在美学教育教学过程中激发学生个性发展的有效途径

在美学教育教学过程中激发学生个性发展的有效途径

发表时间：2019-08-15T14:39:29.740Z 来源：《教育学》2019年7月总第184期作者：陈昊[导读] 党的十九大做出优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的战略部署。武汉市仪表电子学校湖北武汉430205

摘要：每个人在性格色彩、成长环境和视野维度等方面都存在明显差异，使其对外界事物的评价标准有了不同的感知度与理解力。如何在日常教学中提升学生的美育能力，又推动学生个体的差异化成长，鼓励学生学会发挥各自主观能动性进行学习，这是我们美学教育教学过程中所要思考的课题。

关键词：美学教育学生个性发展

党的十九大做出优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的战略部署，党中央、国务院发布的《中国教育现代化2035》，确立在全面建成小康社会的基础上，再经过15年努力，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，并推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国。现各教学领域大力开展并普及美育课，是为建设社会主义精神文明和培育学生心灵美、行为美等人文修养服务的，为“中国梦”培养合格接班人、追梦人和圆梦人。

美育充分尊重学生的个性，是一门培养学生个性充分全面发展的教育学科，我们提升学生的审美意识，也是为了树立学生正确的审美观，养成健康的审美情趣，以及一定的文化修养和高尚的人生态度，从而培养出有完善人格、丰富个性、全面发展的新人。教师在开展日常教学活动时，既要将国标教材中的审美理念作为标准对学生进行要求，又要根据学生自身审美视角和个性特点进行引导，使学生的个性得到充分发展。我们处在最好的时代，教师作为课堂主导者，要把学生当成主角，从最美的视角，用最美的行动，以实现最美的未来。下面，我们具体谈谈如何在课堂教学中引导学生的个性发展：一、在鉴赏各类艺术作品的过程中引导学生个性发展当代美学被划分为艺术类学科并作为人文教育普及的重要环节发展至今，一个最根本的原因是当代美学原理蕴含着完整的理论知识和丰富的实操手段，这为我们开展美学教学提供了前提和保障。《中外历代名家作品赏析》作为美育教学的主要参考文献，从书法、绘画、篆刻等多方面，对历史艺术精品进行了较为全面的展现，学生在学习过程中通过对名家作品鉴赏和剖析，发现并充分领会作者蕴含在作品中的情感，随后进行创作，这种针对鉴赏能力的有效培养方式，对提升学生的美学综合素养具有很大的促进作用。比如，我们在为设计类专业进行素描基础教学时，可以引导学生有效甄别不同的形体特征、差异以及物体固有色的对比等。此外，在实际开展人文美学教学活动的过程中，教师虽不可能带领学生去那些独具民族地域特色的地方对人文、服饰、建筑及风景进行实地探访，但教师可以利用多媒体资源向学生展示各民族、地域的不同文化特色，再结合自己的经历，引导学生进行自主鉴赏，最终使学生结合自身知识体系及视野维度创设出有着自己设计理念的初级手稿。以上这些方式，不仅可以调动学生对已有知识体系进行回顾，带领学生充分发挥自主学习能动性，还可以引导学生将日常生活中观察和感受到的美学常识融入自己的设计作品中，拓展学生的视觉维度、锻炼学生的动手能力、提升学生的审美常识，这对学生在学习过程中个性的全方位发展有着极大的促进作用。

二、在进行自主原创作品设计的过程中引导学生个性发展在美学教育教学过程中，教师要转变“老师讲、学生听”的传统教育教学模式，树立“一切以学生为中心、一切为了学生”的教育教学理念，让学生学会在美学课堂中进行自主探究学习，让学生懂得“唯有实践是检验真理的唯一标准”，教师要敢于“放手”，实现对其个性发展。对学生进行美育普及是一种将学生自身情感、生活态度通过艺术表现形式予以呈现的一种创作活动，所以在开展教学活动的时候，教师需要将发现美、运用美、展示美的主动权交予学生，不能让书本上枯燥乏味的文字理论成为制约学生创造美学作品的羁绊。教师作为课堂的组织者，要牢记“兴趣是学习的源动力”，没有情感的设计是没有灵魂的，在鉴赏的基础上形成自己的风格。教师从全局出发，针对学生个体差异、鉴赏力水准和创意思维模式进行合理的引导。我在开展美学教育教学活动时，会鼓励学生在感兴趣的专业方向多下功夫，鼓励学生自行构思创作，将自己的观念、情感、表现手法通过各类作品进行表达、传递。另外，课后组织学生对设计成品进行赏析的环节也有着至关重要的作用，通过师生间相互交流实现对学生完成作品的互评和自评，并将各自的设计思路进行论述，即便他人产生异议和相悖言论，从教育学原理来说也是符合对学生进行美学合理引导的要求。我通过使用上述教学方式，让学生不仅带着饱满的激情投入课堂教学，充分发挥自身主观能动性进行小组协作、资源整合，激发创新创造力、锻炼绘画技能，还有效地将对学生职业素养的培养融入课堂各环节，不仅提升了学生的美学素养，还增强了其人文意识。除了以上这些，在美学教育教学的过程中拓宽学生个性发展的方法有很多，只要教师以学生为核心，为其提供充足的展示机会，一定能充分激发学生个性并助其成长。

参考文献

[1]《教育美学十讲》.华东师范大学出版社。

[2]《艺术学概论》.北京大学出版社。