小学开展科技教育工作总结

小学开展科技教育工作总结

学校自起积极承担了“小学现代科技教育课堂教学研究与实验”的任务，

并于滚动到“十五”规划课题“科技教育中学生创新能力的培养”实验研究。

把实验工作纳入学校工作计划和总体规划，加大投入，认真实践，不断总结经

验，不断提高实验水平，先后确定了“现代科技课一定淡化‘课’的形式，尽

量让学生在‘玩’中学，在‘做’中学；课堂教学中一定要取消‘代替’现象，

尽量使学生在老师的指导下亲自去观察、操作、实践、总结，甚至自己组织活

动，通过实践来获取知识、技能；学习活动中教师尽量少讲，甚至不讲，一定

要让学生亲自探索和感受知识发生、发展的过程，亲自发现规律，总结经验，

掌握要领；教学活动能开放的尽量开放和课外活动尽量多提供机会让学生运用

科学理论和技能去解决生活中的问题”的“五个尽量”的指导思想，“课前备课重联系，课堂教学重兴趣，知识传授重能力，发展能力重主体，教学方法重

灵活及练习活动适当延伸”的“五重一延伸”教学路子，并根据教材特点，依据知识结构的规律，构建了“观察课、实验课、操作课、讨论课、实践课、制

作课、游戏课和讲议课”八种课型的课堂教学模式，使现代科技教育进行得踏

踏实实，有声有色，收到了良好效果。

在“九五”课题研究的基础上，将实验进一步深化，并从“科技教育中学

生创新能力的培养”、“各学科中渗透科技教育”和“科技教育生活化”三方

面着力进行研究。

首先，深化“现代科技”课堂教学模式研究，在科技课中培养学生创新能力。将“现代科技”课的八种课型与“创新教育”中“引导=探究”式教学模式相结合，注重培养学生自己发现问题、运用科学方法探究解决问题的能力，在

此过程中，鼓励学生大胆设想、勇于创新。如“观察课”，这类课以观察为主，

旨在使学生通过各种感官进行感知、考察和描述来认识各种事物，并引导学生

在观察时大胆联想探究，引起学生改进、有所启示或为他所用的想法，培养学

生创新精神与意识。

其次，注重在各学科教学中渗透科技教育。各科教师把科技教育纳入教学

目标，在吃透大纲、教材内容的基础上，认真挖掘教学内容中的科技教育因素，

找出最佳渗透点和结合点，适当地进行科技教育。在课堂教学中渗透和应用科

技教育思想和方法，并结合现代需要以及学科特点，选择、设计和创造科技教

育的新教法，进一步提高小学生科技意识和适应现代社会的能力。

另外，我们把现实生活作为教育的源泉，带学生融进去。通过学生自己观察、探究、实验、操作、交流、调查、访问等多种体现主体精神的活动方式，

获得对生活中许多科学问题以及对人生的意义和目的的正确认识。引导学生到

自然中学科技，探究自然奥秘，发展对自然的关爱；到社会中学科技：参与社

会实践，发展对社会的责任感；在劳动中学科技：体验劳动艰辛，发展动手操作能力；在研究中学科技，学习研究方式，发展个性和潜能。

目前，学生素质有明显提高，他们爱科学、学科学，兴趣浓厚；学习方法、解题思路灵活多样；课外活动、社会交往洒脱大方；善于钻研、不怕困难，表

现出从前所没有的坚韧毅力，许多学生的科技作品在省、市各级比赛中获得一

二等奖。科技实验班的老师在学习实践中刻苦钻研，总结进步，教学水平也不

断提高，已整理编写了有较高价值的教学案62篇，其中有5篇收入省教科所编印的《教育科研动态》，有3篇收入全国使用的《现代科技》教学参考书，有10余篇论文在省市级获奖，课题研究经验材料先后5次在全省现代科技教育工作研讨会上做典型经验介绍，并先后2次为大会提供公开课，以独特的课堂结构和先进的教学思路，赢得中央教科所张敬培主任、赵学漱研究员及各省市教

科所领导及专家的一致好评。实验教师编写的《彩虹》、《无土栽培》教材及

教参已被编入《现代科技》教材使用。为东方区中小学现代科技教育区域性实

验起到了示范和榜样作用。