基于主题意义探究的英语词汇教学 教学设计.doc

教学设计

1）教师通过问题链引导学生，梳理袁隆平的

1）学生回文阅读，寻找相关信息，梳理袁隆平的主

• • • • • :

主要事迹和影响，同时使学生关注目标词

要事迹和影响。

1 1

• • 1 汇的意义和用法。 1 •

• 1 • 1

Questions ：

Possible answers:

• 1 1 1 1. What did Yuan Longpingin do ?

1. He invented super hybrid rice.

1 • • j 2. What ? s the influence of his work? i 2. His rice has a high output, and helped a lot of people.

• 1 • •

i Further question:

Possible answers:

• • 1 • 1 1. What problems did China have when he was young ?

l.At that time, hunger was a disturbing problem in •. •

• • • • 2. How did Yuan Longping help to solve it? Did he make it?

2. Yuan searched for a way to increase rice harvests without expanding the area of fields .

1 • 1

• • •

3. Did he keep his knowledge a secret of j China?

3・Yuan now is circulating his knowledge in

-

1

• • • India , Vietnam and … :

4. How did his research help the whole world? 4. Thanks to his research, the UN has more tools in the bat tie to rid the world of hunger.

1 • • 1

• • 1 5・ What' s Yuan' s new dream?

i • •

• 5・ Yuan has another dream to export his rice so that it can be grown around the globe.

• • • 2）教师展示越南农民Tuan 和袁隆平的小故事，

• •

引导学生使用目标词汇补充所缺信息，并概 2）学生读一个越南农民的故事，并使用冃标词汇补

1

i I • • • i i 括袁隆平在国外的影响。

充文段所缺信息，概括袁隆在国外的影响。

I * 1

i • •

Question Possible answers:

• •

1

•

Dr Yuan rid Tuan" s family of hunger by 1 • • • 1 1

3）教师通过PPT 展示关于袁隆平研究的最新报

circulating his knowledge and exporting his rice to

his country. • • • t

1 f

• • • 道，引导学生关注袁隆平一直没有停止研究的 3）学生读关与袁隆平的最新新闻报道，了解他的工

1

i • •

的步伐，不停的再创新的奇迹。

作近况。

I i •

| 4）请学生用目标词汇概括袁隆平的影响。

1

• • 5）教师询问学生农业工作的意义。 4）学生使用目标词汇，概括袁隆的工作的意义「 1 • • ;What do you think of jobs related to I

j farming? • • 5）学生反思，不用作答。

i 1 • • •

!活动意图说明 1

i I 1 • 1

i 引导学生自己从文段中获取袁隆平的事迹的相关信息，归纳概括与袁隆平工作的意义，理解农业科学 1

• • i 家对国家，甚至是世界的彩响。同吋并在语境中学习和练习目标词汇。 1 • •

1 • •

1 1

•

活动三：学生梳理贾思勰对的实际和影响。 教师活动3

i 学生活动3

1）教师展示贾思勰的文章，引导学生概括贾思 勰的事迹和影响。

1）学生阅读贾思勰的缩写，概括贾思勰的事迹和影 响。

Question 2. What ? s the influence of his work?

2）学生仿照教师展示的例子，尝试使用冃标词汇替换

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|学生活动4

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学生观看视频，体会农业科学家的袁隆平心怀天I

!下和为人民不断进取的精神。 I

1. Jia Sixie wrote a book named Qi Min Yao Shu.

；1. What did he do ?

2. He helped the farmers to find the best way to grow

crops.

2）教师通过示范，引导学生使用目标词汇来替

换文章中的表达，来复述贸思勰的故事。

文章中己有表达，来复述贾思勰的故事。

I

活动意图说明

通过阅读，引导学生概括贾思勰的事迹和影响。同时通过运用用目标词汇替换熟悉的词汇，帮助学生 实践和内化所学词汇。

「洁动四;…汪械丽社衷並亲再豪嵌就「良恵7

表並亍祚禹煮文

» I

I 教师活动4

:学生活动4

♦

I

1） 教师询问学生通过以上的梳理，发现古今两位| 2）学生通过对比，使用冃标词汇来概括两位农学!

农业科学家有什么共同点？

丨家的共同点。

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« Question ： What are the similarities between : Differcnl answers

•

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Yuan and Jia?. I

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• •

2）

教师询问学生农业工作的意义。 i

! 2）学生反思，根据自己的理解作答。

I I I

•

What do you t hink of jobsrelated to fatming? j

i

活动意图说明

〕

«

I I 学生能够通过对比，分析出袁隆平和贾思勰两位农学家对人类的相同贡献。同时能够联系所学内容，I j 重新审视工业工作的意义。 I

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活动五：学生观看袁隆平的英文采访视频

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教师活动4

播放袁隆平接受外媒记者采访全英文视频。

活动意图说明