“轻松工作快乐生活”幼儿教师心理健康专题讲座
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师心理健康教育 ”幼儿教师职业发展学术研讨会，届时我们邀请 知名的学前教育专家，幼儿园园长、幼儿教师、从事早教机构负责 人等出席会议。
一、会议主题
相关的资料显示表明人一生的成就有40%是由先天因
素决定的，60%是由后天因素决定的，而在60%的后天因素
里面又有一半是由六岁之前的成长发育决定的。所以重视
等8部。先后主持国家教育科学规划九五”十五”课题各一项、
北京市 十五”哲社科和 十一五”教育科学规划课题各一项，国家
秘书长、中国家庭教育学会理事、国家未成年人保护法修订工作
专家委员、教育部小学校长培训中心导师、国家汶川地震紧急应 对政策行动小组专家、北京奥组委心理减压培训师。著有《儿
童生理问题咨询实用手册》、《儿童心理问题咨询实用手册》、《儿
童学业问题咨询实用手册》、《学前早知道一一儿童入学必备的六
种能力》、《听课不走神》、《考试不粗心》、《写作业不拖拉》等； 参著《特殊教育概论》、《当代中国少年儿童人身伤害研究报告》
“轻松工作快乐生活”
幼儿教师心理健康专题讲座邀请函
尊敬的园长、老师：
为进一步贯彻实施 国家“学前教育管理办法”文件精神，加 强幼儿教师心理健康教育，提高幼儿心理健康教育水平、弥
补传统学前教育模式的不足，以及符合国家的相关职业资格准入要 求与时代发展的需要，以为学前教育行业培养高端师资人才为目 的，北京金师启明教育中心将联合有关教育部门组织召开“幼儿教
的师资队伍是幼儿身心健康发展的必要保证，我们要在提高教师
专业素质的同时，有必要把心理健康教育纳入教师培训内容，从
方方面面入手，采取各种积极有效的措施， 增进与维护幼儿教师 的心理健康，改善幼儿教师的心理现状。
三、拟邀专家：钱志亮
1986级北师大毕业留校，1990年和1991年分别在东北
师大教育系、杭州大学心理系进修，1993-1994年在美国波士
康快乐的成长。但是，当我们真正走进幼儿教师， 走进她们的内 心世界，才发现其实这是一个身心充满疲惫的群体。幼儿园工作
的复杂性、特殊性，要求教师必须全身心地付出，才能完成保教 任务。尤其是随着社会的发展及对幼儿教师的要求的提高，幼儿
教师感到压力越来越大。
（二）影响幼儿教师心理健康的因素
1.客观因素
教师的需要得不到满足。
的心理健康。总的来说，促进幼儿教师心理健康是一项系统工程， 它需要社会各方面、各层次的全力关注和努力。
首先要在宏观的社会体制层面上对幼儿教师的工作提供支持
和保障。
其次幼儿园要采取切实有效的措施， 积极维护幼儿教师的心理 健康。幼儿园管理者要正确认识幼儿教师心理健康问题，提高幼
儿教师的心理保护意识， 帮助教师树立正确的人生观， 价值观和 明确的奋斗目标。
研究幼儿教师心理健康问题及原因，据此采取相应的对策，是一
个不容忽视的问题，应该引起社会和教育界的高度重视。
（一）幼儿教师的心理健康现状
走进幼儿园，当你听到孩子Baidu Nhomakorabea欢声笑语， 看孩子们天真灿烂的 笑脸时，自然会想到生活工作在其中的幼儿教师，也一定充满了
快乐与自豪。因为正是教师充满爱心的看护和教育，才有幼儿健
生知识，善待自己、关心自己、加强心理的自我保健。
总之，目前幼儿教师心理健康状况不佳， 不仅存在于某个幼儿 园，而已演变为一种社会现象。 这种状况不仅影响到教师自身的 身心发展、生活学习和工作事业，更对幼儿的心理健康发展产生 直接的影响，在一定程度上关系到二^一世纪所需人才的培养， 因此，幼儿教师的心理健康问题应该引起全社会的关注。高质量
第三方面就是幼儿教师也要正确认识自己，积极进行自我的心
理健康教育。
现代教育学认为,个体社会化过程中，接受他人教育的成分 呈递减趋势，而自我教育的成分呈递增趋势。教师作为教育者， 在心理健康方面更要加强自我教育，幼儿教师要正视现实，淡化
功利、树立正确的人生观、价值观、忠诚人民的教育事业，要以 积极的态度对待人生，努力健全自己的人格，优化性格，乐于合 群，珍惜友谊，保持良好的人际交往，通过与各种人和睦相处， 建立真正的友谊中得到快乐， 获得人生的享受，使自己的身心健 康。同时还要学会自我调节，保持良好的心境，当产生不良的情 绪后，可以向朋友或信得过的同事倾诉自己的心声。除此之外， 在生活中幼儿教师还应培养健康广泛的兴趣，掌握基本的心理卫
顿学院教育学院学习、帕金斯盲校工作，1995年硕士师从中国
特教奠基人朴永馨教授、2000博士师从著名教育学家劳凯声教
授；现为北师大教育学院学校咨询研究所硕士导师、国家重点建 设本科特色专业特殊教育系副主任、主持《教育学》、《儿童发展
问题诊断与咨询》、曾就职于北师大亚太实验学校、北京师大实 验小学，兼任过国务院妇儿工委两纲评估督导专家、中国儿童安 康成长专家委员会秘书长、中国教育学会中青年分会常务理事兼
幼儿早期的教育非常重要。但是，到目前为止我国对学前 教育的工作还做得不够，特别是在幼儿心理健康教育领域。
更重要的是，幼儿的心理健康发展离不开教师和家长的引 导。其中，幼儿教师队伍的教学观念、幼儿园的办学观念 尤为重要。因此，对幼儿教师心理健康教育培训是幼儿心 理健康教育工作中非常关键的部分。我们还将通过开展幼儿
教师心理减压、幼儿家长亲子关系以及从事幼教行业的发展趋势 专题讲座，提高幼儿教育工作者的整体素质为我市幼教事业培养 高端师资人才。使这些幼儿教育工作者拥用一套科学的手段培养 出一批健康、快乐、综合能力较强的孩子。真正把的学前教育提 高到一个新的台阶。
二、培训内容；《解读幼儿教师心理健康》
随着人们生活水平的提高，心理健康问题越来越受到人们 的重视，教师是塑造学生心灵的工程师， 教师劳动的特点决定了 教师必须具备良好的心理素质， 而幼儿教师作为教师队伍中的一 个特殊群体，其心理健康状况直接影响着幼儿的身心发展。因此，
人际关系复杂，导致人格障碍问题。
教育内部的“大锅饭”制度依然存在。
对教育改革的不适应。
家长的高期望给教师构成了一定的压力。
2.主观因素
自信度。
上进心。
抱负水平。
耐挫折能力。
心理素质。
（三）增进与维护幼儿教师心理健康的对策
无论是幼儿教师本人，还是幼儿园管理者，都应该充分了解影 响幼儿教师心理健康的因素及其作用机制，有效地维护幼儿教师
一、会议主题
相关的资料显示表明人一生的成就有40%是由先天因
素决定的，60%是由后天因素决定的，而在60%的后天因素
里面又有一半是由六岁之前的成长发育决定的。所以重视
等8部。先后主持国家教育科学规划九五”十五”课题各一项、
北京市 十五”哲社科和 十一五”教育科学规划课题各一项，国家
秘书长、中国家庭教育学会理事、国家未成年人保护法修订工作
专家委员、教育部小学校长培训中心导师、国家汶川地震紧急应 对政策行动小组专家、北京奥组委心理减压培训师。著有《儿
童生理问题咨询实用手册》、《儿童心理问题咨询实用手册》、《儿
童学业问题咨询实用手册》、《学前早知道一一儿童入学必备的六
种能力》、《听课不走神》、《考试不粗心》、《写作业不拖拉》等； 参著《特殊教育概论》、《当代中国少年儿童人身伤害研究报告》
“轻松工作快乐生活”
幼儿教师心理健康专题讲座邀请函
尊敬的园长、老师：
为进一步贯彻实施 国家“学前教育管理办法”文件精神，加 强幼儿教师心理健康教育，提高幼儿心理健康教育水平、弥
补传统学前教育模式的不足，以及符合国家的相关职业资格准入要 求与时代发展的需要，以为学前教育行业培养高端师资人才为目 的，北京金师启明教育中心将联合有关教育部门组织召开“幼儿教
的师资队伍是幼儿身心健康发展的必要保证，我们要在提高教师
专业素质的同时，有必要把心理健康教育纳入教师培训内容，从
方方面面入手，采取各种积极有效的措施， 增进与维护幼儿教师 的心理健康，改善幼儿教师的心理现状。
三、拟邀专家：钱志亮
1986级北师大毕业留校，1990年和1991年分别在东北
师大教育系、杭州大学心理系进修，1993-1994年在美国波士
康快乐的成长。但是，当我们真正走进幼儿教师， 走进她们的内 心世界，才发现其实这是一个身心充满疲惫的群体。幼儿园工作
的复杂性、特殊性，要求教师必须全身心地付出，才能完成保教 任务。尤其是随着社会的发展及对幼儿教师的要求的提高，幼儿
教师感到压力越来越大。
（二）影响幼儿教师心理健康的因素
1.客观因素
教师的需要得不到满足。
的心理健康。总的来说，促进幼儿教师心理健康是一项系统工程， 它需要社会各方面、各层次的全力关注和努力。
首先要在宏观的社会体制层面上对幼儿教师的工作提供支持
和保障。
其次幼儿园要采取切实有效的措施， 积极维护幼儿教师的心理 健康。幼儿园管理者要正确认识幼儿教师心理健康问题，提高幼
儿教师的心理保护意识， 帮助教师树立正确的人生观， 价值观和 明确的奋斗目标。
研究幼儿教师心理健康问题及原因，据此采取相应的对策，是一
个不容忽视的问题，应该引起社会和教育界的高度重视。
（一）幼儿教师的心理健康现状
走进幼儿园，当你听到孩子Baidu Nhomakorabea欢声笑语， 看孩子们天真灿烂的 笑脸时，自然会想到生活工作在其中的幼儿教师，也一定充满了
快乐与自豪。因为正是教师充满爱心的看护和教育，才有幼儿健
生知识，善待自己、关心自己、加强心理的自我保健。
总之，目前幼儿教师心理健康状况不佳， 不仅存在于某个幼儿 园，而已演变为一种社会现象。 这种状况不仅影响到教师自身的 身心发展、生活学习和工作事业，更对幼儿的心理健康发展产生 直接的影响，在一定程度上关系到二^一世纪所需人才的培养， 因此，幼儿教师的心理健康问题应该引起全社会的关注。高质量
第三方面就是幼儿教师也要正确认识自己，积极进行自我的心
理健康教育。
现代教育学认为,个体社会化过程中，接受他人教育的成分 呈递减趋势，而自我教育的成分呈递增趋势。教师作为教育者， 在心理健康方面更要加强自我教育，幼儿教师要正视现实，淡化
功利、树立正确的人生观、价值观、忠诚人民的教育事业，要以 积极的态度对待人生，努力健全自己的人格，优化性格，乐于合 群，珍惜友谊，保持良好的人际交往，通过与各种人和睦相处， 建立真正的友谊中得到快乐， 获得人生的享受，使自己的身心健 康。同时还要学会自我调节，保持良好的心境，当产生不良的情 绪后，可以向朋友或信得过的同事倾诉自己的心声。除此之外， 在生活中幼儿教师还应培养健康广泛的兴趣，掌握基本的心理卫
顿学院教育学院学习、帕金斯盲校工作，1995年硕士师从中国
特教奠基人朴永馨教授、2000博士师从著名教育学家劳凯声教
授；现为北师大教育学院学校咨询研究所硕士导师、国家重点建 设本科特色专业特殊教育系副主任、主持《教育学》、《儿童发展
问题诊断与咨询》、曾就职于北师大亚太实验学校、北京师大实 验小学，兼任过国务院妇儿工委两纲评估督导专家、中国儿童安 康成长专家委员会秘书长、中国教育学会中青年分会常务理事兼
幼儿早期的教育非常重要。但是，到目前为止我国对学前 教育的工作还做得不够，特别是在幼儿心理健康教育领域。
更重要的是，幼儿的心理健康发展离不开教师和家长的引 导。其中，幼儿教师队伍的教学观念、幼儿园的办学观念 尤为重要。因此，对幼儿教师心理健康教育培训是幼儿心 理健康教育工作中非常关键的部分。我们还将通过开展幼儿
教师心理减压、幼儿家长亲子关系以及从事幼教行业的发展趋势 专题讲座，提高幼儿教育工作者的整体素质为我市幼教事业培养 高端师资人才。使这些幼儿教育工作者拥用一套科学的手段培养 出一批健康、快乐、综合能力较强的孩子。真正把的学前教育提 高到一个新的台阶。
二、培训内容；《解读幼儿教师心理健康》
随着人们生活水平的提高，心理健康问题越来越受到人们 的重视，教师是塑造学生心灵的工程师， 教师劳动的特点决定了 教师必须具备良好的心理素质， 而幼儿教师作为教师队伍中的一 个特殊群体，其心理健康状况直接影响着幼儿的身心发展。因此，
人际关系复杂，导致人格障碍问题。
教育内部的“大锅饭”制度依然存在。
对教育改革的不适应。
家长的高期望给教师构成了一定的压力。
2.主观因素
自信度。
上进心。
抱负水平。
耐挫折能力。
心理素质。
（三）增进与维护幼儿教师心理健康的对策
无论是幼儿教师本人，还是幼儿园管理者，都应该充分了解影 响幼儿教师心理健康的因素及其作用机制，有效地维护幼儿教师