4青岛版(六年制)小学数学二年级上册教案.3学做中国结——8的乘法口诀
青岛六年制二年级数学上册导学案-8的乘法口诀
菲菲:
5.8的乘法口诀有()句,每相邻两句口诀的积相差()。
6.把一个量看作一份,是它的几倍,就是有几个这样的一份。
7.算一算。
8×3=4×8=8×6=7×8=
5×8=8×2=3×8=8×8=
8.填一填。
12里面有()个4, 的个数是 的()倍。
温馨
提示
学具准备:格子图。
知识准备:1~7的乘法口诀的相关知识。
38的乘法口诀
项目
内 容
1.算一算。
2.探索8的乘法口诀。
做一个中国结需要8个圆片,做2个、3个……8个呢?
中国结的个数
1
2
3
4
5
6
7
8
需要 的个数
8
3.编制乘法口诀。
一八得八 二八十六 三八()
四八三十二 五八四十 六八四十八
七八五十六 八八()
4.凯蒂做了2个中国结,菲菲做的是她的3倍,就是()个2,240485664
2.16243240485664
3.二十四 六十四
4.365.886.略
7.2432485640162464
8.33
小学数学青岛版二年级上册8的乘法口诀教案
小学数学青岛版二年级上册8的乘法口诀教学目标：1、利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。
2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。
3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。
重点难点：在经历8的乘法口决的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学过程：一、课前5分钟口算训练口算下面各题，并说出用哪一句口诀。
7×6 7×2 2×5 7×7 0×3 1×14×7 5×6 6×3 4×5 2×4 5×7二、创设情境，提出问题1.师：同学们，猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？（出示情境图）他们在干什么？你发现了什么信息？指明让学生回答2.观察情境图，你能提出什么数学问题?3.请学生提出有价值的数学问题提出问题：8个中国结共需多少圆环？5天要安排多少个值日生……三、合作学习，编写8的乘法口诀（出示课件）1×8=___对应口诀：________ 2×8=___对应口诀：________3×8=___对应口诀：________ 4×8=___对应口诀：________ 5×8=___对应口诀：________ 7×8=___对应口诀：________ 8×8=___对应口诀：________1．生4人一小组讨论怎样填写，回想1-7的乘法口诀，并由小组长最后确定统一结果。
2．讨论充分后，生填写完整。
3．小组展示，其他小组评议，有不同意见的指出并说出自己的答案。
4．整体订后，分四小组读、男女生分别读、同桌互读，竞赛哪组读的好，记得快。
5．对口令，同学整体回答。
师问生答。
6．开火车竞赛，看哪组记得好，记得快。
（出示课件）8×3=___ 8×2=___ 8×6=___ 3×8=___5×8=___ 6×7=___ 5×7=___ 8×8=___4×8=___ 5×8=___ 8×8=___ 4×8=___8×2=___ 5×6=___ 6×8=___ 8×1=___8×6=___ 7×3=___ 2×8=___ 4×7=___四、巩固练习1.说儿歌：（1）1个瓢虫7个点，2个瓢虫（）个点……（2）1只螃蟹8条退，2只螃蟹（）条退……2.自主练习（1）：对口令生1：一八生二：得八……（同位二人互相练习）3.一八（），二八（），三八（），四八（），五八（），六八（），七八（），八八（）。
数学二年级上青岛版4.3--8的乘法口诀同步教案2
数学二年级上青岛版同步教案8的乘法口诀教学目标：熟练掌握8的乘法口诀。
能运用8的口诀解决实际问题教学重难点：熟练掌握8的乘法口诀。
能运用8的口诀解决实际问题教学准备：多媒体、学具盒学生学习过程：一、导课。
带领学生回顾8的乘法口诀。
并作相关练习检查掌握情况。
二、自主练习1.通过多种形式的游戏，进行对口令练习。
2.第2题“对卡片、说口诀”的游戏。
3.请学生自主计算。
8×3 1×8 8×4 6×87×8 8×2 8×8 5×84.通过解决实际问题，更好地巩固所学的知识。
同学们，老师这儿有一些钱，你能帮老师算一算，一共有多少么？□○□＝□（元）口诀：_____老师手里还有一些5元的钱，你能帮老师算算一共有多少元吗？□○□＝□（元）口诀：_____5.第5题是综合运用6、7、8的乘法口诀解决实际问题的题目。
同学们，爸爸妈妈每天在单位辛辛苦苦的工作，那么你们知道他们每天工作多少小时么？爸爸每天工作8小时，你能算一算爸爸每周工作多少小时么？为什么？算式：_________ 口诀：__________妈妈每天工作7小时，你能算一算妈妈每周工作多少小时么？为什么？算式：_________ 口诀：__________我们小朋友每天在学校6小时，你能算一算每周在校学习多少小时么？为什么？算式：_________ 口诀：__________6.第7题是填乘法算式中未知因数的问题。
这些题目是用乘法口诀进行逆向思考。
7.第8题是一道乘法综合应用的题目。
要求学生根据情景图提供的素材来解决多个实际问题，练习内容有乘法、有加法、有开放性问题，第（1）（2）小题可以让学生独立完成，第（3）小题要灵活处理，允许学生有不同的答案。
二、总结。
通过这堂课的练习，你有什么收获？作业设计：在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题板书设计：同学们，老师这儿有一些钱，你能帮老师算一算，一共有多少么？□○□＝□（元）口诀：_____老师手里还有一些5元的钱，你能帮老师算算一共有多少元吗？□○□＝□（元）口诀：_____课后反思：。
二年级上册数学教案-4.3 《8的乘法口诀》 ︳青岛版 (1)
青岛版小学数学二年级上册第三单元窗3《8的乘法口诀》教学设计一、教材分析8的乘法口诀是青岛版二年级数学上册第三单元第三个信息窗所学内容，教材呈现的是凯蒂跟小朋友们高高兴兴学做中国结的情境，通过“一共需要多少个圆环”这一问题，引出对8的乘法口诀的学习。
通过对本信息窗的学习，学生能够正确运用8的乘法口诀进行计算。
二、学情分析：“8的乘法口诀”是在学生学习了1～7的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习，学生已经认识1～7的乘法口诀，对8的乘法口诀的学习有很重要的作用，由于学生对前面的1～7的乘法口诀编写有一定的认识。
所以学生对于编写8的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所掌握，能采用编写1至7的乘法口诀的方式来编写8的乘法口诀，并且能自己运用8的乘法口诀解决一些数学问题。
通过学习调动起学生的积极性，让学生体会数学来自生活并用于生活，逐步培养学生知识迁移的能力。
三、教学目标1、在具体情境中，学习8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
四、教学重难点在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
五、教学方法自主探究六、课型新授七、教学准备：多媒体课件八、教学学法合作交流九、教学过程一、口算练习同学们，口算练习你准备好了吗？师举卡片生说得数，其中有算式练习，也有补充口诀的练习，出的练习以6、7的口诀为主（6×6= 5×7= 7×1= 6×1=6 7×3= 7×6= 6×2= 2×7=四( )二十八（）六十八四（）二十四（）七四十九五（）三十【设计意图】：为下面学生学习8的乘法口诀以及记忆口诀做准备二、探究新知：师：看来前面6、7的乘法口诀大家掌握得不错，猜猜今天我们会继续学习几的口诀。
4青岛版(六年制)小学数学二年级上册教案.3学做中国结——8的乘法口诀
4.3学做中国结——8的乘法口诀⏹教学内容教材第45～46页，8的乘法口诀。
⏹教学提示本节课是在学了1‾7的乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。
教学中首先指导学生观察信息窗主体图，通过编儿歌整理信息窗，共同讨论，在自主探索中学习8的乘法口诀。
设计例题教学时主要是由“扶”到“放”让学生尝试编口诀，始终遵循学生的认识规律，有具体形象到抽象，有感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，同时培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。
然后在趣味练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
⏹教学目标知识与能力利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。
过程与方法在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
情感、态度与价值观1、在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。
2、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。
⏹教学重点、难点教学重点：在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
⏹教学准备教师准备：课件，磁性教具学生准备：学习用品，画图纸。
⏹教学过程（一）新课导入：1、导入这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？今天我们就一起来看看（大屏幕出示）2、仔细观察，你发现了什么？生：他们在学做中国结生：做中国结3、找数学信息：你发现了哪些数学信息？生：每个中国结需要8个圆环，要做8个中国结生：每天安排8个值日生，一星期五天值日生：每行有8幅画，有4行。
生：凯蒂做了2个中国结，菲菲做的个数是凯蒂的3倍……4、提问题：你能提出什么数学问题？(1)一共用多少个环？(2)一周有多少个同学做值日？(3)墙上一共有多少张画？(4)菲菲做了多少个中国结？……5、画中国结1个中国结8个环，2个中国结16个环，对吗？能继续往下说吗生：3个中国结上有24个环生：4个中国结上有……后面又一定的困难，今天我们用画一画的方法来研究8的乘法口诀设计意图：在学做中国结情境中学习8的乘法口诀，在观察情境图中，找出数学信息，提出有用的数学问题，接儿歌发现有困难，用画一画的方法继续研究。
青岛版小学数学二年级上册课件 8的乘法口诀
2021/1/2
1
学习目标：
1. 进一步了解乘法口诀的来源，自编8的乘法口 诀，掌握口诀的意义和相邻口诀间的关系。 2. 熟记口诀，并会用8的乘法口诀求积。 3. 培养同学们的观察推理能力。
2021/1/2
2
2021/1/2
乐队总共有多 少人？怎么算 快？
3
8的乘法口诀游戏
0 8
8×1=8 一八得八
16 8×2=16 二八十六
24 8×3=24 三八二四 32 8×4=32 四八三二
40 8×5=40 五八四十
48 56
8×6=48 8×7=56 8×8=64
六八四八 七八五六 八八六四
64
2021/1/
4
8的乘法口诀特点
第二个因数，后一 个比前一个多1。
第一个因 数都是8
2021/1/2
8× 8× 186 × 284 × 832 × 480 × 488 ×
856 ×
64
1= 2= 3= 4= 5= 6= 7=
8=
后一个 积比前 一个积 多8， 每相邻 两句口 诀之间 相差8。
5
找玩具
2021/1/2
6
白粉笔是红粉笔的8倍，买了多少盒白粉笔？
5×8 = 40
2021/1/2
7
一共有多少人？
4×8 = 32
2021/1/2
8
总结：
通过这节课的学习，大家都学到了什么？
2021/1/2
9
全国中小学 最大最全的教学课件资源网
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第4单元第3课时8的乘法口诀(教案)｜青岛版-二年级数学上册
【精品】第4单元第3课时8的乘法口诀（教案）青岛版(2014秋）-二年级数学上册教学内容：二年级上册45～49页内容教学目标：1．经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。
2．记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
3．鼓励学生积极主动地自主学习，获得成功的学习体验。
教学重点：熟记8的乘法口诀。
教学难点：正确运用口诀解决问题。
教学方法：启发式教学，自主探索、观察、归纳、合作学习新知。
教学用具：多媒体教学过程：一、复习引入师：前面我们学习了7的乘法口诀，谁愿意背一背给同学们和老师听呢？（指学生背）。
问：其他同学会背吗？我们也要会运用才行。
请看下面题目。
小狗每分钟走8米，第二分钟再走8米，一共走了多少米呢？师：看式子说得数，并说说应用了哪些口诀。
二、探究新知(一)出示教材图片教学例题.让学生先自己观察图片，然后小组交流自己的问题，最后全班交流，鼓励学生说出答案。
（二）理解题意（8的乘法口诀）。
1.每做一个中国结需要8个中国结圆环，1个8是8,2个8是16……那么做8个中国结需要圆环的个数就是8个8相加，根据乘法的意义我们知道，8个8相加可以写成乘法算式，即8×8。
通过计算1个8,2个8……8个8的结果，列出乘法算式，编出8的乘法口诀。
2.求出1个8、2个8……8个8的和各是多少。
3.编出口诀。
4.联系2~7的乘法口诀的编制方法和8连加的结果，列出每一步的算式，并根据算式编制口诀。
算式1×8=8口诀一八得八（三）理解题意（8的乘法口诀解决实际问题）。
每天安排8人做值日，一周上学5天，一周安排多少人做值日？1.求一周安排多少人做值日，就是求5个8是多少，用乘法计算，列式为5×8或8×5。
2.应用乘法口诀计算。
乘法算式5×8或8×5中有因数5和8，应该选择乘法口诀“五八四十”来计算5×8和8×5的积。
3.解答。
5×8=40（人）或8×5=40（人）计算得出：一周安排40人做值日。
8的乘法口诀习题课(教案)二年级上册数学青岛版
8的乘法口诀习题课年级：二年级上册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学内容：1. 8的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
教学重点：1. 8的乘法口诀的掌握。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
教学难点：1. 8的乘法口诀的记忆。
2. 运用乘法口诀解决实际问题的能力。
教学准备：1. 8的乘法口诀表。
2. 实际问题案例。
教学过程：一、导入1. 复习7的乘法口诀，检查学生对7的乘法口诀的掌握情况。
2. 引入8的乘法口诀，让学生对8的乘法口诀产生兴趣。
二、学习8的乘法口诀1. 教师带领学生学习8的乘法口诀，让学生跟随教师一起朗读。
2. 学生自主练习8的乘法口诀，教师巡回指导。
3. 教师出示8的乘法口诀表，让学生进行填空练习，检查学生对8的乘法口诀的掌握情况。
三、运用8的乘法口诀解决实际问题1. 教师出示实际问题案例，引导学生运用8的乘法口诀解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
3. 各小组汇报解决问题的过程和结果，教师点评。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生对8的乘法口诀有更深入的理解。
2. 学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
教学延伸：1. 让学生回家后，向家长展示自己学习的8的乘法口诀。
2. 家长配合，让学生在家中进行8的乘法口诀的练习。
教学反思：本节课通过学习8的乘法口诀，让学生掌握了8的乘法口诀，并能熟练运用。
在教学过程中，教师注重学生的实际操作，让学生在练习中掌握8的乘法口诀。
同时，通过解决实际问题，培养了学生运用乘法口诀解决问题的能力。
在今后的教学中，教师还需继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程的第三阶段——运用8的乘法口诀解决实际问题。
详细补充和说明：在8的乘法口诀习题课的教学过程中，运用8的乘法口诀解决实际问题是非常关键的一个环节。
数学二年级上青岛版4.3--8的乘法口诀同步教案1
数学二年级上青岛版同步教案8的乘法口诀教学目标：结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。
能正确运用8的口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推力能力。
在编制口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。
初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重难点：进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。
能正确运用8的口诀解决实际问题。
教学准备：课件、学具盒学生学习过程：一、导课。
同学们，猜一猜，这次，凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？二、新授1、今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。
（学生仔细观察教材37页的图）师：仔细观察，你发现了什么？师：你能提出什么数学问题？2、编儿歌师：老师看到凯蒂学会了做中国结，感到非常高兴。
于是，编了一首儿歌：小小少年手儿巧，编起结来水平高。
中国结儿真奇妙，咱们一起瞧一瞧。
一个结上8个环。
师：你能结着编下去吗？2个结上怎么样？试试看。
（学生说出自己的看法）1.以小组为单位，编儿歌。
2.全班交流。
师：你们算得又快又准，你是怎么算的？有什么小窍门？3.你们能编出8的乘法口诀吗？试一试。
编好后在小组交流。
4.你们都会编口诀，真了不起，谁能很快将这些口诀记下来呢？（学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。
）5.小组之间交流记口诀的方法。
6运用8的口诀解决实际问题。
三、小结：师：这节课你有什么收获？（学生总结自己的收获。
）作业设计：在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题板书设计：一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四课后反思：。
4.3 8的乘法口诀(教案)二年级上册数学青岛版
4.3 8的乘法口诀（教案）二年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度。
教学重点：8的乘法口诀的记忆和应用。
教学难点：8的乘法口诀的熟练运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生用书。
教学过程：一、导入1. 老师出示一个数字8，让学生说出与8相乘的数字。
2. 学生回答后，老师总结：今天我们要学习8的乘法口诀。
二、探究1. 老师出示8的乘法口诀表，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 学生分组讨论，每组选出一个代表分享他们的发现。
3. 老师根据学生的分享，总结8的乘法口诀的规律。
三、练习1. 老师出示一些与8相乘的题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师选取一些题目进行讲解，强调8的乘法口诀的运用。
3. 学生再次练习，巩固8的乘法口诀。
四、应用1. 老师出示一些实际问题，引导学生运用8的乘法口诀解决。
2. 学生分组讨论，每组选出一个代表分享他们的解题过程和答案。
3. 老师根据学生的分享，总结8的乘法口诀在实际问题中的应用。
五、总结1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结8的乘法口诀的规律和应用。
2. 学生分享他们的学习收获和感受。
六、作业1. 老师布置一些与8的乘法口诀相关的作业，让学生回家后完成。
2. 学生完成后，家长签字确认。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、练习和应用，让学生掌握了8的乘法口诀，并能够熟练运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
同时，也要注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：教学过程中的“探究”环节详细补充和说明：在“探究”环节中，学生将通过观察、讨论和分享，发现8的乘法口诀的规律。
这个环节是学生主动学习和思考的过程，是培养学生观察、分析和总结能力的重要环节。
8的乘法口诀
《8的乘法口诀》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册第四单元信息窗三37-40页。
【教材分析】8的乘法口决是在2—7乘法口决的基础上学习的。
通过之前的学习，学生对于乘法口诀的规律性已有所了解，并能够做到根据提示自主编写口诀，这为本节课的学习奠定了基础。
同时，有对2—7的乘法口诀的学习，对于8的乘法口诀的学习和掌握也会更有经验。
【教学目标】1.结合具体生活情境，理解8的乘法口诀的含义，并在具体的情境中探索出8的乘法口诀规律，并能正确应用8的乘法口诀。
2.结合具体的情境，使学生自己探索和感悟，体验数学知识的形成过程。
3.经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
【教学重难点】经历编口诀的过程，理解8的口诀的含义，学会应用。
【教学具准备】教师：多媒体课件。
学生：练习纸【教学过程】一、创设情境，提出问题。
谈话：凯蒂学会了很多的中国小制作，今天，她又在学什么呢？我们一起去看看吧。
（出示情境图）谈话：你发现小朋友们在干什么？你能从中找到相关的数学信息吗？谁能说一说。
（教师根据学生的回答有选择性地进行板书）预设1：一共要做8个中国结，每个中国结需要8个圆环。
预设2：每天安排8人做值日，一周要安排5天。
追问：刚才同学们找了这么多信息，那有没有隐藏起来的非文字性信息呢？（引导学生发现隐藏的图画信息。
）预设：墙上贴了4行画，每行有8幅。
谈话：同学们观察的真仔细，你能根据信息提出哪些问题呢？预设1：一共需要多少个圆环？预设2：一周安排多少人做值日？预设3：墙上一共贴了多少幅画？（根据学生的回答进行板书）小结。
谈话：我们在搜集信息时不仅要注意到文字信息，也要仔细观察所隐藏在图画中的非文字信息。
【设计意图：通过情境的创设有利于激发学生的学习兴趣，先让学生观察情境图，再去搜集信息，提出问题，既培养了学生的观察能力，也有利于使学生养成良好的解决问题的习惯。
数学二年级上青岛版4.3--8的乘法口诀同步教案4
数学二年级上青岛版同步教案8的乘法口诀教学目标：1、在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
教学重点：在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
教学难点：能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、自主练习。
1、自主练习1我们大家一起来做游戏吧，你能快速地对出口令吗？2、完成自主练习2。
对卡片，说口诀。
3、完成自主练习3自主完成计算题，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。
复习学过的乘法口诀。
4、完成自主练习4你能算一算各有多少元钱吗？学生尝试自己完成算式的计算。
老师补充练习：老师说算式让学生说用的哪一句口诀。
5、完成自主练习5学生自己解决第一个问题。
你还能提出什么问题？小组间说说自己的方法。
（可以有多种提出的问题，让学生根据自己提出的问题列式计算）6、完成自主练习6我们一起来整理一下我们学习的乘法口诀吧。
7、自主练习7。
你能填出下面算式中未知的因数吗？试试看。
8、自主练习8。
这是一道乘法综合应用的题，1,2小题学生独立完成，3,4统一订正。
9、自主练习9。
教师先引导学生明确题意，再由学生独立完成并进行交流。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。
提前预习下一课。
教后反思：随着学习内容的增多，个别学生把口诀弄混淆了，针对这种情况，我一方面重新让学生回顾理解乘法的意义，另一方面引导他们采用正确的方法记忆乘法口诀，让学生之间互相监督，比一比谁记忆的又对又快。
小学数学青岛版二年级上册8的乘法口诀学案3
小学数学青岛版二年级上册《8的乘法口诀》学案一、学习目标1．知识与技能（1）利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵8的乘法口诀。
（2）利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。
2．情感态度和价值观（1）利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
（2）体验数学的应用价值，增强喜爱数学的信心。
二、重点难点1．经历探索归纳8的乘法口诀的过程，理解8的乘法口诀的意义。
2．熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
三、导学问题1．理解乘法算式的意义（1）一共需要多少个圆圈？一个结上8个环，两个结上16个环，三个结上24个环，四个结上32个环，五个结上40个环，六个结上48个环，七个结上56个环，八个结上64个环。
1个8 1×8=8 一八得八2个8 2×8=16 二八十六3个8 3×8=24 三八二十四4个8 4×8=32 四八三十二5个8 5×8=40 五八四十6个8 6×8＝48 六八四十八7个8 7×8＝56 七八五十六8个8 8×8＝64 八八六十四2．一周安排多少人做值日？8 ×5＝40（人）或者：5 ×8＝40（人）怎样想的？用到了哪句口诀？口诀：五八四十四、参考资料1．乘法口诀的作用可大了，不仅帮我们很快地算出乘法算式的得数，还能解决生活中的问题。
你知道乘法口诀是谁发明的吗？——我们学习的“乘法口诀”，也叫“九九歌”，已经有两千多年的历史了。
我国是世界上最早使用乘法口诀的国家。
早在公元前的春秋战国时期，九九歌就已经被人们广泛使用。
这一发明比欧洲一些国家早1000多年呢！）2．乘法口诀的历史我国应用乘法口诀的历史已经很久，首次发现的汉代刻有“乘法口诀”的铭文砖证明，早在1700多年前，“乘法口诀”就被我们的祖先广泛应用了．这块在深圳出土的汉墓铭文砖，长37厘米，宽17厘米，厚4厘米，在砖右侧约三分之一处的砖面上，分两行刻有“九乘口诀”，字迹清晰可辨．这块铭文砖同学们可以在深圳博物馆内看到。
4.38的乘法口诀(教案)二年级上册数学青岛版
4.3 8的乘法口诀（教案）二年级上册数学青岛版作为一名资深的教师，我经验丰富，深知教学内容、目标、难点与重点的重要性，因此在准备4.3《8的乘法口诀》这一教案时，我做了充分的准备。
一、教学内容我们使用的教材是二年级上册数学青岛版，本节课的教学内容主要集中在第43页。
这一页详细介绍了8的乘法口诀，包括8乘以1到8的规律，以及如何运用这些规律进行快速计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8的乘法口诀，并能运用这些口诀进行简单的计算。
同时，我也希望他们能够理解口诀背后的规律，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握8的乘法口诀，难点则是让他们理解口诀背后的规律。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、口诀表、计算器以及一些颜色鲜艳的卡片。
五、教学过程在教学过程中，我通过一个实践情景引入，例如：“假设你有一个8个苹果的篮子，你想要知道两个篮子有多少个苹果，你会怎么做？”学生们可以通过实际操作，得出答案：两个篮子有16个苹果。
在讲解过程中，我会穿插一些例题，让学生们通过实际计算来加深对口诀的理解。
例如，我会让他们计算8乘以4、8乘以5等，并引导他们运用口诀进行快速计算。
随堂练习是巩固知识的重要环节，我会设计一些简单的题目，让学生们运用口诀进行计算。
例如，“如果有一个16个苹果的篮子，你想要知道四个篮子有多少个苹果，你会怎么做？”在教学过程中，我会注重与学生的互动，鼓励他们积极参与，提出问题和解答问题。
同时，我也会关注每个学生的学习情况，及时给予他们个性化的指导和帮助。
六、板书设计七、作业设计作业设计主要包括一些运用8的乘法口诀进行计算的题目。
例如，“计算8乘以6、8乘以7等，并写出计算过程。
”作业的答案可以根据口诀直接得出，但我会鼓励学生们用自己的方法进行计算，以加深对口诀的理解。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。
青岛版小学数学二年级上册8的乘法口诀教学设计
青岛版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册第四单元信息窗三【教材简析】本课按照乘法口诀的生成规律，从学做中国结的话题入手，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。
通过让学生找口诀中的规律和交流想法，找到记忆口诀的方式。
齐读口诀、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，能从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。
整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰硕有趣，培育了学生对数学的良勤学习情感和应用意识。
【教学目标】知识目标：使学生经历推导8的乘法口诀的进程，掌握8的乘法口诀。
在应用口诀的进程中，熟记8的乘法口诀，并解决实际问题，进一步使学生了解8的乘法口诀的来源和意义。
能力目标：通过编制乘法口诀、寻觅口诀规律，初步学会应用类推的方式学习新知识。
情感目标：在学生自编乘法口诀的进程中，继续培育学生自主学习的能力，并学会如何与小伙伴合作交流，培育合作精神。
让全部学生取得成功的体验，培育学习数学的兴趣。
【教学重点】：8的乘法口诀的编制和意义；探索寻觅口诀规律，记忆口诀，并用口诀进行简单的计算。
通过让学生做课前小研究编出8的口诀，并在做的进程中体会意义和发现规律；通过齐读口诀重点有针对性地记忆个别口诀；选取几个有趣有吸引力的例题激发他们尽力用所学知识解答问题。
【教学难点】：体会8的乘法口诀的意义，掌握8的乘法口诀的规律并记忆8的乘法口诀。
在6、7口诀讲解中细讲口诀的意义，在此放手让他们自己发现总结；提示他们从口诀的各部份别离找规律和联系前面所学发现“几的口诀就有几句”的规律；记忆口诀需要多联系和多找规律，以此帮忙他们记忆。
【教具准备】：课件、卡片。
【教学进程】：课前小研究：一、创设情境，提供素材1、温习1—7的乘法口诀谈话：前面咱们学习了1—7的乘法口诀，此刻老师要检查一下同窗们的掌握情况。
青岛版小学数学二年级上册3 8的乘法口诀
课题名称8的乘法口诀教学目标（1）知道8的乘法口诀的来源，理解并熟记8的乘法口诀，会用8的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
（2）经历编制8的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
（3）让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点熟记8的乘法口诀，会用8的乘法口诀进行计算。
教学难点编制并掌握8的乘法口诀的特征。
德育渗透体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学过程一、创设情境，导入新课同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友学习什么手艺？今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。
请同学们仔细观察图中给我们呈现了哪些信息？学生说信息：（1）一共要做8个中国结，每个中国结需要8个圆环。
（2）每天安排8个值日生。
根据这些信息你能提出什么问题？8个中国结一共需要多少个圆环？二、自主学习，合作探究请同学们思考一下怎样解决8个中国结一共需要多少个圆环的问题？可以借助38页的表格利用填表来解决。
后根据表格列出算式，并总结出8的乘法口诀，在小组内说一说自己是怎样算的？怎样想的？三、展示交流，精讲点拨学生汇报自己填的结果，并说出自己为什么这样列算式。
同学们真厉害，这么快就编出了口诀，仔细观察这些口诀中都有几？这就是我们这节课要学习的8的口诀。
请你仔细地观察8的口诀，你能发现这些口诀当中隐藏着什么小秘密吗？（引导学生发现（1）8的乘法口诀的得数都是双数；（2）每相邻的两句口诀相差8。
）四、巩固练习，拓展延伸（1）请同学们自己背一下8的口诀，后采用同桌对口令的方式来背8的口诀。
（2）出示课后第三题，让学生先说算式后说做这道题用到的口诀。
（3）刚才大家学会了8的乘法口诀，在我们的生活中有许多问题可以用8的乘法口诀来解决。
我们再回到主题图，请你提出问题让大家一块儿来解决。
五、总结这节课你有什么收获？。
青岛版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》教案
青岛版二年级上册8的乘法口诀教学目标:1．理解8的乘法口诀的来源和意义。
2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3．通过乘法口诀发展观察能力和迁移类推的能力。
教学重点、难点:1．教学重点：理解8的乘法口诀的来源和意义；运用8的乘法口诀求积。
2．教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。
教学时间：2节教学过程:一、基础训练1．口算下面各题，并说出用哪一句口诀。
7×67×22×57×74×75×66×34×52．准备题：每次加8，把得数填在空格里。
学生独立填写，集体汇报。
教师提问：24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？64是几个8相加的结果？让学生从1个8是8读到8个8是64。
二、新知学习：自主探究8的乘法口诀1．出示主题图：引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？2．引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。
3．引导学生写出相应的乘法口诀。
在书上写出相应的乘法口诀，并和同桌交流。
4．8的乘法口诀有什么特点？快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
【小结】8的乘法口诀一共有8句，相邻的两句口诀得数相差8。
三、巩固练习1．请你试一试，填出适当的数。
2．每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？3．商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？4．四、教学效果评价（小测题）。
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4.3学做中国结——8的乘法口诀⏹教学内容教材第45～46页，8的乘法口诀。
⏹教学提示本节课是在学了1‾7的乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。
教学中首先指导学生观察信息窗主体图，通过编儿歌整理信息窗，共同讨论，在自主探索中学习8的乘法口诀。
设计例题教学时主要是由“扶”到“放”让学生尝试编口诀，始终遵循学生的认识规律，有具体形象到抽象，有感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，同时培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。
然后在趣味练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
⏹教学目标知识与能力利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。
过程与方法在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
情感、态度与价值观1、在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。
2、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。
⏹教学重点、难点教学重点：在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
⏹教学准备教师准备：课件，磁性教具学生准备：学习用品，画图纸。
⏹教学过程（一）新课导入：1、导入这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？今天我们就一起来看看（大屏幕出示）2、仔细观察，你发现了什么？生：他们在学做中国结生：做中国结3、找数学信息：你发现了哪些数学信息？生：每个中国结需要8个圆环，要做8个中国结生：每天安排8个值日生，一星期五天值日生：每行有8幅画，有4行。
生：凯蒂做了2个中国结，菲菲做的个数是凯蒂的3倍……4、提问题：你能提出什么数学问题？(1)一共用多少个环？(2)一周有多少个同学做值日？(3)墙上一共有多少张画？(4)菲菲做了多少个中国结？……5、画中国结1个中国结8个环，2个中国结16个环，对吗？能继续往下说吗生：3个中国结上有24个环生：4个中国结上有……后面又一定的困难，今天我们用画一画的方法来研究8的乘法口诀设计意图：在学做中国结情境中学习8的乘法口诀，在观察情境图中，找出数学信息，提出有用的数学问题，接儿歌发现有困难，用画一画的方法继续研究。
（二）探究新知：1、画一画师板演一串8个圆圈，这样画出8串生自己画出自己的图画2、看图填表串数12345678几个81个82个8816总个数乘法算式1×8=82×8=16根据自己画出的图意，完成表格，同桌两个互相检查。
3、汇报交流生：3个中国结，3个8,24个环，3×8=24生：4个中国结，4个8,32个环，4×8=32生：5个中国结，5个8,40个环，5×8=40生：6个中国结，6个8,48个环，6×8=48生：7个中国结，7个8,56个环，7×8=56生：8个中国结，8个8,64个环，8×8=644、读儿歌，编口诀同学们真棒，下面我们一起来编制8的乘法口诀，你有信心吗？生：一八得八，二八十六生：三八二十四，四八三十六生：五八四十，六八四十八生：七八五十六，八八六十四5、记忆口诀（1）齐读口诀：（2）读完口诀，你发现了哪些规律？生：8的乘法口诀有8句生：相邻的两句口诀相差8个生：8的乘法口诀是几个8相加生：得数之间相差8个（3）8句口诀，你有什么记忆好方法生：前两句最好记，生：三八二十四和四六二十四得数相同。
生：八八六十四，也好记生：……设计意图：在画一画的基础上，完成表格的填写，然后完成口诀的编制和记忆，这样的学生的学习就容易多了，但是8的乘法口诀得数比较大，不好记忆，在交流方法时，只有学生说的有理由都可以作为记忆的好方法，整个过程中，发展了学生的思维能力及探索规律的能力，教师也特别关注了学生表达想法是否完整，准确。
（三）巩固新知：1、一开始我们提出的问题，可以解决了，同学们有信心吗？（再一次出示情境图）在练习本上解决自己喜欢的问题，写出算式和口诀2、汇报交流：生：8×8=64（个）口诀：八八六十四。
生：5×8=40（人）口诀：五八四十生：4×8=32（幅）口诀：四八三十二3、连一连答案：按小孩：56,24,40,32。
设计意图：通过解决情境图中的问题，再一次巩固学生对乘法意义和乘法口诀的应用。
（四）达标反馈1、找规律填数8,16,24，（），（），（），（）（）2、根据口诀写出两个乘法算式七八五十六三八二十四3、填出适当的数（）×（）=3216=（）×（）4、学校校门两边各放8盆红花，一共有多少盆红花？答案：1、32,40,48,56,64。
2、7×8=56,8×7=56；3×8=24,8×3=24。
3、（4）×（8）=3216=（2）×（8）或16=（4）×（4）。
4、8×2=16（盆），答：一共有16盆红花。
（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了8的乘法口诀生：8的乘法口诀有8句，得数相差8个生：我喜欢八八六十四这句口诀。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。
自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业1、把口诀填完整后再连一连（）十六１×８三八（）２×８五八（）８×３（）得八5×8四八（）４×８2、算一算3、排一排（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）4、二年级（1）班同学站队做操，每行8人，排成5行，二年级（1）班共有多少人？5、爸爸每天工作8小时，一个星期共工作几个小时？6、3个8相加的加法算式为:答案：1、二八，2×8；二十四，８×３；四十，5×8；一八，１×８；三十二，４×８。
2答案略。
3、8×2<3×8<7×4<6×5<6×6<8×6<7×8。
4、5×8=40（人）答：二年级（1）班共有40人。
5、7×8=56（小时）答：一个星期工作56个小时。
6、8+8+8=24⏹板书设计学做中国结——8的乘法口诀1×8=8一八得八5×8=40五八------2×8=16二八------6×8=48六八-----3×8=24三八-------7×8=56七八-------4×8=32四八-------8×8=64八八-------⏹教学反思8的乘法口诀这部分教材的编排与前面6、7的乘法口诀基本相同，但给学生留出了更多的自主学习的机会，采用教师引导学生编前两句，其余由学生独立在书上填写的方法。
由于学生已学了1～7的乘法口诀，对乘法口诀的含义，怎样编乘法口诀，有了初步了解，具备了编制乘法口诀的初步能力。
但课上完后感觉效果不好，课堂气氛也不够活跃。
仔细反思了一上觉得最重要的一点在于设计上脱离了学生的实际，把学生的实际情况估计过高。
这样的设计，造成了口诀推导方法上的错误。
因为学生说乘法口诀时，都是根据自己已有的经验来说的口诀。
而不是根据前面设计8×8是8个8相加来推导出来，这样就导致了乘法口诀和乘法意义脱节的问题。
应该引导学生先写出乘法算式1×8=8，2×8=16……，由一个乘法算式编出一句乘法口诀，一层一层、一步一步来进行，让学生真正经历口诀推导的过程，理解乘法口诀的含义，进一步加深对乘法意义的理解，更好地沟通乘法和加法的联系。
⏹教学资料包教学资源：填一填，读一读1只螃蟹（8）条腿。
2只螃蟹（16）条腿。
3只螃蟹（）条腿。
4只螃蟹（）条腿。
5只螃蟹（）条腿。
6只螃蟹（）条腿。
7只螃蟹（）条腿。
8只螃蟹（）条腿。
答案：24,32,40,48,56,64。
资料链接：数学日记——乘法口诀用处多今天，我们学习了8的乘法口诀，老师布置的作业就是用乘法口诀解决生活中的数学问题。
晚上，我和妈妈来到了超市，我看到有很多商品：牛奶糖果上面写着每包有8颗，妈妈为我买了4包，我立刻想到了乘法口诀四八三十二，一共有32颗。
妈妈笑着说，那就再奖励你两包。
那我就有6包了，六八四十八，我就一共有48颗牛奶果糖了。
妈妈又给我拿了5包巧克力，每包有6块，我有想到了五六三十这句口诀，原来这5包巧克力一共有30块呀。
48加上30，我就一共有78块糖。
在小小的超市中就能找到这么多数学知识呀！我想生活中真是处处离不开数学啊！。