语文《隐姓埋名三十年》教学设计
(小学五年级语文教案)隐姓埋名三十年

隐姓埋名三十年一、教学目标:1.指导同学读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。
2.引导同学结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。
3.挂念同学会认“撤、刊、署、炼、熠〞;会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼〞;理解“渺小、关键、署名、提炼、把握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思考、欢欣鼓舞、熠熠生辉〞等词语。
二、教学重点、难点:引导同学结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,体会这些语句在表情达意中的作用。
三、教学课时:2课时。
四、教学预备:了解中国靠自己的力气成功研制原子弹的历史。
了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。
五、教学过程:第一课时一、教学目标:1.挂念同学会认“撤、刊、署、炼、熠〞;会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼〞;理解“渺小、关键、署名、提炼、把握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思考、欢欣鼓舞、熠熠生辉〞等词语。
2.初读课文,整体感知课文内容,捋清思路。
3.学习1、3段。
二、教学重点、难点;三、教学过程:〔一〕导入:老师板书课题,谈话:同学们,今日我们再学习一篇课文,看看这是又一个“赤子情怀〞的故事。
板书课题隐姓埋名三十年〔二〕新课;1.检查自学状况:①从题目入手,整体把握课文昨天,同学们预习了课文,你读懂谁隐姓埋名为什么隐姓埋名把补充的内容填到题目中,你有什么发觉〔文章的主要内容〕老师总结:有的题目告知了我们主要大事,我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。
②检查字词的学习状况:A出示:渺小、热忱、把握、选购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉指名读。
这些词语中哪个字音易读错,字形易写错,提示大家留意词语的意思不懂熠熠生辉B课文中,还有一些词语可以积累,你能找出来读一读,写一写吗如:不假思考、有名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不迟疑、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、悄悄奉献等这些词语中有没有意思不明白的C课堂小练习:听写所学词语形近字组词忱〔〕撕〔〕暑〔〕练〔〕枕〔〕嘶〔〕署〔〕炼〔〕蜜〔〕瞩〔〕艰〔〕撤〔〕密〔〕嘱〔〕坚〔〕澈〔〕文中有三个“不〞字打头的四字词语:不假思考、不折不扣、不分昼夜,你还能写出几个吗填空:〔〕的科学技术〔〕的使命〔〕地说〔〕的待遇〔〕的承诺〔〕地接受饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国,最终有了自己的原子弹,中国人民怎能不欢欣鼓舞呢这句话用什么修辞方法〔〕把它变为陈述句:2.初读课文,捋清层次(1)一边默读,一边思考:王承书怎样隐姓埋名围绕隐姓埋名写了她几件事分别在那些自然段中简洁概括写的是什么事① 第一次放弃名利,为建设新中国毅然回国。
隐姓埋名三十年教学设计
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隐姓埋名三十年教学设计篇1:隐姓埋名三十年教学设计隐姓埋名三十年教学设计教学目标:1.读懂课文内容,了解王承书的动人事迹。
2.体会王承书喜爱祖国和淡泊名利悄悄奉献的精神。
3.引导同学结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。
教学重点:体会她喜爱祖国和淡泊名利悄悄奉献的精神。
教学难点:引导同学结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。
教学过程:一、复习导入(依据板书)师:同学们上节课我们初步学习了《24 隐姓埋名三十年》这篇课文,知道王承书为了国家承诺隐姓埋名,放弃一切!放弃一切,隐姓埋名一辈子,对于一位著名于世的科学家多么不简单,而王承书却不假思考地说:“我情愿!”师:那么王承书能实现自己隐姓埋名工作一辈子的'诺言吗?她是怎样实现自己的诺言的?下面请同学们快速扫瞄课文(12——18自然段)二、王承书能实现自己隐姓埋名的诺言吗?哪些句子描写到?1. 指名同学读。
2. 全班齐读。
(朗读感悟)3. 从这你体会到什么?(感悟:言必行,行必果,诚而有信、不食言)师:王承书实现了自己隐姓埋名的承诺,但是从事这项工作,不但要隐姓埋名,而且责任重大,任务紧迫,更是困难重重。
三、从哪些句子可以感受到这项工作的艰难,王承书又是怎样克服重重困难的?1.小组沟通。
2.小组代表汇报。
3.出示文段:“为了猎取精确数据……三个抽屉。
”师:从“一下一下、不分昼夜、一年多、三个抽屉”。
这些词语你体会到什么呢?4..出示文段:“有时由于讨论工作的需要回到北京,她也几乎没有时间和家人团聚,看看自己心爱的正在上学校的儿子。
”师(引导同学想象):莫非她不想回家看看儿子吗?莫非她不想给儿子做做饭,洗洗衣服,送儿子上学吗?她在干什么?师:从接受任务到胜利爆炸原子弹,三年多的时间,一千多个日日夜夜,王承书想的是国家,念的是原子弹,唯独没有自己,没有小家。
(体会:王承书为了工作、为了讨论原子弹、为了国家王承书没有时间照料自己的家庭、照料心爱的儿子甚至连回家看看的时间也没有。
五年级下册隐姓埋名三十年教学设计教学设计 教案 教学教案设计(S版五年级下册)
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五年级下册隐姓埋名三十年教学设计教学设计教案教学教案设计(S版五年级下册)教学目标1、认识“撤”等5个生字,学会12个生字,积累“渺小”等词语。
2、学习课文,了解王承书在隐姓埋名的三十年间为祖国做出的牺牲和贡献。
体会王承书热爱祖国、淡薄名利的精神。
3、联系上下文体会句子表达的思想感情。
激发学生的爱国情感,启迪学生淡薄名利,为祖国建设贡献自己应尽的力量。
4、初步有感情地朗读课文。
教学过程一、复习导入我们本单元的单元导语是:赤子情怀,通过本单元的学习,你都感受到了谁的赤子情怀?今天我们再来一起认识一位女科学家,感受她的赤子情怀。
揭示课题,板书课题。
二、质疑课题:1、看到这个题目,你有什么问题想要了解。
2、板书有价值的问题。
⑴谁隐姓埋名三十年?⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年?⑶这三十年的时间里这个人都做了什么?三、检查预习情况1、出示生字词语卡片(1)集体读一读。
(2)教师进行再强调。
字音:“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。
字形:“毁、拆”;注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。
2、出示词语卡片渺小热忱掌握采购撕毁关键刊物署名提炼(1)开火车指名读。
(2)集体再读,巩固认读。
3、出示四字词语隐姓埋名不假思索闻名于世报效祖国威逼利诱艰苦奋斗自力更生毫不犹豫热泪满面扬眉吐气不折不扣心甘情愿默默奉献熠熠生辉(1)指生读。
(2)齐读。
三、初读课文,整体感知。
1、大声读课文,边读边想:课文主要写了王承书的那些事迹。
2、指生汇报。
四、再读课文,感悟理解。
1、默读课文,画出使自己感动的句子,把自己的感受写下来。
2、教师导读:请同学们再读课文,找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事情。
(一)读一至三自然段3.指名反馈:你从这些语句中感受到了隐姓埋名的哪些不易?(得放弃自己喜欢的专业;得放弃一切名利;得放弃一切学术待遇和荣誉。
)4.指导学生抓住关键的词语有感情地朗读。
(指导学生读出隐姓埋名之难,以及作者刘壬承书的敬佩和赞叹之情。
语文S版五年级下册《隐姓埋名三十年》语文教案
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语文S版五年级下册《隐姓埋名三十年》语文教案语文S版五年级下册《隐姓埋名三十年》语文教案第一课时教学目标:1.认识撤等5个生字,学会12个生字,积累渺小等词语。
2.初读课文,了解课文的主要内容,理清文章的条理。
3.读文,理解隐姓埋名的不容易,以及王承书隐姓埋名的坚定和原因。
4.初步有感情地朗读课文。
教学重点:掌握本课的生字新词,积累有关的词语。
教学难点:理清文章的条理,理解隐姓埋名的不容易,以及王承书隐姓埋名的坚定和原因。
教具准备:1.生字词语卡片。
2.搜集王承书的资料。
教学过程:一、揭示课题,质疑探究1.教师板书隐姓埋名,全班读一读。
(自理教学:隐字、埋字)2.指名说说隐姓埋名的意思。
(隐瞒自己的真实姓名,不让别人知道。
)3.教师把题目补充完整,引导质疑。
4.学生质疑,教师归纳。
⑴谁隐姓埋名三十年?⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年?⑶这三十年的时间里这个人都做了什么?(从题眼隐姓埋名入手,引导学生质疑,培养学生质疑问难的能力)二、读文释疑,整体感知1.教师引导学生自读课文。
⑴学习并掌握本课的生字新词。
⑵思考刚才提出的问题,可以在文中直接找到答案的,用笔画出来。
2.检查生字新词的学习情况。
⑴教师出示生字词语,集体读一读指名读一读。
⑵教师进行再强调:这些词语中那些字容易读错,那些字易写错,你有什么好办法可区别或识记。
字音:撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼。
字形:毁、拆;注意区别撒和撕、署和暑、炼和练的区别。
⑶教师再次出示词语卡片,开火车指名读。
渺小热忱掌握采购撕毁关键刊物署名提炼不分昼夜隐姓埋名不假思索欢欣鼓舞⑷集体再读,巩固认读。
3.指名反馈,解决课前留下的问题:谁隐姓埋名三十年?(王承书)4.引导学生展示搜集到的王承书资料。
王承书,女、理论物理学家。
湖北武昌人。
1934午毕业于燕京大学物理系,1936年获该校研究院硕士学位。
1941年留学美国。
l944莸密歇根州立大学研究院哲学博士学位。
曾任密歇根州立大学研究员。
课文24《隐姓埋名三十年》语文S版五年级下册语文教学设计
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2.学生在阅读过程中,对于人物描写、环境描写等手法还不够敏感,需要教师引导和点拨,提高学生对课文表达技巧的认识。
3.学生在写作方面,对于如何运用好词佳句、表达情感还存在一定困难,需要通过课堂讲解、写作练习等环节,逐步提高学生的写作水平。
2.强调课文中的情感态度与价值观,教育学生树立正确的人生观、价值观。
- “希望同学们能从这位英雄的事迹中汲取力量,珍惜家人、关爱他人,为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”
3.鼓励学生在课后继续深入阅读课文,提高自己的语文素养。
五、作业布置
1.阅读作业:请同学们课后再次细读课文《隐姓埋名三十年》,思考并总结英雄人物的无私奉献精神及其对我们的启示。请以读书笔记的形式记录下来,下节课分享。
-通过阅读作业,培养学生的阅读习惯,提高学生的理解能力和思辨能力。
2.写作作业:请运用本节课学到的描写手法,结合自己的生活经历,写一篇关于“我心中的英雄”的作文。要求:结构清晰,表达流畅,运用好词佳句。
-通过写作作业,让学生将所学知识运用到实际中,提高学生的写作水平。
3.家庭作业:与家人分享课文故事,了解家人心中的英雄人物,并记录下来,下节课分享。
-鼓励学生互相评价、互相学习,提高学生的写作水平。
5.强化情感态度与价值观的培养,让学生在学习过程中树立正确的价值观,培养他们的责任感和使命感。
-结合课文内容,引导学生关爱家人,珍惜亲情,懂得感恩。
-通过讨论英雄人物的无私奉献精神,激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
6.教学评价与反馈,关注学生的学习过程,及时给予评价和指导,帮助学生找到自己的优势和不足,促进学生的全面发展。
2019精选教育隐姓埋名三十年 教案教学设计.doc
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隐姓埋名三十年教案教学设计一、教学目标:1.指导学生读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。
2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。
3.学习生字新词二、教学重点、难点:引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,体会这些语句在表情达意中的作用。
三、教学时数:2课时。
第一课时教学目标:1.学习生字新词2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。
3.学习1、3段。
教学过程:(一)导入:教师板书课题,谈话:同学们,今天我们再学习一篇课文,看看这是又一个“赤子情怀”的故事。
板书课题《隐姓埋名三十年》(二)新课;1.检查自学情况:①从题目入手,整体把握课文昨天,同学们预习了课文,你读懂谁隐姓埋名?为什么隐姓埋名?②检查字词的学习情况:2.初读课文,捋清层次(1)一边默读,一边思考:王承书怎样隐姓埋名?围绕隐姓埋名写了她几件事?分别在那些自然段中?简单概括写的是什么事?①第一次放弃名利,为建设新中国毅然回国。
(4——8自然段)板书:放弃名利,毅然回国②隐姓埋名,艰苦工作,迎来第一颗原子弹爆炸成功。
(12——17自然段)板书:艰苦工作,爆炸成功(2)其他段落写什么?简要概括写什么?第一部分(第1—3自然段):坚定承诺,为研制原子弹隐姓埋名。
板书:坚定承诺,隐姓埋名第三部分(第9—11自然段):果断受命,解决提炼浓缩铀技术难题。
板书:果断受命,解决难题第五部分(第18自然段):熠熠生辉,中华优秀儿女美名永放光彩。
板书:熠熠生辉,英名永存3.学习1、3段王承书为什么要隐姓埋名?她是怎么做的?你觉得哪让你最感动?自学,体会。
4、质疑:学到着,你们有什么疑问?5、布置作业:读书、思考:①王承书做到了隐姓埋名吗?她接受任务后是怎样工作的?②文中哪些段落讲述了王承书“第一次放弃名利”?写这件事与写她“隐姓埋名”有什么关系?③读了她的这些事迹,你有怎样的感触?(可把你的感受写一写,再与同学们交流。
隐姓埋名三十年教案
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一、课前预设1、上节课我们学习了第24课〈隐姓埋名三十年〉,初步了解文章的主要内容,现在请同学运用前面一两个四字词语来概括下文章所讲述的内容。
(白板出示:闻名于世,报效祖国,为扬眉吐气,毫不犹豫,隐姓埋名,心甘情愿,默默奉献)。
2、看来大家对文章内容掌握的非常好。
[出示白板的四字字词语和句子:钱承书早已经(闻名于世),但是为了(报效祖国),为了让中国人(扬眉吐气),她(毫不犹豫)地选择了(心甘情愿)、(隐姓埋名)三十年,为祖国的核工业建设(默默奉献)]现在哪位同学愿意上来用四字词语把句子补充完整。
[在白板上演示]3、那位同学愿意读一读这个句子。
(生读)这就是为了祖国的核工业而隐姓埋名三十的钱承书。
二、解决问题请大家自读课文,王承书在接受提炼浓缩铀的任务后,又遇到什么样的困难,大家还有什么疑惑?教师估计学生可能提出的问题:①在提炼浓缩铀的过程中,我国遇到了什么问题?出现中苏关系破裂的录像视频。
面对这样的国际环境,王承书怎么做的?(最后一句:毫不犹豫地接受任务)同学们是否也能用四字词语概括板书:果断受命,解决难题②王承书是怎么实现自己的承诺的?(从此。
从此。
)可以从哪些词句中感受到?③王承书毫不犹豫地接受了这个任务,她面对困难做了些什么?哪位同学愿意解答这个问题。
(出示第15自然段全段文字,找学生到前面画一画)第三问题后白板出示第15自然段,在段落中找出相应的语句,(学生在前面现出相应的语句)这些语句反映了王承书什么样的品质?[报效祖国,扬眉吐气,心甘情愿,默默奉献][王承书为什么会遇到这样和那样的困难?]从这引出①*重点强调第四点,孩子们如果你的父母没有时间照顾你,你会怎么想?你的父母的心情呢!谁不想家人团聚,王承书为了什么?你能用四字词语来说一说吗?[报效祖国,心甘情愿,隐姓埋名,默默奉献]2、王承书默默奉献终于有了回报。
1964年中华人民共和国建国十五周年,10月16日中国第一颗原子弹爆炸成功。
课文24《隐姓埋名三十年》语文S版五年级下册语文优秀教学案例
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一、案例背景
《隐姓埋名三十年》是语文S版五年级下册的一篇课文,讲述了一位科学家为了国家的核武器研究,甘愿隐姓埋名,默默奉献三十年的感人故事。本课旨在通过学习课文,让学生感受科学家无私奉献的精神,培养学生的爱国情怀,并学会赞美和敬佩的人物描写方法。
(二)讲授新知
1.快速阅读:让学生快速阅读课文,整体感知课文大意,了解主要人物和事件。
2.细节理解:通过对比分析,引导学生深入理解课文中的细节,把握人物描写的方法。
3.课文解析:讲解课文中的难点句子和词汇,帮助学生准确理解课文内容。
(三)学生小组讨论
1.分组讨论:将学生分成小组,让他们就课文内容进行讨论,培养他们的团队合作意识。
4.团队合作:我将学生分成小组,让他们就课文内容进行讨论,培养他们的团队合作意识。学生通过小组讨论,提高了他们的表达能力和沟通能力,学会了与他人合作共同解决问题。
5.教学策略灵活运用:我根据学生的反馈和评价,调整教学策略,不断提高教学质量。通过情景创设、问题导向、小组合作等方式,我能够有效地引导学生学习,提高他们的学习效果。
2.小组展示:各小组代表发言,分享讨论成果,提升学生的表达能力和沟通能力。
3.小组评价:引导学生对各小组的表现进行评价,培养他们的评价能力和自我反思能力。
(四)反思与评价
1.课堂反思:在课堂结束后,引导学生对自己的学习进行反思,总结学习收获。
2.学生评价:对学生的学习成果进行评价,关注他们的学习过程,给予及时的反馈。
在教学本课时,我以“赞美英雄,传承精神”为主题,结合学生的年龄特点和认知水平,设计了一系列教学活动。通过对比分析,让学生了解科学家无私奉献的精神,引导他们学会赞美和敬佩的人物描写方法,并尝试运用到自己的写作中。
五年级下册隐姓埋名三十年教学设计教学设计 教案 教学教案设计(S版五年级下册)
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五年级下册隐姓埋名三十年教学设计教学设计教案教学教案设计(S版五年级下册)教学目标1、认识“撤”等5个生字,学会12个生字,积累“渺小”等词语。
2、学习课文,了解王承书在隐姓埋名的三十年间为祖国做出的牺牲和贡献。
体会王承书热爱祖国、淡薄名利的精神。
3、联系上下文体会句子表达的思想感情。
激发学生的爱国情感,启迪学生淡薄名利,为祖国建设贡献自己应尽的力量。
4、初步有感情地朗读课文。
教学过程一、复习导入我们本单元的单元导语是:赤子情怀,通过本单元的学习,你都感受到了谁的赤子情怀?今天我们再来一起认识一位女科学家,感受她的赤子情怀。
揭示课题,板书课题。
二、质疑课题:1、看到这个题目,你有什么问题想要了解。
2、板书有价值的问题。
⑴谁隐姓埋名三十年?⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年?⑶这三十年的时间里这个人都做了什么?三、检查预习情况1、出示生字词语卡片(1)集体读一读。
(2)教师进行再强调。
字音:“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。
字形:“毁、拆”;注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。
2、出示词语卡片渺小热忱掌握采购撕毁关键刊物署名提炼(1)开火车指名读。
(2)集体再读,巩固认读。
3、出示四字词语隐姓埋名不假思索闻名于世报效祖国威逼利诱艰苦奋斗自力更生毫不犹豫热泪满面扬眉吐气不折不扣心甘情愿默默奉献熠熠生辉(1)指生读。
(2)齐读。
三、初读课文,整体感知。
1、大声读课文,边读边想:课文主要写了王承书的那些事迹。
2、指生汇报。
四、再读课文,感悟理解。
1、默读课文,画出使自己感动的句子,把自己的感受写下来。
2、教师导读:请同学们再读课文,找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事情。
(一)读一至三自然段3.指名反馈:你从这些语句中感受到了隐姓埋名的哪些不易?(得放弃自己喜欢的专业;得放弃一切名利;得放弃一切学术待遇和荣誉。
)4.指导学生抓住关键的词语有感情地朗读。
(指导学生读出隐姓埋名之难,以及作者刘壬承书的敬佩和赞叹之情。
语文《隐姓埋名三十年》教学设计一等奖
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语文《隐姓埋名三十年》教学设计一等奖《语文《隐姓埋名三十年》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!1、语文《隐姓埋名三十年》教学设计一等奖【课标分析】《义务教育语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思想和情感活动之中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。
本课教学力求让学生通过多种形式的读,如浏览、自由读、小声读、默读、细读、分角色朗读等,围绕王承书为什么能隐姓埋名三十年,是如何工作的?统领全篇的核心问题,引导学生一边读书一边思考一边在书上圈画,接着进行全班交流,将读、思、悟、说很好的结合起来。
引导学生在读中理解、在读中感悟。
【内容分析】这是一篇精读课文。
文章在以祖国核武器研制战线上默默无闻工作的科学家为题材,介绍了著名的女科学家王承书的感人事迹,热情地讴歌了她不为名、不为利,一心为祖国服务的奉献精神。
作者用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。
全文共分为五方面内容。
这篇课文主线鲜明,重点突出,在顺叙中有议论,饱含作者的深情,读着令人产生共鸣。
课文选取了典型的事例来表现人物的精神品质,在叙述的方式上不仅有顺叙还有插叙,对人物的刻画也很少有直接性的描写,人物的语言也只有我愿意一处,多处都是间接性的叙述。
【教学理念】《语文课程标准》强调要充分地让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,朗读是进行语文基础知识教学的一种重要方法,是培养学生语文能力的一条有效途径,也是发展学生思维,激发学生情趣的的一种手段,在朗读中,还能渗透品德的教育,陶冶情操。
小学各年级都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
教学这篇课文时,我在开课伊始结合王承书的个人资料引发学生的思考,一个已经有名气的女科学家,为什么要隐姓埋名三十年,她图的是什么?带着这样的问题让学生快速浏览课文,初步感知王承书淡泊名利、无私奉献的优秀品质。
语文S版小学五年级下册语文《隐姓埋名三十年》教案
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语文S版小学五年级下册语文《隐姓埋名三十年》教案前言《隐姓埋名三十年》是小学五年级下册语文教材的一篇阅读文章,讲述了屈原逃难时隐姓埋名三十年的故事,故事中蕴含着许多人性和历史的论述。
在教学中,可以通过这篇文章引导学生了解屈原的人生经历和他的爱国情怀,培养学生的语文阅读能力和历史感知能力。
教学目标1.了解古代诗人屈原及其代表作品《离骚》;2.理解《隐姓埋名三十年》这个小故事所表达的思想和精神,培养学生的人文情怀;3.提高学生阅读理解的能力,培养学生的语文表达和思维能力。
教学准备1.教师准备:《隐姓埋名三十年》故事课文,PPT,黑板,笔记本等;2.学生准备:教材,读书笔记,课前预习。
教学步骤第一步:导入教师通过 PPT 展示关于屈原及《离骚》的相关内容,引导学生对屈原有一个大致的了解,包括他的生平、成就、作品等。
让学生感受屈原对祖国的深情和爱国情怀,并引导学生从这个角度认识屈原。
第二步:阅读课文教师让学生朗读课文《隐姓埋名三十年》,介绍故事背景,让学生了解故事情节及人物。
第三步:讲解课文教师讲解故事中遭受排挤的屈原是如何重拾信仰,选择了隐姓埋名三十年,最终成为了楚国文化的代表人物,以及屈原热爱祖国的情感。
引导学生体会故事中所表达的人性和历史的论述。
第四步:分组讨论教师组织学生分组进行讨论,让学生就故事中所展示的人性和历史的论述进行讨论。
教师可以在这个过程中进行适当的引导和点拨,让学生理清思路,充分表达自己的见解。
第五步:展示汇报每个小组派出一名代表进行策略性汇报,让其他小组进行点评和讨论。
第六步:激励思考教师让学生思考这篇小故事对自己的启示是什么,可以引导学生回答以下问题:1.对于自己的人生,有何感悟?2.如何理解“患得患失”这个词语?3.如何理解屈原热爱祖国的情感?第七步:总结反思教师针对这次讨论活动进行总结,帮助学生更好地消化故事中所表达的思想和精神。
同时给学生相关的作业布置。
课后作业1.总结掌握教材中的相关知识,包括屈原及其代表作品等;2.思考屈原的爱国情怀,与自己的生活联系起来;3.写一篇感悟屈原隐姓埋名的心情文章。
语文S版《隐姓埋名三十年》教学设计

语文 S 版《隐姓埋名三十年》教课方案第一课时教课目标1.认识“撤”等 5 个生字,学会 12 个生字,累积“细小”等词语。
2.初读课文,认识课文的主要内容,理清文章的条理。
3.读文,理解“隐姓埋名”的不简单,以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原由。
4.初步有感情地朗读课文。
教课要点:掌握本课的生字新词,累积有关的词语。
教课难点:理清文章的条理,理解“隐姓埋名”的不简单,以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原由。
教具准备1.生字词语卡片。
2.采集王承书的资料。
教课过程一、揭露课题,怀疑研究1.教师板书“隐姓埋名” ,全班读一读。
2.指名谈谈“隐姓埋名”的意思。
(隐瞒自己的真实姓名,不让他人知道。
)3.教师把题目增补完好,指引怀疑。
4.学生怀疑,教师归纳。
⑴谁隐姓埋名三十年?⑵这个人为何要隐姓埋名三十年?⑶这三十年的时间里这个人都做了什么?二、读文释疑,整体感知1.教师指引学生自读课文。
⑴学习并掌握本课的生字新词。
⑵思虑刚刚提出的问题,可以直接找到答案的,用笔划出来。
2.检查生字新词的学习状况。
⑴教师出示生字词语卡片,集体读一读。
⑵教师进行再重申。
字音:“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。
字形:“毁、拆”;注意差别“撒”和“撕”、“署” 和“暑”、“炼”和“练”的差别。
⑶教师再次出示词语卡片,开火车指名读。
细小热情掌握采买撕毁要点刊物签字提炼不分日夜隐姓埋名不假考虑欢喜激励⑷集体再读,牢固认读。
3.指名反响:谁隐姓埋名三十年?(王承书 )4.指引学生展现采集到的王承书资料。
王承书,女、理论物理学家。
湖北武昌人。
1934 午毕业于燕京大学物理系, 1936 年获该校研究院硕士学位。
1941 年留学美国。
l944 莸密歇根州立大学研究院哲学博士学位。
曾任密歇根州立大学研究员。
l956 年回国。
历任中国科学院近代物理研究所研究员,中国科学院原子能研完所研究员兼北京大学教授。
第二机械工业部科学技术局总工程师、研究员兼清华大学教授,核工业部科技委员会常委兼大连工学院教授,中科院数学物理学部委员,中国核学会第一、二届常务理事。
《隐姓埋名三十年》教学设计含反思
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《隐姓埋名三十年》教学设计含反思教学目标:1、读通、读懂课文内容,理解重点词语意思,能概括文章主要内容。
2、品读课文,抓住重点段落(3.12.17)自然段,分析品读,体会王承书淡泊名利、热爱祖国的赤子情怀。
3.指导朗读,通过不同层次的朗读,深入体会王承书的奉献精神和爱国情感。
教学重点:抓住重点段落(3.12.17)自然段,分析品读,体会王承书淡泊名利、热爱祖国的赤子情怀。
教学难点:通过不同层次的朗读,深入体会王承书的奉献精神和爱国情感。
教具、学具准备:课件教学时间:两课时教学过程:一、复习导入板书课题,回忆课文主要内容。
二、品读课文,体会王承书的精神品质1.出示第三自然段品读,指导朗读。
指名读,试着把“她愿意”送到文中来读。
她愿意做的这一切用一个词来讲,就是“隐姓埋名”2.请大家默读四到八自然段思考:王承书第一次放弃名利是在什么时候,什么情况下?分析“一刻也没有动摇”。
导语:(面对美国的威逼利诱,她仍要回国为祖国作贡献,这里一刻也不动摇的,除了回国的决心还有什么?她愿意放弃美国的优厚待遇和工作条件回国,这里一刻也不动摇的又是什么?也正因为此,才有了王承书那平常而又坚定的三个字:我愿意。
她是这样说的,也是这样做的,从此,王承书开始了隐姓埋名的工作,文中有一个自然段具体来写,请大家找出来)3.学习第12到14自然段(1)出示第12自然段指名朗读分析:从此......(2)默读14自然段思考:从此,她都在做什么?(出示句子指导朗读)4.学习16、17自然段(1)齐读16自然段段思考:在这举国欢庆的时刻,王承书有何表现?(2)出示17自然段,指导朗读分析“热泪满面”,这是激动的泪水,也是欣慰的泪水,更是喜悦的泪水。
为了这一刻,王承书做出了多大的牺牲和贡献,但是这一切没有人知道。
然而,王承书仍然愿意,愿意隐姓埋名,默默奉献。
让我们怀着敬仰的心情来读这一自然段。
三、总结全文,升华主题王承书为祖国隐姓埋名工作30年,直到逝世前,人们才知道了她的业绩,她和她的事迹都将在共和国的历史上熠熠生辉。
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语文《隐姓埋名三十年》教学设计语文《隐姓埋名三十年》教学设计范文【课标分析】《义务教育语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思想和情感活动之中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。
本课教学力求让学生通过多种形式的读,如浏览、自由读、小声读、默读、细读、分角色朗读等,围绕王承书为什么能隐姓埋名三十年,是如何工作的?统领全篇的核心问题,引导学生一边读书一边思考一边在书上圈画,接着进行全班交流,将读、思、悟、说很好的结合起来。
引导学生在读中理解、在读中感悟。
【内容分析】这是一篇精读课文。
文章在以祖国核武器研制战线上默默无闻工作的科学家为题材,介绍了着名的女科学家王承书的感人事迹,热情地讴歌了她不为名、不为利,一心为祖国服务的奉献精神。
作者用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。
全文共分为五方面内容。
这篇课文主线鲜明,重点突出,在顺叙中有议论,饱含作者的深情,读着令人产生共鸣。
课文选取了典型的事例来表现人物的精神品质,在叙述的方式上不仅有顺叙还有插叙,对人物的刻画也很少有直接性的描写,人物的语言也只有我愿意一处,多处都是间接性的叙述。
【教学理念】《语文课程标准》强调要充分地让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,朗读是进行语文基础知识教学的一种重要方法,是培养学生语文能力的一条有效途径,也是发展学生思维,激发学生情趣的的一种手段,在朗读中,还能渗透品德的教育,陶冶情操。
小学各年级都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
教学这篇课文时,我在开课伊始结合王承书的个人资料引发学生的思考,一个已经有名气的女科学家,为什么要隐姓埋名三十年,她图的是什么?带着这样的问题让学生快速浏览课文,初步感知王承书淡泊名利、无私奉献的优秀品质。
在此基础上,带领学生紧紧扣住王承书讲的我愿意对课文进行深入的品读,思考她为什么愿意?又是怎么做的?从第三自然段与普通人的对比中深刻认识到王承书我愿意的思考基础,再联系王承书冲破重重阻力回国的事情,初步感知王承书的爱国心。
对于王承书在研究工作中克服困难的教学,可以引导学生抓住王承书具体工作中罗列的数字与作为母亲无暇照顾儿子的事例来理解与感受,体悟王承书甘愿吃苦与默默奉献的思想境界。
对于最后一段的教学,主要抓住心甘情愿、默默奉献这个词让学生谈谈对王承书这样做的感受,从她的身上可以知道什么,从而提升学生的人生观和价值观,让他们懂得生命的意义。
【教学目标】1.会认撤、熠等字;会写渺、称等字;理解渺小等词语。
2.读懂课文内容,了解王承书的动人事迹。
理解重点句子的深刻含义。
3.通过学习,在语言文字的品读中引导学生加深理解并体会王承书的奉献精神和思想境界。
【教学重点】引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。
【教学难点】体会这些语句在表情达意的作用。
【主要学习方法及教学策略分析】围绕本课的教学目标,紧扣提高学生朗读能力的主题,体现学生为主体,教师为主导的教学思想,体现以读为本,以读促学的教学方法,注重自读品悟的'教学理念,使学生掌握最基本的语文学习方法。
在教法上,我运用多媒体直观法,出示鲜活的人物形象及王承书在学业及科学研究领域取得的成就,接着以如此功成名就的科学家为什么要隐姓埋名三十年,这意味着什么?她又是怎么实现自己的诺言的?使学生的内心世界产生深深地震撼,引导学生快速走进人物的内心世界。
以隐姓埋名为重点,设计富有层次和梯度的问题,以王承书淡泊名利、无私奉献、热爱祖国的精神统领全篇来设计教学主线,起到高屋建瓴、纲举目张的作用。
引导学生能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点,从而深入地感悟课文内容。
在学法上,以读书训练为经,语言文字训练为纬,引导学生采用自读、自悟、合作探究的学习方式,培养学生浏览课文抓住主要信息的能力,培养快速默读的能力,养成边读边思考,边读边批注等良好的学习习惯,在相互交流中进行思维碰撞、在积极评价中不断升华感悟,突出彰显学生学习的自主性、主动性、创造性。
【教具准备】(师)教学课件(生)搜集有关王承书的图片、文字等资料,了解中国原子弹研制过程中的感人故事。
【教学过程】第一课时一、从题目入手,整体把握课文1.板书课题。
板书隐姓埋名,齐读,理解词语的意思。
补充题目,齐读课题。
2.昨天,同学们预习了课文,你读懂谁隐姓埋名?为什么隐姓埋名?补充完题目,你有什么发现?小结:有的课文题目告诉了我们主要事件,通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。
【设计意图:从课题入手,引导学生学会概括课文主要内容的能力】二、检查预习课件出示生词:署名热忱渺小刊物(要求学生读正确:读准字音)课件出示句子:1.名利二字在王承书心中,一向是十分渺小的。
2.青年时代的王承书,怀着一腔爱国热忱留学美国。
3.就是在我国内部保密刊物和工作报告中,她也不署名。
(要求读通顺,并说出加点词的意思:找近义词或反义词)课件出示词语:十分坚定放弃名利心甘情愿毅然决然果断接受默默奉献(这些词语从感情色彩来说都属于(褒义词),你能把它表达的感情读出来吗?)这些词语在课文中都是描写谁的?【设计意图:通过层层递进的朗读设计,正确认读词语、将句子读通顺、读出词语的感情,从细节入手培养学生正确、流利、有感情朗读的意识。
】三、简介王承书王承书,女、理论物理学家。
湖北武昌人。
1934午毕业于燕京大学物理系,1936年获该校研究院硕士学位。
1941年留学美国。
l944年获密歇根州立大学研究院哲学博士学位。
曾任密歇根州立大学研究员。
l956年回国。
在美国从事输运工程工作。
在稀薄气体等研究领域取得了令世人瞩目的成就。
【设计意图:王承书的学业成就和科学研究成果会带给学生视觉和听觉的冲力,使学生在心中对王承书有更加全面的了解。
】四、学习课文第一部分王承书为什么要隐姓埋名三十年?(输运工程和研究原子弹是两个完全不同的领域。
)对于这样一位功成名就的科学家,要隐姓埋名工作一辈子容易吗?对于王承书来说将意味着什么?请同学们快速浏览课文。
指名回答。
同学们,王承书隐姓埋名工作一辈子,意味着要她放弃自己喜欢的专业,放弃一切学术待遇和荣誉,放弃一切名利,面对国家二机部副部长、着名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求,王承书是如何做出答复的?画出相关句子,在旁边做上批注。
1.理解不假思索,从不假思索,你感受到什么?引读:隐姓埋名一辈子,对于一位闻名于世的科学家多么不容易,而王承书却不假思索地说----你感受到什么?放弃名利,放弃待遇和荣誉,放弃鲜花和掌声,王承书却坚定地说----(让不同学生来坚定地说我愿意!这句话。
)你感受到什么?是啊,放弃名利,对于一般人尚且需要极大的勇气,更何况是早已蜚声国内外的科学家王承书呢?2.分角色朗读课文。
让我们再回到那令人感动的场景,再一次感受不假思索背后的精神的伟大。
指名分角色朗读课文,全体学生读旁白,生生互评。
去掉旁白指名分角色朗读课文。
体会王承书的决心和信心。
教师引读:这极为平常的三个字,对王承书来说,将意味着【设计意图:通过理解关键词语不假思索,引导学生体会王承书毫不犹豫,对隐姓埋名工作一辈子的决心和信心。
在分角色朗读中读出王承书的坚定与勇气,使学生能够更加深入的走进人物的内心世界。
】五、学习课文第二部分同学们,作为当时已经闻名于世的王承书,她已经拥有了极高的荣誉和名利,她为什么这么坚定地接受了这个艰巨的任务呢?从那里读懂的?生答:热爱自己的祖国,为了祖国不惜牺牲自己的一切。
名利二字在王承书心中,一向是十分渺小的。
引导学生关注课文第四自然段。
说一说这一段在课文中起什么作用?(承上启下的作用,照应前文,说明王承书隐姓埋名工作一辈子已经不是第一次放弃名利。
为了引出下文王承书夫妇冲破重重难关,回到祖国怀抱,建设祖国这一具体事例。
)王承书夫妇冲破了哪些难关,一起回到祖国的怀抱?这一部分内容删掉行不行?引导学生体会出,对祖国的爱,使得她不记名利,不要小家,无私奉献。
对祖国的爱是她行动的基础。
不可以删去。
(这是插叙。
照应前面内容,使人感受到王承书说出我愿意,不是心血来潮,一时激动,而是名利二字在王承书心中,一向是十分渺小的,那是她的肺腑之言,境界所在。
)课文学到这里,王承书给你留下了怎样的印象?板书:淡泊名利热爱祖国默默奉献【设计意图:通过设计这一部分与全文是什么关系?删掉行不行?激发学生的思维,让学生在不断追问中明了作为功成名就的科学家愿意王承书隐姓埋名工作一辈子的个中缘由,对王承书淡泊名利、无私奉献、热爱祖国的高尚品质有了更深的了解。
】六、学习第四部分。
为了祖国的强大,为了中华儿女能够扬眉吐气,王承书不但选择放弃一切名利,而且还无条件放弃了自己已取得的一切研究成果,这对一个科学家是多么难能可贵。
那么,王承书又是怎样隐姓埋名工作,怎样实现自己的诺言的呢?默读课文9-15自然段,画出令你感动的句子,在文章的空白处做上批注。
全班交流。
1.从此再也看出他言必行、行必果、诚而有信、决不食言。
看出王承书为了祖国无私奉献、不计名利、热爱祖国的情感。
2.虽然王承书读出王承书克服困难的决心和信心。
3.复杂的计算引导学生抓住一下一下、不分昼夜、一年多、三个抽屉为了取得数据,王承书带领大家克服困难。
体会王承书工作虽然枯燥繁重,但兢兢业业、一心扑在工作上、默默奉献、奋斗的精神。
4.抓住几乎,让学生谈谈为什么读得这样中,引导学生想象:难道她不想回家看看儿子吗?难道她不想给儿子做做饭,洗洗衣服,送儿子上学吗?她在干什么?体会王承书为了工作,为了研究原子弹,为了国家宁可舍小家,为国家。
从接受任务到成功爆炸原子弹,三年多的时间,一千多个日日夜夜,王承书想的是国家,念的是原子弹,唯独没有自己,没有小家。
【设计意图:培养学生抓住重点词语理解课文内容,一边读书一边思考的能力,不动笔墨不读书的良好的学习习惯。
在充分自读自悟的基础上交流汇报,使学生的感情朗读能更有激情。
】七、总结全文,启迪学生1.教师小结:王承书的牺牲和努力换来了可喜的成绩,1964年lO月16日,中国第一颢原子弹爆炸成功了!你们感受到了什么?(激动、喜悦、自豪、兴奋、到处是鲜花和掌声)2.教师指名反馈:饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国,终于有了自己的原子弹,中国人终于可以扬眉吐气了。
让我们带着激动、喜悦、自豪的心情一起读一读课文。
引导学生关注感叹号,关注反问句。
让学生把反问句变成陈述句,感受两句话表达情感的不同,再引导学生有感情地朗读课文。
3.教师导读:在举国欢庆的日子里,王承书也抑制不住心头激动,不禁热泪满面。
可此时,作为功臣的她只能静静地、默默地感受着这一切。
请同学们一起读一读课文第十七自然段。
指名读。