活动方案之学校课程建设方案

学校课程建设方案

【篇一：课程建设方案】

课程建设方案

东高平联小

第一部分：课程背景

一、学校概况

目前学校有5个教学班，189名学生，教师11人。有小学高级教师

8人，大专学历有11人，校级骨干教师3名。全校教师平均年龄

48.9岁。学校教育质量在镇同类学校的平均水平课程建设成为普通

小学发展的源头活水，加强课程建设势在必行，课程建设方案如下：

二、校情分析

1、课程建设具有的优势

(1)有一支爱岗敬业、勤于钻研、团结协作、结构较为合理、综合素

质较高的师资队伍。85%教师正处于教学生涯的黄金期，50%的教

师担任拓展型课程教学，他们精力旺盛、经验丰富、热情耐心、责

任心强。为学校的课程建设，提供了师资保障。

(2)学校在拓展型课程、探究型课程教学管理中积累了一定的经验，

并取得了一定成效为课程建设打下了基础。

(3)校舍加固后，逐步改善了学校教育教学基础设施的配备，提升了

学校硬件设施配备的层次，音乐、美术、体育等专用场馆比较齐全，校内网络平台畅通，为课程实施提供了硬件和技术支持，为学校的

新一轮发展，提供了物质保障。

2、课程建设面对的弱势

(1)学校的师资队伍构成状况虽然很稳定，但是，35岁以下青年教师所占的比例仍然较小，教师主动发展愿望不够强烈，缺乏复合型教师，是学校课程建设的薄弱环节。

(2)由于户籍新生数逐年下降，加上择校风越演越烈，普通小学的生

源质量持续下降，农民工子女为其主要生源，由此带来了许多社会

问题，增加了家校教育整合的难度，为课程建设方案实施增设了困难。

第二部分：课程目标

一、学校课程理念

我校秉承“学会做人、学会学习、和谐发展”办学理念。以人为本，

以学生的发展为本的课程理念建构现代化的课程体系，强调“知识与

技能，过程与方法、态度、情感与价值观”的整合，树立终身学习观，建构民主化的师生关系，以创新作为课程改革的灵魂，充分挖掘课

程资源，强化课程综合实践功能，培养学生“乐学、勤学、好学”的

学习品质，促进学生全面和谐发展。

二、课程建设总体目标

落实基础性课程的基本要求；提高拓展型课程的教学质量，满足不

同学生的基础、不同方向和不同层次发展要求；把握好探究型课程

实施，提升学生自主学习，主动探究和实践体验。确保“基础”，注

重提高基础型课程的教学质量。不断“拓展”，根据校本化的目标，

使拓展课程与校本责任教育特色有机整合。注重“探究”，切实提高“探究”课的质量。力求规范化、拓展化、活动化、自主化的管理，

使“基础实，拓展活、探究新”。构建学校完整的课程体系，促进教

师形成正确的课程观和明确的课程意识。

三、课程建设具体目标

1、遵循教育发展规律和学生身心发展规律，培养学生“学会做人，

学会学习，学会生活”，成为具备健康的身心素质、规范的行为习惯

和扎实的科学文化知识的有用人才。

2、坚持以教学为中心，坚持以学生主动发展为本，强化精细化管理，强化校本化教研，

努力建设一支师德高尚，业务精良，勤奋敬业，发展创新的教师队伍。

3、加强校本课程的建设，成立课题小组。

4、按照科学领域、人文领域、技能领域、艺体领域、思想方法领域、综合学习领域和实践领域等方向，着力拓展，开设好相关的拓展型

课程。

5、以学校的雏鹰争章为载体，开展“责任教育”，构建责任教育小学

五年的整体目标、分类进程和过程评价，创建形成学校责任教育的

特色。

6、50%以上教师有能力开设拓展型课程，供学生自主选择参加。

7、在原有基础上，进一步建设好学校的田径队及舞蹈队，以此为载体，对学生加强健康理念，加强艺术熏陶，培养学生的身体协调性、审美情趣，提高审美能力，提升学生的身体素质及艺术修养。

第三部分：课程管理

一、成立学校课程管理领导小组

学校课程管理机构为“学校课程管理领导小组”。组长是校长，组员

是中层干部。课程领导小组的成员负责教材的研究和开发；规划和

实施；指导和培训；考核和评价。组长：王禄民(校长)

组员：苏尚延苏全明王英国吴元信庄道荣张兆芳

二、管理措施

(一)学校课程执行系统的运作

1、基础型课程的开发与管理主要由教导处执行，由各教研组落实。

2、拓展型课程中的活动、实践课程的开发与管理主要由教导处和大队部共同执行，由年级组、班队落实。

(二)三类课程的实施管理

1、基础型课程的实施

(1)根据省教育厅制订并颁发“学年度课程计划”及说明，认真执行课

程计划，开足开齐每一门课程，严格控制周活动总量和学科教学课时。

(2)加强对教学工作的管理，深化课堂教学改革，努力提高教学质量。

2、拓展型课程的实施

(1)申报拓展型课程的教师必须提交课程名称、课程目标、教学内容、课时安排、组织形式、评价方法、课时讲稿提纲等相关资料。

(2)领导小组负责考核评价开设的拓展型课程和任课教师。教师根据

反馈情况，结合教学活动过程中形成的认识，对已开设的课程进行

必要的修改、补充和调整，使其更符合学校的育人目标，更贴近现

代生活和我校学生实际。

3、探究型课程的实施

(1)在专家教师和本校教师的的引导下，让学生从自身的校园生活、

家庭环境、社会生活发展中选择探究的专题，让学生学会关注社会、学校、家庭的变化，激发自我实践的愿望，培养其强烈的社会责任

感和历史使命感，培养其健全的人格。

(2)学生在实践中体会研究的过程，掌握研究的基本方法，培养和提

高学生收集资料、观察分析、思考写作、与人交往能力及综合学习

的素质。

(3)探究型课程的开设，要充分体现学校所有教育活动的良好开展，

带动和促进学校课堂教学和教育活动。如班级的自主管理、学科教

学中的课题研究，完善对师生的评价制度等。

三、保障措施

1、组织保障。