教师读书笔记《教师的20项修炼》
教师20项修炼读后感范文（精选5篇）
教师20项修炼读后感范文（精选5篇）教师20项修炼读后感范文（精选5篇）认真读完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
那么你会写读后感吗？以下是小编精心整理的教师20项修炼读后感范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
教师20项修炼读后感1《教师的20项修炼》主要通过“修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师应该不断完善的20项修炼。
所谓修炼是一种对完美的追求，是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在的要求，是领悟“教育人生”的必由之路。
每个教师的教育人生本身就是需要细心品读的一本书。
这本书有太多的细节，太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，需要我们去追逐，去领会，去反思，去品悟。
也慢慢懂得教师的“修炼”原来有着这么大的学问。
书的第一篇“修炼教师形象中的‘教师的微笑’”中有这样一段话：“我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长多一点微笑呢？笑一笑吧！让太阳冲破阴霾，让温暖取代严寒。
笑，是语言的礼貌，教师的一个微笑能够让自己赢得学生，也能够让学生赢得整个世界！”教师的微笑——身体的教育意义。
着名成功学大师卡耐基说过“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要”。
微笑是一种积极的心理状态，是一种朴实的精神动力；微笑即是对孩子的关注，使孩子觉得在你心中有地位，微笑是赞许，能给人以不夸张的肯定，微笑是宽容，好像对孩子说“没关系”。
微笑是对一个人最好的肯定与鼓励。
微笑不单单是一种表情，更是一种感情……对于教师而言，微笑能在我们和孩子之间架起一座桥梁，一座情感交流、心灵感应的桥梁，能使我们的孩子像如饮甘醇般快乐地徜徉在知识的海洋，喝下科学与艺术的琼浆。
那为什么一个简单的微笑我们要吝啬给予呢？所以，我们对孩子微笑，生活就对孩子微笑，孩子也就微笑着面对生活。
因为教师的微笑，就像一盏灯，照亮暗淡的心灵，驱散孩子尚还羞怯的情绪，温暖学生还不够坚定的脚步。
《教师的20项修炼》读后感范文(二篇)
《教师的20项修炼》读后感范文作为一名教师，我对教师的修炼一直有着浓厚的兴趣。
最近，我读了一本书《教师的20项修炼》，对于我来说，这是一本非常有启发性的书籍。
这本书通过20个章节详细介绍了教师的修炼内容。
每个章节都有具体的实例和案例，从不同的角度和层面展示了教师的修炼之道。
我在阅读过程中，深深感受到了作为教师要具备的素质和能力，也对自己的不足之处有了更加深刻的认识。
首先，这本书强调了教师要有强烈的责任感和使命感。
教师是社会的灵魂工程师，肩负着培养和引导学生的重要使命。
只有明确了这个使命，教师才能全身心地投入到教育教学的工作中去。
其次，书中强调了教师要持续学习和不断提高自己的能力。
教育是一个不断发展和进步的领域，教师需要跟上时代的步伐，不断学习新知识，不断提高自己的教学水平。
只有持续学习，才能给学生提供更好的教育。
此外，这本书还强调了教师要注重三观的培养。
教师要有正确的世界观、人生观和价值观，要以身作则，引领学生树立正确的价值观念。
只有在自己做好榜样的同时，才能真正影响到学生。
最后，这本书还对教师的人际关系和心理素质提出了要求。
教师要善于与学生、家长和同事沟通和合作，要保持良好的人际关系。
同时，教师需要保持积极向上的心态，处理各种复杂情绪和压力。
通过读完这本书，我对于教师的修炼有了更加深刻的认识和理解。
我认为，作为一名优秀的教师，要时刻保持学习的状态，不断提高自己的能力；要有正确的价值观念和心态，做学生的榜样；要善于与人沟通和合作，保持良好的人际关系。
只有这样，才能更好地为学生提供优质的教育教学服务。
总之，这本书给予了我很大的启发，让我对教师的修炼有了更加全面和深入的认识。
我愿意把这本书的启示融入到自己的教育教学实践中，不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献力量。
《教师的20项修炼》读后感范文（二）读完《教师的20项修炼》这本书，给我留下了深刻的印象。
这本书围绕着教师这个职业展开，通过作者的深入研究和丰富的实践经验，为我们揭示了教师的修炼之道。
《教师的20项修炼》教师读书笔记(精选多篇)
《教师的20项修炼》教师读书笔记(精选多篇)第一篇：《教师的20项修炼》读书笔记《教师的20项修炼》读书笔记高楼乡学校曾晓磊修炼西席形象，精粹西席生存，磨炼西席专业，成绩教诲人生。
西席的修炼，其实是教师的一种内涵精力运动，是教师实现自我提升、自我完善的根本途径。
教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。
只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教诲魅力的西席，才华真正通过修炼，感悟教诲的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。
要成为一名教育家型的西席，每个西席都应该想大题目，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从配合范例到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，渐渐提拔自我。
一、教师的服饰-----衣饰是信托的外套。
教师虽没有功能性的同一衣饰，至少教师的服装应简洁而庄重、明快而得体，端庄表现西席的威严，得体表现西席的亲和力。
其次，衣饰影响西席的品位，马克吐温说过“衣饰制作一个人，不休边幅的人在社会面前是没有影响的”，不修边幅的教师在学生面前的影响力是“打折”的。
二、教师的微笑------身材的教诲意义。
著名成功学大师卡耐基说过“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要”。
微笑是一种积极的生理状态，是一种朴素的精力动力。
教师的微笑是一种重要的教育资源和教诲气力。
微笑是存眷，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞同，能给人以不夸张的肯定；微笑是友爱，预示着我们之间没有任何心理距离；微笑是鼓励，表达着我们可以共同努力；微笑是体贴，似乎在对人说“你好吗”；微笑是宽容，好像对人说“没关系”。
西席微笑着面临学生，能给学生一种宽松的师生来往人际情况，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和鼓励。
教师的微笑是忸怩学生的兴奋剂，使他们得到大胆的勉励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到实时的提示，意识到自己的言行必要控制和自律。
《教师的20项修炼》读书心得4篇
《教师的20项修炼》读书心得《教师的20项修炼》读书心得精选4篇（一）《教师的20项修炼》是一本非常实用和启发性的教育书籍。
通过作者的深入研究和实践经验，他总结出了20种教师应该具备和修炼的技能和素养。
这本书的第一章是关于培养专业道德的重要性。
作者强调教师应该具备高尚的道德品质，并且时刻以身作则，成为学生的楷模。
我深深认同这一观点，因为教育是一种精神的传递，如果教师自己都没有正确的价值观和道德标准，很难指导学生成为有道德、有责任感的人。
另一个我觉得很重要的修炼是与学生建立良好的关系。
教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的全面发展。
教师需要真正关心和理解学生，了解他们的兴趣、需求和困惑，在他们遇到困难时给予支持和鼓励。
只有建立起良好的师生关系，学生才能够真正受益于教育。
此外，书中还提到了许多其他重要的修炼，如灵活运用多种教学方法，培养学生的创造力和批判思维能力，以及与家长和社区建立良好的合作关系等等。
每一项修炼都提供了详细的解释和实践建议，让读者可以立即应用到自己的教学工作中。
通过阅读这本书，我对作为一名教师的角色和责任有了更深入的理解。
我意识到，教育工作并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和能力，为他们的未来做好充分的准备。
我将努力修炼这20项技能和素养，并将其运用到我的教学实践中，为学生的成长和发展做出更好的贡献。
《教师的20项修炼》读书心得精选4篇（二）《教师的心灵鸡汤》是一本令人深思的读物。
在这本书中，作者通过一系列真实故事和自己的经验，向读者展示了教师在教育工作中面临的挑战和困难，以及他们所展现出的勇气和坚持。
通过这本书，我深刻认识到教师的工作是一项艰巨而又充满责任的任务。
教师需要不断学习和成长，不仅要关注学生的学习进步，还要关心他们的思想和性格发展。
对于每个学生，教师都要有耐心和关爱，帮助他们克服困难，提升自己的能力。
这本书中的故事也深深触动了我的内心。
有一位教师用自己的爱心和耐心，改变了许多学生的命运，有一位教师用自己的坚持和努力，帮助学生实现了自己的梦想。
教师读书笔记《教师的20项修炼》
教师读书笔记《教师的20项修炼》第一篇：《教师的20项修炼》读书笔记暑假里阅读了《教师的20项修炼》，我一直认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了，看了此书才知作为一名教师教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。
因此，教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的教师，就应该想大问题，做小事情，应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，进行系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好修炼。
教师如何修炼呢?《教师的20项修炼》从细节入手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描绘了有活力的教师的生活方式，是每一位有志于从事教育的教师应该用心去读的一本书。
本书涉及的20项修炼，其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、教师的智慧和教师的规划，以下就这三项谈自己的一点体会。
《教师的20项修炼》中的第6项修炼是：教师的德行用德行育人。
教师德行之本是善良与爱。
教师对待学生的善良，是以爱心为基础的，只有爱生如子，才可能有教师对待学生的本质的善良。
有教育者做过这样一个调查：学生喜欢什么样的老师?调查的结果是：有爱心，愿意跟学生交朋友的老师，对学生宽容，有耐心的老师，知识渊博，教课教得好的老师，风趣幽默，有突出人格魅力的老师等位居前列。
这些都反映了教师的德行，也就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的智慧。
其中爱心位居第一。
教师德行中的爱，表现为教师爱护学生，关心学生，关爱学生。
爱学生，是教师善的标志。
陶行知先生说得好：捧着一颗心来，不带半根草去。
可谓是教师无私奉献爱心的典范。
在实际教学中，我们也体会到，只有爱，才能赢得爱，你爱学生，学生才会爱你。
教师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光，美好的人生是被爱所唤起的。
问题学生不是一天之间就形成的，问题学生不都是有学生自己造成的，教师在的演变过程中具有不可推卸的责任。
教师读书笔记《教师的20项修炼》
教师读书笔记《教师的20项修炼》最近，我读了《教师的20项修炼》这本书，时光飞逝，两周的学习，使我如沐春风，收益匪浅。
郭老师在前言中写到：“这是我用10年时间写成的，但却是我自己和有志成为有品位的教师朋友们值得用一生去“读”的一本书。
”。
怀着一颗虔诚的心读完后，不禁掩卷遐思，这本书的确是每一位教育工作者值得去用心读的书。
本书提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。
当我惊奇的意识到后，我真的发现，我的工作中处处充满着欢乐和甜蜜。
有时，当我午餐过后，拿着书在孩子旁看时，不知不觉中，我的身后躲着几个小家伙笑着给我敲背呢;有时，当和孩子们一起到大型玩具处玩耍时，孩子们不时传来叫我一起来玩的亲热叫唤声;有时，当家长们从我手中接过孩子的衣服真诚的对我说谢谢……这些让我兴奋不已，原来快乐地工作可以是这么简单!提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。
教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。
正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学的重要方面。
全书分为三个部分：修炼教师的形象、精炼教师的生活、锤炼教师的专业。
文中讲到“修炼是一种对完美的追求，修炼是一种对卓越境界的追求;修炼是一种自我提升的策略，修炼是教育之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生”的必由之路。
”教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。
教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。
每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善，读罢此书，我惊讶地发现，原来自己还有那么多的地方做得不够完善。
《教师的20项修炼》教师读书笔记范文
《教师的20项修炼》教师读书笔记《教师的20项修炼》教师读书笔记范文当细细品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是时候静下心来好好写写读书笔记了。
那么读书笔记到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《教师的20项修炼》教师读书笔记范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《教师的20项修炼》教师读书笔记范文1在没有阅读《教师的20项修炼》之前，我一直认为教师就只要做好教书育人的工作就行了，看了此书才知道教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。
此书从修炼教师形象、精炼教师生活和锤炼教师专业三个方面，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描绘了有活力的教师的生活方式，是每一位有志于从事教育的教师应当用心去读的一本书。
在认真阅读了《教师的20项修炼》一书，我觉得受益匪浅，其中第三篇教师的语音—沟通无限尤其令我感受良多。
郭元祥教授在文中详细指出了修炼语言的重要性，教师语言之美，及修炼的内容。
文中首先引用了本·琼生的一句话：“语音最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
”教师语言，也就是教师的课堂语言，泛指教师课堂所说的所有的话，尤其是教师用来组织课堂教学各个环节的语言。
德国的著名教育家第斯多慧也曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”无论是亲身经历还是自身在教学中的实践都让我非常赞同教育家第斯多慧的话。
每听一节课，我都会想教师语言怎样组织会更利于课堂？每上一节课更会思考，教师到底怎样组织语言能更高效？也正因如此我十分注意自己在学生面前的言谈，因为我明白也许因为我的一句话会改变学生的命运。
这就是教师的语言，用语言去发蒙，用语言去启智；用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促。
教师的语言是实现伟大的教育功能的.基本途径。
从这本书中我知道了，教师的语言有必要做到以下几点：一、教师的语言要平实。
《教师的20项修炼》读书笔记
《教师的20项修炼》读书笔记1、对没有理想的人来说，现实成为一切拒绝理想的托词，宁愿在平静的绝望中慢慢死去，即使光明的康庄大道摆在面前，他也会把它看作是死路一条。
追求理想的过程或许是曲折的，甚至是痛苦的，只要透过现实的迷雾，捕捉到前头的一丝光亮，我们都要为梦想而活着。
因为，只有在梦想中，人才能自由，从来如此，也将永远如此。
2、教育需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。
我们要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生，让学生获得终身发展必备的基础知识和基本技能，共享人类的文明成果！3、教育需要感动。
感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。
可悲的是，陷于功利追求中的教育及其之中的人们，大多麻木不仁了，铁石心肠，没有任何“感动力”。
前不久，听到一个真实的故事：女儿初中毕业照毕业合影时，全体校领导没有时间到场，毕业照合影中学校领导的形象是后来用电脑合成的。
听到这个故事，我真的十分愤怒，我真的不知道这个所谓的名校的校领导在忙些什么，学校领导如此的麻木不仁！面对即将毕业跨入人生新阶段的孩子们，连给孩子们一点真实的记忆都那么吝啬，他们能够感动谁？我始终觉得，不能感动学生的教师不是好教师，不能感动家长的学校不是好学校。
4、教育需要理想，更需要信念。
追求卓越、反对平庸的理想和信念，使每个孩子都得到良好教育的理想和信念，使学校真正成为具有文化品位和精神感召力的发展型、学习型组织的理想和信念。
美国教师工会对全体教师发表了一份具有强烈情感冲击力、饱含教育理想和信念的“教师誓言”，使人铭记教育的追求，教育的使命，唤起对教育的美好憧憬以及为之奋斗的动力。
没有教育理想和信念的教师不是好教师，没有教育理想和信念的学校不是好学校。
5、时代的发展对教师的要求越来越高，人们对教师的角色期待也越来越多。
譬如，希望教师在教学过程中不但成为知识的传授者，而且要成为研究者、指导者、合作者、创生者、开发者；讲课的语言像播音员，教学行为像演员；在处理与学生的关系过程中，教师要成为学生的知心朋友，教师是学生发展的促动者、学生心灵的倾听者、心理咨询师、学生积极生活的指导者或引导者；要像慈母一样关爱学生、像严父一样要求学生；在处理学校与家庭、学校与社区的关系上，教师又要像一位社区教育工作者；对待同事，教师要成为同伴互助者、自主反思者、改革实践者。
教师20项修炼读后感
教师20项修炼读后感《教师20项修炼》是一本关于教师修炼的书籍，作者是中国著名的教育家、心理学家钱文忠。
这本书通过20个修炼点，深入探讨了教师如何提升自身修养，提高教学水平，培养学生的综合素质。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，对于教师修炼有了更深入的理解和认识。
首先，书中提到的“以人为本”、“以身作则”、“以情动人”等修炼点，让我深刻认识到作为一名教师，首先要以人为本，关注学生的身心健康，关心他们的成长成才。
同时，教师要以身作则，做学生的榜样，言传身教，以自己的行动影响学生。
而“以情动人”更是强调了教师要用爱心和耐心对待学生，激发他们的学习热情，引导他们健康成长。
其次，书中还提到了“以德育人”、“以智育人”、“以美育人”等修炼点，这些点都强调了教师的教育使命和责任。
教师不仅要传授知识，更要培养学生的道德品质、思维能力和审美情趣。
这些修炼点让我深刻认识到，教师的工作不仅仅是教书育人，更是在塑造未来的社会栋梁。
除此之外，书中还提到了“以心育人”、“以情育人”、“以美育人”等修炼点，这些点都强调了教师要注重学生的心理健康，关注学生的情感需求，培养学生的审美情趣。
这些点让我深刻认识到，教师的工作不仅仅是传授知识，更是在关爱学生，引导他们健康成长。
总的来说，通过阅读《教师20项修炼》，我深刻认识到了作为一名教师，要不断修炼自己，提高自身修养，不断提升教学水平，为学生的成长成才贡献自己的力量。
这本书不仅是对教师的一次深刻反思，更是对教育事业的一次深刻探讨。
我相信，在今后的教育工作中，我会不断努力，不断修炼自己，为学生的成长成才贡献自己的力量。
《教师的20项修炼》教师读书笔记
《教师的20项修炼》教师读书笔记《教师的20项修炼》一书是华中师范大学教育学院教授、博士生导师郭元祥的着加添，本书主要通过“修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业”这方面三大方面探讨了教师应该不断完善的20项修炼。
所谓修炼是一种对完美的崇尚，是一种对卓越境界的追求;修炼是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在的要求，是领悟“教育人生”的必由之路。
本书的旋即一大亮点就是作者率先提出了“教育人生”这一术语。
“教育人生”就是要求教育中的人和教育相关人员的人，特别是教师自己，不再把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是说成半生自己人生的一部分，来体验，来充实，来完善;“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动，要用目标去激励学生，用活力出去感染学生，用激情过来感动学生，用美德去感化学生，用创新去取悦学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生用良知去引导学生;“教育人生”需要感动，感动自己、感动学生、感动家长、感动社会、感动中国、感动未来;“教育人生”需要理想，更需要信念，要有追求卓越、反对平庸的理想和信念，要有使每一个孩子都得到上佳教育的理想和信念，还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。
本书作者从三大方面作了详细地阐述，有“修炼教师形象”、“精炼教师生活”、“锤炼教师专业”等三方面的内容。
其中“修炼教师形象”共有8项内容，有“教师的服饰——服饰是信任的外衣，有调查研究表明60%的人认为得体漂亮须要的服饰能够增加自信;教师的微笑——身体的教育意义，我们何不对学生多一点微笑，对老同学多一点微笑，对家长对一点微笑呢;教师的语言——沟通无限，教师的语言是价值观一种知识更是一种思想;教师的习惯——习惯成就人生，无论好习惯还是坏习惯都需要与更新、发展和进步;教师的宽容——用德性育人，教育工作中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育激情;教师的智慧——成为一个大智的人，教师工作党务工作是充满创造的社会保险;教师的情感——做一个多情善感的人，教育是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。
教师的20项修炼读后感
教师的20项修炼读后感教师的20项修炼读后感读完一本名著以后，大家一定都收获不少，需要回过头来写一写读后感了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编为大家收集的教师的20项修炼读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
暑假是加强自身学习、提升自我修养的好时机。
今年，我依然抓住这难得的机会，拜读了郭元祥教授的《教师的20项修炼》，感触颇深。
《教师的20项修炼》是郭元祥教授用10年时间写成的。
该书主要通过“修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师应当完善的20项修炼，是一本值得广大教师同仁用其一生去读的书。
书中有太多的细节和故事值得我们去细细体会和感悟。
“修炼自己的声音，让它美妙动听；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它知思涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福……”反复诵读了多遍，我总觉得有读不完的内涵，说不出的韵味。
要是每一个孩子都能遇到有如此“修炼”的老师，那将是何等的幸福，何等的幸运！我特别赞同和欣赏书中的两个观点：一是“教师的习惯——习惯成就人生。
”无论好习惯还是坏习惯，都需要改良与更新、发展与进步。
我认为这真的.就是我们生活中不可缺少的一个部分。
习惯的养成就是未来人生的奠基石。
作为老师，我们不仅要让自己说到做到，还要教育好我们的下一代，让他们言行一致。
好习惯能够成就他的一生，坏习惯也许就会毁了他的一生，但是习惯的养成，光靠我们老师纸上谈兵是无济于事的。
比如，老师的每堂课上都在苦口婆心地教育孩子，你们要怎么样做，不能那样做等等。
可是，天真稚嫩的孩子没有耐心去聆听你反复无趣的教诲，反而会引发他们的逆反心理，结果得不偿失。
《教师的二十项修炼》读书笔记
《教师的二十项修炼》读书笔记《教师的二十项修炼》读书笔记精选读完一本经典名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，为此需要认真地写一写读书笔记了。
但是读书笔记有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的《教师的二十项修炼》读书笔记精选，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
前不久，我看了《教师的20项修炼》，是郭元祥教授花费了十年的时间才完成的的一部著作，是从事教育事业的所有教师值得用一生去“读”的书。
现在，作为青年教师的我们显得那么浮躁，静不下心来好好的感悟我们所从事的教育事业，这次有这么一个机会可以静静的想、认真的思，用心去体会，是对我们专业的成长是非常有益的。
书中从18个方面阐述教师的修养，感悟，如：教师与学生之间的沟通，信任，教师的大智慧，教师的以德育人，以情感人，教师的自我规划，教师的宽容，教师的以生为本——人的教育，要用目标去激励学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用作良知去引导学生；等，有太多太多的方面。
仔细阅读后，有太多的感悟，太多的心得需要用文字记录下来，每一项都值得我们去仔细学习，研究，就我个人而言有些感受最深的来谈一谈。
教育不仅仅是教学生学习知识，同时也在协助家长，协助社会教育学生如何学会做人，做一个“大写的”人。
正如每一位家长都希望自己的孩子有出息，上名牌大学，出国等，但是孩子的能力有限，就像我们的五指伸出来也不是一样长的，特别是我校的学生文化基础普遍薄弱，我们除了知识技能的教育，更多的是做人的教育，成长有序――先成人，后成材。
书中把教师的修炼分为三篇，第一篇是修炼教师的形象，让我们从形象方面来修炼自己，书中把我们常说师德要求的各个方面都归于其中，如：教师的微笑、语言、习惯、宽容、德性、智慧等；第二篇是精炼教师的生活，明确了教师除课堂教学以外的修炼内容，如教师的规划、阅读、研究、反思等；第三篇是锤炼教师的专业，从教师的专业发展来修炼自己，把修炼提高到了思想和精神的层次。
《教师的20项修炼》读书心得5篇
《老师的20项修炼》读书心得5篇【篇一】最近，我读了《老师的20项修炼》这本书，光阴飞逝，两周的学习，使我如沐春风，收益匪浅。
郭老师在前言中写到：“这是我用10年时间写成的，但却是我自己和有志成为有品位的老师朋友们值得用一生去“读”的一本书。
”。
怀着一颗忠诚的心读完后，不禁掩卷遐思，这本书确实是每一位教育工作者值得去用心读的书。
本书提出了引领老师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了老师专业开展的可行性策略，解读了老师提升素质的有效途径，讨论了老师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。
全书分为三个局部：修炼老师的形象、精炼老师的生活、锤炼老师的专业。
文中讲到“修炼是一种对完美的追求，修炼是一种对卓越境界的追求;修炼是一种自我提升的策略，修炼是教育之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生”的必由之路。
”老师的修炼，其实是老师的一种内在精神活动，是老师实现自我提升、自我完善的根本途径。
老师的专业成长离不开老师的自我反思、自我修炼。
每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善，读罢此书，我惊讶地发现，原先自己还有那么多的地方做得不够完善。
每个修炼甚至都可以成为我们今后教育教学工作的指领，但对老师的宽容这一节，我感受更为深化。
宽容是一种好处上的严格。
宽容就应因人而异，因事而别。
作为老师，我们在拥有宽容的同时也就应做到：原那么问题不让步，是非面前不糊涂。
应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个学生的心中充满阳光，让每一个学生在爱的抚慰下快乐成长。
学生们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。
他们崇拜你、爱你。
我又常常想，老师也就应对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法抑制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不必须有辉煌的将来，但是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的开展上，是有利得多的。
教师的二十项修炼（教师随笔）
教师的二十项修炼（教师随笔）第一篇修炼教师形象。
修炼之一：教师的服饰--服饰是信任的外衣。
马克吐温说：“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。
”的确，人是衣服马是鞍，花想衣裳云想容。
服饰影响人的品位。
修炼之二：教师的微笑--身体的教育意义。
戴尔卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。
”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。
教师，要面带微笑进课堂。
修炼之三：教师的语言--沟通无限。
本琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
”“开言知肺腑，出口见精神”。
著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。
”教师的语言，是人类最美的语言。
修炼之四：教师的习惯--习惯成就人生。
万世师表孔子曰：“少成则若性也，习惯若自然也。
”习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。
修炼之五：教师的宽容--一种教师美德。
古语说：“海纳百川，有容乃大。
”“严师出高徒。
”而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。
教师的宽容是一种力量。
在教育中，宽容比惩罚更具有力量。
修炼之六：教师的德性--用德性育人。
陶行知说：“千教万教教人求真；千学万学学做真人。
”教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。
修炼之七：教师的智慧--成为一个大智的人。
第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。
”古希腊时期，人们把教师称为“智者”。
韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。
”我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说。
修炼之八：教师的情感--做个多情善感的人。
卢梭说：“情感在很大程度上依赖于悟性。
由于情感的活动，我们的理性才趋于完善。
”人是一种情感性的动物。
稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。
“爱”字为先，铸就高尚的师德。
第二篇精炼教师生活。
修炼之九：教师的规划--自主思考并规划教育人生。
有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人。
”有规划，才能有目标，才能有动力。
没有专业发展规划，一个有思想的教师的成长，是很难想象的。
教师的20项修炼读书笔记精选作文
教师的20项修炼读书笔记精选作文《教师的20项修炼》教师读书笔记一最近，我读了《教师的20项修炼》这本书，时光飞逝，两周的学习，使我如沐春风，收益匪浅。
郭老师在前言中写到：“这是我用10年时间写成的，但却是我自己和有志成为有品位的教师朋友们值得用一生去“读”的一本书。
”。
怀着一颗虔诚的心读完后，不禁掩卷遐思，这本书的确是每一位教育工作者值得去用心读的书。
本书提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。
全书分为三个部分：修炼教师的形象、精炼教师的生活、锤炼教师的专业。
文中讲到“修炼是一种对完美的追求，修炼是一种对卓越境界的追求;修炼是一种自我提升的策略，修炼是教育之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生”的必由之路。
”教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。
教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。
每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善，读罢此书，我惊讶地发现，原先自己还有那么多的地方做得不够完善。
每个修炼甚至都能够成为我们今后教育教学工作的指领，但对教师的宽容这一节，我感受更为深刻。
宽容是一种好处上的严格。
宽容就应因人而异，因事而别。
作为教师，我们在拥有宽容的同时也就应做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。
应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个学生的心中充满阳光，让每一个学生在爱的抚慰下快乐成长。
学生们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。
他们崇拜你、爱你。
我又常常想，老师也就应对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不必须有辉煌的未来，但是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。
教师20项修炼读后感
教师20项修炼读后感教师20项修炼读后感读完一本书以后，相信大家的收获肯定不少吧，让我们好好写份读后感，把你的收获感想写下来吧。
为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编整理的教师20项修炼读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇修炼教师形象中有这样一节：教师的习惯——习惯成就人生，是我感兴趣的内容。
这一节一开篇就有孔子的一句话：少成则若性也，习惯若自然也。
什么习惯？书中说：习惯是一种惯性的行为、惯常的行为、常见的行为。
我觉得，习惯是一种重复性的，无意识的日常行为规律，它往往通过对某种行为的不断重复而获得。
人是一种习惯性的动物，我们每天高达90%的行为是出自习惯的支配。
可以说，几乎在每一天，所做的每一件事，都是习惯使然。
常常，在我们的身上，有一些习惯，我们不以为然。
然而作为教师，这些习惯往往超出了个人的意义，会在不经意间直接或间接给孩子们带来种种影响或伤害；常常，有一些事情，我们做着、做过，却没有仔细去想“该不该”和“怎么样”。
然而对于我们教育者，这些事情因为联系着一个个活生生的生命，所以值得去思索与拷问。
幸运的是，我们每个人都有有效地改变我们习惯的这个能力。
改变习惯的关键是什么呢？自我控制的能力、长期的坚持不懈、长期的`累积。
教师对教育习惯保持警觉、反思是完全必要的。
回想起来偶尔我也会犯些小错误——喜欢按照自己的习惯去教育孩子，忽略了每一个孩子个体的情况，漠视孩子甚至误解孩子，常常会导致各种各样的“目中无人”的教育或“对牛弹琴”式的教育，这些不是我希望看到的。
所以我一定要彻底改变，怎样做？也许不能一下子都作到，那就从几个简单的做起，就能逐步养成良好的教育行为习惯。
完善自己！修炼自己！修炼是一种对完美的追求，是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在的要求，是领悟“教育人生”的必由之路。
在这个平凡但是崇高的岗位上奉献，把我们的爱，我们的情，我们的德都留下来！。
《教师的20项修炼》读书笔记范文(精选3篇)
《教师的20项修炼》读书笔记范文（精选3篇）《教师的20项修炼》读书笔记范文（精选3篇）品味完一本名著后，大家一定都收获不少，是时候静下心来好好写写读书笔记了。
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《教师的20项修炼》读书笔记1《教师的20项修炼》是郭元祥教授花费10年时间写就的一本书，也是我们每位教师值得用一生去细细品读的一本书，因书中有太多的细节太多的感动太多的魅力太多的艺术需要我们去追逐去领会去反思去品悟。
该书从教师的服饰、微笑、语言、习惯、宽容等20个方面给我们阐述了教师修炼的必要性、迫切性和教师应该怎样修炼，从而让自己更加品行高尚、素质精良、学识渊博、幸福人生，对学生具有百般的感动力、感化力、感召力。
细节决定品质，细节决定成败。
就拿我们的教师服饰来说，按传统观念来说，教师穿着应朴素而不能新潮花哨，但现在的学生有朝气、有个性、有热情，对环境视听各方面的变化也是非常敏感的。
我们教师着装不只是自己的事情，我们着装应简洁庄重明快得体，符合教师职业规范，从视觉上影响着学生的精神状态，进而影响到课堂的效果。
千万不要不修边幅，老是那么一套深灰蓝的衣装，也要让吊带衫、露脐装、黄头发、超短裙、拖鞋短裤等花里胡哨的远离教室和学校，教师服饰无小事，让我们男教师更英俊，女教师更美丽，让我们每位教师都有高雅的气质、情趣与形象的品位。
让我们得体的着装提高自己的自信魅力，增强对学生的影响力和感染力。
微笑是关注，是友好，是激励，是关心，是宽容。
微微一笑，使人视觉放松，远离紧张，远离心虚，使人倍感动力，走进悦纳。
微笑不但能保持自己良好的外在形象，而且也影响着自己和别人的情绪体验。
教师的微笑拥有无穷的教育魅力，教师微笑着面对学生，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。
教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，是腼腆学生的。
教师个人参考计划总结《教师的20项修炼》读书心得
教师个人参考计划总结《教师的20项修炼》读书心得《老师的20项修炼》这本书个人认为是值得一读的书，这本书所涉及的内容与我们每位老师息息相关，是提高老师素养，提高有档次老师的一本书。
文章中有太多的细节，太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，需要我们去追逐，去领会，去反思，去品悟。
本书涉及的20项修炼，其中对我感触颇深的三项分别是老师的服饰、老师的规划和老师的宽容，下面就这三项谈本人的一点体会：1、老师的服饰-----服饰是信任的外衣本书反复强调老师服饰的重要性，对学生的妨碍特别的重要，特别强调老师服饰的细节，衣服破损、纽扣的缺少、内衣外露、穿超短裙、无袖衫、低胸衣、薄紧身衣、戴大耳环、戒指等等，一些不符合老师身份的服饰。
容易对我们这些青春萌动的高中生在不明事实的情况下造成误导，不修边幅，不符合老师的形象要求，老师的形象在学生的眼中会大大折扣，学生对老师的评价也大大降低。
在生活中发觉有极少数老师就特别不注重这一点，穿衣随随意便，特别不注重个人形象，望这些老师自觉改正。
2、老师的规划-----自主考虑并规划教育人生书中说我们部分老师缺乏对自我专业开展的规划每天沉溺于琐碎繁杂的事务之中，不进展自我成长的规划。
这些对老师今后的开展极为不利。
我们要摆正心态，作好如下的打算：老师的规划可分为自我专业生涯设计和学校老师专业成长促进打算、近期打算和远期规划等不同的类型。
我本人在这方面没有留意这点，没有给本人制定人生规划，从本学期起，我要制定一个规划，完成本人的雄伟目的。
让本人的教学和生活充满阳光和色彩。
3、老师的宽容---一种老师美德宽容的老师，往往是自信的老师，宽容的老师，往往是具有亲和力的老师，宽容说明这位老师宽宏大量，胸襟大度，说明他能屈能伸，不斤斤计较；说明他有修养、有耐心、不急功近利。
说明他理解、尊重和信任学生，是老师的一种优秀质量，也是一种教育手段和有效手段，所以老师的宽容与严格要求学生并不矛盾。
宽容不是纵容，宽松不是放松。
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教师读书笔记《教师的20项修炼》本书涉及的20项修炼，其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、教师的智慧和教师的规划，以下就这三项谈自己的一点体会。
教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。
教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。
只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。
要成为一名教育家型的教师，每个教师都应该想大问题，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，逐步提升自我。
教师啊，无论你是否伟岸英俊，是否靓丽动人，只要你注重修炼自己的气质，你的形象就会价值连城，只要你注重修炼自己的专业品质，你就会对学生具有百般的感动力，感化力，感召力。
第二篇：《教师的20项修炼》读书笔记《教师的20项修炼》读书笔记高楼乡学校曾晓磊修炼教师形象，精炼教师生活，锤炼教师专业，成就教育人生。
教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。
教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。
只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。
要成为一名教育家型的教师，每个教师都应该想大问题，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，逐步提升自我。
一、教师的服饰-----服饰是信任的外衣。
教师虽没有功能性的统一服饰，至少教师的服装应简洁而庄重、明快而得体，庄重体现教师的威严，得体体现教师的亲和力。
其次，服饰影响教师的品位，马克吐温说过“服饰建造一个人，不休边幅的人在社会面前是没有影响的”，不修边幅的教师在学生面前的影响力是“打折”的。
二、教师的微笑------身体的教育意义。
著名成功学大师卡耐基说过“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要”。
微笑是一种积极的心理状态，是一种朴实的精神动力。
教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量。
微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，能给人以不夸张的肯定；微笑是友好，预示着我们之间没有任何心理距离；微笑是激励，表达着我们可以共同努力；微笑是关心，似乎在对人说“你好吗”；微笑是宽容，好像对人说“没关系”。
教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。
教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。
教学工作中教师的微笑能够活跃气氛，活跃学生的思维，活跃学生的情绪；德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，能引起学生的自我反思和觉醒；是对良好行为的鼓励和赞许，能激励学生不断努力和进取。
三、教师的语言-------沟通无限。
教师的语言是人类最美的语言。
抑扬顿挫是节奏美，诙谐幽默是机智美，声情并茂是情感美，逻辑严密是理性美，启迪心灵是道德美。
教师语言平和表示稳重，温和体现耐心，坚定体现信念，连贯体现熟练，清晰反应准确，完整体现严密，优美彰显功力。
教师优美的语言能给学生最美的享受。
声音是师生交流中最有力的乐器。
不要让你的舌头跑在脑袋的前面。
要倾听学生的心声。
四、教师的习惯-------习惯成就人生。
良好的教育始于良好的习惯，良好的教育教学行为习惯成就教师的教育素质。
一个优秀的教师要养成以下的教育习惯：对待学生的习惯，对待教育活动的习惯，对待自我专业化发展的习惯。
五、教师的宽容-------一种教师的美德。
希望教育：是教师对学生的积极期望心理，激励行为，确立学生的信心以及对学生的宽容和理解。
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒；如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标；如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了要有一个目标；如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正；如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人；如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方；如果一个孩子生活在在真诚之中，他就学会了头脑平静地生活。
宽容的教师善于谨慎对待学生的缺点和错误。
宽容的教师善于沟通与合作。
宽容的教师善于忍耐和等待。
宽容的教师善于反思和律己。
第三篇：《教师的20项修炼》读书心得《教师的20项修炼》读书心得重庆市九龙坡职业教育中心王静最近，我读了《教师的20项修炼》这本书，时光飞逝，两周的学习，使我如沐春风，收益匪浅。
郭老师在前言中写到：“这是我用10年时间写成的，但却是我自己和有志成为有品位的教师朋友们值得用一生去“读”的一本书。
”。
怀着一颗虔诚的心读完后，不禁掩卷遐思，这本书的确是每一位教育工作者值得去用心读的书。
本书提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。
全书分为三个部分：修炼教师的形象、精炼教师的生活、锤炼教师的专业。
文中讲到“修炼是一种对完美的追求，修炼是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，修炼是教育之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生”的必由之路。
”教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。
教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。
每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善，读罢此书，我惊讶地发现，原来自己还有那么多的地方做得不够完善。
每个修炼甚至都可以成为我们今后教育教学工作的指领，但对教师的宽容这一节，我感受更为深刻。
宽容是一种意义上的严格。
宽容应该因人而异，因事而别。
作为教师，我们在拥有宽容的同时也应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。
面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个学生的心中充满阳光，让每一个学生在爱的抚慰下快乐成长。
学生们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。
他们崇拜你、爱你。
我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。
整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。
如果说爱是一条河，那么宽容就是加载河上的一座桥，教师应以博大的胸怀为桥墩，以良好的教养为桥面，以广播的知识做路灯，以清明的才智做护栏，唯有如此，学生站在这座师德的桥面上才会严肃认真地对待生活，并对学习产生积极而热烈的情感。
第四篇：《教师的20项修炼》读书心得暑假里阅读了《教师的20项修炼》，我一直认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了，看了此书才知作为一名教师教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。
因此，教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的教师，就应该想大问题，做小事情，应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，进行系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好“修炼”。
教师如何修炼呢？《教师的20项修炼》从细节入手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描绘了有活力的教师的生活方式，是每一位有志于从事教育的教师应该用“心”去读的一本书。
本书涉及的20项修炼，其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、教师的智慧和教师的规划，以下就这三项谈自己的一点体会。
《教师的20项修炼》中的第6项修炼是：教师的德行——用德行育人。
教师德行之本是善良与爱。
教师对待学生的善良，是以爱心为基础的，只有爱生如子，才可能有教师对待学生的本质的善良。
有教育者做过这样一个调查：学生喜欢什么样的老师？调查的结果是：“有爱心，愿意跟学生交朋友的老师”，“对学生宽容，有耐心的老师”，“知识渊博，教课教得好的老师”，“风趣幽默，有突出人格魅力的老师”等位居前列。
这些都反映了教师的“德行”，也就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的智慧。
其中“爱心”位居第一。
教师德行中的爱，表现为教师爱护学生，关心学生，关爱学生。
爱学生，是教师善的标志。
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。
可谓是教师无私奉献爱心的典范。
在实际教学中，我们也体会到，只有爱，才能赢得爱，你爱学生，学生才会爱你。
教师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光，美好的人生是被爱所唤起的。
“问题学生”不是一天之间就形成的，“问题学生”不都是有学生自己造成的，教师在的演变过程中具有不可推卸的责任。
我们应该用爱心呼唤爱心，用真诚撞击真诚，用高尚塑造高尚。
全面了解每一个学生，走进他们的内心世界，公正地对待所有的学生，尊重他们的人格和创造精神，激发他们的求知欲，做他们学习的伙伴和朋友，教学相长，共同进步。
只要能够坚持用德行去教书育人，同时掌握一定的工作技巧，做一名学生喜欢的老师并不是一件难事。
修炼教师形象，精炼教师生活，锤炼教师专业，成就教育人生。
教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。
教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。
只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。
要成为一名教育家型的教师，每个教师都应该想大问题，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，逐步提升自我。