传统纹饰民族风格
八上11 传统纹饰 民族风格
舞蹈纹彩陶盆是在1973年出土
于青海省 大通县上孙家寨，系马家窑文化 （新石器时代）的珍宝。舞蹈者形象以单色 平涂手法绘成，造型简练明快。三组舞人绕 盆一周形成圆圈，脚下的平行弦纹，像是荡 漾的水波，小小陶盆宛如平静的池塘。欢关 于舞蹈内容说法较多，有认为是远古时期氏 族成员在举行狩猎归来的庆功会，跳着狩猎 舞；也有认为是氏族成员装扮成氏族的图腾 兽在进行图腾舞蹈，舞蹈者头上及身下的饰 物，是人们为象征某种动物而戴的头饰和尾 饰；更有认为是在进行祈求人口生殖繁盛和 作物丰收的仪礼舞等。
蟠螭纹，是青铜器纹饰的
一种。“蟠”指“盘曲而伏”。“螭 ”指中国古代神话传说中一种与龙有 关联的神兽，据说它是龙的子孙,因 其造型多呈蜿蜒攀援甸伏状,故曰:蟠 螭纹。 蟠螭纹作为春秋时期的主要纹饰, 在湖北省博物馆的文物中随处可见, 不仅对历史有着记载意义,也对湖北 省有着一定的代表性。最初的蟠螭纹 ,作为龙的附属活跃在中国远古文化 之中,到了春秋时期,才开始兴盛起来, 其后经历了9个年代的发展,被大量的 运用于玉器,青铜器的制作中。
按照表现题材的特征分 为： • 具象纹饰：如植物纹 样、动物纹样、人物 纹样 • 抽象纹饰：一般是几 何图形纹饰
彩陶上的传统纹饰
彩陶纹是新石器时代一种彩绘的陶器 纹样。彩先绘在坯上，然后入窑烧成，触 水不脱。几何类有三角形、方形、菱形、 逗点形、锥形、弦形、线形、绳形、回形 等。动物纹有鱼形、鹿形、蛙形、鸟形等 。植物纹表粒形、谷壳形、枣核形、涡形 等。人物形人面鱼形、舞蹈形等。纺织纹 竹篮形、席纹形、布纹形、人字形、网纹 形等。
传统纹饰
什么是传统纹饰
中国传统纹饰是中国传统 文化艺术的一种，以人物、动 物、植物、日月星辰、风雨雷 电等自然现象，文字神话传说 民间故事和谚语等为题材，运 用谐音寓意象征会意吉祥用语 等不同手法来绘成图像，表现 人们美好的希望和愿景。它与 中华民族的文化心理及情感表 达方式有着密切的关系，是图 形和吉祥含义通过一定的美的 形式的结合
岭南美术出版社初中美术八年级上册11传统纹饰民族风格(共16张PPT)
三、纹饰的造型
四、纹饰的组织形式：
自由纹饰 单独纹饰
适合纹饰
二方连续纹饰 连续纹饰
四方连续纹饰
自由纹饰
是指没有外轮廓的限制，可单独处理、 自由运用的一种装饰纹样。
适合纹饰
是指具有一定外形限制的纹饰，图案素材经 过加工变化，组织在一定的轮廓线以内 。
二方连续
以一个纹样 单位向左右 重复连续或 上下重复连 续形成一条 带状一般的 图案。
四方连续纹饰
传统纹饰 欣赏
• 彩陶(新石器时代) • 青铜器(商周) • 玉器(西汉) • 刺绣 • 画像石（汉代） • 瓦当（汉代）
一、纹饰的概念：
纹饰也叫纹样，是指器 物上装饰花纹的总称。
二、传统纹饰的寓意：
在中国传统纹饰中，龙凤是高贵、吉祥的象征， 所以龙凤纹饰的图案变化多样、绘制精美。
二方连续
单独组合 波浪组合
上下组合
四方连续
以一个纹 样单位向四 周重复地连 续和延伸扩 展的图案。
四方连续
五、课堂艺术创作：
元旦派对即将到来，我们班级的表演 节目是“时装走秀Show”，请你们为模特 儿的配饰——帆布包、T恤或者帽子装饰上 自己喜欢的传统纹饰，让他们的服饰充满 魅力！
你会是一个优秀的文化传承者吗？ 发展是最好的继承，创新是更好的推广！
第六单元 让生活插上翅膀
传统纹饰 民族风格
自主学习：阅读课本38页至40页 ，思考： 1、书本上举例了哪些器物上的纹饰？ 2、说一说传统纹饰有什么寓意。 3、谈一谈传统纹饰的造型特点。 4、看图分析什么是自由纹饰？什么是适合纹饰？什么 是二方连续纹饰？什么是四方连续纹饰？
自由纹饰
适合纹饰 二方连续纹饰
八年级美术上册《传统纹饰民族风格》优秀教学案例
在教学过程中，教师设计了具有启发性和针对性的问题，引导学生主动思考、探究传统纹饰的起源、发展、审美特点等方面。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的批判性思维和探究性思维，提高他们的审美鉴赏能力。
3.小组合作，提升团队协Байду номын сангаас能力
本案例注重小组合作学习，让学生在分组讨论、实践过程中相互交流、借鉴，共同完成纹饰设计任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作精神，提高实践操作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2.通过对传统纹饰的学习，引导学生关注民间艺术，培养他们的审美情趣。
3.鼓励学生发挥个性，勇于创新，将传统纹饰与现代审美相结合，为民族文化的传承和发展贡献力量。
4.培养学生热爱生活、热爱大自然的态度，激发他们用艺术的方式表达对美好生活的追求。
（二）过程与方法
1.采用观察、讨论、实践相结合的教学方法，引导学生主动探索传统纹饰的内涵和美感。
2.组织学生进行小组合作，鼓励他们互相交流、借鉴，共同完成纹饰设计任务，培养学生的团队协作能力。
3.通过案例分析、作品欣赏等环节，让学生在实践中感受传统纹饰的艺术魅力，提高他们的创作能力。
4.引导学生运用信息技术手段，收集、整理传统纹饰资料，培养他们的信息素养和自主学习能力。
2.详细讲解传统纹饰的基本类型、特点和价值，结合课本中的图片进行分析，让学生深入了解纹饰的艺术魅力。
3.运用专业术语，如“对称”、“和谐”、“寓意”等，引导学生掌握传统纹饰的审美原则。
4.以案例分析的形式，介绍纹饰设计的方法和技巧，让学生在实践中学会创作。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个传统纹饰主题，如“福”、“寿”、“喜”等，进行小组讨论。
06-1传统纹饰、民族风格
传 统 纹 样
指可以向上下、左右反复循环延续的 四方连续纹样： 纹样
适合纹样：指适合一定的外形框架的纹样
中国传统纹饰作用:
装饰性
三、传统图案装饰的艺术品
青铜器
玄武瓦当（汉代）
玉器
瓷器
刺绣
剪纸
木雕
蜡染
木雕
扎染
小结:
中国传统纹饰：是一种朴素单
纯、富有情趣的图案语言，是劳 动人民在长年累月的劳动中，用 自己的智慧创造出来的，具有悠 久的历史和独特的民族风格，饱 含丰富的语言和强烈的民族情感。
三大类 单独纹饰（自由纹饰） 二方连续纹饰 四方连续纹饰
传 统 纹 样
单独纹样：没有一定的外形轮廓，独立完整的纹样 单位纹样：构成连续纹样最基本的单元，其结构一
般不复杂
单独纹饰（自由纹饰）
1. 单独纹饰是指没有外轮廓及骨格限制， 可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。不 受装饰空间外形的限制，因此又叫作“自由 纹样”。 2.这种纹饰的组织与周围其它纹饰无直接联 系，但要注意外形完整、结构严谨，避免松 散零乱。 3.作为图案的最基本形式,单独纹饰从布局 上分为对称式和均衡式两种形式。 。
传 统 纹 样
2 半坡类型鱼纹： 3 半坡类型彩陶游鱼纹： 4 半坡类型人面和鱼复合纹：
传 统 纹 样
5 半坡类型猪面纹： 6 半坡类型三角形折线纹：
传 统 纹 样
马家窑文化装饰纹样：
1 马家窑类型蛙纹： 2 马家窑类型彩陶盆舞蹈纹：
传统纹饰按照表现 题材的特征可分为： 1、抽象纹饰 2、具象纹饰
二 半坡类型装饰纹样 1 半坡类型装饰纹样： 2 半坡类型鱼纹：半坡类型彩陶的动物纹样中以鱼纹的数 量增多，贯串于半坡类型的始终，是半坡类型彩 陶具有代表性的花纹。
八年级美术上册第11课传统纹饰民族风格教案3岭南版
教学资料范本八年级美术上册第11课传统纹饰民族风格教案3岭南版编辑：__________________时间：__________________传统纹饰 民族风格1教学目标(1)知识与技能目标:1、辨别传统纹饰的表现形式、构成特点和纹样特征;2、观察、评述传统纹饰的种类、风格特征、用途等,提高学生对所学知识的综合运用能力;3、培养学生的“观察——分析”和“归纳——概括”能力,使学生初步掌握欣赏评述的观察和归纳方式。
(2)过程与分析目标:1、着重培养归纳概括审美语言的能力,提高学生的欣赏评述水平;2、引导学生在小组学习氛围中,相互交流,资源共享,探讨民族风格在传统纹饰上的体现,引发对纹饰内涵的思考,通过游戏环节,融入情境,推进理解。
(3)情感与态度目标:1、领略民族风格的独特魅力,鼓励文化的传承和发展,提高学生的审美意识,;2、体验传统纹饰之美以及过程的乐趣,感受合作交流带来的成功感,树立自信心。
2学情分析学生喜爱寓教于乐的教学方式,捕捉学生的兴趣点,用减法设置课堂内容,游戏环节把知识点分类引导,分层推进欣赏评述方法的掌握。
学生对传统文化了解不深,通过对传统纹饰的比较,环环相扣的推进,让学生明确观察方向,合理赏析传统纹饰,尝试体验民族风格以及深厚的人文内涵。
教师针对学生认知水平,从传统纹饰的“分类归纳”,再细化到不同种类装饰纹样的“欣赏鉴别”,课内的学习方法能让学生举一反三,课后继续推广应用。
3重点难点教学重点:了解、欣赏传统纹饰,尝试评述不同种类纹饰的造型特点、形式风格、构成规律等。
教学难点:掌握观察和评述传统纹饰的方法,懂得概括、描述审美感受。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学导入一、教学导入:1、解释课题,明确何谓“民族风格”2、创设游戏闯关情境:活动2【讲授】教学过程二、课堂发展:寻宝·释码——比对宝物身上的装饰纹样作初步的统计分析。
(学案:第一关“寻宝指引”)具象、抽象、适合纹样、单独纹样、连续纹样等知识点作辨识练习,要求对传统纹饰的种类和构成的规律作整体的简单归纳。
多彩的民族传统纹样(课件)美术五级下册(共17张PPT)
“头帕”的纹样主要以各 种花卉、植物 、山等自然界 物象为题材。
头帕的纹样有什么特点？
轴对称图形
中心对称图形
头帕上的纹样有什么规律？
“头帕”上的绣花 皆以各种小花为主， 采用连续和重复的排 列样式，产生节奏感。
头帕上的纹样以“小方 块”连续、反复的色彩渐变 排列方式，产生了韵律感。
头帕中的纹样主要以 对称、均衡、渐次、反复、 排列等情势。展现了嘉绒
“头帕”的色彩以红、黄、蓝、绿、白五色为主
色彩特点： 鲜艳醒目 对照强烈 韵律感
纹样特点： 构图简洁 图案精致 很强的视觉冲击力
单独纹样
单独纹样是指独立存在和独立使用的纹样， 没有边框的限制，可以单独用于装饰的纹样。
实践
运用中心对称与轴对称的骨式知识，在三角形、圆形 和正方形里面尝试拼摆出纹样。
藏族“头帕”繁而不乱， 满而有序的特征。
找一找，头帕上除了花卉的纹样，还有什么形状的纹样？
（永宗夹吉） 头帕出现的三角形、折线形、菱形等纹样,是对大自然中山的诸多形象特征 的描画。 “头帕”多采用五色彩边锁边，在主花纹和锁边之间也用各种折线、回纹等其 他纹饰来做装饰，十分具有层次感。
头帕上的纹样和色彩各有什么特点？
稍作修改，看看得到了什么？
学生作品
艺术实践
设计一件色彩漂亮、美观并能 装饰美化生活的纹样。
给你喜欢的纹样， 大声鼓掌吧！
多彩的民族传统纹样
嘉绒藏族是藏族 的一个支系。嘉绒藏 族女性有普遍穿着头 帕的习俗。
头帕也称为“花帕 子”，是嘉绒服饰重要 的组成部分。
它以特殊的情势、 明亮的色彩、鲜明的 地域特色和特殊的艺 术风格，在嘉绒藏族 的服饰艺术中独具一 格。
嘉绒藏族女人头帕源于嘉绒藏族服饰的演变与发展。据考 古资料分析，距今3000多年前，这里的先民已能用线孔很小的 骨针缝制衣服，并且有了骨梳及装饰品。
A《传统纹饰.民族风格》 (共38张PPT)
乳钉纹
乳钉纹，是古代常用纹饰之一。是青铜器上最简单的纹饰 之一。纹形为凸起的乳突排成单行或方阵。另有一种图 案，乳钉各置于斜方格中，称为斜方格乳钉纹。
水纹
水纹，指水的波纹，或水波状的花纹图案。 在纹身中一种指水波状的花纹。
卷草纹
卷草纹，是中国传统图案之一。多取忍冬、荷花、兰花、 牡丹等花草，经处理后作“S”形波状曲线排列,构成二方 连续图案，花草造型多曲卷圆润，通称卷草纹。因盛行 于唐代故名唐草纹。
1）、抽象纹饰
窃曲纹:
西周中期以后，逐渐抽象化，形成一种新的主导性的纹饰: 窃曲纹。其名称也是据《吕氏春秋》:"周鼎有窃曲，状甚 长，上下皆曲，以见极之败也。"(《离俗览》)窃曲纹的 基本特征是一个横置的S形，正符合于"上下皆曲"的特点。
饕餮纹
饕餮纹这种纹饰最早出现在距今五千年前长江下游地区的 良渚文化玉器上。饕餮(tāo tiè)是一种想象中的神秘怪兽。 青铜器常见纹饰。为一种图案化的兽面，故也称兽面纹。 这种怪兽没有身体，只有一个大头和一个大嘴，十分贪 吃，见到什么吃什么，由于吃的太多，最后被撑死。它 是贪欲的象征。是东海龙王的第五个儿子。
云雷纹
云雷纹有拍印、压印、刻划、彩绘等表现技法，在构图 上通常以四方连续或二方连续式展开。出现在新石器时 代晚期，可能从漩涡纹发展而来。至商代晚期，云雷纹 已经比较少见，但在商代白陶器和商周印纹硬陶、原始 青瓷上，云雷纹仍是主要纹饰。
夔纹
青铜器上的装饰纹样之一。自宋代以来的著录中，在青铜 器上，凡是表现一足的类似爬虫的物像，都称之为夔或 夔龙，这与古籍“夔一足”的记载有关。
第六单元 让生活插上翅膀
传统纹饰·民族风格
一、中国传统纹饰
八年级美术上册教案 第11课 传统纹饰·民族风格
第十一课装饰纹样民族风格活动一：自由拉
1. 以一种外轮廓框，设计简单的纹样相适应。
2. 拉伸改变步骤的外轮
廓框，并且使设计出来的
纹样产生相应的变化。
3. 再次改变外轮廓框，
更进一步让纹样适合
新的轮廓。
·最低要求：能够运用简单的纹样进行特定形式的装饰设计，达到适合的目的效果。
·较高要求：运用熟练的手绘线描技巧，
注意线条的清晰流畅，纹样设计具有形式美感。
·最高要求：能够适当运用粗、中、细线，结合形体构图的要求设计出适合图形的纹样，并且注重整体对称等装饰美感。
请你运用线描手法，填补以下图形的空间，创造出你的适合纹样。
设计区步骤创作
要求。
岭南版美术八上第11课《传统纹饰 民族风格》课件
让 生 活 插 上 翅 膀
•
一 、纹饰的定义
• --它是器物上装饰花纹的总称。
二、传统纹饰按表现 题材的特征可分为：
1、抽象纹饰 2、具象纹饰
抽象纹饰
主要是一些具体几何形特征的纹饰
如：
水纹 云纹 回形纹
1、水纹
2、云纹
3、回形纹
具体纹饰
具体纹饰是以客观具体 形象作为素材的装饰纹 样。
下 课
如：
植物纹饰 动物纹饰
人物纹饰
1、植物纹饰
牡丹： 花开 富贵
1、植物纹饰
菊花：
平安长寿
1、植物纹饰 松树： 吉祥长寿
2、动物纹饰
龙凤图案：
高贵· 吉祥
2、动物纹饰
2、动物纹饰
2、动物纹饰
2、动物纹饰
3、人物图案
3、人物纹饰
三、两者区别和作用
抽象纹饰：线条简单 具体纹饰：具体化的图案 共同点：都蕴含着吉祥的韵意 作用：装饰生活，美化生活
四、游戏：
看谁知道的多： • 五 福 万 寿
• 鲤 鱼 跳 龙 门
• 双 龙 戏 珠
• 一 帆 风 顺
• 竹 报 平 安
• 龙 马 精 神
• 官 上 加 官
• 子 孙 万 代
五、作业：
结合课堂所讲，所见 的传统纹饰在物体轮廓上 进行装饰。
六、小结：
• 传统纹饰是我国古老文化流传下来的一个 宝藏，希望我们同学们学会了这一课后， 可以将传统纹饰应用到生活的装饰中，美 化生活。
岭南版美术八上第11课《传统纹饰民族风格》课件(共60张PPT)
濒于绝迹的萨满面具
二.传统的面具艺术以其功能来区 分，包括五大类：跳神面具、生命礼 仪面具、节日祭祀面具、镇宅面具、 戏剧面具。
藏面具
傩面具
彝族面具
萨满面具
藏 面 具
藏面具：
藏语中称“巴”，主要用于各种民间表演 活动，面具中神灵、鬼怪和动物的塑造，大都 人格化，被赋予了人的情感。
藏面具的艺术特色：
制作精致 造型独特
（特别注意眼神、嘴的刻 画，经常用骷髅做装饰， 有慑人心魄的效果。）
傩 面 具
傩面具
源于远古的中原祭祀，只是一种驱鬼 除邪仪式。目前使用傩面具的少数民族有 苗、土家、瑶、壮、侗、水、京、布依、 仡佬、毛南族等。
面具又称假 面；在民间则称 脸壳、脸子或鬼 脸。考古学和文 化人类学研究表 明，面具是一种 具有特殊表意性 质的象征符号。
早期的面具 一般用于丧葬与 驱邪仪式或原始 乐舞之中。
远古时代，人 们遇到天灾时，便 认为是鬼怪在兴风 作浪，为了把恶魔 赶走，他们戴上面 目狰狞的面具，并 举行隆重庄严的宗 教仪式。
“变人戏”是阴历正月初三至十五的彝族“扫 火星” 活动。整个活动洋溢着浓厚的原始气息， 充满着神秘感和神圣感。
萨 满 面 具
萨满信仰
是一种流布于全球北方的原始文化遗存。 我国是 萨满 文化的主要发祥地。在我国满族语言中，萨满意为“巫人”， 是跳舞的巫人。萨满是人与神的中介，既是人的代表，又是 神的使者。
绿色面具象征
八年级美术上册第11课传统纹饰民族风格教案2岭南版
教学资料范本八年级美术上册第11课传统纹饰民族风格教案2岭南版编辑：__________________时间：__________________传统纹饰 民族风格1教学目标知识与技能：使学生了解中国传统纹饰的种类、理解其深层的人文内涵，并能应用纹样排列组合的方法装扮生活中的器物；过程与方法：引导学生从观察纹饰、了解纹饰、掌握纹饰排列进而过渡到自己用纹饰进行装饰；在学习过程中，培养学生良好的观察力及语言表达能力；在小组合作的制作过程中，培养其沟通与合作的能力；情感、态度与价值观：培养学生热爱传统艺术的思想感情，在实践体验过程中，感受装饰纹样带来的乐趣。
并且通过本课的学习，懂得美源于生活，并且美的东西又能装饰生活，从而使学生能够更多地去了解中国的传统文化，增强民族自豪感。
2学情分析古代的艺术，学生并不陌生。
他们在刚入学便学习了《古代艺术与科技结合的启示》，但是对于纹饰这些细节的部分，他们平日的观察却不够深入。
怎样在学习的过程中给学生以新鲜感；激发学生学习与探索的兴趣；完善学生对于传统纹样的认知；从欣赏纹样入手、学习纹样的排列组织、最终实现艺术形式的表现；使学生在轻松自然的学习过程中实现知识的提升，是本节课设计的要点。
3重点难点教学重点：了解传统纹饰的概念、分类及其内在深刻的寓意，知道纹饰是怎样组合在一起的，并能自已实践，亲自感受传统纹饰的魅力。
教学难点：传统纹饰的深层内涵、纹样的组织形式和运用。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】《传统纹饰?民族风格》视频和图片欣赏奥运会相关的东西，谈话导入：我们都知道奥运会多久举办一次？在奥运会上，各个国家都把最能代表自己民族特色的东西展示给全球的观众，中国也不例外，在历届奥运会上，中国给全世界呈现的中国元素是些什么呢？就是这些纹饰，也是我们今天要学习的内容。
活动2【讲授】《传统纹饰?民族风格》阅读教材，思考问题什么叫纹饰？活动3【活动】《传统纹饰?民族风格》师：这节课我们了解了中国的一些传统纹样，也知道了它们怎样组合起来才好看，我觉得呀，光是欣赏还是不够的，我们学习的最好的方式是自己来实践。
(完整版)经典纹样
春秋纹样
攻战纹 春秋战国，战事频仍，因
此，在青铜器的装饰纹样上， 也出现了许多这样类型的题材。
春秋纹样
渔猎纹 渔猎纹包括：捕鱼和狩猎 两种活动。射不只是竞技， 它更是古代的一种礼仪， 为六艺之一，即礼、乐、 射、御、书、数，也是选 拔人才的一种方式。 渔猎是古代贵族生活中的 一种重要活动。“弋 射”——是用带绳子的箭 射空中的飞鸟，可以在射 中后引线将猎物收回，这 些在纹样中都有体现。
战国锦散点几何纹
春秋纹样 • 战国锦凤鸟几何条状纹
动物纹锦
• 战国锦舞人动物纹 龙飞凤舞
春秋纹样 • 战国锦对龙对凤几何纹
春秋纹样 • 战国刺绣凤鸟花卉纹
春秋纹样
• 战国刺绣蟠龙飞凤纹
战国-龙凤虎纹绣罗
秦汉时代的纹样
公元前206~公元220年
秦汉纹样
秦汉纹样
秦汉纹样
• 汉代的纹样区别于前面各个时 代的特点是：
夏代是我国历史上的第一个朝代。其服饰带有鲜明的宗教信仰色 彩，其确立的上衣下裳的形制和玄衣黄裳的服色。其中上衣代表 天，因为天在未明时为玄色，故上衣用玄色，下裳象征地，因为 土地为黄色，故下裳用黄色。
夏朝建立了一套以帝王的祭服——冕服为中心的服饰制度，它的 形式、色彩、纹样均源于对天地的尊崇和对乾坤秩序的追求
东周：春秋 战国
春秋纹样
春秋战国工艺美术特点相似，依然以青铜器为主， 漆器作为新兴工艺品种也发展起来，此外，还有陶 瓷、丝织、木器、竹编等，以南方的楚国最有特色。
春秋战国时期纹样的特点： 1、在夏商西周的基础上发展变化，更加程式化和抽 象化，如连续的蟠螭纹、蟠虺纹等；
2、由商代的“祭”和周代的“礼”渐渐转向现实生 活，反映现实生活的题材越来越多，如宴饮、狩猎、 舞乐、攻战等。
岭南版美术八上第11课《传统纹饰 民族风格》课件
龙纹
又称为“夔纹”或“夔龙纹”。龙 是古代神州传说中的动物。由蛇身、 鹿角、鹰爪、鱼须等组成。古人认 为它是最高的祥瑞。故成为崇拜的 百神之一。
饕餮纹 古人融合了自然界各种 猛兽的特征，同时加以 自己的想象而形成的， 其中兽的面部巨大而夸 张，装饰性很强，又被 称为兽面纹。
具有“一种神秘的威力
莲花纹
自佛教传入我国，
便以莲花作为佛 教标志，代表 “净土”，象征 “纯洁”，寓意 “吉祥”。自南 北朝后流行。作 为装饰。其变化 丰富。
卷草纹 寓意：生机勃勃，祥云之 气。多取忍冬、荷花、兰 花、牡丹等花草，经处理 后作“S”形波状曲线排 列。
鱼纹
鱼纹是汉族传统寓意纹样。
图案表现为鱼的形态。鱼 纹反映了仰韶先民对鱼的 崇拜，鱼是他们的图腾。
纹饰是指器物上的装饰花
纹的总称。
半山型圆圈纹 彩陶壶
水陆攻战纹 战国铜壶
透雕双凤纹玉剑格 广州西汉南越王墓出土
王莽九庙四神瓦当
双龙戏珠 民间剪纸
纹样类别
几何纹
动物纹
植物纹
人物纹
几何纹 陶瓷器模印花纹中呈菱形、 圆形。方形、三角形等的 纹样，或由这些纹样组合 成的图案，统称几何形印 纹。
由一个纹样或几个纹样组成 一个单位，向四周重复地连 续和延伸扩展而成的图案形 式。
纹饰的排列组织
独立 纹样
连续 纹样
单独纹样
适合纹样 二方连续 四方连续
课堂作业： 每个小组根据信封里的学习任 务——用所给的纹样，根据纹饰 排列组合的方法装饰你们的物件。
时间：10分钟 要求：1、小组合作，共同完成课堂作业；
和狞厉的美”。
人物纹
八年级美术上册第六单元让生活插上翅膀第11课传统纹饰民族风格教案1岭南版word版本
传统纹饰民族风格1教学目标1.认识中国传统纹饰的种类和造型特征。
2.了解传统纹饰的独特美感和丰富的寓意。
3.大胆评述自己喜欢的纹饰,表达自己的见解和情感。
2学情分析学生在初一历史课程的学习中对祖国传统文化有所了解,比如彩陶、青铜艺术,但对其中的传统纹饰的风格、美感了解不够,加上学生生活在信息时代,在生活中缺少对传统纹饰的感受,不利于学习活动的深入展开。
但正因为了解不多,有一种新鲜感和神秘感,教师因加以引导,以调动学生的学习兴趣。
3重点难点教学重点:探究中国的传统纹饰的种类和造型特征。
教学难点:传统纹饰的独特美感和丰富的寓意。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】传统纹饰民族风格欣赏肇庆著名传统手工艺品:端砚与草席师:端砚上雕刻的是什么?草席上编织的是什么?师补充:注意端砚与草席上经过工艺师精心制造的丰富纹饰。
生:龙、荷花、人物等。
引导:学生发现端砚所雕刻与草席所编织的都是传统纹饰。
今天老师就带领大家一起来学习传统纹饰民族风格。
板书新课题:传统纹饰民族风格活动2【讲授】传统纹饰民族风格1.中国传统纹饰的概念师:中国传统纹饰(纹样)是指器物上的装饰花纹的总称。
提问:同学们,还在什么地方看见过传统纹饰吗?生:回答老师提问。
师:出示常见的传统纹饰示例图,分析其不同的材质与用途。
2.传统纹饰的种类及其造型特征传统纹饰的种类:几何纹、植物纹、动物纹、人物纹出示各种类别的传统纹饰示例图,分析其造型特征。
传统纹样:单独纹样、连续纹样单独纹样:自由纹样、适合纹样连续纹样:二方连续纹样、四方连续纹样3.传统纹饰的寓意生:小组讨论并分析传统纹饰的寓意活动3【练习】传统纹饰民族风格活动4【作业】传统纹饰民族风格课堂作业:小组活动,通过看一看、想一想、说一说、写一写的方式,让学生牢固掌握所学的知识。
小组代表汇报,教师点评。
民族纹样
白族鱼纹：白族银器中常见的鱼纹雕饰，与新时器时代半坡鱼纹有异曲同工之妙。
造型抽象的鱼纹，左右对称，鱼头鱼翅呈菱形，躯干收缩修长，尾部成三角形放射，整体造型为封闭的曲线，线条简洁明快，弧度内敛而外张，极具中国绘画之精韵，而且经常两两相对，极富情趣，又有招财进宝之灵气而广为应用。
德昂族德昂族称挎包为“喝巴”，“喝巴”通体均用自织(腰机)土布缝制，底色各地各支系所用不一，过去所谓“黑崩龙”“花崩龙”“红崩龙”等他称，皆为根据各支系德昂族(原称“崩龙族”)服饰的花色而名之。
尽管如此，德昂族挎包和服饰一样，都有一种饰物必不可少。
这就是人们称为“崩龙花”的彩色绒球。
小小绒球，一到了德昂姑娘手里，立刻活了：不同色彩不同排列不同位置不同饰式，皆可怡然成趣。
黎族青蛙纹图案在民间流传很广，在黎族的传统观念里，青蛙有表达母爱和避邪的功能。
反映在服饰上的蛙纹有严格的对称结构，图案以“田”字形纹样为主体，中间有四只具有抽象性的青蛙纹，用动和静的对比手法，显示青蛙在田间生活的主要特征，画面充实，节奏协调。
有的地方的青蛙纹样，采用夸张与变形的表现手法，把青蛙前腿省略，后脚加长，表现出青蛙跃跃欲跳的神态，图案构思大胆，造型简洁，具有独特的民族风格。
植物纹主要有木棉花、泥嫩花、龙骨花、竹叶花等花卉，以及藤、树木、青草等。
常见的有木棉纹、花草纹等。
木棉是黎族纺织的主要原料之一，黎族妇女普遍喜欢用木棉纹样做为织锦纹样，图案以木棉树为主，有根部、分枝，分枝下有钥匙纹（又称“任意花”），还有花和绿叶，以此象征根深叶茂，家庭美满幸福。
花草纹流行于五指山地区一带服饰图案纹样，图案以长柱形花纹作族系标志，整体纹饰近似汉文的倒“巾”字形，上有野草和菱形连续纹样。
寓意根深叶茂，家族人丁兴旺，繁衍生息。
几何纹是利用直线、平行线、方形、菱形、三角形等组成的纹样，以抽象的图案表现在服饰上，反映出原始思维的某些特征。
其内容丰富，色彩美观。
团花：团花 : 四周呈放射状或旋转式的圆形装饰纹样。
岭南美 八上 11传统纹饰 民族风格 教案设计(1)
1、通过欣赏了解中国传统纹饰的造型特征和用途；
2、通过欣赏中国民间美术作品，使学生了解民间传统艺术的一些特点，能使学生大胆评述自己喜欢的纹饰，表达自己的见解和情感；
3、并用学到的知识设计出精美的纹饰。
四、教学重难点
教学重点：
介绍并欣赏中国现代民间传统纹饰美术作品，探究中国传统纹饰的种类和造型特征，激发学生发现美、表现美和创造美的能力。
引导学生自我比较所设计的作业与开始的作业标准进行比较；学生聆听教师对本课教学总结；检查自己还未完成的作业存在的问题。
五、
课后延伸
引导和鼓励学生在课后继续收集传统纹饰和相关图片，可进行一些个性化学习。
学生可选择自己感兴趣的纹饰种类写一篇评述短文。
（6）学生完成本课的学案。限时3分钟。（内容：连线题、判断题、小练笔）
（7）欣赏传统纹饰装饰的艺术品，然后试着说出自己看后的感觉。
（8）想一想，我们的日常生活中哪些东西上有传统纹饰的图案存在呢？
1、学生自主阅览课本内容从书本中找寻本课的知识点。
2、聆听老师对概念知识的讲，一边结合教材内容对照学习和逐步认识、理解。
学生根据教师要求选择自己喜欢的传统纹饰种类进行造型练习作业。
在作业过程，能力强的学生在完成自己的作业基础上，引导其帮助自己的同伴学习。
学生通过自主学习、同伴互助交流，完成作业要求。
三、
评
价
与
检
测
（1）教师在巡视过程关注不同表现类型的设计作业，选择多幅不同层次或者存在问题的代表作业，进行点评前准备。
（2）在投影机展示作业，请学生仔细观察，教师对照本课教学目标、要求，引导学生评价这些代表作业的完成效果情况。
3、用猜一猜的形式继续激发学生的学习兴趣。
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传统纹饰的种类
传统纹饰按照 可分为： 1、抽象纹饰（几何纹） 2、具象纹饰（植物纹、动物纹、
人物纹）
抽象纹饰主要是一些具 体几何形特征的纹饰.
几何纹
抽象纹饰
抽象纹饰
抽象纹饰
抽象纹饰
具象纹饰是以客观具体形象作为 素材的装饰纹样，如植物纹，动 物纹，人物纹。
动 物 纹
具象纹饰
动 物 纹 人 物 纹
传统图案装饰的艺术品
玉器
传统图案装饰的艺术品
瓷器
传统
剪纸
传统图案装饰的艺术品
刺绣
传统图案装饰的艺术品
蜡染
传统图案装饰的艺术品
扎染
服装
其花纹过去为手工描绘，现代为轧花形成纹样。从殷商时期的几何纹起，印染织绣品 的花纹经历了四重锦、多层次的富丽纹样、写实纹样等，其中明清的技艺最高，纹样 格局多边，色彩纯正。
建筑 是建筑物和构筑物的统称。3000年前以木结构为主，以院落为基本群体布置为特
点。具有独有的艺术氛围，是内外空间环境的组织、装饰、色彩等多方面形成的综合 性艺术，具有时代和民族的代表性。其门楣、窗扇、檐条等饰纹的雕刻手法多半圆雕、 镂空雕等，线条流畅、风格深秀。
汉画像石 由晚周和秦瓦当及空心砖上的图饰及画像演变而来。其表现手法是平面阴文
方刻、阳文剔地，近似半浮雕形式的制作 ，其内容有着明显的主题思想和故事情节。 艺术风格承接了战国青铜器饰纹及铜镜上的饰纹之遗风，是古代艺术的一个重要环节
石刻 即是在石块上运用阴线刻、凹面刻、刻模印制等多种表现手法，创作出具有实体
具象纹饰
动 物 纹 人 物 纹
具象纹饰
植 物 纹
请根据传统纹饰的分类进行连线：
人物纹
动物纹
植物纹
几何纹
在中国传统纹样中，龙凤 是高贵、吉祥的象征，所 以龙凤纹样的图案非常多 样、精美。
龙凤图案
龙凤图案
龙凤图案
龙凤图案
龙凤图案
传统图案装饰的艺术品
青铜器
传统图案装饰的艺术品
玄武瓦当（汉代）
——探究中国传统纹饰的种类和造型特征。
中国传统纹样是中国传统文化艺术的 一种，以人物、动物、植物、日月星 辰、风雨雷电等自然现象，文字、神 话、传说 、民间故事和谚语等为题材， 运用谐音、寓意 、象征 、会意 、吉 祥用语等不同手法来绘成图像，表现 人们美好的希望和愿景。它与中华民 族的文化心理及情感表达方式有着密 切的关系，是图形和吉祥含义通过一 定的美的形式的结合。
瓷器 是由瓷土或瓷石为原料，经过配料、制坯、干燥等工艺制造而成的器皿物具。呈
半透明状白色和一定的机械强度。瓷器从商代出现，魏晋和隋唐时期， 形成独特的华 贵风采。宋朝则是纯净、高雅的风格。明清进入鼎盛，釉色缤纷、饰纹繁缛。以景德 镇为中心。
印染织绣品 是使用棉、丝等原料通过织造、染色、印花等工序而成的工艺品的总称。
体积的艺术形象来。石刻作品，基本上从属于墓葬、宗教和建筑，大都记录社会生活 的侧面，饰纹内容丰富、线条流畅，造型严谨，手法细腻。
瓦当 时我国古代建筑檐头筒瓦前端的遮挡物，始于西周。其式样、饰纹上都有明显的
时代风格。秦瓦当有鸟兽、昆虫、植物及其他纹样。汉代瓦当以青龙、白虎、朱雀、 玄武最具代表。秦汉瓦当字最能体现中华民族之特色，是考订当时的地名、官署等的 依据。魏晋以云纹为主。
右，我国就进入青铜时代，由于处于奴隶制时代，青铜器具有实用和美观的价值。青 铜器最重要的饰纹是蟠螭纹，螭是无角小龙，它形成穿插盘绕的饰纹。
铜镜 也是青铜材料铸造的一种照容用具，又名“青铜器”。主要特征是：体薄、边平、
装饰纹样程式化。其形状多为葵花形或菱花形，饰纹除早期的素面外，多铸有花纹或 字铭。铜镜因南北地域不同，所饰纹的式样也就各有不同。北方的铜镜朴素简略，南 方则精巧纤细 。
同学们在什么地方看见过传统纹样， 他们有什么作用和含义吗？
彩陶 属于陶器，是把粘土捏制成形，当陶坯尚未全干时，把表里打磨光滑， 后用颜料
汇出花纹，入窑烧成，触水不脱。彩陶使用的色彩纯朴，所绘纹样非常简单。其纹样 根据器物的不同部位运用不同的饰纹，以期达到图案组织和表现手法的出色成就。
青铜器 属金属工艺。因在红铜中加入其他合金，颜色灰青，称之青铜。公元前2000年左