专题二 文学类文本阅读·小说 讲义 第2讲

第2讲小说情节题

把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文本的起点。高考考查情节的题型有三种：情节梳理题、情节手法题、情节作用题。解答小说情节题的关键是理清行文脉络，只有在理解小说内容的基础上，理清小说的行文线索和发展脉络，才能整体把握小说的情节结构，很好地解答这三种情节题。

考点一情节梳理(难度一般·自学就能过关)

“情节梳理”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节内容，并用简要的语言加以概括表述。高考考查这一考点的试题往往立足全文设题，考查全文故事情节的梳理。这种试题分为明考型(题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络)和暗考型(题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等)两种。

[试典题——题型悟通]

一、(明考型)阅读下面的小说片段，完成后面的题目。

季陶民每天一起来就走进他的小书房——画室。叶三不须通报，一来就是半天。季陶民画画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致意，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季陶民的得意之笔。

叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。季陶民画完了画，钉在壁上，自己负手远看。有时会问叶三：“好不好？”叶三大都能一句话说出好在何处。

季陶民画了一幅紫藤，问叶三。叶三说：“紫藤里有风。”

“唔！你怎么知道？”

“花是乱的。”

“对极了！”

季陶民最爱画荷花。有一天，叶三送了一大把莲蓬来，季陶民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。画完了，问叶三：“如何？”叶三说：“四太爷，你这画不对。”

“不对？”

“‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。”

“是吗？我头一回听见！”

有时季陶民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，——有上款不好卖。”叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我一张也不卖！”

十多年过去了。季陶民死了。他的画价大增。大家知道叶三手里有很多季陶民的画，都是精品。很多人想买叶三的藏画。叶三说：“不卖。”

有一天，有一个外地人来拜望叶三，因为是远道来的，叶三只得把画拿出来。客人非常虔诚，要了清水洗了手，焚了一炷香，还先对画轴拜了三拜，然后才展开。他一边看，一边不停地赞叹：“喔！喔！真好！真是神品！”客人要买这些画，要多少钱都行。叶三说：“不卖。”客人只好怅然而去。

叶三死了。他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季陶民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。

(节选自汪曾祺《鉴赏家》，有删改)

★1.小说是通过哪些情节来塑造叶三的鉴赏家形象的？请结合文本简要概括。

答：

参考答案：①叶三看画时，惊呼、吸气的地方正是画家的得意之笔。②叶三能看出季陶民紫藤画里有风。

③叶三能指出荷花画中的错误。④叶三与画共存亡。

二、(暗考型)阅读下面的小说片段，完成后面的题目。

母亲在街道居委会当个小干部，人很漂亮。我和妹妹似乎承袭了她的基因，长得都不丑。母亲对于嫁给了父亲，一直深怀悔意，原想会有一个大红大紫的丈夫，不料几十年来波澜不惊。我母亲都不让我们去剧院看父亲的戏；电视上一出现有父亲身影的剧目，她便立即换台。她还嘱咐我们，不要在人前提起父亲是演员。

读初中时，一个男同学悄悄告诉我：“你爸爸的戏演得真好，可惜是个小角色。如果让他演主角，肯定火！”

我把男同学的话告诉他，他听了，微微一笑，说：“在一个戏中，只有小人物，没有小角色，这正如社会的分工不同，却都是平等的。主角造气氛，配角助气氛，谁也离不开谁。”

母亲轻轻“哼”了一声，然后下厨房去为父亲做饭菜。

我读高中妹妹读初中时，父亲在出外三个月后，回到家里。他这次是在一部《五台山传奇录》的电视连续剧里，演一个貌丑却佛力高深的老方丈的侍者，虽是配角，出场却较多，拿了五万元片酬。他给我和妹妹各买了一台笔记本电脑，给妈妈买了一个钻石戒指。

我发现父亲的手腕上绑着纱布，便问：“爸爸，你受伤了？”

他说：“拍最后一场戏时，和一个匪徒交手，从山岩上跌下来，把手跌断了，我咬着牙坚持把戏拍完，导演直夸我敬业哩。”

母亲说：“你也五十出头了，别去折腾了，多在家休息吧。”

他摇了摇头，说：“不！你工资不高，小轩、小轮正读书，将来还要给她们备一份像样的嫁妆。再说，小病小伤在拍戏中是常发生的，别当一回事。”

我和妹妹不由得泪流满面。

(节选自聂鑫森《配角》，有删改)

★2.小说中母亲对父亲情感态度的变化过程是怎样的？请简要概括。

答：

参考答案：①刚嫁给父亲时满怀期望，认为父亲会大红大紫；②嫁给父亲后，深怀悔意，对父亲“配角”职业颇为不满，公开场合尽量避免提及父亲的“演员”身份；③“我”长大后，母亲对父亲多了关怀体贴，安慰受伤的父亲。

[学技法——融会贯通]

情节梳理题的4大解题技法

1．线索连贯法

线索是贯穿小说情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说时根据文本内容确定具体的线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。

如2017年全国卷Ⅰ《天嚣》以人物的感受“渴”为线索，情节概括为：环境恶劣，人渴难挨——队员们

因“渴”半昏迷，突听敲门声——队员们竭力救人，送瓜人奇迹出现——队员们吃瓜解渴，送瓜之谜永留。又如上面的[试典题——题型悟通]第一题，就是以“画”为线索来梳理概括情节的。

2．结构连贯法

理清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理，可以按照“主人公何时何地做何事”的格式加以概括。同时还要注意在具体作品中，出于作者的艺术构思，有时不一定按照现实中事件发生、发展的自然顺序来写，有时可以省略某一部分，有时可颠倒或交错。

如《祝福》采用倒叙手法，依次写了鲁镇的祝福景象和鲁四老爷(序幕)、祥林嫂寂然死去(结局)、祥林嫂初到鲁镇(开端)、祥林嫂被卖改嫁(发展)、祥林嫂再到鲁镇(高潮)、鲁镇祝福景象(尾声)。

3．场面连贯法

小说中的场面是人物活动的重要场景，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。

如《林教头风雪山神庙》：酒店遇故交→街头买刀寻仇人→看管草料场→山神庙复仇。

4．情感(心理、态度)连贯法

在事件发展的不同阶段，人物的心理情感会有所变化。情感(心理、态度)连贯法就是要依托情节的发展变化，从中体会人物的心理状态，进而按照人物情感变化梳理出情节脉络。

如上面的[试典题——题型悟通]第二题，就是以母亲对父亲的情感态度的变化过程来梳理概括情节的。

考点二情节手法(重难考点·师生共研过关)

“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种表达技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。这类题题干中往往有“分析”“说明”等作答动词和“叙述方式”“怎样叙述”“谋篇布局”“情节”“线索”“人称”“视角”“构思”等表明答题方向的词语。

[试典题——题型悟通]

(2018·全国卷Ⅰ·改编)阅读《赵一曼女士》一文(原文见P)，完成后面的题目。

★1.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。

答：

解析：本题从叙事的角度探究小说的表现手法，涉及文艺理论中的文本、故事、叙事话语等现代文学叙事形态。小说分为七个部分，第一部分和第六部分是叙述现实，以第一人称的方式分别交代写作缘起和“我”在赵一曼纪念碑前与陌生老人的对话；第二至五部分是叙述历史，以第三人称的方式回忆赵一曼的抗联生活、被捕经过、受到的严刑拷打和她在医院的监禁治疗，其中第二部分引用了文献档案(大野泰治的审讯报告)，第四部分插叙了赵一曼争取警士董宪勋和护士韩勇义的过程；第七部分为补叙历史，引用文献档案(赵一曼的遗书内容)。叙述现实的两个部分着重通过“我”和陌生老人表现当代人对赵一曼的铭记和尊敬，突出赵一曼精神的现实意义；叙述历史的四个部分拉开与现实的距离，着重通过赵一曼的传奇经历塑造她的英雄形象；引用大野泰治的审讯报告和赵一曼的遗书内容，有利于表现赵一曼的坚强意志、浓浓母爱和反满抗日的民族大义，增