CAI课件在英语教学中的妙用
利用CAI课件提高英语课堂教学效率论文
利用CAI课件提高英语课堂教学效率摘要：在科技不断发展、创新的时代，英语教学要求教师要适应新的要求，不断地改进教学方法，运用各种不同的教学手段激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
cai课件可以促使学生多种感官参与，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。
关键词：cai 学习兴趣教学效率cai课件图像逼真、色彩鲜艳，具有图文并茂、声情并茂、视听并存等功能，它所演示的内容图像清晰，生动感强，信息量大，可以使教学过程生动活泼，情趣横生，易激发学生的学习兴趣，促使学生多种感官参与，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。
下面结合高中英语music一课谈一下教学体会。
用cai课件导入——注重参与意识，强化主体地位现代认识心理学认为，学生是认识的主体，学生的认识决定学习效果；学生认识是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制、反应的互动连结过程。
作为学习的主体，教师必须充分调动学生的积极性、主动性、创造性，使他们最大限度地参与探究新知的活动，运用cai课件图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，导入新课，调动学生学习的内驱力，使其产生强烈的学习欲望，积极主动地参与学习。
对于music一课，在导入新课时，根据课文的内容播放约翰.丹佛的歌曲country road,在欣赏歌曲的同时，还可以看到john denver的现场表演。
听完歌曲后，马上提出问题：“do you know thename of the song?”, “who is the singer?”由于在country music 一课中曾学过关于约翰.丹佛及他的歌曲country road的内容，因此学生立刻就可以回答这两个问题。
即使不能联想到这篇课文，对于那些喜爱音乐的学生来说，对这位闻名世界的歌星应该是不会陌生的。
通过播放歌曲引出本课“音乐”这一课题，激活了学生记忆中与本课课题内容相关的知识网络，形成阅读前的心理准备，使其能很快就进入英语学习状态，为下面的阅读做好准备。
浅议CAI课件在英语教学中的妙用
ｐ ｈ ｙ ， Ｐ Ｅ， 等等 ， 学 生 很快 说 出答 案 ， 而 且 极 感兴 趣 。 在学 到Ｐ ａ ｒ ｔ Ｂ 时， 笔者 通 过 呈 现 姚 明 图 片 、 林 丹 图片 让 学 生 模 仿 对 话 、 编 造 对话 ， 学 生激 情 高 昂 。 因为 都 是他 们 熟 悉 的人 物 ， 所 以非 常 感 兴 趣， 能 够 轻 松 掌 握 所 学 内容 ， 并 且 能够 灵 活 应 用 。 让 全 班 学 生 参 与 课 堂 来一 个 大Ｐ Ｋ ， 这 样 有 利 于 调 动 学 生 的 学 习 主动 性 、 参 与性 和积 极 性 ， 开 启 学 生 的思 维 和智 慧 ， 提 高课 堂 教 学 效 率 。 二、 利用Ｃ ＡＩ 课 件 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 多媒 体 教 学 技 术 集 声 音 、 图像 、 动画 、 文 字 等 多 种 功 能 于 体， 能 使 学 生有 身 临 其 境 的 感 觉 ， 电 教手 段 的 运用 使 教 学 内 容变得生动 、 形象 、 具体 、 直观 ， 浅显易懂 ， 大 大 提 高 了学 生 学 习英 语 的积极 性 。如 ｐ ｌ ａ ｙ ｆ ｏ ｏ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ ， ｐ ｌ ａ ｙ ｔ ｅ ｎ ｎ ｉ ｓ ． ｐ ｌ ａ ｙ ｖ ｏ ｌ ｌ ｅ ｙ ｂ ａ ｌ １ ．
会。
四、 利 用ＣＡＩ 课 件 及 时 反馈 信 息
、
牛津 英 语 教 材 的 图 片 是 静 态 的 ． 借 助 多 媒 体 技 术 让 静 态 的 图 片动 起 来 ， 不 但 让 学 习 内容 变 得 有 趣 ， 而且 能 提 高课 堂 教 学效 率 ， 让 学 生 在 轻 松 的 氛 围学 习 ， 对 培 养 他 们 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 有 极 大 的 作 用 。如 笔 者 在 教 学 ７ 年 级 上 册 第 三 单 元 Ｃ ｏ ｍ ｉ ｃ Ｓ ｔ ｒ ｉ ｐ ａ ｎ ｄ ｗ ｅ ｌ ｃ ｏ ｍ ｅ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｕ ｎ ｉ ｔ 时 。导 人 部 分 主 要 是 呈 现 科 目。 笔 者 主 要通 过呈 现不 同课 的简 短 视 频 让 学 生 猜 什 么科 目。
浅谈CAI课件在英语教学中的应用
浅谈CAI课件在英语教学中的应用襄樊职业技术学院外语系张白杨摘要：CAI课件以其信息量大，交互性强，生动有趣，实用性强等很多优点已成为现代外语教学的重要手段。
本文从CAI课件内容、教师、学生、多媒体三方面作用等几方面探讨了如何在英语教学中应用CAI课件，以发挥其应有的作用。
关键词：CAI课件英语教学应用Abstract: Due to many advantages of much information, vivid and interesting and much practicality, etc , CAI courseware has become themost important method of modern foreign language teaching. This passagediscusses how to use CAI courseware in English teaching to develop itseffect from the content of CAI courseware, the effects of teacher,students and multimedia, etc .Key Words: CAI courseware English teaching application1.CAI课件在英语教学中应用的必要性英语是一门实践性很强的语言课，英语教学的目的是为了培养学习者的听、说、读、写、译等语言运用能力。
我国的学生，从小学到大学，虽已经过十多年的英语学习，但其语言运用能力，尤其是听说能力还是很差的。
究其原因，从某种程度上说这与我们的英语教学手段和模式有关。
传统英语教学手段是教师讲解，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣，发挥其主观能动性，并且教师提供的有效信息量有限。
而计算机辅助教学即CAI课件以其图文并茂，信息量大，交互性强，生动有趣，实用性强等很多优点,现已逐步成为现代外语教学的很重要的手段。
CAI在英语阅读课中的应用 最新教育资料
CAI在英语阅读课中的应用最新教育资料cai在英语阅读课中的应用-最新教育资料cai在英语阅读课中的应用随着计算机的日益普及，cai（计算机辅助教学）已经开始应用于中学教学。
cai存有容量大、趣味弱、便捷高效率等特点。
把合乎教师自身讲课风格又贴近学生实际的cai课件应用领域至教学中，就是素质教育下高中英语教学的新趋势。
本人经过一段时间的积极探索与研究，制作了几个英语阅读课教学课件。
通过教学尝试，对cai强悍功能有所领悟，现融合自己体会谈谈cai功能在英语阅读课中的充分发挥与应用领域。
一、利用cai激发学习兴趣，强化学习动机心理学家指出：心智领域就是智力活动因素，情感领域就是非智力活动因素。
众多研究资料说明：学生智力因素差异较小，也就是说，学习成绩的不好与差，智力因素无力同意促进作用。
不少心理学家还指出，非智力因素经常就是成才的关键。
智力因素主要指感觉、无意识、记忆、思维和想象能力，非智力因素主要指情感、意识、兴趣和动机因素。
非智力因素对智力活动有著推动和调节作用，就是自学的“动力系统”，就是自学积极因素的关键源泉。
interestisthebestteacher.兴趣就是学生自学过程中的一种积极主动心理女性主义。
动机就是促进学生自学以达至自学目的的内在心理女性主义。
学习动机在自学中充分发挥着关键性促进作用，它同意着自学方向、自学进程和学习效果。
在英语教学中，较好的非智力因素有助于学生潜在的语言习得能力的充分发挥，有助于协调英语教学的顺利进行，有利于提高教学质量。
利用多媒体手段，根据教学须要，展现精致的画面，播出动听的音乐或视频，利用学生的疑惑，唤起自学兴趣和求知欲，调动自学积极性，加强学习动机，进一步增强记忆。
这无疑将推动教学质量，提升教学效率。
二、利用cai多媒体手段创设教学情景情景教学已是为适应环境新时期教学改革的须要而明确提出的一种新型教学方法和手段。
高中英语阅读教学建议教师“融合生词创设情景，融合情景讲故事”。
CAI在高中英语教学中的应用
习全过程及就业中可能遇到的各种问题给出完善的可行解决方案，实现对顶岗实习全过程及就业信息的管理、监控、评价。
在平台中，引入质量管理的概念，并贯穿平台应用的整个过程。
同时，学生安全问题，也是顶岗实习工作的重中之重。
通过顶岗实习管理监控平台，把安全事故尽可能消灭在未发生之前。
将被动的事后处理，变为主动的事前预防、事中处理。
平台特有的“岗前培训”、“实训日志”、“考勤管理”、“实时报警”帮助教师在第一时间作出反应，尽可能避免安全事故的发生。
由于岗位分散、联络不畅、学生较多，造成了在顶岗实习过程及就业管理中难以控制、教学过程难以实现有效辅导等问题。
为了解决这些问题，平台通过多种手段将每个学生每时每刻的实习情况通报给指导教师，教师也可以随时随地地将管理信息传递给学生。
系统内部安全可靠也是需要解决的另一个关键技术问题，可以利用周期性数据备份。
系统在运行过程中任何单点故障都不会影响系统的正常运作。
平台可支持不同级别、不同位置的多用户同时登录，对平台进行远程操作。
根据不同的业务要求，采用不同的安全措施；设备、数据介质等关键部分考虑备份和冗余配置，保证其发生故障时不影响整个系统的正常运行。
平台所收集统计的信息全部集中在校方服务器上，并按周期进行备份，保证数据不会发生遗失、外泄。
2.学术特色、技术创新点、预期达到的各项技术指标。
管理的信息化首次将高职教育管理工作中的顶岗实习工作与就业管理、利用信息化手段有机结合起来。
这不论是在高职教育管理方法上还是在技术实现思路上都是一个创新。
将顶岗实习工作与就业管理的信息统一管理，一方面使高职院校的教学及学生管理部门可以准确地掌握每个学生的职业成长的轨迹，如果某些专业学生成长轨迹出现问题，学校可以有根据地对专业课程及培养目标全面科学地进行规划调整；另一方面对学生顶岗实习和就业过程中存在的问题，通过系统进行分类汇总，对毕业学生进行二次就业培训或行业技能加强提高，由于目前还没有真正意义上的高职示范性学生再就业培训基地，高职院校开展学生再就业培训的意义主要是高职院校可以根据自身的办学特色及品牌专业等优势，将学校教学资源高效率地利用起来。
CAI课件在英语听说教学中的应用研究
CAI课件在英语听说教学中的应用研究CAI课件灵活地运用于英语听说教学中，可以激发学生学习英语的兴趣，可以扩充英语听说教学课堂容量，丰富英语教学资源。
文章针对CAI课件在英语听说教学中的有效应用进行研究，以期提高学生的英语听说能力。
标签：CAI课件；小学英语；听说教学；英语听说能力CAI课件是一种常见的教学辅助方式，其在教学中的应用十分灵活，能够起到吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的作用。
CAI课件是一种基于计算机技术的教学辅助方式，目前它在教育领域已经得到了十分广泛的应用，同时也成为未来教育事业发展中必不可少的一项内容。
CAI课件直观形象、生动有趣、信息容量大、使用便捷，教师若能够将CAI课件灵活地运用到英语听说教学中，将会扩充英语听说教学课堂容量，丰富英语教学资源，从而获得良好的教学效果。
教師可以利用CAI课件开展听说教学设计，通过CAI课件营造和谐的教学环境。
文章主要针对CAI课件在英语听说教学中的应用进行研究，以实现英语听说教学的教学目标。
一、利用CAI吸引学生注意力，营造和谐的教学环境学生好奇心强，活泼好动，对新鲜的事物十分感兴趣，十分容易接受形象、直观的事物。
CAI课件能够提供声音、图像、文字、动画等各种不同形式的信息，能够满足学生的学习需求与特点，非常适合在英语听说教学中应用。
教师在开展英语听说教学的过程中，可以灵活合理地利用CAI课件来开展口语对话，以吸引学生的注意力，使学生能够积极主动地投入到口语练习中。
例如，在进行问候语知识点讲解的过程中，学生需要掌握“Nice to meet you”“How are you”等问候语，教师则可以利用CAI课件将教材中的对话内容与图片展示给学生观看，然后再进一步讲解。
学生在整个学习过程中，会沉浸在CAI课件所营造的学习情境中，在短时间内就快速地掌握常用问候语“Good morning”“Good afternoon”等，也掌握了使用“This is my…”的句型来介绍自己的爸爸妈妈，介绍自己的好朋友。
高中英语教学中如何恰当运用CAI
高中英语教学中如何恰当运用CAICAI作为最富有现代科技特色的教学手段在中学教育中的应用已经成为一种可能。
多媒体技术具有集图形、图象、声音、动画、文字等多种信息功能，而电脑入网后信息量之大、信息变更速度之快、信息资源共享性之高，都是过去任何一种传媒所无法比拟的。
它以巨大的影响力冲击着现实生活的各个领域。
CAI 教学技术正是在这样一个大背景下进入中学教学领域的。
高中英语教学我校地处深圳特区，为适应CAI技术将给中学教学技术和教育思想带来的巨大变革，为尽快地与世界先进的教学技术和教育思想接轨，我们在高一年级开办了CAI教学试点班。
经过近一年的探索，取得了一些认识。
现介绍如下：1CAI课件的制作实例介绍及特色CAI课件的制作不同于其他教学软件之处是它完全抛弃了那种表演与示范的性质。
完全是根据本班学生的现状和教材、教学的实际要求，从实用的观点出发，自己动手设计课件和编码制作，直接用于日常课堂教学之中。
课件强调实用性和师生的可操作性。
具体技术数据如下：1.硬件环境使用Cyrix6x86166+。
2.软件环境使用英文Win95+中文之星。
3.多媒体平台使用Authorware3.0.4.辅助硬件、软件使用Word7.0；Photoshop3；声卡软件Scan.由学校电脑教师提供技术支持。
运行环境为486/66；16M兼容声卡，英文Win95+中文之星。
现以高一年级教材（人教版）上册第14课Cvuntry Music（乡村音乐）为例，其课堂结构流程示意图及教学设计示意图见前页附图1.附图{图}笔者认为采用CAI教学技术有如下特点：1.1CAI教学技术使教学手段趋向于全方位、多层次，所以教学内容生动形象、趣味盎然、引人入胜。
由于声音、图象、文字多种刺激并重，使师生闻其声、观其形、临其境，完全沉浸在教学要求的氛围之中，从而收到其他教学手段所不能比拟的教学效果。
比过去粉笔、黑板、书本等教学手段来得更为直接、更为真切。
CAI课件在小学听说教学的设计与应用
CAI课件在小学英语听说教学的设计与应用中文摘要当今世界，以信息技术为主要标志的科技发展日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。
为了更好地进行交流英语，听说能力不容忽视。
以多媒体计算机辅助(CAI)小学英语听说环境下的课堂教学，借助多媒体直观、形象、省时、高效等优势，让学生在轻松愉悦的氛围中快乐地学习，自主发展，在帮助学生理解掌握所学知识方面起了极大的作用尤其是听说方面将产生深远的影响。
关键词计算机辅助；CAI课件；多媒体：小学英语听说教学1．CAI课件应用于小学英语听说教学的可行性1．1 CAI的基本内涵CAI是Computer Assisted Instruction的简称，即计算机辅助教学。
(俞平芳，2003)以往关于计算机辅助教学的描述都只关注了学习者与计算机的交互，这种界定远离了实践。
计算机与传统教学媒体相比较，在许多方面都显示出其优越性，体现着更大的实践价值。
国外学者进行CAI实践、处理学习者与计算机的交互问题时，并不是将其它可能存在的教学形式完全抛开。
从实践的意义上说，我国的计算机辅助教学还应该被赋予更加广泛的意义。
计算机作为一种教学媒体，是帮助进行教学活动的工具，有利于由应试教育向素质教育的转化，那么这个教学活动就是合理的，就是有存在价值的，这个教活动就应该被认为是“正统的”计算机辅助教学。
(张建江，2003)计算机辅助教学(CAI)是一种新型现代化教学方式，也是未来世界教育技术的新趋向，它的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。
计算机辅助教学具有形象性、直观性、丰富性及趣味性等特点。
它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。
(胡隆，2001)因此，在现代小学英语听说教学中，教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使课堂教学变得活泼起来，让小学英语课不再乏味、枯燥，让学生由怕学变为爱学。
CAI课件的重要性及注意事项
CAI课件的重要性及注意事项CAI课件的重要性及注意事项胡清梅宜春中学【摘要】多媒体课件对英语课堂教学的改革起到了很大的作用。
它加大课堂信息的容量，创设良好的英语交际环境，拓展了学生的思维空间，大幅度提高了课堂教学效率。
但是，部分教师在设计、使用课件时却有诸多误区，在这里根据本人多年制作使用课件的经验谈几点使用中的误区。
【关键词】英语、课堂教学、CAI课件一、课件开发在英语课堂教学中的必要性 1、 CAI 课件直观新颖，使教学内容以多种方式呈现，有利于激发学生的学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”所谓“兴趣是最好的老师”，CAI 多媒体课件突破了以往教学内容单一化的学习信息呈现方式，在教学中加入了图、声、文等信息，使得学生面对的不是过去的一块黑板、一支粉笔或一些静态的图片，而是一个个生动形象，妙趣横生，图文并茂的世界，从而使课堂教学生动化，形式新颖化，提高教学内容的表现力和趣味性。
学生的情绪很容易被调动起来，激发了学生学习英语的好奇心，丰富了课堂上学生的听、看、做的动作，使教学效果有明显提高。
例如在讲Body language 这一课时，为了加深学生对一组形容词Confused , excited , tired , frightened的印象，我选取了一些带有这种表情的图片，学生学时兴致很高，踊跃参与到编写对话活动中来。
2、 CAI 课件优化教学过程，有利于提高教学效率。
在传统的课堂教学模式中，教师主导着教学的内容和方向，课堂上大部分的时间都是教师在占用，教师讲解知识点、板书时间太多，学生好像是一个容器，被动地接受教师的灌输，知识的重复性差。
在使用CAI 课件的课堂上，教师仍然是主导，课件的演示过程即是教师对课堂教学情境的创设和控制，借助音频、视频等设备充分调动了学生的多种感官，使人的各种感觉得到延伸，学生在图、声等多种刺激和教师的启发引导下，积极主动地参与教学过程，营造出轻松活泼的课堂教学氛围。
如何有效地运用CAI课件辅助英语课堂教学5页word文档
如何有效地运用CAI课件辅助英语课堂教学多媒体辅助教学现在已成为最流行的课堂教学模式。
它不仅改变了传统课堂教学方式，而且极大地提高了课堂教学效果，调动了学生学习的积极性。
但是，在教学中也出现上课过度使用和依赖课件，影响教学效果的问题。
如何正确使用CAI课件辅助英语教学，值得每一位教师思考和探索。
一、多媒体辅助教学存在的问题（一）主次不分，本末倒置在平时的教学中，有些年轻教师，由于电脑技术高超，思维开阔，意识超前，崇尚“完美”，在制作课件力时，求别具一格，与众不同，不仅形式新颖，画面绚丽，内容充实，而且图文音像俱全，静动交替进行。
年轻教师的工作热情和敬业精神固然可嘉，但结果却是本末倒置，弄巧成拙。
他们只注重课件的“华丽、时尚和动感”，却忽略了课件的实际效果。
教师在课堂上忙于操作鼠标切换界面，完全忘记了自己在课堂教学中的主导作用。
学生看着五彩缤纷的画面头昏目眩，不知道要学些什么，对知识的重点、难点更是一头雾水，教学效果可想而知。
（二）画蛇添足，适得其反有些教师认为加大并丰富视觉和听觉的信息输入，有利于激发学生的兴趣。
制作精美的课件的确能吸引学生的眼球，但如果使用不当，则成为“画蛇添足”，不仅分散了学生的注意力，而且冲淡了学生对学习重难点的关注。
（三）生搬硬套，脱离实际集体备课，资源共享，优势互补，是成功的教学经验。
教师个人和备课组集体开发CAI课件，通常都选择从网络或英语报社提供的课件中去借鉴和选择比较实用的一些课件。
但有些没经验的教师为图方便，直接就是“拿来主义”，盲目照搬网上下载一些课件，不顾学生的实际情况，不做任何修改、删减，生搬硬套。
结果是教师教得轻松自如，学生却“丈二和尚摸不着头脑”。
（四）粗制滥造，漏洞百出很多中老年教师由于电脑技术有限，无法根据自己的设想和思路制作出精致的课件。
课件缺乏技术性、艺术性和科学性是大多数教师普遍存在的共性问题。
课件中的文字分布过于密集，画面色彩炫目，声音配合不和谐，动画不流畅等问题经常发生。
CAI课件在英语教学中的妙用
CAI课件在英语教学中的妙用CAI课件在英语教学中的妙用是一门实践性很强的语言课，英语教学的目的是为了培养学习者的听、说、读、写、译等语言运用能力。
我国的学生，从小学到大学，虽已经过十多年的英语学习，但其语言运用能力，尤其是听说能力很差。
究其原因，从某种程度上说与我们的英语教学手段和模式有关。
传统英语教学手段是教师讲解，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣，发挥其主观能动性，并且教师提供的有效信息量有限。
而机辅助教学即CAI课件以其图文并茂、信息量大、交互性强、生动有趣、实用性强等很多优点，现已逐步成为英语教学的重要手段。
具体来讲，运用CAI课件有以下几个优势。
一、CAI课件有利于拓展学生创新思维空间牛津英语教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教材中的图文都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。
如果教师能设法让静态的图文“动起来”，即使用多媒体课件或其它如电影、录像、幻灯片等辅助教学手段来呈现，那么课堂就会增大容量，变得信息丰富，趣味盎然，从而极大地提高教学效率。
在课件制作过程中，教师要鼓励学生大胆创造，尽力做到“活”、“美”、“广”。
所谓“活”，是指图文的再创要灵活，既忠实于教材原有设计，又不受其束缚，其内容可以合理取舍，大胆增删，只要能更好地服务于教材与教学就行。
所谓“美”，是指制作的课件要美观，让学生在学习知识的同时，受到美的'熏陶。
所谓“广”，是指学生人人参与、个个动手。
总之，学生参与图文再创，既可以减轻教师的负担与压力，又能更好地培养他们自身的创新精神和实践能力。
如上7A Unit 6 Fashion 这一单元时，在课件中制作不同类型的服装、发型等，呈现一个model，让学生来操作移动服装搭配，设计心目中的超cool 模特。
在课堂教学中，教师引导学生摆放课件部件到指令位置，对学生进行大量的听说训练，同样有益于启发学生思维和开启学生才智。
二、CAI课件有利于激发学生学习英语的兴趣电教媒体集声音、图像、动画、文字等多种功能于一体，使学生能直接闻其声、见其形、临其境，而且印象深刻，大大调动了学生学习的积极性。
CAI在提高英语教学实效中的作用
CAI在提高英语教学实效中的作用随着计算机和网络技术的发展，应用多媒体CAI(Computer Aided Instruction计算机辅助教学)已经成为广大教育工作者改革教学方法、改进教学手段、改善课堂教学结构的重要途径。
因此，学习多媒体CAI的基本理论，掌握多媒体CAI课件的制作技能，已成为信息时代广大教育工作者的当务之急。
作为一名英语教师，我运用多媒体教学多年，已经基本初步领略了现代教育技术的魅力，深刻认识到多媒体教学的优越性和在教学中起的重要作用。
所以，我们必须提高对多媒体辅助教学意义的认识，积极探索多媒体教学的方法，讲究教学艺术,进一步提高教学效果。
一.提高对多媒体辅助教学意义的认识多媒体教学有利于增强英语课教学的吸引力《课程标准》提出“有条件的学校，应利用现代信息技术手段进行教学，努力实现教学手段的现代化”。
这为英语教学运用现代化教学手段提出了方向性要求。
英语课涉及社会生活的许多方面，要使学生真正理解各种复杂的英语语言氛围，就必须学习一定的基本单词、语法知识以及语言文化，而我们的教育对象是涉世未深的青少年，要使他们理解并能运用这些知识，并非易事。
传统的教学方式是教师用一只粉笔一块黑板进行教学的，课堂上教师忙着板书，占用了大量的时间；学生忙着做笔记，分散了注意力，所学的内容不能在课堂上很好地消化。
CAI是利用计算机技术手段，通过事先制作好的视听材料进行教学的。
它比传统的教学具有更多的优点，其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的情境，使学生在具体的情境中学习。
多媒体教学直观、生动、形象，从而增强了英语课教学的吸引力，大大引发学生的学习兴趣。
多媒体教学有利于扩大学生知识面CAI课件提供了大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅有利于学生对知识的获取和保护，而且大大地扩大了学生的知识面，是现代教育技术在教学领域应用的一个重要方面，是深化课堂教学改革、提高教学质量的有效手段。
cai在英语教学中的运用
cai在英语教学中的运用
"Cai"在英语教学中通常指的是“计算机辅助教学”（Computer-Assisted Instruction），它是一种利用计算机和多媒体技术辅助英语教学的方式。
下面是"Cai"在英语教学中的运用：
1. 教学内容：采用Cai教学可以为学生提供更加丰富、全面的教学资源，包括图片、声音、视频、动画等各种形式的媒体。
这样可以让学生更加生动地了解所学英语知识，从而更好地掌握和应用。
2. 自适应教学：Cai教学可以根据学生的学习特点和需求，为学生提供相应的学习路径和教学资源。
例如，根据学生的学习习惯，向学生推荐适合的文本和习题。
3. 个性化教学：Cai教学可以根据学生的水平和需求，为学生提供个性化的教学资源。
例如，为学生提供不同难度的习题，或者提供相应的课外拓展阅读资料。
4. 互动学习：Cai教学可以为学生提供互动学习的环境，例如在线论坛、视频课堂等，让学生之间进行交流和互动，提高学生的口语表达和听力。
总之，Cai是一种应用计算机和多媒体技术实现英语教学的方式，它可以为英语学习者提供更加丰富、全面、个性化的教学资源，同时也可以提高学生的学习动机和积极性，促进学生的英语学习和提高学习效果。
CAI在英语教学中应用
ＣＡＩ在英语教学中的应用一、引言cai (computer assistant instruction)——计算机辅助教学，是现代教育技术中先进的教学手段，它运用多媒体技术，集图形、图像、声音、动画、文字为一体，并具有信息处理的功能。
随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体辅助教学已经由示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学，这无疑给英语课堂教学的改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立新的教学模式奠定了基础。
其运用目的不仅仅停留在创设情境、激发兴趣、提高教学效率这个层面上，而是把培养学生听说读写的能力、创新思维能力及促进学生全面发展作为最终目标。
这对于实施素质教育以及培养创新人才具有重要的意义。
二、cai在英语课堂教学中的应用现以go for it! book ii (a) unit 5 can you come to my party?的第一课时教学为例，谈谈我的体会。
1. 以cai相引，渲染气氛课前运用cai，能迅速引导学生轻松进入英语活动环境，同时渲染英语学习的气氛。
本单元的话题是围绕“晚会、聚会”展开的，所以，在教学前，我创设了一个生日聚会的动画并配以适合主题的音乐happy birthday，同时，让学生跟随音乐唱生日快乐歌。
这样的动画形象刺激了学生学习和活动的欲望，而活泼欢快的音乐节奏则引导学生轻松地进入了英语课堂活动的环境，渲染了英语学习的气氛，并有助于形成师生共同参与的和谐氛围。
2. 以cai相诱，激趣促学运用cai创设情境，可促进学生对课文的整体感知，让学生透彻理解课文内容。
（1）用cai呈现对话的情景动画，能把教材内容活化为有声有色的语言，激发学生的兴趣。
如在leading in的教学环节，我设计了两幅动画来引出如何接受和拒绝邀请。
在动画里，各有两个可爱的小孩，点击小女孩，她会微笑着问：“can you come to my party?”点击小男孩，他就会送上礼物并回答：“sure, i’d love to.”在另一幅动画里，点击小男孩，他会无奈地回答：“sorry, i can’t.i have a piano lesson.”这样，通过cai的情景设计，学生不但学会了发出邀请、接受邀请和拒绝邀请，而且会对接下来的学习产生兴趣，迫不及待地想参与到情景活动中来。
cai课件在教学中的开发与利用
8. 利用 CAI 课件进行课堂演示：教师可以使用 CAI 课件进行课堂演 示，方便学生理解课程内容。
以上是 CAI 课件在教学中的开发与利用的一些方法，教师可以根据实 际情况选择适合自己的方法。 重新生成响应
5. 利用 CAI 课件进行学习资源的搜索和管理：教师可以使用 CAI 课 件进行学习资源的搜索和管理，方便学生获取课程所需的资源。
6. 利用 CAI 课件进行学习计划的制定与跟踪：教师可以使用 CAI 课 件帮助学生制定学习计划，并跟踪学生的学习进度。这有助于提 高学生的学习效率，并使教师能够及时了解学生的学习情况，为 学生提供必要的帮助。
CAI 课件是计算机辅助教学的一种形式，主要用于帮助教师进行教学 活动。在教学中，CAI 课件可以通过各种方式来开发和利用，以提高 教学效率。
下面是一些 CAI 课件在教学中的开发与利用的方法：பைடு நூலகம்
1. 按照教学大纲制作 CAI 课件：教师可以根据教学大纲来制作 CAI 课件，确保课件内容涵盖了教学大纲所列的所有重点。
2. 利用 CAI 课件进行课堂讲解：教师可以使用 CAI 课件进行课堂讲 解，方便学生理解课程内容。
3. 使用 CAI 课件进行交互式学习：教师可以利用 CAI 课件中的交互 式学习功能，帮助学生更好地理解课程内容。
4. 利用 CAI 课件进行测试：教师可以使用 CAI 课件中的测试功能， 帮助学生检验学习成果。
cai在英语课堂教学中的应用
cai在英语课堂教学中的应用
一般来说，CAI在英语课堂教学中有多重应用，比如：
1. 增强学习体验：通过计算机辅助教学和影像系统，学生可以很轻松
地学习英语。
让学生更容易理解，学习的兴趣更加浓厚。
2. 提高学习效率：在课堂上，学生可以通过CAI来练习英语，提升听力、口语和理解能力。
3. 增强合作精神：通过CAI软件，学生可以和其他同学一起完成题目。
在英语期中，学生不但可以学习英语，还可以相互促进，增强合作精神。
4. 与世界学习：通过CAI，学生可以通过网络交友，以及进行电子跨
文化学习，实现和全世界学习交流的愿望。
关于如何运用CAI课件激活英语教学
关于如何运用CAI课件激活英语教学运用CAI课件激活英语教学本文主要论述在中学英语教学中如何运用CAI课件优化英语课教学模式，优化教师的教和优化学生的学，从而推动CAI课件在中学英语教学中的应用，全面推进素质教育。
随着电脑网络的发展，电脑辅助语言学习得到了进一步的应用。
通常我们通过各种手段辅助英语教学，但利用多媒体进行英语教学同其他的手段相比，有许多优点，如：信息量大，因特网上的信息可以说是一个取之不尽的“信息海洋“；交互性强，使用多媒体可以让你在一个比较实际的语言环境中进行相互交流；知识更新快；趣味性强，电脑软件采用的多媒体技术引人入胜。
所以多媒体可以更好地辅助我们学习英语。
在中学英语教学中，为了激活英语教学，让学生积极参与课堂活动并感知吸收和消化语言知识，许多教师都尽可能地使用各种现代化的教学手段。
多媒体教学是目前较为流行的一种教辅手段。
的确，多媒体教学比传统的电化教学更直观生动，更能激发学生兴趣。
传统的教学方法和教学手段不能很好的解决英语教学中某些问题，限制学生思维，阻碍学生进一步学习。
而CAI课件以其图形、文字、图象、动画、声音等多种功能作用于学生多个感官，既容易解决“动”的问题，又不改变问题的性质。
不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中。
尤其是在突出教学重点，突破教学难点，诱导学生思维，培养学生丰富的想象力，深入的探究力，不懈的创造力，提高学生素质等方面，具有传统教学无法相比的效果，体现了现代教育技术的强大优势。
一.运用多媒体课件，优化英语教学模式众所周知，我国传统的教学方法存在着三大弊病。
（1）在教学方式上采用“老师讲学生听，老师写学生记”的呆板方式；（2）重知识的传授，轻思维能力的培养；（3）兼顾学生的共性，忽视学生的个性。
这种重教轻学的教学方式不重视研究学生获取知识学习的全过程，使学生处于被动地听，消极地接受老师所讲授知识的状态.随着素质教育的贯彻实施，传统教学模式的取得很大的成功，但传统手段下的一些先天性不足，却仍然难以得到改善。
英语(心得)之浅谈CAI在小学英语教学中的运用
英语论文之浅谈CAI在小学英语教学中的运用摘要：随着社会的进步，我们早已进入了数字化信息时代。
计算机辅助教学便是“计算机出现之后，与教育领域相结合的产物”，它以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点受到越来越多师生们的喜爱，并由开始时在优质课示范课上的“表演”，向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。
有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。
关键词：多媒体技术小学英语教学学习效率英语是一门实践性很强的学科，教授给学生知识的同时更重要的是培养学生的语言技能。
但是在我们的英语课堂上，在传统的教学模式：“复习导入—呈现—操练—巩固”下，教师的授课是乏味的，学生的学习是被动的，课堂缺乏生气，学生缺乏活力。
这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性，教学效果不理想。
虽然许多教师已认识到这一点，但还是很难从应试教育的束缚中走出来。
苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。
”那么，如何调动学生积极性，有效地提高英语教学质量呢？这已成为我们每一位英语教师研究的课题。
随着社会的进步、现代信息技术的迅猛发展，多媒体计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction）作为一种全新的现代化的教学手段，因其具有能集成文字（text）图像（Graphics），影像（Images）的声音（Audio）及动画（Animation）等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎，并以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点最大限度地调动学生学习的主动性，使学生在课堂教学中“活”起来。
一、活跃课堂气氛，激发学习欲望，提高学习兴趣。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。
利用cai课件进行初中英语阅读教学
利用CAI课件进行初中英语阅读教学张亚云英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读能力。
具体来说，就是使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测、思考和获取信息，并对所获取的信息进行分析、推理和判断，从而更好地理解课文内容和意义。
利用CAI课件进行阅读课文教学，课堂教学容量大、节奏快、生动形象、符合初中学生的心理特点，能很好地吸引学生的注意力，从而很好地完成教学任务。
利用CAI课件进行阅读教学，有以下几个环节。
第一，教师要认真备好课。
备课是上好课的前提。
教师在课前应仔细研读课文，准确地给课文定位——重点、难点、作者的意图和教学后要达到的目的，合理地设计教学步骤，认真选材来制作课件和上课的辅助材料。
第二，处理重点词汇。
词汇是语言的建筑材料。
阅读课文中的新词汇不处理就会影响学生对课文内容的理解。
初中学生，尤其是初一的学生，刚开始学习英语，词汇量不大，上下文的猜测能力不是太好，故对阅读文章中出现的重点词汇最好给予先解决。
利用CAI制作的画面来教新单词，形象、直观、易于接受。
比如在教初二英语第二册第十八课时，我用FLASH 设计了一幅学生熟悉的景山动物园的图画，既可以帮助学生复习到有关动物的单词，又可以通过这个FLASH动画来教新词。
我指着关在笼中的老虎问学生，”Where is the tiger?” 学生很自然就会答到，“It’s in a cage.”（cage是新词）再问学生“Does it feel happy in the cage? ”学生回答到，“No, it doesn’t feel happy。
”(feel是新词)接着问，“What should we do to make the tiger happy?”学生会给出不同的建议，从而反复地操练了should 这个新词。
第三，新课导入。
新课导入，就是给学生呈现该课的主题，把学生的注意力吸引到课文所提供的语言情景中，激起学生进一步了解的欲望。
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CAI课件在英语教学中的妙用
发表时间：2011-09-29T14:50:18.300Z 来源：《学英语》（初中教师版）2011年第5期供稿作者：王晓娟孙月[导读] 英语是一门实践性很强的语言课，英语教学的目的是为了培养学习者的听、说、读、写、译等语言运用能力。
王晓娟孙月江苏宿迁市泗洪县新星中学英语是一门实践性很强的语言课，英语教学的目的是为了培养学习者的听、说、读、写、译等语言运用能力。
我国的学生，从小学到大学，虽已经过十多年的英语学习，但其语言运用能力，尤其是听说能力很差。
究其原因，从某种程度上说与我们的英语教学手段和模式有关。
传统英语教学手段是教师讲解，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣，发挥其主观能动性，并且教师提供的有效
信息量有限。
而计算机辅助教学即CAI课件以其图文并茂、信息量大、交互性强、生动有趣、实用性强等很多优点，现已逐步成为现代英语教学的重要手段。
具体来讲，运用CAI课件有以下几个优势。
一、CAI课件有利于拓展学生创新思维空间
牛津英语教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教材中的图文都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。
如果教师能设法让静态的图文“动起来”，即使用多媒体课件或其它如电影、录像、幻灯片等辅助教学手段来呈现，那么课堂就会增大容量，变得信息丰富，趣味盎然，从而极大地提高教学效率。
在课件制作过程中，教师要鼓励学生大胆创造，尽力做到“活”、“美”、“广”。
所谓“活”，是指图文的再创要灵活，既忠实于教材原有设计，又不受其束缚，其内容可以合理取舍，大胆增删，只要能更好地服务于教材与教学就行。
所谓“美”，是指制作的课件要美观，让学生在学习知识的同时，受到美的熏陶。
所谓“广”，是指学生人人参与、个个动手。
总之，学生参与图文再创，既可以减轻教师的负担与压力，又能更好地培养他们自身的创新精神和实践能力。
如上7A Unit 6 Fashion 这一单元时，在课件中制作不同类型的服装、发型等，呈现一个model，让学生来操作移动服装搭配，设计心目中的超cool 模特。
在课堂教学中，教师引导学生摆放课件部件到指令位置，对学生进行大量的听说训练，同样有益于启发学生思维和开启学生才智。
二、CAI课件有利于激发学生学习英语的兴趣
电教媒体集声音、图像、动画、文字等多种功能于一体，使学生能直接闻其声、见其形、临其境，而且印象深刻，大大调动了学生学习的积极性。
例如：在讲jump, run, walk等动词时，可利用多媒体技术呈现不同动作的学生图片，让学生说出什么动作，然后呈现这个单词带读。
这样的授课让学生感到像是在看电影、看电视，从而在轻松愉快的氛围中学习英语。
又如上9A Unit 5 Films 阅读时，先呈现奥黛丽?赫本在Roman Holiday中的一段视频，给学生介绍Hepburn is one of Hollywoodˊs all-time greatest actresses. She is famous not only in the USA, but also in other parts of the world.让学生明白，这就是我们要了解的好莱坞巨星，很自然地导入新课，激发学生的求知欲望。
三、CAI课件有利于创设丰富生动的语言情景
英语教学要求学生全方位参与语言实践，而语言交际活动总在一定情境中进行，离开情境，交际活动就难以实现。
在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或模拟情境中，才能更好地理解具体情境传递的信息，触景生情，激发其表达的欲望。
因此，在呈现新材料时，可以利用计算机多媒体技术为学生创设或模拟生活语境，如购物、问路、上学等，将真实的生活引进课堂，缩短教学与现实的距离，充分满足学生好奇、好动、好胜的心理，帮助他们加强记忆，引导他们用英语积极思维，给他们提供使用英语交际的机会。
四、CAI课件有利于及时反馈，提高英语教学效率
计算机辅助教学是人机交互，能使学生及时了解自己的学习情况，不断受到学习成果的激励，从而以更大的热情投入到进一步学习活动中。
它能使教师迅速、准确地获得学生的反馈信息，从而调整教学内容和节奏。
教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极性的评价，学生才能在轻松愉悦的教学环境中成长。
五、CAI课件是师生情感交流的纽带
在英语“情景教学”研讨课上，每个上课教师都会精心设计与众不同的CAI课件，创造不同的情景进行英语教学，学生们对这种情景教学很感兴趣，它们好像是真实生活的再现，充分调动了学生的主观能动性，这样的课堂教学能不高效吗？学生对多媒体感兴趣，对老师感兴趣，由崇拜到喜欢老师，进而喜欢老师的课堂教学。
这种良好的师生互动关系就像润滑剂一样，推动教学不断向前发展。
当然任何一种教育技术的使用，都必须按照课堂教学需求来决定，因为教学技术是为教学目标服务的。
所以说，使用多媒体要看课型，并非每堂课都要用。
过新过难的新授单词的讲解需要媒体辅助，叙事性、故事性强的文章可借助于媒体理解课文，考前的语法集中训练也可使用媒体，从而减少板书的时间浪费。
至于其它课型，则未必要使用多媒体。
因此，教师应根据教学内容和学生实际适时适当地使用多媒体，发挥其应有的辅助作用。
实践证明，在英语教学中，合理利用CAI课件，能充分调动学生的学习积极性，最大限度地发挥学生的主动性。
随着经济的发展，以及人们对计算机辅助语言学习认识的提高，计算机辅助语言学习必然要发挥其应有的作用，CAI课件教学必将成为今后英语教学的主要手段。