感觉和知觉

第一节感觉和知觉

一、感觉

1、感觉的概念

感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观刺激的个别属性的反映

客观事物→感受器官（眼、鼻、耳、皮肤）→大脑感觉部位

2、感觉的分类

依据刺激物的来源不同，可将感觉氛围两类：外部感觉和内部感觉

（1）外部感觉——接受外部刺激，反映外部客观事物属性的感觉。

如：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等。

（2）内部感觉——接受有机体内部刺激，反映身体位置，运动和内脏状态的感觉。

如：内脏觉、运动觉、平衡觉等。

3、感觉的一般特性

（1）感受性和感阈限

①绝对感受性与绝对阈限

每种感觉都有两种感受性和感受阈限：并不是任何强度的刺激都能引起感觉。

>绝对阈限：刚刚能引起的最小刺激量例：9L水加入一勺糖后有甜感。

>绝对感受性：刚刚能察觉出最小刺激的能力

②差别感受性与差别阈限

并不是刺激量的任何变化都能被人们察觉。

>差别阈限：刚刚能引起差别感觉的最小刺激量。例：可乐中加多少糖，口味比现在感觉甜。>差别感受性：对两个刺激最小差别量的感觉能力。

（2）感觉适应

由于刺激对感受器的持续作用而使感受性下降或消失的现象。

入芝兰之室久而不闻其香，

如鲍鱼之肆久而不闻其臭。

常见的感觉现象————适应现象

例如：凝视着黑点一段时间后，围绕黑点的灰色阴影会逐渐收缩。

（3）感觉对比

不同刺激作用于同一感受器官，使其感受器发生变化的现象叫感觉对比。

例如：万绿丛中一点红

（4）联觉

当某种器官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象。

红色、橙色、黄色——暖色

绿色、蓝色、紫色——冷色

二、知觉

1、知觉的概念

知觉是人脑直接作用于感觉器官的事物的整体反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。

2、知觉的种类

⑴空间知觉：对物体的形状、大小、方位和距离等空间特性的反映。

⑵时间知觉：对客观事物的延续性和顺序性的反映。

⑶运动知觉：对物体的静止、运动以及运动速度等特性的反映。

3、知觉的特性

⑴知觉的选择性

客观事物是多样性的，人们总是有选择地把某一事物作为知觉的对象，而把周围的

事物作为知觉的背景。这种把知觉对象从背景中区分出来的特性就叫做知觉的选择性。

（2）知觉的整体性

知觉的对象有不同的属性并由不同的部分组成，人们总是在过去经验的基础上，把知觉各个部分、各个属性结合起来，知觉为一个整体。

形成知觉的组织原则是：

①邻近性原则：在时间或空间上接近部分容易被知觉为一个整体。

②相似性原则：在其他方面特点相同的情况下，相似的部分容易被当作一个整体。

③好图形原则：规则的、左右对称的图形容易被看作一个整体。例如：对称性

④良好连续原则：组成一个连续平滑方向的部分容易被看成一个整体。

⑤完整倾向原则：知觉印象随着环境情况而出现可能有最完善的形式。封闭是完整倾向的特例。

⑥共同命运原则：具有连续或共同运动方向等特点的客体，容易被知觉为一个整体。（3）知觉的理解性

人们在感知当前事物时，总是根据已有的只是经验来理解

（4）知觉的常恒性

当知觉的客观条件或对象在一定的范围内发生变化的时候，而知觉的映像人保持不变。

三、感知觉规律在教学中的应用

1、刺激要达到感觉阈值

例如：老师在板书、讲解、演示过程中，一定要考虑所呈现的刺激（黑板字、声音、教具等）是否达到了所有学生能清楚感知的强度。

2、要让学生运用多种感觉信息通道参与教学

例如：在学生听课时，能让其既听，又看，还用手摸、动手操作等，会有助于提高感知的精确性和加深印象。

3、利用知觉的选择性的规律，突出教学重点

例如：讲课时用抑扬顿挫的语调和不同的手势、变化的图形、活动的有声的动画都能明显的提高知觉效果。

4、利用感知的理解性规律，提高感知效果

例如：在呈现某个动画的同时可以进行讲解。