高中高考语文修辞手法学习练习答案版本.docx

修辞手法修辞的概念：从理上，修辞就是用言文字表达思想感情的技巧。

广地，它是指文章的用、造句，以至篇布局的斟酌和推敲；狭地，它是使言形象生的一些具体方法，也就是通常所的修辞方式（也叫修辞格）。

修辞的整体作用：①有助于提高水平和写作能力、和欣能力。

②有助于提高言修养和言美的水平。

③有助于社会信息更准确通常地表达。

一、修辞的种类常的修辞手法，很多很多。

你知道哪些？高考常考：二、课标版考纲要求掌握的九种修辞手法（一）比比就是“打比方”，即两种不同性的食物，彼此有相似点，便用一食物来比方另一事物的一种修辞格。

一般由三部分构成，即本体（被比的事物）、体（作比的事物）和比（表比关系的志性）成。

构成比的条件：①甲和乙必是本不同的事物。

②甲乙之必有相似点。

1、比的种种明暗借本体体（1）明本体、体都出，中用比“像、似、仿佛、犹如、宛如、像⋯⋯一”等接。

常形式是：甲是乙。

例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

造句：（2）暗本体、体都出，中的比中“是、成了、成”等接。

典型形式是：甲成了乙。

例如：更多的候，云四合，叠嶂成了水墨山水。

造句：（3）借不出本体和，直接叙述体。

典型形式是：甲代乙。

例如：最恨那些毒蛇猛，吃尽了我的血肉。

造句：（4）博：用几个体共同明一个本体。

例如：种下笔以前的修改是最要不的了，正如盖房子首先要打好，作首先要好划一。

造句：3、比的作用：化平淡生；化抽象具体；（二）比化深奥浅；化冗。

比是把甲事物模作乙事物来写的修辞方式。

包括把物当作人来写（人）、把人当做物来写（物）和把此物当做彼物来写（物）几种形式。

事上，前一种形式是把事物“人化” ，后两种形式是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

1、分（1）人：把事物当作人，写出和人一的感情和作。

例如：花喜格格地笑起来。

天上的星星快活地眨着眼睛。

造句：（2）物：把人当作物来写，使人具有物的作或情。

例如：他赶忙起耳听。

他傲自，尾巴都上天了。

造句：2、比的作用：色彩明；描形象；表意丰富。

3、比和比的不同点（ 1）比是仿照“ 体”（被模的事物）的特征摸写本体，重点在；比是用体比方本体，重点在“ ”。

（2）比中，本体和“ 体”彼此交融，然一体，本体必出，“ 体”一般不出；比的本体和体一主一从，本体或或不，而体必出。

（三）排比1、概念：排比是由三个或三个以上构相同或相似、内容相关、气一致的短或句子排列在一起，用来加内容、加重感情的修辞方式。

2、排比的种：（1）成分排比即一个句子中的一些成分成排比。

例如：延安的歌声⋯⋯它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

造句：（2）分句排比即一个复句的各个分句构成排比。

例如：使人充，使人机智，笔使人准确。

（培根）造句：3、排比的作用：①内容集中，增气。

②叙事透辟，条分析。

③ 奏明，于抒情。

（四）借代借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞。

种修辞方式不直接出要得人或事物。

1、种（1）用事物特征代本体事物例如：眼睛原知道他家里只有一个老娘⋯⋯造句：（2）具体代抽象例如：杆子里面出政。

造句：（3）名代泛称例如：我的代需要千千万万个雷。

造句：（4）形象代本体例如：上面坐着两个老，的一个是褂，西的一个是西装。

造句：（5）部分代整体例如：吟低眉无写，月光如水照衣。

造句：（6）果代原因例如：弄文墨壮士捧腹。

造句：（7）原料代本体例如：十年万事空，将白青。

造句：2、借代与借的相同点和不同点（1）相同点都用一事物代替另一事物，事物本体不出。

（2）不同点借可改明或暗，而借代不能。

例：自信力的有无，状元宰相的文章是不足据的。

我就知道，我之已隔了一可悲的厚障壁了。

3、借代的作用：以代繁；以奇代凡；（五）夸以代虚；以事代情。

夸是达到某种表达需要，事物的形象、特征、作用、程度等方面着意大或小的修辞方式。

1、分（1）大夸：故意把客事物得“大、多、高、、深⋯⋯”例如：蜀道之，于上青天。

造句：（2）小夸：故意把客事物得“小、少、低、弱、浅⋯⋯”例如：一个身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓小了一半。

造句：（3）超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。

例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。

”造句：2、运用夸张要注意以下三点（1）夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。

例：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。

（2）夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。

例：苦干一个月，胜过两个月。

（3）夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。

3、夸张的作用：揭示本质，给人以启示。

烘托气氛，增强感染力。

增强联想；创造气氛。

（六）对偶对偶是用字数相等、结构相同或相似的一对短语或句子来表达相类、相关或相反意思的修辞方式。

1、对偶的种类（1）正对：上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

造句：（2）反对：上下句的意思相反或相对的对偶形式。

例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

造句：（3）串对（流水对）：上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。

造句：2、对偶的作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

（七）反复根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。

反复可以是连续的，也可间隔出现。

例如：①冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！②敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。

1、反复的种类：（1）连续反复：接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。

例如：沉默呵，沉默呵！（《纪念刘和珍君》）造句：（2）间隔反复：重复运用的词语或句子中间间隔其他词语或句子。

例如：不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。

（《纪念刘和珍君》）造句：此外，连续反复和间隔反复也可以交错使用。

2、运用反复要注意的问题：反复和重复不同，重复是语言的啰嗦，是一种语病。

运用反复切忌为反复而反复，必须具有充实的思想内容和强烈的感情，要从表达的实际出发决定是否运用。

3、反复的作用：①用于理文章，起作用。

②抒情写景，感染力。

③承上启下，划分次。

（八）是故意从正面提出，随即作出回答，目的在于引人注意，启思考。

例如：学靠的是什么？定不移的信念和无限的努力。

造句：( 九）反（反）反是了加气，用疑句的形式表示确定意思的修辞方式。

常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

例如：一个人内心的生存，又能？（用肯定的形式表示否定）我呢，我道没有的地方？（用否定式表示肯定的意思。

）1、反的作用：气烈，具有无可的力量；能激者感情，者造成深刻的印象。

2、与反的区：（1）不表示肯定什么或否定什么；反明确表示肯定和否定的内容。

（2）反的作用主要是加气，的作用主要是提出，引起注意，启思考。

三、其他修辞手法（一）反反就是以反（正反、反正）的方式来加表达效果的一种修辞方式。

1、刺性反例如：中国人的屠戮的，八国的学生的武功，不幸全被几血痕抹了。

2、非刺性反例如：几个女人有点失望，也有些心，各自在心里着自己的狠心。

（二）比把两个相或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并出来，行相互比的一种修辞方式。

比的作用在于，同是好的的更好，坏的的更坏。

例如：有些人或者，他已死了；有些人死了，他活着。

（三）映（托）映是了突出主要事物，先描写与之有关的事物作陪烘托的修辞方式。

映，按主要事物和托事物之所呈出来的不同关系分正和反两种。

1、正即陪事物和主要事物朝着相同方向化。

例如：我冒了寒，回到相隔二千余里，了二十余年的故去。

候既然是深冬；故，天气又晦了，冷吹船中，的响，从篷隙向外一望，黄的天底下，近横着几个索的荒村，没有一些活气。

我的心不禁悲凉起来了。

（里用荒凉条的境和氛，托作者悲凉的心情）2、反即陪事物和主要事物朝着相反方向化。

例如：淡黑的起伏的山，仿佛是踊的的脊似的，都向船尾跑去了，但我却以船慢。

（用“⋯⋯但我得船慢”反射“我”的急切心情）托与比的不同点：① 比的两个事物的关系是并列的，不分主次；托可以明地分出托事物和被托事物来，有主次、偏正之分。

② 比常用于述，托常用于描写。

（四）是句末的作下一句开的的修辞方式。

例如：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。

顶针具有连续的特点，这种语言形式适用于表现客观事物间的递相依存的关系。

只有事物确实具有这种关系时方可使用，否则就会变成文字游戏。

（五）通感（移觉）通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。

通感可分为形容通感（如例①）和比喻通感（如例②、例③）。

例如：①红杏枝头春意闹。

②微风吹过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

③但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

通感也不仅仅是感觉器官的沟通，有时也有可能用某种感官去感受不属于某种感觉范畴而本身比较抽象的事物。

例如：①这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。

②轮季节，北方也许正是搅天风雪，水瘦山寒。

（六）互文指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞方式。

例如：不以物喜，不以己悲。

（《岳阳楼记》）主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

（《琵琶行》）秦时明月汉时关，万里长征人未还。

（《出塞》）三、迅速找出修辞熟记概念 +找关键词（如：出现“是” 、“犹如”等词分析是不是明喻；反复出现的词语分析是不是反复等等） +分析上下文 +反复练习四、高考修辞题型解析1、指出运用了怎样的修辞手法修辞手法 +修辞的作用（结合文意）2、分析运用修辞手法作用结合文意写修辞的作用3、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查仿写：命题者提供一定的语境，考生参照提供的条件模仿写作。

要注重句式，修辞，语言的简明、连贯、得体。

4、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查5、通过作文考查。