六年级科学下册小池塘大世界教案
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（1）节约用水.使水不受到污染。 （2）废弃物对生态环境有致命危害。 （3）农药和汽车尾气污染大气。
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教学目标： 一.科学探究目标 1．能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。 2．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为.并能对自己的分 析说明理由。 3．能提出 3 条以上具体保护周围生态平衡的措施。 二.情感态度与价值观目标 1．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。 2．能与同学交流自己的观点。 三.科学知识目标 能举出 3 个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。 四.科学.技术.社会.环境目标 能举出 3 个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。 教学重点和难点：
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取样法： （1）五点取样法 （2）对角线取样法 （3）棋盘式取样法
11．小瓶子大学问 主备人： 从备人： 教学设计思想： 本课通过两个活动组织学生查找.分析资料.制作生态瓶的活动. 引导学生分析如何维护生态平衡.认识到生态平衡一旦遭到破坏所带 来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强.教师 要在趣味活动中抓住教学重点.组织好交流总结的教学环节。帮助学
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三.科学知识目标 1．能用自己的话说出生态平衡的含义。 2．能举出 3 个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。 四.科学.技术.社会.环境目标 能说出 3 条以上保护生态平衡的意义。 教学重点和难点： 指导学生制作生态瓶.了解生态平衡的重要性。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备.有关生态平衡的图片。 课时建议： 2 课时。 第一课时
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生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因.改进自己的生 态瓶.激发学生继续研究生态瓶的兴趣。
教学目标： 一.科学探究目标 1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。 2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作 用。 3．能设计制作一个生态系统模型.研究生态平衡的问题。 4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题.并提出改进 方法。 5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。 二.情感态度与价值观目标 1．能意识到保护生态平衡的重要性。 2．能与其他同学交流自己的观点。 3．能坚持进行长期观察记录。
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介绍取样法并取样。 数一数区域内所有动植物的种类和数量.并画出他们的形状。 测量地面和土壤的温度.并记录下来。 用塑料袋区一些土壤.并描述土壤的成分。 （4）统计整理 （5）讨论： 我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？ 生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？ 各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？ 这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关 系？ （6）展示结果 板书设计： 第十课 小池塘大世界
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多媒体设备.池塘生态系统的图片。 课时建议： 2 课时。 第一课时 教学过程： （一）导课 听《童年》歌曲。 讲述：“池塘边的榕树上.知了在声声地叫着夏天……”让我们 在歌声的陪伴下.开始对池塘的观察吧！ （二）新课教学 ◆活动 1：观察池塘 （1）提出任务：仔细认真观察池塘.找出其中生长着哪些动物. 植物和微生物.分析这些生物生活所需要的条件。 （2）观察记录：
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1．提出研究的任务：你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗？ 你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗？
2．学习制作生态瓶.并设计研究方案。 3．提示：制作前先查阅有关陆地.森林等生态系统的资料.再设 计自己的生态系统模型.由哪些成员组成.需要怎样的环境条件.怎样 使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。征求同学和老师的意 见后.开始行动。 4．自行设计。 5．交流：自己设计的生态系统模型是如何维持平衡的？会受到 哪些因素的影响？需要做哪些改进？ 6．你能参考池塘生态系统.做一个模拟陆地生态系统的模型吗？ 根据观察内容设计表格.记下每次观察结果.并画出模型中生物与 非生物因素相互作用关系图。 板书设计： 第十一课 小瓶子大学问
六年级科学下册小池塘大世界教案
教学设计思想： 本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手.进而认识.分析生态系 统的构成。本课设计了两个活动“观察池塘”.“分析生态系统”。 活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成.分析池塘生物之间的 食物关系.画出池塘生物间的食物链.食物网。在观察.记录.讨论等一 系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习简单的生态学的研 究方法.在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处.合作研 究的能力。 教学目标： 一.科学探究目标 1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。 2．能通过类比说出生态系统的构成。 3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。 4．能以合理形式正确记录观察结果。
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◆活动 1：环境情景剧 1．提出任务：教材 P58 有 4 个情景.每个小组选择一个情景.将 本组的决定或采取的行动表演出来。 学生阅读资料.探讨角色分配。 2．表演。 3．讨论：从情景剧中我们须得到哪些启示？ 4．交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再 作决定或采取行动保护我们周围的生态系统.向人们提出自己的建 议。 学生提建议并交流。 5．阅读科学在线。 讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？ 板书设计： 第十二课 小行为大环境 行为影响环境：
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重点是环境情景剧的表演.要求学生积极参与.从中意识到保护环 境的重要性。
教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 与环境情景剧相关的道具。 课时建议： 1 课时。 教学过程： （一）导课 讲述：每天.我们都要做出许多决定.例如早餐吃什么.上学穿什 么.几点开始锻炼等等。也许我们没有意识到.有些看似平常的决定和 行为正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环 境的。 （二）新课教学
（5）小结： 像池塘这样.由水草.鱼.虾.水蚤和各种细菌等生物及水.空气.阳 光.温度.土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体.被成为生态 系统。 （6）阅读科学在线。 用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？ 板书设计： 第十课 小池塘大世界 1．池塘里有鱼.虾.河蚌.螃蟹.水草.荷花.鸭子.浮游生物。 2．生产者：荷花.水草.浮游生物
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池塘观察记录表 我观察到的生物有：
它们之间形成的食物关系：（画出食物 链或食物网）
这些生物的生存离不开那些外界条件？
（3）将自己的观察结果与同学交流。 （4）讨论： 如果池塘中缺少了某种生物.池塘中的其他生物会受到怎样的影 响？如果外界条件发生了改变.池塘环境会发生怎样的变化？
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5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。 6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。 二.情感态度与价值观目标 1．能做到保护研究区域内的动物和植物。 2．能与其他同学积极.和谐地研究问题。 三.科学知识目标 1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。 2．能说出生态系统的构成。 教学重点和难点： 指导学生通过观察认识生态系统的构成.学会简单的生态学的研 究方法。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体：
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（2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。 阅读科学在线： 北京大兴区留民营村生态农业.设计制作一个生态系统模型。 板书设计： 第十一课 小瓶子大学问 生产者 分解者 消费者 第二课时 教学过程： （一）导课 讲述：我们已经学习了生态系统.大家想不想制作一个生态瓶来 模拟生态系统呀？这节课我们就一起动手试试吧！ （二）新课教学
消费者：鱼.虾.河蚌.螃蟹.鸭子 分解者：细菌 3．生态系统： 生物：动物.植物.微生Leabharlann Baidu 非生物：水.空气.土壤.阳光
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第二课时 教学过程： （一）导课 提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统.说说它是怎样构 成的？ （二）新课教学 ◆活动 2：分析生态系统： （1）讲述：地球上有各种各样.大大小小的生态系统.大到整个 海洋.整个陆地.小到一片草地.一个池塘。让我们在校园中选择一个 小型的生态系统研究吧！ （2）选点观察 在校园中找一块草地.用绳子随机圈出一块面积为 1 平方米的正 方形.并测量出它与附近某个建筑物的距离。 在纸上画出位置图.标出东西南北。 （3）取样记录
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教学过程： （一）导课 讲述：在分析校园生态系统时.我们发现有些鸟类吃昆虫.大多数 昆虫吃植物.植物通过光合作用制造氧气.土壤里的细菌分解着动物的 尸体.周围的环境对生物也有着密切的联系.形成一个相对稳定的状况. 这就是生态平衡。今天我们就来研究它。 （二）新课教学 ◆活动 1：交响与和谐——生态平衡 （1）认识生态平衡 查阅资料.寻找更多的有关生态平衡的资料。 阅读教材 P53 资料。 讨论： 当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时.会对生态系统的 平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论.受到什么启示？ 生态系统中的平衡是不变吗？
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生态瓶中池塘生态系统中 生产者有： 消费者有： 分解者有：
12．小行为大环境 主备人： 从备人： 教学设计思想： 本课通过“环境情景剧”的形式.力图使生活再现.同时分析平时 生活中的行为哪些是对生态环境有利的.哪些是不利的.从而提出保护 我们周围的生态系统的建议.并从自己做起.以实际行动保护生态环 境。本课是对前两课所学知识和技能的应用.也是鼓励学生将科学应 用于生活.应用于实践。
（1）节约用水.使水不受到污染。 （2）废弃物对生态环境有致命危害。 （3）农药和汽车尾气污染大气。
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教学目标： 一.科学探究目标 1．能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。 2．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为.并能对自己的分 析说明理由。 3．能提出 3 条以上具体保护周围生态平衡的措施。 二.情感态度与价值观目标 1．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。 2．能与同学交流自己的观点。 三.科学知识目标 能举出 3 个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。 四.科学.技术.社会.环境目标 能举出 3 个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。 教学重点和难点：
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取样法： （1）五点取样法 （2）对角线取样法 （3）棋盘式取样法
11．小瓶子大学问 主备人： 从备人： 教学设计思想： 本课通过两个活动组织学生查找.分析资料.制作生态瓶的活动. 引导学生分析如何维护生态平衡.认识到生态平衡一旦遭到破坏所带 来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强.教师 要在趣味活动中抓住教学重点.组织好交流总结的教学环节。帮助学
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三.科学知识目标 1．能用自己的话说出生态平衡的含义。 2．能举出 3 个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。 四.科学.技术.社会.环境目标 能说出 3 条以上保护生态平衡的意义。 教学重点和难点： 指导学生制作生态瓶.了解生态平衡的重要性。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备.有关生态平衡的图片。 课时建议： 2 课时。 第一课时
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生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因.改进自己的生 态瓶.激发学生继续研究生态瓶的兴趣。
教学目标： 一.科学探究目标 1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。 2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作 用。 3．能设计制作一个生态系统模型.研究生态平衡的问题。 4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题.并提出改进 方法。 5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。 二.情感态度与价值观目标 1．能意识到保护生态平衡的重要性。 2．能与其他同学交流自己的观点。 3．能坚持进行长期观察记录。
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介绍取样法并取样。 数一数区域内所有动植物的种类和数量.并画出他们的形状。 测量地面和土壤的温度.并记录下来。 用塑料袋区一些土壤.并描述土壤的成分。 （4）统计整理 （5）讨论： 我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？ 生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？ 各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？ 这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关 系？ （6）展示结果 板书设计： 第十课 小池塘大世界
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多媒体设备.池塘生态系统的图片。 课时建议： 2 课时。 第一课时 教学过程： （一）导课 听《童年》歌曲。 讲述：“池塘边的榕树上.知了在声声地叫着夏天……”让我们 在歌声的陪伴下.开始对池塘的观察吧！ （二）新课教学 ◆活动 1：观察池塘 （1）提出任务：仔细认真观察池塘.找出其中生长着哪些动物. 植物和微生物.分析这些生物生活所需要的条件。 （2）观察记录：
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1．提出研究的任务：你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗？ 你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗？
2．学习制作生态瓶.并设计研究方案。 3．提示：制作前先查阅有关陆地.森林等生态系统的资料.再设 计自己的生态系统模型.由哪些成员组成.需要怎样的环境条件.怎样 使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。征求同学和老师的意 见后.开始行动。 4．自行设计。 5．交流：自己设计的生态系统模型是如何维持平衡的？会受到 哪些因素的影响？需要做哪些改进？ 6．你能参考池塘生态系统.做一个模拟陆地生态系统的模型吗？ 根据观察内容设计表格.记下每次观察结果.并画出模型中生物与 非生物因素相互作用关系图。 板书设计： 第十一课 小瓶子大学问
六年级科学下册小池塘大世界教案
教学设计思想： 本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手.进而认识.分析生态系 统的构成。本课设计了两个活动“观察池塘”.“分析生态系统”。 活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成.分析池塘生物之间的 食物关系.画出池塘生物间的食物链.食物网。在观察.记录.讨论等一 系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习简单的生态学的研 究方法.在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处.合作研 究的能力。 教学目标： 一.科学探究目标 1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。 2．能通过类比说出生态系统的构成。 3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。 4．能以合理形式正确记录观察结果。
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◆活动 1：环境情景剧 1．提出任务：教材 P58 有 4 个情景.每个小组选择一个情景.将 本组的决定或采取的行动表演出来。 学生阅读资料.探讨角色分配。 2．表演。 3．讨论：从情景剧中我们须得到哪些启示？ 4．交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再 作决定或采取行动保护我们周围的生态系统.向人们提出自己的建 议。 学生提建议并交流。 5．阅读科学在线。 讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？ 板书设计： 第十二课 小行为大环境 行为影响环境：
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重点是环境情景剧的表演.要求学生积极参与.从中意识到保护环 境的重要性。
教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 与环境情景剧相关的道具。 课时建议： 1 课时。 教学过程： （一）导课 讲述：每天.我们都要做出许多决定.例如早餐吃什么.上学穿什 么.几点开始锻炼等等。也许我们没有意识到.有些看似平常的决定和 行为正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环 境的。 （二）新课教学
（5）小结： 像池塘这样.由水草.鱼.虾.水蚤和各种细菌等生物及水.空气.阳 光.温度.土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体.被成为生态 系统。 （6）阅读科学在线。 用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？ 板书设计： 第十课 小池塘大世界 1．池塘里有鱼.虾.河蚌.螃蟹.水草.荷花.鸭子.浮游生物。 2．生产者：荷花.水草.浮游生物
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池塘观察记录表 我观察到的生物有：
它们之间形成的食物关系：（画出食物 链或食物网）
这些生物的生存离不开那些外界条件？
（3）将自己的观察结果与同学交流。 （4）讨论： 如果池塘中缺少了某种生物.池塘中的其他生物会受到怎样的影 响？如果外界条件发生了改变.池塘环境会发生怎样的变化？
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5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。 6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。 二.情感态度与价值观目标 1．能做到保护研究区域内的动物和植物。 2．能与其他同学积极.和谐地研究问题。 三.科学知识目标 1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。 2．能说出生态系统的构成。 教学重点和难点： 指导学生通过观察认识生态系统的构成.学会简单的生态学的研 究方法。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体：
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（2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。 阅读科学在线： 北京大兴区留民营村生态农业.设计制作一个生态系统模型。 板书设计： 第十一课 小瓶子大学问 生产者 分解者 消费者 第二课时 教学过程： （一）导课 讲述：我们已经学习了生态系统.大家想不想制作一个生态瓶来 模拟生态系统呀？这节课我们就一起动手试试吧！ （二）新课教学
消费者：鱼.虾.河蚌.螃蟹.鸭子 分解者：细菌 3．生态系统： 生物：动物.植物.微生Leabharlann Baidu 非生物：水.空气.土壤.阳光
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第二课时 教学过程： （一）导课 提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统.说说它是怎样构 成的？ （二）新课教学 ◆活动 2：分析生态系统： （1）讲述：地球上有各种各样.大大小小的生态系统.大到整个 海洋.整个陆地.小到一片草地.一个池塘。让我们在校园中选择一个 小型的生态系统研究吧！ （2）选点观察 在校园中找一块草地.用绳子随机圈出一块面积为 1 平方米的正 方形.并测量出它与附近某个建筑物的距离。 在纸上画出位置图.标出东西南北。 （3）取样记录
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教学过程： （一）导课 讲述：在分析校园生态系统时.我们发现有些鸟类吃昆虫.大多数 昆虫吃植物.植物通过光合作用制造氧气.土壤里的细菌分解着动物的 尸体.周围的环境对生物也有着密切的联系.形成一个相对稳定的状况. 这就是生态平衡。今天我们就来研究它。 （二）新课教学 ◆活动 1：交响与和谐——生态平衡 （1）认识生态平衡 查阅资料.寻找更多的有关生态平衡的资料。 阅读教材 P53 资料。 讨论： 当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时.会对生态系统的 平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论.受到什么启示？ 生态系统中的平衡是不变吗？
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生态瓶中池塘生态系统中 生产者有： 消费者有： 分解者有：
12．小行为大环境 主备人： 从备人： 教学设计思想： 本课通过“环境情景剧”的形式.力图使生活再现.同时分析平时 生活中的行为哪些是对生态环境有利的.哪些是不利的.从而提出保护 我们周围的生态系统的建议.并从自己做起.以实际行动保护生态环 境。本课是对前两课所学知识和技能的应用.也是鼓励学生将科学应 用于生活.应用于实践。