英语后进生转化案例4篇
英语教学中如何转化后进生4篇
英语教学中如何转化后进生4篇英语教学中如何转化后进生第1篇一、对后进生要准确对待,关怀爱惜爱惜、尊敬、信任,是做好转化后进生事情的条件.他们易被四周的人轻视,但他们都有很强的自尊心,他们多半很聪慧,心灵手巧,但每每不用于合法的进修间或上所；他们偶然能是非分明,但每每反其道而行之,州官放火.咱们应保持应用踊跃身分降服消极身分归顺的准则,一分为二地对待后进生,擅长发明他们身上的长处,顺水推舟,化消极身分为踊跃身分.偶然外甥的毛病从另一个角度来看,倒是他们身上的短处和专长,咱们应高层领导领导发挥他们的长处去降服毛病,使他们主导者身上的踊跃身分占主导的力气.二、严厉请求与尊敬信任联合,规复自信心自大是后进生常有的抵触生理状况.办理欠好这一成绩,他们或趋于低沉,或坦承出顺从生理,更严重的会影响其余同学的进修.学易网觉得："咱们对小我所提出的力劝,就表示出对小我的力气和能力方面的尊敬；而在咱们的尊敬这儿,同时也表示出咱们出该对小我的请求."他还觉得："要尽量多地请求十多我,也要尽量地尊敬一小我."这就请求咱们要擅长委派他们做一定的事情,严厉请求与尊敬相联合,信任他们能做好,并赐与指点与勉励,赞助他们规复自信心,向好的方面转化.但应注意如下几点：1.酷爱、尊敬和信任门生,尊敬他们的品行和权力,信任他们的控制能力与力气,赐与他们更多的助学.2.擅长对门人提出正当严厉明确提出的请求,增进他们康健成长.这类严厉请求必需是准确的、恰当的、详细的,并且是有序、有恒的,是名士能够接收的.命令一旦提出请求就要严厉履行,保持究竟.3.西席要严于律己、为人师表.请求门生做到的,西席应起首做到,为门生做出模范.三、造就进修兴致,进步进修成就后进生每每是规律差、进修差的"双差生",又每每是因为进修差而招致了规律差.请求这就请求咱们应从抓出他们的进修动手,造就他们研习英语的兴致,进步英语进修成就,把他们的体育精神吸引到进修下去.1.在平常讲堂教授教育者中把竞争引入讲堂,应履行分级教授教养.每节半决赛英语课先生能够通过比赛,选出上课表示最好的智囊团,嘉奖好的,鼓励差的.让后进生融入小组的进修中,削减他们的优越感.让他们清楚地明白,小组的声誉只要通太小组成员协调的配合尽力能力得到,不克不及因为我一小我而影响了全部专案小组全数的得失.促使他们加倍自发地进修,进步进修成就.2.课下结对子,互帮互助.先生在课下应多与他们交心,实时懂得他们在英语进修中碰到的总分,给他们每人找一个(或让其本身找)进修上的"好同伴"(优秀生),让他们结成互助组.要给他们明白近一两天的目标是什么,能够并且必需要做到继续保持卖力反省.一旦他们远远超过了目标,先生就应鼓励他们马不停蹄,给他们提出更高的既定目标；假如没有达到目标,先生就应勉励他们,把失败归结于尽力身分,免得他们发生波折感.如许使他们在一天又一天,一年又一年的来去中,在一点一滴的胜利中满意自我,找到进修的兴趣,进步进修成就.英语教学中如何转化后进生第2篇小学生中小学生刚开始学习英语时兴趣很浓厚,但是随着时间的时间推移，有学生学习英语的积极性逐渐降低，懒惰的本性逐渐暴露出来；还有部分学生由于学习负担的消减，感到英语学习困难较为明显，逐渐失去了信心。
初中英语后进生转化措施4篇
巧用 VB6 之 Data Report 实现图片(Picture)、图表(MsChart)的打印及预览VB 6.0 专业版和企业版中的数据报表设计器(Data Report Designer) 是用来实现打印数据库数据的有力工具。
在通常状况下, DataReport 的数据源(DataSource)应该是由数据库(DataBase)的基本表(Table)、视图(View)或查询(Query)等生成的,更确切的说该数据源应是一个ADODB.Recordset (二维表),而且ADO 允许生成并打开任意无数据库实体的记录集。
这样就可以为DataReport 随便设置一个数据源，用其实现实现图片打印的预览。
首先,新建"标准Exe"工程,再为工程添加"Data Report" 。
设置"工程属性"的启动对象为"DataReport"。
先使DataReport "显示报表标头/注脚"(右鼠键快捷菜单),再绘制一个RptImage 控件到"报表标头"区域。
然后，就可以编写程序代码了:Private DataReport_Initialize()'创建并打开一个任意的记录集,并将其设置为 DataReport 的数据源Dim adoRecordset As New ADODB.RecordsetadoRecordset.Fields.Append "X", adVariantadoRecordset.OpenSet Me.DataSource = adoRecordsetConst ErrorX = 400 '打印机横向误差Const ErrorY = 400 '打印机纵向误差Me.ReportWidth = Printer.Width - Me.LeftMargin - Me.RightMargin - ErrorXMe.Sections.Item("Section1").Height = 0Me.Sections.Item("Section3").Height = 0Me.Sections.Item("Section2").Controls.Item("Image1").PictureAlign ment = rptPACenterMe.Sections.Item("Section2").Controls.Item("Image1").SizeMode = rptSizeClipMe.Sections.Item("Section2").Controls.Item("Image1").Left = 0Me.Sections.Item("Section2").Controls.Item("Image1").Top = 0Me.Sections.Item("Section2").Height = Printer.Height - Me.TopMargin - Me.BottomMargin - ErrorYMe.Sections.Item("Section2").Controls.Item("Image1").Width= Me.ReportWidthMe.Sections.Item("Section2").Controls.Item("Image1").Height = Me.Sections.Item("Section2").HeightDim x As PictureSelect Case iCase 1 '打印 MsChart。
英语后进生转化计划4篇
英语后进生转化方案4篇英语后进生转化方案第1篇一、指导思想为了全面提高全体学生的英语成绩,我充分尊重学生的个体差异性，让不同层次的学生都有不同层次的提高，进行提优补差。
二、目的要求帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语根本能力。
三、后进生情况英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。
四、辅导措施1、抓重点。
先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。
扬优点。
要让后进生的闪光点展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。
补弱点。
每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，屡次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题针对具体情况，对症下药。
2、生帮生。
让优秀学生帮助后进生，优生帮助后进生读书等，甚至优生还可以催促那些不自觉的学生完成家庭作业，如果有所进步都会给予奖励。
五、具体措施：1、树立自信心对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，对他们多鼓励少批评。
只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。
只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能。
树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有时机体会成功的喜悦。
2、提高学习兴趣在谈心、交往的过程中，要把学生学习英语兴趣吸引过来，可进行英语知识方面的交谈，用行动去证明作为老师的是从心里面想他们学好。
3、关心后进生积极主动与他们沟通，了解他们的学习和思想情况，端正他们的学习态度，使他们认识到学习的重要性。
师生之间应在合作、平等的根底上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。
从心理上指导、帮助和鼓励他们，使他们感到老师在关心和保护自己。
英语后进生转化案例
英语后进生转化案例【篇一：英语后进生转化案例】部分学生进入初中后，英语学习跟不上，进而产生厌学心理，出现了种种不良现象，例如，作业书写潦草，或根本不做作业，有的甚至对英语教师产生敌对情绪，上课违反纪律等。
因此，上述学生自然而然成了教师和同学们心目中的后进生。
如果忽视对这部分学生进行教育，或教育方法不当，其厌学之风会不断蔓延，从而影响班级英语成绩的提高。
由于不少家长对学生英语成绩的过分关注以及中、高考的升学压力，使得分数不可避免地成了衡量英语教师水平的主要标准。
对成绩差的学生，教师难免会对其产生看法，甚至讽刺、挖苦，打击学生的自尊心，但是，一味的埋怨，不仅无济于事，而且会导致师生关系的恶化，不利于学生的健康成长。
因此，在英语教学中，对后进生的转化显得尤为重要。
笔者在平时的教学中积累了点滴经验，使后进生的转化工作收到了较好的效果。
中国论文网 /9/view-5129355.htm一、以心容人个案1：王某，男，初三时转入我所任教的班级。
该生因与前任英语教师多次顶撞，且态度恶劣，故转学几次。
刚入班时，横眉竖眼，对老师存在很大的敌对心理。
针对该生的实际情况，我采取克制、包容的态度。
刚开始的一个月内，对该生的不良行为如：不做作业，默写作弊，上课睡觉等不批评，而是细心观察该生的点滴优点。
发现该生虽经常上课睡觉，但不喜欢随便讲话，不扰乱课堂纪律。
因此，我针对该生的这一优点，在全班大力表扬，使该生对我产生好感。
原先的敌对情绪也有所缓和。
这时，我发现时机成熟了。
就利用课余时间，与该生长谈一个多小时，态度柔和地向其陈述学习英语的重要性，并逐步要求他完成作业。
功夫不负有心人，该生渐渐认识到与老师对抗，不尊敬师长的危害，学习的积极性有较大的提高。
我多次让他上黑板默写单词，得分很高，获得同学们的一致好评，也使该生尝到了成功的喜悦。
二、以方教人个案2：朱某，男，性格外向，是笔者在某届初二时接任某班的一名后进生。
该生初一时成绩特差。
英语后进生转化记录4篇
英语后进生转化记录4篇英语后进生转化记录第1篇我是这学期进的美舍学校。
从前在培训学校工作，培训学校留意口语的训练，我根本没有抓后进生的阅历。
所以我是一边靠自己的摸索和询问本校英语老师的阅历来抓后进生的。
这过程有失败的懊恼也有成功的喜悦。
现我就挑2（4）班转化成功的个别案例来谈一下。
这学期我教的2（4）班中，有3个同学是班级的倒数。
傅宝臻最差：48分，庞俊沣，陈芃宁：这2个男生也是50几分，60几分。
这3个同学都是住校生，属于在平常表现出背诵差，单词读不出来，学习缺乏自信，上课时常走神等状况。
从我接手本班开头就对他们三个印象深刻。
上课回答问题总是低着头，说话时声音很轻而且还不清楚，作业也存在很大问题，抄写潦草，单词不会认读。
但下课时却很活泼。
针对他们的这些特点，我实行了以下措施：1．上课经常提问他们，但是选择一些难度较低的问题。
一旦他回答正确就赐予鼓舞。
2．个别布置作业给他们，如全班要求背诵课文和单词，我只要求他们熟读课文和认读单词。
由于他们每次都不能完成，干脆减低难度，让他们不要畏惧英语。
3．下课抽空就找他们谈话，为什么不能准时完成英语作业，交谈之后，发觉这3个住校生，做作业特殊慢，语文数学直到晚自习快结束才完成，根本没时间听读英语。
知道这个状况后，我跟晚上值班老师商量，肯定要确保跟孩子播放录音跟读20分钟英语。
（有时值班老师没做到，你就要跟值班老师强调）4．下课后准时辅导把他们简洁读错的单词反复订正。
而且我发觉只有你多接触他们，跟他们生疏，让他们感受到你是关爱他们的时候，他们就特殊主动去学英语。
特殊是做个别辅导的时候，多表扬他们最近状态不错，上课表现乐观。
他们学的时候会特殊认真，特殊乐观。
只有孩子真正想学，你的个别辅导才有效，不然，也是做无用功。
5．遇到一周一次的早读时间，我让科代表带大家一起早读，我把他们三个叫到后面单独带读，针对他们不会的再反复订正和认读。
这样下来，我发觉他们3个课上开头渐渐会主动举手发言了，而且走神的次数也少了很多。
英语后进生辅导内容记录4篇
英语后进生辅导内容记录4篇英语后进生辅导内容记录第1篇英语课上，我发了一张Unit4的试卷让同学在课堂上完成。
课前，我强调了几点要求：1.试卷独立完成，不准争辩试题，不能查阅课本。
2.听力部分临时不做，完成试卷的笔试部分内容。
3.把握好做题的速度。
4.试卷不上交批阅。
要求同学在完成试卷后，更改答案或校对答案时用不同颜色的笔做记号。
等试卷分发完毕之后，我开头巡察，同学开头动笔做题。
信任监考过的老师都知道，监考其实比上课更吃力。
在巡察的时候，我看到班上同学已经把任务型阅读部分的题目做好了，试卷拿过来一看，做得还不错。
英语基础比较差，但他对于试题的把握还是比较恰当的。
由于在每一份试卷里面，除了选择题之外，任务型阅读是同学最简洁拿分的题目了。
我当即表扬了他，并给他进行纠错，并要求他用同样的方法进行阅读理解。
后来，我头脑里突然冒出一个想法：为什么不利用同学做题的时间对后进生进行个别辅导呢？我首先找到了，由于这个同学学习的主动性比较简洁挖掘，对于自己努力达到的效果会让他进一步维持学习英语的爱好。
同时对其他后进生也是一个很好的示范。
辅导好后，我开头辅导起第2个，第3个过了或许十五分钟后，班上的后进生个别辅导工作完毕，我看到露出了满足的笑容。
我走过去一看，10道题目全部答对。
马上在班级里对他进行表扬，并期望他能再接再厉，同时我还表扬了其他的后进生。
辅导后记：看到今日他们脸上的笑容，布满成功喜悦的笑容时，我心里也乐滋滋的，也体验到了自己的成就感。
由此，我想到，对于后进生，我们在教学过程中是否能够给他们不同的要求呢？平常的作业，平常的考试，是否能够给他们布置不同的作业，做不同难度的试卷呢？让他们也能考出令自己满足的成果！让他们多多体验这种成就感呢？这样所谓的分层次教学到底可不行行呢？会不会影响到同学学习的乐观性？这个还是让我迷惑的事情。
或许我该大胆得进行试验，留意随时把握同学所反馈出来的信息再机敏的调整教学方式吧！英语后进生辅导内容记录第2篇英语既是活的语言，但对不少同学而言，也是枯燥无味的语言。
高中英语后进生转化案例
英语后进生转化案例湖南省桃源县第九中学——刘放清英语是一门基础性比较强的学科。
英语知识博大精深，需要长期积累，才能应用自如，才能考出比较理想的成绩。
这也正是有些英语差生很难提高成绩的原因。
英语成绩好的同学，几个星期不学，考试成绩一样名列前茅。
英语成绩差的同学，经过几个月的补习，但一考试成绩仍停步不前，于是逐渐失去信心，放弃了英语的学习。
殊不知英语学习是一个长期积累的过程，是一个由量变到质变的过程，只有经过长期而艰难的努力，才能破茧成蝶，实现英语由差到好的转变。
记得上一届我班有个学生，名叫黄单，高一入学时除了英语各科成绩都在班内名列前茅。
入高中之前，她上了两个月的补习班，也花费大量的精力，但期中考试英语成绩依然不及格。
这个同学很苦恼，几乎丧失对英语的信心，她的家长也很着急。
发现这个情况后，我主动找到这位同学，分析她的英语学习状况，指导她英语的学习方法，激发她的英语学习信心。
首先我分析了影响她英语提高的原因：1.对英语有畏难情绪，缺乏进步的信心。
2.英语词汇量小，记不住单词。
这是影响他英语的成绩最主要原因，单词记不住，句子读不懂，文章不能理解，一切也就无从谈起。
3.英语语法不系统，支离破碎，没有完整的知识脉络，不能灵活应用。
4.英语学习方法有问题，英语是一门应用性很强的学科，必须经过大量的练习，特别是把阅读放在第一位，才能有效提高。
接着针对他的学习状况，给他进行科学的指导：1.英语其实很简单，高考能考130。
近年来英语高考题趋向简单，难度降低，这也相应的降低了教学难度。
只要突破单词，理顺语法，加大练习量，英语就有可能大幅提高。
要建立信心，突破心理限制，制定可行的目标并努力实现。
2.突破英语词汇，词汇是语言的最小单位。
英语单词记不住，题中，文章中到处是生词，那又谈何理解和做题呢。
可以说词汇量就能反应一个人的英语水平。
词汇量大，掌握熟练，英语成绩就高，反之词汇少，就没法及格。
英语单词主要应该在应用中记忆，在文章中记，在练习中记，而不应死记硬背。
初中英语教学中后进生转化案例
初中英语教学中后进生转化案例后进转化对象介绍：韩小龙，学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，但也有时会听课，会发言，属随便性格型。
但有时感到学习的重要时，又能积极学习。
但是持续时间不长，三天打渔两天晒网。
好在他有一丝丝尊重老师的心，老师的好言相劝，他能点到为此。
因此，我把他定性为思想素质还可以的后进生。
怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。
对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。
转化过程：一、老师对后进生要全面了解、有的放矢、灵活操控。
我把它归纳为“望、闻、问、切”。
（1）所谓“望”就是观察。
老师日常细心的观察有助于了解后进生长处和短处，这样，可利用其“闪光点”树立其信心。
（2）“闻”就是听。
这里不但要听科任老师的评价，也要深入班级同学听其他学生之间的看法，更要洗耳供听，耐心听本人的述说。
这才能了解他心灵深处的东西。
（3）“问”。
既要问学校老师，又要问学校学生；既要问后进生的过去，又要问现在；既要问后进生的学习，也要问生活……（4）“切”就是根据学生的不同情况，把他们在学习、生活上的不同表现，认真做好分类记录，并建立后进生档案，对症下药。
接下来，依据不同学生的特点，不同的“病因”采取多种形式，寻找适当时机给予教育。
给他们一个平等，温暖，改过的机会。
二、引导后进生变被动学习为主动学习，培养后进生的独立思考习惯和空间对于后进生来说，它们的学生兴趣处于一种被动状态。
针对后进生的具体情况，我在讲课时因材施教，减少压力，他们自然也得心应手，由厌烦学习变成乐于学习，由“要我学”变为“我要学”。
培养后进生的独立思考习惯，课堂上多给他们发言的机会，让他们学会对老师所讲内容提出意见，也可以让他们就某一问题展开讨论，提出他们自己的看法，并及时给予肯定和鼓励，哪怕只有点滴进步。
英语后进生辅导记录4篇
英语后进生辅导记录4篇英语后进生辅导记录第1篇英语课上，我发了一张Unit4的试卷让学生在教学活动上上完成。
课前，我强调了几点其要求：1.试卷独立完成，不准讨论试题，不能查阅课本。
2.记忆力部分暂时不做，完成考题的笔试部分内容。
3.把握好看做题的速度。
4.试卷不上交批阅。
要求学生在完成试卷后，更改答案或校对答案时用不同颜色的笔做记号。
等试卷分发完毕之后，我开始巡视，学生开始动笔做一题。
相信监考过的老师都知道，该班其实比上课更吃力。
在巡视的时候，我看到班上×××同学读物已经把任务型阅读部分的题目做好了，试卷拿过来一看，做得还不错。
×××英语基础比较差，但他对于试题的把握还是比较恰当的。
因为在每一份试卷里头，除了选择题之外，任务型阅读是学生最容易拿分的题目了。
我当即表扬了他，并给他进行纠错，并要求他用同样的方法进行阅读理解。
后来，我高智商里突然表达方式冒出一个想法：为什么不利用学生做题的时间对后进生进行个别辅导呢？我首先找到了×××，发掘因为这个学生学习的主动性比较容易挖掘，对于自己努力达到的效果会让他进一步维持学习英语的兴趣。
同时对其他后进生也是一个很好的示范。
辅导好×××后，我开始辅导起第2个，第3个……过了大概十五分钟前，班上的后进生个别辅导工作完毕，我看到×××露出了满意的笑容。
我走过去一看，10道题目全部答对。
马上在班级里对他进行赶忙表扬，并希望他能再接再厉，同时我还表扬了其他的后进生。
辅导后记：见到今天他们脸上的笑容，充满成功喜悦的面容时，我心里也乐滋滋的，也体验到了自己的创造力。
由此，我想到，对于后进生，我们在教学过程中是否能够给他们不同明确要求的要求呢？平时的作业，平时的考试，是否能够给他们开敞不同的作业，做不同难度的试卷呢？让他们也能考出令自己满意的分数！让他们多多体验这种雄心壮志呢？这样说白了的分层次教学所谓到底可不可行呢？会不会影响到学生学习的计划性？这个还是让我惊诧的事情。
教学随笔英语个别后进生转化案例
教学随笔英语个别后进生转化案例近年来，我校英语教学中出现了一些个别后进生。
这些学生在英语学习方面进度较慢，学习成绩也不理想。
为了帮助他们转化学习态度，提高学习效果，我们采取了一系列有效的措施，并取得了一定的成效。
第一步：了解学生情况首先，我们与这些学生进行了详细的交流，了解他们学习英语的具体情况。
我们发现，这些学生大多缺乏英语学习的兴趣，学习动力不足是导致他们后进的主要原因之一、同时，由于课后辅导不到位，他们在英语学习中存在一些基础薄弱的问题。
第二步：激发学习兴趣为了提高学生的学习兴趣，我们开设了一些富有趣味性和参与性的课外活动。
比如，我们组织了英语角活动，让学生积极参与口语交流；我们还定期举办英语竞赛，让学生有机会展示自己的英语水平。
通过这些活动，学生们感受到了学习英语的乐趣，对英语学习产生了兴趣，也提高了积极性。
第三步：个别辅导针对这些个别后进生的课后辅导问题，我们决定给予他们更加精确有效的辅导。
我们根据每个学生的个别情况，制定了专门的辅导计划。
对于一些基础薄弱的学生，我们加强了听说训练，通过多听多说的方式提高他们的英语口语能力，并帮助他们扩充词汇量。
对于一些理解能力较差的学生，我们则注重培养他们的阅读理解和写作能力，引导他们多读英文文章，并帮助他们纠正常见错误。
这些个别辅导的方式，对每个学生都有很大的帮助，让他们在学习上取得了明显的进步。
第四步：家校合作在学生的转化过程中，家长的合作也是非常重要的。
我们邀请了学生的家长参加家长会，向他们详细介绍了学生的学习情况和转化方案。
我们与家长一起制定了学生的学习计划，并要求家长在家中给予学生更多的关心和指导。
通过与家长的密切配合，学生在学习方面得到了更多的呵护和关注，促进了他们的学习效果。
第五步：激励机制我们还设立了一套激励机制，通过设置奖励和表扬，激发学生们学习的积极性。
每个学期，在学生中表现出色的个别后进生将获得荣誉称号和奖励。
这些奖励不仅是对学生努力的肯定，也激励其他学生努力学习，争取获得荣誉。
三年级英语后进生转化工作案例4
三年级英语后进生转化案例***同学，学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，自由散漫，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩不理想，缺乏进取心，缺乏自制力，责任感淡薄，自主能力较差。
家庭情况调查经过了解，***同学是由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶只能照顾其饮食起居，学习方面，生活习惯方面都照顾不到，所以他没有养成良好的学习，生活习惯，缺乏责任感，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，书写潦草，大部分时间没按时完成作业，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，第一次检测考试中英语成绩处于下游。
根据***同学内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。
因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。
我所采取的方法和实施过程如下：1、在学习上、生活上多关心、多指点。
使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话。
用这样的方式先树立起他学习的信心。
2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。
鉴于***没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。
如让他大胆把英语课文，单词读出来。
背不下课文，单词就让他先读，读熟的情况下就自然而然会背了。
见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。
4、保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。
在教育的过程中，应坚信"人是可以改变的"。
对此我尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑情绪，愿意接受帮助和教育。
进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态5、树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。
发现他的闪光点，如朗读熟练，能背诵一段课文，对字母掌握的比较扎实。
转化英语后进生案例
转化英语后进生案例去年，我那时任教的八年级有一个男生叫谢新强，他在第一节课的时候就给了我一个“下马威”。
我介绍新同学的时候，让谢新强站起来用英语自我介绍一下，他就直接回答“老师，我不会”。
我不知道他是不是故意的，于是不放弃的用三年级的英语和他打招呼，“Good morning, I’m Mr Fang . What’s your name?”(我想这个总应该会吧)。
他仍然是茫然的表情。
最后我不得已使用普通话问他。
二、案例分析1、调查研究在与谢新强进一步的交流中，我了解到他对于英语没有兴趣，我就初步制定了一个措施，让班级的英语课代表与他结对，并且在上课的时候多多关注他，多给他机会。
我想在接下来的课堂上会有所改变。
半个多学期下来，我一直期待着他的改变。
可惜事与愿违，上课的时候叫他起来还是都不会。
课代表也总是过来抱怨说谢新强作业不做，教他都不理。
我没有放弃，继续寻找解决的方法。
首先想到的就是上网寻找关于后进生个案的资料，我发现解决这个问题，首先要了解，做到有的放矢。
于是我采用了观察法、个别谈话法、同伴调查、家访。
原来主要的原因是他小学时的英语老师在课堂上当众批评过他，所以从那以后他就对英语不感兴趣了。
2、心理剖析通过对他的调查研究，确定谢新强属于非智力型后进生，非智力型后进生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。
根据国家的一些专家和学者的调查研究表明：成绩最大和成绩最小的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的学习动机、旺盛的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志等非智力因素的作用。
一些心理学家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一个基本因素，非智力因素在人才成功中也起着非常重要的作用。
因此，我们必须认真分析这些学生的心理，找出后进生形成的原因，采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。
三、辅导策略与过程1、克服偏见，在课堂内外对他“偏爱”。
英语后进生转化案例4篇
英语后进生转化案例4篇英语后进生转化案例第1篇一．造成后进生原因1、由于智力较差或纪律较差，导致很多单词重复数次后依旧记不住。
2、缺乏自觉学习英语的积极性，懒惰贪玩，上课注意力不集中，回家又没有及时完成英语巩固性作业。
3、在家庭方面，有些学生家长忙于自身工作忽视孩子的作业，有些家长教育方法不当，忽略孩子正确的学习习惯的培养，如，家长不及时督促孩子按时完成作业，或放纵孩子在写作业时看电视，造成孩子不良习惯的养成，有些家长自身没有文化，对孩子的学习不能及时的辅导。
4、在教师方面，教师担任班数多，人数多，无暇顾及每个孩子的英语学习，很难深入了解每个孩子的英语学习情况。
二．转化措施1、多鼓励、少批评、积极评价在英语课中，进行大量的日常交际用语操练是必然的，有的学生由于心理胆怯的原因；在运用时难免会出现各种各样的错误，相应地，教师在纠正学生的错误时要结合学生不同的心理特征，讲究一些技巧方法、而不是一味地横加指责。
特别是成绩不好的学生由于缺乏自信心，他们会特别看重外界教师和同学的评价。
所以，我们在教学中对学生要尽量做到肯定多于否定，鼓励多于批评，积极评价。
2、发现闪光点，树立信心，全面发展教师在评价学生时不能片面的只看考试成绩，而应进行综合评价，要善于发现学生的闪光点，发扬闪光点，从而带动他们全面发展。
口语较好的学生，教师可以多给他们机会在班上表演，对话。
当然，要求他们表演的情景对话要有一定难度，并且教师也有可能适时穿插进去提问。
在这样的要求下，无形中就促使学生一方面要精心的准备对话，另一方面还要猜想老师会提问什么。
学生在有要求的口语对话下自然而然会加强一些背单词，句型的练习，久而久之，自然会得到全面发展，擅长笔试的学生往往表现为：会做试卷上的“死”题目，像口语对话，听力之类就比较差。
这样的学生，教师可以在课前安排的听写中，让他们上黑板默写，发扬他们的优势，表扬他们。
随后，教师与这些学生进行对话，这时学生会显得很为难的样子，此时，老师应及时鼓励：“你默写这么棒，相信你的口语也一定能说的很好。
2023年八年级英语后进生转化4篇
2023年八年级英语后进生转化4篇八班级英语后进生转化第1篇一、后进生分析所谓"后进生'，一般是指学习差、纪律差或双差的同学，他们的消失是由于同学具有的可能性和客观的教育教学要求之间不能达成统一。
而后进生的存在会给班级、学校管理带来消极影响，并有可能使本人落入危害社会的境地。
所以，班主任甚为辛苦的工作之一就是后进生的转化。
由于已经较好地完成了七班级的教育教学任务，后进生的转化工作取得了肯定的成果。
但后进生的转化不是一朝一夕之功，同时后进生也会发生很多的变化。
八班级(初二)学段是同学求学路上最危急的阶段，不仅仅体现在学业的困难上，更重要的是思想上、心理上和生理上的变化和冲突，因此在这个阶段极简单消失两极分化现象，而本学期至关重要。
二、后进生转化目标和措施：作为一班之主，我觉得本学期在做好一般教学工作的同时，需要仔细做好后进生的转化工作，为同学能够进展成为合格的"人'和人才创设一个良好的环境。
详细措施如下：1、在工作中，用辩证的观点看待后进生，即用动态的、进展的、可变的眼光看待他们，对他们抱有盼望。
准时找其谈话，了解其思想动向，敬重他们的人格，赐予期望，准时发觉他们身上的"闪光点'，给与鼓舞，关心他们克服自卑感，树立信念。
详细措施如下：第一次：开学初抓紧找后进生谈话，了解他们假期内在家中的表现状况，并让他们制定出本学期自己的方案与目标，给自己定下一个可行的目标，并向着自己制定的目标奋进。
其次次：一个月后，针对本段时间的表现，找其谈话，指出本段时间他们的优点予以表扬，更重要的是指出他们的不足之处，并急躁的引导他们熟悉自己的缺点，并去改正。
第三次：期中考试之前，找其谈话，让他们自己说说近期自己的表现状况，并鼓舞他们在期中考试中取得进步。
第四次：期中考试之后，准时找其谈话，探讨他们身上仍旧存在的问题，然后为期末考试定下一个目标。
第五次：元旦前后，同他们进行一次坦诚沟通，为期末考试进行冲刺动员。
三年级英语后进生转化计划与措施
三年级英语后进生转化计划与措施全文共10篇示例，供读者参考篇1Hello everyone,Today I want to talk about how us, the students who are not doing so well in English in the 3rd grade, can improve and catch up with our classmates. It’s important to remember that we are all different and learn at our own pace, so don't feel bad if you're struggling a bit.First of all, we need to understand that practice makes perfect. The more we practice our English skills, the better we will get. We can start by reading English books, watching English cartoons, or even listening to English songs. This will help us get familiar with the language and improve our vocabulary.Next, it’s important to pay attention in our English classes. We should listen carefully to what our teacher is saying and ask questions if we don’t understand something. W e can also try to participate more in class activities and practice speaking English with our classmates.In addition, we can ask for extra help from our teacher or parents if we are struggling with something specific. They are here to help us and want to see us succeed, so don’t be afraid to ask for help when needed.Lastly, we should stay positive and believe in ourselves. It’s okay to make mistakes, as long as we learn from them and keep trying. With hard work and determination, we can all improve our English skills and do better in school.So let’s all work together and support each other on this journey to becoming better English students. We can do it!Thank you for listening. Let’s keep shining bright like the stars we are!Your friend,[Your Name]篇2Title: Transformation Plan and Measures for Third Grade English UnderachieversHi everyone! Today, I want to talk about a special plan for those of us who may be struggling a little bit in our English studies. Don't worry, we can all improve and do better together!First of all, it's important to remember that it's okay to struggle with English. Everyone learns at their own pace and it's normal to find some things difficult. The key is to not give up and to keep trying our best.One of the first things we can do is to ask for help when we need it. Our teachers are here to support us and they can help explain things in a way that makes sense to us. Don't be afraid to raise your hand and ask questions in class.Another important thing we can do is to practice English as much as we can. This could mean reading English books, watching English movies, or even just practicing with friends. The more we practice, the better we will become.We can also set goals for ourselves to help us stay motivated. Maybe we want to learn five new words every week or be able to have a simple conversation in English by the end of the month. Setting goals gives us something to work towards and helps us see our progress.Lastly, it's important to stay positive and believe in ourselves. It's normal to make mistakes, but that's how we learn and grow. Let's encourage each other and celebrate our small victories along the way.In conclusion, with some hard work and determination, we can all improve our English skills. Let's support each other on this journey and remember that it's never too late to start. Together, we can do it!篇3Title: Transformation Plan and Measures for Third Grade Students with Learning DifficultiesHey guys, have you ever felt like you're falling behind in your English class? Don't worry, we've got a plan to help you catch up and succeed! Here are some tips and tricks to improve your English skills and become a star student in no time.First, let's talk about reading. Reading is super important for improving your English skills. Try to read a little bit every day, whether it's a storybook, comic book, or even a newspaper article. Ask your teacher for recommendations on books that are at your reading level so you can enjoy them without getting frustrated.Next, let's work on your writing. Practice writing sentences and short paragraphs every day. Use your spelling words and new vocabulary words in your writing to help remember thembetter. Don't forget to check your work for mistakes and ask for help if you're stuck.Speaking and listening are also key skills in English. Try to have conversations with your classmates and teachers in English as much as possible. Listen carefully when others are speaking and try to follow along. Don't be afraid to ask questions if you don't understand something.Finally, don't forget to study your grammar rules and practice them regularly. Grammar might seem tricky at first, but with practice, you'll get the hang of it. Use grammar activities and games to make learning fun and engaging.Remember, Rome wasn't built in a day. Learning English takes time and practice, so don't get discouraged if you don't see immediate results. Keep working hard and you'll improve little by little every day.With these tips and tricks, you'll be on your way to becoming an English whiz in no time. Good luck, and remember, we believe in you!篇4Title: Transformation Plan and Measures for Third Grade Students Who Are Struggling in EnglishHey guys, do you know that some of our friends in third grade are having a hard time with English? Don't worry, we have a plan to help them get better at it! Here are some ideas to help our friends improve:Firstly, we can have extra English classes after school for those who need more practice. These classes will be fun and interactive, with games and activities to make learning English more enjoyable. Our teachers can also give us more personalized attention to help us understand better.Secondly, we can set up study groups where we can help each other out with our English homework. We can work together on reading, writing, and speaking exercises, and encourage each other to keep practicing. This way, we can all improve together as a team.Thirdly, we can use technology to our advantage by downloading English learning apps on our phones or tablets. These apps have games, quizzes, and lessons that can help us learn new words and grammar rules in a fun way. We can use them in our free time to practice English wherever we go.Lastly, we can organize English speaking sessions where we can practice talking in English with each other. We can talk about our day, our favorite things, or even play role-playing games to practice different situations. This will help us become more confident in speaking English fluently.With these ideas in mind, we can all work together to support our friends who are struggling in English and help them improve. Let's lend them a helping hand and show them that with dedication and practice, they can become better at English just like us. Let's do this, guys!篇5Title: Transformation Plan and Measures for Third Grade Underachieving StudentsHey guys, it's time to talk about a super important topic: how to help our friends who are struggling in English class. Don't worry, because we have a special plan just for them!First of all, we need to understand why some students find it hard to keep up in English. It's okay if you don't get everything right away, but it's important to ask for help when you need it. Don't be shy, your teacher and classmates are always here to support you.Now, let's talk about the plan to help our friends who need a little extra help in English. We will start by giving them extra practice exercises, like reading and writing tasks. Practice makes perfect, and the more you practice, the better you will get.Next, we will have special study groups for our friends who need some extra support. We will work together on homework and projects, and help each other understand difficult concepts. Remember, teamwork makes the dream work!In addition to that, we will have fun and interactive activities to make learning English more enjoyable. We can play language games, watch educational videos, and even have English storytelling sessions. Learning should be exciting and engaging!Lastly, we will always encourage and motivate our friends who are struggling in English. With a positive attitude and determination, we can achieve anything we set our minds to. Let's cheer each other on and celebrate every small victory along the way!So, let's all work together to support our friends who need a little extra help in English. Remember, we are a team and we are all in this together. With hard work, determination, and a lot of support, we can help our friends succeed and shine bright in English class! Let's do this!篇6Title: Transformation Plan and Measures for Underperforming Students in Third GradeHey guys! Today, I want to talk about a really important topic - how we can help students who are struggling in English in third grade. It's important to remember that it's okay to have a tough time with a subject, and there are ways we can work together to improve.First of all, it's important for teachers to identify students who are struggling early on. This way, we can start working on a plan to help them improve. Teachers can work with these students one-on-one or in small groups to focus on the areas they need help with.Next, we can come up with fun and interactive ways to practice English. Maybe we can play games, do group activities, or even sing songs in English! This can make learning more enjoyable and help students remember the material better.Another important thing is to provide extra support for students outside of the classroom. This could be throughafter-school tutoring, online resources, or study groups withclassmates. The more practice students get, the more confident they will become in their English skills.It's also important for students to set goals for themselves. By setting achievable goals, students can track their progress and feel proud of their improvements. This can motivate them to keep working hard and pushing themselves to do better.Overall, it's important for teachers, parents, and students to work together as a team to help underperforming students in English. With some hard work, dedication, and support, I know we can all succeed together! Let's cheer each other on and watch our English skills improve! Go team!篇7Title: Third Grade English Remedial Plan and MeasuresHey guys! If you're struggling with English in the third grade, don't worry! We have a special plan and measures to help you improve. Here's what we will do to help you become better at English:1. Fun Learning Activities: We will have fun games and activities to make learning English enjoyable. You can play wordgames, watch educational videos, and do interactive exercises to enhance your English skills.2. Personalized Learning: Our teachers will work closely with you to understand your specific needs and create a personalized learning plan. This way, you can focus on the areas where you need the most help and improve at your own pace.3. Practice, Practice, Practice: To get better at English, you need to practice regularly. We will provide you with practice worksheets, homework assignments, and quizzes to help you reinforce what you have learned in class.4. Small Group Support: If you need extra help, we will have small group sessions where you can work with your classmates to practice English together. This way, you can learn from each other and get the support you need to succeed.5. Positive Encouragement: We believe in you and know that you can improve. Our teachers will provide you with positive encouragement and praise to boost your confidence and motivate you to keep going.Remember, it's okay to struggle with English, but with our plan and measures, you can overcome your challenges and become better at it. Just keep trying your best, and we will behere to support you every step of the way. Let's work together to make English fun and easy for you! You got this!篇8Three years ago, when I was in third grade, I was considered a "struggling student" in English class. I struggled with reading, writing, and speaking in English. But with the help of my teachers, parents, and friends, I was able to improve my English skills and become a better student.First of all, my teachers created a personalized learning plan for me to help me improve my English skills. They gave me extra help during class and assigned me additional reading and writing exercises to practice at home. They also encouraged me to participate in classroom discussions and group activities to practice speaking in English.Secondly, my parents played a crucial role in my improvement. They helped me practice reading and writing at home, and they encouraged me to read English books and watch English movies to improve my vocabulary and language skills. They also hired a tutor to help me with my English homework and assignments.Lastly, my friends were a huge source of support and motivation for me. They helped me practice speaking in English during recess and lunchtime, and they always encouraged me to keep trying and never give up. With their help, I was able to gain confidence in speaking English and overcome my fear of making mistakes.In conclusion, with the support of my teachers, parents, and friends, I was able to transform from a struggling student to a confident English speaker. I learned that with hard work, dedication, and the right support system, anyone can improve their English skills and achieve success.篇9Hello everyone, I'm a third-grade student and I want to talk about a plan to help students who are struggling in English. It's important to help our classmates who are having a hard time so we can all learn and have fun together. Here are some ideas for the plan:First, we can have special tutoring sessions after school for the students who need extra help. This way, they can get more practice and attention to improve their English skills.Second, we can have group activities and games in class that focus on different aspects of English, like reading, writing, listening, and speaking. This will make learning more fun and engaging for everyone.Third, we can encourage the students to ask questions and seek help from their classmates and teachers. It's important to create a supportive and inclusive environment where everyone feels comfortable learning and growing.Fourth, we can provide extra resources and materials for the students to use outside of class, like online worksheets and interactive games. This way, they can continue practicing and improving their English skills on their own time.Overall, the key is to support and encourage our classmates who are struggling in English so they can feel more confident and successful. Let's all work together to help each other learn and grow! Thank you for listening.篇10Title: Transformation Plan and Solutions for Underperforming Students in Third Grade EnglishHi everyone! Today, I want to talk about a special plan called the Transformation Plan for all the students who are struggling in English class. It’s super important to help each other out and make sure everyone can do their best in school.First of all, let’s understand why some of us might be finding English a bit tough. It could be because we don’t practice enough, or maybe we need a little extra help to understand some of the words or grammar rules. And that’s totally okay! We are all learning and growing every day.So, here are some super cool solutions to help us improve our English skills:1. Group Study Sessions: Let’s get together with our friends and study English together. We can help each other out and learn from each other’s strengths.2. Extra Practice: Let’s do some extra practice exercises at home or during free time at school. The more we practice, the better we’ll get.3. Ask for Help: If we don’t understand something, it’s totally okay to ask our teachers or classmates for help. They are here to support us and want to see us succeed.4. Fun English Games: Let’s play some fun English games that will help us improve our vocabulary, spelling, and grammar skills. Learning can be fun too!5. Reward System: We can set up a reward system for ourselves where we get a little treat or reward for making progress in English. It’s always nice to celebrate our achievements.Remember, we are all in this together! Let’s support each other, work hard, and never give up. With these awesome solutions in place, we can all become superstars in English class. Let’s do this, team!That’s all for now. Let’s keep working hard and make our English teacher super proud! Thank you for listening. Bye-bye!。
2013年秋八年级二班英语后进生辅导案例
2013年秋八年级二班英语后进生转化案例1姓名蒲明飞班级8.2 辅导教师落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
教育措施1.在班上鼓励他，发现其闪光点，激发自信心。
2.在作业本上写一些激励性的评语，鼓励督促他。
3.一有进步就及时表扬，树立他的自信心。
4.让他担任班里的一些职务，给予他一些担子和责任。
效果积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
2013年秋汉阳中学八年级二班英语后进生转化案例2姓名孙体海班级8.2班辅导教师落后表现及原因1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。
教育措施１．在思想上教育他，感化他。
２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
３．单独给其辅导。
效果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
2013年秋汉阳中学八年级二班英语后进生转化案例3姓名徐建芳班级8.2班辅导教师落后表现及原因1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中。
2、作业不能认真完成，学习成绩差。
3、缺乏进取心，自由散漫，懒惰成性。
教育措施１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置周末的作业：做几件感恩的事。
英语后进生转化4篇
英语后进生转化4篇英语后进生转化第1篇当前，农村义务教育阶段的初中学生因贫困生而造成辍学的现象逐步减少，而因后进生而造成辍学的现象不断增加，因此，加强控辍保学工作仍是当前教育工作的主要任务之一。
后进生是广大的教师最头痛的教育对象，也是最关注的学生群体，不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。
后进生不仅学习成绩差，同时还有一系列的问题产生，如：上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。
因此，对教师的教学工作带来了一定的影响，从最后一名学生抓起是每个教师应尽的责任。
本文联系实际，对所教学班级的后进生的英语学习现状进行调查研究，通过激发学生的学习兴趣、运用“合作学习理论”进行初中英语教学的实践，培养学生良好的学习习惯和实施相应的补差措施，尽可能缩小差距，解决后进生在英语学习上的困难。
后进生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。
其中后进生的学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。
因此，在英语教学过程中，对激发后进生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。
一、深入了解分析后进生学习英语的现状及困难调查中发现，后进生的学习现状及困难大致归纳为以下几个方面：（一）缺乏学习信心，学习能力逐减初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着教师学”，尤其是由初中起点学英语的初中学生，随着教学内容的增加，知识涉及面广，涵量大，他们便面临着词汇难记遗忘率高，长此以往，终于积重难返，学习成绩节节下降，失去了信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。
（二）缺乏学习动机，学习目标不明确一切学习皆起源于动机，明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。
部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责任意识，英语学习容易受到不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常。
因此，学习成绩徘徊不前。
小学英语后进生的转化与成功教学 英语教学论文5篇
小学英语后进生的转化与成功教学摘要：后进生在我们英语教学中经常碰到，但如何转化，使英语教学取得最大程度的成功，以促进更多的学生取得更好的成绩，却值得我们深思，这也是我们实施素质教育的一个重要环节。
本文就从后进生及其表现、落后的原因、转化后进生、实施成功教学等几个方面进行了阐述。
关键词：后进生转化成功教学在英语教学中，后进学生的存在是一种普遍现象，无论怎么教育或补习，学习成绩总不如人意，倘若对这类学生采取弃而不管的态度，全面提高教学质量——成功教学也将成为一句空话。
因此，为了进行成功教学，完成素质教育，对后进生的因材施教就显得尤为重要了。
一、后进生及主要表现所谓后进生，即指那些具有学习障碍的学生。
所谓学习能力障碍，即指那些学龄儿童在阅读、写作、考试等学习过程中能力明显不足，没有达到同龄儿童应有的水平。
它不同于智力低下造成的不会学习，是由于其他原因造成学习成绩差。
其主要表现为：1、注意力不集中，上课时小动作多，不能安心听讲。
在进行practise in pairs 时，趁机讲废话，对老师的提问常常是答非所问，或者只会说Yes或No。
2、记忆一般性事物能力正常，记忆语音、单词、句子等特别困难，别的学生学一两遍就能记住，他们学了七八遍仍记不住。
如对语音的记忆，后进生往往用他们自己发明的“音标”------汉字加拼音给单词注音。
3、拼写单词常常出错，不是漏字母就是添字母。
如It写成Tt，This写成Ihis，Are写成Aar，It’s a plate.写成Is a plate.4、语音模仿能力弱，无论怎样领读、校音，他们总不能一下子将这个音发准。
如And you ？发成And do ？pencil发成/pænsl /。
5、朗读能力极弱，没有词句的连贯，经常读错，漏字添字，前后词序颠倒，语速太急或太慢，停顿过长，次数过多。
6、对英语学习缺乏信心，自卑胆小，常以为自己笨，学英语没有用，所以成绩差。
对老师的教诲无动于衷或是不虚心接受，坚决不改。
小学英语教学中后进生个案转化分析
小学英语教学中后进生个案转化分析瑞安市莘塍镇第二小学张思思[我的经历]那是一个阳光温暖的秋天的午后，我坐在办公室的窗户旁边享受和煦的阳光。
正当我昏昏欲睡的时候，窗户外忽然探出一个小脑袋：“Miss Zhang!”吓了我一跳，仔细一看原来了上个学期刚毕业的一个调皮鬼小乐。
才一个暑假没见，小乐已经长高了很多，上了初中，差不多已经是个帅小伙子了。
小乐说是他专程回学校来看我的，他跟我说了很多刚上初中的时候一些同学、老师有趣的事情，他说现在初中学习的这么多科目当中，他的英语学得最好了。
听完之后，我忽然觉得好欣慰，鼻子也酸酸的。
小乐这一届学生是我毕业之后带的第一批学生，从三年级到六年级，我们整整相处了四年，对我来说这四年过得很快，可我对这批学生投入了很多的感情。
小乐是这么多学生当中比较特殊的一位，从我第一天走进他们班的教室，第一眼就注意到他了。
班级里四十多个小脑袋中，就之后他的小脑袋瓜上有一小撮黄头发，大大的眼睛炯炯有神，长得很可爱。
经过一段时间的相处，我渐渐发现小乐并不像他的外表那么可爱。
他是班级里“坏孩子”的头头，每次课堂上他都带头捣乱，在班级里很喜欢捉弄女同学，每次总有女同学哭着来告状。
平时课堂上学习英语都是看心情的，如果想学了，课堂上发言如果不请他，他就拍桌子、乱喊乱叫、想尽一切办法来破坏课堂秩序；当他心情不好的时候，不关你上的是什么，就趴在桌子上发呆，有时候捉弄一下周围的同学；平时的作业经常没完成，检查作业的时候还经常欺负小组长。
由于我当时个接过这个班级，对学生也不太了解，他的这种行为我也只是简单地压制一下就继续上课了。
而他的英语成绩实在是不怎么理想，三年级的时候偶尔还能说上一些英语，考试成绩也基本上能及格，可到了四年级就一直没及格过了。
于是我就向班主任或其他老师了解了一些他的基本情况。
小乐家里的日子过得还可以，小乐有个姐姐，全家人都想有个儿子，最后过了很多年才生了小乐这个儿子，来之不易，妈妈对他百般宠爱，什么都要给他最好的，他成了家里的“小皇帝”。
小学英语后进生帮扶案例范文
小学英语后进生帮扶案例范文Providing Effective Support for Underperforming Elementary School English Language LearnersEducation plays a vital role in shaping the future of young individuals, equipping them with the knowledge, skills, and confidence to navigate the complexities of the modern world. However, within the educational landscape, there often exists a segment of students who struggle to keep pace with their peers, particularly in the realm of language acquisition. These underperforming elementary school English language learners face unique challenges that require specialized attention and support to ensure their academic success.One such case study involves a student named Emily, a third-grade learner who had consistently demonstrated difficulties in her English language development. Despite her evident intelligence and eagerness to learn, Emily found herself falling behind her classmates in various aspects of the English curriculum, including reading comprehension, vocabulary retention, and written expression. This academic struggle not only impacted her performance in the Englishclassroom but also began to affect her confidence and overall engagement in the learning process.To address Emily's needs, her school implemented a comprehensive support program aimed at providing personalized attention and targeted interventions. The first step in this process was to conduct a thorough assessment of Emily's language proficiency, identifying her specific strengths and weaknesses. This evaluation revealed that while Emily had a solid grasp of basic conversational English, she struggled with the more complex grammatical structures and academic vocabulary required for success in the classroom.Armed with this information, the school's English language support team, comprising the classroom teacher, an English as a Second Language (ESL) specialist, and a dedicated tutor, developed a tailored intervention plan. The plan included the following key components:1. Individualized Instruction: Emily was provided with one-on-one tutoring sessions several times a week, where the tutor focused on addressing her specific learning gaps. These sessions allowed for a more personalized approach, enabling the tutor to adjust the pace, content, and teaching methods to suit Emily's unique learning style.2. Targeted Skill Development: The tutoring sessions emphasized thedevelopment of Emily's reading comprehension, vocabulary expansion, and written expression skills. The tutor utilized a variety of engaging, research-based strategies, such as guided reading, vocabulary games, and structured writing exercises, to help Emily progress in these critical areas.3. Collaborative Approach: The classroom teacher, ESL specialist, and tutor worked closely together to monitor Emily's progress, share insights, and coordinate their efforts. This collaborative approach ensured that the support provided in the tutoring sessions was aligned with the instruction and expectations in the mainstream classroom, creating a cohesive learning environment for Emily.4. Parental Involvement: Emily's parents were actively engaged in the support process, attending regular meetings with the school team to discuss Emily's progress and provide valuable input. The school also offered resources and strategies for the parents to reinforce Emily's learning at home, further strengthening the home-school partnership.As a result of this comprehensive support program, Emily's academic performance in English began to show significant improvements over the course of the school year. Her reading comprehension skills steadily increased, and she demonstrated a growing mastery of academic vocabulary and grammar. Moreover, Emily's confidence inher English language abilities began to blossom, as she actively participated in classroom discussions and took pride in her written assignments.The success of this case study highlights the importance of providing tailored support for underperforming elementary school English language learners. By implementing a multifaceted approach that addresses their unique needs, schools can empower these students to overcome their challenges and unlock their full academic potential.One of the key lessons learned from Emily's case is the value of early intervention. Identifying and addressing language learning difficulties in the early elementary years can have a profound impact on a student's long-term academic success. When schools invest in proactive support systems, they not only help students like Emily catch up to their peers but also instill in them a love of learning and a belief in their own capabilities.Furthermore, the collaborative nature of the support program highlights the importance of fostering strong partnerships between educators, specialists, and families. By working together, these stakeholders can create a cohesive learning environment that provides the necessary resources, guidance, and encouragement for underperforming students to thrive.In conclusion, the case study of Emily's journey serves as a powerful testament to the transformative potential of targeted support for underperforming elementary school English language learners. By implementing a comprehensive, evidence-based approach that addresses their specific needs, schools can help these students overcome their challenges, develop their language proficiency, and unlock a future filled with academic success and personal growth.。
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英语后进生转化案例4篇英语后进生转化案例第1篇一．造成后进生原因1、由于智力较差或纪律较差，导致很多单词重复数次后依旧记不住。
2、缺乏自觉学习英语的积极性，懒惰贪玩，上课注意力不集中，回家又没有及时完成英语巩固性作业。
3、在家庭方面，有些学生家长忙于自身工作忽视孩子的作业，有些家长教育方法不当，忽略孩子正确的学习习惯的培养，如，家长不及时督促孩子按时完成作业，或放纵孩子在写作业时看电视，造成孩子不良习惯的养成，有些家长自身没有文化，对孩子的学习不能及时的辅导。
4、在教师方面，教师担任班数多，人数多，无暇顾及每个孩子的英语学习，很难深入了解每个孩子的英语学习情况。
二．转化措施1、多鼓励、少批评、积极评价在英语课中，进行大量的日常交际用语操练是必然的，有的学生由于心理胆怯的原因；在运用时难免会出现各种各样的错误，相应地，教师在纠正学生的错误时要结合学生不同的心理特征，讲究一些技巧方法、而不是一味地横加指责。
特别是成绩不好的学生由于缺乏自信心，他们会特别看重外界教师和同学的评价。
所以，我们在教学中对学生要尽量做到肯定多于否定，鼓励多于批评，积极评价。
2、发现闪光点，树立信心，全面发展教师在评价学生时不能片面的只看考试成绩，而应进行综合评价，要善于发现学生的闪光点，发扬闪光点，从而带动他们全面发展。
口语较好的学生，教师可以多给他们机会在班上表演，对话。
当然，要求他们表演的情景对话要有一定难度，并且教师也有可能适时穿插进去提问。
在这样的要求下，无形中就促使学生一方面要精心的准备对话，另一方面还要猜想老师会提问什么。
学生在有要求的口语对话下自然而然会加强一些背单词，句型的练习，久而久之，自然会得到全面发展，擅长笔试的学生往往表现为：会做试卷上的“死”题目，像口语对话，听力之类就比较差。
这样的学生，教师可以在课前安排的听写中，让他们上黑板默写，发扬他们的优势，表扬他们。
随后，教师与这些学生进行对话，这时学生会显得很为难的样子，此时，老师应及时鼓励：“你默写这么棒，相信你的口语也一定能说的很好。
”这样一来，相信学生一定会在口语方面下功夫。
在我的教学中，我尽力挖掘学生的闪光点，采用上面的方法，确实见到了一些成效。
3、改进方法，消除疑虑词汇是英语教学中的重要部分，但大量的词汇使学生记忆起来感到特别累，无从下手。
许多学生英语成绩不理想正是这个原因造成的。
因此教学中，教师应采取让学生欢迎的方法，不仅能掌握而且乐意学。
最常见的方法主要有以下几种：1、利用卡片，实物叫单词。
卡片实物既直观又形象，而且有的卡通很可爱，学生一看到，注意力便会集中过来，学起来也就轻松且不易遗忘。
2、利用音标学单词。
除了词汇教学，许多要求背的知识也是困扰学生的一个大问题，改进背诵教法，也尤为重要。
在我的教学中，我主要从以下几方面督促学生背。
1、在情景表演中背。
我认为这是较好的一个背诵途径。
因为学生天性表演，表演能激起学生的兴趣。
2、教师给学生“技术”指导。
对长一些的文章，要求学生死背下来进行情境表演，学生就会有畏惧感。
这时教师应适时出手，给学生传授“技巧”。
首先要求理解文章意思，其次找出关键词、句。
学生在掌握了“技巧”的情况下，就会愿意去背，许多问题也就迎刃而解了4、互助互动，团结进取学生在班集体中，成绩的好坏往往会使成绩不好的学生逐渐不愿与成绩好的学生在一起，逐渐脱离集体。
如果长此发展下去，必然会恶性循环。
因此，在教学中，我准备在各班级中开展了“一帮一”的活动。
总之，计划赶不上变化，在以后的教学中，我们还要及时发现问题，及时解决问题。
英语后进生转化案例第2篇小学英语后进生的转化工作根据我校实际情况，由于缺乏语境，难以给每一位学生实践与交际的机会，因此两极分化非常严重。
如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的问题。
英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。
怎样改变后进生这种怕学、厌学的状况呢？措施如下：一、师帮生教师在后进生转化工作中起着“导”和“演”的双重作用。
1、抓重点。
一位英语教师担任多个班英语教学，总共要担任二三十个后进生的转化工作，实际操作起来真的很困难。
因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。
2、扬优点。
美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实，他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。
我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。
3、补弱点。
每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题…教师可针对具体情况，对症下药。
由于英语教师任课多、带班多的特点，接触学生的时间是少之又少，这里主要讲讲如何发动学生的力量，帮助语教师作好后进生的转化工作。
二、生帮生1、师徒结对。
首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们自由进行师徒结对，为了让学生重视，教师应把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。
2、制定计划。
接着就是制定计划，如一星期或一个月内，师徒共同的目标是什么？具体的做法什么？都一条一条写下来，每天去看一看，是否做到，做到的在相应栏中打★。
如果达到共同目标的师徒，优进生品德为优+，后进生平时考查等第进一个等级，同时期末评奖优先考虑。
3、日常工作。
师徒结对后，按照教师的课程安排进行互帮互助工作，如优生督促后进生读书，背诵儿歌等，甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业或者预习作业，这对于任课多的我们来说，可以减轻不少负担。
三、要引导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯孔子说：“工欲善其事，必先利其器。
”要搞好学习，必须先学会一定的学习方法。
在英语教学中，让学生掌握一定的学习方法是十分必要的与重要的。
1、重视预习课前记一记单词，熟悉一下词义，读一读对话和课文，体会语感；看一看哪些词和句子的意思比较清楚，哪些地方不太明白，做到心中有数。
这样，上课时就能有的放矢，精神更加集中。
2、认真听课认真听发音，进行准确的模仿，并且做到经常练习巩固。
尤其是在新单词的学习时，在听的时候一定要注意老师的口型。
此外，还要听英语书写规范，记住笔画顺序，记住书写格式等。
同时还要把课堂上听到的、看到的、想到的主要内容条理清晰地记录下来。
另外，要在把教师所讲的内容吃透、吃深的基础上，积极思考，大胆质疑，踊跃发言。
3、及时复习、反复练习课堂上的时间毕竟是很有限的，尤其是对于那些后进生来说，更是少得可怜，在课堂中能保证他们学会一些新的东西，至于巩固，他们已经没有了时间。
所以一定要在课后认真地去复习、反复地练习。
复习首先要及时，不要等到忘记差不多了才去复习，其次要善于总结归纳。
还有在练习过程中要口头、笔头兼顾。
科学的方法是当天所讲所练的内容先全面，系统的复习一遍，然后再开始做作业。
要边做边思考，注意总结规律，加深记忆。
掌握了科学的学习方法还不够，还要养成良好的学习习惯，以达到熟能生巧的境界。
学生良好的学习习惯的形成需要老师和学生双方的共同努力。
其关键在于教师的指导，思想的重视，培养方法的得当。
教师在课堂教学中，应有良好的习惯，学生的模仿性很强，老师应做出榜样，让学生模仿，在不断模仿训练中形成良好学习习惯；要注意班集体的学习氛围的形成。
后进生的转化工作是难，但只要教师真正地热爱他的学生，能抓住最佳的教育时机，充分利用资源，就一定能成功。
英语后进生转化案例第3篇爱生如子，循循诱导。
学生是最有感知力的，我们要给予后进生更多关爱，平时多找他们谈心。
在英语课上，我有意识地关爱后进生。
如，提问简单问题时，先让他们回答，给他们表现的机会；做趣味游戏时，先让他们参加，满足他们的表现欲望；竞赛时，巧妙地利用手势、表情等为他们加油，让他们体会到关爱之情。
这样一来，他们的学习劲头更足了。
教育实践告诉我们，爱是最有效的教育手段，教师的情感可以温暖许多后进生。
相比优等生，后进生往往会显得胆小拘谨、不善言谈，缺乏自信心，害怕说错被老师批评，并且易落入机械条文背诵的俗套，因此不太敢开口说英语。
我们应当鼓励他们多说，多用表扬性语言肯定他们、赞扬他们，让他们体会到成功的喜悦，知道自己也能很好地说英语并回答老师的提问，从而增强他们的自信心。
哪怕一个赞赏的眼神，摸一下头，竖一下大拇指，他们都会兴奋不已。
当后进生犯错时，教师不要用太过激的语言讽刺挖苦他们，不要逞一时口舌之快。
培养建立兴趣。
没有兴趣就没有动力，兴趣是最好的老师。
只有培养学生对英语的兴趣才能使他们更积极地使用英语，我在上课时总是联系实际，增加课堂的趣味性，加强直观性。
在教学中，我经常利用唱英文歌、小组表演、比赛加分、播放短视频等方式激发学生的学习兴趣，提前让学生制作相关卡片，看看哪一组制作得好，设计一些有趣的问题，创设有趣的情境和良好的学习氛围，逐步提高其英语学习能力。
例如，在学习课文后，我经常让学生根据要求，即兴或精心准备展演课文内容。
安排上，我有意让后进生穿插在优等生中并担任简单角色。
由于后进生受到优等生的影响、带动，均表现得十分积极。
无形中，学习英语的兴趣得到了培养，尤其是后进生，感到能和优等生一起表演非常高兴。
同时，利用学生的好胜心理把全班分成6个小组，每个小组成员按成绩分为1、2、3、4号。
平时根据表现进行奖励，后进生只要有进步就有奖励，一周一总结，周末选出两个优胜小组。
奖励的内容有不写机械性作业或者发学习用品等，深受学生欢迎。
在学生们看来，这是荣誉的象征。
其他小组可能会埋怨是因为谁拖了他们的后腿，表示他们肯定会帮助后进生，下次争取进入前两名。
此举起到了很好的作用。
严格要求学生。
虽然爱生是首要的，但是每名学生都有惰性，尤其是后进生，所以要有严明的纪律、严格的行为规范、严谨的学习态度。
一旦学生明知故犯，就要严厉批评。
当然，要注意方式，做好思想工作。
记得有一年，我教的一名男生的体育成绩非常好，但是英语不及格。
开始，我讲道理管用，他学得挺有劲头。
后来，他懒劲上来，经常不完成作业。
我严厉地批评了他。
他赌气说：“大不了不考了。
”我说：“不行，考不考你说了不算。
我是英语老师，我说了算。
”我每天监督他补上作业，对他加强辅导。
后来，他作为体育特长生考上了重点高中、一本大学。
现在，该生经常和我通电话。
假期聚会时，他常挂在嘴边的话是：“幸亏兰老师当初对我严格要求。
否则，我现在不知道在哪里蹲着呢。
”所以在施以爱心的同时，一定要严格要求学生，正所谓“严师出高徒”。
英语后进生转化案例第4篇一、对后进生要准确对待,关怀爱惜爱惜、尊敬、信任,是做好转化后进生事情的条件.他们易被四周的人轻视,但他们都有很强的自尊心,他们多半很聪慧,心灵手巧,但每每不用于合法的进修上；他们偶然能是非分明,但每每反其道而行之,州官放火.咱们应保持应用踊跃身分降服消极身分的准则,一分为二地对待后进生,擅长发明他们身上的长处,顺水推舟,化消极身分为踊跃身分.偶然门生的毛病从另一个角度来看,倒是他们身上的长处和专长,咱们应领导发挥他们的长处去降服毛病,使他们身上的踊跃身分占主导的力气.二、严厉请求与尊敬信任联合,规复自信心自大是后进生常有的抵触生理状况.办理欠好这一成绩,他们或趋于低沉,或表示出顺从生理,更严重的会影响其余同学的进修.学易网觉得："咱们对小我所提出的请求,就表示出对小我的力气和能力方面的尊敬；而在咱们的尊敬里,同时也表示出咱们对小我的请求."他还觉得："要尽量多地请求一小我,也要尽量地尊敬一小我."这就请求咱们要擅长委派他们做一定的事情,严厉请求与尊敬相联合,信任他们能做好,并赐与指点与勉励,赞助他们规复自信心,向好的方面转化.但应注意如下几点：1.酷爱、尊敬和信任门生,尊敬他们的品德和权力,信任他们的能力与力气,赐与他们更多的关爱.2.擅长对门生提出正当严厉的请求,增进他们康健成长.这类严厉请求必需是准确的、恰当的、详细的,并且是有序、有恒的,是门生能够接收的.请求一旦提出就要严厉履行,保持究竟.3.西席要严于律己、为人师表.请求门生做到的,西席应起首做到,为门生做出模范.三、造就进修兴致,进步进修成就后进生每每是规律差、进修差的"双差生",又每每是因为进修差而招致了规律差.这就请求咱们应从抓他们的进修动手,造就他们进修英语的兴致,进步英语进修成就,把他们的精神吸引到进修下去.1.在平常讲堂教授教养中把竞争引入讲堂,履行分级教授教养.每节英语课先生能够通过比赛,选出上课表示最好的小组,嘉奖好的,鼓励差的.让后进生融入小组的进修中,削减他们的优越感.让他们清楚地明白,小组的声誉只要通太小组成员的配合尽力能力得到,不克不及因为我一小我而影响了全部小组的得失.促使他们加倍自发地进修,进步进修成就.2.课下结对子,互帮互助.先生在课下应多与他们交心,实时懂得他们在英语进修中碰到的成绩,给他们每人找一个(或让其本身找)进修上的"好同伴"(优秀生),让他们结成互助组.要给他们明白近一两天的进修目标是什么,并且必需要做到保持卖力反省.一旦他们达到了目标,先生就应鼓励他们马不停蹄,给他们提出更高的目标；假如没有达到目标,先生就应勉励他们,把失败归结于尽力身分,免得他们发生波折感.如许使他们在一天又一天,一年又一年的来去中,在一点一滴的胜利中满意自我,找到进修的兴趣,进步进修成就.。