病理生理学设计实验

病理生理学设计实验 （案例）
1、方案评选会 2、课题汇总 3、评分统计 4、情况汇报 5、学生的报导
在临床医学专业七年制同学
“病理生理学实验设计方案评选会”上的讲话
（摘 要）
今天我们在这里进行一次教学活动。活动开始前，我先说几句话。 教师在教学方面的主要任务，总地说来，就是既教书又育人。教学过程需要依靠教师 和同学的共同努力，通过努力达到传授和学习知识、锻炼和提高能力、培养和增强综合素质 的教学目标，从而为同学们今后毕业走上工作岗位或继续深造奠定基础。 我们在座的各位同学是二十一世纪的大学生、同时也是我校临床医学专业首届七年制 学生。不论在理论上讲、还是在实际上说，我们这一届同学的水平应高于二十世纪的大学生、 应高于五年制的同学。这是我们的理想，但要实现这一理想或目标，还需要我们教师、同学 和学校的共同努力。作为我们教师除了教书或传授知识外，还应该做些什么来帮助大家增强 能力和提高水平呢？我们在思考和探索。开展实验设计可能是一个比较好的选择。 在国内，医学院校开展实验设计已不是新鲜事。有部分学校已经开展，或已将这一教 学内容写入实验教材。然而，在我校医学院以往没有开展过。究竟如何开展我们没有经验。 我们病理生理学是一门医学基础课程，也是一门桥梁学科，又是一门融合了多门学科知识的 边缘学科，病理生理学有关疾病的知识大多来自动物实验，而实验设计本身涉及到多学科的 知识。因此，我们病理生理学科开展实验设计课程责无旁贷。我们希望通过我们的尝试和努 力，从中汲取经验，为今后更好地开展类似教学课程起到抛砖引玉的作用。（谢可鸣）
赵东升、陆烃炀、 沙美东(4)
5 中枢抑制药和激素对家兔发热的影响
王亮良、愈佳 黄生强(1)
6 家兔升压药中毒性肾功能不全实验
熊康平、司淑平、 曹岚 (5)
7
高血钾及非高血钾情况下代谢性酸中毒兔尿 PH 变化
叶璐、方莉 、 季晋东(6)
缺血—再灌注对鼠心律失常的作用及地尔硫卓，汉防 蔡文婷、钱亚娟、
临床医学专业七年制
病理生理学实验设计课题汇报
顺
序
课题名称
设计小组
号
研究利尿药在慢性肾功能不全家兔对中毒性肺水肿的 朱彦博、刘媛媛
1 影响
蒋忠、陈丽花(9)
2 家兔神经源性休克时体液因素对血压的影响
郭艳、马丽华、 顾晓蕾 (7)
3 失血性休克对兔呼吸、循环及肾功能的影响
赵磊、李雪琴、 蒋科(8)
4 辣椒素对家兔血清总胆固醇的影响
6
20.7%
>40%
4
13.8%
您对开展实验设计有何其他建议
早些安排（6 人）；加强教师指导（2 人）；实验机会多 些（1 人）；介绍常用仪器、试剂等（1 人）；时间要充 分（1 人）；假期也可（1 人）；
附图 1. 病理生理学实验设计方案评选会上同学正在进行答辩
附图 2. 病理生理学实验设计方案评选会议会场上的师生
附图 3. 病理生理学实验设计方案评选会上的专家正在提问
小荷已露尖尖角——记苏州大学基础医学系实验教学改革
该文章发表于：2007-1-7 15:34:01
实验教学是医学教学主要的组成部分，是培养学生实践能力和创新精神的重 要途径。近几年来，随着素质教育意识的增强、教学质量的提高，培养具有综合 创新能力的人才，成为我国高校医学院实验教学环节努力的方向，实验教学在基 础医学教育中的地位也得到了加强。在这样的总趋势下，经过领导与教师的共同 筹备与努力，我校基础医学系开始了实验教学改革的进程。
2 15.17 18.00 4.40 10.40 47.97 9 28.8 22.4 51.2 7.42 8
3 16.83 20.60 5.40 10.20 53.03 3 31.8 22.8 54.6 7.91 3
4 16.5 18.80 5.40 9.60 50.30 5 30.18 22.12 52.3 7.58 7
面能力的提高
有所帮助
没有帮助
很必要
您认为，开展实验设计的教学内容
必要 可有可无
没有必要
您在实验设计过程中所花的课余时间约有多少小时？（填在右侧）
理论基础不够、知识面不够
实验操作经验不够
对仪器设备不了解
您认为，本次实验设计主要存在的问题 课余自主支配时间过少
是
教师指导不够
同学实验方案介绍不够详细
介绍实验方案后讨论不充分
同学 评分：
关于在临床医学专业学生中
开展病理生理学实验设计教学的情况汇报
苏州大学医学院病理生理学教研室
在医学院校开展实验设计的教学和实践，对于培养医学生的主动学习精神、 提高科研和创新能力、推进素质教育，都具有重要意义。国内少数重点医学院校 已开展，或已将这一教学内容编入实验教材。然而，在我校医学院以往尚未开展 过。究竟如何开展实验设计的教学尚无现成的经验。
总均分
59.05 56.05 57.05 55.29 54.41 57.32 53.95 58.95 57.00
排名
1 6 4 7 8 3 9 2 5
同学 ×0.4 23.6 22.4 22.8 22.12 21.76 22.92 21.6 23.6 22.8
同学 组号
9 7 8 4 1 5 6 3 2
人数 21 8
20 9
12 16 1
16.52 23 19 13 15 9 2 9
百分率 72.4% 27.6%
69.0% 31.0%
41.4% 55.2% 3.4%
79.3% 65.5% 44.8% 51.7% 31.百度文库% 6.9% 31.0%
每人设计一份
您认为实验设计方案应
两人合作一份
就按现在的每组一份
病理生理学是一门介于基础医学与临床医学间的桥梁学科，也是一门融合多 学科知识的边缘学科，许多有关疾病的病理生理学知识大多来自动物实验。因此， 病理生理学科适合开展医学实验设计的教学。考虑到临床医学专业七年制同学相 对基础较好、班级人数较少，比较适合进行实验设计教学改革的尝试，因此我们 病理生理学教研室根据开展实验设计教学的要求，在对实验教材进行重新修订的 基础上，于本学期（2003 年 5~6 月）在我校首届临床医学七年制学生（2000 级 6 班）的病理生理学实验教学过程中开展了（动物）实验设计的教学活动（见附 图）。
实施 方案 23.45 21.86 22.50 22.14 22.73 22.50 20.86 23.27 22.27
可行性
5.68 5.45 5.68 5.19 5.77 5.59 5.23 5.73 5.36
综合 评分 10.32 10.00 9.45 9.00 9.68 9.86 9.76 10.23 10.05
8 18.83 21.60 5.00 10.20 55.63 1 33.36 23.6 56.96 8.26 1
9 17.33 21.40 5.60 10.20 54.53 2 32.7 22.8 55.5 8.04 2
教师评分：
组 选题 别 1 19.59 2 18.72 3 19.41 4 18.95 5 18.91 6 19.36 7 18.10 8 19.27 9 19.32
据了解，在学校统一布置下，基础医学系各教研室根据专业教学计划、课程 性质和课程教学目标，修订了各课程的实验教学大纲，力求使实验项目的整体配 置、各项目的要求、技术方法的选择组合、理论与实践的联系等统筹兼顾、搭配 合理，符合培养目标要求。“我系各课程按照教学大纲和实验教学大纲的规定， 实验开出率达 100％，且符合大纲的要求。”基础医学系副主任黄瑞老师向记者 介绍说，“我系加大对实验室的改革和建设力度，首先从改革实验室管理体制入 手，将原属于各相关教研室的实验室剥离出来，统一组成了基础医学教学试验中 心，同时根据实验室教学要求，组织相关教研室的教师编写出版了《形态学和机 能学》试验教材。在此基础上，我们还进一步开出了本学科和跨学科的横向或纵 向的综合性、设计性实验性课程。”采访中，黄老师对以上措施取得的成效表示 了肯定，同时补充说：“为了给学生提供更多的时间与空间以发挥潜能和满足求 知欲，我系还要求基础医学试验中心的各实验室，在教研室的主导下，按照学校 有关开放实验室的规定，进一步做好实验室开放工作，力争做到开放时间长，开 放范围广，学生受益面广。”改革措施赢得了系内广大学生的好评，本年度基础 医学系实验中心更是被评为“江苏省高校基础实验室示范中心培育点”。黄老师 最后强调，在实验教学的领域上，基础医学系还会进一步加大改革力度，争取进 一步提高学生的综合素质，培养学生严谨求实的学习态度、良好的分析解决问题 能力。
5 17.33 19.60 5.20 9.40 51.53 4 30.9 21.76 52.66 7.63 6
6 15.50 20.00 5.40 9.20 50.10 6 30.06 22.92 52.98 7.68 4
7 15.33 18.80 4.60 9.80 48.53 8 29.1 21.6 50.7 7.35 9
8 己甲素对其的干预作用
孙春花(3)
9 高血钾致家兔收缩功能不全性心力衰竭及其救治
张燕、宋荣辉、 张臣(2)
病理生理学实验设计评分统计结果
组 选题 实施 可行 综合 总均分 排 教师 同学 合计 10 最终
别
方案 性 评分
名× ×
分 排名
0.6 0.4
制
1 15.67 18.00 4.60 10.40 48.67 7 29.22 23.6 52.82 7.66 5
本次教学活动是在不影响原实验教学计划、征得同学们一致赞同的前提下开 展的，并得到了基础医学系领导和生理、药理学教研室等的热情支持。本次实验 设计教学过程如下：（1）准备：由教师介绍实验设计的基本知识及过程，以及具 体安排，并提出基本要求；（2）初步设计：由同学按现在的实验小组（3 ~ 4 人 一组），根据要求及自己的兴趣查找有关课题的文献资料，提出初步设计方案； （3）修改：根据同学的初步方案，教师进一步列举一些具体的科研设计的实例， 启发同学注意实验设计中应注意的某些事项，并介绍了实验设计方案评选的基本 标准和办法，引导同学对自己的设计方案作进一步的修改；（4）评选：由教师与 同学共同参与，其中参加评选的教师为生理、病理生理、药理等学科的专家教授。 评选时首先由设计小组同学采用多媒体手段介绍自己的实验方案，接着由教师和 其他同学提问，再由该设计小组同学回答，最后按统一的标准以无记名的形式由 与会的师生给该方案打分。实验设计总得分中教师评分占 60%。同学评分占 40%。
您认为，实验设计课题 （有 2 人未发表意见）
应由教师规定范围 应由同学自由选择
由教师与同学共同研究确定
现已具备
您认为，完成实验设计中的实验所需的 现基本具备 机能实验室（即生理、药理及病生）仪
器设备、试剂材料条件
差距太大
没有条件
2
6.9%
6
20.7%
21
72.4%
1
3.4%
11
37.9%
15
51.7%
1
3.4%
12
41.4%
15
51.7%
1
3.4%
合适
2
6.9%
您认为现行实验设计评价方案 （有 1 人未发表意见）
基本合适
26
89.7%
不合适（需改进的方面填在右 侧）
20~25%
13
44.8%
您认为实验设计全部完成后（包括实验 25~30% 和论文）的成绩应占总成绩的百分比为 35~40%
6
20.7%
总之，开展实验设计的教学，对于提高学生的能力和素质，有重要的促进作 用，也从一个方面体现了一所大学的综合实力、水平和竞争力，应该引起各方面 足够的重视。
附表 有关病理生理学实验设计的问卷调查
调查内容
有新意
您认为，本次实验设计与以往的教学方
式相比
有一定新意
无新意
有帮助
您认为，本次实验设计对自己科研等方
通过本次活动，我们体会到，要顺利地开展实验设计的教学，首先必须充分 发挥教师、学生和学校三方面的积极性。开展实验设计对教师方面来说，不仅需 要有更多的教师更热心、更专注地投入这样到教学过程中去，而且还要求教师自 身有较高的学术水平和科研能力，有扎实的专业基础和较宽的知识面，有同时对 多组同学的不同的实验课题进行及时有效指导的能力；对学生方面来说，他们首 先必须有学习的积极性和主动性，并且已经学习了大多数的基础医学课程，有良 好的基础和一定的动手能力；就学校方面来说，在对教师的培养、教学计划的安 排、教学经费的投入、教学实验设备及其它设施的添置及相应的后勤保障系统的 完善也有更高的要求。其次，就目前实验课时数来说，要开展实验设计课程显然 不够。作为培养和提高学生综合素质的重要教学手段，实验课时数必须进一步增 加。
此实验设计分数最后计入学期总分中（占 20%）。最后将评选结果及意见反馈给 该设计组同学。
00 级六班共有 29 名同学，分 9 组开展实验设计。9 份设计方案经过大家评 分，同学评分平均 81.97 分，教师评分平均 74.12 分，老师和同学的评分经权重 后最后平均分为 77.26 分。
完整的实验设计还应该包括预实验、实验方案修改、正式实验、论文写作等 过程，但由于我们实验课时数等所限（本次大部分时间是师生计划外的时间）， 仅仅完成了实验设计的开头部分内容。这是本次实验设计的一个缺憾。然而，通 过开展这样的教学活动，能使大家学到一些基本的科研方法，也使同学们感到了 自己的不足之处，激发了同学们学习的积极性、主动性，也启发了大家的科研创 新意识。活动受到了同学和老师的普遍称赞，收到了预期的效果。活动过后，我 们在同学中组织了关于本次教学活动的问卷调查，调查的结果表明，同学们均认 为开展实验设计有新意或有一定新意，对自己科研等方面能力的提高有帮助或有 所帮助，认为开展这样的教学有必要或很有必要的占 96.6%（详见附表所列）。