《花边有多长》课件设计思路
北师大版三年级数学上册《花边有多长》教案
北师大版三年级数学上册《花边有多长》教案北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学目的：1.结合详细情境，探求并掌握长方形周长的计算方法。
2.能正确计算长方形的周长。
3.能运用长方形周长的计算方法处置实践生活中的复杂效果，感受数学在日常生活中的运用。
教学重点：1.探求并掌握长方形周长的计算方法。
2.能正确计算长方形的周长。
教学难点：讨论并总结长方形的周长计算方法。
教学用具：小黑板卷尺教学设计：一、温习1、什么叫周长？2、说说下面图形的周长。
〔口答〕二、导入师：同窗们，看看我们的黑板，假设想给它装饰一下，你计划怎样做？〔生答〕假设给黑板的周围贴上花边，我们需求预备多长的花边呢？也就是花边有多长呢？〔板书课题〕三、新课1、说说怎样你计划怎样量？〔量四条边的长，量一条长和一条宽〕师：愚钝狗曾经帮大家量好了黑板的长和宽。
〔出示黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？〕了解至少2、先生先独立计算黑板的周长，再和小组同窗交流算法。
3、团体汇报。
34+12+34+12=92〔分米〕342+122=92〔分米〕〔34+12〕2=92〔分米〕师指出这些都是求长方形周长的方法，你喜欢哪种方法？可以用自己喜欢的方法求出下面两个长方形的周长。
〔图略〕三、稳固练习1、同桌协作，求课桌的周长。
〔先测量，再计算〕2、师讲小白兔和小黑兔赛跑诉故事。
两只兔子争论都说自己跑的路程多，请先生给评一评。
谁跑的路程多〔白兔：长20米，宽40米小黑兔长40米，宽20米。
〕四、小结师：经过明天这节课的学习，你们有哪些收获?。
《花边有多长》教学设计与说明
《花边有多长》教学设计与说明教材分析：“花边有多长”是在学生认识了长方形，了解了长方形特点，学会了测量, 了解了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。
旨在让学生计算花边有多长的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能应用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，也为今后学习计算其他图形周长的基础。
学情分析：学生在学习基础、解决问题上存在一定的差异，具有一定合作交流的能力，对长方形、周长等知识有了一定的认识。
教学中应该创造性地使用教材，使学生在有限的时间和空间内，主动探索，积极学习，在不同的认识水平下共同进步。
资源利用：多媒体课件、尺子教学目标：1•结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2•在学生探究长方形周长计算的过程中，培养学生的观察、操作和解决实际问题的能力。
3•能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
教学难点：能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。
教学过程：一、复习导入1•出示图片，说一说这些图形的周长。
2•周长的含义。
3•复习长方形的特征。
【设计说明：让学生复习周长及长方形的特征，是为计算周长做铺垫。
】二、自主探究、合作交流1•同学们积极为新年做准备了，学校的每个班级都要举行庆祝新年的活动, 淘气和笑笑他们班是怎么来庆祝新年的呢?我们走进他们的教室去看一看。
原来他们要在教室里举行迎新年联欢会，淘气和笑笑分到的任务就是装饰美化教室的黑板。
小朋友们，你们看黑板的面是什么形状的呢?2•同学们想一想，怎样才能知道花边有多长呢？求花边的长度其实就是求什么？【设计说明：这部分是为了让学生明白求花边的长度其实就是求长方形的周长，要求长方形的周长首先要知道长方形的长和宽的的长度，为后面的探究长方形的周长计算方法做好铺垫。
北师大版三年级上册数学花边有多长教学课件
06
课后作业与拓展
课后作业
计算不同图案的花边长度
实际测量家中物品
制作简单的几何图形
解决实际问题
提供一些不同图案的花边，让 学生计算它们的长度。这可以 帮助学生巩固对测量和长度概 念的理解。
让学生选择家中一件物品，实 际测量其长度并记录。这有助 于将数学概念与实际生活联系 起来，增强学生的实践能力。
THANKS
感谢观看
和创新能力。
教学手段
多媒体教学
使用PPT展示花边的图 片和测量步骤，使教学
更加生动形象。
实物教学
准备一些花边实物或模 型，让学生亲手触摸和 测量，增强感性认识。
互动式教学
利用问答、小组讨论等 形式，鼓励学生积极参 与教学过程，提高学习
效果。
情境模拟
模拟实际生活中的场景 ，让学生在解决实际问 题中掌握知识，提高应
工具。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在测量时，需要注意保持测量 工具的清洁和准确性，以确保
测量结果的准确性。
测量时还需要注意花边的弯曲 和折叠情况，以及是否有扭曲
或不规则的情况。
花边的应用场景
花边在多个领域都有应用， 如服装、家居、工艺品和包
装等。
总结词：了解花边的应用领 域和场景
02
01
03
在服装领域，花边常用于女 式内衣、连衣裙和衬衫等服
北师大版三年级上册 数学花边有多长教学 课件
目 录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 课后作业与拓展
01
教学目标
知识与技能目标
掌握测量花边长度的 方法。
理解测量单位的概念 ，如厘米、毫米等。
《花边有多长》教学设计、反思及评析
《花边有多长》教学设计、反思及评析教学设计教学目标•培养学生分析问题和解决问题的能力•培养学生合作和沟通的能力•提高学生算法设计和编程的水平教学内容《花边有多长》是一个经典的几何问题，通过这个问题的教学可以引导学生学习基本的几何概念、算法设计和编程实现。
教学步骤步骤一：引入问题•老师通过一个生活中常见的问题引入《花边有多长》的问题。
•老师可以提出以下问题：如果我们有一条长度为1米的绳子，如何将它围绕一个半径为5米的圆形园地一周？步骤二：探索和分析问题•学生按照小组协作的方式，提出自己对于问题的解决思路，并进行讨论。
•学生可以使用纸和笔进行几何绘图，或者通过编程实现模拟计算。
步骤三：算法设计和编程实现•学生在小组内合作，设计算法和编写代码解决问题。
•学生可以使用编程语言，如Python，实现对问题的计算和模拟。
步骤四：展示和评价•学生将自己的解决方案展示给其他小组，进行交流和讨论。
•学生可以根据不同的算法和编程实现进行评价，提出改进的建议。
教学评价•教师可以根据学生的表现，综合考虑参与度、合作能力和解决问题的水平进行评价。
•学生可以通过展示和讨论的方式，评价其他小组的解决方案，并给出建议和改进意见。
教学反思通过这个教学设计，学生既能学习到基本的几何概念，又能锻炼自己的算法设计和编程实现能力。
在教学过程中，学生需要进行团队合作和沟通，不仅可以学习到知识，还能培养解决问题和合作的能力。
然而，在实施过程中，也存在一些问题。
首先，学生的编程基础可能存在差异，有些学生可能对编程有一定的了解，而有些学生可能完全没有接触过。
因此，在进行编程实现时，一些学生可能会遇到困难，导致进展缓慢。
为了解决这个问题，可以提前组织一些基础编程知识的学习，为学生提供一定的编程指导。
同时，也可以鼓励学生之间相互帮助和交流，促进学习的共同进步。
其次，对于一些没有编程经验的学生，可能需要更多的时间来理解和掌握编程的思维方式。
因此，在教学设计中，可以设置一些辅助训练的环节，帮助这些学生提高自己的编程能力。
生活中感知 实践中领悟——《花边有多长》说课设计
生活中感知实践中领悟——《花边有多长》说课设计一、教材分析1.1 教材背景《花边有多长》是小学语文教材中的一篇课文，主要讲述了一位小女孩通过观察并参与花边的制作过程，领悟到了生活的美好和责任感。
1.2 教学目标通过本课，学生将能够：•理解文本的主题和情感；•掌握课文中的重点词汇和句子；•培养观察和思考的能力；•培养对生活细节的敏感性和责任感。
1.3 教学重点•理解和归纳课文的主要内容；•掌握课文中的重点词汇和句子。
1.4 教学难点•培养观察和思考的能力。
二、教学过程2.1 导入（5分钟）引导学生回忆和讨论自己在日常生活中是否有过观察和思考的经历，以此引发他们对本课的兴趣。
2.2 导读课文（10分钟）首先，通过老师的朗读，让学生听课文一遍，感受课文的节奏和情感。
然后，教师和学生一起读课文的标题《花边有多长》，和学生一起讨论这个标题可能涉及到的内容和意义。
2.3 阅读课文（10分钟）学生独立阅读课文，并要求他们标记出生词和不理解的地方。
2.4 阅读理解（15分钟）教师提出问题，让学生回答关于课文内容、情感和细节的问题，并引导学生在回答问题时能够找到相应的课文证据。
2.5 课文分析（15分钟）让学生就课文的节选段落进行分析，探讨其中的语言特点和修辞手法，例如比喻、拟人等。
并在分析的过程中引导学生理解课文的主题和情感。
2.6 小组讨论（10分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个节选段落进行分析，并就其中的细节和情感展开讨论。
教师可以提供指导性的问题，如“文中的哪些细节给你留下了印象？为什么？”等。
2.7 总结与延伸（10分钟）对本节课的内容和学习收获进行总结，并引导学生将课文中的思想和情感延伸到自己的生活中，用文字记录下自己对生活的感悟。
三、教学评价3.1 课堂表现教师可以通过观察学生的参与程度、理解能力和表达能力来评价他们在课堂上的表现。
3.2 作业评价布置作业时，可要求学生完成阅读理解题、课文分析题或写作题。
花边有多长教案
《花边有多长》教课设计我讲的这节课是三年级数学上册，长方形的周长计算课名字叫《花边有多长》教材剖析：本节知识是在学生已经掌握了长方形的特色、周长的观点和周长的两种计算方法的基础长进行教课的。
教材第一选择生活中最常有的新年联欢会装修黑板需要多少花边引入长方形周长的计算，接着让学生经过一系列的活动探究周长的计算方法，让学生亲历“做数学”的过程，加深学生对知识的理解。
为培育学生解决实质问题确立了基础。
这样的设计：一方面是为了加深对长方形周长的认识，另一方面是重申长方形周长观点的成立和丈量，重视长方形周长的探究。
同时，淡化纯周长的计算，切合学生接受心理，增添了数学的兴趣性。
学情剖析：学生在学习本课以前，已经认识了长方形和正方形的特色，学习了米、分米、厘米等长度单位，经历了用不一样方式丈量物体长度等学习活动，同时也认识了周长，经历了长方形周长的初步探究，已经具备了在探究过程中必需的计算能力。
所以能够判断他们已经能够试尝试究长方形周长计算方法了。
三维目标：1、知识与技术让学生探究并掌握长方形的周长的计算方法2、过程与方法经过察看、操作，认识长方形的周长，并采纳多种方法计算长方形的周长。
3、感情态度与价值观联合详细感情，感知图形知识与实质生活的亲密联系成立空间观点。
教课要点：掌握长方形的计算方法教课难点：理解长方形周长的计算算理，解决实质问题。
教具学具教具：幻灯片、黑板。
学具：长方形学具教课过程：一、复习。
师：同学们，我们已经学习过一些对于周长的知识。
（看课件）1、发问：什么叫周长。
板书：图形一周的长度就是图形的周长。
2、练习：计算下边图形的周长。
小结：三角形的周长就是三条边的总和。
正方形的周长就是四条边的总和。
3、认识长方形。
问：在长方形中的长边叫（长）短边叫（宽）。
二、新授、出示情形图（新年快到了，小红班里举办一场班级联欢会。
同学们来帮助她来装修一下黑板行吗）师必定同学门的想法，有同学提到要围一圈花边时，师同时引出假如把黑板四周围上花边，起码需要多长的花边呢我们想要知道需要多长的花边，就一定知道黑板的什么长度和什么长度（学生回答：黑板长和宽的长度。
《花边有多长》教学设计
《花边有多长》教学设计一、教材分析《花边有多长》是在学生认识了长方形，了解了长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。
旨在让学生计算花边有多长的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较简单的方法进行计算，也是今后学习计算其他图形周长的基础。
本课从学生熟悉的生活情境出发，让学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式，给学生提供充分的数学活动的机会，引导学生在自主探索和充分交流的过程中理解并掌握长方形周长的计算方法。
学生通过讨论不仅能自己归纳出长方形周长的计算方法，还能找出最简便的方法。
教材这样的安排真正让学生亲历“做数学”的过程，还能让学生从中体验到学习的乐趣。
二、学生分析我校处于城乡结合的地带，全班63名学生。
由于家庭背景的不同，学生在学习基础、自主学习、解决问题上存在一定的差异。
在两年多的学习中，学生已经具有一定合作交流的能力，对长方形、周长等知识有了一定的认识，为此，在教学中我努力创设情境，使学生在有限的时间和空间内，主动探索，积极学习，让学生在自主研究的基础上进行升华，强化记忆；同时也在不同的认识水平下共同进步，最终理解并掌握长方形周长的计算方法。
三、教学思路《义务教育数学课程标准》提倡：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。
”本节课教学中，我首先创设这样一个情境：召开一个主题中队会，要在黑板的四周围上花边，需要多长的花边？引入课题，接着，让学生在活动中通过独立思考解决问题，并在小组中交流自己的想法，再全班汇报。
让学生展示不同的方法及想法，充分体验各种不同方法的特点，从中选择自己喜欢的方法。
四、教学目标1.结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2.能正确计算长方形的周长。
3.能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.师：同学们，我们班要召开一个主题中队会，要在黑板的四周围上花边，这样装饰一下会更好看。
《花边有多长》说课设计
三年级数学《花边有多长》说课设计【教学内容】北师大版小学数学三年级上册《花边有多长》【设计理念】本课教学我努力体现了《标准》倡导的理念“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
这节课教学流程清晰自然、衔接连贯，其最大的特点是结合学生的生活经验和已有的知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，让学生通过实践操作、合作交流学习数学，理解、体会数学就在身边，感受数学的作用，激发学习的积极性。
同时在教学过程中给学生充分的学习主动权，让学生主动地探索新知识，培养学生的综合学习能力。
【说教材】一、教材分析：《花边有多长》是北师大版三年级上册第五单元的第三课时。
这部分教材是在学生研究了长方形的特征的基础上进行学习的，学习这一内容将为今后长方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方形的学习打下良好的基础。
长方形的周长的内容较少，主要是求长方形的周长计算。
单一的教学肯定枯燥乏味。
我认为学习是连续性的，是一个整体部分，教材的编写是考虑学生接受能力将知识之间存在的不可分割的连续与整体，在平常的教学中应及时渗透相关的知识点，使学生在整体学习中获得更全面的发展，所以本节课我的课题定在长方形的周长和计算。
二、教学目标根据大纲的要求和教材的特点，结合本班学生的实际情况，本节课确定如下教学目标：知识与能力：结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。
过程与方法：能正确计算长方形的周长，运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
情感态度与价值观：在“自主探究、小组合作”的学习活动中，能与人合作，提高学习兴趣，感受数学在日常生活中的运用。
三、教学重点、难点教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。
教学难点：能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
【说教法】根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主、直观演示法、设疑诱导法为辅。
花边有多长教学设计
《花边有多长》教学设计教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。
2、正确计算长方形的周长。
3、能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学重点：能正确计算长方形的周长。
教学难点：掌握长方形的周长的计算方法。
教学准备：课件、自制三角形、梯形、四边形教学过程：一、游戏导入，做好铺垫。
（出示自制教具）1、说一说这些图形的名称，并说一说他们的周长是有几条边组成，请个别学生摸一摸周长。
（1）（2）（3）2、结合复习，用自己的话说一说什么叫周长。
3、你能算出上面图形的周长吗？教师随机标出“长方形、三角形、梯形”周长（学生分小组做，一组做一道，独立思考，列出算式，全班交流）二、创设情境，学习新知（探索长方形的周长的计算方法）1、看一看，说一说：教室黑板--询问黑板的形状及特征2、创设情景：（课件出示）新年快到了，三年级同学准备举行一场迎新年联欢会，同学们要把教室好好打扮了一番。
你看，他们沿黑板的边框围上了一条美丽的花边。
（课件出示围花边动画）3、设问引出课题：需要准备多长的花边？（板书）4、课件出示：黑板的长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？学生看图，整理数学信息，（提问“至少”，并帮助学生理解“至少”的含义（接口处不计））5、质疑：（1）、知道黑板的长和宽，就能算出花边的长度吗？为什么？（2）、花边的长度与黑板的周长有什么关系？6、学生同桌交流，汇报交流结果。
7、学生独立思考，计算黑板的周长。
（请学生板演）8、交流讨论各种计算方法：把四条边的长加起来：34+12+34+12=92（分米）把两个长和两个宽加起来：34+34+12+12=92（分米）34×2+12×2=92（分米）先把一个长和一个宽相加，再乘2：（34+12）×2=92（分米）（说出算式中每个数34、12、2所表示的含义）9、回答问题：花边至少长92分米。
基于对学生认知发展及语言表达的要求,怎样设计更加清晰明了的《花边有多长》教案？
一、教案设计概述1.1 教学目标《花边有多长》是一篇富有想象力和创意的童话故事，通过讲述小花边在寻找自己身世之谜的过程中，展现了友谊、勇气和坚持不懈的精神。
本节课的教学目标如下：1. 理解故事内容，把握角色特点，体会故事所传达的价值观。
2. 提升学生的语言表达能力，学会运用生动、形象的语言描述事物。
3. 培养学生的思维能力和创新能力，激发学生对童话故事的兴趣。
1.2 教学重难点1. 重点：故事情节的理解，角色特点的分析，语言表达能力的提升。
2. 难点：如何运用想象力创作自己的童话故事，培养学生创新能力。
二、教学方法2.1 情境教学法通过设置富有情境的教学环境，让学生身临其境，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
2.2 互动式教学法引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
2.3 启发式教学法教师提问，学生思考，引导学生自主探索，发现故事背后的道理。
2.4 创作实践法鼓励学生发挥想象力，创作自己的童话故事，提升学生的创新能力。
三、教学步骤3.1 导入新课借助多媒体展示故事封面，引导学生关注故事主题，激发学生学习兴趣。
3.2 自主阅读学生自主阅读故事，理解故事情节，感知角色形象。
3.3 课堂讨论分组讨论，引导学生分享对故事的理解，培养学生的团队协作能力。
3.4 教师讲解针对故事中的重点、难点内容，进行详细讲解，帮助学生深入理解。
3.5 语言表达训练结合故事情节，进行语言表达训练，提升学生的语言表达能力。
四、课堂巩固4.1 填空练习设计填空题，让学生复述故事情节，巩固所学内容。
4.2 创作练习鼓励学生发挥想象力，创作自己的童话故事，培养学生的创新能力。
五、课后作业5.2 家长互动鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的成长。
六、教学评价6.1 过程性评价通过课堂讨论、语言表达训练等环节，观察学生的参与程度、表达能力和思维过程，及时给予反馈和指导。
6.2 终结性评价七、教学拓展7.1 同类作品阅读推荐学生阅读类似童话故事，拓宽视野，提升阅读能力。
基于对学生认知发展及语言表达的要求,怎样设计更加清晰明了的《花边有多长》教案？
一、教学目标1. 让学生通过观察、操作和思考，掌握测量花边长度的方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 引导学生运用语言表达花边的长度，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 学习测量长度单位，如厘米、米等。
2. 学习使用直尺、卷尺等工具测量物体的长度。
3. 实践操作，测量花边的长度。
4. 用自己的语言表达花边的长度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握测量长度单位，学会使用工具测量物体长度，并用语言表达。
2. 教学难点：测量不规则物体长度，准确表达长度。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解测量长度的方法。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量花边长度。
3. 采用语言引导法，引导学生用语言表达花边长度。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问，引导学生思考如何测量花边长度。
2. 讲解测量长度单位，如厘米、米等，并展示测量工具。
3. 分组实践：学生分组，用直尺、卷尺等工具测量花边长度。
4. 讨论交流：学生分享测量结果，讨论如何准确表达花边长度。
六、教学目标1. 让学生通过观察、操作和思考，掌握测量花边宽度的方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 引导学生运用语言表达花边的宽度，提高学生的语言表达能力。
七、教学内容1. 学习测量宽度单位，如厘米、米等。
2. 学习使用直尺、卷尺等工具测量物体的宽度。
3. 实践操作，测量花边的宽度。
4. 用自己的语言表达花边的宽度。
八、教学重点与难点1. 教学重点：掌握测量宽度单位，学会使用工具测量物体宽度，并用语言表达。
2. 教学难点：测量不规则物体宽度，准确表达宽度。
九、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解测量宽度的方法。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量花边宽度。
3. 采用语言引导法，引导学生用语言表达花边宽度。
十、教学步骤1. 导入新课：通过提问，引导学生思考如何测量花边宽度。
2. 讲解测量宽度单位，如厘米、米等，并展示测量工具。
《花边有多长》教学设计、反思及评析1
《花边有多长》教学设计、反思及评析一、教学目标1结合详细情境，探究并驾驭长方形周长的计算方法。
2造就学生的视察、操作和概括实力，同时开展学生的空间想像力。
3能运用长方形周长的计算方法解决生活中的简洁问题。
二、教材分析“花边有多长”是在学生相识了长方形，了解了长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已有了相识的根底上进展教学的。
旨在让学生计算花边有多长的同时，理解和驾驭长方形周长的计算方法，并能选择较简洁的方法进展计算，也是今后学习计算其他图形周长的根底。
三、学校及学生状况分析我校处于城乡结合的地带，全班56名学生，有三分之一来自农村，三分之二来自城市。
由于家庭背景的不同，学生在学习根底、自主学习、解决问题上存在必须的差异。
在两年多的学习中，学生已经具有必须合作沟通的实力，对长方形、周长等学问有了必须的相识，教学中应当缔造性地运用教材，使学生在有限的时间和空间内，主动探究，踊跃学习，在不同的相识水平下共同进步。
四、教学设计(一)创设情境，引导学生参加新课师：同学们，再过几天学校就要举办布置教室的展览活动，看一看我们的这块黑板该怎么装扮一下呢?生1：可以把黑板好好刷一遍。
生2：可以在黑板上画上漂亮的图案。
生3：可以给黑板贴上花边。
师：同学们的办法都不错，假如我们要给黑板贴上花边，那要打算多长的花边呢?生：可以先量一量黑板的周长。
(让学生探讨如何量黑板的周长。
)(二)探究新知师：谁能说一说你准备怎么量?生1：可以用皮尺绕黑板一圈看看有多长。
生2：可以用米尺把黑板的四条边量出来，然后加起来就是周长。
生3：我考虑不用四条边都量，黑板是一个长方形，我们只要量出它的长和宽就可以知道它的周长了。
师：同学们真是机灵，那此时此刻各组商议一下怎么量，派两名同学上讲台量一量，然后把黑板的周长计算出来。
(学生量的量，算的算，大多数学生都已算出结果。
)师：此时此刻哪一组能汇报一下你们的计算方法和计算结果?生1：我们组量的黑板长是350厘米，宽是125厘米。
基于对学生认知发展及语言表达的要求,怎样设计更加清晰明了的《花边有多长》教案？
基于对学生认知发展及语言表达的要求，《花边有多长》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
2. 学会用具体的数量描述物体的长度，发展学生的语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握测量物体长度的方法，能够用具体的数量进行描述。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中，准确地测量并描述物体的长度。
三、教学方法：1. 采用观察法、操作法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2. 通过小组合作、讨论交流的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备：1. 教具准备：直尺、绳子、剪刀等。
2. 学具准备：每位学生准备一张白纸、一支笔、一把剪刀。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题《花边有多长》。
2. 自主探究：让学生用直尺测量身边的事物，如桌子、书本等，并记录下来。
3. 小组讨论：学生将自己测量的结果在小组内进行交流，讨论如何用具体的数量描述物体的长度。
4. 成果展示：每个小组选出一个代表，将本组讨论的成果在全班进行展示。
6. 课堂练习：布置一道测量题目，让学生独立完成，检验本节课的学习效果。
7. 课后作业：让学生运用所学知识，测量家中的物品长度，并用语言进行描述。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对测量物体长度的方法和语言描述能力的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论和课堂互动中的参与情况，评价其合作交流意识和团队协作能力。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习态度、创新能力和问题解决能力进行综合评价。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地测量活动，如测量校园内的建筑物、树木等，让学生在真实环境中运用所学知识。
2. 邀请家长参与测量活动，增进家校合作，共同关注学生的成长。
3. 结合数学、科学等其他学科，开展跨学科的综合实践活动，提高学生的综合素质。
东湖小学吴丽《花边有多长》+教学设计
《花边有多长》教学设计
东湖小学吴丽
一、学习目标
1、知识与技能：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法；能正确计算长方形的周长；能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
2、过程与方法：教学过程中，通过生活中的实例，让学生交流讨论探究得出长方形周长的计算方法，并将所学知识运用于实际生活，感受数学在日常生活中的应用。
3、情感态度与价值观：通过小组讨论探究长方形周长的计算方法，培养学生与他人合作的意识，以及初步的逻辑思维能力。
二、教学活动
板书设计：
花边有多长
（1）34+12+34+12=92（分米）
（2）34×2+12×2=92（分米）
（3）（34+12）×2=92（分米）
长方形周长=（长+宽）×2
答：花边至少长92分米。
最新《花边有多长》PPT课件教学讲义PPT
• 一言九鼎
•
战国时，秦国的军队团团包围了赵国的都城邯郸，形势
十分危急，赵国国君孝成王派平原君到楚国去求援。平原打算带
领20名门客前去完成这项使命，已挑了十九名，尚少一个定不下
来。这时，毛遂自告奋勇提出要去，平原君半信半疑，勉强带着
他一起前往楚国。
•
平原君到了楚国后，立即与楚王谈及“援赵”之事，谈
活动示例
漫画评析 这幅漫画讽刺了人与人之间缺少信任
的社会现象，意在呼吁人们以诚待人，打 造诚信社会。
链接中考
【2016，湖北省黄冈市】语文实践活动。（6分） “曾子杀猪”的故事流传千古。曾子的妻子准备去赶集，儿子在一旁哭闹着
也要一起去。妻子朔：“你在家呆着，我回来了杀猪烧肉给你吃。”妻子从集市 上回来后看见曾子正在磨刀准备杀猪。妻子马上制止他说：“我只不过是哄哄小 孩玩的。”曾子说：“孩子是不能欺骗的。孩子年龄小，不懂世事，处处学习父 母的样子。今天你欺骗他，是教他说谎话、欺骗别人。”妻子听了很后悔，于是 和曾子一起杀猪烧肉给孩子吃。 读了上面的故事，你有哪些感想？请简述出来。（3分）
活动示例 （二）评说诚信 据报载：一出租车司机在救助一位被一辆货车(已逃逸) 撞伤的 老人时，先让老人写下证明(证明不是自己撞的老人) ，然后才救 助老人，请你对这位出租车司机的行为加以评论。(60字以内，要 求观点鲜明，说理透彻) (3分)
评价：司机的行为可以理解，因为当今社会诬陷好人的事情时 有发生，司机在 保护自己的前提下，依然心存善念，救助老 人， 是值得肯定的。（或：司机的行为不正 确，因为人要常存善念， 司机在救助他人之 前，不应先考虑自己的利益，而应以救人为 先 ，急人之所急。）
《花边有多长》PPT课件
黑板长34分米,宽12分米, 花边至少长多少分米？
花边有多长[1]
![花边有多长[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/6d8fe7307dd184254b35eefdc8d376eeaeaa1787.png)
《花边有多长》教学设计一、教学内容：北师大版第五册58页。
二、教材简析：本课时是在学生认识了长方形，理解了长方形特点,学会了测量，理解了一些测量单位并对周长有初步认识的根底上进展教学的，也是学习计算其他图形周长、面积的根底。
三、设计理念：通过让学生计算“花边有多长”帮助学生探究和掌握长方形周长的计算方法，讨论并归纳长方形周长的计算方法。
四：教学目的：1、结合详细情境，探究并掌握长方形周长的计算方法。
2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学再日常生活中的运用。
3、经历和同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。
五、教学重点难点：长方形周长的计算方法。
能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题.六、教具:三角尺。
七、教法学法：小组合作，自主探究，练习法。
八、教学过程：(一）、引入。
1、复习。
2、同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧!如今我们先来布置黑板,装上漂亮的花边.但是我出现困难了,你们能帮我解决这个难题吗？(二）、新课探究。
1、请学生独立看图，先自己说说图意，再讲给同桌讲一讲；2、学生独立解决“花边至少有多少分米？”3、再小组中交流自己的想法.4、汇报各自的算法：（1）我把四条边的长加起来。
34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）（2）我把2个长和2个宽加起来。
34 × 2 + 12 × 2 = 92(分米）(3）先把一个长和一个宽加起来,再乘2.（34 + 12）× 2 = 92(分米）5、讨论：见课件。
如何计算长方形的周长？（三）、练习：1、做一做求下面长方形的周长.27cm 44cm22cm2、求下面长方形的周长。
3、一个长方形，周长是36厘米，宽是8厘米,它的长是多少?拓展练习:（四）、作业布置：见附页。
九、板书设计：花边有多长长方形的周长：长×2+宽×2(长+宽）×2十、教学反思：。
北师大版第五册花边有多长教学设计
北师大版第五册《花边有多长》教学设计教学内容:北师大版第五册47页教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2、能正确计算长方形的周长。
3、能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：给你们带来了一张图片，（幻灯片出示）看一看，这位小女孩在干什么？师：沿黑板的边框围上了一条美丽的花边黑板就漂亮多了，要想知道小女孩用了多少花边，有办法吗？2、师：刚才这位同学讲到了周长，还记得什么是图形的周长吗？师：黑板的面是什么图形？长方形有什么特点？长方形长的边叫什么？（长）短的边呢？（宽）3、看来同学们对长方形的认识真不少。
那么花边到底要多长呢？你会解决吗？二、自主探究、合作交流出示信息：黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？1、说说“至少”是什么意思？2、独立解决3、汇报交流师：谁愿意向全班同学汇报你的算法？生1：把四条边的长加起来：34+12+34+12=92（分米）师板书师：你能用文字来表示这种计算方法吗？生1：长+宽+长+宽师板书师：同学们，这种方法可以吗？你回答得很好，请坐。
还有不同的算法吗？生2：把两个长和两个宽加起来：34×2+12×2=92（分米）师板书。
你能用文字来表示这种计算方法吗？生2：长×2+宽×2 师板书师：这种方法行吗？你真棒，请坐。
其他人还有别的方法吗？生3：先把一个长和一个宽相加，再乘2：（34+12）×2=92（分米）师：你能说说算式中每个数34、12、2所表示的含义吗？34是？12是？为什么乘2？师：你能用文字来表示这种计算方法吗？板书生3：（长+宽）×2师：这种方法好吗？师：这个图形的周长我们已经算出来了，我们一起来答完整。
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《花边有多长》多媒体课件设计思路
上课开始时多媒体课件出示小乌龟和小兔子赛跑的画面。
设计这一课件的目的是将枯燥的数学知识融入低年级学生喜闻乐见的故事情景中，既复习了旧知，又激发了学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，为主动探究新知积蓄了动力。
接着课件出示黑板，在黑板的四周围上花边。
这样设计的目的是用直观、生动活泼的文字、图像等媒体信息调动学生的视觉和听觉同时发挥作用，既节省了时间，又提高了教学效率。
然后出示例题，让学生用不同的方法计算长方形的周长。
学生说出一种算法后课件直观演示这种算法的正确性。
其目的是利用多媒体形象具体、动静结合、声色兼备的特点，突出本节课的重点，突破难点。
最后用课件出示了形式多样的练习，巩固了本节课所学的知识。
新马集镇奉天寨小学于雪荣。