以及温度实例。
3. 案例分析原文内容：请同学们观察温度计，分析气温为5℃、10℃、15℃时，气温的变化情况。
分析：通过观察温度计，让学生直观感受负数在温度表示中的应用。
4. 随堂练习（1）写出下面各数的相反数：5、3、0。
（2）判断下列各数是否为负数：2、3、5、0。
分析：通过练习题巩固学生对负数的理解。
原文内容：同学们，今天我们学习了负数及其在温度中的应用。
请大家思考，负数还有哪些应用场景？分析：引导学生思考负数的其他应用场景，拓宽学生的知识面。
七、教材分析本节课通过温度实例引入负数概念，贴近生活，易于学生理解。
教材设计合理，由浅入深，循序渐进。
八、互动交流讨论环节：请同学们谈谈自己对负数的理解，以及在生活中遇到负数时的感受。
提问问答：1. 什么是负数？2. 负数的读写方法是什么？3. 温度低于零度时，我们如何表示？4. 除了温度，还有哪些场景会用到负数？九、作业设计1. 作业题目：请同学们观察气温变化，记录一周内每天的气温，并用负数表示。
四年级上册数学教学设计-七 生活中的负数 1 温度｜北师大版
四年级上册数学教学设计－七生活中的负数 1 温度｜北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解负数的概念，知道正数和负数表示意义相反的两种量。
（2）使学生掌握正数和负数的读写方法，能够正确读写正数和负数。
（3）使学生能够运用正负数表示温度，并进行简单的温度计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察实际生活中的温度现象，让学生感受正负数的实际意义。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（3）通过练习，提高学生的计算能力和实际应用能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。
（3）培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯。
二、教学内容1. 负数的概念：负数表示意义相反的量，如零上温度记为正，零下温度记为负。
2. 正负数的读写方法：正数读作“正几”，负数读作“负几”。
3. 温度的表示：零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。
4. 温度计算：正数与正数相加，负数与负数相加，正数与负数相加。
三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念，正负数的读写方法，温度的表示和计算。
2. 教学难点：正负数的实际意义，温度计算的运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示温度计，引导学生观察温度计上的温度变化。
（2）学生分享观察到的温度现象，如零上温度和零下温度。
2. 探究新知（1）教师引导学生讨论：如何表示零上温度和零下温度？（2）学生通过讨论，得出结论：零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。
（3）教师讲解负数的概念，正负数的读写方法。
3. 操练巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
（3）教师针对学生的解答进行点评，强调注意事项。
4. 实际应用（1）教师出示实际生活中的温度问题，如天气预报中的温度表示。
（2）学生运用所学知识，解决实际问题。
（3）教师组织学生进行交流，分享解决问题的方法。
北师大版数学四年级上册第七单元生活中的负数《温度》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学四年级上册第七单元生活中的负数《温度》教学设计课题温度（直观认识正、负数）课型新授课□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课☑其他□【学习目标】1.结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“＋”或“－”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2.通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。
3.会用带“－”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
【评价任务】1.任务一（活动1）检测目标1达成情况2.任务二（活动2）检测目标1、3达成情况3.任务三（活动3）检测目标2、3达成情况4.任务四（活动4）检测目标1、2、3达成情况5.作业与检测，检测目标1、2、3达成情况【学习内容】本节课通过研究正、负数的现实模型----温度，为下一节课从具有相反意义的量抽象出正、负数奠定基础。
【学情分析】本单元是在学生认识了自然数，初步认识了小数、分数的基础上，学习生活中一些常见的正、负数，知道了整数的意义，为后续进一步学习负数奠定基础。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：尝试读出温度(指向目标1)学生活动1学生尝试读出五个城市的温度。
教师活动11、引导学生感知当天的温度，并出示双流本地当天的天气预报，学生尝试读出温度时，对学生进行纠正和示范。
2、引导学生观察用℃这样的符号表示温度比较简洁。
3、及时板书出“℃”活动意图说明：学生在生活中积累了一定的关于温度的生活经验，但是没有进行系统的认识学习，所以，这一环节从学生生活实际出发，感知当前温度用是多少，建立初步认知，同时，也系统认识用℃表示温度比较简洁环节二：尝试用简洁的方式表示零下2℃和5℃（指向目标1、3）学生活动21、符号表示及读法：认识“＋”和“－”，并知道用这两个符号可以表示温度，以及这两种符号的读法、写法。
北师大版数学四年级上册-7.生活中的负数-温度教学设计
生活中的负数《温度》教学设计一、教学内容：北师大版教材第7单元生活中的负数第1课时《温度》二、教学目标：1、结合温度实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”和“-”）的数表示零上温度和零下温度的必要性，理解这样的数表示温度的实际意义；2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置顺序关系，能正确读出温度计上显示的温度；3、会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
三、教学重难点：1、能正确读写温度；2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个零下温度的大小。
四、教学过程：1、导入（借助生活，感受温度）提问：生活中遇到过哪些不同种类的温度？（预设学生回答出气温、水温、体温等）教师举例今天的天气很冷，夏天的天气很热，像这种很冷、很热、凉快的有关地区天。
提问：你今天早上的体温是多少？（随机选一位学生）学生：37℃。
教师：他说的是有道理的，因为人体的正常温度是37摄氏度左右。
温度的单位是摄氏度。
追问：你们还知道有什么不同的温度单位吗？向学生说明国际上大多数国家（包括中国）的温度单位是摄氏度，有部分西方国家的温度单位用的是华氏度。
两者之间的换算关系有兴趣的同学可以下课后网上搜索一下。
总结：一般情况下如果体温高于37则是发烧，过低呢，则是低烧。
所以说体温在37摄氏度左右，不能太高也不能太低。
提问：刚才研究了体温，那水的正常温度是几度呢？没有固定的答案，那水的最高和最低温度又是多少呢？学生：水的最高温度是100℃，最低温度是0℃总结：水的最高温度是100℃（沸点），最低温度是0℃（冰点）。
一般情况下水的温度降低到0摄氏度以下结冰变成固体不考虑。
水温1℃，2℃……等都在0摄氏度以上。
提问：那0℃以下的温度什么时候会出现呢？气温当中会出现0摄氏度以下的情况，以太和的天气为例，以往的最高温度是40℃，最低是零下9℃。
所以说冬天天气较冷，我们要穿棉衣，做运动，注意防寒保暖。
北师大四年级数学上册《温度》教学设计、课堂实录及点评【三则】[名师]
![北师大四年级数学上册《温度》教学设计、课堂实录及点评【三则】[名师]](https://img.taocdn.com/s3/m/48daec1331126edb6f1a10f6.png)
《温度》教学设计、课堂实录及点评【三则】设计理念：本节课是〈〈生活中的负数〉〉第一课时，主要是让学生了解零下温度的表示方法，会比较两个零下温度的大小，因此在设计教学时，我主要是紧扣学生的生活实际，让学生体会数学知识与生活的紧密联系，从生活情景中学数学知识，又应用于生活中；而且通过一系列的数学活动如看一看，说一说，猜一猜，做一做等让学生在动中学，乐中学，激发学习的兴趣和主动性。
教学内容：北师大版教科书第84~85页内容三维目标：1．让学生明白负数在生活中的应用；了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写；会比较两个零下温度的高低。
2．在教学中通过各种数学活动注重培养学生观察`比较的能力，自主探究能力和合作交流的能力。
3．通过创设各种生活情景让学生体会数学与生活紧密联系，积极创设情境激发学习的积极主动性和兴趣。
重点难点：零下温度的表示方法及比较，会正确看`读出温度计的数据教具学具：课件，温度计教学过程：一`激趣引新看动画课件，引出课题二`探究新知同学们会看天气预报吗？让我们一起来看下面的天气预报图1．课件出示，让学生看一幅天气预报图（1）从这幅图中你了解到哪些信息？（2）指名当天气预报员（3）师生共同探讨，引出负数的读写法，引导学生理解—12~3℃的意思，课件出示正数，负数的概念（4）练习：让学生说出另外几个温度的意思2 .小结。
3 .认识温度计。
（1）猜今天的室温，引出温度计（2）认识温度计的组成部分，引出0℃的定义。
（3）做实验：测量水温，让学生学会使用温度计各小组分发实验工具：一杯热水，一杯冷水，一把温度计请同学们先用手指头摸摸热水，再摸摸冷水，说说你有什么感觉？那么着两杯水究竟是多少℃呢？请同学们动手用温度计测一测谁来说说你们的测量结果？在测量过程中你们发现了什么？对，真聪明！我们都知道冰水让人感到很冷，在我国的北方冬天的气温比这更冷。
你们想去感受一下吗？老师就带着同学们去参观哈尔滨的冰雪节，感受零下温度。
四年级上册数学教案-7.1生活中的负数 温度｜北师大版
教案标题：四年级上册数学教案-7.1生活中的负数温度｜北师大版教学目标：1. 让学生理解负数的概念，并能在实际生活中运用负数。
2. 让学生掌握温度计的读数方法，理解温度的正负表示。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 负数的概念和运用。
2. 温度计的读数方法。
教学难点：1. 负数的理解。
2. 温度计的读数方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 温度计。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示一些生活中的负数现象，如温度计的读数、电梯的楼层等。
2. 引导学生观察并思考这些负数现象的特点。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解负数的概念，让学生理解负数表示的是一种欠债、不足或相反意义的量。
2. 通过举例，让学生掌握负数的表示方法，如-5表示欠债5元，-3表示温度比冰点低3度等。
3. 引导学生思考负数在实际生活中的应用，如温度计的读数、海拔高度等。
三、讲解温度计的读数方法（15分钟）1. 介绍温度计的结构和刻度，让学生了解温度计的读数单位是摄氏度。
2. 讲解温度计的读数方法，让学生掌握如何读取温度计上的数值。
3. 通过实际操作，让学生亲自体验温度计的读数过程。
四、巩固练习（10分钟）1. 给学生发放一些温度计的读数练习题，让学生独立完成。
2. 组织学生互相检查，并给予指导和纠正。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结负数的概念和运用。
2. 强调温度计的读数方法，让学生掌握正确的读数技巧。
六、课后作业（5分钟）1. 给学生布置一些与负数相关的课后作业，如填写温度计的读数表格等。
2. 鼓励学生在家里观察和记录一些负数现象，如温度变化等。
教学反思：本节课通过讲解负数的概念和运用，以及温度计的读数方法，让学生掌握了负数的知识。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 通过生活中的实例引入负数的概念，让学生更好地理解负数的意义。
2. 讲解温度计的读数方法时，要详细讲解每个步骤，让学生掌握正确的读数技巧。
北师大版四年级数学上册第七单元《温度》课堂作业设计
北师大版四年级数学上册第七单元《温度》
课堂作业设计
第1课时温度
一、填空题。
1.零下11℃可以用来表示，读作：
或。
2.-5℃表示。
3.温度计液面在0上面第9个刻度，它表示的温度是，记作：；温度计液面在0下面第9个刻度，它表示的温度是
，记作：，它是一个数。
二、请用负数写出横线上的各温度。
1.亚洲最冷的地方在西伯利亚东部的奥伊米亚康。
那里，在1885年2月以零下67.7摄氏度的正式记录获得北半球“冷极”的称号，1964年1月又以零下71摄氏度的低温打破了原有的记录。
2.欧洲最冷的地方是格陵兰岛，其中埃斯密特地区的最低气温达零下65摄氏度。
三、在里填上“>”或“<”。
-20℃℃1420℃
-2℃℃18℃℃
参考答案：
一、1.-11℃零下11摄氏度负11摄氏度
2.零下5摄氏度
3.零上9摄氏度+9℃零下9摄氏度-9℃负
二、1.-67.7℃-71℃ 2.-65℃
三、< < > >
第2课时正负数
一、在数轴上表示下面各数。
二、判断题。
1. 0是最小的正数。
（）
2.-1是最小的负整数。
（）
3.写正数时前面必须有“+”，写负数时前面必须有“-”。
（）
4.+4和4表示的意义不相同。
（）
5.如果向东走3米表示为+3米，那么向北走5米可以表示-5米。
（）
参考答案：
一、略
二、1.× 2.× 3.× 4.× 5.×。
北师大版四年级上册数学第7单元生活中的负数教案：第一课时_温度
第七单元生活中的负数第一课时温度教学内容：课本第84--85 页。
教学目标：1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数表示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2、通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动，体会它们在温度计上的位置与顺序关系，会读温度计上显示的温度。
3、会用带“—的”数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
教学重难点：教学重点：理解用正负数表示温度的实际意义。
会比较两个零下温度的高低。
教学难点：理解负数的含义。
教学准备：课件、温度计教学过程：一、创设情景，引入新课。
同学们知道天气预报吗?仔细听哪个地方温度最高,哪个地方温度最低,并记录下。
播放一段天气预报情况（课件出示教材第84页情境图）。
学生记录,并汇报。
北京零下2C ~5C ;漠河零下17C ~零下4C ;西安O C ~6C ;台北17C ~24C ;拉萨零下4C ~12C。
【设计意图通过日常生活情境导入新课,教会学生认识温度计。
】用怎样的方法才能简单明了地表示这些温度呢？这节课我们就一起学习有关温度的知识。
（板书课题）二、探究体验1 ．引入生活中的负数。
（1）了解温度符号及某天北京的气温。
①温度用哪个符号表示？读作什么？（用C表示，读作摄氏度）②今天北京的最高气温和最低气温分别是多少？师你能在温度计上,表示出这些城市的最高温度和最低温度吗?（课件出示教材第84 页例2 图）学生动手试一试,涂一涂,教师巡视指导。
小组内交流展示,并作全班汇报。
②学生汇报自己的表示方法。
③比一比，哪种方法比较简便？（用正负数表示比较简便）(2) 小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学上通常用+ 5C表示零上5C,用—2C表示零下2C。
(3) 完成对“0C”的认识。
①想一想，零上温度与零下温度以谁为分界点？(以0 C为分界点)②0C是表示没有温度吗？小结：冰水混合物的温度是0C，所以科学上规定0C是结冰点，把0C作为零上温度和零下温度的分界点。
北师大四年级数学上册教学设计：生活中的负数
北师大四年级数学上册教学设计：生活中的负数第一篇：北师大四年级数学上册教学设计：生活中的负数结合目前学生的学习进度，查字典数学网为大家准备了有助于四年级同学学习的教学资源，希望小编整理的数学教案可以帮助到你们，一分耕耘一分收获!相信只要同学平时多学习、多积累，掌握学习方法与技巧，科学运用，通过自己的努力，一定能够取得优异的成绩![案例背景及学情分析]负数小学阶段学生初次接触，学生比较陌生，但生活中却普遍存在。
数学《标准》中指出：学生生活经验和知识背景很丰富，他们更多的关注周围的人和事，有进一步了解现实世界，解决实际问题的欲望。
因此，素材要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的事例作为认识的背景。
激发学生的求知欲，使得学生感到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。
根据《标准》的要求，本节课的教学过程力求为学生提供丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘现实性的问题，以便于每个学生都能在学习过程中感受数学与生活的密切联系，也借助直观形象的材料更好的理解所学的知识。
[教学目标]1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、会比较两个以下温度的高低。
3、通过读、写温度，初步了解负数在生活中的作用。
[教学重点]了解零下温度的表示方法，并会正确地读写。
[教学难点]：会比较两个以下温度的高低[教学过程]一、创设情景，导入新课。
1、今年的十一黄金周，老师有幸到新疆旅游了一番。
瞧，在这幅中国地图上，这里就是新疆。
(课件)你对新疆都有哪些了解?老师这次新疆旅游，给我印象最深的是这样一句话：早穿棉袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜。
(课件显示文字)4、师：你知道这句谚语讲的是什么意思吗? 那这是为什么呢?5、师：如果老师告诉你新疆一天的温度情况，你会恍然大悟的。
(课件出示情境图和三个温度：0℃ 30℃ 15℃)原来新疆那里早晨、中午、夜里温度差别非常的大，因此出现了这样有趣的现象。
你们会读这些温度吗?咱们这节课就来研究关于温度中的数学知识。
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四年级数学上册第七单元生活中的负数第1课时温度课堂作业
设计北师大版
一、填空题。
1.零下11℃可以用来表示，读作：
或。
2.-5℃表示。
3.温度计液面在0上面第9个刻度，它表示的温度是，记作：；温度计液面在0下面第9个刻度，它表示的温度是
，记作：，它是一个数。
二、请用负数写出横线上的各温度。
1.亚洲最冷的地方在西伯利亚东部的奥伊米亚康。
那里，在1885年2月以零下67.7摄氏度的正式记录获得北半球“冷极”的称号，1964年1月又以零下71摄氏度的低温打破了原有的记录。
2.欧洲最冷的地方是格陵兰岛，其中埃斯密特地区的最低气温达零下65摄氏度。
三、在>”或“<”。
℃ 14℃
-2 18℃
参考答案：
一、1.-11℃零下11摄氏度负11摄氏度
2.零下5摄氏度
3.零上9摄氏度 +9℃零下9摄氏度 -9℃负
二、1.-67.7℃ -71℃ 2.-65℃
三、< < > >。